《三上第22課《馮婉貞》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上第22課《馮婉貞》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會(huì)它們的用處。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。)
2.你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進(jìn)書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。
3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。
2.聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明?！?/p>
3.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正，請(qǐng)讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2.歸類認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示會(huì)寫字卡片，問：你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?
①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。
②猜字謎：竹簽沒有，全憑刀(劍)。
4.自主積累詞語。課文中有哪些好詞語?看誰積累的最多，說說你理解了哪些?有什么不懂的?
燒殺搶掠 無惡不作 連滾帶爬
奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住
四、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。
2.師生共評(píng)，注意鼓勵(lì)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出問題。
3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過?(3—6自然段。)
4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞語。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車認(rèn)讀生字詞語。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.過渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齊讀這段。
3.再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說她武藝高強(qiáng)、聰明過人呢?課文是怎樣寫的?
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過人?畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺得很高興，猖狂的英國(guó)兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。)該怎么來讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。
3.打敗了無惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策。’”(讓學(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來，就想出了對(duì)付敵人的好辦法，從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。)板書：不做聲想對(duì)策。
4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽。
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追!”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
5.說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
6.再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!
7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。
8.武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說什么?把你最想說的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰來談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮斫涣骱脝?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。
2、三上第22課《馮婉貞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會(huì)它們的用處。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。)
2.你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進(jìn)書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。
3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。
2.聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀。“馮婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明?！?/p>
3.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正，請(qǐng)讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2.歸類認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示會(huì)寫字卡片，問：你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?
①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。
②猜字謎：竹簽沒有，全憑刀(劍)。
4.自主積累詞語。課文中有哪些好詞語?看誰積累的最多，說說你理解了哪些?有什么不懂的?
燒殺搶掠 無惡不作 連滾帶爬
奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住
四、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。
2.師生共評(píng)，注意鼓勵(lì)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。
3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過?(3—6自然段。)
4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞語。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車認(rèn)讀生字詞語。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.過渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齊讀這段。
3.再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說她武藝高強(qiáng)、聰明過人呢?課文是怎樣寫的?
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過人?畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺得很高興，猖狂的英國(guó)兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。)該怎么來讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。
3.打敗了無惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了。可是馮婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策。’”(讓學(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來，就想出了對(duì)付敵人的好辦法，從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。)板書：不做聲想對(duì)策。
4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽。
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追!”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
5.說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
6.再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!
7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。
8.武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說什么?把你最想說的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰來談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮斫涣骱脝?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。
3、22 馮婉貞教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會(huì)它們的用處。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。
4．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、ＰＰＴ課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文，你知道課文主要講了誰的故事嗎？那么課文主要寫了馮婉貞的什么事呢？（馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。）
2．好，通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了：
（課件一）出示：馮婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。（讓學(xué)生跟著老師說）
3.過渡：那么，為什么說馮婉貞武藝高強(qiáng)、聰明過人呢？課文又是怎樣寫的呢？這節(jié)課老師帶著你們?nèi)ジ钊氲亓私膺@位女英雄。
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1．過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2．指名讀第二自然段。
（１）提問：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
（２）引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？
（３）抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
（４）讀了這段你有什么感受？（學(xué)生自由說，如謝莊的人真的很聰明很勇敢，英國(guó)兵中計(jì)，狼狽不堪等。）
（５）指導(dǎo)朗讀這段。（讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。）
３．過渡：打敗了無惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？
（1）指名說：只有馮婉貞站在一邊不做聲。
（2）她為什么不做聲，她在想什么？（指名談?wù)劯惺?。?/p>
（3）她又怎么說？（指名回答。）
４.（課件二）出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個(gè)對(duì)策。”
（1）指名讀，齊讀這句話。
（2）提問：通過朗讀你明白了什么？（如：馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來，就想出了對(duì)付敵人的好辦法。）
（3）從這兒可以看出馮婉貞是一個(gè)什么樣的人？（聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。）
５.分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6．過渡：聰明機(jī)智，考慮問題十分周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你畫出了哪些句子？請(qǐng)你讀給大家聽。
根據(jù)學(xué)生的讀，教師相機(jī)出示以下句子：（課件三）
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖??！”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追！”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
７．同學(xué)們，以上就是馮婉貞指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的好辦法，你能說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。）
讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
８.在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你又體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人？
在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
９．再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人！
１０．指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。
１１．武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說什么？把你最想說的一句話寫出來，好嗎？
學(xué)生當(dāng)堂寫句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘！）指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1．師有感情地述：1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。
2．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰來談?wù)?。（像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國(guó)。）學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎？當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮斫涣骱脝幔咳鐝V州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。
4、《馮婉貞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)上）
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，體會(huì)文中四字詞語的妙用。
2、抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、了解時(shí)代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。
4、板書課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢?
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢?
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事?
(主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。)
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰打敗的?
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么?
4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國(guó)兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么?
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎?
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的?(引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段)
(1)學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
(2)指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報(bào)仇的敵人的?
(3)學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
(4)引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎?
(5)啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出文中具體語句來說明。
a、學(xué)生自由發(fā)言。
b、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。
馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。(即用自己的話講文中的故事)集體評(píng)議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
7、齊讀詞語。
5、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
6、三上第10課《齊白石的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，其中1個(gè)多音字以及生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。
過程與方法
能通過查字典、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受齊白石畫中美好的世界，以及齊白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受齊白石的畫反映出來的美麗世界以及白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前搜集的齊白石的資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情景談話(cai出示幾幅齊白石的畫)：上課之前請(qǐng)同學(xué)們欣賞幕上出現(xiàn)的畫畫了些什么?看完之后還要給我們說說自己的感受。(指名學(xué)生說一說)
2.知道這些畫是誰畫的嗎?他就是齊白石。(板書：齊白石)
3.你知道齊白石嗎?知道的給大家介紹一下。指名學(xué)生說。cai出示齊白石頭像，簡(jiǎn)介齊白石。
4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。(補(bǔ)充課題：齊白石的畫)，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.cai出示預(yù)習(xí)要求：
a.自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并把課后生字多讀幾遍。
b.查字典理解：“取之不盡”、“用之不竭”、“微不足道”3個(gè)詞的意思。
c.默讀課文，想想你讀懂了什么?
2.指名讀預(yù)習(xí)要求。學(xué)生按步驟預(yù)習(xí)。
3.檢查生詞：cai出示生詞，指名讀，齊讀。
4.指名分段讀課文，想想你讀懂了什么?
5.小結(jié)：看來大家通過讀課文知道了不少，“讀書百遍，其義自見”下面我們就再來讀讀課文，一起進(jìn)一步走進(jìn)齊白石的畫。
三、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1.自讀1-3自然段，想想你知道了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?還有什么不明白的?
3.師小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說齊白石童年農(nóng)村生活成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?下面我們就一起來看看第四自然段，共同解決這個(gè)問題吧!
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.自讀課文，邊讀邊想：齊白石都畫了些什么?全班交流(相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦)你最喜歡哪一幅畫呢?
2.再找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，讀一讀，想想為什么喜歡呢?與同位說一說。
3.全班交流(相機(jī)板書：生動(dòng)、親切)再讀句子，讀出齊白石畫的生動(dòng)親切。指名讀。
4.齊白石的畫畫得那樣親切生動(dòng)，這與什么有關(guān)呢?齊讀，指名說。(豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn))
5.cai出示句子：童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。剛才同學(xué)們不明白為什么童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?要知道為什么，首先我們要來看看2個(gè)詞，大家通過查字典了解了他們的意思，誰來告訴大家呢?
(1)說說“取之不盡”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不盡)
(2)聯(lián)系這個(gè)自然段想想，哪些是他“拿不完，用不盡”的繪畫源泉呢?找一找。指名說。(蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲)
(3)齊白石畫出的蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲，這些都是在哪常見到的呢?(農(nóng)村)所以課文中才說農(nóng)村的這段生活經(jīng)歷，是他拿不完，用不盡的繪畫源泉。
(4)剛才我們理解“取之不盡，用之不竭”的時(shí)候不光查了字典，還聯(lián)系了第四自然段來幫助理解，這也是一種理解詞語的方法，以后大家在理解詞語的時(shí)候也能用這樣的方法來幫助理解。
4.齊讀這句話，再來一起回顧一下吧!
五、總結(jié)。
童年的這段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為齊白石取之不盡，用之不竭的繪畫源泉，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)齊白石的畫一起去發(fā)現(xiàn)齊白石拿不完，用不盡的繪畫源泉吧!
六、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀生字。
2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)，自由記憶生字。
3.指名說說需要特別注意的地方。
4.學(xué)生寫生字。師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10 齊白石的畫
小雞
蝌蚪 生動(dòng)
取之不盡 蝗蟲 親切
用之不竭 蝦
7、三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的13個(gè)字，了解“倔強(qiáng)”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點(diǎn)語句小黑板。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)
今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2.播放鋼琴曲《月光曲》。
3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?
生：這首鋼琴曲是誰演奏的?
生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個(gè)作者?
4.師給予解答。
5.講述《月光曲》的由來。
6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)發(fā)生的小故事。
出示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》。
[設(shè)計(jì)意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]
二、初讀課文，整體感知。
(一)出示自讀提示：
1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2.講一講，分組讀課文。
3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?
生讀文：
1.自讀。
2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。
師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。
(二)播放《倔強(qiáng)的貝多芬》朗讀帶
師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
生：貝多芬是一個(gè)“倔強(qiáng)”的人。
師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強(qiáng)”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強(qiáng)”一詞的意思?
學(xué)生討論匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解新詞語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
三、細(xì)讀課文，品味詞語。
1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?
生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因?yàn)樗葑噤撉俚募妓嚫叱?/p>
生：因?yàn)樗葑噤撉僬l都比不上。
生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。
2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因?yàn)樽约嚎炭嗯Σ湃〉帽皇廊怂w慕的稱號(hào)，那么人們都想怎樣做的?
生：想認(rèn)識(shí)他，想巴結(jié)他。
師：有一些貴族拼命想結(jié)識(shí)貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?
生：貝多芬性格“倔強(qiáng)”，對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解“倔強(qiáng)”和“鄙視”這兩個(gè)詞語的。
3.師：正因?yàn)樨惗喾铱床黄?、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的音樂會(huì)發(fā)生了一個(gè)故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點(diǎn)、人物及天氣。
學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?
生：優(yōu)美、動(dòng)聽
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時(shí)的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?
生：陶醉。
師：哪句話能表現(xiàn)出來?
師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1.比賽讀第三段
2.師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個(gè)人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?
1.生讀第四段。
2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?
3.找出貝多芬所說、所做。
4.討論、匯報(bào)。
師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己 的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)!”
生討論、匯報(bào)：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時(shí)鄙視親王成為親王是因?yàn)槌錾矶?，貝多芬成名是因?yàn)榭孔约旱呐Λ@得的。
師：最后，貝多芬是如何做的?
學(xué)生思考回答。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的性格特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞;然后又適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點(diǎn)詞、句，重點(diǎn)理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]
四、指導(dǎo)背誦第三段。
1.引背法
貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……
2.詞語提示法
貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是
[設(shè)計(jì)意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點(diǎn)詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
五、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，你有什么收獲?
2.你能對(duì)那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識(shí)的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強(qiáng)”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強(qiáng)”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵(lì)我們做貝多芬一樣的人。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。]
板書設(shè)計(jì)：
倔強(qiáng)的貝多芬
鄙視貴族
彈琴遭到侮辱 性格倔強(qiáng)
回?fù)粲H王，憤然離去
8、三上第30課《日月潭的傳說》教案
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1.用自己的話復(fù)述課文。
2.收集有關(guān)日月潭的資料。
情感目標(biāo)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1. 學(xué)生讀課文。
2. 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說
3. 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(kā)嚓(chā):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1. 讀課文。
2. 課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考。
1.讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
9、三上第13課《捉迷藏》教案（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過程：
㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認(rèn)識(shí)他嗎?你能向同學(xué)們介紹他嗎?
②你是怎么知道的?
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎?
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么?”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記?你有什么好辦法記住它?
4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣?后來又怎樣?
2、匯報(bào)交流：(開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。)
3、課文哪幾句寫他們玩得高興?
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了?
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么?
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣?”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘?
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。(略)
㈤、課堂小結(jié)
①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
( )我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
( )早晨，我迅速起床，疊好被子。
( )吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。
( )我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發(fā)展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
教學(xué)過程：
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解?能介紹給大家聽嗎?(及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué))
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面?
㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、讀一讀，介紹了哪幾方面?(李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專心)
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞?
②從哪里看出他對(duì)石頭有研究?
③你能用“只要……就……”說話嗎?
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎?
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了?
1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么?再寫什么?(大面積訓(xùn)練并板書)
(玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)
2、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎?李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生自由看圖、看文說)
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié)
1、課文講了一件什么事?(完成課后第四題)
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲?(大面積訓(xùn)練說話)
㈤、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對(duì)石頭可有研究
研究石頭會(huì)把什么事都忘了
10、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)