《三上30課《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三上30課《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說說自己的感受 。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞。

一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。

注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊

1、大家齊讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀讀文中圈出的詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)朗讀：

機(jī)器人 需要 遇到 簡(jiǎn)單 沖你微笑 求救

布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況

3、記住字形、擴(kuò)詞

哪些字較難?哪兒容易寫錯(cuò)?

注：器 遇 概

4、口頭組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖

哭 須 永 局 宙 其

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、搜集有趣的機(jī)器人資料。

反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過的方法來記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫，出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國(guó)機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

目標(biāo)：

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

一、讀詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)入課文。

讀課題，說說你從課題中知道了什么?

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來。

板書：別有一番情趣

課文中是怎樣來描寫機(jī)器人別有一番情趣的呢?

2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

板書：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”

冰雪天使“瑩瑩”

冰雪精靈“童童”

冰雪王子“哈力”

2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎?為什么?

3、向同桌說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

2、全班交流：

說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

3自然段：朗讀這段話：

它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會(huì)說“勞駕?！比绻阌|摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢?！笨吹侥愦┲?，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>

你覺得機(jī)器人怎么樣?(快樂)

從哪兒看出它快樂?(困)

有語(yǔ)氣地讀出自己的感受。

說說這個(gè)自然段是怎樣來描寫的?(先概括，再具體分寫。)

4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。

3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用?(是對(duì)3、4自然段的總結(jié)。)

四、讀全文，在交換讀的方式中體會(huì)課文的寫作方法。

五、課外擴(kuò)展：說說你還知道哪些有趣的機(jī)器人?和同學(xué)們進(jìn)行交流。

板書：

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈” 快樂

冰雪天使“瑩瑩” 熱情

別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣

冰雪王子“哈力” 音樂家

作業(yè)：

1、寫字組詞。

2、抄寫詞語(yǔ)。

*3、形近字組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ

哭 須 永 局 宙 其 chònɡ

*4、課文中描寫了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言把機(jī)器人的特點(diǎn)說出來，能通過自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來。

2、三上30課《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說說自己的感受 。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞。

一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。

注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊

1、大家齊讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀讀文中圈出的詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)朗讀：

機(jī)器人 需要 遇到 簡(jiǎn)單 沖你微笑 求救

布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況

3、記住字形、擴(kuò)詞

哪些字較難?哪兒容易寫錯(cuò)?

注：器 遇 概

4、口頭組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖

哭 須 永 局 宙 其

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、搜集有趣的機(jī)器人資料。

反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過的方法來記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫，出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國(guó)機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

目標(biāo)：

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

一、讀詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)入課文。

讀課題，說說你從課題中知道了什么?

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來。

板書：別有一番情趣

課文中是怎樣來描寫機(jī)器人別有一番情趣的呢?

2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

板書：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”

冰雪天使“瑩瑩”

冰雪精靈“童童”

冰雪王子“哈力”

2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎?為什么?

3、向同桌說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

2、全班交流：

說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

3自然段：朗讀這段話：

它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會(huì)說“勞駕?！比绻阌|摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢。”看到你穿著漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”

你覺得機(jī)器人怎么樣?(快樂)

從哪兒看出它快樂?(困)

有語(yǔ)氣地讀出自己的感受。

說說這個(gè)自然段是怎樣來描寫的?(先概括，再具體分寫。)

4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。

3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用?(是對(duì)3、4自然段的總結(jié)。)

四、讀全文，在交換讀的方式中體會(huì)課文的寫作方法。

五、課外擴(kuò)展：說說你還知道哪些有趣的機(jī)器人?和同學(xué)們進(jìn)行交流。

板書：

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈” 快樂

冰雪天使“瑩瑩” 熱情

別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣

冰雪王子“哈力” 音樂家

作業(yè)：

1、寫字組詞。

2、抄寫詞語(yǔ)。

*3、形近字組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ

哭 須 永 局 宙 其 chònɡ

*4、課文中描寫了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言把機(jī)器人的特點(diǎn)說出來，能通過自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來。

3、三上《30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案

《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說說自己的感受 。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞。

一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。

注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊

1、 大家齊讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀讀文中圈出的詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)朗讀：

機(jī)器人 需要 遇到 簡(jiǎn)單 沖你微笑 求救

布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況

3、記住字形、擴(kuò)詞

哪些字較難?哪兒容易寫錯(cuò)?

注：器 遇 概

4、口頭組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖

哭 須 永 局 宙 其

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、搜集有趣的機(jī)器人資料。

反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過的方法來記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫，出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：

這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國(guó)機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

目標(biāo)：

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

一、讀詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)入課文。

讀課題，說說你從課題中知道了什么?

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來。

板書：別有一番情趣

課文中是怎樣來描寫機(jī)器人別有一番情趣的呢?

2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

板書：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”

冰雪天使“瑩瑩”

冰雪精靈“童童”

冰雪王子“哈力”

2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎?為什么?

3、向同桌說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

2、 全班交流：

說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說說理由。

3自然段：朗讀這段話：

它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會(huì)說“勞駕。”如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢。”看到你穿著漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>

你覺得機(jī)器人怎么樣?(快樂)

從哪兒看出它快樂?(困)

有語(yǔ)氣地讀出自己的感受。

說說這個(gè)自然段是怎樣來描寫的?(先概括，再具體分寫。)

4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。

3、 讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用?(是對(duì)3、4自然段的總結(jié)。)

四、讀全文，在交換讀的方式中體會(huì)課文的寫作方法。

五、課外擴(kuò)展：說說你還知道哪些有趣的機(jī)器人?和同學(xué)們進(jìn)行交流。

板書：

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈” 快樂

冰雪天使“瑩瑩” 熱情

別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣

冰雪王子“哈力” 音樂家

作業(yè)：

1、寫字組詞。

2、抄寫詞語(yǔ)。

*3、形近字組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ

哭 須 永 局 宙 其 chònɡ

*4、課文中描寫了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言把機(jī)器人的特點(diǎn)說出來，能通過自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來。

4、三上《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1. 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2.朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

3.能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

4.默讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

過程與方法：

結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

態(tài)度情感價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

查閱資料：

有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：有哪位同學(xué)見到過機(jī)器人?在哪里見到過?

2.師：我們外出參觀旅游，經(jīng)常需要導(dǎo)游。但是，如果為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可多有情趣呀!這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)幾位機(jī)器人導(dǎo)游。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看課后拼音或查字典，把字音讀準(zhǔn)確。

2.找出你認(rèn)為難讀的句子，請(qǐng)同學(xué)教你讀一讀。

3.你能準(zhǔn)確讀出下面詞語(yǔ)嗎?

需要 遇到 甚至 求救

布局 歷屆 概況 指揮

4.再讀課文，想機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?

5.匯報(bào)。

三、精讀品味。

1.默讀課文，想一想：課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游?它們分別在哪里當(dāng)導(dǎo)游?

找出有關(guān)內(nèi)容劃下來。

2.匯報(bào)。

老師板書：

靈靈 瑩瑩 童童 哈力

3.再認(rèn)真閱讀你認(rèn)為最有趣的機(jī)器人導(dǎo)游的有關(guān)內(nèi)容，找一找它是怎樣給大家當(dāng)導(dǎo)游的?

自學(xué)自己喜歡的相關(guān)內(nèi)容。

4.學(xué)生自由匯報(bào)，可以朗讀相關(guān)內(nèi)容，可以用自己的話來介紹，還可以自己扮演機(jī)器人導(dǎo)游來為大家作介紹。

選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)哪一部分內(nèi)容就學(xué)習(xí)哪一自然段。

第三自然段：

(1)學(xué)生自由匯報(bào)。

(2)靈靈有什么特點(diǎn)?

板書：快樂

(3)從哪看出靈靈是一個(gè)快樂的機(jī)器人?

(4)指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。

怎樣讀出機(jī)器人的快樂?

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

(5)滲透寫法：

看一看2—5句是圍繞哪一句話來寫的。

(2—5句都是圍繞第2句話“它是個(gè)快樂的機(jī)器人”來寫的。)

(6)朗讀全段。

第四自然段：

這段介紹了哪三位機(jī)器人導(dǎo)游，每位機(jī)器人導(dǎo)游有什么特點(diǎn)?觀察文中插圖，找一找三位機(jī)器人導(dǎo)游分別在哪里?

學(xué)生介紹三位機(jī)器人導(dǎo)游的特點(diǎn)?？梢宰x書，可以用自己的話來說，還可以當(dāng)導(dǎo)游來表演。

冰雪天使瑩瑩：熱情。

能夠和你“熱情打招呼”，介紹情況。

冰雪精靈童童：多才多藝。

“可以與你握手”，“進(jìn)行簡(jiǎn)單交流”，“還會(huì)唱歌、跳舞、備唐詩(shī)”。

冰雪王子哈力：音樂家。

會(huì)指揮樂隊(duì)演奏，掃除你全身的疲憊。

指導(dǎo)朗讀：怎樣把三位機(jī)器人不同的特點(diǎn)讀出來。

有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。

總結(jié)寫法：看一看，這一段中第一句與下邊幾句什么關(guān)系。

(這一段是先概括后具體的寫法。)

課文先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

(總結(jié)全文的寫法。)

四、交流資料，延伸擴(kuò)展。

導(dǎo)：你還知道哪些有趣的機(jī)器人，和同學(xué)們進(jìn)行交流。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法結(jié)合搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

五、布置作業(yè)。

你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

生自己留作業(yè)。

(親自去參觀，參觀后寫寫感受;把書中的機(jī)器人介紹給家長(zhǎng)聽;寫一寫學(xué)課文后的感受或?qū)懽约合氚l(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人……)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名有感情地朗讀全文。

匯報(bào)交流作業(yè)：把自己寫的學(xué)習(xí)課文后的感受或者自己想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人短文讀給大家聽。

認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.布置自學(xué)生字：

(1)能正確地朗讀生字。

(2)會(huì)給生字組詞。

(3)用最巧妙的方法記住生字的字形。

2.同桌交流。

考考你的同桌。

3.匯報(bào)展示。

(1)認(rèn)讀生字并組詞、擴(kuò)詞。

(2)下面的字，怎樣記住字形：

器 需 遇 甚 局 概

4.書寫生字。

(1)自己觀察生字，再說一說哪個(gè)字難寫?書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

指導(dǎo)難字：器 需 遇 局

學(xué)生書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

2.用本課的生字組詞、擴(kuò)詞。

5、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：

(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;

(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;

(3)通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;

(4)通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

課件出示：(故事連連看二)

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

(3)思考課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.反饋交流自學(xué)情況。

課件出示：

(1)交流詞意，掌握字形。

(2)課文講了一件什么事?

三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

3、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)

⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)

⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)

請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。

5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。

課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?

五、拓展練習(xí)

1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。

2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介

啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。

2、每人在本上寫故事，而后交流。

3、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

想別人沒想到的事

(不滿意)大徒弟 許多小駱駝

畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^

(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)

6、三上第30課《日月潭的傳說》教案

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1.用自己的話復(fù)述課文。

2.收集有關(guān)日月潭的資料。

情感目標(biāo)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1. 學(xué)生讀課文。

2. 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

3. 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔(kā)嚓(chā):象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1. 讀課文。

2. 課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考。

1.讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?

3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流。

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。

7、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案

一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?

二、初讀課文，了解故事

今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁(yè)。

1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。

2、檢查字詞(課件出示)

逼近 猶豫 精美別致

撅起 抱怨 使勁一扯

勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿

3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?

4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?

板書： 美麗 難看

(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

三、 品讀課文，感悟寓意

過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚

(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用

1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!

2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!

師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。

過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?

板書：送命 逃生

3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!

A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

B、可是在這件事發(fā)生之前，

他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

(四)說話寫話練習(xí)

1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!

出示：小鹿明白了，___________________。

2、交流。

3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。

附板書：美麗 難看

送命 逃生

8、人教版三上24課《香港，璀璨的明珠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文是分幾方面來介紹香港的。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，璀璨的明珠”的含義。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、(課前播放《東方之珠》歌曲)誰知道這首歌的題目叫什么?東方之珠指的是哪里?(板書：香港)

2、小朋友們，你對(duì)香港了解多少?(學(xué)生匯報(bào)課前所收集的有關(guān)資料)

3、被英國(guó)殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱，這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市，著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(出示課題，指名讀，正音“璀璨”)

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的語(yǔ)句。

2、(出示帶拼音的詞語(yǔ))開火車認(rèn)讀。、

3、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文是圍繞哪句話寫的?

4、指名討論上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路(總起——分述——總結(jié))

5、默讀2——5自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的?圈出每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞或畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句。

6、指名交流，板書：萬國(guó)市場(chǎng)

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

三、深入研讀

1、你最喜歡香港的哪個(gè)方面?為什么?把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。(自由選讀2——5自然段)

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)進(jìn)行以下教學(xué)：

(一)學(xué)習(xí)“萬國(guó)市場(chǎng)”。

1、師：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬國(guó)市場(chǎng)”去看看!

2、(多媒體展示琳瑯滿目的商品)這么多商品，讓你想到哪些詞語(yǔ)?(琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)誰知道這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思?(查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)“美食天堂”

1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食?(內(nèi)地、歐洲、東南亞)

2、你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食的特點(diǎn)?(一應(yīng)俱全)一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個(gè)詞意思相同?(應(yīng)有盡有)

3、(課件展示美食圖片)誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽?

(三)學(xué)習(xí)“旅游勝地”

1、海洋公園為什么吸引你?(海豚、海獅)

2、瞧，這就是有名的海洋公園。海洋劇場(chǎng)里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢!(課件展示海豚、海獅表演的錄像)其實(shí)，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有許多動(dòng)物。百鳥居里有各種各樣的鳥，海底世界有許多漂亮的熱帶魚，還有海馬和鯊魚呢!

3、海豚和海獅多么可愛呀!讀出它的可愛吧!指名朗讀。

(四)學(xué)習(xí)“燈的海洋”

1、逛完了海洋公園，天色漸漸暗了，可香港還不愿過早地安眠，街上大大小小的燈都亮了，瞧——(課件展示香港夜景的圖片)

2、看了這些畫面，想到了哪些詞語(yǔ)?(燈的海洋)哪些燈把香港變成了燈的海洋?(港灣燈光、馬路車燈、霓虹燈)

3、香港的夜色如此之美，讓我們帶著自己的感受讀讀這個(gè)自然段。(齊讀)

四、總結(jié)全文

1、剛才，我們一起欣賞了香港琳瑯滿目的萬國(guó)市場(chǎng)，一應(yīng)俱全的美食天堂，舉世聞名的海洋公園，光彩奪目的燈的海洋?，F(xiàn)在，你最想說些什么?(學(xué)生暢談感想)

2、(出示課文第六自然段，齊讀)為什么稱香港為璀璨的明珠?(引導(dǎo)學(xué)生從香港是航運(yùn)中心、貿(mào)易中心、金融中心、萬國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋等方面，體會(huì)香港的重要性。)

9、人教新課標(biāo)三上14課《蜜蜂》教案（2課時(shí)）

教材簡(jiǎn)析:

《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

設(shè)計(jì)理念:

教學(xué)緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn),試驗(yàn)是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的人有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

教學(xué)目標(biāo):

1 會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2 反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

3,學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備:

1 學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

2 教師制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

1 猜謎:“一生勤勞忙,專去百花鄉(xiāng),回來獻(xiàn)一物,香甜勝過糖?！?/p>

2 指名說謎底(蜜蜂)。

3 今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書課題,指導(dǎo)“蜂”的讀音,注意是后鼻音。)這篇課文是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

4 關(guān)于蜜蜂,同學(xué)們知道它的哪些知識(shí)?(小組交流后全班交流。)

5 學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

6 教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長(zhǎng)8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事?

二、初課讀文,學(xué)習(xí)生字

1 默讀課文,邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語(yǔ),并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2 (多媒體課件出示帶有生字的詞語(yǔ))指名讀生字及詞語(yǔ),請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗(yàn)、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)

3 (多媒體出示課文中的多音字)指名讀,齊讀。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1 指名分自然段朗讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗(yàn),并得出了結(jié)論。)

2 這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個(gè)試驗(yàn)——試驗(yàn)的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙摹?

四、課堂作業(yè)

1 照樣子,換偏旁變新字。

倫(論)檢( )

側(cè)( )慨( )

拭( )括( )

2 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

采( )減少( )( )的記憶力

捉( )發(fā)現(xiàn)( )( )的景物

做( )迷失( )( )的家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1 指名讀、齊讀生字詞。

2 指名說說課文講了一件什么事。

過渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,看看作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

二、精讀課文,自主探究

1 體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫了什么?你從第1自然段中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人?

小結(jié)并過渡:科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽的,法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗(yàn)證“聽說”的事,決定親自試驗(yàn)一下(這是“我”做試驗(yàn)的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢?

2 體會(huì)作者認(rèn)真觀察,用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段,思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?

(捉自家的蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。)

3 作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長(zhǎng)時(shí)間回到家的?

4 議一議:對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過程,你有什么感受?是從哪里體會(huì)到的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ),體會(huì)作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。)

小結(jié):學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng),同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì)有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說的。

5 學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問?

小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題都很好,說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

三、拓展延伸,總結(jié)升華

1 師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開了,請(qǐng)看老師給大家?guī)淼馁Y料。

(課件出示以下資料:諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20r紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn),通過“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)

2 師:蜜蜂怎么“舞蹈”請(qǐng)參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識(shí)路線呢?

①指名交流。

②教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì)迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

鴿子具有辨別地球磁場(chǎng)變化的器官,鴿子的記憶力和視力都非常好,它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性,通過太陽(yáng)或星星的方位,準(zhǔn)確地判斷回家的方向,無論把它帶到幾千里之外,它也能飛回老家。

狗的嗅覺、聽覺非常靈敏,記憶力很強(qiáng),憑著這些特殊的能力,狗即使離開主人多年,重逢時(shí)也能相認(rèn),還能找回自己的家。

3 總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人

10、三上語(yǔ)文《一節(jié)特殊的課》教案

教學(xué)目的：

1.通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?

是啊!父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。

二、初讀課文：

1.什么是特殊?

2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?

(1)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

三、整體感知：

1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?

2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟：

(一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題?在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)

1.第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來什么?

可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)

2.第3自然段在描寫 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

3.第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語(yǔ)氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。

心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

2.說一說你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))

3. 展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁?

4.“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛)

說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。

(指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語(yǔ)氣來朗讀。)

(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?

2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。

(指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。)

(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺得珍貴無比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)

2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫?，然后指?dǎo)朗讀)

(五)1.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

2.這篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?

3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日?

4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

二、拓展延伸：

1.在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎?舉例說說

2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

三、總結(jié)全文：

在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

板書設(shè)計(jì)：

一節(jié)特殊的課

三個(gè)問題—意識(shí)到—懂得了并開始行動(dòng)

問題：同學(xué)表現(xiàn)：

1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動(dòng)作—舉手 臉上—興奮

(齊刷刷)

2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動(dòng)作—舉手 教室里—安靜

(默默)

3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動(dòng)作—“舉手” 沉默

(沒有人)

動(dòng)作、神態(tài)：

心理變化：

我知道問題很多，希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來，這是對(duì)我最大的支持謝謝!

11、三上第10課《齊白石的畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，其中1個(gè)多音字以及生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。

過程與方法

能通過查字典、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受齊白石畫中美好的世界，以及齊白石對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界以及白石對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課前搜集的齊白石的資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情景談話(cai出示幾幅齊白石的畫)：上課之前請(qǐng)同學(xué)們欣賞幕上出現(xiàn)的畫畫了些什么?看完之后還要給我們說說自己的感受。(指名學(xué)生說一說)

2.知道這些畫是誰畫的嗎?他就是齊白石。(板書：齊白石)

3.你知道齊白石嗎?知道的給大家介紹一下。指名學(xué)生說。cai出示齊白石頭像，簡(jiǎn)介齊白石。

4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。(補(bǔ)充課題：齊白石的畫)，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1.cai出示預(yù)習(xí)要求：

a.自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并把課后生字多讀幾遍。

b.查字典理解：“取之不盡”、“用之不竭”、“微不足道”3個(gè)詞的意思。

c.默讀課文，想想你讀懂了什么?

2.指名讀預(yù)習(xí)要求。學(xué)生按步驟預(yù)習(xí)。

3.檢查生詞：cai出示生詞，指名讀，齊讀。

4.指名分段讀課文，想想你讀懂了什么?

5.小結(jié)：看來大家通過讀課文知道了不少，“讀書百遍，其義自見”下面我們就再來讀讀課文，一起進(jìn)一步走進(jìn)齊白石的畫。

三、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1.自讀1-3自然段，想想你知道了什么?還有什么不明白的?

2.全班交流：你知道了什么?還有什么不明白的?

3.師小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說齊白石童年農(nóng)村生活成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?下面我們就一起來看看第四自然段，共同解決這個(gè)問題吧!

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.自讀課文，邊讀邊想：齊白石都畫了些什么?全班交流(相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦)你最喜歡哪一幅畫呢?

2.再找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，讀一讀，想想為什么喜歡呢?與同位說一說。

3.全班交流(相機(jī)板書：生動(dòng)、親切)再讀句子，讀出齊白石畫的生動(dòng)親切。指名讀。

4.齊白石的畫畫得那樣親切生動(dòng)，這與什么有關(guān)呢?齊讀，指名說。(豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn))

5.cai出示句子：童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。剛才同學(xué)們不明白為什么童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?要知道為什么，首先我們要來看看2個(gè)詞，大家通過查字典了解了他們的意思，誰來告訴大家呢?

(1)說說“取之不盡”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不盡)

(2)聯(lián)系這個(gè)自然段想想，哪些是他“拿不完，用不盡”的繪畫源泉呢?找一找。指名說。(蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲)

(3)齊白石畫出的蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲，這些都是在哪常見到的呢?(農(nóng)村)所以課文中才說農(nóng)村的這段生活經(jīng)歷，是他拿不完，用不盡的繪畫源泉。

(4)剛才我們理解“取之不盡，用之不竭”的時(shí)候不光查了字典，還聯(lián)系了第四自然段來幫助理解，這也是一種理解詞語(yǔ)的方法，以后大家在理解詞語(yǔ)的時(shí)候也能用這樣的方法來幫助理解。

4.齊讀這句話，再來一起回顧一下吧!

五、總結(jié)。

童年的這段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為齊白石取之不盡，用之不竭的繪畫源泉，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)齊白石的畫一起去發(fā)現(xiàn)齊白石拿不完，用不盡的繪畫源泉吧!

六、學(xué)習(xí)生字。

1.齊讀生字。

2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)，自由記憶生字。

3.指名說說需要特別注意的地方。

4.學(xué)生寫生字。師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

10 齊白石的畫

小雞

蝌蚪 生動(dòng)

取之不盡 蝗蟲 親切

用之不竭 蝦