《三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字(其中1個多音字“似sh” )及新詞，認讀6個字。能用“成千上萬”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點進行描寫的方法。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是展開想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進企鵝島，認識那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬：
①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
②用一個詞代替“成千上萬”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來。
(4)兇猛：①你能用動作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，想一想這種企鵝會說什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進行質(zhì)疑。
默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。展開想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呢?說一說。
2.你們喜歡這么多的小動物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊一起登上企鵝島，去結(jié)識新的動物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來了。出示課件，想一想它在說些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開書，請同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來認識這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認識的朋友嗎?)讓學(xué)生指認。
2.到底哪個才真正是我們認識的企鵝朋友呢?還是先來讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛的企鵝朋友的句子畫下來。
3.你喜愛的企鵝朋友長的什么樣呢?介紹給你的同桌聽聽。
4.誰愿意把你喜愛的企鵝朋友介紹給我們大家聽?
5.隨著大家的交流，進行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象金企鵝長的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細地欣賞它。
(4)師引：你們覺得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來。
帽帶企鵝
(1)師引：誰接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象帽帶企鵝長的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們在干什么呢?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請你們彬彬有禮地向企鵝問聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來的?讀出來。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動一動的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過你們的介紹，我們認識了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認認真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個長相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個小檔案，我們在學(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛，還要和侵害它們的敵人做斗爭!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會對企鵝說些什么呢?
(3)給照片起個名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思
2、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字(其中1個多音字“似sh” )及新詞，認讀6個字。能用“成千上萬”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點進行描寫的方法。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是展開想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進企鵝島，認識那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬：
①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
②用一個詞代替“成千上萬”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來。
(4)兇猛：①你能用動作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，想一想這種企鵝會說什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進行質(zhì)疑。
默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。展開想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呢?說一說。
2.你們喜歡這么多的小動物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊一起登上企鵝島，去結(jié)識新的動物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來了。出示課件，想一想它在說些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開書，請同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來認識這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認識的朋友嗎?)讓學(xué)生指認。
2.到底哪個才真正是我們認識的企鵝朋友呢?還是先來讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛的企鵝朋友的句子畫下來。
3.你喜愛的企鵝朋友長的什么樣呢?介紹給你的同桌聽聽。
4.誰愿意把你喜愛的企鵝朋友介紹給我們大家聽?
5.隨著大家的交流，進行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象金企鵝長的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細地欣賞它。
(4)師引：你們覺得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來。
帽帶企鵝
(1)師引：誰接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象帽帶企鵝長的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們在干什么呢?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請你們彬彬有禮地向企鵝問聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來的?讀出來。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動一動的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過你們的介紹，我們認識了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認認真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個長相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個小檔案，我們在學(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛，還要和侵害它們的敵人做斗爭!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會對企鵝說些什么呢?
(3)給照片起個名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思
3、三年級語文上《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
6、老師小結(jié);是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
4、小學(xué)語文《登上企鵝島》教案
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察的方法。
教學(xué)重難點：
重點：了解南極大陸企鵝的可愛，感受作者對大自然的熱愛。
難點：學(xué)習(xí)作者圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、感情朗讀法、點撥法
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《登上企鵝島》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在地球南半球的南極大陸上，有一座企鵝島，那里生活著成千上萬只有趣的企鵝，你們喜歡它們嗎?(喜歡)那我們就跟隨著作者，一起踏上小島，與這些有趣的企鵝交朋友吧。
二、再次感知課文
1、請同學(xué)們打開課文，這些有趣的企鵝就藏在課文的三至七自然段里，請同學(xué)們仔細讀讀，你從哪些語句感受到企鵝的有趣?用橫線畫出來。
學(xué)生匯報。(這里讓學(xué)生自由得匯報自己認為寫出企鵝有趣的句子，順勢總結(jié)樣子、種類、生活習(xí)性。)
2、同學(xué)們這幾個句子都在第三自然段出現(xiàn)，那他們都是描寫企鵝哪一方面 的有趣?(樣子)這幾個句子又都出現(xiàn)在第四自然段，他們又告訴我們企鵝哪一方面的有趣?(種類)企鵝的喂食方法和換毛向我們介紹了他們有趣的生活習(xí)性。
小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能找到描寫企鵝有趣的語句，讓我們深入地學(xué)習(xí)，小作者是如何圍繞“企鵝的有趣”從他們的樣子、種類、生活習(xí)性這三方面寫具體的。
三、品讀課文 學(xué)習(xí)寫法
(一)、理解第三自然段
1、請全班女生讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象一下企鵝的樣子是如何有趣的?
(抓住：使用列數(shù)字的方法寫出成年企鵝的高度;“小貓那么大”用打比方的方法，從小貓的可愛體會“有趣”;“魚鱗狀的羽毛”知道企鵝與其他鳥類不一樣的羽毛從而體會有趣;抓“流線型、對比鮮明、一搖一擺”體會企鵝樣子的有趣。)
2、指導(dǎo)朗讀
(二)、學(xué)習(xí)第四自然段了解企鵝的種類抓住特點感悟?qū)懛?/p>
1、多么有趣的企鵝呀!課文給我們介紹了哪幾種企鵝?
2、老師想給這三種企鵝建立了一個《企鵝檔案》，請你們認真地墨讀這個自然段，然后同桌兩個同學(xué)幫老師把這個檔案完成，好嗎?你們可以選擇你們認為最有趣的一種企鵝來寫。
3、學(xué)生匯報：
①金企鵝。體會“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀!你能讀出他的漂亮嗎?
② 帽帶兒企鵝。分析為什么叫帽帶兒企鵝，這里將這種企鵝頸部的一圈黑毛比喻成系著的帽子帶兒，多形象，讓大伙一讀就知道它名字的由來。不僅如此，他還是島上最有禮貌的企鵝，他就像好客的主人歡迎我們遠道而來的客人呢!體會“彬彬有禮”的特點。哪只彬彬有禮的企鵝來跟我們打打招呼，讀好這兩句話。
③阿德雷企鵝。體會“兇猛”的特點?！邦I(lǐng)地”、“出境”兩個詞賦予了企鵝人的性格，寫出了企鵝的有趣。
4、你們仔細觀察他們的種類名稱和他們的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么?(名稱和他們的外形特點相符)小作者就是這樣抓住他們最突出的特點，展開想象，恰當(dāng)?shù)倪\用比喻擬人的修辭方法使不同種類的企鵝活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。在今后寫作時，我們也可以抓住特點，展開想象來介紹。
5、同學(xué)們，企鵝島上的企鵝是不是只有這三種?(不是)瞧，他們來了!(出示圖片)這是“皇家企鵝”，能不能用我們剛才學(xué)到的方法，來介紹他呢?
小結(jié)：島上的企鵝種類不同，各有各的特點，有趣嗎?
(三)、學(xué)習(xí)第五、六自然段從企鵝的生活習(xí)性寫出企鵝的有趣
1、多么有趣的企鵝呀!他們的生活習(xí)性又有趣在哪呢?我們自由地讀讀課文的5、6自然段。
2、學(xué)生匯報：求食
誰來讀讀小企鵝向媽媽要食物吃的句子?(抓住小企鵝向企鵝媽媽求食時的動作體會企鵝的有趣)正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的這么有趣，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞，讓人覺得生動有趣。
從經(jīng)過兩次換毛的經(jīng)歷這種獨特的成長方式體會企鵝的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鵝，你是怎樣向游人介紹你的生長過程。出示填空。
我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過幾個月，我就要......,換毛以后才能……,再過幾個月......,長出……,就是成年企鵝了。)自由說，同桌說，指名說。
4、此時此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么有趣的企鵝啊!齊讀課文最后一個自然段。
三、感情升華、 思想教育
1、過渡語：(出示企鵝玩耍的畫面)多有趣的企鵝呀!可最近的一則報道不由讓我為它們擔(dān)心起來
2、課件出示報道：(阿德雷島難見阿德雷企鵝本報訊:1月24日上午9時，奇駿南極科學(xué)考察隊登陸阿德雷島，發(fā)現(xiàn)原本種群數(shù)量最多的阿德雷企鵝幾近“絕跡”。)
3、指名讀報道。此時此刻你想說些什么?
4、發(fā)出倡議：愛護環(huán)境，保護動物，保護地球!
5、三年級語文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案
《登上企鵝島》這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。
一、教學(xué)要求
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
6、老師小結(jié);是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
6、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
·老師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
6、老師小結(jié)；是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
7、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。;
(3)通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個問題?匯報一下：(指名匯報，相機朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝頭
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
8、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可請教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀，體會腿的作用
1、(出示兩個句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，我們要學(xué)會正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
9、三上17課《船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點：
1.了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?給大家介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示收集的圖片，體會船的多樣與作用。
4.小結(jié)：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書課題)
二、初讀課文，讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說出自己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干(ɡàn)扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀，給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、評價、再寫。
5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1.自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它?
2.交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
10、三上12課《蝙蝠和雷達》教案
【教學(xué)要求】
1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3. 了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時間】
三課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))。
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2. 討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
(三)理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。
②證明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選①。
(四)造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。
(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
(六)作業(yè)。
1.寫生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！?多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時
(一)導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)
學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細細地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3)，因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
11、三上第22課《馮婉貞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認8個字，會寫8個字，積累四個字的詞語，體會它們的用處。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
1.會認8個字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會馮婉貞的機智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點：
了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機智勇敢打退英國侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們中國歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅貞不屈的劉胡蘭等。)
2.你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認識“婉”和“貞”。
3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。
2.聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個怎樣的人?(機智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強，人也非常聰明。”
3.自由讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。
三、檢查反饋，認讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請會讀的同學(xué)站起來讀。如有錯誤師生集體糾正，請讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2.歸類認讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。
3.學(xué)習(xí)會寫字。出示會寫字卡片，問：你是怎樣記住這個生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?
①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。
②猜字謎：竹簽沒有，全憑刀(劍)。
4.自主積累詞語。課文中有哪些好詞語?看誰積累的最多，說說你理解了哪些?有什么不懂的?
燒殺搶掠 無惡不作 連滾帶爬
奮勇當(dāng)先 武藝高強 招架不住
四、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.指名分段朗讀課文，進一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。
2.師生共評，注意鼓勵?？隙▋?yōu)點，指出問題。
3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。)哪幾個自然段重點寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過?(3—6自然段。)
4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個武藝高強、聰明過人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)
五、作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫生字詞語。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車認讀生字詞語。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.過渡：清朝咸豐時期，英法聯(lián)軍打進了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齊讀這段。
3.再讀句子：她武藝高強，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說她武藝高強、聰明過人呢?課文是怎樣寫的?
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強，聰明過人?畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強的重點句。
2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺得很高興，猖狂的英國兵中計，被打得狼狽不堪。)該怎么來讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。
3.打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺堋３鍪揪渥印榜T婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會死心，一定會派大隊人馬來報仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個對策?！?讓學(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法，從而體會馮婉貞的聰明機智，考慮問題十分周到。)板書：不做聲想對策。
4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽。
①馮婉貞帶著一隊勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動也不動。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠一點好開槍，別上當(dāng)，快追!”
④他們個個奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
5.說說馮婉貞的這個辦法好在哪兒?結(jié)合重點詞句談?wù)勛约旱捏w會。(開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個計策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識破，被窮追不舍，沒有喘氣的機會。這叫做“以己之長，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說出一點兩點就可以，鼓勵發(fā)表獨特見解。相機板書重點詞。
在整個戰(zhàn)斗中，你體會到馮婉貞是個怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對著強大的敵人，馮婉貞就像一個聰明機智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
6.再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!
7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評議，指名讀。
8.武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么?把你最想說的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰來談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機智，像她一樣熱愛自己的祖國。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時和馮婉貞一樣不畏強敵英勇頑強的中國人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們再來交流好嗎?如廣州三元里人民抗英斗爭、林則徐禁煙等。