《三上30課《想別人沒想到的》公開課教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
2、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
3、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
4、《想別人沒想到的》公開課教案
教材簡(jiǎn)介：
《想別人沒想到的事》是一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思，會(huì)用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.過程與方法：
①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
②利用多媒體課件，通過文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容；
③巧設(shè)空白，通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；
④通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”來評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件每人一張白紙
教學(xué)過程：
（一）故事激趣，導(dǎo)入課文。
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）自由讀文、整體感知。
1.這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.反饋交流。
（三）隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫。
1.畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2.畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3.根據(jù)問題研讀課文。
（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）
（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）
（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
4.比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。
（課件顯示三幅畫）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
5.畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
課件顯示：“若”的意思①
要是
②
你
③好像應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
6.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7.小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
8.齊讀課文。
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
（四）拓展內(nèi)容。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
（五）考考你。
1.導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
2.每人在白紙上畫，而后交流
3.總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）
（六）板書設(shè)計(jì)。
想別人沒想到的事
大徒弟
許多小駱駝
畫多
二徒弟
許多駱駝?lì)^
小徒弟
兩只在山谷中走
以少代多（妙）
5、三上第30課《日月潭的傳說》教案
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1.用自己的話復(fù)述課文。
2.收集有關(guān)日月潭的資料。
情感目標(biāo)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1. 學(xué)生讀課文。
2. 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說
3. 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(kā)嚓(chā):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1. 讀課文。
2. 課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考。
1.讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
6、三上30課《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說說自己的感受 。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語。
2、出示詞語朗讀：
機(jī)器人 需要 遇到 簡(jiǎn)單 沖你微笑 求救
布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況
3、記住字形、擴(kuò)詞
哪些字較難?哪兒容易寫錯(cuò)?
注：器 遇 概
4、口頭組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖
哭 須 永 局 宙 其
三、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、搜集有趣的機(jī)器人資料。
反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過的方法來記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫，出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。
目標(biāo)：
1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。
一、讀詞語。
二、導(dǎo)入課文。
讀課題，說說你從課題中知道了什么?
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語表達(dá)出來。
板書：別有一番情趣
課文中是怎樣來描寫機(jī)器人別有一番情趣的呢?
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?
板書：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎?為什么?
3、向同桌說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
2、全班交流：
說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會(huì)說“勞駕?！比绻阌|摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢。”看到你穿著漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
你覺得機(jī)器人怎么樣?(快樂)
從哪兒看出它快樂?(困)
有語氣地讀出自己的感受。
說說這個(gè)自然段是怎樣來描寫的?(先概括，再具體分寫。)
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。
3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用?(是對(duì)3、4自然段的總結(jié)。)
四、讀全文，在交換讀的方式中體會(huì)課文的寫作方法。
五、課外擴(kuò)展：說說你還知道哪些有趣的機(jī)器人?和同學(xué)們進(jìn)行交流。
板書：
有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈” 快樂
冰雪天使“瑩瑩” 熱情
別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣
冰雪王子“哈力” 音樂家
作業(yè)：
1、寫字組詞。
2、抄寫詞語。
*3、形近字組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ
哭 須 永 局 宙 其 chònɡ
*4、課文中描寫了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?
課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言把機(jī)器人的特點(diǎn)說出來，能通過自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來。
7、三上語文《一節(jié)特殊的課》教案
教學(xué)目的：
1.通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?
是啊!父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。
二、初讀課文：
1.什么是特殊?
2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?
(1)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)
(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?
(在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)
三、整體感知：
1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?
2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟：
(一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題?在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?
板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)
1.第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?
“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?
可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。)
2.第3自然段在描寫 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?
“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。
3.第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?
“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語句。
動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。
心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)
2.說一說你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))
3. 展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁?
4.“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛)
說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。
(指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。)
(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?
2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?
從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。
(指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。)
(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺得珍貴無比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)
2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾笇?dǎo)朗讀)
(五)1.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))
2.這篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?
3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日?
4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!
二、拓展延伸：
1.在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎?舉例說說
2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?
三、總結(jié)全文：
在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。
板書設(shè)計(jì)：
一節(jié)特殊的課
三個(gè)問題—意識(shí)到—懂得了并開始行動(dòng)
問題：同學(xué)表現(xiàn)：
1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動(dòng)作—舉手 臉上—興奮
(齊刷刷)
2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動(dòng)作—舉手 教室里—安靜
(默默)
3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動(dòng)作—“舉手” 沉默
(沒有人)
動(dòng)作、神態(tài)：
心理變化：
我知道問題很多，希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來，這是對(duì)我最大的支持謝謝!
8、三上第10課《齊白石的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，其中1個(gè)多音字以及生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。
過程與方法
能通過查字典、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受齊白石畫中美好的世界，以及齊白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受齊白石的畫反映出來的美麗世界以及白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前搜集的齊白石的資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情景談話(cai出示幾幅齊白石的畫)：上課之前請(qǐng)同學(xué)們欣賞幕上出現(xiàn)的畫畫了些什么?看完之后還要給我們說說自己的感受。(指名學(xué)生說一說)
2.知道這些畫是誰畫的嗎?他就是齊白石。(板書：齊白石)
3.你知道齊白石嗎?知道的給大家介紹一下。指名學(xué)生說。cai出示齊白石頭像，簡(jiǎn)介齊白石。
4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。(補(bǔ)充課題：齊白石的畫)，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.cai出示預(yù)習(xí)要求：
a.自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并把課后生字多讀幾遍。
b.查字典理解：“取之不盡”、“用之不竭”、“微不足道”3個(gè)詞的意思。
c.默讀課文，想想你讀懂了什么?
2.指名讀預(yù)習(xí)要求。學(xué)生按步驟預(yù)習(xí)。
3.檢查生詞：cai出示生詞，指名讀，齊讀。
4.指名分段讀課文，想想你讀懂了什么?
5.小結(jié)：看來大家通過讀課文知道了不少，“讀書百遍，其義自見”下面我們就再來讀讀課文，一起進(jìn)一步走進(jìn)齊白石的畫。
三、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1.自讀1-3自然段，想想你知道了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?還有什么不明白的?
3.師小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說齊白石童年農(nóng)村生活成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?下面我們就一起來看看第四自然段，共同解決這個(gè)問題吧!
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.自讀課文，邊讀邊想：齊白石都畫了些什么?全班交流(相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦)你最喜歡哪一幅畫呢?
2.再找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，讀一讀，想想為什么喜歡呢?與同位說一說。
3.全班交流(相機(jī)板書：生動(dòng)、親切)再讀句子，讀出齊白石畫的生動(dòng)親切。指名讀。
4.齊白石的畫畫得那樣親切生動(dòng)，這與什么有關(guān)呢?齊讀，指名說。(豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn))
5.cai出示句子：童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。剛才同學(xué)們不明白為什么童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?要知道為什么，首先我們要來看看2個(gè)詞，大家通過查字典了解了他們的意思，誰來告訴大家呢?
(1)說說“取之不盡”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不盡)
(2)聯(lián)系這個(gè)自然段想想，哪些是他“拿不完，用不盡”的繪畫源泉呢?找一找。指名說。(蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲)
(3)齊白石畫出的蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲，這些都是在哪常見到的呢?(農(nóng)村)所以課文中才說農(nóng)村的這段生活經(jīng)歷，是他拿不完，用不盡的繪畫源泉。
(4)剛才我們理解“取之不盡，用之不竭”的時(shí)候不光查了字典，還聯(lián)系了第四自然段來幫助理解，這也是一種理解詞語的方法，以后大家在理解詞語的時(shí)候也能用這樣的方法來幫助理解。
4.齊讀這句話，再來一起回顧一下吧!
五、總結(jié)。
童年的這段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為齊白石取之不盡，用之不竭的繪畫源泉，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)齊白石的畫一起去發(fā)現(xiàn)齊白石拿不完，用不盡的繪畫源泉吧!
六、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀生字。
2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)，自由記憶生字。
3.指名說說需要特別注意的地方。
4.學(xué)生寫生字。師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10 齊白石的畫
小雞
蝌蚪 生動(dòng)
取之不盡 蝗蟲 親切
用之不竭 蝦
9、三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的13個(gè)字，了解“倔強(qiáng)”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點(diǎn)語句小黑板。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)
今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2.播放鋼琴曲《月光曲》。
3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?
生：這首鋼琴曲是誰演奏的?
生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個(gè)作者?
4.師給予解答。
5.講述《月光曲》的由來。
6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)發(fā)生的小故事。
出示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》。
[設(shè)計(jì)意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]
二、初讀課文，整體感知。
(一)出示自讀提示：
1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2.講一講，分組讀課文。
3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?
生讀文：
1.自讀。
2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。
師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。
(二)播放《倔強(qiáng)的貝多芬》朗讀帶
師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
生：貝多芬是一個(gè)“倔強(qiáng)”的人。
師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強(qiáng)”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強(qiáng)”一詞的意思?
學(xué)生討論匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解新詞語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
三、細(xì)讀課文，品味詞語。
1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?
生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因?yàn)樗葑噤撉俚募妓嚫叱?/p>
生：因?yàn)樗葑噤撉僬l都比不上。
生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。
2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因?yàn)樽约嚎炭嗯Σ湃〉帽皇廊怂w慕的稱號(hào)，那么人們都想怎樣做的?
生：想認(rèn)識(shí)他，想巴結(jié)他。
師：有一些貴族拼命想結(jié)識(shí)貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?
生：貝多芬性格“倔強(qiáng)”，對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解“倔強(qiáng)”和“鄙視”這兩個(gè)詞語的。
3.師：正因?yàn)樨惗喾铱床黄稹⒈梢曎F族，因此在一位親王舉辦的音樂會(huì)發(fā)生了一個(gè)故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點(diǎn)、人物及天氣。
學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?
生：優(yōu)美、動(dòng)聽
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時(shí)的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?
生：陶醉。
師：哪句話能表現(xiàn)出來?
師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1.比賽讀第三段
2.師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個(gè)人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?
1.生讀第四段。
2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?
3.找出貝多芬所說、所做。
4.討論、匯報(bào)。
師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶眩覅s是靠自己 的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)!”
生討論、匯報(bào)：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時(shí)鄙視親王成為親王是因?yàn)槌錾矶?，貝多芬成名是因?yàn)榭孔约旱呐Λ@得的。
師：最后，貝多芬是如何做的?
學(xué)生思考回答。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的性格特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞;然后又適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點(diǎn)詞、句，重點(diǎn)理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]
四、指導(dǎo)背誦第三段。
1.引背法
貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……
2.詞語提示法
貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是
[設(shè)計(jì)意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點(diǎn)詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
五、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，你有什么收獲?
2.你能對(duì)那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識(shí)的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強(qiáng)”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強(qiáng)”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵(lì)我們做貝多芬一樣的人。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。]
板書設(shè)計(jì)：
倔強(qiáng)的貝多芬
鄙視貴族
彈琴遭到侮辱 性格倔強(qiáng)
回?fù)粲H王，憤然離去