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        人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
        

        
2022-09-13 19:10:02
分類(lèi)：語(yǔ)文教案


        

        



        

        

        《人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
        

        1、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
                        
        6秋天
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
        2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
        塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
        熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
        報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
        落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        （5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
        藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
        催：急著、催促的意思。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)。
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        6秋天
        熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、按照一定的順序認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
        2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
        3、比較句子，理解句子的意思。
        4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
        2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
        2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
        熟了當(dāng)作底下金子往下落
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。
        （1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
        （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
        2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文
        第一自然段
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
        第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán)高云：白
        （3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
        藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
        C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
        （4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞秋天的天空。
        （5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
        秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
        “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
        “黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
        “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
        板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
        （5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第三、四自然段
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
        A.讀這兩個(gè)自然段。
        B.想一想，告訴我們什么？
        結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
        （2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
        一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。
        板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)
        （3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        （4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        注意指導(dǎo)：
        黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）
        C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
        D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
        三、組織學(xué)生觀(guān)看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        四、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        7我要的是葫蘆
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、能正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
        2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
        葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
        蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
        盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
        怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
        掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。
        些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
        掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
        蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱(chēng)：膩蟲(chóng)。
        奇怪：納悶，不理解。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        （1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （2）想一想，課文講了一件什么事？
        課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        7我要的是葫蘆
        蘆盯掛怪些
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn):
        知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
        2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文。
        第一自然段:
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。
        第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
        （3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
        A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
        B.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的葉子
        （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?
        講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
        “有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
        （5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
        學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
        第三自然段：
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
        （2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）
        鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
        （3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
        第四自然段：
        （1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了
        （2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
        （3）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？
        （4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        第三課時(shí)
        教學(xué)目的：
        1、復(fù)習(xí)生字新詞。
        2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、復(fù)習(xí)字詞
        1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
        2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
        3、填空，再讀一讀。
        （）的小花（）的蚜蟲(chóng)
        （）的葫蘆藤（）的小葫蘆
        讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě)，然后再訂正，最后讀一讀。
        （）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷
        （）的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣
        （）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色
        （）的小葫蘆可愛(ài)綠色
        二、朗讀練習(xí)。
        1、讀句子：
        葉子上的蟲(chóng)還用治？
        葉子上的蟲(chóng)不用治。
        有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？
        有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。
        2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
        3、練習(xí)讀一讀。
        4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
        事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、發(fā)散思維練習(xí)。
        請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
        1、自己先練習(xí)。
        2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
        3、進(jìn)行展示。
        四、教師總結(jié)。
        五、布置作業(yè)
        1、讀書(shū)
        2、預(yù)習(xí)下一課
                                                        
        2、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        6秋天
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
        2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
        塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
        熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
        報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
        落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        （5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
        藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
        催：急著、催促的意思。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)。
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        6秋天
        熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、按照一定的順序認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
        2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
        3、比較句子，理解句子的意思。
        4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
        2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
        2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
        熟了當(dāng)作底下金子往下落
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。
        （1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
        （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
        2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文
        第一自然段
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
        第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán)高云：白
        （3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
        藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
        C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
        （4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞秋天的天空。
        （5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
        秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
        “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
        “黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
        “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
        板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
        （5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第三、四自然段
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
        A.讀這兩個(gè)自然段。
        B.想一想，告訴我們什么？
        結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
        （2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
        一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。
        板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)
        （3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        （4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        注意指導(dǎo)：
        黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）
        C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
        D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
        三、組織學(xué)生觀(guān)看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        四、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        7我要的是葫蘆
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、能正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
        2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
        葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
        蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
        盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
        怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
        掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。
        些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
        掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
        蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱(chēng)：膩蟲(chóng)。
        奇怪：納悶，不理解。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        （1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （2）想一想，課文講了一件什么事？
        課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        7我要的是葫蘆
        蘆盯掛怪些
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn):
        知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
        2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文。
        第一自然段:
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。
        第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
        （3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
        A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
        B.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的葉子
        （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?
        講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
        “有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
        （5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
        學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
        第三自然段：
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
        （2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）
        鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
        （3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
        第四自然段：
        （1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了
        （2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
        （3）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？
        （4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        第三課時(shí)
        教學(xué)目的：
        1、復(fù)習(xí)生字新詞。
        2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、復(fù)習(xí)字詞
        1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
        2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
        3、填空，再讀一讀。
        （）的小花（）的蚜蟲(chóng)
        （）的葫蘆藤（）的小葫蘆
        讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě)，然后再訂正，最后讀一讀。
        （）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷
        （）的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣
        （）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色
        （）的小葫蘆可愛(ài)綠色
        二、朗讀練習(xí)。
        1、讀句子：
        葉子上的蟲(chóng)還用治？
        葉子上的蟲(chóng)不用治。
        有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？
        有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。
        2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
        3、練習(xí)讀一讀。
        4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
        事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、發(fā)散思維練習(xí)。
        請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
        1、自己先練習(xí)。
        2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
        3、進(jìn)行展示。
        四、教師總結(jié)。
        五、布置作業(yè)
        1、讀書(shū)
        2、預(yù)習(xí)下一課
                                                        
        3、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        6秋天
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
        2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
        塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
        熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
        報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
        落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        （5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
        稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
        藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
        催：急著、催促的意思。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)。
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        6秋天
        熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、按照一定的順序認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
        2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
        3、比較句子，理解句子的意思。
        4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
        2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
        2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
        熟了當(dāng)作底下金子往下落
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。
        （1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
        （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
        2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文
        第一自然段
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
        第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán)高云：白
        （3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
        藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
        C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
        （4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞秋天的天空。
        （5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
        秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
        “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
        “黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
        “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
        板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
        （5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第三、四自然段
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
        A.讀這兩個(gè)自然段。
        B.想一想，告訴我們什么？
        結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
        （2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
        一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。
        板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)
        （3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        （4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
        注意指導(dǎo)：
        黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
        A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
        B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）
        C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
        D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
        三、組織學(xué)生觀(guān)看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
        四、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        7我要的是葫蘆
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、能正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
        2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
        1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
        2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。
        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
        1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
        2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
        （1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
        （2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
        （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
        葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
        在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
        （2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
        蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
        盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
        怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
        掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。
        些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
        動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        （4）理解詞意
        結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
        賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
        掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
        蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱(chēng)：膩蟲(chóng)。
        奇怪：納悶，不理解。
        三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
        2、同桌之間進(jìn)行互查。
        3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
        （1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （2）想一想，課文講了一件什么事？
        課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。
        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
        1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
        六、布置作業(yè)
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、提出不懂的問(wèn)題。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        7我要的是葫蘆
        蘆盯掛怪些
        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
        2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn):
        知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
        2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
        葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
        二、學(xué)習(xí)課文
        1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
        2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
        3、逐段學(xué)習(xí)課文。
        第一自然段:
        （1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
        （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。
        第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
        （3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
        A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
        B.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的葉子
        （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        第二自然段:
        （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?
        講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
        （2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
        （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
        （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
        “有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
        （5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        （6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
        學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
        第三自然段：
        （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
        （2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）
        鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
        （3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
        第四自然段：
        （1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了
        （2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
        （3）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？
        （4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、布置作業(yè)
        1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
        2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        第三課時(shí)
        教學(xué)目的：
        1、復(fù)習(xí)生字新詞。
        2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、復(fù)習(xí)字詞
        1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
        2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
        3、填空，再讀一讀。
        （）的小花（）的蚜蟲(chóng)
        （）的葫蘆藤（）的小葫蘆
        讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě)，然后再訂正，最后讀一讀。
        （）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷
        （）的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣
        （）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色
        （）的小葫蘆可愛(ài)綠色
        二、朗讀練習(xí)。
        1、讀句子：
        葉子上的蟲(chóng)還用治？
        葉子上的蟲(chóng)不用治。
        有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？
        有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。
        2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
        3、練習(xí)讀一讀。
        4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
        5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
        事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
        三、發(fā)散思維練習(xí)。
        請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
        1、自己先練習(xí)。
        2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
        3、進(jìn)行展示。
        四、教師總結(jié)。
        五、布置作業(yè)
        1、讀書(shū)
        2、預(yù)習(xí)下一課
                                                        
        4、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        1憫農(nóng)（二）
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
        4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、啟發(fā)談話(huà)。
        1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
        2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）
        二、學(xué)生自學(xué)
        1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
        （1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
        （2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
        （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
        2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
        三、相互交流學(xué)習(xí)情況
        1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
        2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
        餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
        顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。
        閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
        3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
        4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
        5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
        粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
        粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
        顆：小而圓的東西。
        閑：無(wú)事可做；空閑。
        夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
        猶：還。
        餓：肚子里沒(méi)有食物。
        死：沒(méi)有了生命。
        四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。
        6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
        春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
        秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
        四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
        農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
        7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
        8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
        四、指導(dǎo)朗讀
        1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
        2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
        3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
        4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
        五、練習(xí)鞏固
        1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
        粒：左窄右寬,“立”字略短。
        顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
        “閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
        2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
        天（）拉（）一顆（）
        夫（）粒（）一棵（）
        3、背誦古詩(shī)
        （1）自己練習(xí)背誦
        （2）指名背誦
        六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
        七、布置作業(yè)1
        1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
        2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        1憫農(nóng)（二）
        李紳
        難字：顆閑餓死
        第二課時(shí)
        教學(xué)目的：
        1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
        2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
        3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
        教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
        知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
        2、同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
        3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
        二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思
        1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
        2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？
        （1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
        （2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
        （3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)
        （學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
        （結(jié)合插圖的內(nèi)容說(shuō)明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）
        3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒(méi)有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。
        三、朗讀古詩(shī)
        1、配樂(lè)聽(tīng)老師范讀并評(píng)議誦讀情況。
        2、伴著音樂(lè)自己練習(xí)朗讀。
        3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。
        4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
        四、練習(xí)鞏固
        完成書(shū)中的第4題。
        五、總結(jié)
        六、布置作業(yè)
        1、檢查第4題，進(jìn)行自評(píng)。
        2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽(tīng)。
        2蠶婦
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。
        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
        3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
        4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、啟發(fā)談話(huà)。
        1、回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)學(xué)生分別背誦。
        2、《憫農(nóng)二首》寫(xiě)的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書(shū)課題：《蠶婦》
        二、學(xué)習(xí)新課
        （一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
        1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
        2、借助工具書(shū)查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
        3、提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
        （二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
        （三）相互交流學(xué)習(xí)情況
        1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿(mǎn)者養(yǎng)
        2、指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正
        3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
        昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
        滿(mǎn)：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)
        養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
        婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
        動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
        4、師生共同介紹作者
        5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
        蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
        歸:回來(lái)。
        滿(mǎn)：全，整個(gè)。
        遍：全。
        者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
        羅：輕軟有稀孔的絲織品。
        綺：有文彩的絲織品。
        6、理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
        昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，
        歸來(lái)淚滿(mǎn)巾：回來(lái)后，淚水浸滿(mǎn)了衣襟。
        遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
        不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。
        讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
        7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
        （四）指導(dǎo)朗讀
        1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
        昨日/入城市，
        歸來(lái)/淚滿(mǎn)巾。
        遍身/羅綺者，
        不是/養(yǎng)蠶人。
        2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
        3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
        4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
        三、練習(xí)鞏固
        1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
        淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。
        滿(mǎn)：左窄右寬,左右高低一樣。
        者：第三筆撇要長(zhǎng)一些，蓋住下面的“日”。
        歸：左窄右寬,左邊高而長(zhǎng)，第一筆是小豎。
        “蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
        2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
        蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來(lái)遍身
        3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
        五、布置作業(yè)
        1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
        2、背誦古詩(shī)，同學(xué)間相互評(píng)分，記錄在書(shū)上。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        2蠶婦（張俞）
        難字：昨蠶婦滿(mǎn)養(yǎng)
        歸茫著
                                                        
        5、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
        3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
        4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
        5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、小擂臺(tái)
        以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
        二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》
        三、學(xué)習(xí)新課
        1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
        在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>
        2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
        4、相互交流學(xué)習(xí)情況
        （1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
        （2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
        危：上面是，第三筆是橫。
        辰：部首是“廠(chǎng)”字頭，第五筆是豎提。
        摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。
        敢：注意與“取”字的區(qū)分。
        動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
        （4）理解字意
        （結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
        宿：住宿。
        寺：廟。
        危：高。
        辰：天上的星星。
        恐：害怕。
        驚：驚動(dòng)。
        語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
        百尺：泛指很高很高。
        天上人：天上的神仙。
        （5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
        危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
        手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
        不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
        恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
        讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
        （6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
        5、指導(dǎo)朗讀
        （1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
        危樓/高百尺，
        手可/摘星辰。
        不敢/高聲語(yǔ)，
        恐驚/天上人。
        （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
        （3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
        （4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
        6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
        （“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
        三、練習(xí)鞏固
        1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
        摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
        敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
        寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
        驚：左窄右寬。
        恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些。
        “宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
        2、填寫(xiě)詩(shī)句
        （）（）高百尺，
        手可（）（）（）。
        （）（）高聲語(yǔ)，
        （）（）天上人。
        3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
        五布置作業(yè)
        1、在生字本上抄寫(xiě)難字
        2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        3夜宿山寺（李白）
        難字：宿危摘辰敢
        4梅花
        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
        4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)過(guò)程：
        （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
        1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)觀(guān)賞后的感受。
        2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)——《梅花》。板書(shū)課題。
        （二）學(xué)習(xí)新課
        1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
        （1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
        （2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
        （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
        2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
        3、相互交流學(xué)習(xí)情況
        （1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
        （2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
        墻：第五筆是“豎”
        遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。
        動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
        （4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
        （5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意
        數(shù)：幾
        凌：冒著，頂著。
        寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
        遙：遠(yuǎn)。
        為：因?yàn)椤?/p>
        （6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
        墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
        凌寒獨(dú)自開(kāi)：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。
        遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。
        為有暗香來(lái)：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。
        （7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）
        （8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
        4、指導(dǎo)朗讀
        （1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
        （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
        （3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。
        （4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
        （三）練習(xí)鞏固
        1、看拼音填空
        línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)
        （）巧（）動(dòng)
        2、給下面的字加偏旁組字組詞
        每（）（）
        （）（）
        3、背誦古詩(shī)
        （四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
        （五）布置作業(yè)
        1、在生字本上抄寫(xiě)難字
        2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        4梅花（王安石）
        難字：墻遙寒
        第二課時(shí)
        教學(xué)目的：
        1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
        2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
        3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
        知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
        2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
        二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
        1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
        （1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
        （2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
        （3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
        （學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）
        2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
        三、欣賞古詩(shī)
        1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
        （讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
        2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
        3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
        四、實(shí)踐嘗試
        1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）
        2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
        五、總結(jié)
        六、布置作業(yè)
        1、完成書(shū)中的第三題。
        2、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
        5江雪
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
        4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
        5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、觀(guān)看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》
        二、學(xué)習(xí)
        1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        2、學(xué)生自學(xué)
        用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
        （1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
        （2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
        （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
        教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
        3、相互交流學(xué)習(xí)情況
        （1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
        （2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
        （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
        舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
        翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
        孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
        徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
        釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
        動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
        （4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
        （5）理解字意
        （結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
        絕：盡。
        徑：小路。
        蹤：腳印，蹤跡。
        孤：孤獨(dú)，孤單。
        舟：小船。
        翁：指老頭。
        寒：寒冷。
        蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
        （6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
        千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，
        萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
        孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
        獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
        讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
        （7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
        4、指導(dǎo)朗讀
        （1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
        千山/鳥(niǎo)飛絕，
        萬(wàn)徑/人蹤滅。
        孤舟/蓑笠翁，
        獨(dú)釣/寒江雪。
        （朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）
        （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
        （3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
        （4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
        三、練習(xí)鞏固
        1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
        孤：左窄右寬。
        蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
        舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
        徑：左窄右寬。
        翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。
        “絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
        2、填寫(xiě)詩(shī)句
        千山（）（）（），
        萬(wàn)徑（）（）（）。
        （）（）蓑笠翁，
        （）（）（）（）（）。
        3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）
        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
        五、布置作業(yè)
        1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
        2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。
        附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
        5江雪（柳宗元）
        難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
        翁：部首是（“羽”字底）。
        孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
        徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
        釣：與“鉤”字的區(qū)分。
        資料提供者：吳
                                                        
        6、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版9冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        切切游子意，濃濃故鄉(xiāng)情
        教材分析：
        本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩(shī)詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫(xiě)游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐;《梅花魂》寫(xiě)了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫(xiě)作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫(xiě)了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。
        學(xué)生分析：
        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會(huì)不會(huì)深刻，但可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛(ài)情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書(shū)品的同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
        課前準(zhǔn)備：
        1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。
        2. 制作教學(xué)課件。
        教學(xué)流程：
        一、課前交流
        引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與了解，如果你熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
        二、教學(xué)建議
        (一)《古詩(shī)詞三首》
        《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛(ài)。
        教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)交流，導(dǎo)入新課。三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，因此可以將它們進(jìn)行整合教學(xué)。
        在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思，進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。
        在誦讀時(shí)，要體會(huì)作者的思想感情，感受作者的表達(dá)方法，如《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
        最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句。可以引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。
        (二)《梅花魂》
        課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。
        教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對(duì)梅花的了解，可以說(shuō)說(shuō)梅花的特點(diǎn)，可以說(shuō)作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。
        教學(xué)時(shí)，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書(shū)體會(huì)，對(duì)課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國(guó)的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
        課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進(jìn)行拓展閱讀。此外還要加強(qiáng)學(xué)生積累的指導(dǎo)。
        (三)《桂花雨》
        當(dāng)我們讀這篇文章的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿(mǎn)字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程。
        教學(xué)時(shí)，初讀課文，通過(guò)自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來(lái)了什么快樂(lè)。細(xì)讀課文，與同學(xué)進(jìn)行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
        品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂(lè)，以及無(wú)窮的回味。進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。
        教師還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫(xiě)下來(lái)，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。
        (四)《小橋流水人家》
        捧讀此文會(huì)讓我們走進(jìn)一個(gè)令人向往的田園村落，感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊思考。
        導(dǎo)入新課時(shí)，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書(shū)所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
        (五)《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》
        口語(yǔ)交際建議
        1.回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)出本組課文表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)，進(jìn)而引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
        2.分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類(lèi)型，誰(shuí)來(lái)表演等，這里教師應(yīng)盡量開(kāi)闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長(zhǎng)。
        3.列出節(jié)目表，課下準(zhǔn)備。
        4.匯報(bào)表演。
        習(xí)作
        本次習(xí)作是想象作文，寫(xiě)《二十年后回故鄉(xiāng)》。
        1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作思路。
        2.自主想像，交流評(píng)論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評(píng)說(shuō)，互提意見(jiàn)。
        3.交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評(píng)習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
        (六)《回顧·拓展二》
        交流平臺(tái)
        此次交流平臺(tái)，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時(shí)候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過(guò)的其他詩(shī)文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)，切勿空談。
        日積月累
        這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，在大致了解了詩(shī)句的意思后，練習(xí)把詩(shī)句背誦下來(lái)。
        趣味語(yǔ)文
        教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語(yǔ)文故事。
                                                        
        7、教版小學(xué)人語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
        3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
        課前準(zhǔn)備
        教學(xué)掛圖。
        第 一 課 時(shí)
        導(dǎo)入課題
        同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
        初讀課文，整體感知
        1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
        2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
        （鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
        3.同桌交流，小組交流。
        細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
        1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
        a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
        （這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
        b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
        （這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
        c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
        （“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
        （4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
        感受全文，積累語(yǔ)言
        有感情地朗讀全文。
        課外拓展，豐富語(yǔ)言
        按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
                                                        
        8、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        第二單元教材分析
        一．單元教材文本解讀 
         本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
        二、教學(xué)建議
        教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
        三、單元教學(xué)目標(biāo)
        根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
          １、會(huì)認(rèn)３７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４０個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的４６個(gè)詞語(yǔ)。
        ２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話(huà)。
        ３、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。
        ４、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
        ５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。
        ６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
        ７、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
        2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
        3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        1、通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物心理。
        2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的 。
         5. 灰雀
        教材簡(jiǎn)析
        《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
        全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
        課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
        1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
        2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
        3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能
        一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
        3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
        二、教學(xué)重點(diǎn)：
        1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
        2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
        三、教學(xué)難點(diǎn)：
        1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
         2、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
        四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、閱讀法
        五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
        六、課前準(zhǔn)備
        1、生字卡片。課件
        2、教學(xué)掛圖。
        3、多媒體課件。
        4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
        七、教學(xué)過(guò)程
         第一課時(shí)
        一.看圖導(dǎo)入，交流資料
        1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
        2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
        3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
        二.讀通課文，初步感知
        1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
        2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
        “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
        3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
        4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
        2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
        三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
        1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
        2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
        說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
        4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
        四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
        1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
        2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
        3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
        4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
         第二課時(shí)
        一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
        聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
        二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”
        1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
        2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
        a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
        b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
        3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
        a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
        b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
        c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
        4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
        5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
        三、烘托高潮，深入體會(huì)
        1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
        多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
        2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
        3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。
        4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
        5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
         6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。
        四、收集故事、積累提高
        1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
        2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。
        板書(shū)：
         5 灰雀 列寧 男孩
         惹人喜愛(ài) 每次……都要…… “沒(méi)看見(jiàn)”
         經(jīng)常帶…… “一定會(huì)飛回來(lái)”
         可惜 果然 
         6《小攝影師》
        教材簡(jiǎn)析
        這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。
        教學(xué)要求
        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
        2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
        4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
        教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
        教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
        教學(xué)方法 ：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
        課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
        教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
         第一課時(shí)
        教學(xué)要求
        1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
        3、能正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。
        教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
        教學(xué)過(guò)程
        一、介紹人物，導(dǎo)入新課
        1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
        2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
        3、師出示高爾基的畫(huà)像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫(xiě)了很多書(shū)，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書(shū)，提示“攝”的讀音。）
        高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來(lái)看課文
        二、初讀課文
        1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
        2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
        3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
        4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
        5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
        6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。
        三、合作識(shí)字
        字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
        字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記?！肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊?；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)常混淆，可通過(guò)組詞比較，加以區(qū)別。
        在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。 
         第二課時(shí)
        教學(xué)要求
        1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
        3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
        教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
        教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
        教學(xué)過(guò)程
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)
        1．鞏固詞語(yǔ)
        紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告
        2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。
        三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。
        （盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）
        1．讀文想問(wèn)題
        a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
        b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
        c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
        2．畫(huà)句找答案
        a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
        小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
        b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。
        c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
        d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
        3．讀句知內(nèi)容
        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
        四、角色演讀，體會(huì)感情
        1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
        提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
        2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
        3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
        a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
        b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
        c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
        d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
        4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
        五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
        1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？
        2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
        3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
        六、拓展活動(dòng)
        小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
        板書(shū)
        17小攝影師 關(guān)懷、愛(ài)護(hù)
         高爾基 小攝影師
         有禮貌
        《小攝影師》教學(xué)反思
         《小攝影師》講的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。
         一、抓關(guān)鍵點(diǎn)，理解課文
        在教學(xué)時(shí)，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)主要內(nèi)容，然后以?xún)蓚€(gè)“突然”句作為切入點(diǎn)，讓生針對(duì)兩個(gè)突然提問(wèn)，將對(duì)這些問(wèn)題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對(duì)第一個(gè)“突然”，我緊緊抓住“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”?！罢?qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！比齻€(gè)短句展開(kāi)教學(xué)。后一個(gè)突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對(duì)人物內(nèi)心世界的探索，讓學(xué)生在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一定程度的理解。
         二、 細(xì)品詞語(yǔ)，深化愛(ài)意。 
        在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時(shí)，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對(duì)小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說(shuō)：“吩咐是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。用在這里老師覺(jué)得這個(gè)詞用錯(cuò)了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒(méi)用錯(cuò)，因?yàn)樾∧泻⒄o高爾基照相，高爾基必須聽(tīng)小男孩的話(huà)?！薄斑@個(gè)詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對(duì)工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表?yè)P(yáng)……”“那么，這兩個(gè)自然段中哪些詞語(yǔ)又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來(lái)：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說(shuō)明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒(méi)責(zé)怪他，趕緊站起來(lái)……”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書(shū)更投入了，更有感情了。在讀書(shū)中加深高爾基對(duì)小男孩愛(ài)的理解。
        三、激發(fā)想象，拓展愛(ài)意。 
        這篇文章，以高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個(gè)故事演一演，在表演中加深對(duì)課文的理解，并組織學(xué)生討論“小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？”，學(xué)生們一聽(tīng)，興趣大增，多數(shù)說(shuō)男孩會(huì)回來(lái)，理由是說(shuō)男孩不會(huì)留下遺憾給自己的，要不他會(huì)被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生說(shuō)男孩子不好意思回來(lái)了，因?yàn)樗速M(fèi)高爾基太多的時(shí)間。也許由于學(xué)生對(duì)課文還不足夠熟悉，也許是課時(shí)安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學(xué)生在表演時(shí)不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。
         7 奇怪的大石頭
        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
        2．正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)
        3．有感情地朗讀課文。
        4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
        二、教學(xué)重點(diǎn)：
        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
        三、教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的
        四、教學(xué)方法：自學(xué)法
        五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
        六、教學(xué)流程
         第一課時(shí)
        一、 板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入
        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
        二、初讀課文，掃除障礙
        1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
        2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
        三、質(zhì)疑解難
        1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
        2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
        （1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
        （2）主要解決以下疑難：
        隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
        地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
        突兀：高聳。
        第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
        冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。
        秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
        （3）完整地齊讀課文。
        （4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容
          第二課時(shí)
        一、 感知巨石形象
        課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
        1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
        2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：
        （1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
        （2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
        電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
        （3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
        二、感受好問(wèn)精神
        時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
        三、解開(kāi)巨石之謎
        李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
        四、讀后討論：
        李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
        （1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；
        （2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
        （3）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
        （4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
        五、交流讀后感想
        1．完整地朗讀課文。
        2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
        3．小結(jié)鼓勵(lì)：
        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。
         六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
        7、奇怪的大石 頭 ？產(chǎn)生疑問(wèn)
         李四光（大石頭）多方求教
         學(xué)習(xí)地質(zhì) 
         專(zhuān)門(mén)考察
         冰川遺跡——震驚世界
         8 我不能失信
        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、能概括課文的主要內(nèi)容。
        3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
        三、課前準(zhǔn)備
        發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
        四、教學(xué)方法：朗讀感悟
        五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
        六、教學(xué)流程：
        一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。
        1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
        學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
        二、初讀感知
        1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
        2、分自然段指名朗讀檢查。
        3、討論疏解：
        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
        b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
        c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
        課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
        三、分角色朗讀
        1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
        2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
        3、小組進(jìn)行比賽。
        4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
        四、課本劇表演。
        五、討論深化
        1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
        2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
        六、板書(shū)設(shè)計(jì) 我不能失信
         宋慶齡 答應(yīng) 小珍
         （誠(chéng)實(shí)） 
         《 語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 
         【教學(xué)目標(biāo)】
        １、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
        ２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
        ３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
        ４、讀讀背背，收集積累名人名言。
        ５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
        １、口語(yǔ)交際。
        ２、習(xí)作練習(xí)。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
        【教學(xué)課時(shí)】 ４課時(shí)。
         第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事
        〖課時(shí)目標(biāo)〗
        １、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
        ２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
        ３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
        〖教學(xué)流程〗
        一、談話(huà)導(dǎo)入
        最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
        二、讀讀要求
        １、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
        ２、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
        三、分組舉行，組內(nèi)交流
        １、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
        ２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
        ３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
        四、全班交流
        １、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
        ２、全班交流：
        榮獲“故事王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
        ３、挑選一、二名“故事大王”講故事：
        共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
        五、暢談感想
        １、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
        ２、學(xué)生暢談感想。
        ３、教師小結(jié)：
        一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
        六、作業(yè)設(shè)計(jì)
        課后繼續(xù)交流名人故事。
        第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
        〖課時(shí)目標(biāo)〗
        １、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
        ２、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
        ３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
        〖教學(xué)流程〗
        一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
        學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
        二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)
        １、小組交流：
        你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
        ２、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
        引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
        從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
        ３、教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
        ⑴事情發(fā)生的時(shí)間。
        ⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。
        ⑶事情中的主要人物。
        ⑷事情的起因。
        ⑸事情的經(jīng)過(guò)。
        ⑹事情的結(jié)果
        三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象
        １、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：
        千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
        ２、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話(huà)描寫(xiě)：
         語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
        ３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
        四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作
         第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
        〖課時(shí)目標(biāo)〗
        欣賞佳作，欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
        〖教學(xué)流程〗
        一、經(jīng)典欣賞
        １、課件展示，教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng)：
        水滸英雄──武松（節(jié)選）
        武松在路上行了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門(mén)前，上頭寫(xiě)著五個(gè)字道：“三碗不過(guò)岡”。
        武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃。”只見(jiàn)店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿(mǎn)滿(mǎn)篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來(lái)吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ猓鲆淮蟊P(pán)子，將來(lái)放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)？”
        “篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來(lái)?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來(lái)。”
        酒家道：“肉便切來(lái)添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣(mài)酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道：‘三碗不過(guò)岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過(guò)岡’？”
        酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此，只吃三碗，更不再問(wèn)。”武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”
        酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒?！?/p>
        武松道：“休要胡說(shuō)！沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃！”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢(qián)，只顧篩來(lái)?！?/p>
        酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒(méi)藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B(niǎo)說(shuō)！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話(huà)不過(guò)，一連又篩了三碗。
        武松道：“肉便再把二斤來(lái)吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來(lái)看我銀子，還你酒肉錢(qián)夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢(qián)與你。”武松道：“不要你貼錢(qián)。只將酒來(lái)篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來(lái)?！本萍业溃骸澳氵@條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？
        將酒來(lái)篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉！”走出門(mén)前來(lái)笑道：“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’！”手提哨棒便走。
        ２、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
        二、讀文猜人
        其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：
        １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
        對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
        ２、議一議：為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
        ３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
        三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
        引導(dǎo)學(xué)生明確：
        １、寫(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
        ２、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。
        ３、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫(xiě)法。
        四、修改習(xí)作
        五、小組互相學(xué)習(xí)
        把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
         第四課時(shí)
        〖課時(shí)目標(biāo)〗
        １、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
        ２、讀讀背背，收集積累名人名言。
        ３、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
        〖教學(xué)流程〗
        一、我的發(fā)現(xiàn)
        １、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
        ２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
        ⑴指名讀句子。
        ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
        這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
        ３、齊讀句子、體會(huì)。
        ４、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
        二、讀讀背背
        １、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
        ２、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
        ３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
        ４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
        ５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
        ６、齊讀鞏固。
        ７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
        三、成語(yǔ)故事
        １、導(dǎo)入：
        我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
        ２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
        ３、指名朗讀，師生共同正音正句。
        ４、各自再讀。
        ５、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
        ６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。
                                                        
        9、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版9冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        教材分析：
        本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書(shū)為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》《我的“長(zhǎng)生果”》，《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣?！陡`讀記》以“竊讀”為線(xiàn)索，寫(xiě)出一個(gè)小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序，生動(dòng)、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話(huà)》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪(fǎng)談錄，是一老一少對(duì)閱讀的交流，使讀者得到了讀書(shū)的有益見(jiàn)解?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說(shuō)明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭?！段业?ldquo;常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法。
        學(xué)生分析：
        《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀，然而學(xué)生讀書(shū)還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，本組教材將其作為一個(gè)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行讀書(shū)的交流，學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
        基本教學(xué)目標(biāo)：
        1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
        課前準(zhǔn)備：
        1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
        2.搜集名人讀書(shū)故事、名言。
        教學(xué)流程：
        一、課前交流
        新學(xué)期又開(kāi)始了，我們手中又有了一本本新書(shū)。書(shū)本一直伴隨著我們成長(zhǎng)，在進(jìn)行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前，讓我們回顧一下自己的讀書(shū)生活，交流自己的讀書(shū)體會(huì)。(出示下列提示)
        你讀過(guò)什么書(shū)?
        你的讀書(shū)感受是什么?
        最喜歡的是哪本書(shū)?
        知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?
        知道哪些讀書(shū)人的故事?
        ……
        先在小組內(nèi)交流，然后選代表進(jìn)行全班交流。
        二、教學(xué)建議
        (一)《竊讀記》
        當(dāng)我們品讀課文之時(shí)，我們會(huì)隨著一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小女孩，一起感受饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂(yōu)、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿(mǎn)足的幸福。教學(xué)本課時(shí)應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書(shū)經(jīng)歷，從中自己的讀書(shū)體驗(yàn)。
        首先，教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時(shí)間，而后交流自己的讀書(shū)感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。
        然后，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”，讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
        最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的理解。
        還應(yīng)注意的是課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)可謂精妙傳神，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加以體會(huì)。并進(jìn)行積累。
        再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言;去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi);給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做個(gè)書(shū)目;找一本喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)做摘抄或填寫(xiě)閱讀啟示錄卡，為后面“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
        (二)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》
        本文作為略讀課文，是對(duì)話(huà)形式的訪(fǎng)談錄，通俗易懂。
        教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
        首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀，把握主要內(nèi)容，然后可以進(jìn)行分角色朗讀把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的情感。還可進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流：談?wù)勛约簩?duì)閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的看法。
        還可以布置課外實(shí)踐作業(yè)，自己選擇一個(gè)主題采訪(fǎng)一位長(zhǎng)輩。在班會(huì)課上進(jìn)行交流。
        (三)《走遍天下書(shū)為侶》
        讀罷此文，讓人真切的感受到書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
        教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣，你又會(huì)帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。
        教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫(huà)批注，再交流各自的體會(huì)，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀(guān)點(diǎn)，并弄清反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。
        “閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，交流神奇在哪里。體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，結(jié)合實(shí)際談理解和感受，在多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦加強(qiáng)積累。
        (四)《我的長(zhǎng)生果》
        本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
        教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
        (五)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》
        “口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事;交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄;圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。
        教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話(huà)題征集，讓學(xué)生選擇感興趣的話(huà)題。最后確定一個(gè)話(huà)題展開(kāi)交流。先以小組為單位，各抒已見(jiàn)，相互評(píng)說(shuō)。再選小組代表進(jìn)行班級(jí)交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
        (六)《回顧··拓展一》
        交流平臺(tái)
        結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中了解自己的所得，明確自己的不足。交流的過(guò)程中，還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。
        教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流，然后教師再引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
        日積月累
        這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句，展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗(yàn)和方法，激勵(lì)過(guò)一代又一代人。
        在教學(xué)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解，再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
        這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
        教材中提供了三個(gè)展示建議，分別是成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng);制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規(guī)則。在展示過(guò)程中不只局限于書(shū)中的幾種形式，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，更充分地展示學(xué).
                                                        
        10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
                        
        5 古詩(shī)兩首
        【教學(xué)目標(biāo)】
        1、 學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
        2、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
        【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
        【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
        第一課時(shí)
        (學(xué)習(xí)《題西林壁》)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題
        1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
        2、理解詩(shī)題。
        自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))
        二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
        1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
        2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
        3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
        4、理解前兩句。
        找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
        讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
        師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話(huà)嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀(guān)，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
        有感情地齊讀前兩句。
        5、理解后兩句。
        讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
        (前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)
        讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
        詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?
        教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
        三、熟讀背誦
        請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。
        練習(xí)背誦，同桌之間互背。
        四、默寫(xiě)全詩(shī)
        第二課時(shí)
        (學(xué)習(xí)《游山西村》)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、整體感知
        1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
        2、自由吟讀。
        3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
        二、試講詩(shī)意
        1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
        2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)
        3、理解“莫笑、足”的意思。
        三、深入體會(huì)
        1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)
        2、讀后兩句，體會(huì)意境。
        這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
        詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走;行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
        四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法
        1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。
        2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
        3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
        五、體會(huì)名句的引用
        提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
        1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。
        2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
        3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。
        讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。
        六、布置作業(yè)
        1、抄第5課生字組三詞
        2、背誦第5課
        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        古詩(shī)兩首
        游
        山西村 　　　　　　　　　廬山
        ……　　　　　　　　　　 ……
        山重水復(fù)疑無(wú)路， 不識(shí)廬山真面目，
        柳暗花明又一村。 只緣身在此山中。
        6 爬山虎的腳
        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
        2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
        3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
        【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
        【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)
        【課前準(zhǔn)備】
        1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.
        2、多媒體課件。
        第一課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、舉行“植物資源”共享會(huì)
        大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
        二、提示課題，范讀課文
        1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
        2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
        3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
        4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
        a、爬山虎的葉子是怎樣的?
        b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
        三、合作探究，深入研讀
        1、大家希望先探究什么?為什么?
        2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
        a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
        b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
        3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
        四、匯報(bào)交流
        1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
        (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
        可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀(guān)察、描寫(xiě)的。
        2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。
        3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。
        4、同桌介紹。
        5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)
        6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
        7、指導(dǎo)朗讀。
        8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
        質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
        9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)
        教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
        10、小組比賽朗讀。
        11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
        五、積累語(yǔ)言
        抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
        第二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
        1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
        2、指名“自我介紹”。
        3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
        二、合作探究，深入研讀
        1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
        a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
        b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
        C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
        三、匯報(bào)交流
        1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
        2、 指導(dǎo)朗讀
        3、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)
        教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
        4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
        5、 指導(dǎo)朗讀。
        四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
        1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
        2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
        3、交流歸納：
        a、整體到部分一步一步細(xì)致觀(guān)察。
        b.能抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
        c.作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀(guān)察，觀(guān)察得非常深入。
        五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言
        1、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
        2、 課外練筆。
        請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
        六、布置作業(yè)
        1、抄第6課生字組三詞
        3、背誦第三至五自然段
        4、完成課外練筆
        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        爬　　　　　 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
        山　　　特點(diǎn)　樣子：像……像……(細(xì)絲) 抓住特點(diǎn)
        虎　　　　　　 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀(guān)察細(xì)致
        的
        腳　　　 爬　　觸→巴→拉、貼(牢固)
        7 蟋蟀的住宅
        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
        2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
        3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
        【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
        【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
        【課前準(zhǔn)備】
        1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
        2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
        3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
        第一課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
        1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
        2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
        3、齊讀課題。
        二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”
        1、生自由試讀課文。
        2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
        三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
        1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
        2、反饋交流討論。
        3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
        a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
        b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
        c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
        同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
        四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
        1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
        2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
        3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
        五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
        1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
        2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
        4、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
        第二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
        1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
        a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
        b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
        c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
        2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
        一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
        二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
        1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
        2、研讀第七、八、九自然段。
        a、哪一處使你感觸最深?
        b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
        3、匯報(bào)交流。
        4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
        三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞
        1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
        2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
        四、生創(chuàng)作交流
        師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
        啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
        工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
        啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
        洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
        啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
        五、布置作業(yè)
        1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
        2、選做題。
        a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
        b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
        螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂
        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
        蟋蟀的出名：唱歌、住宅
        選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)
        住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)
        屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)
        初寒動(dòng)工 工具柔弱
        建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安
        長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
        8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的重要意義。
        3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
        【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        在讀文中感悟仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的重要意義。
        【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、讀題設(shè)疑
        板書(shū)課題，讀題。
        一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。
        二、自讀課文
        1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
        2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。
        3、指名分節(jié)朗讀。
        4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
        5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
        三、觀(guān)察、讀文，相互印證
        1、分組觀(guān)察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線(xiàn)是否相似。
        2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀(guān)察所得是否相同。
        研讀證據(jù)，探究過(guò)程
        過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。
        研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。
        學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
        中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
        四、熟讀課文，交流感受
        1、學(xué)生再次默讀全文。
        2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
        讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
        五、布置作業(yè)
        1、同步閱讀
        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
        無(wú)意發(fā)現(xiàn) 產(chǎn)生奇想
        尋找證據(jù) 引起震動(dòng)
        語(yǔ)文園地二
        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
        2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
        3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
        4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀(guān)察的樂(lè)趣所在。
        5、能背誦“日積月累”部分。
        【課前準(zhǔn)備】
        1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
        2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
        第一課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
        1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
        a.自由讀記，讀中正音。
        b、交流難記字形識(shí)記方法。
        2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
        3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
        a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
        b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞
        c、均勻 重疊 空隙 痕跡
        d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安
        二、讀讀記記
        1、讀中正音。
        a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
        b.按順序齊讀。
        c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
        2、解疑說(shuō)話(huà)。
        a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
        b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
        三、我的發(fā)現(xiàn)
        1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現(xiàn)。
        2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
        3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。
        4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
        四、成語(yǔ)故事
        1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
        2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
        3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
        a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
        b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
        4、說(shuō)故事。
        五、日積月累
        1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
        (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
        2、讀句正音。
        3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀(guān)察)
        4、熟讀成誦，吟唱成誦。
        第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
        1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀(guān)察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
        2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
        3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
        4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
        a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
        b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
        c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
        d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
        5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
        6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
        7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
        第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
        1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè)傳遞給大家?
        2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
        著重從以下幾點(diǎn)人手：
        a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
        b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
        c.在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
        3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
        a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
        b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
        4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
        a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
        b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀(guān)察，堅(jiān)持寫(xiě)觀(guān)察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
        c.選自己喜歡的方式精心擬題。
        5、學(xué)生起草，教師巡視。
        6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
        7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
        第四課時(shí) 作文講評(píng)
        1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
        a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。
        b.同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
        c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
        2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
        3、謄寫(xiě)習(xí)作。
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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