《人教版九下語文擴寫教案 寫作擴寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版九下語文擴寫教案 寫作擴寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎
擴寫作文就是根據(jù)提供的材料,展開豐富的想象,合乎情理地把事情寫完整、寫具體。下面小編為大家?guī)砣私贪婢畔抡Z文擴寫教案2021，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是擴寫，在把握文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)擴寫。
2.了解記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。
3.按要求擴寫，寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。
難點：進行擴寫的寫作實踐。
教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，了解目的
由學(xué)生日常寫作實踐導(dǎo)入。
明確表明學(xué)習(xí)擴寫使文章更加生動和充實。
(二)知曉定義，理解內(nèi)涵
定義：擴寫就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。
(三)學(xué)習(xí)技巧，深入把握
1.擴寫的基本要求一：忠于原文，把握中心
要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。記敘性文章要忠于原文的中心思想和人物形象;說明性文章要忠于原文的說明對象;議論性文章要忠于原文的觀點。
例：請對下面的文字進行擴寫： 八十四歲的鐘南山，面對來勢洶洶的新冠病毒，他毅然成為了“最美逆行者”，在前往武漢疫區(qū)高鐵的餐車上，疲憊到仰頭睡著，感動了億萬中國人。
本文的中心：強調(diào)鐘南山的責(zé)任和疲憊。
示例(教師下水文片段)：鐘南山已經(jīng)八十四歲了。疫情當(dāng)前，他的決心與斗志，都與十七年前的自己一樣。從廣州到武漢，近四個小時的車程，他端坐在前往疫區(qū)的高鐵上，在蒼茫的夜色里、在燈光明亮的餐車間，像一座堅毅的山。他顧不上吃飯，戴著厚重的眼鏡，將手邊成疊資料翻了又翻，仔細折下了紙角，做了記號。
列車呼嘯向前，臨危受命、幾次奔波，頂著一頭銀發(fā)。他微閉了眼，將座位當(dāng)成靠枕，雙手合拳，抱在胸口，青筋微起，鐘老不知是睡著了、還是清醒著，那皺起的眉，在億萬國人的心里泛起漣漪。
2.擴寫的基本要求二：重點突出，找擴寫點
一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達中心的需要，選擇、確定適合的點，安排好擴寫的主次，有針對性地進行擴寫。做到詳略分明，重點突出。
注意：不同體裁的文章，擴寫的著重點不同。
(1)記敘性文章：
擴寫重點：補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。
例：請對下面的文字進行擴寫：湖北武漢菜農(nóng)老秦，從郊區(qū)菜園開著電動三輪車，行程四十公里，到達武漢醫(yī)療隊所在醫(yī)院，將自家種的、村民送的24箱蔬菜送到醫(yī)療隊手中，堅持不留姓名，讓億萬中國人為之感動。
擴寫點：天氣的寒冷、一人扛24箱菜上車的艱難與堅決。
示例(教師下水文片段)：湖北一月底的風(fēng)凍得刺骨，老秦卷起袖管，彎下腰，不到一米七的個子，包裹在黑色的棉衣里，在霧氣與冷風(fēng)里若隱若現(xiàn)。他凍得通紅的指關(guān)節(jié)，襯著手臂暴起的青筋，猛地一用力，將滿滿一箱蔬菜扛上了三輪車后備箱，喘幾口粗氣。他并不直起腰，保持著躬身的姿勢，將手指插入一箱又一箱蔬菜筐中，扛起，放下，喘氣……寒冬里的口罩，沾上了鬢角的汗水。直至二十四箱蔬菜“安全入座”，他才直起腰板，舒展了眉，關(guān)上駕駛室的門，搖搖晃晃，開始了他四十公里的“征程”。
(2)說明性文章：
擴寫重點：補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。
例：請對下面的文字進行擴寫：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。
擴寫點：引資料的說明方法。
示例：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。蘇軾有詩云“冰盤薦琥珀，何似糖霜美”，黃庭堅也以“我舌猶能及鼻尖”的俏皮詩句，極言糖霜的美味。
(3)議論性文章：
擴寫重點：進一步補充論據(jù)，闡釋觀點。
例：請對下面的文字進行擴寫：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。為了改變新中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。
擴寫點：道理論據(jù)和事實論據(jù)。
示例：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。居里夫人曾對友人說,“我們必須要有恒心……無論代價有多大，這種事情必須做到”。(道理論據(jù))為了改變新 中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油 田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。為了解決億萬生命的吃飯問題，袁隆平廢寢忘食、潛心鉆 研，以稻田為家園，視秧苗為親人，白首不墜青云之志，浮華難動濟世之心，為中國和世界 糧食生產(chǎn)做出不可磨滅的貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。(事實論據(jù))所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。
3.擴寫的基本要求三：內(nèi)容一致，文章連貫
擴寫時，人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。
(四) 總結(jié)提升，寫作實踐
作業(yè)：
閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于200字。面對疫情，浙江湖州83歲拾荒大爺，將一輩子拾荒所得的大半積蓄一萬元主動捐贈到社區(qū)，不顧社區(qū)工作人員體貼的“婉拒”，堅持捐贈并堅持不留姓名，只留下三個字“知恩者”。
教學(xué)反思
擴寫對于學(xué)生來講是比較難的，大部分學(xué)生的擴寫都是簡單地增加修飾語，擴寫情節(jié)。學(xué)生的作文存在兩大弊?。阂皇菙U寫時沒有很好地忠于原文，二是擴寫的重點沒有把握好導(dǎo)致詳略不當(dāng)。所以要完成這一單元的作文目標(biāo)，要能引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)擴寫點。本次寫作指導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠深入文本，主動思考如何進行擴寫。由于時間限制，學(xué)生無法進行對應(yīng)的練習(xí)，這也是本節(jié)微課的遺憾之處。
以上就是小編整理的九下語文擴寫教案2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，請多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
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2、人教版九下語文擴寫教案 寫作擴寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
擴寫作文就是根據(jù)提供的材料,展開豐富的想象,合乎情理地把事情寫完整、寫具體。下面小編為大家?guī)砣私贪婢畔抡Z文擴寫教案2021，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是擴寫，在把握文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)擴寫。
2.了解記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。
3.按要求擴寫，寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文等不同文體擴寫的技巧與方法。
難點：進行擴寫的寫作實踐。
教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，了解目的
由學(xué)生日常寫作實踐導(dǎo)入。
明確表明學(xué)習(xí)擴寫使文章更加生動和充實。
(二)知曉定義，理解內(nèi)涵
定義：擴寫就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。
(三)學(xué)習(xí)技巧，深入把握
1.擴寫的基本要求一：忠于原文，把握中心
要準(zhǔn)確理解原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。記敘性文章要忠于原文的中心思想和人物形象;說明性文章要忠于原文的說明對象;議論性文章要忠于原文的觀點。
例：請對下面的文字進行擴寫： 八十四歲的鐘南山，面對來勢洶洶的新冠病毒，他毅然成為了“最美逆行者”，在前往武漢疫區(qū)高鐵的餐車上，疲憊到仰頭睡著，感動了億萬中國人。
本文的中心：強調(diào)鐘南山的責(zé)任和疲憊。
示例(教師下水文片段)：鐘南山已經(jīng)八十四歲了。疫情當(dāng)前，他的決心與斗志，都與十七年前的自己一樣。從廣州到武漢，近四個小時的車程，他端坐在前往疫區(qū)的高鐵上，在蒼茫的夜色里、在燈光明亮的餐車間，像一座堅毅的山。他顧不上吃飯，戴著厚重的眼鏡，將手邊成疊資料翻了又翻，仔細折下了紙角，做了記號。
列車呼嘯向前，臨危受命、幾次奔波，頂著一頭銀發(fā)。他微閉了眼，將座位當(dāng)成靠枕，雙手合拳，抱在胸口，青筋微起，鐘老不知是睡著了、還是清醒著，那皺起的眉，在億萬國人的心里泛起漣漪。
2.擴寫的基本要求二：重點突出，找擴寫點
一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達中心的需要，選擇、確定適合的點，安排好擴寫的主次，有針對性地進行擴寫。做到詳略分明，重點突出。
注意：不同體裁的文章，擴寫的著重點不同。
(1)記敘性文章：
擴寫重點：補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。
例：請對下面的文字進行擴寫：湖北武漢菜農(nóng)老秦，從郊區(qū)菜園開著電動三輪車，行程四十公里，到達武漢醫(yī)療隊所在醫(yī)院，將自家種的、村民送的24箱蔬菜送到醫(yī)療隊手中，堅持不留姓名，讓億萬中國人為之感動。
擴寫點：天氣的寒冷、一人扛24箱菜上車的艱難與堅決。
示例(教師下水文片段)：湖北一月底的風(fēng)凍得刺骨，老秦卷起袖管，彎下腰，不到一米七的個子，包裹在黑色的棉衣里，在霧氣與冷風(fēng)里若隱若現(xiàn)。他凍得通紅的指關(guān)節(jié)，襯著手臂暴起的青筋，猛地一用力，將滿滿一箱蔬菜扛上了三輪車后備箱，喘幾口粗氣。他并不直起腰，保持著躬身的姿勢，將手指插入一箱又一箱蔬菜筐中，扛起，放下，喘氣……寒冬里的口罩，沾上了鬢角的汗水。直至二十四箱蔬菜“安全入座”，他才直起腰板，舒展了眉，關(guān)上駕駛室的門，搖搖晃晃，開始了他四十公里的“征程”。
(2)說明性文章：
擴寫重點：補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。
例：請對下面的文字進行擴寫：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。
擴寫點：引資料的說明方法。
示例：北宋時期，四川一帶的匠人憑借“窨制法”，造出了一種異常細膩、凈白、美味的結(jié)晶糖霜。蘇軾有詩云“冰盤薦琥珀，何似糖霜美”，黃庭堅也以“我舌猶能及鼻尖”的俏皮詩句，極言糖霜的美味。
(3)議論性文章：
擴寫重點：進一步補充論據(jù)，闡釋觀點。
例：請對下面的文字進行擴寫：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。為了改變新中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。
擴寫點：道理論據(jù)和事實論據(jù)。
示例：自信是對目標(biāo)執(zhí)著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當(dāng)一個人執(zhí)著于一個目標(biāo)，并腳踏實地 不懈奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。居里夫人曾對友人說,“我們必須要有恒心……無論代價有多大，這種事情必須做到”。(道理論據(jù))為了改變新 中國的貧油面貌，李四光風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風(fēng)塵苦旅30載，相繼發(fā)現(xiàn)大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預(yù)見了今天正在開發(fā)的新疆大油 田，成為共和國杰出的地質(zhì)學(xué)家。為了解決億萬生命的吃飯問題，袁隆平廢寢忘食、潛心鉆 研，以稻田為家園，視秧苗為親人，白首不墜青云之志，浮華難動濟世之心，為中國和世界 糧食生產(chǎn)做出不可磨滅的貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。(事實論據(jù))所以，若想成功就得堅韌執(zhí)著，就要忠于自己的夢想。
3.擴寫的基本要求三：內(nèi)容一致，文章連貫
擴寫時，人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。
(四) 總結(jié)提升，寫作實踐
作業(yè)：
閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于200字。面對疫情，浙江湖州83歲拾荒大爺，將一輩子拾荒所得的大半積蓄一萬元主動捐贈到社區(qū)，不顧社區(qū)工作人員體貼的“婉拒”，堅持捐贈并堅持不留姓名，只留下三個字“知恩者”。
教學(xué)反思
擴寫對于學(xué)生來講是比較難的，大部分學(xué)生的擴寫都是簡單地增加修飾語，擴寫情節(jié)。學(xué)生的作文存在兩大弊?。阂皇菙U寫時沒有很好地忠于原文，二是擴寫的重點沒有把握好導(dǎo)致詳略不當(dāng)。所以要完成這一單元的作文目標(biāo)，要能引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)擴寫點。本次寫作指導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠深入文本，主動思考如何進行擴寫。由于時間限制，學(xué)生無法進行對應(yīng)的練習(xí)，這也是本節(jié)微課的遺憾之處。
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3、擴寫(作文指導(dǎo)教案)教案教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)語文實驗教材六年級下冊第六單元是“綜合性學(xué)習(xí)———難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)單元不安排《回顧·拓展》內(nèi)容。于是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學(xué)階段最后一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將落下帷幕。
教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的“交流平臺”有針對性地設(shè)計了兩個話題：一是讓學(xué)生結(jié)合本組課文以及課外的學(xué)習(xí)，談?wù)剬茖W(xué)精神的認(rèn)識，這是本組課文主題的小結(jié)與延伸。二是讓學(xué)生交流整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)收獲，或知識能力，或方法習(xí)慣，也可以傾訴語文學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學(xué)習(xí)情況進行自評與反思……話題二是一個特定內(nèi)容，其意圖是借此“交流平臺”讓每個學(xué)生自選角度對自己小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)進行一次梳理和總結(jié)，為今后的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
一
“科學(xué)精神”對小學(xué)生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依托，也很難說出幾條具體的“科學(xué)精神”來。因此，教學(xué)第一步，教師最好借助本組課文或以前學(xué)過的科學(xué)家故事──這些學(xué)生人人皆知的具體內(nèi)容例釋“科學(xué)精神”的豐富內(nèi)涵。如：
──居里夫人在日復(fù)一日的煙熏火燎中從一噸多工業(yè)廢渣中提取0.1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在并把它分離出來(本組課文《跨越百年的美麗》)。這是一種剛毅、頑強、執(zhí)著、熱忱的科學(xué)精神。
──炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經(jīng)幾代人不懈努力，終于在公元2003年10月15日變成了美麗的現(xiàn)實(本組課文《千年夢圓在今朝》)。這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學(xué)精神。
──懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生明白一種科學(xué)精神：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威(本組課文《我最好的老師》)。
──李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產(chǎn)生了疑問，數(shù)年后由此發(fā)現(xiàn)了長江流域的第四紀(jì)冰川活動遺跡(三年級課文《奇怪的大石頭》)。這是一種“遇事多問幾個為什么”的科學(xué)精神。
──愛迪生聚光救母親(二年級課文《愛迪生救媽媽》)。這是一種善于動腦、急中生智的科學(xué)精神。
──伽利略年輕時對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……(四年級課文《兩個鐵球同時著地》)這是一種敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的科學(xué)精神。
……
當(dāng)學(xué)生對科學(xué)精神有了一定的理解與體悟之后，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的準(zhǔn)備工作：一是回顧自己已經(jīng)閱讀或聽說過的有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家進行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神。二是通過查閱資料、請教別人或上網(wǎng)搜尋等方式先搜集一兩位科學(xué)家、發(fā)明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學(xué)精神。
這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟制造飛機，富蘭克林捕捉雷電等。
課堂交流時，可以采用“科學(xué)精神大家談”小型座談會的形式，先讓學(xué)生在四個小組內(nèi)交流，以保證每個學(xué)生在充分準(zhǔn)備之后有一個“口頭發(fā)表”的機會。同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學(xué)精神概括有困難或總結(jié)不準(zhǔn)確的同學(xué)。然后各組推選一位組員──其標(biāo)準(zhǔn)是“所講故事內(nèi)容鮮為人知，科學(xué)精神認(rèn)識準(zhǔn)確” ──向全班同學(xué)交流。
二
“小學(xué)語文學(xué)習(xí)收獲”的交流話題十分寬泛，學(xué)生很容易在交流時出現(xiàn)人云亦云、泛泛而談的現(xiàn)象，如交流“學(xué)到了哪些語文知識”時，會說些“我學(xué)會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文”等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話。為避免這種“浮萍式交流”出現(xiàn)，建議教師課前對交流內(nèi)容做一個細化和提示，布置學(xué)生從下面幾項具體的列舉中，根據(jù)自身情況選擇一至兩項內(nèi)容進行認(rèn)真準(zhǔn)備。
1.小學(xué)六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學(xué)會了大約多少個生字，如果從12個“生字表”中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。
2.小學(xué)六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。
3.小學(xué)十二冊語文課本中我們學(xué)到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統(tǒng)計(如下表)。
人教版小學(xué)語文實驗教材中古詩詞統(tǒng)計表
4.小學(xué)階段，你具備了哪些學(xué)習(xí)能力?如，獨立識字能力，朗讀能力，復(fù)述能力，口語交際能力，習(xí)作能力等，最好舉例說明。
5.在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法?如，課前預(yù)習(xí)，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明。
6.六年中，你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，早讀的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，及時更正錯題的習(xí)慣等。
7.小學(xué)六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習(xí)作自認(rèn)為寫得最好，在語文學(xué)習(xí)中，獲得的最高獎勵是什么。
8.語文學(xué)習(xí)中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜。
9.整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的自我評價，以及今后語文學(xué)習(xí)的打算。
…………
建議學(xué)生課下經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，先在家里和父母或其他親人進行交流，算是畢業(yè)前向家人的一次語文學(xué)習(xí)口頭匯報，同時也是課堂交流前的練習(xí)和“演習(xí)”。
課堂交流時，依然先在四人小組內(nèi)進行，保證每個同學(xué)都有一次向他人展示和交流的機會。然后每個話題推薦一兩位同學(xué)向全班交流匯報。
4、擴寫教案教學(xué)設(shè)計
練習(xí)擴寫
教學(xué)目標(biāo)：
在忠實原文的基礎(chǔ)上，能夠通過合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子擴充成內(nèi)容充實，篇幅較長的新文章。
教學(xué)重點：懂得如何在原文基礎(chǔ)之上通過那些方法進行擴寫。
教學(xué)目標(biāo)：
一、激趣
擴寫就象拉拉面一樣，將原先簡單的內(nèi)容進行擴充，成為內(nèi)容充實的文章。
二、學(xué)法
“擴寫”是一種“給材料作文”，它是把一段話，或一篇較短，內(nèi)容較概括的文章，擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿生動形象的文章。擴寫這種訓(xùn)練方式，從某種意義上說，與看圖作文一樣，都是要求學(xué)生按照提供的材料進行作文練習(xí)。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求學(xué)生根據(jù)畫面所描繪的內(nèi)容，所表達的意思作文，因此，練習(xí)看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據(jù)圖意，展開想象寫成作文，“擴寫”練習(xí)提供的材料是一段文字，要對這段文字進行擴寫，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。從擴寫練習(xí)的形式來說，主要有兩種，一種是擴寫片斷，就是提供一個概括寫的句子，擴寫成內(nèi)容具體形象的一段話，另一種是擴寫篇章，提供一個概括寫的一段文字，擴寫成內(nèi)容具體形象的一篇作文。以擴寫的方法來說，最常見的有兩種，第一，展開情節(jié)，充實原文內(nèi)容；第二是描繪形象，使文章具體生動。
大膽想象。擴寫作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但擴寫時，必須圍繞原文的要點由此及彼，由小到大，由少到多進行廣泛的想象和聯(lián)想。
三、應(yīng)用
風(fēng)扇、蒲扇和空調(diào)
夏天，主人在風(fēng)扇下吹著風(fēng)。電風(fēng)扇得意洋洋的轉(zhuǎn)著腦袋。它低下頭，看者角落里受冷落的蒲扇說：
“喂，你們這些落伍的東西，還呆在這兒干嗎？”
蒲扇說：“我也有我的用處啊。”
不久，主人搬進一臺空調(diào)。風(fēng)扇被移到角落里。風(fēng)扇對蒲扇看了看，同病相憐。
正在空調(diào)自鳴得意時，突然停電了。主人找出蒲扇扇了起來。
請你根據(jù)以上材料進行擴寫成500字左右的短文。
材料二：《贈汪倫》將這首詩擴寫成一偏短文。
教學(xué)后記：
資料提供者：
5、教版小學(xué)人語文三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計案例教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
第 一 課 時
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語言
1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
6、人教版小學(xué)語文第三冊《語文園地八》教案教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
（四）我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、
學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。
7、教版小學(xué)語文教案年級上冊作文教案：習(xí)作五《動物名片教學(xué)設(shè)計大賽》教案教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?rdquo;；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?[意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設(shè)計
1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?
8、人教版小學(xué)語文第九冊口語交際1教案教學(xué)設(shè)計
第二課時⑼
（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認(rèn)真，有不懂的問題提問。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學(xué)認(rèn)真聽，可以隨時想導(dǎo)游員提問。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。
2、全班交流：推薦一到兩名同學(xué)做：小小導(dǎo)游員進行介紹，其他同學(xué)可以提問。介紹完后，教師引導(dǎo)同學(xué)平價：游客和導(dǎo)游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“導(dǎo)游”。
資料提供者：
9、人教版小學(xué)語文第九冊習(xí)作指導(dǎo)1教案教學(xué)設(shè)計
第一次作文指導(dǎo)(2課時)
教學(xué)目標(biāo)
通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，表達對校園生活的熱愛之情。 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園的一處景物。
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
1、教師談話導(dǎo)入。（略）
2、出示習(xí)作要求，讀要求。
3、交流。共同梳理出以下要求：
（1）寫校園的一處景物。
（2）在仔細觀察的經(jīng)常上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
（3）把內(nèi)容寫具體。
（4）可以加上自己的想象。
另外：也可以寫其他的景物。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校的哪一處景物？說說這處景物，大家按習(xí)作要求點評。
2、怎樣才能按順序、說具體？讓我們一起再去校園進一步觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)：
（1）準(zhǔn)備寫同一景物的同學(xué)組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家按照順序觀察；其他同學(xué)可以把觀察到的講給大家聽，并做好記錄。
（2）教師到各組引導(dǎo)按順序觀察、觀察具體，而且還引導(dǎo)學(xué)生想一想：這些景物能讓你想象到什么？
三、再次交流，完成初稿。
（1）組交流：結(jié)合觀察記錄，把你準(zhǔn)備描寫的校園景物講給小組同學(xué)聽，講的時候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。
（2）怎么說就怎么寫，完成初稿。（如果不想寫校園的景物，可以寫其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。
資料提供者：
10、人教版小學(xué)語文第九冊口語交際2教案教學(xué)設(shè)計
第二
課時
（21）
（口語交際）
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
資料提供者：