《小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《語文樂園八》的教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《語文樂園八》的教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。

2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過描寫人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。

3．積累格言警句。

4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。

5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分

2.圍繞“假如我學(xué)會(huì)七十二變”展開豐富想象

教具準(zhǔn)備

1.詞語卡片

2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。

2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。

3．看第二部分的要求會(huì)寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。

4．聽寫第二部分詞語。

二、金鑰匙

1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？

2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。

3．試寫一段對(duì)話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

4．展示對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、格言警句

1．出示三個(gè)出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。

2．說說三個(gè)句子的大概意思。

3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。

4．學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《論語》的了解。

四、自主閱讀

1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．對(duì)照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。

3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？

5．在學(xué)習(xí)上、特長(zhǎng)培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

6．寫出你讀過的寓言故事的題目

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。

教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶

同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫法

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：

（1）根據(jù)自己的愿望，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

（2）想象要大膽、合理，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

2．獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個(gè)材料的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字

教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

教學(xué)過程：

一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生讀一讀

2.指名說說這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)

3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)

二、指導(dǎo)寫好毛筆字

1.教師示范寫，學(xué)生觀察

2.指名說說書寫要點(diǎn)

三、集體評(píng)議

四、布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

2、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《語文樂園八》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。

2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過描寫人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。

3．積累格言警句。

4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。

5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分

2.圍繞“假如我學(xué)會(huì)七十二變”展開豐富想象

教具準(zhǔn)備

1.詞語卡片

2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。

2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。

3．看第二部分的要求會(huì)寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。

4．聽寫第二部分詞語。

二、金鑰匙

1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？

2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。

3．試寫一段對(duì)話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

4．展示對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、格言警句

1．出示三個(gè)出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。

2．說說三個(gè)句子的大概意思。

3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。

4．學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《論語》的了解。

四、自主閱讀

1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．對(duì)照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。

3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？

5．在學(xué)習(xí)上、特長(zhǎng)培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

6．寫出你讀過的寓言故事的題目

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。

教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪茫划?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶

同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫法

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：

（1）根據(jù)自己的愿望，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

（2）想象要大膽、合理，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

2．獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個(gè)材料的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字

教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

教學(xué)過程：

一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生讀一讀

2.指名說說這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)

3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)

二、指導(dǎo)寫好毛筆字

1.教師示范寫，學(xué)生觀察

2.指名說說書寫要點(diǎn)

三、集體評(píng)議

四、布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

3、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語。

（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

（3）閱讀短文《聰明的牧童》

（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

（5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

2.過程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，勤于思考，做個(gè)聰明人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

課時(shí)劃分

五課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

詞語卡片.

教學(xué)過程

一、有趣的漢字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l”）

5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

二、詞語超市

1.學(xué)生自由讀一讀成語。

2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

3.教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）

5.再讀，積累這些詞語。

三、選詞填空

1.教師出示文中的三組詞語。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）

3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系

4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.集體反饋

（1）即使……也……

(2)如果……就……

（3）雖然……但是……

四、閱讀欣賞

1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問題。

（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

4.指名反饋。（國(guó)王聽說一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出來。

6.集體反饋。

五、課堂小結(jié)

教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語超市里的成語。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫字成詞

línglínqiáo

()聲（）居華（）

()瓏森（）獨(dú)木（）

二、用下列詞語造句。

胸有成竹：

得意洋洋：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范、端正、整潔地書寫“譏”等6個(gè)漢字，

2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫“苗”“答”“采”，寫得勻稱，紙面干凈。

教具準(zhǔn)備

鋼筆、毛筆、水

教學(xué)過程

一、寫字板

1.教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)寫“譏”“諷”“諾”。

（1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。

（2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩Ｗ笳覍?，左讓右?/p>

（3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。

3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

“唬”“換”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫“唬”要注意“虎”的筆畫順序，以及“虎”下面不能寫成“心”。

5.學(xué)生練習(xí)寫“唬”“換”教師巡視輔導(dǎo)。

6.指導(dǎo)寫“惹”。

（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候要注意把橫寫得長(zhǎng)一些，豎寫得短一些，這樣“惹”才不會(huì)被寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

7.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

二、寫毛筆字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。

草字頭：橫長(zhǎng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致

抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。

3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

5.集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

6.指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（教師強(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫的變化）

7.學(xué)生練習(xí)描紅。

8.集體評(píng)議，評(píng)出寫字冠軍。

三、課堂小結(jié)

教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會(huì)活！

四、布置作業(yè)

寫一張“苗”“答”“采”。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

花笑愛

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

語文生活：搜集生活中的小竅門。

教具準(zhǔn)備

核桃

教學(xué)過程

一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰能把它打開？

2.指名說說方法，并試一試。

3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開這個(gè)核桃有一個(gè)竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門，請(qǐng)大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

二、讀題，明確要求。

1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。

2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

3.組織學(xué)生分組。

三、學(xué)生參與語文活動(dòng)。

四、反饋活動(dòng)的成果。

1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

提示：

（1）重復(fù)的刪去。

（2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

4.裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽的名字。

五、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。

六、布置作業(yè)。

把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

把你參加搜集生活中的小竅門活動(dòng)的感想寫下來。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)寫題目“我也喜歡動(dòng)腦筋”的習(xí)作。

教學(xué)過程

一、讀題，明確習(xí)作的要求。

1.指名讀一讀題目，其他思考

2.教師指名反饋

（1）寫自己動(dòng)腦筋解決問題的一件事情。

（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。

二、指導(dǎo)教材

1.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動(dòng)腦筋解決問題的經(jīng)歷。

2.集體交流，教師及時(shí)采訪他們當(dāng)時(shí)的感受。

3.教師小結(jié)：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體

三、指導(dǎo)寫作。

1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來寫。

3.習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動(dòng)腦筋”的主題。

4.善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì)用什么辦法把它就上來呢？

4、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞語。

2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運(yùn)用。

4.古詩(shī)誦讀：誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。

5.語文生活：把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握識(shí)字方法，把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。

雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說“臉是人感情的晴雨表”，這說明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì)笑逐顏開或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì)居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì)肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì)不會(huì)把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對(duì)于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用?！峨u毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。

二、出示課文

1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。

2.說說這樣寫的好處。

三、全班交流

1.指名說自己找到的句子。

2.說說這樣寫的好處。

3.教師總結(jié)：

所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動(dòng)作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì)是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來”這部分把人物的神態(tài)與動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說……”句中“歪起腦袋說”充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對(duì)鬼子的厭惡。

四、拓展練習(xí)

1.寫四個(gè)描寫人物神態(tài)的成語、、、

2.選一個(gè)你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個(gè)情境，把當(dāng)時(shí)人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭(zhēng)取把這個(gè)人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。

第二課時(shí)

一、咬文嚼字

1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個(gè)形近字。

2.指名說說：你從這四個(gè)形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區(qū)別。）

3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開的小塊，有時(shí)也用作量詞，例如：四瓣橘子。

4.為了便于分辨記憶，我們把這四個(gè)字編成歌訣：

“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：

點(diǎn)撇為分辨，

有言是辯論，

絞絲是辮子，

瓜地開花有花瓣；

組詞造句練能力，

勤認(rèn)多用不混亂。

5.教師小結(jié)：對(duì)于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運(yùn)用。

6.學(xué)生齊讀形近字。

二、古詩(shī)誦讀

1.讀對(duì)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

2.讀懂。說說這首詩(shī)的大概意思：這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。

3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？

4.悟情。你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？

5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。

三、作業(yè)

1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號(hào)內(nèi)。

四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)

（）駁（）論（）辭（）子

2.背誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

第三課時(shí)

一、談話引入

我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡(jiǎn)潔就簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求？

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

三、掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”劃出重要的句子。

5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

把改寫好的短文多讀幾遍。

第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)改寫的故事

1.出示學(xué)生寫的故事。

2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

二、學(xué)生朗讀故事

1.聽老師、同學(xué)講評(píng)后，修改自己寫的故事。

2.四人、小組對(duì)照上面四點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的改寫。

三、自主修改

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)

把修改好的習(xí)作抄到作文本上。

5、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園五》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同音字，并能正確使用多音字。

2、積累成語，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、能根據(jù)語句的提示填詞，增強(qiáng)閱讀理解能力。

4、完成“寫字板”，養(yǎng)成正確的書寫漢字習(xí)慣。

5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

6、介紹自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7、寫一寫自己了解的動(dòng)物故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、完成“語海拾貝”積累詞語。

2、完成“口語交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、寫字板、課件。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歡迎大家來到語文樂園，相信大家在這一節(jié)課一定會(huì)有好的表現(xiàn)，比一比，看誰寫得快，掌握牢。

二、完成“語海拾貝”。

1、有趣的漢字。

（1）課件出示“愛（帶戴）”讓學(xué)生觀察。

學(xué)生自由說或互教。

學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)用“愛戴”造句。

（2）學(xué)生自由選字組詞。

（3）指名匯報(bào)，集體訂正。

（4）用另一個(gè)字口頭組詞。

2、詞語超市。

（1）課件出示成語。

（2）自由讀。

（3）齊讀。

（4）背誦。

（5）測(cè)試。

3、讀讀填填。

（1）課件出示例句。

（2）學(xué)生試填。

（3）老師予以歸納指導(dǎo)。

蘋果開白花，所以第一個(gè)應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個(gè)空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對(duì)飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。

（4）填后再讀一讀。

4、寫字板.

（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫在田字格中所占的位置,爭(zhēng)取把每個(gè)字寫端正、美觀.。

（2）老師范寫“愿”字。

（3）在書上描紅，再試著寫兩遍。

（4）與范字對(duì)照著差距，再寫一遍。

（5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個(gè)字。

三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。

1、自由讀短文，找出不理解的詞語。

2、再讀短文，說說短文講了什么。

（短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅(jiān)定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體，求得種族生存。

3、老師小結(jié)。

小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅(jiān)定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體、以求得種族的生存，譜寫了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。

板書

螞蟻壯歌

火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流

譜寫生命壯歌

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會(huì)被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動(dòng)。當(dāng)你走進(jìn)動(dòng)物的世界，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動(dòng)物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動(dòng)物故事講給大家聽一聽呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動(dòng)物的世界，看誰講的故事最有趣。最能吸引人。

二、口語交際指導(dǎo)。

1、明確交際內(nèi)容。

把自己所了解和知道的動(dòng)物故事講給同學(xué)們聽。

2、明確交際要求。

（1）是講故事、不是讀故事，力求生動(dòng)真切，符合動(dòng)物的的習(xí)性特點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)要把故事內(nèi)容說完整，語句要通順。

（3）要說普通話。

三、導(dǎo)入談話。

剛才我們都講了自己所熟知的動(dòng)物故事，為了讓更多的人知道這個(gè)有趣的故事，我們把它寫出來，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所講的動(dòng)物故事。

四、文題分析。

把你講的故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

這是一篇寫動(dòng)物的記敘文。寫動(dòng)物故事，可以寫動(dòng)物們獨(dú)特的習(xí)性，也可以寫動(dòng)物與人之間的趣事，也可以寫動(dòng)物帶給自己的樂趣，還可以寫自己怎樣觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物等等?？傊瑢懙膬?nèi)容很多，題材廣泛。

五、寫作指導(dǎo)。

1、確定寫什么動(dòng)物、什么事.

2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性。與別的動(dòng)物的不同之處來寫。

3、寫之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。

4、要注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

5、寫完后讀給別人聽一聽，看一看別人能不那個(gè)提出修改意見，若能提出修改意見，及時(shí)修改。

六、開始寫作。

七、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。

1、老師點(diǎn)播：毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分：起筆是橫畫，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分：起筆是橫畫，中間是折筆，收筆是豎彎。

2、老師邊講解邊示范。

橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫法相似。

橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運(yùn)行。到寫完橫時(shí)再頓筆寫成豎彎的筆畫。

二、指導(dǎo)在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。

1、在課本上描紅。

2、在寫字本上練習(xí)寫“橫鉤”、“橫折彎”。

3、在寫字本上練習(xí)寫“空”、“家”、“段”、“般”。

三、展示寫字成果。

1、評(píng)選出寫的好的作業(yè)。

2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。

6、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語文：《語文樂園五》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來。

3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不和陌生人一起走，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

2、通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，寫真事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國(guó)的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。

(二)學(xué)習(xí)討論

1、看板書，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字，每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)

3、認(rèn)認(rèn)讀讀。

(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字，老師幫助注意)

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。

(3)比比說說。

想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)水旁。

(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他她地池

(三)寫字練習(xí)。

1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。

左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時(shí)注意左窄右寬；

上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時(shí)注意上小下大。

3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨(dú)立寫好每個(gè)字，注意工整規(guī)范。

第二課時(shí)

(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。

1、閱讀欣賞。

2、語文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。

1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖郑?ldquo;嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰查得又快又準(zhǔn)。

(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。

1、說說這種花為什么叫“太陽花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽花”。

(3)小組討論，互相說一說。

(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽花”。

2、你喜歡太陽花嗎？為什么？

3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

(六)演示課件《面對(duì)陌生人》

1、提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會(huì)怎么辦？怎么說？”

2、分組表演。

3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)

第三課時(shí)

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投影)。

(二)個(gè)人自讀，初步感知。

閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。

1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時(shí)間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)

2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。

第一句寫的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

第二句寫的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。

(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。

(五)教師重點(diǎn)說明。

日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。

(六)分小組，說說自己想寫什么。

(七)練習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說的話寫下來。

(八)寫完后，可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。

7、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園七》教案

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。

2、閱讀短文《種植春天》。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過程的資料。

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？

2、教師：這幅畫展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）

3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫和記號(hào)。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。

4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲

二、看圖猜成語。

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。

3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）

4、補(bǔ)充練習(xí)。

三、讀讀記記。

1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語。

2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點(diǎn)？

3、教師小結(jié)――反義詞。

4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。

5、再讀，讀中積累。

6、拓展練習(xí)，說書你知道的幾組反義詞。

四、閱讀欣賞。

1、教師板書題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考：

（1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫(kù)里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？

2、指名反饋積累的詞語。

3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？

4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛心？

5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？

6、學(xué)生有感情地朗讀短文。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛心，伸出我們真誠(chéng)的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個(gè)漢字。

2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。

教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。

教學(xué)過程：

一、寫字板。

1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁鴮憰r(shí)的注意點(diǎn)。

3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

二、寫毛筆字。

1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，說說它們的結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書寫的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。

5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。

“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對(duì)正，第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。

“庫(kù)”：上部分扁寬，下部分窄長(zhǎng)，上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng)，豎要寫得短點(diǎn)。

“晨”：上部分窄短，下部分寬長(zhǎng)。書寫時(shí)“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開。

6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、賞析學(xué)生寫的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)：你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書寫時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人。

1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表揚(yáng)的人的心情。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學(xué)。

二、指導(dǎo)贊美。

1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。

2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3、指導(dǎo)贊美方向。

（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生說一說，還可以贊美同學(xué)的什么？

三、贊美進(jìn)行中。

1、同桌互相贊美。

2、同學(xué)間互相贊美。

3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會(huì)怎么說？

4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。

5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。

四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。

五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。

第四課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫習(xí)作的時(shí)候，能夠通過具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。

1、先確定要夸誰，把題目補(bǔ)充完整。

2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)選擇材料。

1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學(xué)生先自由地說一說）

2、教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。

（1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

（2）好性格。

（3）特長(zhǎng)（長(zhǎng)處）。

3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠(chéng)，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。

三、指導(dǎo)表達(dá)。

1、選擇一個(gè)贊美的主題。

2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。

3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對(duì)你所贊美的人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫）

4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習(xí)作。

8、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園七》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、詞語超市中積累詞語

２、寫字板中積累六個(gè)字，把字寫得美觀、整潔。

３、猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

４、練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。

二、教學(xué)過程

（一）詞語超市

１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。

２、學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

３、學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

４、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

５、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

６、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

（二）寫字板

１、談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

２、學(xué)生認(rèn)讀６個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

３、給這６個(gè)生字組詞。

４、指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

５、教師范寫，學(xué)生觀察。

６、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

７、展評(píng)學(xué)生的寫字板。

（三）猜字謎

１、談話激趣

２、游戲:猜迷闖關(guān)

３、自由猜字謎

（四）讀讀填填學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

（五）作業(yè)

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準(zhǔn)備：《雨后》課件

教學(xué)過程：

一、閱讀欣賞《雨后》

（一）談話導(dǎo)入新課。

１、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

２、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景，（板書課題）

（二）聽讀課文，整體感知。

１、出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

２、讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

３、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（１）雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢？

（２）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？

２、細(xì)讀二、三、四小節(jié)

（１）這首詩(shī)歌描寫了哪些人物？

（２）妹妹長(zhǎng)得什么樣？

（３）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

（四）發(fā)散思維，拓展延伸。

（五）齊讀課文。

二、語文生活—我的未來

１、導(dǎo)入：我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長(zhǎng)大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長(zhǎng)大了想干什么呢？

請(qǐng)小朋友想一想。

２、訓(xùn)練學(xué)生說話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因?yàn)開____________________________________________。

３、小組合作交流。

４、師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)。

５、把自己說的寫出來。

６、展示作品。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計(jì)

9、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

2.了解同音字的“妙”。

3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。

5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

6.開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

2.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.詞語卡、田字格小黑板。

2.《帆的襟懷》課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字。

（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？

2.學(xué)生自由匯報(bào)。

3.出示對(duì)聯(lián)。

“兩碟豆，一甌油。”

“兩蝶斗，一鷗游。”

“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個(gè)。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）說同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。

1.你們能說幾組同音字呢？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

3.師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：

“童子打桐子，桐子落，童子樂。

丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”

4.此聯(lián)中誰和誰諧音？

（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）

（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？

2.交流。

二、詞語接龍。

1.朗讀詞語。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）

3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！

3.學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來。

4.檢查：教師說一個(gè)詞語意思，請(qǐng)學(xué)生說出此詞語。

5.詞語接龍游戲：

教師起頭或?qū)W生起頭。

①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

②道聽途說→說長(zhǎng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

三、讀讀寫寫。

1.指名讀。

2.出示第二句，引導(dǎo)想象。

3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。

4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。

5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。

四、寫字板。

1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。

2.說說，你們?cè)谀膸灼n文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。

3.指導(dǎo)書寫。

“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。

“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。

（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。

（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、閱讀欣賞。

1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）

2.揭示題目：今天，我們?cè)賮眍I(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。

3.范讀。

4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：

陽光下片片花瓣

風(fēng)浪中一把匕首

暗礁旁堅(jiān)定的旗幟

（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅(jiān)定）

5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

（1）組內(nèi)朗讀。

（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？

（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。

（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？

6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。

二、語文生活。

（一）談話引趣。

師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來充滿了向往？說說你們的夢(mèng)想。

學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。

（二）小組合作。

1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。

（三）明確演講要求。

師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。

2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

3.演講時(shí)，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長(zhǎng)句。

（四）準(zhǔn)備演講。

1.小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。

3.組內(nèi)演講，聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。

其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

第三、四課時(shí)

一、演講。

1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。

2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？

3.評(píng)出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。

二、習(xí)作。

1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。

2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。

3.大家評(píng)議，選出“最佳演說辭”。

10、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

2．自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。

3．練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。

5．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。

6．看圖作文，在看圖時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。

4．在看圖作文時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩(shī)。

2．在“語文生活”課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！

二、有趣的漢字。

1．回憶“有趣的漢字”。

同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說說嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。）

2．出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。

3．你看出了題目的要求嗎？

（在圓圈內(nèi)填寫一個(gè)漢字，與周圍的字組成一個(gè)新字。）

4．獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？

比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。

5．交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。

將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。

6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。

（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。

師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來認(rèn)字記字。

（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。

再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。

7．小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！

[4]

三、詞語超市。

1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。

2.輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的音。

3．復(fù)習(xí)了解詞義。

（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個(gè)是四字詞語，是描寫“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語。

（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。

不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：

湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。“湛藍(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

4．自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。

四、名篇佳句。

1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩(shī)情畫意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮硇蕾p幾個(gè)寫春天的名篇佳句。

2．自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。

3．檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。

（1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。

注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。

（2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說說對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。

教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“杏花雨”“楊柳風(fēng)”意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美啊！

4．自主積累名詩(shī)佳句，看誰能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來。

5．交流自己搜集到的其他描寫春天的詩(shī)句。比一比：誰背誦積累的詩(shī)句多。

第二課時(shí)

（寫字板閱讀欣賞）

一、寫字板：爭(zhēng)當(dāng)小書法家。

1．啟發(fā)談話，明確要求。

現(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來越好。今天我們就來比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書法家。

2．出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉

3．讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。

4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？

（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）

5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫漂亮。

6．教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫。

“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫勻稱，靠緊。

“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分?ldquo;石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。

“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。

[4]

7．投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

二、閱讀欣賞：四季的美。

1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美?，F(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。

2．課件出示短文。教師范讀。

說一說你聽完這篇短文后的初步感受。

3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

4．請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。

讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）

讀后提出自己不懂的詞語，交流對(duì)詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：

比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。

凜冽：寒冷。

5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會(huì)意境。

6．畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對(duì)這些語句的體會(huì)。

7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？

討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

8．選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫(kù)”里。

第三課時(shí)

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國(guó)家都在受著缺水的困擾。而我國(guó)，就是一個(gè)貧水大國(guó)。我國(guó)人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。

同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！

二、交流資料。

學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報(bào)交流。

1．交流查找到的有關(guān)我國(guó)水資源的資料。

教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：

①中國(guó)城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。

②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。

③2004年，全國(guó)污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。

④我國(guó)一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國(guó)萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。

2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。

3．結(jié)合生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？

三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。

[4]

1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。

自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組。

2．根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來。提綱列完后可在小組和全班交流。

教師巡視指導(dǎo)。

3．交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。

四、發(fā)言交流。

根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見。

發(fā)言后評(píng)議。

五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！

第四課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

我們?cè)?ldquo;珍惜水源，從我做起”活動(dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)。可是生活中并不是每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋?？今天我們的課堂上來了兩個(gè)小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）

二、觀察說圖。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，展開想象，說一說圖上畫了什么。

2．學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。

教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體：

（1）圖上畫的是什么地方？小男孩兒做了什么事？

（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么？他們說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？

（3）經(jīng)過這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？

三、看圖作文。

1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。

2．自擬題目。

我們經(jīng)過了觀察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧！

自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節(jié)約用水”“流淚的水龍頭”等。

3．列提綱，打草稿。

在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略安排好。

4．互相修改習(xí)作。

修改時(shí)要看有沒有錯(cuò)別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清楚了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫具體了。

5．謄正習(xí)作。

11、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園四》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”，糾正錯(cuò)別字，積累詞匯，練習(xí)寫字。

2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國(guó)事跡，理解文章內(nèi)容。

3、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國(guó)英雄的故事，并把它寫下來

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國(guó)事跡，理解文章內(nèi)容。

2、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國(guó)英雄的故事，并把它寫下來

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國(guó)英雄的故事。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、語海拾貝。

（一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。

1、學(xué)生讀漢字。

2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯(cuò)的字。

（二）、學(xué)習(xí)詞語超市。

1、課件出示詞語。

2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。

3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。

（三）、學(xué)習(xí)“寫字板”。

1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。

2、組內(nèi)交流、評(píng)議。

二、閱讀欣賞。

1、學(xué)生自由閱讀。

2、教師范讀正音。

3、理解重點(diǎn)詞語，掃清障礙。

4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。

A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重？（19世紀(jì)以后，中國(guó)的白銀像流水一樣流看到了英國(guó)殖民者的口袋里。）

B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國(guó)的民族英雄？

C、林則徐虎門銷煙有什么意義？

5、講一講愛國(guó)英雄林則徐的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出口語交際的要求：

自古以來，愛國(guó)英雄的故事不勝枚舉，如精忠報(bào)國(guó)的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場(chǎng)上，在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域，甚至文學(xué)上，也有杰出的愛國(guó)人物，他們都有功與國(guó)家，同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國(guó)英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽。

三、口語交際指導(dǎo)。

1、認(rèn)真思考題意。

2、確定要說的內(nèi)容。

3、確定要說的方式。

4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。

5、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充或提出問題。

四、提出習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國(guó)英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀，改一改。

五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

1、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對(duì)象。

2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。

3、寫的時(shí)候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點(diǎn)寫。特別注意的是，寫時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀，進(jìn)行修改。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。

1、指導(dǎo)看課本上的筆畫，進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上，在尾部帶一鉤尖。

2、講解寫法，教師示范。

豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢(shì)，收筆回鋒，要圓收。

豎彎鉤：在豎彎的基礎(chǔ)上，順勢(shì)向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。

3、學(xué)生在課本上描紅。

4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。

二、小結(jié)：要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。