《《小露珠》小學(xué)三年級語文教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《小露珠》小學(xué)三年級語文教案一等獎(jiǎng)
一、引發(fā)話題
1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請小朋友來說說你的感受。想說點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)
3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?/p>
(請生上黑板板書)
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟盒撵`美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人。
好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計(jì) :
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美
2、《小露珠》小學(xué)三年級語文教案
一、引發(fā)話題
1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請小朋友來說說你的感受。想說點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)
3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?/p>
(請生上黑板板書)
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟盒撵`美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人。
好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計(jì) :
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美
3、小學(xué)一年級語文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析:
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖?,從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
(一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍,其意自現(xiàn)?!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件,探討語文教學(xué)的新模式,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:
第二課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動(dòng)物 植物)
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。
A “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B “早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
C“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
D 小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
E 金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來 生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示大屏幕 。 師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說些什么?如果你在場,你又會(huì)說些什么呢?
(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
4、三年級上冊語文教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前談話, 猜謎語.
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
過渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問:哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對小露珠說些什么呢?
六、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動(dòng)畫2
(1)小蟋蟀爬來了,它又會(huì)怎么說?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3
(1)小蝴蝶飛來了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮 透明 圓潤
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去??吹叫÷吨榈淖兓?,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說一說,讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
小露珠
外表美: 閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美: 犧牲自己,無私奉獻(xiàn)
5、蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案:《小露珠》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前談話, 猜謎語.
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?!?/p>
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
過渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問:哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對小露珠說些什么呢?
六、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動(dòng)畫2
(1)小蟋蟀爬來了,它又會(huì)怎么說?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3
(1)小蝴蝶飛來了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮 透明 圓潤
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去??吹叫÷吨榈淖兓?,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說一說,讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
6、小學(xué)三年級上冊:《小露珠》教案
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,設(shè)疑激趣
1、揭示課題,板書:15小露珠
2、設(shè)置疑問:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn),什么時(shí)候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
(2)理解相關(guān)詞語的意思
(3)齊讀生字
(4)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):黎戴蒸,力求把字寫勻稱,寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文,及時(shí)評點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神
2、比一比,組詞
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動(dòng)物植物)
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機(jī)投影出示圖片、句子。
A早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
C早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)
D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示投影圖片。
師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說些什么?如果你在場,你又會(huì)說些什么呢?
(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
7、《小露珠》年級語文教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3. 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
3、四人小組交流,盡量自己解決
露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠:貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明:天快要亮的時(shí)候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫:
“臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”:中間是束。
“衰”:中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè):
抄寫詞語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)
2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)
b) 課件演示小露珠的形成過程
c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動(dòng)物為什么喜歡它?
2、由朗讀
3、交流;小露珠來到了哪些地方?
4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢?
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會(huì)老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?
7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
(1)、體會(huì)小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書:外表(美)
閃亮
透明
圓潤
(理解:閃亮、透明、圓潤)
(2)、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在
9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?
10. 指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11. 練讀、指名讀
12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?
13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?
3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?!?/p>
交流你體會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處)
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)
板書:品格(更美)
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?
5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考
6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)
9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________?!钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆,把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè):
修改課上所寫的片段并謄寫
板書:
28、小露珠
外表(美) 品格(更美)
閃亮 無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤
設(shè)計(jì)意圖:
一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟
這是一篇童話,而語言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰
、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,讓學(xué)生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?初讀了解課文內(nèi)容,對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會(huì)削弱本身的美感,學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí),因此在第七自然段的教學(xué)時(shí),我就緊扣“笑著”兩字,讓學(xué)生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),,都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn),尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的,但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的,如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象,將有助于我們理解課文內(nèi)容,從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階,突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,在第二段中,我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說:_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。。
8、小學(xué)一年級語文教案教案:《19、三個(gè)小伙伴》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解和讀背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、水、小水桶,頭飾等。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(友情提醒:查找本課資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,你們種過樹嗎?(種過),小動(dòng)物是怎樣種樹的呢?今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹的故事。
板書課題:19、《三個(gè)小伙伴》
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們是怎樣種樹的呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么?
(2)抽讀生字的讀音
(3)指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示掛圖,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
2、看圖練說:()有()。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨??請你說說這幅圖。
4、齊讀第一自然段,指導(dǎo)讀好句中停頓。
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。
運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字,說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
3、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
〈一〉指導(dǎo)看圖。
1、指著圖片問:“小朋友,這是誰?”
2、
三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹,栽好沒有呢?我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們在干什么?(手拉著手,又跳又笑,唱歌又跳舞)
b.看出他們的心情怎么樣?(十分高興)
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。(指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。)
過渡:它們手里帶了栽樹的工具嗎?
沒有工具它們怎么栽好樹的呢?請你去課文中找答案吧。
3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文
1、小動(dòng)物們種樹遇到了哪幾個(gè)困難?
(學(xué)生回答,教師出示句子.)
(1)沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
(2)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
(3)沒有水桶澆水怎么辦?
2、當(dāng)遇到了困難,小動(dòng)物是一種什么心情呢?(著急
難過)
3、小動(dòng)物們想出了辦法,小野豬,小袋鼠,小象是怎么說的呢?
4、指導(dǎo)讀,(讀出自信,一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)
5、
最后小動(dòng)物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí):
小野豬把()當(dāng)成(),挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成(),運(yùn)來()。
小象把()當(dāng)成(),吸來()。
〈三〉排演課本劇
三、總結(jié)全課
1、我們今天學(xué)了課文,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?(學(xué)生回答)
2、讓我們有感情的讀一遍課文。(齊讀課文)
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
19、三個(gè)小伙伴
野豬把()當(dāng)成(),挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成(),運(yùn)來()。
小象把()當(dāng)成(),吸來()。
9、小學(xué)一年級語文教案《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)課文中的生字,能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字“把”“拉”。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn),正確、流利、有聲有色地朗讀課文,背誦課文。
3、了解三種動(dòng)物的外貌特征及作用,理解課文內(nèi)容,懂得遇到困難大家要密切合作,主動(dòng)想辦法,才能把事情做好的道理。
4、積累語言,能仿照文本形式進(jìn)行想象說話。
(友情提醒:查找本課資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。)
教學(xué)過程:
一、揭題復(fù)習(xí),質(zhì)疑導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》,還認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友呢,他們是誰呀?
⑴、學(xué)生回答(板貼:小野豬小袋鼠小象)
⑵、交流人物特點(diǎn)(相機(jī)板貼圖片)
⑶、和他們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生讀詞語)
2、課件出示并齊讀:小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
3、質(zhì)疑:他們空著手能栽樹嗎?他們會(huì)遇到哪些困難呢?
二、入情入境,感悟朗讀
㈠、整體感知2-5
1、自己去讀一讀2-5自然段,想一想:他們遇到了哪些困難?一邊讀一邊把這幾個(gè)困難用橫線畫下來。
2、交流:他們遇到了哪些困難?
3、課件出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
4、指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。
㈡、重點(diǎn)指導(dǎo)2
1、(創(chuàng)設(shè)語言情境,把學(xué)生當(dāng)作故事中人物來問)小象小象,你有什么辦法嗎?小袋鼠,小袋鼠,你有什么好辦法?
(課件出示小野豬用手指著自己的嘴巴說話的無聲動(dòng)畫)
2、他指著自己的嘴巴在說什么呀?
⑴、指名說。
⑵、聽課件配音。
⑶、找出課文中的句子,指名讀。
⑷、課件出示:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴?!彪S即進(jìn)行生字詞教學(xué):
●“巴”、“嘴巴”:單個(gè)字讀第一聲,詞語中讀輕聲。
●“硬硬的嘴巴”:
a——“的”是輕聲,要讀得又輕又快。
b——指導(dǎo)讀出硬的感覺。
⑸、讀好句子。(一問一答的方式引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意觀察學(xué)生的語言表情動(dòng)作,及時(shí)評價(jià))
3、語言訓(xùn)練:小野豬可真會(huì)安慰人??!如果你是這只小野豬,還會(huì)怎樣來安慰自己的小伙伴?(不著急不著急,沒關(guān)系沒關(guān)系,別緊張別緊張,別慌別慌,沒事的沒事的)
4、小野豬是這么說的,又是怎樣做的呢?請你找出句子來讀一讀。
⑴、指名讀
⑵、看課件、表演等方式理解“拱樹坑”。
⑶、談話明白:能為大家做自己能做的事情,雖然累,但是感覺很快樂。
⑷、小野豬的嘴巴就是厲害,能用來當(dāng)鋤頭挖樹坑,小象和小袋鼠的嘴巴可沒有這樣的本領(lǐng)呢!你想對他說些什么呀?(指名說)
⑸、讀好第三句話(指名讀)
5、讀好第二自然段(齊讀)
6、指導(dǎo)背誦:讀得真好!老師這里有一段動(dòng)畫片,可是沒有聲音,愿意用這一段內(nèi)容為它配音嗎?(課件:無聲動(dòng)畫,與第二自然段相配套)
㈢、方法學(xué)習(xí)3-5
第三自然段
1、過渡:小野豬用硬硬的嘴巴當(dāng)鋤頭,把樹坑挖好啦!可是沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢?是誰想辦法解決的?他是怎么說怎么做的?你能像剛剛學(xué)習(xí)第二自然段一樣自己去學(xué)懂第三自然段嗎?
2、要求:先自己讀,并認(rèn)真思考,找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、是誰解決的?他是怎么說怎么做的?
⑴、指名讀。
⑵、課件出示:“不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋。不一會(huì)兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。”
4、讀了這兩句話,你讀懂了什么?
5、我們分角色來讀一讀這一問一說一做,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們讀得怎么樣?
⑴、分角色讀。
⑵、指導(dǎo)評價(jià)并適時(shí)分句指導(dǎo)讀好。
⑶、再指名分角色讀。
7、集體分角色讀好第三自然段。
第四自然段
1、引讀:三個(gè)小伙伴把小樹——(課件演示,出示第四段內(nèi)容)
第五自然段
1、自讀第五自然段。
2、交流:你知道了什么?(指名說)
3、你能讀好小象的話嗎?(課件出示:第五自然段后兩句)
4、指導(dǎo)讀懂關(guān)鍵詞。
⑴、學(xué)生質(zhì)疑。
⑵、讀懂“澆得濕濕的”和“吸足了水”。
⑶、讀好第三句話。
5、選擇自己喜歡的方式讀好第五自然段。
㈣、回歸整體
小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹。他們遇到了很多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹坑,小袋鼠用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料,小象把樹坑澆得濕濕的。
㈤、學(xué)習(xí)第六自然段
1、小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴可高興啦!瞧,他們在干什么呀?
⑴、課件出示:圖片+文字(第六自然段)
⑵、自由說。
⑶、看上去,他們心情怎么樣?
⑷、指名一個(gè)讀,其他同學(xué)想:從哪些詞語也能看出他們很高興?
⑸、交流。
2、讀好第六自然段
三、明理感受,指導(dǎo)背誦
1、三個(gè)小伙伴動(dòng)腦筋想辦法,解決了一個(gè)又一個(gè)困難,終于把小樹栽好啦!你喜歡他們嗎?為什么喜歡?
2、小結(jié):是啊,他們遇到困難不害怕,不退縮,用自己特有的本領(lǐng)把困難一個(gè)個(gè)解決了,把事情做得好好的,我們以后是不是也要這么做呢?
3、指導(dǎo)背誦
⑴、試著準(zhǔn)備,選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物來講一講,遇到了什么困難,他是怎么說的,怎么做的。
⑵、指名定角色,其他人和老師一起講第1、4、6自然段。
四、運(yùn)用語言,拓展說話
1、課件:一起上山摘果子
2、課件:梯子
沒有梯子爬上去怎么辦?小象說:“?!辈灰粫?huì)兒,
。
3、課件:籮筐
沒有籮筐裝蘋果怎么辦?小袋鼠說:“?!辈灰粫?huì)兒,
。
五、生字教學(xué)
拉把
1、認(rèn)讀
2、說說兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“把”的筆順
4、怎樣才能把提手旁寫漂亮?
5、怎樣才能把“拉”寫漂亮?
6、寫字
板書:
三個(gè)小伙伴
小野豬硬硬的嘴巴拱樹坑
小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料
小象長長的鼻子澆水
10、小學(xué)語文一年級:《四個(gè)太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>
5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
? ? ? ?3.全班交流,評議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
(設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??