《傳統(tǒng)文化——剪紙活動(dòng)的實(shí)踐》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、傳統(tǒng)文化——剪紙活動(dòng)的實(shí)踐
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞不同的剪紙，初步學(xué)會(huì)用折疊、設(shè)計(jì)圖案等步驟來(lái)剪紙。
2.結(jié)合環(huán)創(chuàng)主題，嘗試剪窗花、雪花。
3.能大膽設(shè)計(jì)自己喜歡圖案，進(jìn)行創(chuàng)造。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大一班幼兒人數(shù)34人、卡紙、PPT、剪刀、剪紙作品等
方案背景
剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史悠久，具有濃郁的民族特色。一張彩色的紙，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)修剪，就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛(ài)的動(dòng)物、形態(tài)各異的花草、千變?nèi)f化的圖案......這種神奇的變幻實(shí)在叫人驚喜和癡迷，更是令小朋友興趣盎然!剪紙可以使孩子專心致志地做事;還可以充分鍛煉孩子的小肌肉發(fā)展，而手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā) 。因此，在我踏上工作第二年就在班里設(shè)立了一個(gè)剪紙?zhí)厣?。通過(guò)兩年多的實(shí)踐探索，逐步總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享。
具體活動(dòng)方案及流程流程
(一)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程和步驟
活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域剪紙活動(dòng)的開(kāi)展《剪紙-小雪花、小窗花》
活動(dòng)過(guò)程：
(一)綜合活動(dòng)過(guò)程
剪紙是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐的活動(dòng)，我來(lái)到班級(jí)上的第二年，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)(大班)的孩子有了更強(qiáng)的動(dòng)手和操作能力。他們對(duì)生活當(dāng)中見(jiàn)到的各種剪紙作品都非常的感興趣。因此，我嘗試在班級(jí)開(kāi)展了為期一年的剪紙教育教學(xué)活動(dòng)。下面是我在這一年的教學(xué)活動(dòng)中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，和大家進(jìn)行一個(gè)過(guò)程性的分享。
1.創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境
剪紙作為一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室里頂上布置各種剪紙畫(huà)，在窗上有著各種各樣的窗花。平時(shí)，我還經(jīng)常有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀看一些剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力，并加以現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
2.激發(fā)幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“窗花”，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“窗花”，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的窗花剪法?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花、雪花。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察
當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在我第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求幼兒來(lái)畫(huà)一種窗花，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻引發(fā)了許多問(wèn)題。這也就充分說(shuō)明孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。
因此我留有了一個(gè)星期的時(shí)間給孩子，讓他們?cè)谏钪車乙环N窗花進(jìn)行觀察，然后再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實(shí)有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，在平時(shí)的生活中我經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀察。
4.從易到難、循序漸進(jìn)
在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。
5.多種教育滲透與剪紙教學(xué)中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么?這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)在做任何事情前都有一個(gè)目的性。當(dāng)他們?cè)诩舻倪^(guò)程中，有時(shí)也往往會(huì)出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒(méi)有達(dá)到他所期望的，這是我會(huì)讓他來(lái)想象此時(shí)剪出的形狀像什么，從而再來(lái)根據(jù)這個(gè)已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒(méi)有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在完成一幅作品后，我請(qǐng)所有的幼兒都來(lái)做小老師，一起來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品，從而來(lái)提高他們的審美能力。每到環(huán)創(chuàng)主題，我們會(huì)嘗試剪一些符合主題的作品，加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
(二)活動(dòng)步驟
1.開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)折紙》，學(xué)會(huì)了不同形式對(duì)折1次、2次、3次、4次的折紙。并在區(qū)域活動(dòng)中，個(gè)別指導(dǎo)，舉一反三的增加孩子的折紙經(jīng)驗(yàn)。
2. 開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)圖案》，學(xué)會(huì)了用圓形、三角形、橢圓形、水滴形、愛(ài)心形等來(lái)裝飾設(shè)計(jì)剪紙。并在區(qū)域活動(dòng)中，個(gè)別指導(dǎo)，舉一反三的增加孩子的圖案經(jīng)驗(yàn)。
3.在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展了《我會(huì)使用小剪刀》的活動(dòng)，在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子嘗試不同的剪紙技巧，來(lái)幫助孩子完成剪紙。在手工教學(xué)活動(dòng)中和區(qū)域活動(dòng)中給予孩子指導(dǎo)和提升。
2、幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng)——《不同類型音樂(lè)活動(dòng)的組織策略》方案反思
時(shí)間
2019年3月27日
地點(diǎn)
中南大學(xué)校本部幼兒園
活動(dòng)目標(biāo)
1、在參與整個(gè)研討的過(guò)程中，學(xué)習(xí)一些具體音樂(lè)活動(dòng)組織策略，提高教師組織音樂(lè)活動(dòng)的能力。
2、營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍，增進(jìn)不同園所教師之間的交流，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進(jìn)相互了解、共同提高。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：本次展示的四種類型音樂(lè)活動(dòng)教案每人一份;分組討論用的會(huì)議記錄紙;數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。
具體活動(dòng)方案及流程
研討來(lái)源：
音樂(lè)素材多種多樣，音樂(lè)活動(dòng)類型豐富，每種類型音樂(lè)活動(dòng)各具特點(diǎn)，必有不同的組織策略。從教師平時(shí)組織活動(dòng)以及在這次反映出來(lái)的問(wèn)題看，很多幼兒園教師還不夠熟悉各種類型的活動(dòng)特點(diǎn)，活動(dòng)相關(guān)的組織策略也很貧乏。能很好地運(yùn)用合適的策略來(lái)組織不同類型音樂(lè)活動(dòng)的教師不多。針對(duì)教師的此種普遍現(xiàn)象，以教研的方式探討不同類型音樂(lè)活動(dòng)的組織策略，對(duì)教師實(shí)際操作有一定的指導(dǎo)意義。
研討過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)。
(1)介紹今天參與教研的成員。
(2)簡(jiǎn)單介紹研討來(lái)源，拋出今天研討點(diǎn)。
2、當(dāng)天上午執(zhí)教的4位教師說(shuō)課、自我反思。附教案、反思。
3、同伴互助。
(1)結(jié)合課例，自由發(fā)言。
問(wèn)題：今天上午的兩個(gè)活動(dòng)中，教師運(yùn)用了哪些有效策略?你認(rèn)為還可以采取什么策略對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)?
教師自由發(fā)言后，主持人簡(jiǎn)單歸納。
(2)分組討論，代表發(fā)言。
?、侔凑找魳?lè)活動(dòng)的四種類型將參加研討的教師分為四組，分別討論歌唱活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織策略。
②交代討論要求：
人員分工：分組主持人、發(fā)言人、記錄員、時(shí)間控制員、噪音控制員。
討論時(shí)間：15分鐘。
?、鄢尸F(xiàn)課件，各組在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行討論：
第一組：歌唱活動(dòng)中,采用什么策略讓幼兒樂(lè)唱、敢唱、善唱?
第二組：韻律活動(dòng)中,如何處理教與不教的關(guān)系?
韻律活動(dòng)中,如何處理創(chuàng)編與模仿的關(guān)系?
第三組：打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中,如何引導(dǎo)幼兒相互協(xié)作?
第四組：音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,如何利用多種媒介引導(dǎo)幼兒多通道感受和表現(xiàn)音樂(lè)?
?、芊纸M代表發(fā)言。提出發(fā)言要求：圍繞問(wèn)題、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了、表達(dá)流暢，每人發(fā)言不超過(guò)5分鐘。
(3)主持人評(píng)價(jià)小結(jié)每組討論情況，提煉每組發(fā)言亮點(diǎn)。
4、專業(yè)引領(lǐng)。
5、執(zhí)教者談感受。(此步驟視情況可刪)
6、研討小結(jié)，歸納提升：
(1)對(duì)研討的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納梳理。
(2)小結(jié)教師參與研討的總體情況，對(duì)積極參與教研的、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
(3)提出延伸思考的問(wèn)題。如：如何將好的音樂(lè)素材(特別是一些民族音樂(lè)作品)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，做一些改編和調(diào)整?如何在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中有機(jī)滲透其他教育?
分組研討記錄：不同類型音樂(lè)活動(dòng)的組織策略
記錄：唐茜
◆歌唱活動(dòng)中，采用什么策略讓幼兒樂(lè)唱、敢唱、善唱?
樂(lè)唱
樂(lè)唱就是讓孩子喜歡唱歌，樂(lè)于唱歌。在歌唱活動(dòng)中可以用那些策略是幼兒樂(lè)唱呢?采取哪些策略能夠讓幼兒樂(lè)意唱呢?首先要選擇合適的歌唱教材，既要選擇寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美，幽默風(fēng)趣，能深受幼兒喜愛(ài)的作品。比如《膽小鬼》這首歌曲詼諧，幽默，情景性很強(qiáng)，從選材上就能吸引幼兒。其次歌詞內(nèi)容是貼近幼兒的生活，《膽小鬼》這首歌曲是創(chuàng)作是來(lái)源于幼兒生活的，有許多孩子都打怕打雷、怕黑、下雨。正因?yàn)楦枨兴膬?nèi)容幼兒親生親身體驗(yàn)過(guò)，所以孩子易于理解，掌握起來(lái)也很快。第三、讓幼兒在放松的氛圍下學(xué)習(xí)唱歌營(yíng)造輕松愉快的氛圍。絕大多數(shù)童謠都是伴隨動(dòng)作和游戲的，在圖示和與老師的比賽及幼兒之間的比賽中自然學(xué)會(huì)唱歌。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)造幼兒獨(dú)唱機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師用教具話筒，邀請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)合作唱完歌曲。這樣不僅能增強(qiáng)幼兒歌唱時(shí)的自信心，還有利于教師對(duì)每一位幼兒學(xué)習(xí)情況的了解。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已進(jìn)入幼兒園，還可利用多媒體，把話筒和錄像連結(jié)在電腦上，通過(guò)話筒錄下小朋友的歌聲，并用錄像拍攝下幼兒歌唱時(shí)的情況，然后用電腦放出，當(dāng)孩子們聽(tīng)到自己的歌聲，看到自己的表演時(shí)，變的異常興奮和驚奇。這樣既激發(fā)了和歌唱的興趣，還促進(jìn)了幼兒整體歌唱水平的提高。
敢唱：
什么是敢唱呢?就是敢于在集體面前大膽的演唱。
在一個(gè)集體中有善于表現(xiàn)自己的幼兒，但也有一部分膽小不敢于表現(xiàn)自己的孩子，對(duì)于不敢唱的孩子老師可以以同伴互助的形式，讓敢唱的孩子帶動(dòng)不敢唱的孩子進(jìn)行演唱。其次，敢唱是建立在熟悉歌曲的前提下的，幼兒一旦熟悉掌握了歌曲也就自然而然的敢于唱歌了。
最后我們要發(fā)揮鼓勵(lì)原則，孩子唱完要多鼓勵(lì)他，不要嘲笑，表?yè)P(yáng)的手段不要過(guò)于單一，小孩子需要的是激勵(lì)，要信任他，多給他信心。他有了信心，自然也會(huì)敢唱歌了。善唱：善唱主要包括：聲音表現(xiàn)、情感表達(dá)、咬字吐字。在幼兒園里有的幼兒唱起歌時(shí)大聲喊叫;發(fā)出刺耳的怪聲，這些現(xiàn)象都是不正確的。那么，可以運(yùn)用哪些策略使孩子用自然的聲音唱歌呢? 1、老師可以將孩子唱得不好聽(tīng)的聲音錄下來(lái)放給孩子聽(tīng)，再把優(yōu)美的歌曲給孩子欣賞。通過(guò)比較，使孩子感受到自己的歌聲不如磁帶上的歌聲好聽(tīng)。接著告訴孩子，磁帶上錄下來(lái)的歌曲是用自然音唱的，所以這么好聽(tīng)，從而激發(fā)孩子要用自然音唱歌的愿望。老師要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。用自然音說(shuō)話、唱歌，以自己的行為感染孩子，同化孩子，使孩子在潛移默化的影響下，逐步形成用自然音唱歌的習(xí)慣。
2、老師要提醒幼兒要有良好的坐姿，因?yàn)橹挥凶?hào)或者站好了孩子才順暢地將銀發(fā)出來(lái)。3、就是要引導(dǎo)孩子唱得“字正腔圓”。由于幼兒是模仿教師的，所以教師在吐字發(fā)音時(shí)，首先要做到“字正腔圓”。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是要反復(fù)朗誦歌詞，注意傾聽(tīng)或請(qǐng)別人傾聽(tīng)自己念的是否清楚、是否自然流暢、十分富于感情。
◆ 韻律活動(dòng)中,如何處理創(chuàng)編與模仿的關(guān)系?
一、模仿與創(chuàng)造
模仿是觀察學(xué)習(xí)的一種形式，是兒童的重要學(xué)習(xí)方式，它來(lái)自于外力的引導(dǎo)，創(chuàng)造是把大腦里“存儲(chǔ)”的知識(shí)經(jīng)過(guò)整合、拼接、加工而成的新想法、新事物、新行為。創(chuàng)造并百非憑空產(chǎn)生，也就是“有中生有，而不是無(wú)中生有”。需要有廣闊的認(rèn)知為基礎(chǔ)，而認(rèn)知的形成又是一個(gè)模仿的過(guò)程，所以模仿是創(chuàng)造的前提，創(chuàng)造是模仿基礎(chǔ)的創(chuàng)新。
二、在創(chuàng)造性韻律活動(dòng)教學(xué)中，有如下的一些方法
1、替換法。指用一種新的動(dòng)作替換掉原有的部分或全部動(dòng)作，這一方法適用于初學(xué)創(chuàng)編的小、中班幼兒，教師可教給幼兒一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒模仿，然后引導(dǎo)創(chuàng)編不同的動(dòng)作替換某一樂(lè)段原有動(dòng)作，如《小茶壺》，幼兒在教師帶領(lǐng)下根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、歌詞表現(xiàn)小茶壺形象，然后根據(jù)不同茶壺特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，替換原有表現(xiàn)茶壺姿態(tài)的動(dòng)作。
2、聯(lián)想法。由一種動(dòng)作想到是一種動(dòng)作的心想過(guò)程。在使用這一方法時(shí)，可先用教師示范一種動(dòng)作，再啟發(fā)幼兒根據(jù)這種動(dòng)作所表達(dá)的內(nèi)容、方法進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作，如《彩帶舞》，教師發(fā)現(xiàn)幼兒做出向上甩彩帶的動(dòng)作，馬上引導(dǎo)幼兒根據(jù)方位變化，啟發(fā)幼兒做出向左右等方位甩彩帶的動(dòng)作。
3、遷移法。把先行掌握基本的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)后繼的其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也就是由此及彼，觸類旁通的過(guò)程。如當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了新疆舞基本動(dòng)作后，教師有意識(shí)的選擇一些不同的新疆舞風(fēng)格的樂(lè)曲，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，將學(xué)會(huì)的新疆舞基本動(dòng)作加以組合遷移風(fēng)格的樂(lè)曲，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，將學(xué)會(huì)的新疆舞基本動(dòng)作加以組合遷移到新的音樂(lè)中去。
4、變化法。指用一種動(dòng)作變化出幾種動(dòng)作。如幼兒學(xué)會(huì)原地“三步”動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上又可以變化出向前后左右以及加上手的動(dòng)作。
5、借鑒法。指在別人的創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，形成一組新的動(dòng)作。
6、組合法。將兩個(gè)以上的動(dòng)作組合在一起，形成一組新的動(dòng)作。
綱要指出，要在支持、鼓勵(lì)幼兒參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)技能和能力。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，技能與表現(xiàn)創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。發(fā)展水平相對(duì)較低的孩子尤其需要教師適當(dāng)?shù)氖痉吨С?。所以，在韻律活?dòng)中，模仿和創(chuàng)造并不矛盾，它們統(tǒng)一于一個(gè)完整的活動(dòng)中，都是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，關(guān)鍵是度的把握。
三、恰當(dāng)把握模仿與創(chuàng)編的度
模仿是促進(jìn)了還是阻礙了創(chuàng)造的產(chǎn)生，直接受制于教師的價(jià)值取向，一教師將兒童的創(chuàng)造活動(dòng)作為自我表達(dá)方法還是僅為進(jìn)一步的提供?
需要注意的是：首先教師示范是提供給幼兒技能學(xué)習(xí)上的支持，而不是讓幼兒機(jī)械的模仿;其次，幼兒模仿的對(duì)象不應(yīng)該是教師，而應(yīng)該是被模仿的事物、現(xiàn)象本身，所以在活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒先觀察現(xiàn)實(shí)中的事物、現(xiàn)象，再用各種方式進(jìn)行模仿，最后隨音樂(lè)表演。
模仿與創(chuàng)造在一節(jié)課中所占比例應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類型韻律活動(dòng)的關(guān)鍵價(jià)值而決定，采取不同的教學(xué)策略。如創(chuàng)造韻律活動(dòng)，它的關(guān)鍵價(jià)值是為幼兒提供更多的創(chuàng)造性參與機(jī)會(huì)，所以創(chuàng)造的比例要大一些。如《泡泡不見(jiàn)了》或《小茶壺》通過(guò)引導(dǎo)孩子游戲，觀察茶壺的獎(jiǎng)和分角色表演游戲等表現(xiàn)出可愛(ài)的小茶壺形象。教師在幼兒的動(dòng)作基礎(chǔ)上，和幼兒一起整理、完善、學(xué)習(xí)，這些技能動(dòng)作從孩子中來(lái)，通過(guò)老師的幫助、加工后，再讓孩子學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子模仿、學(xué)習(xí)、想象、創(chuàng)造的欲望。在這個(gè)活動(dòng)中，也用到了我前面提到的變化法、借鑒法、遷移法、替換法。而在集體舞活動(dòng)中，關(guān)鍵價(jià)值是同伴合作，對(duì)幼兒的動(dòng)作要求就需要規(guī)范，以便于與他人合作完成舞蹈。這就需要幼兒模仿規(guī)范的動(dòng)作，如《問(wèn)候舞》，教師通過(guò)游戲、故事、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，而探戈舞的基本動(dòng)作由老師確定，孩子在這一活動(dòng)中的??收獲、同伴合作表演的樂(lè)趣。創(chuàng)造性萬(wàn)分相應(yīng)減少，但為以后集體舞學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性提供了技能與空間等方面的經(jīng)驗(yàn)積累。又如大班下學(xué)期的韻律《海浪》，相比而言，活動(dòng)中幼兒想象、創(chuàng)造空間相應(yīng)大了許多，但也不是完全脫離，教師的引導(dǎo)與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。
◆ 打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中,如何引導(dǎo)幼兒相互協(xié)作?
打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)具有高度的合作性，能有效地發(fā)展幼兒的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)作：1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)整體演奏的聲音效果，調(diào)整自己演奏的音量，與同伴間配合演奏的聲音要和諧。2、在節(jié)奏上要根據(jù)指揮的要求與同伴協(xié)作，達(dá)到看指揮演奏的水平。3、在整個(gè)演奏活動(dòng)中要關(guān)注指揮的要求、音樂(lè)的變化以及同伴的演奏效果，根據(jù)這幾個(gè)因素調(diào)整自己的演奏。
綜上所述，在打擊樂(lè)活動(dòng)中可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)幼兒相互協(xié)作：
一、聽(tīng)
在音樂(lè)活動(dòng)中，傾聽(tīng)是孩子最需要培養(yǎng)的一種能力，尤其在打擊樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的演奏，對(duì)孩子自身的演奏及整體演奏效果至關(guān)重要，可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在演奏前要求幼兒聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏，了解合作的要求;在演奏時(shí)要時(shí)刻注意聽(tīng)聽(tīng)自己敲的聲音是否與別人協(xié)調(diào)，本組的音響是否與其它組的音響協(xié)調(diào)，演奏的整體效果是否好聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒感受聲響的力度，提高自我控制、自我協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)聲音刺激的敏感度。
讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲，理解樂(lè)曲，感受演奏的聲響效果，了解什么時(shí)候應(yīng)重些，什么時(shí)候該輕些，什么時(shí)候需增加哪種樂(lè)器，其力度如何掌握等等。由于幼兒對(duì)音響的敏感度提高了，對(duì)音樂(lè)效果的要求也提高了，就能主動(dòng)地控制自己敲打樂(lè)器的動(dòng)作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
二、看
1、學(xué)會(huì)看指揮，根據(jù)指揮的要求與同伴進(jìn)行合作演奏。首先要學(xué)會(huì)看懂并熟悉指揮的手勢(shì)語(yǔ)，包括怎樣分聲部、什么時(shí)候輪到自己的聲部演奏以及演奏的節(jié)奏型等。其次要時(shí)刻關(guān)注指揮的變化，以此來(lái)調(diào)整自己的演奏，這就要求幼兒注意力高度集中的看指揮。使用小指揮，讓幼兒通過(guò)與同伴之間的比較、學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行演奏。
2、學(xué)會(huì)看圖譜?，F(xiàn)在的打擊樂(lè)活動(dòng)中，教師們使用圖譜的頻率也越來(lái)越高，因?yàn)閳D形總譜是用不同圖形來(lái)表現(xiàn)打擊樂(lè)的配器布局，它形象具體，易于為幼兒理解。我們可以通過(guò)讓幼兒觀察圖譜的大小和顏色深淺不同，來(lái)區(qū)分節(jié)奏型、樂(lè)器間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)看圖譜，在演奏時(shí)就知道控制自己敲擊樂(lè)器聲音的輕重、大小及其他樂(lè)器的協(xié)調(diào)，懂得什么時(shí)候拿兩種樂(lè)器能同時(shí)演奏，自己所持樂(lè)器應(yīng)該在什么時(shí)候與哪種樂(lè)器同時(shí)演奏。
三、控制
這里的控制指的是老師對(duì)幼兒的管理以及幼兒的自我管理，也就是常規(guī)。
1、在活動(dòng)中，提醒幼兒取放樂(lè)器要注意輕拿輕放，并按要求放至指定位置;
2、在演奏中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)聽(tīng)、看控制自己演奏的音量及速度，關(guān)注他人演奏，調(diào)整自己的演奏;
3、提醒幼兒控制自己的樂(lè)器，在沒(méi)有輪到自己演奏的時(shí)間不讓樂(lè)器發(fā)出聲音影響他人演奏。
4、合理的安排空間位置，教師給予相應(yīng)的提示。
5、另外，我們也認(rèn)為好的選材對(duì)孩子的協(xié)作也很有幫助。
◆ 音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，如何利用多種媒介引導(dǎo)幼兒多通道感受和表現(xiàn)音樂(lè)?
一、媒介的概念
媒介是指承載并傳遞信息的物理形式。在音樂(lè)欣賞中，為了幫助幼兒更好地理解和感受音樂(lè)，會(huì)引入媒介來(lái)引導(dǎo)幼兒。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，常用的媒介有錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)軟件、圖片、動(dòng)作、故事、兒歌、實(shí)物。
二、怎么更好地利用這些媒介，來(lái)達(dá)到教學(xué)輔助手段，更好地幫助孩子感受音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)?
1、適時(shí)：適時(shí)是指如何抓住好地時(shí)機(jī)，利用媒介。
如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：音樂(lè)欣賞《撥弦》中，教師首先給幼兒講述故事，讓他們更好地理解和感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，這時(shí)幼兒接受就很容易;而后為了使幼兒更好地掌握樂(lè)曲中的重音，教師引用了圖譜，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只聽(tīng)音樂(lè)找出音樂(lè)里的重音有一定的難度。教師引導(dǎo)幼兒用圖譜的方法來(lái)理解;通過(guò)聽(tīng)和畫(huà)，把每一個(gè)音符，每一條旋律在孩子們的面前變成看得見(jiàn)的畫(huà)面，幫助幼兒更充分地理解了音樂(lè)。利用這種工具和策略來(lái)理解記憶樂(lè)曲的重音，收到了很好的教育效果。最后借助道具、動(dòng)作材料、游戲形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
2、適法：方法
欣賞音樂(lè)主要是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)進(jìn)行的，更多地需要情緒體驗(yàn)，聯(lián)想想象，思維理解等內(nèi)在活動(dòng)，讓孩子根據(jù)自己的理解去聆聽(tīng)音樂(lè)，去欣賞音樂(lè)，而不去框架孩子的思維。如欣賞活動(dòng)《撥弦》，教師在沒(méi)做任何提示的情況下，讓孩子安靜地聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后讓孩子門根據(jù)自己的理解描述下來(lái)。很多孩子感受到了音樂(lè)緊張的氣氛、有的孩子想到了大老虎、有的孩子覺(jué)得是在捉迷藏、與的孩子覺(jué)得是小魚(yú)在小河里游來(lái)游去……孩子的想象是如此地豐富多彩。也許正是由于在欣賞過(guò)程中鼓勵(lì)孩子們自由聆聽(tīng)，大膽想象，才使他們對(duì)音樂(lè)才有了獨(dú)立的、獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，從而也使我們的欣賞教學(xué)成為自由、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了孩子體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
3、適度：媒介界入量的把握
以媒介界入所表現(xiàn)的對(duì)音樂(lè)的感受，絕不可以等同或代替音樂(lè)作品的本身，如果沒(méi)有把握的好，就會(huì)使孩子們的注意力只專注于媒介所帶來(lái)的享受，在孩子們的耳朵里音樂(lè)倒成了一個(gè)可有可無(wú)的背景，從而干涉了孩子對(duì)作品的感受和欣賞。如音樂(lè)欣賞《撥弦》，教師為了使幼兒更好的掌握樂(lè)曲中的重音，加入了圖譜。而后又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐顺鰣D譜，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，如教師的一個(gè)恰如其分的眼神，和一些較明顯的動(dòng)作使幼兒完全脫離圖譜。
總之，音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。充分利用各種媒介材料引導(dǎo)孩子多通道感受、表現(xiàn)音樂(lè)。例如伴隨音樂(lè)做合拍的及自由、即興的身體律動(dòng)，用打擊樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫(huà)、符號(hào)描繪出對(duì)音樂(lè)的想像，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的戲劇表演，等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使 幼兒在每次聽(tīng)賞時(shí)都有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述代替對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聽(tīng)引發(fā)感覺(jué)、做出表現(xiàn)，給幼兒留有充分的想像空間。
附教案及反思：
中班音樂(lè)活動(dòng)：膽小鬼(歌唱)
執(zhí)教：唐 茜
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。
3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)三角衣架。
活動(dòng)過(guò)程
1、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天唐老師要跟你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們跟著我一起唱，一起做。
2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
(1)幼兒完整欣賞歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ)：唐老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?
提問(wèn)：你在歌中聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)
(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲。
◎ 歌里還唱了什么?(教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說(shuō)唱)你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友?他半夜起來(lái)遇到的是妖怪嗎?你有什么話想對(duì)他說(shuō)?
◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來(lái)聽(tīng)到的歌曲有什么不同?
3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。
(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。
(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)。
4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。在演唱歌曲的過(guò)程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一活動(dòng)。學(xué)唱歌曲、記牢歌詞并順暢接唱襯詞是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)一開(kāi)始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節(jié)奏提出以“打招呼”的形式呈現(xiàn)，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和節(jié)奏提前進(jìn)行了練習(xí)，從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。活動(dòng)中教師借助了比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，并采取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對(duì)歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)接唱襯詞時(shí)，教師也采用了多種形式讓幼兒練習(xí)，先是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。因?yàn)樵摳枨男珊?jiǎn)單流暢，很容易熟悉，所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，教師運(yùn)用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊(yùn)涵的情感，體驗(yàn)歌曲的情境，并且在演唱過(guò)程中教師不斷利用示范和評(píng)價(jià)讓幼兒體驗(yàn)和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。反思今天活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒?dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。不足：這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：1、音樂(lè)活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè)唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達(dá)到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)：撥弦(欣賞)
執(zhí)教：楊 藍(lán)
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
2、嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知，能大膽想象、表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
3、享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：圖形樂(lè)譜，大灰狼道具，錄音機(jī)，《撥弦》音樂(lè)和入場(chǎng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼一起玩“聰明孩子笨老狼”游戲進(jìn)場(chǎng)，當(dāng)教師回頭時(shí)幼兒學(xué)習(xí)控制自己不動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)你想到了什么?有什么感覺(jué)?
3、通過(guò)多種形式幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受重音。
(1)講述故事，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中的重音。
(2)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯重音，感受音樂(lè)起伏的變化。
提問(wèn)：老狼都在音樂(lè)怎么樣的時(shí)候回頭?每次回頭中間間隔的時(shí)間有什么不同?
(3)熟悉音樂(lè)，感受重音，幼兒在重音處拍手、跺腳。
4、通過(guò)游戲再次完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)教師扮演笨老狼，“老狼”走時(shí)幼兒走，“老狼”回頭時(shí)，幼兒自由造型
(2)個(gè)別幼兒扮演笨老狼玩游戲1-2次。
(3)玩嚇唬大灰狼的游戲。
5、與老狼笨笨成為好朋友，玩捉迷藏的游戲結(jié)束。
附故事：
從前，有一個(gè)黑森林，森林里的路很黑很黑，小朋友走進(jìn)去了很容易迷路。在這個(gè)黑森林里面，住著一只老狼，它的名字叫“笨笨”，它每天都在森林里走來(lái)走去，對(duì)森林里的每一條路都很熟悉，就算閉著眼睛也能穿過(guò)黑森林。
在森林的另一邊，有一個(gè)很大的游樂(lè)場(chǎng)，里面有高高的滑梯、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車……但是，怎樣才能穿過(guò)黑森林去游樂(lè)場(chǎng)玩呢?
小朋友想出了一個(gè)聰明的辦法，那就是跟在老狼的后面走，讓老狼帶我們穿過(guò)黑森林去游樂(lè)場(chǎng)玩。啊哈，不用擔(dān)心老狼會(huì)傷害你，因?yàn)槔侠堑难劬懿缓茫灰仡^時(shí)捂住嘴巴不發(fā)出聲音，老狼就不會(huì)發(fā)現(xiàn)你。
活動(dòng)反思：
《撥弦》這首樂(lè)曲別具特色，其中蘊(yùn)涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動(dòng)，因此這首樂(lè)曲在幼兒園的教學(xué)中被廣為應(yīng)用，無(wú)論是許卓婭老師編寫(xiě)的書(shū)，還是現(xiàn)在幼兒園普及的滲透式教材，以及這次長(zhǎng)沙市藝術(shù)教育活動(dòng)競(jìng)賽指定的團(tuán)結(jié)出版社出版的書(shū)，都收錄了這首音樂(lè)?！稉芟摇肥堑聡?guó)音樂(lè)家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原是ABA結(jié)構(gòu)，本次活動(dòng)節(jié)選自A段，是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經(jīng)具備感受各種音樂(lè)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我從情感、能力、知識(shí)三方面將目標(biāo)定位為：
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。這是活動(dòng)重點(diǎn)，從音樂(lè)的角度分析，本首樂(lè)曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè)句中的重音，從而感知整首樂(lè)曲的特殊樂(lè)句結(jié)構(gòu)，提高聽(tīng)辨能力?？梢哉f(shuō)化解了“重音”就化解了幼兒理解樂(lè)曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動(dòng)中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀有趣的手段方法來(lái)解決。我運(yùn)用了反復(fù)欣賞感知與圖譜相結(jié)合、與游戲參與相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)反復(fù)感知，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
2、嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知，能大膽想象、表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。目標(biāo)2的提出是為了讓幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。
3、享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來(lái)快樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。因此，我設(shè)計(jì)了游戲來(lái)幫助幼兒對(duì)重音的把握，將活動(dòng)推向高潮。學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲這也是重點(diǎn)中的難點(diǎn)部分，幼兒對(duì)句末重音和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谟螒蛑刑幱诨顒?dòng)狀態(tài)，因此對(duì)重音的把握、對(duì)情緒的控制有了新的挑戰(zhàn)，所以，我將它作為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
反思活動(dòng)中的問(wèn)題：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。
2、圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)(樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方)，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、結(jié)局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛(ài)!大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)!
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足：
1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的游戲規(guī)則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
大班音樂(lè)活動(dòng)：拔根蘆柴花(打擊樂(lè)演奏)
執(zhí)教：章珈瑄
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒，初步做到在演奏中注意樂(lè)器打擊時(shí)音量、音色與樂(lè)曲和諧一致。
2、能根據(jù)圖譜，按照不同的節(jié)奏型學(xué)習(xí)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
3、在與教師、同伴的相互學(xué)習(xí)中，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，創(chuàng)造性地改變配器方案，豐富演奏內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：VCD，音樂(lè)碟，白紙，油性筆，樂(lè)器。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已積累打擊樂(lè)演奏的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞音樂(lè)《拔根蘆柴花》，初步感受樂(lè)曲的情緒。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?想到了什么?聽(tīng)了以后心情怎么樣?
2、再次欣賞音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，啟發(fā)幼兒用不同的方式拍手表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏型。
(1)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)依次出示不同的節(jié)奏型。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)特性匹配相應(yīng)的的節(jié)奏型，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜。
(3)師幼一起根據(jù)圖譜內(nèi)容邊聽(tīng)樂(lè)曲邊拍手。
(4)啟發(fā)幼兒用不同的身體樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏型，創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜。
3、幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜，集體討論、設(shè)計(jì)配器方案，并根據(jù)圖譜用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
4、在音樂(lè)的伴奏下，收拾樂(lè)器，根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏自由做律動(dòng)出活動(dòng)室。
結(jié)束語(yǔ)：這首樂(lè)曲還有其他不同的配器方案，你們回班以后再試試(留下繼續(xù)探索的空間)。
活動(dòng)反思：
《拔根蘆柴花》是一首江蘇民歌，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒。全曲以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器，再配以其他的樂(lè)器伴奏，洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。讓孩子從小就接觸、喜愛(ài)中華民族的優(yōu)秀民間音樂(lè)是我們進(jìn)行音樂(lè)教育重要的內(nèi)容。一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱;既能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)既能引起興趣又有一定挑戰(zhàn)性。
本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒，初步做到在演奏中注意打擊時(shí)音量、音色與樂(lè)曲和諧一致。
2、能根據(jù)圖譜，按照不同的節(jié)奏型學(xué)習(xí)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
3、在與教師、同伴的相互學(xué)習(xí)中，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，創(chuàng)造性地改變配器方案，豐富演奏內(nèi)容。重點(diǎn)是在創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、設(shè)計(jì)配器方案的基礎(chǔ)上，嘗試用不同的方式演奏樂(lè)曲。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)配器方案。為了更好地突破重難點(diǎn)，我采取了兩個(gè)三部曲;一是欣賞三部曲，從整體欣賞到分段欣賞再到分節(jié)欣賞。整體欣賞是幫助幼兒建立對(duì)全曲整體情緒的印象，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)作品的喜愛(ài);分段欣賞是引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的了解;分節(jié)欣賞是幫助幼兒從音樂(lè)的結(jié)構(gòu)上把握結(jié)構(gòu)中音樂(lè)要素的特點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律等。這三步欣賞的步驟是層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。從情緒體驗(yàn)到音樂(lè)要素的把握，只有充分欣賞才能使孩子既喜愛(ài)音樂(lè)作品，又能用自己喜歡的方式進(jìn)行較準(zhǔn)確的藝術(shù)表現(xiàn)。二是演奏三部曲，演奏要有節(jié)奏圖譜和配器方案，也就是說(shuō)演奏時(shí)心中要有節(jié)奏與樂(lè)器的配合。從創(chuàng)編節(jié)奏圖譜到創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜再到設(shè)計(jì)配器方案，可使幼兒一步步地在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下把握節(jié)奏;從用身體動(dòng)作演奏到用樂(lè)器演奏可使幼兒由淺到深地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。但這一系列過(guò)程必須始終圍繞一點(diǎn)，即：不管教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行何種表現(xiàn)形式，都必須符合音樂(lè)教育的原則。所以我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、比較，逐步尋找匹配的方案，這也才符合《綱要》中所強(qiáng)調(diào)的：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。
反思本活動(dòng)方案在實(shí)施過(guò)程中,幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜、設(shè)計(jì)配器方案，這都是孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、注重教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時(shí)，產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，這時(shí)我引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)一聽(tīng)、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學(xué)習(xí)找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。同時(shí)活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處，總結(jié)如下：
1、時(shí)間偏長(zhǎng)，重點(diǎn)不突出，可根據(jù)情況做兩節(jié)課上，第一節(jié)課的主要內(nèi)容為引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，第二節(jié)課的主要內(nèi)容為設(shè)計(jì)配器方案，并用樂(lè)器演奏。
2、關(guān)注幼兒的興趣不夠。在身體動(dòng)作圖譜未出現(xiàn)的時(shí)候，就有幼兒提出了用拍手以外的身體樂(lè)器來(lái)跟隨音樂(lè)拍打節(jié)奏，這時(shí)，作為老師應(yīng)該尊重幼兒的意見(jiàn)，為保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，允許他們用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
3、活動(dòng)中要采取又快又好的教學(xué)方法，對(duì)于幼兒較難掌握的節(jié)奏型，老師可用一個(gè)大鼓帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
細(xì)節(jié)上的調(diào)整：
1、可出示完整的節(jié)奏圖譜，讓幼兒清晰地知道自己所演奏的音樂(lè)有多長(zhǎng)。
2、老師指揮時(shí)動(dòng)作指向要明確，該讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏的時(shí)候就不說(shuō)話。
3、在“創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜”時(shí)，有孩子說(shuō)出了“拍屁股”的身體動(dòng)作，老師是用寫(xiě)文字的方式呈現(xiàn)，面對(duì)類似情況，可把問(wèn)題拋給幼兒自己處理，用他們可理解的符號(hào)來(lái)代替文字效果會(huì)更好。
小班音樂(lè)活動(dòng):我是一只小茶壺(韻律)
執(zhí)教：黎曉
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)茶杯和小茶壺的角色扮演，享受同伴交流帶來(lái)的快樂(lè)。
2、遷移日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)改編歌詞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：茶壺一只，各式茶壺的課件，茶壺和茶杯的頭飾若干。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過(guò)歌曲《我是一只小茶壺》。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒玩 “變變變” 游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、幼兒觀察茶壺，嘗試改編歌詞，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型。
(1)教師出示小茶壺，幼兒演唱歌曲《我是一只小茶壺》。
(2)在教師的引導(dǎo)下，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)茶壺的各種姿態(tài)。
教師提問(wèn)：小茶壺的手在哪兒?小茶壺的嘴呢?
(3)教師播放課件，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)各種茶壺的姿態(tài)，學(xué)習(xí)改編歌詞。
3、結(jié)合歌曲，師幼分別扮演茶杯和不同的茶壺進(jìn)行表演。
4、幼兒分不同的茶壺和茶杯兩種角色進(jìn)行表演游戲。
5、幼兒扮演小茶壺給其他班上的小朋友倒茶去。
活動(dòng)反思：
今天我執(zhí)教的是韻律活動(dòng)《我是一只小茶壺》，茶壺是孩子們身邊隨時(shí)可見(jiàn)的生活用品，在孩子的眼中，茶壺只是一種沒(méi)有生命力的物品。而歌曲《我是一只小茶壺》是一首外國(guó)兒歌，歌曲里以擬人的方式給予了小茶壺生命，讓孩子們插上了想象的翅膀，歌詞風(fēng)趣、活潑這正好適合小班孩子的活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，鑒于此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，目的就是給予孩子想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)茶壺形態(tài)，在游戲的情景中學(xué)習(xí)，并能與同伴一起表演和創(chuàng)作?；顒?dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)我采用了如下教學(xué)策略：
1、以游戲貫穿活動(dòng)始終。首先以游戲“變變變”引入活動(dòng)，讓孩子變成自己喜歡的小雞、小鴨、小貓，從而自然完成練聲的環(huán)節(jié)，到最后環(huán)節(jié)又以孩子們扮演小茶壺、小茶杯來(lái)進(jìn)行角色表演，孩子們始終是在游戲中積極地參與，自主地學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)、圖片播放的形式進(jìn)行教學(xué)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)改編歌詞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型，同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)我出示的圖片注意從難到易，先嘗試改編歌詞，再模仿動(dòng)作，最后引導(dǎo)孩子創(chuàng)編不同茶壺的造型，孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種感官的參與，從而能大膽地以各自不同的方式表現(xiàn)出一只只憨態(tài)可掬的小茶壺，難點(diǎn)突破，基本達(dá)到教學(xué)目的。
3、在活動(dòng)中我以游戲——觀察——理解——表演——?jiǎng)?chuàng)編這一順序完成教學(xué)環(huán)節(jié)， 運(yùn)用兒童化、趣味化的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們愉快輕松地表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，從而更好地體現(xiàn)了幼兒的主體地位。最后的合作游戲活動(dòng)，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后讓幼兒找伙伴分演角色，整個(gè)活動(dòng)，我和孩子們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中一起唱，一起跳，一起玩，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 我感到孩子們們是快樂(lè)的，我也是快樂(lè)的。
反思不足處：
1、對(duì)幼兒的觀察度不夠，回應(yīng)幼兒不夠積極。
2、教育機(jī)智還有待提高，例如，在播放課件時(shí)，幼兒看見(jiàn)各式各樣的茶壺很興奮，先后去拍打屏幕時(shí)我如果能及時(shí)以小茶壺的口吻說(shuō)話，相信效果會(huì)更好。
優(yōu)點(diǎn)：
1、玩角色游戲時(shí)，讓幼兒通過(guò)打招呼進(jìn)一步分清角色，幼兒很感興趣。
2、課件出示的茶壺有代表性，循序漸進(jìn)。
3、傳統(tǒng)文化——剪紙活動(dòng)的實(shí)踐
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞不同的剪紙，初步學(xué)會(huì)用折疊、設(shè)計(jì)圖案等步驟來(lái)剪紙。
2.結(jié)合環(huán)創(chuàng)主題，嘗試剪窗花、雪花。
3.能大膽設(shè)計(jì)自己喜歡圖案，進(jìn)行創(chuàng)造。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大一班幼兒人數(shù)34人、卡紙、PPT、剪刀、剪紙作品等
方案背景
剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史悠久，具有濃郁的民族特色。一張彩色的紙，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)修剪，就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛(ài)的動(dòng)物、形態(tài)各異的花草、千變?nèi)f化的圖案......這種神奇的變幻實(shí)在叫人驚喜和癡迷，更是令小朋友興趣盎然!剪紙可以使孩子專心致志地做事;還可以充分鍛煉孩子的小肌肉發(fā)展，而手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā) 。因此，在我踏上工作第二年就在班里設(shè)立了一個(gè)剪紙?zhí)厣?。通過(guò)兩年多的實(shí)踐探索，逐步總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享。
具體活動(dòng)方案及流程流程
(一)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程和步驟
活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域剪紙活動(dòng)的開(kāi)展《剪紙-小雪花、小窗花》
活動(dòng)過(guò)程：
(一)綜合活動(dòng)過(guò)程
剪紙是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐的活動(dòng)，我來(lái)到班級(jí)上的第二年，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)(大班)的孩子有了更強(qiáng)的動(dòng)手和操作能力。他們對(duì)生活當(dāng)中見(jiàn)到的各種剪紙作品都非常的感興趣。因此，我嘗試在班級(jí)開(kāi)展了為期一年的剪紙教育教學(xué)活動(dòng)。下面是我在這一年的教學(xué)活動(dòng)中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，和大家進(jìn)行一個(gè)過(guò)程性的分享。
1.創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境
剪紙作為一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室里頂上布置各種剪紙畫(huà)，在窗上有著各種各樣的窗花。平時(shí)，我還經(jīng)常有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀看一些剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力，并加以現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
2.激發(fā)幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“窗花”，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“窗花”，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的窗花剪法?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花、雪花。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察
當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在我第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求幼兒來(lái)畫(huà)一種窗花，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻引發(fā)了許多問(wèn)題。這也就充分說(shuō)明孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。
因此我留有了一個(gè)星期的時(shí)間給孩子，讓他們?cè)谏钪車乙环N窗花進(jìn)行觀察，然后再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實(shí)有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，在平時(shí)的生活中我經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀察。
4.從易到難、循序漸進(jìn)
在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。
5.多種教育滲透與剪紙教學(xué)中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么?這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)在做任何事情前都有一個(gè)目的性。當(dāng)他們?cè)诩舻倪^(guò)程中，有時(shí)也往往會(huì)出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒(méi)有達(dá)到他所期望的，這是我會(huì)讓他來(lái)想象此時(shí)剪出的形狀像什么，從而再來(lái)根據(jù)這個(gè)已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒(méi)有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在完成一幅作品后，我請(qǐng)所有的幼兒都來(lái)做小老師，一起來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品，從而來(lái)提高他們的審美能力。每到環(huán)創(chuàng)主題，我們會(huì)嘗試剪一些符合主題的作品，加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
(二)活動(dòng)步驟
1.開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)折紙》，學(xué)會(huì)了不同形式對(duì)折1次、2次、3次、4次的折紙。并在區(qū)域活動(dòng)中，個(gè)別指導(dǎo)，舉一反三的增加孩子的折紙經(jīng)驗(yàn)。
2. 開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)圖案》，學(xué)會(huì)了用圓形、三角形、橢圓形、水滴形、愛(ài)心形等來(lái)裝飾設(shè)計(jì)剪紙。并在區(qū)域活動(dòng)中，個(gè)別指導(dǎo)，舉一反三的增加孩子的圖案經(jīng)驗(yàn)。
3.在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展了《我會(huì)使用小剪刀》的活動(dòng)，在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子嘗試不同的剪紙技巧，來(lái)幫助孩子完成剪紙。在手工教學(xué)活動(dòng)中和區(qū)域活動(dòng)中給予孩子指導(dǎo)和提升。
4、幼兒園閱讀活動(dòng)《圖書(shū)小屋——愛(ài)看書(shū)的我》小班區(qū)域活動(dòng)方案
材料
布書(shū)、硬皮書(shū)等不易撕破的書(shū),親子制作的《我的家人》相冊(cè)。
玩法與建議
1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒每次選擇一本圖書(shū),從前往后逐頁(yè)翻閱, 提醒幼兒看完后將書(shū)放原處。
2.玩法：提示幼兒安靜看書(shū),不大聲講話,走路輕輕,說(shuō)話輕輕, 翻書(shū)輕輕。
3.建議：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖片,理解畫(huà)面內(nèi)容。幼兒觀察時(shí),教師可提出“圖中有什么”等問(wèn)題。
4.關(guān)注幼兒翻書(shū)的方法,幫助幼兒養(yǎng)成一頁(yè)一頁(yè)翻看、看完后將書(shū)放回原處的良好習(xí)慣。
5、優(yōu)秀活動(dòng)方案——校園書(shū)香文化節(jié)
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，培養(yǎng)正確的閱讀觀，使孩子愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)正確看書(shū)，享受好書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.以讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)幼兒、教師以“書(shū)香為伴”，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，推動(dòng)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園的建設(shè)。
3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書(shū)意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 環(huán)境準(zhǔn)備：增加讀本。
2. 布置更多書(shū)吧。
3. 準(zhǔn)備各項(xiàng)比賽的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。
4. 每項(xiàng)活動(dòng)分工到個(gè)人負(fù)責(zé)，個(gè)人的活動(dòng)材料個(gè)人準(zhǔn)備。(如故事比賽的場(chǎng)地布置和服裝、童話王國(guó)的角色表演服裝等)
5. 做好宣傳：制作標(biāo)語(yǔ)、橫幅，印海報(bào)、發(fā)微信群、發(fā)放《全員閱讀倡議書(shū)》《親子閱讀倡議書(shū)》。
6. 聯(lián)系開(kāi)幕式的與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和家委。
7. 舉辦一次園長(zhǎng)閱讀動(dòng)員會(huì)(講座)
具體活動(dòng)方案及流程
一、指導(dǎo)思想
書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是走向未來(lái)的基石;讀書(shū)是一個(gè)人必備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。為了在全園營(yíng)造書(shū)香文化氛圍，我園將每年的4月定為 “校園書(shū)香文化節(jié)”，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，使教師、幼兒養(yǎng)成多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園書(shū)香文化的蓬勃開(kāi)展，促進(jìn)幼兒園品牌建設(shè)。第二屆書(shū)香活動(dòng)即將開(kāi)幕，特制訂第二屆“書(shū)香校園文化節(jié)”活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，培養(yǎng)正確的閱讀觀，使孩子愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)正確看書(shū)，享受好書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.以讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)幼兒、教師以“書(shū)香為伴”，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，推動(dòng)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園的建設(shè)。
3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書(shū)意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。
三、活動(dòng)主題
“快樂(lè)閱讀，閱讀快樂(lè)”
四、活動(dòng)時(shí)間：
2019年4月1日——2019年5月6日
五、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：盧**園長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：古**、趙*
成員：林**、陳**、陳**、龔**、李**、廖**及各級(jí)組長(zhǎng)
六、活動(dòng)對(duì)象：全園教師、幼兒及家長(zhǎng)
七、活動(dòng)過(guò)程：
第一階段：策劃啟動(dòng)階段(3月底)
1.制定第二屆“書(shū)香校園文化節(jié)”活動(dòng)方案。
2.營(yíng)造濃厚的讀書(shū)環(huán)境氛圍。
(1)制作宣傳海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)(電子屏)、墻畫(huà)，增設(shè)班級(jí)和走廊閱讀角、書(shū)吧。
(2)利用班級(jí)微信群宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容。
(3)購(gòu)買大量的幼兒和教師讀本供大家閱讀。
3.向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出讀書(shū)節(jié)活動(dòng)倡議書(shū)(《全員閱讀倡議書(shū)》《親子閱讀倡議書(shū)》)拉開(kāi)文化節(jié)的序幕。
4.舉辦一次園長(zhǎng)閱讀動(dòng)員會(huì)講座。
5.舉行書(shū)香節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)。(邀請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)參加)
開(kāi)幕式時(shí)間：4月1日。
流程安排：
(1)幼兒代表致辭。
(2)家委會(huì)代表致辭。
(3)老師代表致辭。
(4)園長(zhǎng)致辭。
(5)領(lǐng)導(dǎo)致辭。
(6)倡議書(shū)(閱讀承諾)簽名。
第二階段：組織實(shí)施階段(4月2日——4月28日)
(一)幼兒園層面：
1.舉行 “悅讀·閱快樂(lè)”幼兒講故事比賽：每班在班級(jí)進(jìn)行初賽，賽后推薦2名幼兒參加全園的決賽，4月19日上交推薦名單，并進(jìn)行抽簽，4月23日上午8：30進(jìn)行比賽，賽后頒發(fā)獎(jiǎng)狀、拍照(小班以親子方式參賽，中大班以幼兒個(gè)人的方式參賽)，全園評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)12名。5月6日升旗儀式上進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
2.小書(shū)蟲(chóng)系列活動(dòng)：
(1)購(gòu)書(shū)、捐書(shū)活動(dòng)
由家委會(huì)代表組織，各班家委。
(2)戶外閱讀活動(dòng)(教師、家長(zhǎng)與幼兒去圖書(shū)館、書(shū)吧看書(shū)，拍照留存)。
(3)各級(jí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀或故事表演活動(dòng)。
(4)全園以班為單位開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。
3. 全園開(kāi)展“我最喜愛(ài)的書(shū)簽”親子自制書(shū)簽網(wǎng)上投票評(píng)比活動(dòng)。
4. 大班級(jí)小人書(shū)等手工制作系列活動(dòng)。
5.中班級(jí)“童話樂(lè)園”cosplay活動(dòng)。
6. 評(píng)選閱讀之星(3人/班)、書(shū)香班級(jí)(全園4個(gè))活動(dòng)。
7.開(kāi)展 “最美讀書(shū)人”家長(zhǎng)攝影比賽，每位家長(zhǎng)拍照上傳一幅比賽作品給班級(jí)老師，請(qǐng)有專業(yè)水平的家長(zhǎng)和我園行政領(lǐng)導(dǎo)班子共同投票選出作品120幅，放到網(wǎng)上投票，最后評(píng)選出60幅優(yōu)秀攝影作品展出。
(二)教師層面
1.“我推薦一本好書(shū)”：倡導(dǎo)教師與好書(shū)為伴，挑選一本自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并填寫(xiě)推薦表，介紹相關(guān)書(shū)籍的內(nèi)容，供老師選閱。
2. 成立5個(gè)閱讀小組，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，經(jīng)典誦讀、好文分享活動(dòng)，評(píng)選本園教師閱讀之星6-8名。
3. 每位教職工寫(xiě)一篇讀后感(不少于1500字)，并提交到電子檔案。每個(gè)閱讀小組提交1本讀書(shū)筆記(手寫(xiě)，不少于5000字)。(4月22日交)
4.教師辦公室提供更多的專業(yè)書(shū)籍和報(bào)刊雜志供老師閱讀，鼓勵(lì)老師經(jīng)常交流讀書(shū)心得體會(huì)，分享讀書(shū)快樂(lè)。
5.開(kāi)展課外讀書(shū)拓展活動(dòng)，讓讀書(shū)和休閑相結(jié)合，讓老師們?cè)谄綍r(shí)緊張的工作當(dāng)中通過(guò)讀書(shū)放松自己，到戶外書(shū)吧靜下心來(lái)讀讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，感受大自然空氣的清新，休閑娛樂(lè)身心。
(三)班級(jí)活動(dòng)
1.完善班級(jí)圖書(shū)角、閱讀區(qū)、海報(bào)宣傳。
2.晨談：
(1)大班組織幼兒開(kāi)展“我最喜歡的一本書(shū)”的交流活動(dòng);
(2)中小班開(kāi)展兒歌或口頭故事分享。
3.各班每天午餐前幼兒輪流分享、表演“兒歌、故事”等。
4.各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀專欄”。
(1)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享;(每班家長(zhǎng)交兩篇伴讀心得體會(huì))
(2)展示“好書(shū)分享”、“親子閱讀”的照片、讀書(shū)趣事、推薦書(shū)目等。
5. “故事媽媽、書(shū)香爸爸進(jìn)課堂”
(1)各班每周請(qǐng)1-2位爸爸或者媽媽進(jìn)課堂給全班幼兒講故事;
(2)給積極參與的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
6.開(kāi)展幼兒講故事比賽 ，每班推薦2名幼兒參加。(4.26)
7.以小組為單位進(jìn)行戶外親子閱讀活動(dòng)。
8.收集班級(jí)閱讀活動(dòng)照片和家長(zhǎng)親子活動(dòng)照片各5張。
(三)家庭層面
1.鼓勵(lì)家堅(jiān)持伴讀，并寫(xiě)伴讀心得體會(huì)。(每班挑選3篇上交)
2. 周末休閑一刻：
(1)走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)吧(拍照存留);
(2)收看有關(guān)閱讀方面的電視節(jié)目。
3.每周配合繪本閱讀進(jìn)度完成口頭作文。
4. 配合幼兒園做好“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)表彰階段(4月27日——5月6日)
1.全園評(píng)選出“書(shū)香班級(jí)”4個(gè)，每班評(píng)選出書(shū)香家庭1個(gè)。
2.各班提交 “閱讀之星”3個(gè)/班，幼兒和家長(zhǎng)名單。(4月22號(hào)前)
3.各班收集：每班收集、上交5張班級(jí)閱讀活動(dòng)照片，1張海報(bào)照片，5張親子閱讀活動(dòng)照片(所有照片先交電子版4.29前)。家長(zhǎng)提交伴讀心得(3篇/班4.22前)，教師每人提交一篇讀書(shū)心得體會(huì)，各閱讀小組提交一本讀書(shū)筆記(不少于5000字)(4.22前)，幼兒園和各級(jí)制作活動(dòng)美篇，校園文化組制作幼兒園書(shū)香節(jié)活動(dòng)展板。(月底完成)
4.閉幕式及表彰大會(huì)。(暫定5月6號(hào))(準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，通知相關(guān)人員前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng))
頒獎(jiǎng)活動(dòng)流程：
一、主持人問(wèn)好，宣布“博羅縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園第二屆校園書(shū)香文化節(jié)閉幕式”頒獎(jiǎng)活動(dòng)開(kāi)始。
二、主持人介紹我園書(shū)香節(jié)主要活動(dòng)開(kāi)展情況和成果。
三、園長(zhǎng)致辭
四、頒獎(jiǎng)
1.幼兒“閱讀之星”36位幼兒領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)家委上臺(tái)頒獎(jiǎng)，幼兒分三批上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，
第一批：小班級(jí)閱讀之星12人(名單：)
第二批：中班級(jí)閱讀之星12人(名單：)
第三批：大班閱讀之星12人(名單：)
2.老師閱讀之星6-8個(gè)(名單：) 請(qǐng)四位園長(zhǎng)上臺(tái)頒獎(jiǎng) 。
3.故事比賽獲獎(jiǎng)幼兒和家長(zhǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)頒獎(jiǎng)，分三批上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
第一批：三等獎(jiǎng)12名，(名單：)
第二批：二等獎(jiǎng)7名，(名單：)
第三批：一等獎(jiǎng)5名(名單：)
4.書(shū)簽制作比賽獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)22位+孩子22位分兩批領(lǐng)獎(jiǎng)，每批10對(duì)親子，幼兒排前面家長(zhǎng)排后面四位園長(zhǎng)上臺(tái)頒獎(jiǎng)。第一批領(lǐng)獎(jiǎng)后到中三班門前等候，等第二批頒獎(jiǎng)后兩批人合照(*老師準(zhǔn)備1張小椅子、11張高凳子排好兩批人合照：第一排幼兒坐小椅子，第二排幼兒站，第三排家長(zhǎng)坐高凳子，第四排家長(zhǎng)站)
(第一批名單：第二批名單：)
5.書(shū)香班級(jí)4個(gè)班的老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)四位園長(zhǎng)上臺(tái)頒獎(jiǎng)。
(名單：)
6.攝影比賽獲獎(jiǎng)60位家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)(名單：)
7.書(shū)香家庭1個(gè)/每班，共12個(gè)家庭上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)(名單：)
五、結(jié)束語(yǔ)(介紹有活動(dòng)展板和各種手工作品展)
6、省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 社會(huì)活動(dòng)——我的本領(lǐng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))
2、能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、音樂(lè)、攝像設(shè)備等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲“快樂(lè)大搜索”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問(wèn)法，通過(guò)觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。
第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?
第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?
第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì)飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信!
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過(guò)各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。
7、幼兒園中班手工活動(dòng)——剪紙花優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路
《指南》中指出：“在選用運(yùn)動(dòng)教材時(shí)，教師要從幼兒各年齡階段生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、基本經(jīng)驗(yàn)、幼兒興趣和運(yùn)動(dòng)水平，綜合地統(tǒng)籌各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，還要根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒生成活動(dòng)的需要，靈活地、有針對(duì)性地選編、組織內(nèi)容。”因此，我抓住了“過(guò)年”這一近階段幼兒十分感興趣的話題，將游戲放置于“過(guò)年”的情境中。中班的小朋友都有過(guò)年的經(jīng)歷，對(duì)過(guò)年有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙窗花，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。隨著新年的到來(lái)，我們也想讓寶貝們運(yùn)用這樣的方式為新年環(huán)境添加氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)邊對(duì)邊、角對(duì)角的不同折法，剪出簡(jiǎn)單的窗花。
2、欣賞有規(guī)律、有變化、色彩鮮艷的圖案美，培養(yǎng)幼兒的審美能力
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體，圖紙，剪刀
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
播放視頻：過(guò)年時(shí)家家戶戶剪、貼窗花的情景，讓孩子感受過(guò)節(jié)時(shí)歡樂(lè)的氛圍。并師幼一起討論：
1、短片中的家人在干什么?為什么要貼窗花呢?(要孩子了解窗花是我國(guó)所特有的民間藝術(shù)和民族文化，是人們迎接新年的吉祥物，是人們對(duì)新的一年美好祝愿的象征。)
2、出示各式各樣的窗花讓幼兒觀察：說(shuō)說(shuō)上面是什么圖案?(窗花雖然形態(tài)各異，但有著對(duì)稱的美，窗花的折剪法有很多，常見(jiàn)的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。)
二、中間部分：老師剪窗花，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察剪窗花的過(guò)程。
1、(1)啟發(fā)幼兒描述剪窗花的過(guò)程。
先將正方形的紙對(duì)角折，鼓勵(lì)幼兒在對(duì)折時(shí)一定要將邊與邊對(duì)整齊，找好中心點(diǎn)，在兩邊剪出半圓、小三角等圖案。剪時(shí)不能從一邊剪到另一邊，否則會(huì)剪斷的。
(2)介紹剪紙所用到的工具：剪刀—剪紙的主要工具，紙張—剪紙的基本材料。
2、幼兒在老師的指導(dǎo)下自己嘗試剪窗花并總結(jié)剪紙經(jīng)驗(yàn)。(提醒幼兒在剪紙的過(guò)程中注意安全。)
(1)幼兒嘗試對(duì)角三折，盡可能的對(duì)角對(duì)折，做到邊對(duì)邊，角對(duì)角。
(2)幼兒用剪刀大膽的在三角形的兩邊剪出半圓形、三角形，鼓勵(lì)幼兒剪出大小不一的圖案。
(3)針對(duì)剪紙中出現(xiàn)的問(wèn)題，一起思考。為什么容易把窗花剪斷?探討怎樣才能把窗花剪的更漂亮，更好?
3.幼兒結(jié)合自己的探索經(jīng)驗(yàn)，再次嘗試剪窗花。
三、結(jié)束部分：共同粘貼、欣賞窗花。
1.將自己的窗花粘貼到窗戶上，共同裝扮教室，讓教室充滿喜慶。
2.自由欣賞同伴的作品，體驗(yàn)通過(guò)自己的雙手裝扮教室的喜悅，感受自己的成功感，讓幼兒更充分地感受到一些過(guò)年的民間習(xí)俗。
活動(dòng)反思
中班小朋友喜歡拿著剪刀到處看看，所以要注意小朋友在剪紙的過(guò)程中的安全，以免受傷。要積極引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)的興趣。
8、小班心理健康活動(dòng)優(yōu)秀教案————我好害怕
活動(dòng)目標(biāo)
1 知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有
2 能夠想辦法消除害怕的心理，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝害怕
3 學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感
4 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 繪本《我好害怕》
2 事先讓幼兒和家長(zhǎng)合作記錄下自己最害怕的實(shí)物或場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程
1 小熊的害怕：出示小熊 請(qǐng)幼兒觀察它的表情，猜猜它怎么啦?可能發(fā)生了什么事?
2 我的害怕 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怕什么?為什么會(huì)害怕?害怕時(shí)你心里有什么感覺(jué)呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有害怕的時(shí)候，害怕時(shí)冷冷的緊緊的 不舒服的感覺(jué)，害怕時(shí)我會(huì)哭，我會(huì)躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎?
3 我不害怕 請(qǐng)幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，保護(hù)好自己，像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!
4 小熊不害怕
你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒(méi)有變得勇敢呢，我們一起來(lái)看看小熊想到了什么辦法。
活動(dòng)延伸
9、小班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案《棉簽畫(huà)——扭動(dòng)的線》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)畫(huà)不同方向的曲線，體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。
2、能積極作畫(huà)、大膽想象，并愿意表達(dá)自己的想法。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用具：畫(huà)有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲(chóng)、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫(huà)材料：藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫(huà)服飾：幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小毛蟲(chóng)是怎樣扭動(dòng)的。
(1)師：今天，有條毛毛蟲(chóng)來(lái)看我們小朋友了，你們看它來(lái)了(小毛蟲(chóng)出場(chǎng))，我們和它打個(gè)招呼吧!“小朋友好!”
幼兒：毛毛蟲(chóng)你好!
(2)師：你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的?
幼：扭來(lái)扭去跳的。
師：它跳舞的時(shí)候身體是怎么動(dòng)的?(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表示。)
師：原來(lái)它在跳扭扭舞呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)
(3)師：毛毛蟲(chóng)是怎么跳扭扭舞的?它一會(huì)兒怎么樣扭,一會(huì)兒又怎么樣扭?我們用小手也來(lái)橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來(lái)跳一跳。 (老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動(dòng)——豎著扭動(dòng)，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫(huà)曲線。
(1)小朋友跳得真好看，聽(tīng)!(老師做傾聽(tīng)狀)誰(shuí)在講話，原來(lái)是這里的棉簽寶寶，它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個(gè)!(拍手歡迎)
(2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫(huà)豎曲線，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我來(lái)豎著扭一扭”。
師：綠棉簽寶寶也來(lái)跳扭扭舞了，它是怎樣跳的?
師：它豎著跳的扭扭舞像什么?
(3) 在紙上畫(huà)橫曲線，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我來(lái)橫著扭一扭”。
師：什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞了?
師：它是怎么跳扭扭舞的?
師：它橫著跳的扭扭舞像什么?
3、拓展思維：在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求，幼兒繪畫(huà)，教師巡視。
(1)師：這些棉簽寶寶跳得真漂亮，后面還有許多棉簽寶寶也想來(lái)跳一跳了，我們請(qǐng)它們也來(lái)跳吧。
(2)看!這里有白紙，有棉簽寶寶，有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會(huì)兒，你想請(qǐng)哪個(gè)棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時(shí)候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
(3)學(xué)習(xí)棉簽作畫(huà)的方法：棉簽寶寶跳舞的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部，將棉花部分蘸上顏料作畫(huà)，蘸顏料時(shí)不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品，交流點(diǎn)評(píng)
師：你請(qǐng)了什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好，縱觀全過(guò)程，有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內(nèi)容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經(jīng)對(duì)曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后，所以此次活動(dòng)正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時(shí)能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動(dòng)中，我積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)毛毛蟲(chóng)跳扭扭舞”的情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對(duì)不同方向的曲線畫(huà)法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索，組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學(xué)會(huì)畫(huà)曲線的技能，并能積極作畫(huà)，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫(huà)能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動(dòng)的特點(diǎn)。接下來(lái)的畫(huà)面又生動(dòng)形象的展示了毛毛蟲(chóng)橫著扭動(dòng)身體，和豎著扭動(dòng)身體的情景，讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)身體時(shí)所形成的不同方向的曲線，在用小手到手指的模仿中，練習(xí)畫(huà)曲線的感覺(jué)。
4、注重過(guò)程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中，老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫(huà)的像不像?對(duì)不對(duì)?！眮?lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?！?/p>
5、遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境，通過(guò)有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
10、小班美術(shù)活動(dòng)教案《棉簽畫(huà)——扭動(dòng)的線》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖：
大千世界，每個(gè)地方;每個(gè)角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過(guò)：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。小班初期的幼兒，他們喜愛(ài)的是繪畫(huà)的過(guò)程，對(duì)于畫(huà)什么并不感興趣。水粉顏料顏色鮮艷，使畫(huà)面色彩分明，而棉簽畫(huà)易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望，孩子們很樂(lè)于參與。所以，本次活動(dòng)，讓幼兒從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)開(kāi)展棉簽畫(huà)教學(xué)。旨在讓幼兒在玩顏色的過(guò)程中，喜歡棉簽繪畫(huà)形式，嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫(huà)，初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力，同時(shí)在游戲中讓幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，不會(huì)邊觀察邊畫(huà)，往往急于求成，畫(huà)出的作品也就出現(xiàn)粗糙、散亂等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，我將充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)畫(huà)不同方向的曲線，體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。
2、能積極作畫(huà)、大膽想象，并愿意表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用具：畫(huà)有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲(chóng)、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫(huà)材料：藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫(huà)服飾：幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小毛蟲(chóng)是怎樣扭動(dòng)的。
(1)師：今天，有條毛毛蟲(chóng)來(lái)看我們小朋友了，你們看它來(lái)了(小毛蟲(chóng)出場(chǎng))，我們和它打個(gè)招呼吧!“小朋友好!”
幼兒：毛毛蟲(chóng)你好!
(2)師：你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的?
幼：扭來(lái)扭去跳的。
師：它跳舞的時(shí)候身體是怎么動(dòng)的?(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表示。)
師：原來(lái)它在跳扭扭舞呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)
(3)師：毛毛蟲(chóng)是怎么跳扭扭舞的?它一會(huì)兒怎么樣扭,一會(huì)兒又怎么樣扭?我們用小手也來(lái)橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來(lái)跳一跳。 (老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動(dòng)——豎著扭動(dòng)，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫(huà)曲線。
(1)小朋友跳得真好看，聽(tīng)!(老師做傾聽(tīng)狀)誰(shuí)在講話，原來(lái)是這里的棉簽寶寶，它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個(gè)!(拍手歡迎)
(2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫(huà)豎曲線，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我來(lái)豎著扭一扭”。
師：綠棉簽寶寶也來(lái)跳扭扭舞了，它是怎樣跳的?
幼：豎著跳扭扭舞的。
師：它豎著跳的扭扭舞像什么?
幼：像高山、像小草等 。(幼兒邊回答，教師邊出示高山和小草)教師拿起藍(lán)色的棉簽寶寶
(3) 在紙上畫(huà)橫曲線，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我來(lái)橫著扭一扭”。
師：什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞了?
幼：藍(lán)色的。
師：它是怎么跳扭扭舞的?
幼：橫著跳扭扭舞的。
師：它橫著跳的扭扭舞像什么?
幼：像藍(lán)天，像水等。 (幼兒邊回答，邊出示藍(lán)天和大海的掛圖。)
3、拓展思維：在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求，幼兒繪畫(huà)，教師巡視。
(1)師：這些棉簽寶寶跳得真漂亮，后面還有許多棉簽寶寶也想來(lái)跳一跳了，我們請(qǐng)它們也來(lái)跳吧。
(2)看!這里有白紙，有棉簽寶寶，有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會(huì)兒，你想請(qǐng)哪個(gè)棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時(shí)候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
(3)學(xué)習(xí)棉簽作畫(huà)的方法：棉簽寶寶跳舞的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部，將棉花部分蘸上顏料作畫(huà)，蘸顏料時(shí)不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品，交流點(diǎn)評(píng)
師：你請(qǐng)了什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動(dòng)反思：
在一次區(qū)域活動(dòng)中，我無(wú)意發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)室飄動(dòng)的彩帶很感興趣，放音樂(lè)時(shí)孩子們會(huì)拿起彩帶隨著音樂(lè)翩翩起舞，沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)選擇自己喜歡的彩帶來(lái)裝飾自己，特別是當(dāng)我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了蠶寶寶后，孩子們竟然將這兩樣毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系了起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“彩帶扭起來(lái)的樣子和蠶寶寶一樣的?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“彩帶是彩色的，蠶寶寶是白色的?！边€有的說(shuō)：“蛇也是這樣扭來(lái)扭去的。”“還有繩子、頭發(fā)、……”幼兒的討論隨著思維的發(fā)散，越來(lái)越激烈。于是在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《扭動(dòng)的線》。旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。并通過(guò)實(shí)際操作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，感受成功的喜悅。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好，縱觀全過(guò)程，有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內(nèi)容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經(jīng)對(duì)曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后，所以此次活動(dòng)正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時(shí)能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動(dòng)中，我積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)毛毛蟲(chóng)跳扭扭舞”的情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對(duì)不同方向的曲線畫(huà)法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索，組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學(xué)會(huì)畫(huà)曲線的技能，并能積極作畫(huà)，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫(huà)能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動(dòng)的特點(diǎn)。接下來(lái)的畫(huà)面又生動(dòng)形象的展示了毛毛蟲(chóng)橫著扭動(dòng)身體，和豎著扭動(dòng)身體的情景，讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)身體時(shí)所形成的不同方向的曲線，在用小手到手指的模仿中，練習(xí)畫(huà)曲線的感覺(jué)。
4、注重過(guò)程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中，老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫(huà)的像不像?對(duì)不對(duì)。”來(lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?！?/p>
5、遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境，通過(guò)有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。