《胡適《我的母親》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、胡適《我的母親》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、了解文章選取、組織材料的寫作技巧。
2、學(xué)習(xí)樸實(shí)自然的語言風(fēng)格，理解關(guān)鍵語詞句在文中的意思與作用。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解母親的優(yōu)秀品格和教子方法，品味作者感激愛戴母親的深厚感情。
2、學(xué)會感恩母愛，培養(yǎng)孝順父母的品格。
3、比較中國今昔家教的異同，能對家教事件提出個人的看法。
三、過程與方法
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)在后。教師在看似無疑處激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
2、能進(jìn)能出，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的家教案例，鼓勵學(xué)生互動品評。
【學(xué)習(xí)步驟】教師提問導(dǎo)學(xué)為輔，學(xué)生思考回答、交流為主
（一）課文從哪一段開始寫母親的？哪一段是前后部分的分界線？這樣可以把課文分成兩部分，它們分別寫了哪些內(nèi)容？
答：課文第4段是過渡段，將課文分成兩部分。1至3段，寫我童年時代性情安靜，愛看書寫字，卻失去學(xué)音樂畫畫的機(jī)會。4—12段，寫母親的言傳和身教。13段，寫作者感激愛戴母親的無比深情。
（二）質(zhì)疑：既然題目叫《我的母親》，為什么還要寫跟母親關(guān)系似乎不大的瑣碎小事呢？課文前后兩部分內(nèi)容上有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？
答：課文前三段寫作者童年的愛好、快樂、性情以及單調(diào)和失落（遺憾），同時也暗示環(huán)境對一個人性格養(yǎng)成所起的奠基作用。作者在這三段里是想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，因此，母親給我的良好教育才更顯得彌足珍貴，母親可謂是他人生道路上的第一恩師，她教會“我”做人的道理。
（三）文章是通過哪些事件寫她對兒子的言傳和身教的？
1、言傳：兒子犯錯時，母親只是用眼神暗示，不當(dāng)眾打罵。每天清晨坐在床邊指出他前一天錯在哪里，犯大錯時有時候要罰跪。
2、身教：母親與兩位嫂子的溫和相處，她處理家庭特殊事務(wù)的方法，她善待外人的態(tài)度等等，都給胡適留下深刻的印象，產(chǎn)生了良好而深遠(yuǎn)的影響。
（四）文中能體現(xiàn)母親優(yōu)秀品格的詞句有哪些，請分別找出來，說說是怎樣具體體現(xiàn)在一件件小事之中的。
答：寬容隱忍、仁慈溫和、自尊剛氣，對兒子嚴(yán)教慈愛。
2、胡適《我的母親》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、了解文章選取、組織材料的寫作技巧。
2、學(xué)習(xí)樸實(shí)自然的語言風(fēng)格，理解關(guān)鍵語詞句在文中的意思與作用。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解母親的優(yōu)秀品格和教子方法，品味作者感激愛戴母親的深厚感情。
2、學(xué)會感恩母愛，培養(yǎng)孝順父母的品格。
3、比較中國今昔家教的異同，能對家教事件提出個人的看法。
三、過程與方法
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)在后。教師在看似無疑處激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
2、能進(jìn)能出，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的家教案例，鼓勵學(xué)生互動品評。
【學(xué)習(xí)步驟】教師提問導(dǎo)學(xué)為輔，學(xué)生思考回答、交流為主
（一）課文從哪一段開始寫母親的？哪一段是前后部分的分界線？這樣可以把課文分成兩部分，它們分別寫了哪些內(nèi)容？
答：課文第4段是過渡段，將課文分成兩部分。1至3段，寫我童年時代性情安靜，愛看書寫字，卻失去學(xué)音樂畫畫的機(jī)會。4—12段，寫母親的言傳和身教。13段，寫作者感激愛戴母親的無比深情。
（二）質(zhì)疑：既然題目叫《我的母親》，為什么還要寫跟母親關(guān)系似乎不大的瑣碎小事呢？課文前后兩部分內(nèi)容上有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？
答：課文前三段寫作者童年的愛好、快樂、性情以及單調(diào)和失落（遺憾），同時也暗示環(huán)境對一個人性格養(yǎng)成所起的奠基作用。作者在這三段里是想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，因此，母親給我的良好教育才更顯得彌足珍貴，母親可謂是他人生道路上的第一恩師，她教會“我”做人的道理。
（三）文章是通過哪些事件寫她對兒子的言傳和身教的？
1、言傳：兒子犯錯時，母親只是用眼神暗示，不當(dāng)眾打罵。每天清晨坐在床邊指出他前一天錯在哪里，犯大錯時有時候要罰跪。
2、身教：母親與兩位嫂子的溫和相處，她處理家庭特殊事務(wù)的方法，她善待外人的態(tài)度等等，都給胡適留下深刻的印象，產(chǎn)生了良好而深遠(yuǎn)的影響。
（四）文中能體現(xiàn)母親優(yōu)秀品格的詞句有哪些，請分別找出來，說說是怎樣具體體現(xiàn)在一件件小事之中的。
答：寬容隱忍、仁慈溫和、自尊剛氣，對兒子嚴(yán)教慈愛。
3、胡適《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
2《我的母親》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
二、了解作者和背景：
三、自主學(xué)習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
質(zhì)問（ ） 廣漠（ ） 野蠻（ ）綽號（ ）
擲錢（ ） 摹畫（ ） 抽屜（ ）嬉戲（ ）
2、用一句話概括文章的內(nèi)容。
3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)（用原文回答）。
四、合作探究：
1、作者通過記敘哪些事表現(xiàn)母親是慈母兼任嚴(yán)父？
2、作者除了寫母親和我之間的事之處，還用更多的筆墨寫她與家從相處的情形，請概括一下寫了哪幾件事？表現(xiàn)了母親怎樣性格？
3、請用“母親是一個 的人。因?yàn)槲闹袑懙?”的形式組織語言，精確評價(jià)母親的形象。
五、語言賞析：
人們常說文如其人，文風(fēng)在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度與風(fēng)格。作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時極注意分寸，而這正是受了他母親潛移默化的影響。請找出這樣的句子并加以體會。
1、 在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
2、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-------和都得感謝我的慈母。
六、課后反思：
4、胡適《我的母親》教學(xué)實(shí)錄
《我的母親》課堂實(shí)錄
課前播放《懂你》
一、情感導(dǎo)入
同學(xué)們，說到母親，我們就會想到慈祥、勤勞、無私等字眼。正如歌曲中所唱,母親“把愛全給了我，把世界給了我”。母愛像貼身的背心，時時刻刻溫暖著我們的心。
有這樣一位母親，17歲作了后母，23歲成了寡婦，每天周旋于和她年齡相仿的兒子、兒媳之間，并在短短幾年間，失去了7位親人。但她頑強(qiáng)地生活著，把所有的希望都寄托在親生的兒子身上，讓他讀書，教他做人，終于培養(yǎng)出了聲名赫赫的大學(xué)者胡適。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，兒子還沒報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離他而去了。這怎么不讓人傷心，怎么不讓人懷念呢？
二、整體感知
法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？
生1：既嚴(yán)厲又慈愛的母親。
生2：可憐又可敬的母親。
生3：寬容的母親
生4：能干的母親
生5：堅(jiān)強(qiáng)的母親
生6：和氣的母親
生7：一位特殊的母親
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，說得不錯。文中的母親有著特殊的身份，既是我母親，也是大哥二哥的后母，還是年輕的寡婦。 （師生問答后，完成板書：我母親、后母、寡婦）這真是一位很不容易的母親。
那么，我從母親身上學(xué)到了什么呢？
生：我從母親身上學(xué)到了好脾氣，待人接物的和氣，寬恕人，體諒人等品質(zhì)。
師：也就是說，集中在文章的哪一句？
n生答：最后一句。
師：讓我們齊讀。
生讀：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如是我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
師：以上所學(xué)的種種內(nèi)容用一個詞表示就是——
生：做人。
師：哪個小節(jié)有概括？怎樣理解這一節(jié)？
生：第4小節(jié)。“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母?！甭?lián)系上文，我認(rèn)為，九年的生活，作者對沒有享過兒童游戲的生活是遺憾惋惜的。但有兩點(diǎn)，是沒有遺憾的。一是讀書看書方面打下了底子，二是母親給了“我”做人的訓(xùn)練。
（板書：訓(xùn)練做人）
師：非常好。
三、重點(diǎn)研讀
●作為“我母親”，母親具有怎樣的特點(diǎn)？
請同學(xué)們默讀5-7節(jié)，抓住關(guān)鍵的詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生1：母親很苛刻。從“喊”字中可以看出來。天剛亮，“我”還沉浸在夢鄉(xiāng)里，母親就把“我”喊醒，給“我”上政治課，而且天天如此。如果換作是我，一定會受不了。
生2：母親非常嚴(yán)厲。第6節(jié)中說，“或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來?！蹦赣H教育兒子除了語言上的責(zé)備，還要體罰。
生3：母親很威嚴(yán)。“我”做錯了事，她只對我一望，“我”就嚇住了。“我”看見母親從家里走出，趕快把小衫穿上。從“只”、“就”、“趕快”中可以看出。
師：找得挺仔細(xì)的。
生4：她說，“你總要踏上你老子的腳步?！币粋€“總要”說明母親含辛茹苦，就是希望兒子走他老子的道路，成為一個讀書人。
生5：“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下?！币粋€“從來不”寫出了母親很有教育方法，懂得維護(hù)孩子的自尊，有種女性的細(xì)心。
生6：母親既是慈母又是嚴(yán)父?！拔摇闭f了輕薄的話，她就重重地責(zé)罰了我一頓。一個“重重地”體現(xiàn)了母親愛之深，責(zé)之切。后來，“我害了眼翳病，母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，她真用舌頭舔我的病眼。母親將“聽說”當(dāng)“真”就是因?yàn)樗珢蹆鹤恿恕?/p>
師：這就是天下慈母的心啊！嚴(yán)，是一種愛；慈，也是一種愛。（板書：嚴(yán)、慈）。
●我母親是個寡婦、后母，這在封建大家庭里的地位可想而知?？墒?，為什么是她成了當(dāng)家的？
溫馨提示：1、多角度思考 2、從課文中找依據(jù)。
請4位同學(xué)讀8—11節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊圈點(diǎn)，再把成果拿到小組中共享。
生1：我們組認(rèn)為，母親很能干，能當(dāng)家。從這些地方可以看出來：“我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費(fèi)的數(shù)目”，“我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢等事，只當(dāng)做不曾看見這一群人?！蹦赣H以她的方法處理敗子大哥的債務(wù)，家里大大小小的事都由她打點(diǎn)著。
再說，這個家也只有母親才適合當(dāng)家。因?yàn)榇蟾鐝男∈菙∽?，二哥在上海，大嫂是個最無能又最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄小的人。
師：還用上了排除法。（生笑）
生2：我們組還有補(bǔ)充，母親非常寬容，善于忍耐，使這個復(fù)雜的家庭能過太平清靜的日子。文中寫道，“大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。”兩個“從不”寫出她對維護(hù)新年喜氣、家庭和睦的良苦用心。
生3：我們組認(rèn)為，母親的生活是非常壓抑和痛苦的。但她毫無怨言，一味地謙讓、忍耐，她相信家和萬事興?！按蟾绲呐畠罕任抑恍∫粴q，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她?！蹦赣H認(rèn)為，吃虧就是福。
生4：母親雖然是后母，寡婦，但她以她的為人在家中樹立了威信。文中說，“她們常常鬧意見，只因?yàn)槲夷赣H的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事?！痹谀赣H傷心地哭時，總有一位嫂子“走進(jìn)來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請她喝口熱茶”?？梢?，母親還是得到兩位很愛鬧氣的媳婦的理解和尊重的。
師：看來，這是一位勤勞、能干、賢惠的母親，又非常善于忍耐。正如文中所說：“我母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽?、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。?/p>
可為什么有一件事卻不依不撓，無法容忍泥？
生：因?yàn)椤拔壹椅迨迨莻€無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請人幫忙，大概有什么好處給她”。這侮辱了母親的人格。
師：這個“某人”是男人還是女人？
生齊答：男人！
師：非?？隙?？那么，這兩個“總”字有什么言外之意？
生1：母親經(jīng)常請人幫忙。
師：是嗎？
生2：母親愛上某個男人了。（笑）
生3、說母親紅杏出墻，有外遇了。
生4：也就是不守婦道。
師：說母親不守婦道，自然侮辱了母親的人格。對此，母親是怎么做的？以前忍不住時她又是怎么做的？
生：母親氣得大哭，請了幾位本家來，叫五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪。俗話說：“寡婦門前是非多”，母親必須還自己清白，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，這表現(xiàn)了她的剛氣。（師板書：剛）但是對待家庭內(nèi)部矛盾，母親能忍則忍，忍不住時就悄悄走出門去，去鄰居家坐坐，或輕輕地哭一場。
師：可見，母親給我做人的訓(xùn)練，不僅有既慈又嚴(yán)的直接教導(dǎo)，更有她自身的為人處事給我的潛移默化的影響，正所謂言傳身教。（板書：言傳身教）
讓我們齊讀課文最后一段，感受這種影響。
生齊讀：我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
師：有這么一句評價(jià)，不知大家有沒有聽說。讓我們齊讀：
●如果二十世紀(jì)是魯迅的世紀(jì)，那么，二十一世紀(jì)將是胡適的世紀(jì)。
師：魯迅曾在遺囑中說：“讓他們怨恨去，我一個也不寬恕。”一個典型的戰(zhàn)斗者。胡適則說：“容忍比自由更重要。”他的這種寬容、體諒的處事態(tài)度就是來自母親的影響。
四、體驗(yàn)反思
你在哪些方面深受母親影響？你最想對母親說什么？
播放輕音樂《懂你》，學(xué)生寫。
兩分鐘后。
生1：我在性格方面深受母親影響。我母親活潑開朗，喜歡笑，我也一樣。（笑）我想對母親說：“媽媽，祝你每一天都笑咪咪?！?/p>
生2：我在愛好方面深受母親影響。我母親愛唱歌，經(jīng)常會哼幾句。我也很喜歡唱歌，快樂時唱，苦惱時也唱。我想對母親說：“媽媽，希望你身體健康，長命百歲?！?/p>
生3：我母親心腸好，遇上乞討者，總會給他一點(diǎn)錢，經(jīng)常幫助一些相識不相識的人。我學(xué)會了善良，喜歡助人。我想用汪國真的《感謝》送給母親：“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想擷取一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天?！?/p>
生4：我母親很勤勞。夏天，她頂著酷暑毒日蹬三輪；冬天，寒風(fēng)把她的臉都吹裂了。（哽咽著）我想說：“媽媽，你辛苦了，我長大了一定好好報(bào)答你?！保▽W(xué)生鼓掌）
師：聽著同學(xué)們的母親，我想到了我母親。我母親是個極普通的農(nóng)民，經(jīng)受了很多磨難，卻從不輕言放棄。幾年前，我的弟弟母親的兒子患上了不治之癥，母親一天天地奔進(jìn)深山，背回一籃籃草藥，看著兒子一碗碗地喝下去。母親的付出沒有得到回報(bào)。母親的身體垮了。
如今，神經(jīng)性耳鳴耳痛日日夜夜折磨著我，那分分秒秒不停地轟鳴曾使我傷心絕望。10年了，醫(yī)生一次次搖頭嘆息。但母親依然不放棄，不停地為我尋找偏方。在母親的影響下，我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會了執(zhí)著。
我想對母親說：“媽媽，你的健康是我最大的幸福。請你多保重身體。（沉寂后，學(xué)生鼓掌）
生5：我母親對我很嚴(yán)格。有一次周末，我騙她去同學(xué)家做作業(yè)，其實(shí)去網(wǎng)吧瘋玩了一個下午。母親知道后，狠狠地打了我一頓。從此，我再也不敢欺騙了。我想說：“媽媽，其實(shí)我懂得你的心。”
師：是的，我們懂你，母親。滄桑改變了你的容顏，歲月染白了你的黑發(fā)。等我們長大了，一定好好報(bào)答你，母親。然而，同學(xué)們，不是每個人都會有報(bào)答的機(jī)會。胡適曾寫下一首詩，請一位同學(xué)幫忙讀讀。
一生讀：十二月一日奔喪到家
依舊竹竿尖/依舊溪橋/只少了我的心頭狂跳/何消說一世的深恩未報(bào)/何消說十年來的家庭夢想/都一一煙消云散/只今日到家時/更何處尋她一聲：“好呀！來了！”
五、心語一束：
師：胡適曾萬分遺憾地說：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢生的劬勞未能絲毫分任，生死永決乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”同學(xué)們，我們的雙親也需要我們的愛，我們的關(guān)心。讓我們從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起吧，不要讓“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾再次發(fā)生！
六、向你推薦：
胡適《嘗適集》
老舍《我的母親》
歌曲《人生第一次》
5、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)教學(xué)案例二則：《彎彎的月牙》、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
寧波江北廣廈小學(xué) 歐緒成
教學(xué)案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級 （ 紅日圓圓 ，月牙彎彎 。河水清清 ， 火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
（這可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。
（這么一說，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時是怎么樣的？你能說說嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把
一、二兩句連起來讀讀。
（生讀）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來讀。你們來比比。
（教師先讀“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）
師：聽出來了嗎？來說說。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的
生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？
（學(xué)生很投入地讀）
思考：這個教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感。
開放板書 促讀促思
寧波廣廈小學(xué) 歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí)，要求象老師平時那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說明理由。
（生默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書是“支 縛 拉 罩”
師：你為什么這樣板書？
生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。
師：抓住主要動詞來板書，是個好辦法。
生2：我板書的是“匾 縛 秕谷 鵓鴣”
師：你能說說理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。
師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。
生3：我的板書是“大雪 竹匾 遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？
生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。
師：你考慮問題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言。
作者郵箱： oxc7862@163.com
資料提供者：
6、《詩兩首》：《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。
[教學(xué)設(shè)想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？
2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
四、仿寫仿說
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、回顧品味
配樂朗讀。
7、《詩兩首》：《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]：
1、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、 朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。
3、 模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。
[教學(xué)設(shè)想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、 發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、 導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、 朗讀整體把握兩首詩
1、 自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、 請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
3、 想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、 播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、 配樂朗讀這兩首詩。
三、 探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、 這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？
2、 這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
四、 仿寫仿說
1、 兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、 這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、 回顧品味
配樂朗讀。
8、《詩兩首》：《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。
[教學(xué)設(shè)想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入 母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程 ]：
一、導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？
2、 這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
四、仿寫仿說
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、回顧品味
配樂朗讀。
9、情境導(dǎo)學(xué) 詞句導(dǎo)讀《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
吳曉敏
設(shè)計(jì)思路：
本課是首兒童詩。全詩共分兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美。利用圖畫創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語言實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文，使課文內(nèi)容悄無聲息地進(jìn)入學(xué)生的心田。另外指導(dǎo)學(xué)生模仿文中句式，創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生運(yùn)用語言，豐富語言，在廣闊的生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，理解本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會背誦和表演。
3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
4、創(chuàng)編兒歌，在廣闊的生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字詞，并讀準(zhǔn)，尤其注意輕聲音節(jié)的讀法。
2、有感情朗讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
一、猜謎揭題，動畫激趣
1、猜謎
師述：
（1）一朵朵，一叢叢，長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶。
相機(jī)出示謎底（畫有鮮花、星星的詞卡）指導(dǎo)讀好，并指出“星星”的第二個“星”是輕聲音節(jié)，是不帶聲調(diào)的。領(lǐng)生讀好。看圖說說你覺得這些鮮花怎么樣？星星呢？
2、揭題
有一首兒歌把他們寫得更美，我們一起來學(xué)學(xué)好嗎？
引領(lǐng)學(xué)生補(bǔ)充課題，書空“和”，齊讀課題：鮮花和星星
3、激趣
老師把這首好聽的兒歌做成了一部非常好看的動畫片，想看嗎？
（播放課件）好看嗎？好聽嗎？我們也來試試！
二、初讀兒歌，指導(dǎo)讀詞
1、提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音；
（2）注意輕聲音節(jié)，找出哪些音節(jié)不帶調(diào)的讀好它。
生自讀，再同桌互讀檢查。
2、檢查讀書情況
（1）出示生字卡片：多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意。
（2）出示詞語卡片：a指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)，b指導(dǎo)有感情朗讀。如“最喜歡”一詞要突出“最”字，可問“最喜歡就是怎樣喜歡？”“那怎樣讀才能讀出非常非常喜歡呢？”再如讀“滿地的鮮花”可問“滿地的說明鮮花怎么樣?。俊薄澳窃鯓幼x才能讓人感覺鮮花很多很多呢？”
三、品讀句子，情境表演
1、剛才讀了兒歌，我們知道了夏天的鮮花很多很多，開滿了地，那你知道夏天有哪些鮮花嗎？
（1）這么多鮮花都開了，五顏六色的一定很好看！我們把它們貼到黑板上來好嗎？（生拿畫好剪好的鮮花貼到黑板上，師可即興給花兒們添上綠綠的小草。）
（2）引導(dǎo)生說話：你們看到了什么？你想說些什么？
相機(jī)出示句子：我最喜歡，夏天滿地的鮮花。
誰能讀好它？指名讀，相機(jī)再強(qiáng)化讀好“最”“滿地的”。
（3）這么多鮮花，我們一起來數(shù)一數(shù)吧。指導(dǎo)用“朵”。
生看圖數(shù)：“一朵，兩朵，三朵，四朵……”
這么多鮮花，能數(shù)得清嗎？指導(dǎo)用“這里一朵，那里一朵”數(shù)，（加手勢）
出示句子：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
指導(dǎo)讀好“還多”
（4）把這兩句話連起來讀，你們行嗎？
生試讀，加上動作再讀，指名上黑板表演。
（5）讓我們一起來到這夏天滿地的鮮花中，用最美的聲音，最好看的動作表現(xiàn)出我們最喜愛的心情，好嗎？
生齊表演
2、過渡：到了夜里，花兒睡了，星星出來了。
（1）出示句子：到了晚上，花兒睡了。
指導(dǎo)輕輕地讀，別吵醒了這些美麗的花兒。
（2）生上黑板貼星星。
看圖說，你看到了什么？星星們好象在干什么？你知道他們的名字嗎？
相機(jī)出示句子：我數(shù)著滿天的星星。指導(dǎo)讀好（滿天的）
（3）一起數(shù)星星：“一顆，兩顆，三顆，四顆……”數(shù)不完，誰來換個方法數(shù)？
出示：這里一顆，那里一顆，真你地上的花兒還多。
指名讀，加動作讀。
（4）一段話連起來有感情朗讀，表演。
3、練習(xí)整首兒歌的朗讀，表演。指名上黑板演。
4、學(xué)當(dāng)小小播音員。配上多媒體課件，音樂。
四、拓展延伸，學(xué)做詩人
1、出示句子，練說兒歌。
（1）我最喜歡
秋天滿地的菊花
這里（）
那里（）
真比（）
（2）草原上遍地都是牛羊
這里（）
那里（）
真比（）
2、你還自己編首兒歌嗎？
作者郵箱：chuxin-1211@163.com
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