《綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》教案一等獎(jiǎng)
《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 古詩(shī)苑漫步 課型 新授 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1.通過(guò)誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古詩(shī)作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2.分門(mén)別類(lèi)編輯古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力；在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主合作的精神。
3.通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1．對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的查找和編輯、感悟和理解。
2．提高學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力。
2、綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》教案
《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 古詩(shī)苑漫步 課型 新授 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1.通過(guò)誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古詩(shī)作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2.分門(mén)別類(lèi)編輯古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力；在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主合作的精神。
3.通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1．對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的查找和編輯、感悟和理解。
2．提高學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力。
3、八下第五單元《詩(shī)詞曲五首》教案《古詩(shī)苑漫步》教案
詩(shī)詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)；
2、了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
過(guò)程與方法目標(biāo)：3、反復(fù)讀誦，體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格；
4、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)；
情感與價(jià)值目標(biāo)：5、這五首詩(shī)，或撫今追某昔、慷慨激昂，或感時(shí)傷懷，或思親憂國(guó)，文筆優(yōu)美，文思獨(dú)特。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
2、反復(fù)讀誦，體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格；
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞曲五首，讓我們漫步于古詩(shī)苑，接受一次美的洗禮。
二、學(xué)習(xí)·點(diǎn)撥
（一）學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、齊讀古詩(shī)
2、老師范讀，學(xué)生注意其節(jié)奏，重音。
3、回顧劉禹錫作品特點(diǎn)：《陋室銘》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日勝春朝”，可見(jiàn)劉禹錫的作品風(fēng)格是什么？
4、了解本詩(shī)寫(xiě)作背景：
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤(pán)吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)千，因此，寫(xiě)了這首詩(shī)，以答謝白居易。酬，這里是酬謝的意思。
5、再讀本詩(shī)，師生共同讀品詩(shī)句。
“巴山……置身?！?劉禹錫沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
“懷舊……柯人?！?此處作者用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感嘆。
“沉舟……木春?！?本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語(yǔ)，由于它客觀上包含著新陳代謝的自然規(guī)律，其意義就不僅局限于詩(shī)人的身世之感了。表達(dá)的哲理是，沒(méi)落的事物就讓它沒(méi)落吧，新生的事物必然要發(fā)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景無(wú)限美好的道理。
“今日……精神。” 點(diǎn)睛之筆，“長(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰，堅(jiān)韌不拔的氣概。
6、再讀（或背）全詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)《赤壁》
(1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?
要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。
(2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
（三）學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》
思考探究：
(1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?
(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
(5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
三、布置作業(yè)：
1、背誦已學(xué)的三首詩(shī)。
2、完成課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坎坷遭遇——渲染——辛酸
《酬樂(lè)天揚(yáng)州 歸來(lái)感慨——用典——悲痛 事、情、景、理
初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 感嘆身世——寫(xiě)景——憤激 水乳交融
（酬贈(zèng)詩(shī)） 席間贈(zèng)言——抒懷——昂揚(yáng)
《赤壁》 前兩句——————興感之由 非凡的史識(shí)
（詠史詩(shī)） 后兩句——————借題發(fā)揮 豪爽的胸襟
首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛
《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡 追憶過(guò)去 丹心垂史
（述懷詩(shī)） 頸聯(lián)——悲憤憂懼感嘆眼前映照千古
尾聯(lián)——以死名志 激情慷慨
第二課時(shí)
一、背誦導(dǎo)入
全班齊背已學(xué)的前三首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)·點(diǎn)撥
（一）學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》
1、放錄音歌曲《明月幾時(shí)有》
2、齊讀整首詞
3、了解寫(xiě)作背景
詞前小序說(shuō)：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！笨梢?jiàn)，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見(jiàn)。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。詞的上片極寫(xiě)作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾，下片寫(xiě)對(duì)月懷人，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。
4、品析詞句
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天？”陡然發(fā)問(wèn)，把作者對(duì)宇宙和人生的疑惑端了出來(lái)，也顯露出詞人對(duì)明月的贊美和向往。緊承這一問(wèn)，又有了下一問(wèn)：“不知天上宮闕，今夕是何年？”對(duì)宇宙和人生的哲理思考更進(jìn)了一步，對(duì)明月的贊美向往之情，也更深了。當(dāng)然產(chǎn)生乘風(fēng)歸去的念頭。上天而說(shuō)“歸去”，因?yàn)樽髡甙衙篮灭嵉脑铝量醋髯约壕竦募覉@。然而真要仙去，詞人又有些猶豫了，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，作者的遐想愈來(lái)愈飄渺，而終不忍棄絕人世：“起舞弄清影，何似在人間?！憋w天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。
下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫(xiě)，仍然寫(xiě)月，寫(xiě)月光的移動(dòng)和月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？” 這一問(wèn)，轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情。好像是對(duì)月有怨懟之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！卞撮_(kāi)一筆來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開(kāi)闊，作達(dá)觀之想的心理變化。最后，水到渠成地唱出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的放達(dá)寬慰之語(yǔ)。全詞樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語(yǔ)言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來(lái)。
5、學(xué)唱此詞。
（二）學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》
1、了解作者
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。其作品流傳下來(lái)的有散曲小令160多首，詩(shī)近400首，各類(lèi)文近百篇。
2、介紹“曲”
到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。
3、對(duì)曲內(nèi)容的理解以及作者思想感情的體會(huì)
(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次? 。
(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來(lái)理解。)
(3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
4、讀背全曲。
三、小結(jié)
這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩(shī)歌，從種類(lèi)上看有——
從題材上看有——
從藝術(shù)手法上看——
讓我們虔誠(chéng)地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們的詩(shī)情會(huì)更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健。
四、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)
2、理解意境
3、語(yǔ)句賞析
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把酒問(wèn)天 不知何年
上闋 由月感發(fā)—求美好生活
欲歸又恐 起舞弄影 情景交融
《水調(diào) 月照無(wú)眠 不應(yīng)有恨 情趣盎然
歌頭》下闋 感月悵別—表思念情懷
人有離合 千里嬋娟
憑吊潼關(guān)估計(jì)————峰巒、波濤、宮闕成土
《潼關(guān)懷古》
（詠史詩(shī)） 抒發(fā)深沉感慨————興、亡，百姓苦
教后反思：學(xué)習(xí)古詩(shī)，要反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的情味與意境，不要死扣解釋?zhuān)挥羞@樣才能提高學(xué)生的審美能力。另外，要啟發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)推測(cè)詩(shī)歌所表達(dá)的深意，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。
第五單元綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步
教學(xué)目的：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作編輯 詩(shī)歌賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)交流與合作的能力
教法設(shè)計(jì)：合作探究 賞析評(píng)價(jià)
學(xué)法指導(dǎo)：以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。
教具使用：多媒體課件
課時(shí)安排：1、課外活動(dòng)兩周。2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）
教學(xué)步驟
（一）課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
３、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
a.可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)閱讀欣賞頻道
b.詩(shī)詞編輯：
c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
d.分類(lèi)編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)
e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交，選出佳作。
（二）課內(nèi)活動(dòng)階段（成果展示）
主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）
（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）
１、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
２、詩(shī)詞的欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
３、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說(shuō)明：由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)５分，二等獎(jiǎng)４分，三等獎(jiǎng)３分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是５分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
4、古詩(shī)綜合課《古詩(shī)長(zhǎng)廊》課堂教學(xué)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
朱朝燕
一、課前三分鐘創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，離上課還有幾分鐘的時(shí)間，讓我們先共同步入每周一次“與古人同行”。（出示課件）
師：同學(xué)們，看到這首詩(shī)，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（先出示詩(shī)人畫(huà)像，再出示詩(shī)作）
生：王維。
師：對(duì)，這位就是我國(guó)唐代著名詩(shī)人王維。讓我們一起來(lái)了解一下吧。（課件解說(shuō)）
師：了解了王維，讓我們走近今天的第二位詩(shī)人。（出示詩(shī)作）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
生：杜牧。
師：對(duì)，這就是杜牧。（出示畫(huà)像，課件解說(shuō)）
師：讓我們走近今天的最后一位詩(shī)人——蘇軾。（出示畫(huà)像、詩(shī)作、課件解說(shuō)）
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中］
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，課前我們又了解了幾位詩(shī)人，這其中的東坡先生有句詩(shī)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊詮纳蠈W(xué)期我們開(kāi)設(shè)了“每日古詩(shī)”以來(lái)，大家學(xué)詩(shī)的積極性越來(lái)越高，今天就讓我們?cè)俅巫呷搿肮旁?shī)長(zhǎng)廊”，（板書(shū)：古詩(shī)長(zhǎng)廊）讓我們共同分享誦詩(shī)的樂(lè)趣，體味賞詩(shī)的意境，施展作詩(shī)的才華，領(lǐng)略祖國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力。
三、誦詩(shī)
師：俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇纱丝梢?jiàn)，背誦一定數(shù)量的詩(shī)是學(xué)好古詩(shī)的前提。（板書(shū)：誦詩(shī)）從上學(xué)期到現(xiàn)在我們背誦的古詩(shī)已經(jīng)有100多首了，現(xiàn)在出示的就是其中的80首詩(shī)的目錄，這些詩(shī)也是大綱中規(guī)定的小學(xué)階段要求背誦的。下面老師就來(lái)考考大家，我出題目，大家一起背誦，準(zhǔn)備好了嗎？（隨意點(diǎn)擊2首《游子吟》、《長(zhǎng)歌行》）
生：（齊背誦）
師：大家掌握得不錯(cuò)，“真金不怕火煉”，我們請(qǐng)臺(tái)下聽(tīng)課的老師也來(lái)點(diǎn)兩首詩(shī)，好不好？
生：好！
（臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)題《江雪》、《江畔獨(dú)步尋花》）
生：（齊背誦）
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)誦詩(shī)展示學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)詩(shī)詞的積累量】
師：人們常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彪m然我們展示的時(shí)間很短，但大家在課后下的功夫可真不少。英雄自有用武之地，老師的考驗(yàn)還沒(méi)有結(jié)束呢！古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)可是一種至高無(wú)上的境界。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詩(shī)句？（播放錄像《江南春色》）
生：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>
生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
生：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。”
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
生：“遲日江山麗，春城花草香?！?/p>
生：“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”
師：你想到了黛玉的《葬花吟》。
生：“昨夜今日此門(mén)中，人面桃花相映紅?！?/p>
生：“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗?！?/p>
生：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”
生：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
生：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
師：你找到了《江畔獨(dú)步尋花》的感覺(jué)。
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>
生：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”
生：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?/p>
師：看來(lái)這江南春景的確令人心曠神恰，不知下面的畫(huà)面又會(huì)帶給你怎樣的感受？（播放錄像《沙場(chǎng)征戰(zhàn)》）
師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：“將軍戰(zhàn)前半死生，美人帳下猶歌舞?！?/p>
生：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>
師：這也是我們中華民族千百年來(lái)的精神。
生：“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?/p>
師：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”你想到了作戰(zhàn)的艱辛困苦。
生：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”
師：這是何其豪邁的氣概！
生：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！?/p>
師：這是曹植的《白馬篇》，其中的“視死忽如歸”后來(lái)演變成一個(gè)成語(yǔ)——
生：“視死如歸”。
生：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>
師：你知道這句話出自哪里嗎？
生：《木蘭詩(shī)》。
生：“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王?！?/p>
師：領(lǐng)略了鐵馬金戈的豪氣，讓我們共同步入另一方神奇時(shí)空。（播放錄像：《高山流水》）
師：你聯(lián)想到了哪些詩(shī)句？
生：“楊柳青青江水平?！?/p>
師：它的下一句是“聞郎岸上踏歌聲”。你想到了《竹枝詞》。
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
生：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，九千仞岳上摩天?！?/p>
生：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”
生：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺?！?/p>
師：由奇山秀水想到了滔滔黃河，真了不起。
生：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”
生：“好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸?！?/p>
師：簡(jiǎn)直就是人在畫(huà)中游，不過(guò)要注意一個(gè)字：是“趁 chèn”而不是“cèn”。
生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>
師：“能不憶江南？”
師：看來(lái)以畫(huà)想詩(shī)難不倒大家，下面老師提高難度，拋開(kāi)畫(huà)面，我說(shuō)一句詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出所能聯(lián)想到的詩(shī)句?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！?/p>
生：“明月松間照，清泉石上流。”
生：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?/p>
師：這是一輪塞北的明月，也是一面歷史的鏡子。
生：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！?/p>
生：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。”
師：你想到了《春江花月夜》。
生：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>
生：“月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。”
生：“深林人不知，明月來(lái)相照。”
生：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>
生：“更深夜色半人家，北斗欄桿南斗斜?！?/p>
生：“不如乘月幾人歸？落月?lián)u情滿江樹(shù)。”
師：聽(tīng)了明月的詩(shī)句大家是對(duì)答如流，現(xiàn)在老師只出一個(gè)詞，看看你是否也能說(shuō)出相關(guān)的詩(shī)句：“美酒”。
生：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?；炔唤怙?，影圖隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。”
生：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>
生：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”
生：“歲月滄桑香如故，莫道美酒不識(shí)君?！?/p>
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>
生：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
師：剛才大家的誦詩(shī)真稱(chēng)的上是過(guò)五關(guān)斬六將了。難怪古人說(shuō)“唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流”，看來(lái)大家的確是飽讀詩(shī)書(shū)，“胸中有丘壑”。
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)想誦詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生融情入境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)】
四、賞詩(shī)
師：如果說(shuō)誦詩(shī)令我們受益匪淺，那賞詩(shī)就更其樂(lè)無(wú)窮了。（板書(shū)：賞詩(shī)）我們都知道：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成?！彼哉f(shuō)，每首好詩(shī)都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。平時(shí)我們一起欣賞了不少好詩(shī)。來(lái)，讓我們一起看看這幅畫(huà)面，是不是“似曾相識(shí)”？
師：你能用這學(xué)期我們課內(nèi)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)描繪一下嗎？
生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
師：對(duì)，這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天就讓我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步從欣賞的角度自己讀一讀，然后和小組的同學(xué)議一議，說(shuō)說(shuō)你是如何欣賞這首詩(shī)的？
學(xué)生分小組討論。
【點(diǎn)評(píng)：用小組討論的形式使學(xué)生獲得充分發(fā)表現(xiàn)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和集體參與合作意識(shí)】
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
生：這首詩(shī)的作者是李白，是李白在黃鶴樓送別老朋友孟浩然時(shí)寫(xiě)下的。
師：你為大家介紹了這首詩(shī)的背景。（板書(shū)：背景）你了解這首詩(shī)的意思么？
生：在桃紅柳綠、陽(yáng)光明媚的陽(yáng)春三月，老朋友告別了西邊的黃鶴樓，順流東下前往美麗的揚(yáng)州。小船揚(yáng)帆而去，越走越遠(yuǎn)，消失在水天相接的地方；眼前只有一江春水，滾滾東去，流向天的盡頭。詩(shī)人目送老友，不忍離去；那奔流不息的長(zhǎng)江水，多像詩(shī)人綿綿不盡的思念啊。
師：聽(tīng)了她的發(fā)言，我們對(duì)詩(shī)的意思有了更進(jìn)一步的了解。（板書(shū)：詩(shī)意）那么這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人李白怎樣的思想感情呢？
生：作者雖然和老朋友離別，但起初心情是愉快的，因?yàn)樗麄兎謩e的季節(jié)和景色美極了，我是從前兩句看出來(lái)的。但當(dāng)老朋友的船越走越遠(yuǎn)，最后消失在水天相接的地方時(shí)，詩(shī)人心中充滿了依依不舍的情誼，這也是詩(shī)中表達(dá)的主要的思想感情。雖然我們天各一方，但我們?cè)鹿惨惠啞?/p>
師：看來(lái)我們欣賞古詩(shī)不但要理解詩(shī)的意思，而且要體會(huì)作者的思想感情。（板書(shū)：詩(shī)情）同學(xué)們看，這么豐富的內(nèi)容，這么深厚的感情，作者僅僅用了二十幾個(gè)字就表達(dá)出來(lái)了，可見(jiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言是多么精煉，為了使大家更好地欣賞這首詩(shī)，老師帶來(lái)了一段錄像資料，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示錄像）
師：同學(xué)們，剛才我們真是找到了身臨其境的感覺(jué)。假如你現(xiàn)在就是李白，你能誦讀出對(duì)老朋友的那種依依惜別的情感么？誰(shuí)想試試？
師：讀得不錯(cuò)。下面就讓我們一起帶著詩(shī)人對(duì)老朋友依依惜別的情感來(lái)誦讀這首詩(shī)。
生：（齊聲誦讀）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的誦讀，老師覺(jué)得同學(xué)們真的進(jìn)入到這首詩(shī)的境界中了。（板書(shū)：詩(shī)境）
【點(diǎn)評(píng)：分層分步的賞析使學(xué)生便于掌握賞析的方法，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，使學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)境】
五、作詩(shī)
師：看來(lái)賞析古詩(shī)真是讓大家受益匪淺，如果能把賞析所得變成自己的東西就更了不起了。所以南宋大詩(shī)人陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，我們不但學(xué)會(huì)了誦詩(shī)。賞詩(shī)，還學(xué)會(huì)了——作詩(shī)。（板書(shū)：作詩(shī)）后面聽(tīng)課的老師也想考考大家呢，課前給大家出了兩個(gè)題目。（板書(shū)題目：未來(lái)、小草）好，請(qǐng)大家按照古詩(shī)的形式進(jìn)行創(chuàng)作吧，限時(shí)2分鐘。
生：老師，作散文詩(shī)行嗎？
師：可以。
生：老師，作詞行嗎？
生：作四言古風(fēng)行嗎？
師：可以，只要能表達(dá)你的感情，什么詩(shī)體都可以。（放音樂(lè)）
教師巡視。
師：已經(jīng)有同學(xué)完成了，請(qǐng)你仔細(xì)品讀推敲一下。
師：（兩分鐘后）好，小詩(shī)人們請(qǐng)停筆。好，誰(shuí)先來(lái)誦讀自己的大作？（出示投影）
生：我作的是《未來(lái)》：“展翅高飛十萬(wàn)路，望至天涯身影無(wú)。未來(lái)高樓拔地起，來(lái)時(shí)仙境去時(shí)苦。”
師：這是一首縱橫古今的絕句。剛才是才子，下面有請(qǐng)一位才女。
生：我作的是一首十六字令《草》：“草，春氣芬芳滿天飄。綠如碧，襯飾春光好?！?/p>
師：真是清詞麗句必為鄰。誰(shuí)再來(lái)一展風(fēng)采？
生：我作了一首律詩(shī)《未來(lái)》：“展望新時(shí)代，鮮花朵朵開(kāi)。漸入高科技，兒童新時(shí)代。人生亦幸福，萬(wàn)紅涌心壞?？萍紒?lái)致富，開(kāi)心天天來(lái)?！?/p>
師：短短兩分鐘就作出一首律詩(shī)，真是功夫不淺。
生：我也寫(xiě)了一首十六字令《草》：“草，綠如碧絲異妖饒。草襯花，顏容別樣俏?！?/p>
師：真是氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。還有嗎？
生：我作了一首散文詩(shī)《未來(lái)》：“她是一個(gè)美麗的夢(mèng)想，她是一個(gè)久遠(yuǎn)的傳說(shuō)，她是一個(gè)可愛(ài)的童話，她是一個(gè)不變的承諾。她是什么？她是一條通往成功的路，她是一首飽含笑淚的歌，她在何處？她就在我們凝視的遠(yuǎn)方?！?/p>
師：真是美不勝收，再請(qǐng)一位。
生：我作了一首四言古風(fēng)《小草》：“不比花香，不比樹(shù)高。蒼天之下，青青小草?！?/p>
師：好，剛才我們聽(tīng)了幾位同學(xué)不同形式與風(fēng)格的詩(shī)作，下面讓我們來(lái)點(diǎn)評(píng)其中的一至兩首。就讓我們先來(lái)點(diǎn)評(píng)一下紀(jì)建輝的這首《未來(lái)》。紀(jì)建輝，請(qǐng)你再誦讀一下。
生：（讀）老師，我想說(shuō)一說(shuō)我作的這首詩(shī)有個(gè)特點(diǎn)：每行的第一個(gè)字連起來(lái)是“展望未來(lái)”。
師：真是風(fēng)格獨(dú)運(yùn)。讓我們掌聲鼓勵(lì)一下！下面就請(qǐng)各位小詩(shī)人們海闊天空，盡情評(píng)析。
生：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，妙不可言。第一句，寫(xiě)飛得高，看得遠(yuǎn)。第二句，寫(xiě)通往未來(lái)的路長(zhǎng)而遠(yuǎn)，“望至天涯”。最后兩句寫(xiě)未來(lái)的建筑和未來(lái)的科技，用詞很精致。
師：你是從詩(shī)的意思方面來(lái)談的，看得出你也是滿腹經(jīng)綸。誰(shuí)想再來(lái)談?wù)劊?/p>
生：我認(rèn)為他寫(xiě)得不錯(cuò)，但有一個(gè)字可以改：“路”，我認(rèn)為改成“里”講得通。
師：作者同意否？
（作者考慮）其他生舉手。
師：好，你來(lái)說(shuō)。
生：我認(rèn)為“路”好，“十萬(wàn)路”給人的感覺(jué)是條條大路通羅馬，我們可以通過(guò)多種方式到達(dá)未來(lái)。
生：可是“里”更好，我們本來(lái)就是剛邁出了十萬(wàn)里科技長(zhǎng)征的第一步。
生：我同意“路”，這個(gè)字容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想，尤其是“展翅高飛十萬(wàn)路”，給人感覺(jué)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才能到達(dá)，這種用法在古詩(shī)里常見(jiàn)，寫(xiě)出了自己的東西。
生：對(duì)，我也同意“路”，我們都說(shuō)走出人生燦爛的路，可沒(méi)說(shuō)燦爛的里。
師：看來(lái)剛才大家談到了詩(shī)的寫(xiě)作方法，真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。誰(shuí)還想談？
生：我認(rèn)為他后兩句寫(xiě)得好。說(shuō)明了科技是不斷發(fā)展的，而不是停滯不前的，表達(dá)了對(duì)未來(lái)科技的向往。
師：對(duì)。你是從詩(shī)所表達(dá)的情感方面來(lái)談的。
生：我有一點(diǎn)不明白，想問(wèn)問(wèn)詩(shī)人，就是最后一句“來(lái)時(shí)仙境去時(shí)苦”是什么意思？
師：好像帶著樣的意味。
其他生舉手。
師：好，你先替詩(shī)人說(shuō)說(shuō)吧。
生：我覺(jué)得是不是說(shuō)以前很落后，到未來(lái)就很輝煌，像仙境一樣。
師：你談到了詩(shī)的意境，不知作者的本意是不是這樣的呢？
生：我的意思是當(dāng)一個(gè)人來(lái)到未來(lái)世界的時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得像仙境一樣，所以在他死的時(shí)候會(huì)非常痛苦：我為什么要死去，我為什么不能在這個(gè)世界上多活一天呢？
師：看來(lái)刁乾龍和紀(jì)建輝是心有靈犀一點(diǎn)通。雖然刁乾龍不像作者說(shuō)得那么精辟，“但也說(shuō)出了自己的獨(dú)立見(jiàn)解。好，這首詩(shī)我們點(diǎn)評(píng)到此，哪位同學(xué)喜歡，請(qǐng)你跟著作者一起高聲誦讀。
（紀(jì)建輝領(lǐng)誦，其他學(xué)生齊誦）
師：本來(lái)老師真想多點(diǎn)評(píng)幾首詩(shī)可是同學(xué)們都知道，寫(xiě)一首好詩(shī)是多么不容易，古人就深有體會(huì)。詩(shī)人賈島曾用“兩句三年得，一吟雙淚流”來(lái)形容寫(xiě)詩(shī)的不易；王安石更用“捻斷三根須”來(lái)形容作詩(shī)時(shí)冥思苦想的樣子；而杜甫更寫(xiě)出了“一生性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的千古絕句，誓用一生來(lái)研究詩(shī)作。所以我們想在課堂上完成一首好詩(shī)是非常不容易的，但沒(méi)關(guān)系，就請(qǐng)同學(xué)們課下與你的詩(shī)友們繼續(xù)斟酌，好不好？
生：好！
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自創(chuàng)自評(píng)詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生將賞析的方法運(yùn)用于實(shí)踐寫(xiě)作】
六、總結(jié)
師：同學(xué)們，在今天的古詩(shī)長(zhǎng)廊中，大家不僅收獲了不少古詩(shī)方面的知識(shí)，更用滿腹詩(shī)書(shū)為長(zhǎng)廊增色不少，真是“江山代有才人出——”
生：“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>
師：通過(guò)誦詩(shī)，我們重新認(rèn)識(shí)到積累祖國(guó)古典文化的重要性，正可謂“好雨知時(shí)節(jié)?！?/p>
生：“當(dāng)春乃發(fā)生。”
師：而通過(guò)賞詩(shī)，我們讓詩(shī)的精神滲透心靈，陶冶了情操，這不正是“隨風(fēng)潛入夜——”
生：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
師：通過(guò)作詩(shī)，我們懂得了雖然現(xiàn)在自己的詩(shī)作很稚嫩，但只要反復(fù)推敲，堅(jiān)持不懈，總有一天我們會(huì)寫(xiě)出傳唱千古的名篇，到那時(shí)，真是“曉看紅濕處——”
生：“花重錦宮城”。
師：所以我們今天的作業(yè)，也是一生的作業(yè)，那就是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。弘揚(yáng)祖國(guó)的古典文化，愿我們的生活如“古詩(shī)長(zhǎng)廊”般永遠(yuǎn)充滿詩(shī)情畫(huà)意！
【點(diǎn)評(píng)：在進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)目的的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的愛(ài)國(guó)主義教育，水到渠成】
作者郵箱： shanghaixb@163.com資料提供者：
5、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)收集、誦讀、鑒賞古詩(shī)詞，積累名言警句，發(fā)展編輯能力，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)交流與合作的能力。
3、通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、寫(xiě)作編輯。
2、詩(shī)歌賞析。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、通過(guò)各種渠道、查詢(xún)相關(guān)資料、搜集各類(lèi)信息，進(jìn)行初步創(chuàng)造：
詩(shī)詞編輯。分類(lèi)編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內(nèi)容：四季、詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義等。
朝代：如唐詩(shī)、宋詞等。
3、找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲或有關(guān)磁帶
【活動(dòng)過(guò)程】
1、古詩(shī)詞的編輯：
把收集的古詩(shī)詞整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，自起書(shū)名并作記。最后展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)的專(zhuān)集、評(píng)點(diǎn)、前言或編后記，是否具有新穎性、準(zhǔn)確性。評(píng)點(diǎn)、前言、編后記是否具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。
2、詩(shī)詞的欣賞：
⑴ 發(fā)揮想象，各寫(xiě)一段文字描繪下列詩(shī)句意境
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
⑵ 賞析《贈(zèng)從弟》《送元二使安西》
活動(dòng)評(píng)價(jià)：總結(jié)交流自己對(duì)古代詩(shī)詞的理解和感受、對(duì)同學(xué)誦讀古詩(shī)的評(píng)點(diǎn)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。
3、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
【活動(dòng)小結(jié)】
肯定活動(dòng)意義和活動(dòng)成果，預(yù)言活動(dòng)影響，著重推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開(kāi)展。
【寫(xiě)作練筆】
圍繞“古詩(shī)苑漫步”話題，寫(xiě)一篇活動(dòng)感受的文章。要求：
1、文章可以表達(dá)自己參加此次活動(dòng)的心得、收獲;也可以記錄活動(dòng)中發(fā)生的有趣、感人的人和事;也可以表達(dá)您對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)、感受。
2、文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)400左右。
6、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多采，把握文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。
2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和口頭交際能力。
3、通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立同學(xué)們的自信心，讓同學(xué)們通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動(dòng)課時(shí)】
1課時(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、確立編輯、朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等項(xiàng)目。詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦是主項(xiàng)，每位同學(xué)必須參與;書(shū)法繪畫(huà)可由部分有專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)參加;音樂(lè)與舞蹈視學(xué)生而定。
2、分組并推選出組長(zhǎng)。選出活動(dòng)主要策劃人、主持人、評(píng)委(準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀)
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活動(dòng)步驟】
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)之風(fēng)情
以“古詩(shī)中的______”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專(zhuān)題，如：
古詩(shī)中的離情別緒;古詩(shī)中的春夏秋冬;古詩(shī)中的風(fēng)花雪月;古詩(shī)中的山水風(fēng)光;古詩(shī)中的名勝古跡;……
將全班同學(xué)分成若干組，將所記錄的和能查閱到的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，為編輯的詩(shī)集起一個(gè)新穎別致的名字，為每一首詩(shī)作一題解,說(shuō)明作者、朝代，并對(duì)原詩(shī)內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，對(duì)摘錄的詩(shī)句加以點(diǎn)評(píng)，也可以為詩(shī)集寫(xiě)序，做裝飾。
例：《歸園田居》 陶淵明
《歸園田居》選自《陶淵明集》，原是組詩(shī)，共五首，這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月，作者不愿“為五斗米折腰”，于是辭去了彭澤縣令，退居田園，不再出仕。這組詩(shī)大約是在歸隱田園之后第二年( 406)寫(xiě)的。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
這兩句描繪出一幅田園景象，雖然耕種的是豆子，但是草卻長(zhǎng)得茂盛。每天早起去鋤草，直到晚上月亮出來(lái)了才拿著鋤頭回家。表現(xiàn)出他對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，雖然每天都去鋤草，但是草仍然長(zhǎng)得比豆苗茂盛，是寫(xiě)作者歸田后的勞動(dòng)。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
最后兩句寫(xiě)他歸田后的感受，雖然衣服被沾濕了，但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田，不與官府同流合污。在表現(xiàn)對(duì)田園生活依賴(lài)的同時(shí)，也表現(xiàn)出對(duì)官府黑暗的厭惡。
本詩(shī)沒(méi)有一句埋怨，卻表現(xiàn)出田園生活的滿足，雖然田園生活并不比官場(chǎng)的生活好，但是官場(chǎng)無(wú)比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場(chǎng)同流合污。
請(qǐng)各小組展示自己編輯的詩(shī)集,同學(xué)之間互相傳閱。每個(gè)小組派出1名同學(xué)充當(dāng)評(píng)委上臺(tái)打分，看哪組勝出。
二、誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)之真情
主持人：“學(xué)習(xí)古詩(shī)離不開(kāi)誦讀。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話地說(shuō)明了誦讀的重要性。將抽簽請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演古詩(shī)朗誦，希望抽到的同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進(jìn)行表演，請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎。”
(學(xué)生誦讀古詩(shī)，由選出的評(píng)委和老師來(lái)點(diǎn)評(píng)說(shuō)一說(shuō)意見(jiàn)。)
主持人：“其實(shí)古詩(shī)不僅可以朗誦，還可以唱。接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《明月幾時(shí)有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩(shī)演唱，大家不妨跟著它唱一唱。”
(播放《明月幾時(shí)有》的音樂(lè)，全班練唱)
主持人：“除了這首古詩(shī)之外，還有很多古詩(shī)都譜過(guò)曲，比如《陽(yáng)關(guān)三疊》和《卜算子》等，如果大家有興趣的話還可以自己練習(xí)唱一唱。”
三、品味古詩(shī)，展示我之才情
有人評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，其實(shí)，不僅是詩(shī)歌與繪畫(huà)，很多藝術(shù)形式之間都有相通之處，我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，只要我們留心品味，許多詩(shī)的意境便是一幅畫(huà)。 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，一幅多么廣闊蒼涼的畫(huà)面!“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”整個(gè)畫(huà)面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下。
主持人：“接下來(lái)我們準(zhǔn)備了4幅畫(huà)，每幅畫(huà)都對(duì)應(yīng)著一首很有名的古詩(shī)。請(qǐng)幾個(gè)小組共同探討后分別推選一位“書(shū)法家”上臺(tái)來(lái)，書(shū)寫(xiě)出這首古詩(shī)的題目、作者、內(nèi)容。
四、詩(shī)舞結(jié)合，體現(xiàn)詩(shī)之風(fēng)韻
古詩(shī)就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國(guó)的文明史上閃耀。我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，接觸到這顆珍貴的明珠時(shí)，都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶，下面我們來(lái)舉行一個(gè)有趣的活動(dòng)，將詩(shī)歌與舞蹈結(jié)合起來(lái)。
事先將學(xué)生分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織該組的同學(xué)在學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中挑選一首(篇)，發(fā)揮集體的聯(lián)想和想像能力，將其寫(xiě)成內(nèi)容具體或敘述性的文字。在此基礎(chǔ)上，將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，用舞蹈來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容和展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。在此過(guò)程中，主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、表演等各種能力，以此加深對(duì)古詩(shī)文的理解。
各組派代表或集體分角色進(jìn)行表演，老師根據(jù)他們的準(zhǔn)備情況(詩(shī)文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進(jìn)行評(píng)分，并做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束語(yǔ)
古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，古詩(shī)情感豐富，語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，膾炙人口，燦爛輝煌;了解古詩(shī)，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩(shī)，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩(shī)苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩(shī)的王國(guó)，讓我們品味古詩(shī)的芬芳，讓我們沉浸在古詩(shī)的海洋，汲取古詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)，健康茁壯地成長(zhǎng)。
7、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩(shī)詞曲，提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩(shī)詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)詞曲所表達(dá)的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩(shī)詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩(shī)人的詩(shī)歌并加以點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在網(wǎng)上查閱資料，搜集古詩(shī)詞曲。
2、小組合作制作詩(shī)歌投影或動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，特別是中國(guó)古代詩(shī)歌中所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強(qiáng)烈的同情心。在中國(guó)古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩(shī)人和能夠廣泛流傳的詩(shī)歌作品。都離不開(kāi)豐富深厚的情感。而且詩(shī)人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無(wú)私。今天的人通過(guò)讀這些詩(shī)，可以感受詩(shī)人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國(guó)古代詩(shī)歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對(duì)自然審美的向往，從而開(kāi)拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當(dāng)然不是生活的主調(diào)與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學(xué)們現(xiàn)在正是記憶力最佳時(shí)期，搜集積累記憶一些古詩(shī)詞曲對(duì)提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫(xiě)一本古詩(shī)詞專(zhuān)題詩(shī)集
1、古詩(shī)中的春夏秋冬
2、古詩(shī)中的山水風(fēng)光
3、古詩(shī)中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
4、古詩(shī)中的名勝古跡
5、古詩(shī)中的離情別緒
詩(shī)集具體內(nèi)容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩(shī)集內(nèi)容開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)或賽詩(shī)會(huì)
每一組推薦幾名同學(xué)參加。
1、為自己喜愛(ài)的詩(shī)歌配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。
2、組織詩(shī)歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩(shī)
“唱”古詩(shī)一般有兩種途徑，一是用今人為古詩(shī)譜的曲子。如《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過(guò)曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩(shī)“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩(shī)編配了曲調(diào)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩(shī)配樂(lè)錄音。
2、為小組的詩(shī)集寫(xiě)一篇：“小序”。
8、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
活動(dòng)鑒賞課。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【年級(jí)】
八年級(jí)下。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古詩(shī)作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)一定的審美情趣，提高文化品味。
【活動(dòng)思路】
課前讓學(xué)生誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)詞，進(jìn)入古詩(shī)詞的話語(yǔ)環(huán)境，在反復(fù)吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤(rùn);在制作詩(shī)集和課堂的鑒賞活動(dòng)中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評(píng)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們仿或?qū)懝旁?shī)詞。
簡(jiǎn)言之，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是按照“誦讀──制作──品評(píng)──創(chuàng)作”來(lái)開(kāi)展的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、兩周前印發(fā)新課標(biāo)推薦的必背古詩(shī)詞讓學(xué)生去誦讀。
2、用兩周的時(shí)間讓學(xué)生以“古詩(shī)中的──”為專(zhuān)題編寫(xiě)詩(shī)集
3、班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)合作小組
【課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖創(chuàng)設(shè)意境〗
1、在課堂上做些詩(shī)情畫(huà)意、古香古色的布置，播放古曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。
2、座位編排──茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、導(dǎo)入(3分鐘)
⑴ 創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詩(shī)詞來(lái)回答，引發(fā)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌是源于生活又用于生活
⑵ 介紹溫家寶“以詩(shī)言志”論工作的事，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)積極地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
2、腹有詩(shī)書(shū)氣自華──背誦(12分鐘)
目的：考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。
活動(dòng)說(shuō)明：以小組為單位，由小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關(guān)主題的2首，就可獲得基本分100。要求學(xué)生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩(shī)歌背誦出來(lái)。
多媒體：播放相關(guān)的主題圖片和音樂(lè)，盡量讓詩(shī)歌和音樂(lè)畫(huà)面珠聯(lián)璧合。
主題：
⑴ 描寫(xiě)四季的古詩(shī)
⑵ 描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
⑶ 描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的古詩(shī)
⑷ 抒發(fā)離情別緒的
⑸ 表達(dá)友誼的
⑹ 表達(dá)哲理的
3、 別出心裁品古詩(shī)──品評(píng)(20分鐘)
目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
活動(dòng)說(shuō)明：師生選出2首古詩(shī)詞，分別是崔護(hù)的《題都城南莊》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，充分地發(fā)揮聯(lián)想和想象，換一種藝術(shù)樣式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的內(nèi)容、情感和意境?；蛘邔?xiě)一段賞析性的文字簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的作者、題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)?？梢杂美收b、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈等來(lái)表現(xiàn)，可以是個(gè)人也可以集體合作。然后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳品評(píng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。(學(xué)生和老師投票，以“√”來(lái)表示)
小 組第一組第二組第三組第四組第五組第六組最佳表演獎(jiǎng) 最佳品評(píng)獎(jiǎng) 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)
多媒體輔助;學(xué)生主持，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、動(dòng)筆嘗試寫(xiě)古詩(shī)──創(chuàng)作(8分鐘)
目的：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情。
活動(dòng)說(shuō)明：給學(xué)生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
游記篇 (曾經(jīng)游玩過(guò)的景點(diǎn))
自然篇 (風(fēng)、花、草、雪、月等)
情感篇 (親情、友情、送別、懷念等)
感悟篇 (人生、生命、讀書(shū)、學(xué)習(xí)等)
5、 分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)──詩(shī)集展示(2分)
目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力，共享編書(shū)之樂(lè)。
說(shuō)明：學(xué)生交流編輯的詩(shī)集，老師把較好的詩(shī)集進(jìn)行展示，簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。然后小組投票選出最佳詩(shī)集。從思想內(nèi)容、封面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進(jìn)行評(píng)比。
小 組第一組第二組第三組第四組第五組第六組思想內(nèi)容 封面設(shè)計(jì) 編排設(shè)計(jì) 前言后記 整體印象 總分
6、小結(jié)
9、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
２、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
３、培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
１、寫(xiě)作編輯。
２、詩(shī)歌賞析。
【課時(shí)安排】
１、課外活動(dòng)兩周。
２、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）
【活動(dòng)設(shè)想】
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高 對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲(chǔ)備。
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、課外活動(dòng)階段
第一周
１、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
３、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容：
詩(shī)詞編輯：每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
分類(lèi)編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)
找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周
詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動(dòng)階段（成果展示）
主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）
（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）
１、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
２、詩(shī)詞的欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
３、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說(shuō)明：
⑴ 由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)５分，二等獎(jiǎng)４分，三等獎(jiǎng)３分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是５分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
⑵ 把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè)，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jī)，報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)展覽。
10、《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題背景】
1、學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)詞，有一定的基礎(chǔ);
2、我國(guó)有豐富的古詩(shī)詞，值得讓學(xué)生收集、整理，更是一次美的洗禮。
【活動(dòng)目的】
1、了解古詩(shī)詞，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、分門(mén)別類(lèi)編輯古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力;
3、寫(xiě)詩(shī)評(píng)或體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力;
4、古詩(shī)詞朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;
5、詩(shī)詞歌唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)制訂方案：
第一步，拋出活動(dòng)目標(biāo);
第二步，學(xué)生討論如何達(dá)到目標(biāo);
第三步，出示教師設(shè)計(jì)的方案;
第四步，結(jié)合學(xué)生的討論制訂出最后方案。
2、 指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施：
⑴ 了解詩(shī)詞常識(shí)，收集并編輯古詩(shī)詞，寫(xiě)詩(shī)評(píng)體會(huì)
① 分組定任務(wù)：一班分為八個(gè)小組，分別收集：
詩(shī)詞常識(shí);含(寫(xiě))四季的詩(shī)詞;含(寫(xiě))風(fēng)、雨、雪的詩(shī)詞;含(寫(xiě))花、月的詩(shī)詞;離別情愁、相思苦的詩(shī)詞 f、抒發(fā)抱負(fù)的詩(shī)詞 ;寫(xiě)名勝古跡的詩(shī)詞;寫(xiě)山水風(fēng)光景色的詩(shī)詞。
② 明確收集要求：
基礎(chǔ)要求：全詩(shī)或詞，作者;中層要求：有點(diǎn)評(píng)(自己的或摘錄的皆可);高層要求：詩(shī)詞的出處。
③ 完成時(shí)間：
課堂，一課時(shí);
課余，三周，第二周催促一次。
⑵ 古詩(shī)朗誦比賽：
每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩(shī)，再全組合誦一首詩(shī)。
每組派一人作評(píng)委給自己組外的每一組評(píng)分。
綜合評(píng)出最佳小組。
完成時(shí)間：課堂，一課時(shí)
⑶ 歌唱古詩(shī)詞
① 收集譜曲的古詩(shī)詞(要求有簡(jiǎn)譜)
② 自己給古詩(shī)詞譜曲(提示：可串譜，可找音樂(lè)教師幫助)
③ 古詩(shī)詞演唱賽：每組全組合唱一首詩(shī)。每組派一人作評(píng)委給自己組外的每一組評(píng)分。綜合評(píng)出最佳小組。
④ 完成時(shí)間：
課堂，一課時(shí)。
活動(dòng)成果編輯：
3、將學(xué)生收集的⑴的部分的內(nèi)容和⑶①②部分的內(nèi)容編輯成冊(cè)，以32開(kāi)版式打印并根據(jù)學(xué)生自愿要求再油印。