《04珍珠泉教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、04珍珠泉教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于04珍珠泉教案教學設計一_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
教學準備
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
教學過程
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
二、自讀討論，朗讀體會
1．生自讀課文，思考自己提出的問題，
2．討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠?。?rdquo;③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序
布置作業(yè)
1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于04珍珠泉教學設計一,珍珠泉，希望對你有幫助！
2、04珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于04珍珠泉教案教學設計一_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
教學準備
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
教學過程
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
二、自讀討論，朗讀體會
1．生自讀課文，思考自己提出的問題，
2．討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序
布置作業(yè)
1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
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3、04珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
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學習目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3體會抓特點表述景物的方法。
4積累課文優(yōu)美語言
學習重難點
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師：準備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學課文：
初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；
有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果
1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
（）潭水的四周和泉水涌動的特點。
（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
（）按珍珠泉的所在位置。
2．讀書檢查自學情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3．品讀課文，體會情感；
（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。
（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。
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4、珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
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設計理念
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學流程
一、以問促讀
1．教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2．請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1．用贊美的語氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點評：
突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設計五,珍珠泉，希望對你有幫助！
5、珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于珍珠泉教案教學設計四_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學目標：
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1．預習課文
（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2.
檢查預習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2．其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設計四,珍珠泉，希望對你有幫助！
6、珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于珍珠泉教案教學設計七_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材簡說
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。
本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
二、教學目標：
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
三、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
四、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知、發(fā)展想像
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、深、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實際、拓展練習：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。
（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。
（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。
（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2．其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結(jié)總結(jié)、擴展：
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
（《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設計七,珍珠泉，希望對你有幫助！
7、珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于珍珠泉教案教學設計六_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學目標
1.感知課文大概脈絡,研讀課文2.3兩小節(jié).
2.品讀課文2.3兩小節(jié).
3.在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.
二、教學過程
(一)、揭示課題導入：
1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉
2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）
3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）
初讀課文。
1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）
2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？
(二)、學習第三小節(jié)。
1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。
2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。
①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？
②根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。
④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡
⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
（2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗讀，表達出美感。
②指名朗讀。評議。
③解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。
（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。
3、朗讀第三小節(jié)。
(三)、學習第二小節(jié)。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。
(2)根據(jù)學生回答板書：清深綠
(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）
(4)練習說話，出示句式：
水是那樣清，清得（）。
水是那樣綠，綠得（）。
水是那樣深，深得（）。
任選其中一句說一說。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來贊美珍珠泉。
2、根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3、現(xiàn)場進行GOOGLE進行搜索（根據(jù)作者名：吳然）
4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設計六,珍珠泉，希望對你有幫助！
8、珍珠泉教案教學設計案例教學反思讀后感梗概評課稿課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于珍珠泉教案教學設計三_實錄_案例_教學反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學過程：
（一）導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
（三）自學課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導學生分段讀課文。
（四）進一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？
（五）總結(jié)、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
（六）布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
（七）板書設計
14
珍珠泉
教案點評：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設計三,珍珠泉，希望對你有幫助！
9、三下語文園地四教學設計教學反思課文案例
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時 口語交際
教你學一招
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時習作指導
寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
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10、習作教學設計案例教學反思課文
語文園地五習作教學設計
一、激情導入
1同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學進行個別指導。
四、延伸課外
1同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。
2讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。
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11、太陽說課教學設計課文案例教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于太陽說課設計_教后感_課文_案例_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步，歷史的繼續(xù)，人們對太陽的認識研究開發(fā)會不斷進步。
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生，從小敢于質(zhì)疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
基于以上的認識，融合《太陽》一課的教材特點，我為本課教學制定了以下幾個教學目標：
1.
在了解太陽的有關(guān)知識的基礎上，引導學生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學習語文的空間。
2.
初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3.
引發(fā)想象力，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的能力。
4.
學習舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。
教學中，我主要從以下四步來充分調(diào)動學生的積極性：
（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
興趣是學習的原動力。我利用談話，引導學生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學生的求知欲，又使新舊知識有了一個磨合的機會。
（二）、利用教具，理清層次。
1、摘錄。
讓學生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。
當有關(guān)太陽的知識點無序地展現(xiàn)于學生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學生領悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。
3、調(diào)整。
讓學生動手擺一擺，歸歸類。這個過程操作性強，訓練面廣，培養(yǎng)了學生獨立思考、主動探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。
當材料比較有序時，提出一個層次問題，啟發(fā)學生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學的桌面。
（三）、細讀課文，體會寫作方法。
讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。
(四)、交流，拓展
布置學生課前多渠道、多角度(人類對太陽的認識、自然科學、文學藝術(shù)、實際應用……)地收集有關(guān)太陽的材料，在廣泛收集信息的基礎上，“說”太陽。
課堂上，引導學生學習與人交流，學習傾聽，學習簡要介紹自己收集到的信息。通過信息的交流，使學生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學生學有所得。在交流信息的同時，鼓勵學生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。再引導學生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學生課外研究探索的興趣熱情。指導學生課后結(jié)合自己的了解感受，寫詩歌、散文、小論文，作畫，編寫小報，用豐富多彩的作品來布置板報，展示學習成果。
整個過程以學生的操作、探索為主，使學生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學習語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學生的學習熱情、創(chuàng)新意識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《太陽》說課設計,太陽，希望對你有幫助！
12、太陽說課教學設計課文案例教學反思
一、說教材
《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：
1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。
3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。
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三、說學法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說教學程序
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。
一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節(jié)課的學習任務。所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發(fā)讓學生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容，始終讓學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。
最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。
五、說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《太陽》說課設計二,太陽，希望對你有幫助！