《課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、導(dǎo)入：

小朋友，你還記得鄧xx爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”這句話嗎？今天我們又要和鄧xx爺爺見(jiàn)面了，他要來(lái)干什么呢？今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》。

板書(shū)課題，齊讀。

說(shuō)一說(shuō)，讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)老師的朗讀要求，自由讀課文，解決問(wèn)題：

出示：初讀要求

（1）把課文中的生字、新詞劃出來(lái)，讀讀看。

（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

（3）爭(zhēng)取把課文讀得又正確、又流利！

2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）

計(jì)算機(jī) 身體 仔細(xì)地 禮貌 怦怦地 加法

來(lái)得及 外面 展覽館 燦爛 興奮 緊緊地

3．字詞關(guān)闖過(guò)了，我們來(lái)讀課文，誰(shuí)想試一試？

各組推舉一位同學(xué)分段讀，其他同學(xué)評(píng)議。

三、朗讀感悟

1．老師示范讀一遍。哪一天使我難忘？為什么？

生答。應(yīng)該怎樣讀？——高興的心情。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2．我們一起來(lái)回顧這個(gè)故事。那天早晨，我的心情怎樣？

生：“又緊張又激動(dòng)！”

3．見(jiàn)到鄧爺爺，心情又怎樣？認(rèn)真讀3、4、5自然段，想想下面的問(wèn)題：

出示導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）鄧爺爺帶著 笑我走來(lái)， 握著我的手，看著鄧爺爺 ，我的心情一下子就 。

（2）開(kāi)始表演了，我 操縱者計(jì)算機(jī)， 打出各種圖形，鄧爺爺 看了我的表演，露出了 微笑。

（3）鄧爺爺 問(wèn)了我的年齡，還說(shuō)“ ”。

4．各小組展示，回答。

5．合作討論：

出示問(wèn)題：小作者為什么感覺(jué)到“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！?？

6．點(diǎn)撥：

鄧爺爺重視電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)，工作繁忙之際，還親自來(lái)看望同學(xué)表演計(jì)算機(jī)操作。所以，我才會(huì)有這樣興奮的感受。

四、回味品讀

再回到課文中，邊讀邊思考。

想一想：這一天讓我難忘，僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎？

五、課內(nèi)外拓展

1．出示：我會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)句子

仔細(xì)地 高興地 親切地 順利地

2．通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧xx爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

2．寫(xiě)字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

“及”字的筆順是先寫(xiě)ノ

“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2、課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

小朋友，你還記得鄧xx爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”這句話嗎？今天我們又要和鄧xx爺爺見(jiàn)面了，他要來(lái)干什么呢？今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》。

板書(shū)課題，齊讀。

說(shuō)一說(shuō)，讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)老師的朗讀要求，自由讀課文，解決問(wèn)題：

出示：初讀要求

（1）把課文中的生字、新詞劃出來(lái)，讀讀看。

（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

（3）爭(zhēng)取把課文讀得又正確、又流利！

2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）

計(jì)算機(jī) 身體 仔細(xì)地 禮貌 怦怦地 加法

來(lái)得及 外面 展覽館 燦爛 興奮 緊緊地

3．字詞關(guān)闖過(guò)了，我們來(lái)讀課文，誰(shuí)想試一試？

各組推舉一位同學(xué)分段讀，其他同學(xué)評(píng)議。

三、朗讀感悟

1．老師示范讀一遍。哪一天使我難忘？為什么？

生答。應(yīng)該怎樣讀？——高興的心情。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2．我們一起來(lái)回顧這個(gè)故事。那天早晨，我的心情怎樣？

生：“又緊張又激動(dòng)！”

3．見(jiàn)到鄧爺爺，心情又怎樣？認(rèn)真讀3、4、5自然段，想想下面的問(wèn)題：

出示導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）鄧爺爺帶著 笑我走來(lái)， 握著我的手，看著鄧爺爺 ，我的心情一下子就 。

（2）開(kāi)始表演了，我 操縱者計(jì)算機(jī)， 打出各種圖形，鄧爺爺 看了我的表演，露出了 微笑。

（3）鄧爺爺 問(wèn)了我的年齡，還說(shuō)“ ”。

4．各小組展示，回答。

5．合作討論：

出示問(wèn)題：小作者為什么感覺(jué)到“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！保?/p>

6．點(diǎn)撥：

鄧爺爺重視電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)，工作繁忙之際，還親自來(lái)看望同學(xué)表演計(jì)算機(jī)操作。所以，我才會(huì)有這樣興奮的感受。

四、回味品讀

再回到課文中，邊讀邊思考。

想一想：這一天讓我難忘，僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎？

五、課內(nèi)外拓展

1．出示：我會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)句子

仔細(xì)地 高興地 親切地 順利地

2．通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧xx爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

2．寫(xiě)字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

“及”字的筆順是先寫(xiě)ノ

“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

3、二年級(jí)上冊(cè)課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧xx爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞、并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

l、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

2．圈出生字、新詞。

3．標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。

4．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？

三、檢查學(xué)生初讀情況。

1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2．認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

3．把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。

4．練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

2．說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①自由讀，說(shuō)說(shuō)知道些什么？

②齊讀。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見(jiàn)到鄧xx爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的？

③說(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”？指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)？你是從哪些句子中看出來(lái)的？

②比較句子：

他向我走來(lái)。

他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。

看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

①自由讀，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么？

②觀察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？

③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？

用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。

④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫(huà)出鄧爺爺?shù)脑?。讀鄧爺爺說(shuō)的話，從中能體會(huì)到什么？

④指導(dǎo)朗讀。

6．學(xué)習(xí)第6自然段。

①齊讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

三、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8 難忘的一天

1984年2月16日

鄧xx爺爺 看

計(jì)算機(jī)表演

我 做

課后反思：

為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，也難以體會(huì)這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧xx視察深圳的史實(shí)，還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

4、三年級(jí)課文《難忘的小詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂目標(biāo)

1、懂得同學(xué)之間要相親想愛(ài)，友好相處的道理。

2、滲透法識(shí)字，隨文理解生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛(ài)滿(mǎn)天下”。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

3、理解兩首小詩(shī)的含義以及對(duì)學(xué)生們的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多煤體課件。

2、簡(jiǎn)介教育家陶行知。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

講授法、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、簡(jiǎn)介教育家陶行知(他是中國(guó)偉大的人民教育家，他抱著救國(guó)救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國(guó)教育家)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)巧用詩(shī)歌教育孩子們的故事。

2、板書(shū)課題：難忘的小詩(shī)

3、齊讀課題

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具(字典)，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。

2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。

3、教師出示生字卡片。

(1)你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?

(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。)

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)“難”的右部與“住”的區(qū)別。

(2)“免”與“兔”的區(qū)分。

(3)“既”的右邊不是“無(wú)”。

(4)同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫(xiě)窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。

(5)教師相機(jī)指導(dǎo)范寫(xiě)。

(6)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。(教師巡視)

(7)評(píng)一評(píng)，反饋，交流學(xué)生寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、鞏固字詞。

1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。

2、小組互相幫助，牢記生字。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、聽(tīng)范讀(播放范讀課件)邊聽(tīng)邊思考：

(1)育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛(ài)的像一家人?

(2)學(xué)生們爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的?

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)自由輕讀，注意正確，讀流利。

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語(yǔ)氣。

從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

這兩個(gè)自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢?讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

(1)指名讀。

a、發(fā)生爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的?

b、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出陶校長(zhǎng)的辦法好?

c、陶校長(zhǎng)的做法受到了什么樣的效果?

(2)全班交流反饋。

a、陶校長(zhǎng)的詩(shī)：

你打我，

我打你，

打來(lái)打去，

只是借人的手來(lái)打自己。

(從這首小詩(shī)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己)

b、學(xué)生和的詩(shī)：

你打我，

我打你，

打來(lái)打去，

只是借人的手打自己。

(這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩(shī)在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師

同學(xué)和工友相親相愛(ài)。)

4、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)齊讀最后一段。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)會(huì)讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)想像)

三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。

結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來(lái)和一首類(lèi)似的小詩(shī)。如：踢、畫(huà)、瞪……

你踢我，

我踢你，

踢來(lái)踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)字練習(xí)。

2、自創(chuàng)小詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

朗讀：《罵人》 相親相愛(ài)

愛(ài)滿(mǎn)天下 終生難忘

和詩(shī)：《打人》 終生難忘

5、小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、理解第

一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥(niǎo)？（板書(shū)：翠鳥(niǎo) ）

2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢？（課前資料交流）

（翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……）

（看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。）

二、初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查字詞：

a．下面老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（指名2位，開(kāi)雙軌火車(chē)，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫

b．誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）

師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）

這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）

過(guò)渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽(tīng)，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)？

（小結(jié)：課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。）

過(guò)渡：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書(shū)：外形）

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

過(guò)渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。

（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀？

2、（翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）

（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）

3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）

翠鳥(niǎo)的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。

4、學(xué)了這一段，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛(ài)）

你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀一讀，指名，老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話，肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名，齊讀。

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）

1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）

2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)

6、《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”？

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

二、自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手。）

三、自主運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

7、《難忘的一天》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】《難忘的一天》說(shuō)課設(shè)計(jì)是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!

《難忘的一天》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文，寫(xiě)的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對(duì)這一天記憶深刻，難以忘懷，同時(shí)，他也從鄧爺爺那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任。

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)生字;

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。本文的教學(xué)我分3課時(shí)來(lái)進(jìn)行，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)13個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容是第一課時(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字，并能正確地運(yùn)用字詞。另外，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)一定的說(shuō)話能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

一、 談話激趣，引出課題

一開(kāi)始，我直接寫(xiě)出“難忘”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中最難忘的一件事，并適時(shí)地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說(shuō)給大家聽(tīng)，與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整。“難忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行展開(kāi)的，在讓學(xué)生說(shuō)自己難忘的事的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思有了一定意義上的理解，對(duì)下面學(xué)習(xí)課文打下了一定的基礎(chǔ)。

二、 初步感知課文內(nèi)容

在出示課題之后，學(xué)生肯定對(duì)這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會(huì)令小作者如此地難忘呢?于是，我便順著學(xué)生的意愿，把這件難忘的事講給他們聽(tīng)(朗讀課文)，同時(shí)出示課文的主題圖，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和初步的感知。

三、 自學(xué)課文

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。在課文的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問(wèn)題，把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力

四、 學(xué)習(xí)字詞(這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

為了突破這一重難點(diǎn)，我作了這樣的設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解部分詞義，再讓學(xué)生分小組對(duì)如何識(shí)記字形進(jìn)行討論交流。因?yàn)槿雽W(xué)以來(lái)，每學(xué)期都有大量的識(shí)字任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識(shí)字方法，所以我先放手讓學(xué)生自己去討論交流，使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予適當(dāng)?shù)?ldquo;扶”是非常必要的，所以在學(xué)生匯報(bào)記法時(shí)，師生共同進(jìn)行評(píng)議、糾正，對(duì)于特別難記的字，我通過(guò)課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用聯(lián)想法來(lái)識(shí)記字形。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且也豐富了學(xué)生的想象力。在學(xué)生掌握字形后，我又讓他們運(yùn)用字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)椋艺J(rèn)為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義這一層面上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去運(yùn)用，所以，我先讓學(xué)生給生字找朋友進(jìn)行擴(kuò)詞，以豐富學(xué)生的詞匯，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。

五、 通讀全文

我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固;二是為第二課時(shí)，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

六、 游戲(這是為了進(jìn)一步鞏固生字所設(shè)計(jì)的)

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的注意力，在這里我又設(shè)計(jì)了“送電腦”這個(gè)游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字(去拼音)，只要學(xué)生認(rèn)對(duì)并給生字找個(gè)朋友就能獲得該圖片，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí)，我也通過(guò)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

七、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成作業(yè)

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，使本節(jié)課的教學(xué)得以圓滿(mǎn)完成!

以上就是小編分享的《難忘的一天》說(shuō)課設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

8、《難忘的一天》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】通過(guò)《難忘的一天》這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了很多生字生詞，今天小編還給大家準(zhǔn)備了一些同步練習(xí)題，同學(xué)們可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己掌握了多少。

《難忘的一天》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

pēng pēng de gé wài jì suàn jī zài yí cì

( ) ( ) ( ) ( )

zǐ xì de gèng jiā shēn biān duì lǐ

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

吹( ) 怦( ) 處( ) 什( )

次( ) 評(píng)( ) 外( ) 計(jì)( )

三、多音字組詞。

四、選詞填空。

有 右 友 和 河 清 青

1.我坐在他的( )邊。 4.我家門(mén)前一條小( )，( )里

2.他家( )一只小花貓。 的水很( )。岸邊的草也很( )，

3.他和我是好朋( )。 小羊( )小牛很愛(ài)吃。

五、照例子寫(xiě)句子。

例：鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

仔細(xì)地：__________________________________________________________

六、用“----”線恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。

七、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1.同學(xué)們_________________________。

2.________________是三好學(xué)生。

3.公園里的花_____________________。

八、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

九、日積月累。

fán rén zhī suǒ yǐ guì yú qín shòu zhě yǐ yǒu lǐ yě

凡 人 之 所 以 貴 于 禽 獸 者，以 有 禮 也。

—《晏子春秋》

格言大意;人之所以比禽獸尊貴，是因?yàn)槿硕?ldquo;禮”啊。后人常用這句話說(shuō)明“禮”在我們生活中的重要性。講究“禮”，是有修養(yǎng)，有道德的表現(xiàn)。

以上就是小編分享的《難忘的一天》練習(xí)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

9、《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷

【片斷：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀】

一、在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”？

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

二、自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

三、自主運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

10、《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

３、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

１、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

２、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入,揭示課題

１、同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

２、是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。

邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課

今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？

二、初讀課文，整體感知

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

２、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。

３、讀讀想想：

文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？深入閱讀，體會(huì)情感。

４、細(xì)讀課文，用“──”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次？

５、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

６、三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

７、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感：

第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？

（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）之后練讀。

第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？

（表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。

三、朗讀全文,總結(jié)提高

１、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。

２、指名讀，全班評(píng)議，再讀。

３、全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”所表達(dá)的情感。

四、總結(jié)升華，情感延伸

１、“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于１９９９年１２月２０日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

２、課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

認(rèn)真、嚴(yán)肅、有感情

大聲、整齊、起勁

11、人教版二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、審題、導(dǎo)入新課。

學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)了讀不準(zhǔn)的漢字。

2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。

3.指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。

4.小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。

5.班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的?

6.寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

教師范寫(xiě)。

三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)。

寫(xiě)生字。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。

2.“我會(huì)讀”，開(kāi)火車(chē)游戲。

二、朗讀感悟。

1.默讀課文，畫(huà)出小作者心情的句子，看看有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

2.“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不?！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來(lái)”有什么不同?為什么開(kāi)始緊張，后來(lái)就不緊張了呢?

3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。

4.小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天?

5.學(xué)生討論心得。

6.指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。

7.全班朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受?

三、實(shí)踐活動(dòng)。

把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話，并且寫(xiě)下來(lái)。