《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案一等獎》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案一等獎
數(shù)學(xué) 學(xué)科( 五 年級)單元教學(xué)計劃
單元 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 所需課時 8課時
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;
探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能正確計算;
3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《課標(biāo)》或《大綱》要求
教材分析
為了促進學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運算的意義,教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動,把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實際上,本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合,三者相輔相成,從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中,圖形語言是非常重要的,它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,為文字語言或符號語言提供了直觀表象,還可以提供了解決問題的思路和靈感,同時它也往往成為創(chuàng)造的源泉。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路,本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列,而是將解決實際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開,從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實際生活。
學(xué)情分析
1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運算的意義和計算時,要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動,讓每一個學(xué)生都參與操作活動,注意幫助動手能力較弱的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)時,學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義,只注重計算的方法和結(jié)果。因此,解決生活中的實際問題時,要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意,才能正確解決問題。
主要教學(xué)策略
1、結(jié)合操作活動和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法。
2. 將應(yīng)用與計算緊密結(jié)合,體會分?jǐn)?shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容(課題) 教科書第2—4頁 《分?jǐn)?shù)乘法(一)》
教學(xué)目標(biāo)和要求 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
教學(xué)重點 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
教學(xué)難點 能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案
數(shù)學(xué) 學(xué)科( 五 年級)單元教學(xué)計劃
單元 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 所需課時 8課時
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;
探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能正確計算;
3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《課標(biāo)》或《大綱》要求
教材分析
為了促進學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運算的意義,教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動,把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實際上,本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合,三者相輔相成,從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中,圖形語言是非常重要的,它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,為文字語言或符號語言提供了直觀表象,還可以提供了解決問題的思路和靈感,同時它也往往成為創(chuàng)造的源泉。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路,本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列,而是將解決實際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開,從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實際生活。
學(xué)情分析
1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運算的意義和計算時,要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動,讓每一個學(xué)生都參與操作活動,注意幫助動手能力較弱的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)時,學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義,只注重計算的方法和結(jié)果。因此,解決生活中的實際問題時,要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意,才能正確解決問題。
主要教學(xué)策略
1、結(jié)合操作活動和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法。
2. 將應(yīng)用與計算緊密結(jié)合,體會分?jǐn)?shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容(課題) 教科書第2—4頁 《分?jǐn)?shù)乘法(一)》
教學(xué)目標(biāo)和要求 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
教學(xué)重點 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
教學(xué)難點 能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
3、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文五年級下冊練習(xí)3教案
練習(xí)三
第三單元
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字,認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點的詞改成重疊式,再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。
5、熟記12個成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個字,難在哪里?
⑶教師重點指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字,評點好在哪里。
⑵指出不足,根據(jù)情況進行矯正,強化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字,說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對照,自讀詞語,并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對讀。
⑶教師打亂順序,任意指讀括號里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1,指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
⑶把改后的句子讀一讀,比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。(重疊式詞語有強調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用)
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式?為什么?(通過誦讀比較)
⑸教師歸納做該題的方法:一想(想可換成哪種形式的重疊),二換(換成重疊式),三讀(以讀來檢查這樣換是否合適,并和原句比較)
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。
⑵交流。
4、補充練習(xí)。
⑴只要下狠心,肯定能把情況摸個清楚( ),弄個明白( )。
⑵不知過了多少個冬夏,經(jīng)歷了多少風(fēng)雨( ),玉蘭樹依然郁蔥( ),充滿生機。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨完成練習(xí)。
3、反饋。
⑴學(xué)生匯報自己的答案,并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。
4、補充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞,把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔,充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨,我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了,許多樹都落葉了,玉蘭樹還是那么綠。
第二課時
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思。
2、交流:說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑:形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎:違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑:聳起肩膀,裝出笑臉,形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
⑶指名讀;集體背;指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些?(相機板書)
⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么?
⑶你為什么喜歡它?它與其它欄目有什么不同的地方?
(把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論)
⑷指名匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點有條理地說清楚)
⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得?(同學(xué)間相互啟發(fā)回憶)
⑹當(dāng)時的情景是什么樣的?你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎?(先自己對自己說,然后同學(xué)間互說)
⑺指名說或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目:《 》
原因:
印象深刻的內(nèi)容:
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報,師生評點。
4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的教案
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認(rèn)知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
5、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊
如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢?教案必須寫得好,而且要突出重點。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案,一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。
3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【教學(xué)重點】
能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。
【教學(xué)難點】
閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)于金字塔,有很多有趣的謎。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。(重點)
3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。(難點)
三、初讀感知
1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.自讀提示:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會認(rèn),指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4.出示多音字,指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。
5.理解詞語。
6.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
7.再讀課文,想一想課文寫了什么?
示例:《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。
《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。
四、品讀釋疑
兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同?
第一篇文章是散文,用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色,寫出了金字塔的意境美,譯名妙,色彩難忘,引人遐想。
第二篇文章是說明文,運用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點以及古埃及的科技文化成就。
(一)金字塔夕照
1.九月的開羅是金色的。
從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?
夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。
2.在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡直像是用純金鑄成的。
金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔,調(diào)動讀者的視覺,寫出了金字塔的絕美意境。
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的光源,都是從它那里放射出來的。
用比喻的修辭手法,寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。
4.你看,天上地下,黃澄澄,金燦燦,一片耀眼的色調(diào),一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??!
(1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷,突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。
(2)作者為什么能寫出這么美的意境?
作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色,而且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來,在人們的心目中,它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類勞動和智慧的結(jié)晶,它無疑比金子還要貴重。
從這句話中,你體會到作者怎樣的思想感情?
從這句話中,我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美,也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。
6.有人說金字塔的白晝和月夜,各有各的情趣,各有各的美,但我覺得最令人難忘的,恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。
運用對比,突出夕照中金字塔的色彩最美。
7.那一片迷人的金色,簡直把你融化進一個神奇的境界,使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
文章在寫法上有哪些突出的特點?
這是一篇“風(fēng)貌通訊”,也是散文,文章結(jié)構(gòu)形散而神不散,意境描繪非常出色,構(gòu)思巧妙。
(二)不可思議的金字塔
1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么?有什么特點?
這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長,運用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積,簡潔、明了、直觀。
2.◇建于公元前2600年左右,建成幾千年后,世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。
◇用約230萬塊石材砌成,平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高,塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。
這兩段文字運用了什么說明方法?你從中感受到了什么?
運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉,在當(dāng)時的情況下,修建十分不容易。
3.仿寫:作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法,把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運用這兩種說明方法來介紹一種事物。
示例:現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄,越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦,居然跟平時用的會議記錄本大小相當(dāng),薄厚也差不多,我感到十分驚奇??戳艘幌抡f明,它居然只有?25厘米長,15厘米寬,2厘米厚,重量只有945克,真是名副其實的筆記本!
4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
從這兩句話中,你體會到了什么?
從這兩句話中,我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛,技術(shù)高超,超乎人們的想象,太了不起了。
5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。
寫出了金字塔的什么特點?
寫出了金字塔的巧合,引人深思。
6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
金字塔為什么要建在尼羅河的西岸?
在古埃及人的心目中,尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方,象征著生命的開始;而尼羅河西岸是太陽降落的地方,象征生命的結(jié)束,那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口,由這個世界進入另一個世界,然后再從東方再重新出現(xiàn),所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。
7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了?
很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個月,一個月30天,剩余5天作為節(jié)日。
這段文字與哪段文字相印證??這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。
五、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景?!恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況,表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。
3.課堂小結(jié)
埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團重重。我們課后可以通過資料進一步地了解金字塔。
六、課堂拓展
推薦閱讀:《簡單又神秘的游——金字塔(節(jié)選)》
板書設(shè)計:
意境絕美
金字塔夕照 譯名絕妙 人間奇跡
色彩難忘
上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了,想要了解更多內(nèi)容,請多關(guān)注。
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五年級語文遲到教案
6、人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)五(下)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》
數(shù) 學(xué) 廣 角
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教材第134----135頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測、驗證、推理等活動,使學(xué)生學(xué)會用天平找次品的方法,體會解決問題策略的多樣性及運用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。
2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及動手操作的能力。
3、通過動態(tài)的課件吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)探究興趣。
教具準(zhǔn)備:天平、裝有鈣片的藥瓶、
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)空間,探究方法。
(1)出示鈣片,提出問題:這里有3瓶鈣片,其中有一瓶少了3片,你能用什么辦法把它找出來嗎?
(2)獨立思考。教師鼓勵大膽設(shè)想,積極發(fā)言。
(3)全班匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并且積極評價各種方案:打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么稱來稱)、用天平稱等。
2.合理推斷,篩選方法。
引導(dǎo)學(xué)生推理,選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜,怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片?
3.揭示課題:找次品
初步感知,尋找方法
教學(xué)例1:
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖說出圖中的信息:有5瓶鈣片,其中有一瓶少了3片,怎樣把這瓶鈣片找出來呢?
(2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
(3)全班匯報。較復(fù)雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導(dǎo)語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:怎么找?可能出現(xiàn)什么情況?說明什么?
(4)對幾種方法的梳理、比較:“分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱幾次就一定能找出來?
(5)教師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法
7、小學(xué)五年級語文下冊第五單元《口語交際習(xí)作五》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇,嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點,深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法,能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí),進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點
感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點
課文中的敘述語言改編成人物對話,把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
(口語交際)
一、談話激趣,暢談演技
1.同學(xué)們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中,
你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個人物呢?
2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉,可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的扮演者(唐國強)。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢?
(他們演技超群,一顰一笑,一個動作,一個眼神,都能表現(xiàn)人物的特點。)
【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學(xué)生興趣,也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?!?/p>
二、細(xì)讀文本,播放影片,探討演出
1.同學(xué)們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落,細(xì)細(xì)去讀,想象他的動作語言。
2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事,但卻風(fēng)格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢?師生探討
(1)把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
(2)利用提示語加上表情或動作。
(3)準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。】
三、合作創(chuàng)編,賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事,自由組合。
2.分組創(chuàng)編,感悟角色
(1)按照每個人的興趣、愛好分組,推選出一名小導(dǎo)演。
(2)選擇角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
(3)交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)
【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功?!?/p>
3.欣賞表演,評價表演。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看編排是否有創(chuàng)意,準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。
(2)分組表演。
(3)評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。
【自我評價,學(xué)生互評,教師評價,多渠道,多角度,促進學(xué)生的全面發(fā)展?!?/p>
四、拓展延伸,豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演,
老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深,祖國的文化燦爛而輝煌,希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中,多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時
(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學(xué)會縮寫,什么是縮寫,怎樣縮寫呢?
二、自主學(xué)習(xí),相機點撥
1.自讀習(xí)作要求,感悟縮寫方法。
2.交流:
①什么是縮寫?
②縮寫前要多讀抓要點,根據(jù)主要內(nèi)容,考慮刪減、改寫。
③縮寫后要對照,修改。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫,試寫初稿
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿,教師巡視指導(dǎo)。
五、講評縮寫初稿
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.再讀習(xí)作提示,縮寫內(nèi)容與原文對照。
明確要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
(2)語句是否簡潔、通順、連貫?
3.全班同學(xué)提出修改意見。
六、學(xué)生修改,展示
1.聽老師、同學(xué)講評片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求,評價同學(xué)的片斷。
3.展示與點評
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案人教版一年級下冊的閱讀教學(xué)
人教版實驗教材從一年級下冊開始,在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例,在教學(xué)中,要從整體上把握,兼顧低年級閱讀教學(xué)的四大任務(wù)。
一、認(rèn)字學(xué)詞,積累語言
認(rèn)字學(xué)詞,是一年級下冊閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個重要任務(wù)。
識字,關(guān)鍵是要求適當(dāng),方法、策略對頭。
課內(nèi)識字,不要脫離具體的語言環(huán)境,要采用各種方法,如在課文中畫出生字新詞讀一讀;小組互相交流識字方法,在合作中學(xué);選擇自己喜歡的詞語讀給大家聽等,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)。復(fù)習(xí)鞏固字詞也要采取靈活多樣的方式,可以將要識記的字詞編成句子或短文,如“上午,我把棉被曬出去,晚上,脫了衣服躺在床上,蓋著陽光照過的被子,真舒服,不一會兒,就合上了眼睛?!边@一段話中,就復(fù)習(xí)了課文中的11個生字(《棉鞋里的陽光》)。識字必須及時鞏固,不斷鞏固,創(chuàng)造多種多樣的形式,如,自讀,互考,學(xué)生看字卡、師猜生字等,在活動、游戲中,借助語言環(huán)境鞏固。
生活中識字要調(diào)動身邊一切可利用的資源,如招牌、商標(biāo)、廣告、報紙等,每個學(xué)生準(zhǔn)備一本“識字本”,或剪剪貼貼,或自己寫,或家長寫,定期交流評比,多多益善。
二、朗讀感悟,層層推進
有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷,學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗,但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。
第一次讀,初讀,大聲讀,自由讀,采用自己喜歡的方式讀,圈出生字詞讀,把課文讀正確,在反饋正音時,教師重點指導(dǎo)容易讀錯的字音;在讀通課文的基礎(chǔ)上,還要提供比較多的時間讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)讀課文,把課文讀通順。現(xiàn)在比較常見的一種現(xiàn)象是,教師在設(shè)計教案時,往往在拓展性和創(chuàng)新性上思考比較多,并且總想在有限的教學(xué)時間里展示出來,這樣,讀正確、讀通順的練習(xí)時間受到壓縮,草草過場,然后在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)里又來“炒冷飯”,得不償失,缺少實效。因此,教學(xué)中,一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生,給予充分的時間,采用多種形式,讓學(xué)生朗讀,在朗讀中識字和感知,為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。
從一年級下學(xué)期開始,有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重點。但如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀仍然是個難題,可以考慮從以下幾個方面著手:
1、借助外在輔助手段,烘托氣氛,情境中朗讀
外在輔助手段包括色彩鮮艷的圖片,形象逼真的聲音,各類聲、色、形俱備的多媒體課件等。如《棉花姑娘》一課,在指導(dǎo)朗讀第一節(jié)時,教師課件出示課文插圖一,圖上的棉花姑娘臉上還有淚滴。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:棉花姑娘好像在說什么?學(xué)生自然而然就體驗了棉花姑娘當(dāng)時那種難過、急切的心情。
2、發(fā)揮朗讀示范作用,互賞互聽,模仿中提高
對一年級學(xué)生來說,朗讀示范的作用是相當(dāng)大的。它可以給學(xué)生提供一個正確的導(dǎo)向,激勵學(xué)生在模仿中逐步加深自己的情感體驗。朗讀示范要以是教師的范讀,可以是錄音范讀,更要發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用。
3、激起學(xué)生情感體驗,自讀自悟,體驗中投入
語文課堂教學(xué)是一個師生情感互動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本和作者對話。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗,用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈,文本的內(nèi)涵,在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。如一位教師在教《棉花姑娘》時,就引導(dǎo)學(xué)生角色體驗:假如你就是棉花姑娘,在最難受的時候,突然看見燕子、啄木鳥、青蛙來了,你心里會怎么想?然后讓學(xué)生帶著自己的體驗讀讀第2、3、4自然段中棉花姑娘說的話。
4、依托各類朗讀評價,正確導(dǎo)向,合作中把握
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。這使得有些教師誤以為無論對錯,只要是學(xué)生的體驗,都要絕對尊重。于是,在學(xué)生朗讀之后,教師的評價往往是“你的聲音真響亮”“你讀得真好”你好,我好,大家好,朗讀指導(dǎo)就只停留在同一個層面上。其實,閱讀教學(xué)中,讀要充分,讀要有指導(dǎo),讀要有層次。指導(dǎo)時要充分發(fā)揮評價的作用,評價的方式應(yīng)多樣化,如,教師讀學(xué)生評,學(xué)生讀教師評,學(xué)生讀學(xué)生評,自己讀自己評;評價的語言富于變化、富有情趣,可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段。)
上述這四種方法可以單獨運用,也可以結(jié)合在一起運用,這要視具體情況而定。更要注意的是,要從整體上把握朗讀的基調(diào),避免把句子單獨拎出來,一句一句地指導(dǎo)。
三、拓展閱讀,鼓勵寫話
小學(xué)一、二年級,除課文外,要求課外閱讀量不少于5萬字。一年級下學(xué)期的閱讀教學(xué),要重視課外閱讀,并切實加強課外閱讀的指導(dǎo)。
1、教師要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級圖書角,及時更換其中的圖書;有意識地表揚喜愛看書的學(xué)生;每天抽一點時間和學(xué)生一起閱讀等。還有一個方法被證實是行之有效的,教師可以向?qū)W生講述一些生動、有趣的故事,但不要把故事講完,在學(xué)生急于知道故事結(jié)局時,告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中,鼓勵學(xué)生自己去閱讀。
2、教師要及時提供高質(zhì)量的閱讀材料
學(xué)生對課外讀物缺乏取舍與辨別能力;一部分家長,也對此無能為力。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料,教師責(zé)無旁貸。
3、教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣
校內(nèi),可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動,可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”,使學(xué)生獲得成就感;課外,與家長取得聯(lián)系,營造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。
4、抓住時機進行寫話練習(xí)
⑴ 要抓住閱讀時適宜寫話的時機。如學(xué)了《月亮的心愿》,讓學(xué)生寫一寫“我的心愿”;學(xué)了《四個太陽》,讓學(xué)生也畫一畫,寫一寫“我心中的太陽,它是什么顏色的呢?因為……”。句子不在于長短,也不在于好壞,在于學(xué)生喜歡寫話,樂意寫話的興趣。
⑵ 要抓住生活中適宜寫話的時機。春天到了,讓學(xué)生寫寫春天;出去郊游,寫寫郊游的事情;六一節(jié)到了,寫寫開展的活動和自己的心情;快期末考試了,寫寫自己的想法……教師要做個有心人,提醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,做個關(guān)注生活的人,培養(yǎng)動手寫的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)示范,培養(yǎng)習(xí)慣
低年級,習(xí)慣培養(yǎng)十分重要。顯效慢,但一旦習(xí)慣成自然,能轉(zhuǎn)化為毅力、方法、能力,受用終生。養(yǎng)成不良習(xí)慣,影響終生發(fā)展。因此,課堂教學(xué)要處理好活躍和有序的關(guān)系,動而有序,活而不亂。具體來說,也就是聽、說、讀、寫都要有明確而具體的要求。
聽:集中注意力,既認(rèn)真聽教師的講課,又要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。避免一人在講,眾人各顧各的情況發(fā)生。教師要反復(fù)強化,不斷引導(dǎo)。
說:個別發(fā)言時,聲音響亮,表達(dá)完整;站著發(fā)言,身子要正,頭放平;小組討論,要積極發(fā)表意見,在這里,要發(fā)揮小組長的協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用。
讀:讀的姿勢要正確,坐著讀,站著讀,大聲讀,小聲讀,不管怎么讀,都要求入情入境,專心致志。
寫:寫字姿勢非常重要,除了常規(guī)要求的“一尺、一寸、一拳”,教師還可以自編一些短小的歌謠,讓學(xué)生在寫字前唱一唱,念一念,做到常提醒,嚴(yán)要求。
習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師心中要有桿“秤”,眼、耳要明,手、口要勤。一年級的閱讀教學(xué),不要片面追求熱熱鬧鬧,轟轟烈烈,也不要刻意追求標(biāo)新立異,忽視課堂教學(xué)的真正效益。要始終遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律,要正確把握實驗教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系,要緊密結(jié)合教學(xué)實際,總之,一句話,最適合的才是最好的。
9、五年級下冊數(shù)學(xué)教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,看看下面的五年級下冊數(shù)學(xué)教案,請看:
五年級下冊數(shù)學(xué)教案【1】
活動目標(biāo)
通過發(fā)豆芽活動,了解生活中的相關(guān)知識,運用多種途徑查詢和收集相關(guān)資料,并能運用數(shù)學(xué)的方法記錄和描述豆芽的生長情況,培養(yǎng)同學(xué)們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備
教師收集相關(guān)資料,并先做一次實驗。學(xué)生分組準(zhǔn)備黃豆、綠豆各50g,以及發(fā)豆芽的器皿。
活動過程
一、提出問題,揭示課題?
1.師:同學(xué)們,你們知道豆芽的生長過程嗎?你自己發(fā)過豆芽嗎?
2.學(xué)生根據(jù)查詢的資料和咨詢科學(xué)教師得到的知識進行交流。
3.根據(jù)學(xué)生的交流,提出:我們也來試一試發(fā)豆芽。
揭示課題:發(fā)豆芽。
二、討論交流,得出活動步驟
1.提問:發(fā)豆芽要做哪些準(zhǔn)備?怎樣記錄發(fā)豆芽的過程呢?對最后的記錄如何分析呢?
結(jié)合學(xué)生的交流,得出本次活動的主要步驟:調(diào)查與收集;發(fā)制與記錄;整理與分析;推測與應(yīng)用。
2.學(xué)生結(jié)合教材了解4個環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么,并在全班交流。
教師重點提問:發(fā)豆芽的統(tǒng)計圖畫什么好?為什么?如何計算發(fā)豆芽的盈利情況?
三、學(xué)生分組活動
1.教師演示發(fā)豆芽的過程。
2.教師提出要求:
(1)發(fā)豆芽活動要做的事情比較多,我們要分組進行,每組5個人。
(2)為了方便觀察與記錄,我們都將豆芽統(tǒng)一放在教室里進行觀察,每天每個組在固定時間進行澆水。
3.各組學(xué)生進行發(fā)豆芽實驗。
時間大約是6天。教師對各組實驗的情況進行適時的指導(dǎo),對各組的記錄進行及時督促與檢查。各組在發(fā)豆芽完成后,及時進行數(shù)據(jù)分析,制作好相應(yīng)的統(tǒng)計圖表,寫好分析總結(jié)。
四、小組交流,感受價值
交流發(fā)豆芽的具體做法和注意事項。
五、觀察、記錄、分析
1.觀察豆芽的生長情況。(大約6天時間)
2.記錄豆芽的生長情況。(每天進行記錄)
3.把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計圖表。
4.分析統(tǒng)計圖表,寫好總結(jié)。
六、總結(jié)反思
小組結(jié)合統(tǒng)計圖匯報豆芽生長情況,說說在發(fā)豆芽活動中的收獲。
注:五、六兩個教學(xué)過程在課外進行。
[簡評:本課設(shè)計采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,突出發(fā)豆芽的相關(guān)資料收集,討論發(fā)豆芽的活動步驟,對發(fā)豆芽活動進行分析、交流、評價。通過分組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力;統(tǒng)一在教室進行,便于學(xué)生觀察、比較、交流、互相激勵。同時,把發(fā)豆芽活動的重點放在依據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作、分析統(tǒng)計圖表上,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值,體現(xiàn)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)味。]
五年級下冊數(shù)學(xué)教案【2】
教學(xué)目標(biāo):
1、知道容積的意義。
2、掌握容積單位升和毫升的進率,及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。
3、會計算物體的容積。
教學(xué)重點:
1、容積的概念。
2、容積與體積的關(guān)系。
教學(xué)難點:
容積與體積的關(guān)系。
教具:量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
說出長正方體體積計算公式。
二、準(zhǔn)備:
把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實,與上口平),然后扣出來,量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是( )。
三、新授:
1、認(rèn)識容積及容積單位:
(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積,叫做它們的容積。
通過上面的“做一做”,我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。
(2)計量容積,一般就用體積單位。但是計量液體體積,如藥水、汽油等,常用容積單位升和毫升。
(3)演示:體積單位與容積單位的關(guān)系。
說一說,在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢?教具演示。
①1升(L)=1000毫升(mL)
將1升 的水倒入1立方分米的容器里。
小結(jié):1升(L)=1立方分米(dm3 )
②1升 = 1立方分米
1000毫升 1000立方厘米
1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )
練一練:
1.8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L
1.5dm3 =( )L
(4)小組活動:(1)將一瓶礦泉水倒在紙杯中,看看可以倒?jié)M幾杯?
(2)估計一下,一紙杯水大約有多少毫升,幾紙杯水大約是1升。
2、長方體或正方體容器容積的計算方法,跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。
例一個小汽車上的油箱,里面長5分米,寬4分米,高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?
5×4×2 =40(立方分米) 40立方分米=40升
答:這個油箱可以裝汽油40升。
做一做:一個正方體油箱,從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)
小結(jié):計算容積的步驟是什么?
3、我們知道了計算規(guī)則物體的體積的方法,如計算長方體的體積是用長乘寬乘高,計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計算它的體積呢?
出示一個西紅柿,誰有辦法計算它的體積?小組設(shè)計方案:
四、鞏固練習(xí):
1、生物小組買來一個長方體魚缸,從里面量長是6分米,寬是4分米,深2.5分米,它的容積是多少升?
2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米,寬20厘米,油箱的深是多少厘米?
3、有一個棱長是6分米的正方體水箱,裝滿水后,倒入一個長方體水箱內(nèi),量得水深3分米,這個長方體水箱得底面積是多少?
4、提高題:p55、16
10、五年級數(shù)學(xué)下冊教案
第一單元
方程
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗,感受方程的思想方法及價值,發(fā)展抽象思維能力和符號感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣;獲得一些成功的經(jīng)驗,進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:
尋找等量關(guān)系是列方程解決實際問題的教學(xué)重點,也是教學(xué)的難點。
課時安排:
等式與方程,等式的性質(zhì)和解方程(1)(課本P1~6)
3課時
等式的性質(zhì)和解方程(2),列方程解決簡單的實際問題(課本P7~11)3課時
整理與復(fù)習(xí)(課本P12~14)
2課時
第二單元
確定位置
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程,逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識,進一步發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功的經(jīng)驗,感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系,拓寬知識視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點與難點:
1.初步理解數(shù)對的含義。
2.會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
3.掌握用數(shù)對確定位置的方法。
課時安排:3課時
第三單元
公倍數(shù)和公因數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過具體的操作和交流活動,認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,進一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力,感受一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與他人合