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        淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)

        《淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)

        1、淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):
        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)重、難點(diǎn):
        教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚的可憐,對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        生字卡片、課件。
        教學(xué)時(shí)數(shù):

        教學(xué)過程:
        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
        1、同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看![播放課件:魚在大海里游來游去,自由快活的生活情景。]
        看了剛才的畫面,你想說些什么?
        2、可是有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,齊讀課題)
        3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件:淺水洼圖片。]
        過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
        二、隨文識(shí)字,讀通課文。
        1、初讀課文、交流識(shí)字方法。
        ①翻開書132頁(yè),自由讀課文,遇到生字,做上記號(hào)。
        ②遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,這是個(gè)很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對(duì)了,你要夸夸他。)
        ③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧!
        2、檢查生字。
        ①生字都會(huì)讀了嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
        ②下面我們開火車讀一讀。
        ③去掉拼音你還會(huì)讀嗎?[出示課件]那我們來試試,如果讀對(duì)了,小魚就會(huì)游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀)
        3、初步感知課文。
        生字小魚游啊游,游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文,看看課文說了些什么?
        三、深入學(xué)文、感悟真情。
        1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
        2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
        “它們被困在水洼里,回不了大海了。”(板書寫“困”)還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的?
        誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀,指名讀。
        “被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!?br /> ①師:像這樣被困的小魚有多少呀?對(duì)!課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
        ②你們看[演示課件(師:這么多的小魚都被困在淺水洼里)。]我們一起讀這句話。
        “用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干?!?br /> ①師:[點(diǎn)擊“蒸”字,變藍(lán)色。]一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么?
        ②而這時(shí),沙灘上太陽(yáng)越升越高,陽(yáng)光越來越強(qiáng),沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
        ③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
        3、這么多的小魚困在水洼里,身邊的水越來越少,它們呼吸越來越困難。孩子們,自己試著再把上面這幾句話連起來讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景,將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
        4、如果你就是一條淺水洼里的小魚,這時(shí)你最大的心愿是什么?
        小魚的心里話被你們聽懂了,也被沙灘上的小男孩聽懂了,看課文的插圖,他在干什么?對(duì)!他正在救小魚呢!
        5、可是淺水洼里有成百上千條小魚,他是撿不完的。那他為什么還在撿?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段,好好地想一想。
        (1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!
        (2)誰愿意把你的想法說給我們聽聽?
        (3)小男孩正是這樣想的,也是這樣說的。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,誰在乎?指名讀;還有哪條在乎?指名讀。齊讀。
        師:小魚在乎的是什么?
        (4)男孩一刻都沒停下來,仍然在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,這條也在乎!還有這一條,這一條,這一條……”
        (5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚,他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。(板書)
        (6)大家一起讀這句話。
        四、情感升華。
        1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了,讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中,一起來救救小魚吧!請(qǐng)大家站起來,我們也來到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里,彎下腰,撿起一條小魚,用力地扔回大海;慢一點(diǎn),別漏掉一條,再撿起一條,用力地扔;不要停,又撿一條,用力地扔……(邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。)
        2、小結(jié):相信有了我們的幫助,更多的魚兒會(huì)回到大海;老師還相信,有了我們的幫助,更多的花兒會(huì)燦爛的綻放;更多的鳥會(huì)自由地飛翔;有了我們的幫助,世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示:魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。)
        五、指導(dǎo)寫字。
        1、在這篇課文里,我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬)
        2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個(gè)字我們要注意些什么?(先寫左邊的提手旁,橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫,注意將提手旁寫窄一點(diǎn),再寫右半邊,撇捺要打開,短橫在橫中線上起筆,下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇,最后一橫寫平寫穩(wěn)。)
        3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍,再寫兩遍。
        4、同位互相評(píng)議,全班評(píng)議。
        剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        板書:
        小男孩

        淺水洼里的小魚 (困)

        大海

        第二課時(shí)

        一、目標(biāo)確立
        學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定,首先要關(guān)注孩子的情感上的變化,認(rèn)識(shí)的變化,進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,最后關(guān)注語文知識(shí)有沒有增長(zhǎng)。
        所以,我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo):
        1.復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫。
        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路

        (一)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
        [課件出示許多小魚]
        瞧,這么多小魚,他們后面都藏著一個(gè)詞語呢!有信心讀一讀嗎?(沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎)
        (二)指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
        1.學(xué)生自己觀察。
        2.老師范寫。
        3.學(xué)生書寫,同桌互評(píng)。
        4.展示交流,并說說為什么這么評(píng)。
        (三)朗讀感悟
        1.指導(dǎo)朗讀“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干

        ,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”
        (1)學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。[課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
        (2)學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。
        (3)在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
        2.讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖,小男孩是鬧著玩的嗎?[借助讀物中的圖畫閱讀]
        指導(dǎo)朗讀“‘我知道?!∧泻㈩^也不抬地回答?!?br /> (1)聽了“我”的話,小男孩停下來了嗎?
        (2)讀了這句話你知道了什么,或者有什么不清楚的提出來,在小組里討論。[對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法,并樂于與人交流。]
        (3)在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
        3.朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        (1)小男孩邊撿魚扔魚,心里邊想著什么?(看圖想象)
        (2)是啊,小男孩非常在乎小魚的安全,那你們?cè)诤鯁??老師要聽你的朗讀才知道。
        (3)應(yīng)用多種形式朗讀,讀出在乎的感覺。
        (4)理解“叨念”。
        (5)體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
        4.分角色朗讀。
        (四)演讀2-6自然段
        (五)[出示海底世界畫面]讓學(xué)生說說小魚會(huì)對(duì)小男孩說寫什么。
        (六)拓展延伸
        讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        三、設(shè)計(jì)意圖
        這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注,通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度,得有個(gè)從扶到放的過程,于是我選擇了后者,在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
        低年級(jí)識(shí)字是主要任務(wù),于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識(shí)字,而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo),是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字,看似簡(jiǎn)單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易,因此引導(dǎo)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。
        在朗讀指導(dǎo)過程中,我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo):
        1.“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?!?br /> 2.“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
        3.“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        2、淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)重、難點(diǎn):
        教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚的可憐,對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        生字卡片、課件。
        教學(xué)時(shí)數(shù):

        教學(xué)過程:
        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
        1、同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看![播放課件:魚在大海里游來游去,自由快活的生活情景。]
        看了剛才的畫面,你想說些什么?
        2、可是有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,齊讀課題)
        3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件:淺水洼圖片。]
        過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
        二、隨文識(shí)字,讀通課文。
        1、初讀課文、交流識(shí)字方法。
        ①翻開書132頁(yè),自由讀課文,遇到生字,做上記號(hào)。
        ②遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,這是個(gè)很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對(duì)了,你要夸夸他。)
        ③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧!
        2、檢查生字。
        ①生字都會(huì)讀了嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
        ②下面我們開火車讀一讀。
        ③去掉拼音你還會(huì)讀嗎?[出示課件]那我們來試試,如果讀對(duì)了,小魚就會(huì)游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀)
        3、初步感知課文。
        生字小魚游啊游,游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文,看看課文說了些什么?
        三、深入學(xué)文、感悟真情。
        1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
        2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
        “它們被困在水洼里,回不了大海了。”(板書寫“困”)還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的?
        誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀,指名讀。
        “被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!?br /> ①師:像這樣被困的小魚有多少呀?對(duì)!課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
        ②你們看[演示課件(師:這么多的小魚都被困在淺水洼里)。]我們一起讀這句話。
        “用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干?!?br /> ①師:[點(diǎn)擊“蒸”字,變藍(lán)色。]一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么?
        ②而這時(shí),沙灘上太陽(yáng)越升越高,陽(yáng)光越來越強(qiáng),沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
        ③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
        3、這么多的小魚困在水洼里,身邊的水越來越少,它們呼吸越來越困難。孩子們,自己試著再把上面這幾句話連起來讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景,將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
        4、如果你就是一條淺水洼里的小魚,這時(shí)你最大的心愿是什么?
        小魚的心里話被你們聽懂了,也被沙灘上的小男孩聽懂了,看課文的插圖,他在干什么?對(duì)!他正在救小魚呢!
        5、可是淺水洼里有成百上千條小魚,他是撿不完的。那他為什么還在撿?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段,好好地想一想。
        (1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!
        (2)誰愿意把你的想法說給我們聽聽?
        (3)小男孩正是這樣想的,也是這樣說的。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,誰在乎?指名讀;還有哪條在乎?指名讀。齊讀。
        師:小魚在乎的是什么?
        (4)男孩一刻都沒停下來,仍然在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,這條也在乎!還有這一條,這一條,這一條……”
        (5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚,他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。(板書)
        (6)大家一起讀這句話。
        四、情感升華。
        1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了,讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中,一起來救救小魚吧!請(qǐng)大家站起來,我們也來到沙灘上??催@么多的小魚被困在水洼里,彎下腰,撿起一條小魚,用力地扔回大海;慢一點(diǎn),別漏掉一條,再撿起一條,用力地扔;不要停,又撿一條,用力地扔……(邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。)
        2、小結(jié):相信有了我們的幫助,更多的魚兒會(huì)回到大海;老師還相信,有了我們的幫助,更多的花兒會(huì)燦爛的綻放;更多的鳥會(huì)自由地飛翔;有了我們的幫助,世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示:魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。)
        五、指導(dǎo)寫字。
        1、在這篇課文里,我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬)
        2、我們先來寫“撿”字??纯磳戇@個(gè)字我們要注意些什么?(先寫左邊的提手旁,橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫,注意將提手旁寫窄一點(diǎn),再寫右半邊,撇捺要打開,短橫在橫中線上起筆,下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇,最后一橫寫平寫穩(wěn)。)
        3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍,再寫兩遍。
        4、同位互相評(píng)議,全班評(píng)議。
        剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        板書:
        小男孩

        淺水洼里的小魚 (困)

        大海

        第二課時(shí)

        一、目標(biāo)確立
        學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定,首先要關(guān)注孩子的情感上的變化,認(rèn)識(shí)的變化,進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,最后關(guān)注語文知識(shí)有沒有增長(zhǎng)。
        所以,我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo):
        1.復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫。
        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路

        (一)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
        [課件出示許多小魚]
        瞧,這么多小魚,他們后面都藏著一個(gè)詞語呢!有信心讀一讀嗎?(沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎)
        (二)指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
        1.學(xué)生自己觀察。
        2.老師范寫。
        3.學(xué)生書寫,同桌互評(píng)。
        4.展示交流,并說說為什么這么評(píng)。
        (三)朗讀感悟
        1.指導(dǎo)朗讀“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干

        ,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?!?br /> (1)學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。[課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
        (2)學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。
        (3)在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
        2.讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖,小男孩是鬧著玩的嗎?[借助讀物中的圖畫閱讀]
        指導(dǎo)朗讀“‘我知道?!∧泻㈩^也不抬地回答?!?br /> (1)聽了“我”的話,小男孩停下來了嗎?
        (2)讀了這句話你知道了什么,或者有什么不清楚的提出來,在小組里討論。[對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法,并樂于與人交流。]
        (3)在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
        3.朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        (1)小男孩邊撿魚扔魚,心里邊想著什么?(看圖想象)
        (2)是啊,小男孩非常在乎小魚的安全,那你們?cè)诤鯁??老師要聽你的朗讀才知道。
        (3)應(yīng)用多種形式朗讀,讀出在乎的感覺。
        (4)理解“叨念”。
        (5)體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
        4.分角色朗讀。
        (四)演讀2-6自然段
        (五)[出示海底世界畫面]讓學(xué)生說說小魚會(huì)對(duì)小男孩說寫什么。
        (六)拓展延伸
        讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        三、設(shè)計(jì)意圖
        這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注,通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度,得有個(gè)從扶到放的過程,于是我選擇了后者,在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
        低年級(jí)識(shí)字是主要任務(wù),于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識(shí)字,而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo),是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字,看似簡(jiǎn)單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易,因此引導(dǎo)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。
        在朗讀指導(dǎo)過程中,我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo):
        1.“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”
        2.“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
        3.“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        3、淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、通過小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助,達(dá)到美化心靈的目的。
        2、結(jié)合字音,熟讀課文。掌握部分生詞,理解詞意。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1、流利地朗讀課文。
        2、激發(fā)保護(hù)小動(dòng)物之情。
        教學(xué)難點(diǎn):
        通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解。
        教具準(zhǔn)備
        1、一些沙子,容器、水和幾條小魚。
        2、字音、字形卡片。


        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)
        1、熟讀課文,要求流利、通順、有感情。
        2、識(shí)記生字,掌握字形,能給生字組詞
        3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后,思考課后的“想想說說”
        教具準(zhǔn)備
        圖畫:小鳥受傷落在窗臺(tái)上,野兔受傷躺在大樹旁。
        字音、字形卡片,田字格小黑板。
        教學(xué)過程
        一、復(fù)習(xí)檢查
        1、分角色朗讀課文。
        2、指讀7個(gè)要求認(rèn)讀的生字。
        3、用“一邊┅┅一邊┅┅”說一句話。
        二、識(shí)記字形
        1、學(xué)生自讀生字,分析字形。
        2、師生配合,掌握字形。
        3、教師書寫,學(xué)生領(lǐng)會(huì)后正確地寫在田字格中。
        三、想想說說
        1、教師出示小鳥受傷圖,學(xué)生觀察,并說一說畫了什么?你會(huì)怎么做?把你想的方法說一說。
        2、教師出示野兔受傷圖,學(xué)生說說看到這種情景,你首先會(huì)怎么想,并怎么做的?說一說。
        四、課堂回顧
        1、指讀生字卡片,給生字組詞。
        2、說說自己通過這篇課文,學(xué)到了什么?今后在生活中會(huì)怎么做?
        五、作業(yè)設(shè)計(jì)
        1、照樣子寫句子。
        我一邊回答,一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海。
        我一邊( ),一邊( )。
        ( )一邊( ),一邊( )。
        2、說一說,做一做。
        我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物?
        六、板書設(shè)計(jì):
        我 淺水洼里的小魚 撿不完
        小男孩 在乎

        4、淺水洼里的小魚教案

        基礎(chǔ)性目標(biāo):
        掌握8個(gè)四會(huì)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,熟練朗讀課文。
        發(fā)展性目標(biāo):
        激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)過程:

        一、進(jìn)入課題情境,激發(fā)學(xué)生興趣
        1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創(chuàng)設(shè)情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、
        2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚
        3.生齊讀課題并質(zhì)疑:看了課題,你有什么問題?
        (利用直觀法理解“淺水洼”)
        二、進(jìn)入故事情境,感知課文內(nèi)容
        1.四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文(配輕音樂)
        2.讀書活動(dòng):把你喜歡的句子讀給大家聽
        3.識(shí)字活動(dòng)
        (1)四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
        (2)利用課件展示小火車,學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字
        4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音,指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
        三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒
        1.出示第一段。
        (1)讀讀有“甚至”的這句話,找找看他藏到哪兒了?
        (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
        (3)師引讀第一段
        2.說話:如果你看到這些小魚,你會(huì)怎樣做?
        3.出示文中圖:你看到了什么?
        (1)一生讀第二段。
        (2)四人小組讀、演第二段。
        (3)生自由選擇讀、演第二段。
        4.出示文中圖:有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng),他是怎么做的呢?
        (1)課件展示對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。
        (2)師生分角色朗讀對(duì)話。
        (3)滲透理解“叨念”、“在乎”
        5.師生賞讀全文,加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
        四、進(jìn)入問題情境,升華學(xué)生認(rèn)識(shí)
        1.說話訓(xùn)練:
        (1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發(fā)學(xué)生的好奇心),信上會(huì)寫些什么呢?你猜猜。
        (2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容)

        5、淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞語,會(huì)寫4個(gè)字。
        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
        4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        重點(diǎn):認(rèn)字、寫字
        難點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系,樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入揭題:
        師:當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照到大海的時(shí)候,小魚們?cè)谧鍪裁茨??(出示課件:大海里魚兒的美景。)
        生:小魚在大海里自由自在地游來游去。
        師:是啊,大海里的小魚們是多么的高興啊,在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著??墒牵幸惶煺{(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧,它把小魚留在了哪里呢?(出示:淺水洼。)
        1、什么是“淺水洼”?很小的水坑,水很淺。(板書:畫圖)
        師:拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫。(板書:淺水洼)
        釋題:如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會(huì)怎么辦呢?
        2、今天我們來學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?(齊讀課題)
        二、初讀課文,快樂識(shí)字。
        1、自學(xué)要求
        那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。
        (1)大聲讀通課文。
        (2)同桌記記生字,并交流記字的方法。
        2、分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱。[課件出示許多小魚:瞧,這么多小魚,他們后面都藏著一個(gè)詞語呢!有信心讀一讀嗎?(沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死)]
        3、以詞帶句
        師:你瞧小魚被你送回家了,你能把他讀好嗎?
        4、齊讀詞語
        三、感悟課文,體驗(yàn)情感。
        師:你能把這個(gè)故事讀給大家聽了嗎?(請(qǐng)小朋友開火車讀課文)其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事?
        1、開火車?yán)首x。
        師:在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對(duì),真是了不起??!
        2、課文主要講了怎么樣的一件事?(指名)
        (一)感悟第一自然段
        1、小男孩為什么要這樣做?小魚面臨什么樣的困境呢?請(qǐng)大家讀第一段,找一找原因,并用橫線“——”畫出來。
        生:用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)死。(出示)
        A、自由讀這句話
        B、指名讀(請(qǐng)你領(lǐng)著大家再來讀讀“蒸”)你們聽,她這個(gè)字讀得多好啊,誰再來讀一讀。
        師:大家一起來用心地寫寫這個(gè)字,邊寫邊想你從它的結(jié)構(gòu)中你體會(huì)到了什么?(師生一起書空)
        師:感受到什么?
        生:這個(gè)字很難。
        生:這個(gè)字和水有關(guān)。它是四點(diǎn)底的。
        師:要怎么樣才能把水蒸干呢?
        生:太陽(yáng)很大,很熱。
        師:是呀,陽(yáng)光越來越大。(課件展示)火紅的太陽(yáng)把每一滴水都蒸干了,這些淺水洼里的小魚就會(huì)被活活的蒸死、干死,那會(huì)是什么樣的感受呢?
        生:難受。痛苦……
        師:(展示這句話)下面我們就來讀讀這句話,讀出你的難受,讀出你的痛苦。
        A、自己讀讀。
        B、指名讀
        C、齊讀
        師:這時(shí)候火熱的太陽(yáng)照著你們,你們又會(huì)說些什么,想些什么呢?
        (二)朗讀2——6段
        1、師:粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上,太陽(yáng)公公沒有聽到他們的請(qǐng)求,烏云伯伯沒有來幫助他們,沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會(huì)來幫助他們呢?
        生:小男孩。
        師:小男孩是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀2段。
        A、用橫線“^^^^^”畫出來,并圈出表示動(dòng)作的詞。(點(diǎn)擊:走、彎、撿、扔)多讀幾遍。
        (他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把他們?nèi)踊卮蠛!#?br /> B、指名讀。
        師:讀了這句話,你有什么想問呢?
        生:他為什么走得那么慢呢?為什么要不停地?fù)?,用力地扔?(魚多、水很少不快的話魚很容易死掉,心里很著急,他想把他們撿完……)
        C、從哪些地方可以看出魚很多啊?(理解:成百上千)
        D、朗讀指導(dǎo):
        師:那么多的魚,小男孩肯定很擔(dān)心來不及救。你能把他著急的樣子讀出來嗎?
        E、指名——齊讀
        師:小朋友,小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎?
        生:知道。
        2、小男孩明知撿不完,為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢?有誰會(huì)在乎呢?從文中找一找。(板書:在乎)
        生:小魚在乎。
        師:除了小魚還有誰在乎呢?你從哪些地方看出他在乎小魚?有些小朋友馬上低頭看書,答案就在書里。請(qǐng)你再讀讀2——6段,什么地方看出小男孩在乎小魚,用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。(生自讀,師巡視)
        A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        (1)哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚?(生:不停、不停。師:不停地說話就是……叨念。這一條,這一條……)
        (2)是啊,小男孩非常在乎小魚的安全,那你們?cè)诤鯁??那?qǐng)你帶著在乎的感覺讀給你們的同桌聽聽吧。
        (3)應(yīng)用多種形式朗讀:指名、齊讀(讀出在乎的感覺)。
        師:是啊,這么多的小魚,他是撿不完的,但他在盡力地?fù)熘?,扔著?br /> 3、你覺得小男孩是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)你夸夸他。
        4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會(huì)對(duì)小男孩說些什么。
        五、思維訓(xùn)練。
        1、你看到小動(dòng)物受傷,你在乎嗎?
        A、一只小鳥受了傷,落在窗臺(tái)上。我會(huì)。
        B、一只野兔受了傷,躺在大樹旁。我會(huì)。
        2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
        六、總結(jié)課文
        師:他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?,用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲,而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧,一起來——出示“我會(huì)讀:一條小魚就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了,小女孩這樣做了,我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔最美好最珍貴的,它的名字就叫愛。小朋友們,讓我們也加入他們的行列,行動(dòng)起來吧,珍惜生命,保護(hù)動(dòng)物。
        七、指導(dǎo)寫字
        1、出示課文要寫的是字:“久”“乎”“至”“被”。
        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
        3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
        4、學(xué)生練習(xí)寫字。
        5、師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
        八、布置作業(yè)
        1、把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。
        2、平時(shí)生活中多做有心人,珍愛生命,幫助有困難的小動(dòng)物們。

        板書:
        28 淺水洼里的小魚
        小男孩

        在乎
        小 魚

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
        1、理解“吸干”等詞語的意思。
        2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子,通過朗讀感悟,體會(huì)小男孩的一片愛心,練習(xí)有感情地朗讀課文。
        3、過朗讀、感悟、交流,感受到生命的可貴,樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        二、課前準(zhǔn)備:
        課件、沙子、水等
        三、教學(xué)預(yù)案:

        板塊(一);體會(huì)小魚的可憐
        1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
        2、自讀感悟,細(xì)細(xì)品味
        (1)品悟“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。”(抓住“幾百條”、“幾千條”體會(huì)被困小魚的多。)
        (2)品悟“用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。”(借助實(shí)物演示,幫助理解。)
        (3)感情朗讀第一段。
        3、想象說話
        板塊(二):體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注
        1、自由讀2——6自然段
        小男孩明明知道魚撿不完,為什么還要撿?誰在乎呢?
        2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細(xì)細(xì)品味,交流分享。
        3、分角色朗讀。
        4、此時(shí)此刻,假如你也正好路過那片沙灘,你會(huì)怎樣做呢?
        板塊(三):感受小魚被救后的欣喜
        1、播放小魚重回大海的錄像。
        2、假如你就是一條快樂的小魚,此時(shí),你會(huì)對(duì)人類朋友說些什么?
        板塊(四):拓展延伸
        1、除了小魚,我們身邊還有許許多多小動(dòng)物,小生命也需要大家的愛護(hù),你會(huì)怎樣去幫助它們呢?
        2、小結(jié)。

        6、淺水洼里的小魚教案

        教材內(nèi)容:人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
        課前透視
        本文通過我的發(fā)現(xiàn),描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然,卻感人至深,發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出,通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn),以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,從而受到保護(hù)動(dòng)物,珍愛生命的教育影響。
        大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng),一個(gè)發(fā)人深省的故事,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響,受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。
        教學(xué)目標(biāo)
        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)重點(diǎn)
        識(shí)字、寫字,正確有感情地朗讀課文。
        信息資料
        1、生字詞卡片
        2、插圖或課件
        教學(xué)時(shí)數(shù)
        兩課時(shí)
        第一課時(shí)
        切入舉偶
        1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
        2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會(huì)怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
        (根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)
        初讀
        引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
        (感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字詞,尊重主體地位,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。)
        讀思
        1、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。
        2、讀后師生共同評(píng)議。
        3、你知道了什么?明白了什么?
        (以讀促思,加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
        識(shí)字
        1、利用生字詞卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識(shí)字記字的方法。
        2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
        3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
        寫字
        1、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
        2、 老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
        3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
        (識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況,采取靈活的形式,堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。)
        第二課時(shí)
        對(duì)話平臺(tái)
        導(dǎo)入
        [出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
        讀悟
        1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?
        2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?
        3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
        (課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提,字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。)
        演讀
        1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。
        2、檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀 ,同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
        (打破傳統(tǒng)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),個(gè)性化的表達(dá),在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí),寬松

        的表演情境,民主的評(píng)議氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí),表現(xiàn)意識(shí),促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。)
        討論:
        在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。
        1、在演讀理解的過程中,最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
        2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會(huì)怎么想,怎么做?
        3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
        (閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá),在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗(yàn),訓(xùn)練了思維和表達(dá),同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物,珍愛生命的教育。)
        實(shí)踐
        完成課后想想說說的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
        擴(kuò)展:
        你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物,走近這些可愛的小動(dòng)物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

        7、淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
        2、理解”甚至”,學(xué)會(huì)用“甚至”說話。
        3、感受到小魚的可憐,能身同感受,伸出援助之手。
        教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):

        一、直接板書——淺水洼里的小魚
        師:相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了?,F(xiàn)在捧起書,再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
        二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)
        指名讀(其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì),可以挑戰(zhàn)讀)
        三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”
        1、生自由讀生字,對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。
        2、做小老師提醒同學(xué)。
        四、教學(xué)第一小節(jié)。
        當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時(shí)需要展開以下的教學(xué):
        1、寫字教學(xué)
        師板書、生書空“甚”;對(duì)于“至”的書寫,先書空后閉眼在指名。以達(dá)到會(huì)書寫的要求。
        2、讓生找到這個(gè)句子,做上記號(hào)。自己練讀后指名讀,其余學(xué)生思考:你讀懂了什么?
        A 當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時(shí)A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上,拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計(jì)不計(jì)其數(shù)
        B 理解被困,同時(shí)想象——此時(shí)這些被困在水里的不計(jì)其數(shù)的小魚渴望什么?再想象如果他們回不了大海的懷抱,會(huì)怎么樣?從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。
        3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。
        4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容(多種答案)??稍趯W(xué)生不知如何時(shí)提供關(guān)鍵詞(被困書空被、干死)——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱,干死的小魚,可能有幾百條,甚至有幾千條。
        五、以讀達(dá)成“正確的情感體驗(yàn)”,升華主題。
        師引:假如你來到了海邊,你會(huì)怎么做呢?
        生可能:我會(huì)把小魚撿進(jìn)大海里。
        此時(shí),師要追問:水洼里有不計(jì)其數(shù)的小魚,你根本撿不完,還撿他干嘛?誰在乎呢?
        從而師不斷地與學(xué)生個(gè)體或群體對(duì)話,以促成朗讀中把握“感性的認(rèn)識(shí)”。
        “這條小魚在乎。這條在乎,這條在乎!還有這一條、這一條、這一條﹍﹍
        六、再一次利用板書進(jìn)行“甚至”的說話。
        師:是呀,每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海!板書撿起(揀)扔回要求學(xué)生再一次利用板書用“甚至”說話,——假如我們都能把淺水洼里的小魚撿起扔回大海,被救活的小生命也許有幾百條,甚至有更多!

        備注:運(yùn)用甚至概括學(xué)習(xí)所獲的句式練習(xí)最好以填空形式出現(xiàn).

        8、淺水洼里的小魚教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
        2 正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
        1、請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里。
        2、板書課題,說說課文中說的魚在哪里?
        3、看到小魚在淺水洼里,你有什么話要說嗎?如果你是這些小魚,你會(huì)有什么感覺?
        4、再讀課文,讀出對(duì)小魚的同情。
        二多種活動(dòng),讀文識(shí)字
        1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
        (1)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。
        (2)學(xué)生自主讀書,作闖關(guān)的準(zhǔn)備。
        (3)各小組分別闖關(guān)。
        2、開展讀書展示會(huì)活動(dòng)
        (1)指名按自然段讀課文。
        (2)自主參與展示活動(dòng)。
        3、開展“結(jié)蘋果,摘蘋果”活動(dòng)。
        4、開展送正字回家活動(dòng)。
        三拓展活動(dòng),引導(dǎo)實(shí)踐
        給出含有本課生字的讀物,引導(dǎo)課外閱讀。

        第二課時(shí)
        一結(jié)合實(shí)踐,引入學(xué)習(xí)
        1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教?yáng)底下,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
        2、淺水洼是什么樣的?想想淺水洼里的水也將怎樣?假如你們是離開大海的小魚,現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺得怎樣?
        二朗讀感悟
        1、學(xué)習(xí)第一部分
        (1)學(xué)生試讀第一自然段。
        (2)教師示范朗讀。
        (3)模仿練讀。
        (4)想象練:說你是淺水洼里的小雨,請(qǐng)說出你的想法和感受。
        2、學(xué)習(xí)第二部分
        (1)學(xué)生自由讀第二至六自然段,說出小男孩惹人喜愛的原因。
        (2)討論:“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。
        (3)探究“小男孩”頭都不抬,把一條又一條小魚扔回大海,他心里是怎么想的?
        3、鞏固識(shí)字,練習(xí)寫字。
        四實(shí)踐活動(dòng)
        結(jié)合想想說說,評(píng)選愛心大使:一只小鳥受了傷,落在窗臺(tái)上,你該怎么辦?一只野兔受了傷,躺在大樹旁,你該怎,怎么辦?一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里,你怎么辦……
        快來看吧

        9、淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1.認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室、多媒體課件。
        教學(xué)重、難點(diǎn):
        重點(diǎn)識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚的可憐,對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
        1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩(shī),請(qǐng)看大屏幕(點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻:藍(lán)天是白云的家,大海魚兒的家。樹林是小鳥的家,泥土是種子的家。)生齊讀小詩(shī)。
        2.我們都有一個(gè)溫暖的家!小魚的家是──(生:大海),那么,小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件:小魚快活地在海里游來游去。)
        3.看到這樣的畫面,你想說什么呢?
        生:①小魚很自由,很快樂。
        ②和爸媽一起很幸福!
        ③和小伙伴一起做游戲,很有趣。
        ④小魚的家很大,還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
        4.小結(jié):小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上,這些可愛的小魚,遇到了大麻煩??膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng),巨浪一層高過一層,小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了,小魚們才發(fā)現(xiàn),他們成了──板書:淺水洼里的小魚。①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。
        二、隨文識(shí)字,讀通課文
        過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的爸爸媽媽,它們的命運(yùn)將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁(yè),1.請(qǐng)自由地讀課文,聽清楚老師的要求:1.如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書下的大楓葉,遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
        生初讀課文,自主識(shí)記生字。
        2.我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀,這篇課文,有這些詞語比較難認(rèn),你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)
        生互讀生詞。
        3.誰想第一個(gè)讀給大家聽?(指名讀,生齊讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀)。
        著重指導(dǎo):在乎的乎單獨(dú)讀一聲,在詞語“在乎”里讀輕聲。
        4.小結(jié):聽到大家讀,老師可真高興!因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué),字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦!
        學(xué)生交流。
        5.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。
        6.分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí),把課文讀通順,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
        三、指導(dǎo)寫字
        1.大家看還有兩個(gè)字,噓!──他倆在說悄悄話呢:他們倆說呀,小朋友能認(rèn)識(shí)他們,他們很高興,如果能把它們寫好,他倆就更開心了!小朋友們,有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個(gè)字,怎么寫才好看呢?
        2.(點(diǎn)擊課件,動(dòng)畫演示指導(dǎo)書寫)這個(gè)久字,先在左上格寫一撇,然后是橫撇,最后一筆是捺,捺有腳?!昂酢弊窒葘懸黄狡玻缓笫屈c(diǎn),撇;橫要寫在橫中線上,并且要寫得長(zhǎng)一點(diǎn),最后一筆是豎鉤),你們會(huì)寫了嗎?誰會(huì)寫?(點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫”。)好,大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友,他寫的多認(rèn)真??!他的姿勢(shì)多端正啊!
        生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友,在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
        3.過渡:我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好,而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧?。c(diǎn)擊跳出“我會(huì)讀”。)
        四、感情朗讀,體味課文第一段
        1.指名讀全文,6個(gè)自然段六名同學(xué)讀,大家來評(píng)一評(píng)誰讀得最好! 教師正音、評(píng)價(jià)。
        學(xué)生個(gè)評(píng)(評(píng)是否有錯(cuò)音即可。)
        2.請(qǐng)大家自由讀第一自然段,看一看,你從中讀懂了什么?
        3.生自由讀。
        4.生匯報(bào):①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來,讀一讀嗎?
        ②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請(qǐng)讀給大家聽一聽。
        過渡:我們一起來體會(huì)小魚有多么的可憐。
        5.點(diǎn)擊課件:音樂起──師伴樂解說:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽(yáng)漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了!……
        6.孩子們,如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢?
        指名回答,師相機(jī)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生個(gè)人的感受。
        我們一起帶著自己的感覺,體會(huì)小魚的傷心、難受。(點(diǎn)擊畫面上小魚,出示句子)
        生齊讀
        五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文第二至六段
        過渡:可憐的小魚面臨著死亡的威脅,它們?cè)诳嗫鄴暝?,如果你遇見了這些淺水洼里的小魚,你會(huì)怎么做?
        生自由回答,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
        1.你真是一個(gè)善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩,請(qǐng)大家自由讀課文,看一看,小男孩做了些什么?
        反饋:小男孩做了些什么?生讀:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?br />2.小男孩把魚扔進(jìn)了大海,我們來一齊看看他是怎么樣扔的:(點(diǎn)擊課件,動(dòng)畫演示解說:小男孩走到一個(gè)水洼前,撿起小魚,用力地扔進(jìn)大海,小男孩又走到一個(gè)水洼前,彎腰撿起里面的小魚,又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個(gè)水洼前,再一次彎下腰撿起里面的小魚,用力地扔回大海。小朋友想一下,如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作,他會(huì)遇到什么樣的困難?
        生積極思考,體會(huì)小男孩的處境,回答問題,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
        3.我們來體會(huì)小男孩的辛苦。
        指名讀、齊讀。
        4.淺水洼里有成百上千條小魚,小男孩能撿完嗎?(生:撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的,那他為什么還要撿?請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀,也可以分角色讀,還可以表演讀。
        生分組,采用各種形式讀課文。
        5.各組展示讀,師生評(píng)價(jià)
        6.誰能讀出小男孩的在乎?
        7.指名讀:他不停地?fù)祠~、扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
        師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
        六、感悟課文
        通過讀課文,你們肯定知道了:小魚明明是撿不完的,小男孩為什么還要撿?
        生:小男孩喜歡小魚,他的衣服上有小魚。
        生:小男孩把小魚當(dāng)作是朋友,朋友有困難,要去幫助。
        生:一條小魚就是一條生命,多撿一條就多挽救一條生命。
        七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
        1.被困的小魚,小男孩在乎,你們?cè)诤鯁??現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),上面的詞語,如果你們讀準(zhǔn)了,你就可以幫助小魚回到大海,趕快舉起你們的小手,救救這些可憐的小魚吧!
        指名讀詞語。
        你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來,你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?
        生:小魚真開心呀!
        生:小魚又自由了!
        生:我要感謝小男孩
        八、小結(jié)拓展
        1.讀了這篇課文,你想對(duì)可愛的小男孩說些什么?
        2.當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷,你在乎嗎?點(diǎn)擊課件,出示練習(xí):(1)一只小鳥受了傷,落在窗臺(tái)上。
        我說
        (2)一只野兔受了傷,躺在大樹旁
        我說
        板書:保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命。
        3.小結(jié):我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動(dòng)物們和諧相處。

        10、淺水洼里的小魚教案

        一、執(zhí)教思路

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。這一點(diǎn)對(duì)低段教學(xué)尤為重要。因此,本課預(yù)設(shè)以文為本,抓住文本的重要詞語--“困”、“蒸”、“不停地”、“在乎”等,通過讀一讀、想一想、看一看、演一演、比一比等多種方法理解字義、識(shí)記字形,從而激活文本的詞句,發(fā)展學(xué)生的語言和思維。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而利用“在乎”進(jìn)行說話練習(xí)、師生演繹“不停地”運(yùn)用課文語言說話、多次結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行口語交際等,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言,也進(jìn)一步提升了學(xué)生的人文情感,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        一、特色分析

        理解小魚的被“困”和小男孩的“在乎”是本課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。理解小魚的被“困”中,通過字形理解、演繹理解、文本理解等,一步步地把字形、字義、文本與學(xué)生的認(rèn)知相聯(lián)系,形象、生動(dòng)地為這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊。而在理解小男孩的“在乎”中,兩次進(jìn)行了口語交際,不僅使孩子通過移情、走入文本,也加強(qiáng)了孩子的口頭表達(dá)能力、口頭交際能力等。

        此外,引導(dǎo)孩子圍繞“小魚在水里自由自在的樣子”、“小魚在水洼中失去生命前的掙扎”和“重獲自由的舒暢感恩”進(jìn)行對(duì)比和想象,師生合作運(yùn)用課文語言說話、具體演繹“不停地”這一場(chǎng)景,也是本課設(shè)計(jì)的特色。

        三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。

        2、理解小魚的“被困”和小男孩的“在乎”,能有感情地朗讀課文的部分內(nèi)容。

        3、初步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        四、課堂預(yù)設(shè)

        (一)直接揭題

        1、師:小朋友們,我們知道小魚(板書:小魚)生活在江河、大海里。今天我們學(xué)習(xí)的課文中,這些小魚是在哪兒呢?板書:淺水洼里,一起來讀一讀。理解淺水洼:知道淺水洼嗎?是的,水洼就是水坑,里面有一點(diǎn)點(diǎn)水,“淺”字說明,淺水洼里的水就更少了。

        2、補(bǔ)充課題、板書“的”,這就是我們今天學(xué)習(xí)的,一起來讀(課題)。

        (二)初讀課文

        1、學(xué)生自學(xué)。怎樣能把新的課文讀得準(zhǔn)確、流利呢?老師要求大家:第一、先跟生字寶寶交交朋友,把它們?nèi)Τ鰜?,讀準(zhǔn)確。第二、把課文讀2遍,并標(biāo)上自然段序號(hào)。這樣會(huì)學(xué)得更棒!開始吧!(1個(gè)小朋友已經(jīng)完成所有的要求,舉著手準(zhǔn)備讀第3遍了,真厲害?。?/p>

        2、檢查自學(xué)。

        (1)師:共有幾個(gè)自然段呢?先請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第1自然段。其他小朋友要聽好了哦,聽聽伙伴有沒讀準(zhǔn)。

        出示第1段--出示三個(gè)生字詞、看屏幕(指名、把翹舌音平舌音前鼻音后鼻音讀得真準(zhǔn)、男生讀、女生讀)--再指名讀:能把這一段讀得更好嗎?--齊讀:還想讀,我們一起來試試。

        (2)指名讀第2段。你們小組也試試,能讀得更流利嗎?

        (3)哪個(gè)能干的小朋友能連起來讀讀第3--6段?這是2組對(duì)話呢。出示3個(gè)生字詞讀一讀(提醒叨念:左邊一個(gè)口,右邊一個(gè)刀,這個(gè)字也讀作dao。再男女生對(duì)讀。

        (三)學(xué)習(xí)第1自然段。

        1、你讀一段,我讀一段,對(duì)話讀得真棒!一天,小魚發(fā)生了什么事呢?老師讀讀第1段,請(qǐng)你們看好書本靜靜地聽。

        2、小魚發(fā)生什么事了?學(xué)生交流。

        3、老師小結(jié)歸納:

        (1)你們聽懂了小魚回不了大海,被困在水洼里。

        出示--讀。板書:困(故意寫得慢慢的、方方正正的)小魚被困在淺水洼里,危險(xiǎn)可大了!再再自己讀讀課文,用課文中的句子來說,會(huì)有什么危險(xiǎn)呢?

        (2)理解最后兩句話。

        ①交流、出示--都找到了這兩句?那一起來讀。

        ②從這兩句中,你發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)呢?重點(diǎn)理解“蒸”:從這個(gè)字你想到了些什么?

        ③師:俗話說:魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多,現(xiàn)在太陽(yáng)烤、沙子吸,里面的水越來越少,越來越熱,小魚們痛苦地掙扎著。這時(shí),你的心情怎樣呢?(傷心)請(qǐng)你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請(qǐng)你帶著悲痛來讀一讀?!R讀。板書:干死。

        (3)被困的魚兒有--很多,誰能找到課文中的句子來讀一讀?這么多的小魚,課文中也有一個(gè)詞語來表達(dá),那就是--成百上千。出示句子--讀。

        4、師:小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著、掙扎著,美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,小嘴一張一合、呼吸是那么得困難,…………孩子們,拿好課本,再一起有感情地來讀一讀第1段。

        (四)學(xué)習(xí)2--6自然段。

        過渡:這時(shí)候的小魚最渴望--回到大海媽媽的懷抱里。同學(xué)們,如果你就是被困在淺水洼中成百上千條小魚中的其中一條,過不了多久,將干死(板書箭頭)。此時(shí)此刻,你會(huì)說些什么呢?(學(xué)生交流)

        1、別急別急!有一個(gè)小男孩來救你們了!請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀2、3、4、5、6自然段,找到小男孩救小魚的句子,用波浪線(板畫波浪線)劃出來。同桌伙伴之間還可以輕輕地、你說給我聽、我說給你聽。

        2、交流,出示第2、6段句子。(這個(gè)句子是嗎?指名讀。再補(bǔ)充,指名讀。)

        分組讀,邊讀邊想:小男孩是怎樣救小魚的?

        3、學(xué)習(xí)第2段。

        (1)動(dòng)詞的理解。

        (出示句子)他(走)得很慢,不停地在每個(gè)水洼前(彎)下腰去,(撿)起里面的小魚,用力地把它們(扔回)大海。

        誰能來填一填?--大家一起來填一填--這些填的詞有什么特點(diǎn)呢?(動(dòng)詞)這些動(dòng)詞就是在寫小男孩怎樣救小魚的呢!

        (2)具體演繹:用上這些動(dòng)作的詞來做一做小男孩。出示:……

        (3)口語交際:

        小男孩呀,你為什么要走地那么慢、不停地?fù)祠~扔魚呢?(幾位學(xué)生回答)

        4、學(xué)習(xí)第6段。

        (1)小男孩不停地?fù)祠~扔魚、走得這么慢,就是因?yàn)樗幌肼┑羧魏我粋€(gè)淺水洼,不想漏掉任何一條淺水洼里的小魚,他在乎每一條小魚的--生命。板書:在乎生命。

        (2)小男孩是這么做的,也是這么說的。(出示句子)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

        齊讀。

        (3)小男孩在乎每一條小魚的生命,而每一條小魚也都在乎--自己的生命。

        (4)誰能把這個(gè)句子讀得更好?

        (五)指導(dǎo)書寫

        過渡:這一節(jié)課,我們深深感受了小男孩的愛心,也從你們的朗讀、學(xué)習(xí)中,體會(huì)到了你們的愛心。接下來,我們和字寶寶交交朋友,把它們寫對(duì)、寫漂亮!

        1、這課中要寫的字寶寶中,有2個(gè)是獨(dú)體字。出示:久、乎。

        2、打打招呼、組組詞。

        3、師范寫(邊寫邊說),生跟寫。“乎”的筆順。

        4、生寫--反饋--再寫。

        板書設(shè)計(jì):28、淺水洼里的小魚

        困--干死成百上千

        在乎生命(波浪線)

        11、28 淺水洼里的小魚教案

        設(shè)計(jì)理念:
        “以人為本”,“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”,“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”,“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨”,力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫字的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建開放的、生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識(shí)字寫字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動(dòng)體驗(yàn)中。
        教學(xué)目標(biāo):
        1、知識(shí)與技能:
        (1) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
        (2) 正確、流利、有感情的朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
        2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
        使學(xué)生牢固樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        1、 識(shí)字寫字。
        2、 感悟課文內(nèi)容,體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。
        3、 樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        1、 布置學(xué)生了解小魚的生存環(huán)境。
        2、 多媒體課件、生字卡片等。
        教學(xué)課時(shí):
        2課時(shí)。
        教學(xué)過程:
        第一課時(shí)(略)
        第二課時(shí)
        一、 導(dǎo)入新課:
        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課,齊讀課題。
        昨天讀了課文,你對(duì)課文中的誰印象最深呢?
        相機(jī)板書:小男孩
        究竟他做了什么,讓你們印象這么深呢?
        相機(jī)板書:救 小魚
        二、 復(fù)習(xí)第一自然段
        如果小男孩不救,用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚都會(huì)干死,那多可憐啊!上節(jié)課你們?cè)谧x第一段的時(shí)候,就感受到了小魚的可憐,這節(jié)課我還想聽你們讀一讀,可以嗎?
        自己練習(xí)讀一讀。
        誰有自信可以讀給大家聽?指名讀。
        像他一樣,一起來吧!如果你就是其中的一條小魚,面臨著死亡的危險(xiǎn),這時(shí)你在想什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
        三、 學(xué)習(xí)第二自然段
        1、 會(huì)有人來救你們嗎?去讀讀第二段吧。注意:字字讀準(zhǔn),句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。
        2、 同桌互相讀一讀這一段,聽一聽,是否都讀準(zhǔn)了。
        3、 從這一段你讀懂了什么呢?
        學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來,讀一讀。(課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?br />4、小朋友都用心地讀讀這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚的,或許你還會(huì)體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情呢!
        5、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
        他用那么大力干什么呢?學(xué)生發(fā)言,(你體會(huì)得這么好,把你的感受讀出來吧。指名讀,還有誰和他有相同的感受,也來讀一讀吧!)
        為什么他要“不停地”去撿呢?你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎?聯(lián)系前面的課文想一想。(是啊,他多想救起每一條小魚,你也來讀讀這句話,讓我感受到你在不停地?fù)?。?br />一起來吧!
        6、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上,一起讀第二段。
        四、 學(xué)習(xí)第三——六段
        1、 我覺得你們就是這個(gè)小男孩了,你們這樣不停地?fù)?,用力地扔??墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚,你們撿得完嗎?小男孩知道嗎?自由讀讀第3——4段。
        2、 指名讀第三、四段。
        3、 相機(jī)理解“成百上千” 。這么多的魚,小男孩也知道撿不完,那他為什么還要去撿呢?誰在乎呀?
        4、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提問:小魚在乎的是什么呀?小男孩在乎的又是什么呢?
        5、 光說還不行,請(qǐng)讀給我聽吧!自由讀第六段。
        6、 誰把這一段讀給我聽!指名讀。還有誰想來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,把這段話讀出來,再指名讀。
        7、 你們這樣不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念,語氣這么堅(jiān)定,是想告訴我什么呀?
        8、 讓我們一起來告訴大家,齊讀第六段。
        9、 你們讀得這么好,小男孩這么善良,真的把我打動(dòng)了,我很想加入到你們朗讀的你們行列中,可以嗎?那么,我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話完整地讀一次,先拿出筆,把小男孩的話劃記出來,練習(xí)讀一讀。
        10、 師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。
        11、 分組分角色朗讀“我”和小男孩的對(duì)話。
        五、 拓展延伸
        這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海,回到大海的小魚又過著幸福的日子,他們非常感謝小男孩,還給他寫來了感謝信呢?。ㄕn件出示:小魚的感謝信。)你們猜猜:他在信中會(huì)寫些什么呢?
        你們說得都對(duì),可是小魚說他們還要感謝一個(gè)人,那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”,小魚說后來他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪,為什么他也會(huì)加入呢?
        是的,這樣善良的小男孩,這么善良的行為,這么美好的心靈,在場(chǎng)的人誰不會(huì)被他感動(dòng)呢!
        那么,如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了,你會(huì)在乎嗎?你們的回答讓我非常高興,
        我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?,這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好啊!帶著我們的在乎和善良再來齊讀全文吧!

        12、28淺水洼里的小魚教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

        2、理解”甚至”,學(xué)會(huì)用“甚至”說話。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

        4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        第一課時(shí)

        (一)切入舉偶:

        1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

        2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會(huì)怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

        (二)朗讀自悟,讀中思考

        1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

        2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。

        3、后師生共同評(píng)議。

        4、你知道了什么?明白了什么?

        識(shí)字寫字

        1、利用生字詞卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識(shí)字記字的方法。

        2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

        3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

        4、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

        5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

        6、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

        第二課時(shí)

        (一)導(dǎo)入

        出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

        (二)讀中感悟

        1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

        思考:你能告訴大家你感受到了什么?

        2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?

        引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

        (三)表演朗讀

        分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。

        檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀,同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

        (四)討論

        在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

        1、在演讀理解的過程中,最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?

        2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會(huì)怎么想,怎么做?

        3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。

        (五)實(shí)踐拓展

        1、完成課后想想說說的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

        2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物,走近這些可愛的小動(dòng)物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

        教學(xué)板書:

        28 潛水洼理的小魚

        撿 扔 誰在乎

        小男孩 小魚

        課后反思:

        這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問:那么有什么好的辦法能撿得完呢?

        再來問大家,淺水洼里的小魚,誰在乎?接著小結(jié):所有愛小魚的人都在乎。(板書:……在乎)生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候,當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候,當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X地拱出了地面,當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了,我們會(huì)充分感受到無論是人,還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命,才變得生機(jī)勃勃,五彩繽紛。最后,再送學(xué)生一首詩(shī)(詩(shī)如下),這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴!

        每天清晨,當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱,那有多好;

        每到河邊,當(dāng)我們看到小魚在游戲,那有多好;

        每到之處,鮮花盛開,小草碧綠,那有多好;

        生命只有一次,

        小魚在乎,小鳥在乎,花兒在乎,我也在乎。

        讓我們大家一起來珍惜生命吧!