《淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、淺水洼里的小魚教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！[播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。]
看了剛才的畫面，你想說些什么？
2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）
3、你們知道什么是淺水洼嗎？[出示課件：淺水洼圖片。]
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識(shí)字，讀通課文。
1、初讀課文、交流識(shí)字方法。
①翻開書132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。
②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。）
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧！
2、檢查生字。
①生字都會(huì)讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示課件]那我們來試試，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀）
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書寫“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的？
誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。
“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！?br /> ①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
②你們看[演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。]我們一起讀這句話。
“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干?！?br /> ①師：[點(diǎn)擊“蒸”字，變藍(lán)色。]一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？
②而這時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時(shí)你最大的心愿是什么？
小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚呢！
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。
（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！
（2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？
（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。
師：小魚在乎的是什么？
（4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚，他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）
（6）大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來，我們也來到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）
2、小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛的綻放；更多的鳥會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）
五、指導(dǎo)寫字。
1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬）
2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個(gè)字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。）
3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。
4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
小男孩
扔
淺水洼里的小魚 （困）
回
大海
第二課時(shí)
一、目標(biāo)確立
學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定，首先要關(guān)注孩子的情感上的變化，認(rèn)識(shí)的變化，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最后關(guān)注語文知識(shí)有沒有增長(zhǎng)。
所以，我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路
（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
[課件出示許多小魚]
瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個(gè)詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）
（二）指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
1．學(xué)生自己觀察。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫，同桌互評(píng)。
4．展示交流，并說說為什么這么評(píng)。
（三）朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干
，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”
（1）學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。[課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
（2）學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。
（3）在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
2．讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？[借助讀物中的圖畫閱讀]
指導(dǎo)朗讀“‘我知道?！∧泻㈩^也不抬地回答?！?br /> （1）聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？
（2）讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。[對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。]
（3）在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
3．朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象）
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要聽你的朗讀才知道。
（3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺。
（4）理解“叨念”。
（5）體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
4．分角色朗讀。
（四）演讀2－6自然段
（五）[出示海底世界畫面]讓學(xué)生說說小魚會(huì)對(duì)小男孩說寫什么。
（六）拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)意圖
這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
低年級(jí)識(shí)字是主要任務(wù)，于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識(shí)字，而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo)，是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字，看似簡(jiǎn)單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易，因此引導(dǎo)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。
在朗讀指導(dǎo)過程中，我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo)：
1．“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！?br /> 2．“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
3．“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
2、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！[播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。]
看了剛才的畫面，你想說些什么？
2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）
3、你們知道什么是淺水洼嗎？[出示課件：淺水洼圖片。]
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識(shí)字，讀通課文。
1、初讀課文、交流識(shí)字方法。
①翻開書132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。
②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。）
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧！
2、檢查生字。
①生字都會(huì)讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示課件]那我們來試試，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀、全班讀）
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書寫“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的？
誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。
“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！?br /> ①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
②你們看[演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。]我們一起讀這句話。
“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干?！?br /> ①師：[點(diǎn)擊“蒸”字，變藍(lán)色。]一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？
②而這時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時(shí)你最大的心愿是什么？
小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚呢！
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。
（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！
（2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？
（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。
師：小魚在乎的是什么？
（4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚，他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）
（6）大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來，我們也來到沙灘上?？催@么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）
2、小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛的綻放；更多的鳥會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）
五、指導(dǎo)寫字。
1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬）
2、我們先來寫“撿”字?？纯磳戇@個(gè)字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。）
3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。
4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
小男孩
扔
淺水洼里的小魚 （困）
回
大海
第二課時(shí)
一、目標(biāo)確立
學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定，首先要關(guān)注孩子的情感上的變化，認(rèn)識(shí)的變化，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最后關(guān)注語文知識(shí)有沒有增長(zhǎng)。
所以，我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路
（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
[課件出示許多小魚]
瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個(gè)詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）
（二）指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
1．學(xué)生自己觀察。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫，同桌互評(píng)。
4．展示交流，并說說為什么這么評(píng)。
（三）朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干
，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！?br /> （1）學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。[課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
（2）學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。
（3）在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
2．讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？[借助讀物中的圖畫閱讀]
指導(dǎo)朗讀“‘我知道?！∧泻㈩^也不抬地回答?！?br /> （1）聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？
（2）讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。[對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。]
（3）在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
3．朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象）
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要聽你的朗讀才知道。
（3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺。
（4）理解“叨念”。
（5）體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
4．分角色朗讀。
（四）演讀2－6自然段
（五）[出示海底世界畫面]讓學(xué)生說說小魚會(huì)對(duì)小男孩說寫什么。
（六）拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)意圖
這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
低年級(jí)識(shí)字是主要任務(wù)，于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識(shí)字，而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo)，是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字，看似簡(jiǎn)單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易，因此引導(dǎo)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。
在朗讀指導(dǎo)過程中，我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo)：
1．“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”
2．“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
3．“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
3、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助，達(dá)到美化心靈的目的。
2、結(jié)合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利地朗讀課文。
2、激發(fā)保護(hù)小動(dòng)物之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解。
教具準(zhǔn)備
1、一些沙子，容器、水和幾條小魚。
2、字音、字形卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。
2、識(shí)記生字，掌握字形，能給生字組詞
3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后，思考課后的“想想說說”
教具準(zhǔn)備
圖畫：小鳥受傷落在窗臺(tái)上，野兔受傷躺在大樹旁。
字音、字形卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、分角色朗讀課文。
2、指讀7個(gè)要求認(rèn)讀的生字。
3、用“一邊┅┅一邊┅┅”說一句話。
二、識(shí)記字形
1、學(xué)生自讀生字，分析字形。
2、師生配合，掌握字形。
3、教師書寫，學(xué)生領(lǐng)會(huì)后正確地寫在田字格中。
三、想想說說
1、教師出示小鳥受傷圖，學(xué)生觀察，并說一說畫了什么？你會(huì)怎么做？把你想的方法說一說。
2、教師出示野兔受傷圖，學(xué)生說說看到這種情景，你首先會(huì)怎么想，并怎么做的？說一說。
四、課堂回顧
1、指讀生字卡片，給生字組詞。
2、說說自己通過這篇課文，學(xué)到了什么？今后在生活中會(huì)怎么做？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、照樣子寫句子。
我一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海。
我一邊（ ），一邊（ ）。
（ ）一邊（ ），一邊（ ）。
2、說一說，做一做。
我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物？
六、板書設(shè)計(jì)：
我 淺水洼里的小魚 撿不完
小男孩 在乎
4、淺水洼里的小魚教案
基礎(chǔ)性目標(biāo):
掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。
發(fā)展性目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
1．展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、
2．師生共寫課題：淺水洼里的小魚
3．生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？
（利用直觀法理解“淺水洼”）
二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容
1．四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂）
2．讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽
3．識(shí)字活動(dòng)
（1）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
（2）利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒
1．出示第一段。
（1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
（3）師引讀第一段
2．說話：如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？
3．出示文中圖：你看到了什么？
（1）一生讀第二段。
（2）四人小組讀、演第二段。
（3）生自由選擇讀、演第二段。
4．出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？
（1）課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
（2）師生分角色朗讀對(duì)話。
（3）滲透理解“叨念”、“在乎”
5．師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
四、進(jìn)入問題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)
1.說話訓(xùn)練：
（1）猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢？你猜猜。
（2）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）
5、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞語，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字
難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系，樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照到大海的時(shí)候，小魚們?cè)谧鍪裁茨?？（出示課件：大海里魚兒的美景。）
生：小魚在大海里自由自在地游來游去。
師：是啊，大海里的小魚們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著?？墒牵幸惶煺{(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）
1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書：畫圖）
師：拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫。（板書：淺水洼）
釋題：如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）
二、初讀課文，快樂識(shí)字。
1、自學(xué)要求
那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。
（1）大聲讀通課文。
（2）同桌記記生字，并交流記字的方法。
2、分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱。[課件出示許多小魚：瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個(gè)詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死）]
3、以詞帶句
師：你瞧小魚被你送回家了，你能把他讀好嗎？
4、齊讀詞語
三、感悟課文，體驗(yàn)情感。
師：你能把這個(gè)故事讀給大家聽了嗎？（請(qǐng)小朋友開火車讀課文）其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事？
1、開火車?yán)首x。
師：在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對(duì)，真是了不起??！
2、課文主要講了怎么樣的一件事？（指名）
（一）感悟第一自然段
1、小男孩為什么要這樣做？小魚面臨什么樣的困境呢？請(qǐng)大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來。
生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)死。（出示）
A、自由讀這句話
B、指名讀（請(qǐng)你領(lǐng)著大家再來讀讀“蒸”）你們聽，她這個(gè)字讀得多好啊，誰再來讀一讀。
師：大家一起來用心地寫寫這個(gè)字，邊寫邊想你從它的結(jié)構(gòu)中你體會(huì)到了什么？（師生一起書空）
師：感受到什么？
生：這個(gè)字很難。
生：這個(gè)字和水有關(guān)。它是四點(diǎn)底的。
師：要怎么樣才能把水蒸干呢？
生：太陽(yáng)很大，很熱。
師：是呀，陽(yáng)光越來越大。（課件展示）火紅的太陽(yáng)把每一滴水都蒸干了，這些淺水洼里的小魚就會(huì)被活活的蒸死、干死，那會(huì)是什么樣的感受呢？
生：難受。痛苦……
師：（展示這句話）下面我們就來讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。
A、自己讀讀。
B、指名讀
C、齊讀
師：這時(shí)候火熱的太陽(yáng)照著你們，你們又會(huì)說些什么，想些什么呢？
（二）朗讀2——6段
1、師：粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上，太陽(yáng)公公沒有聽到他們的請(qǐng)求，烏云伯伯沒有來幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會(huì)來幫助他們呢？
生：小男孩。
師：小男孩是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀2段。
A、用橫線“^^^^^”畫出來，并圈出表示動(dòng)作的詞。（點(diǎn)擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。
（他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃?br /> B、指名讀。
師：讀了這句話，你有什么想問呢？
生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地?fù)?，用力地扔？（魚多、水很少不快的話魚很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完……）
C、從哪些地方可以看出魚很多啊？（理解：成百上千）
D、朗讀指導(dǎo)：
師：那么多的魚，小男孩肯定很擔(dān)心來不及救。你能把他著急的樣子讀出來嗎？
E、指名——齊讀
師：小朋友，小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎？
生：知道。
2、小男孩明知撿不完，為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢？有誰會(huì)在乎呢？從文中找一找。（板書：在乎）
生：小魚在乎。
師：除了小魚還有誰在乎呢？你從哪些地方看出他在乎小魚？有些小朋友馬上低頭看書，答案就在書里。請(qǐng)你再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。（生自讀，師巡視）
A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚？（生：不停、不停。師：不停地說話就是……叨念。這一條，這一條……）
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？那?qǐng)你帶著在乎的感覺讀給你們的同桌聽聽吧。
（3）應(yīng)用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺）。
師：是啊，這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著?br /> 3、你覺得小男孩是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你夸夸他。
4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會(huì)對(duì)小男孩說些什么。
五、思維訓(xùn)練。
1、你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？
A、一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)。
B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
六、總結(jié)課文
師：他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲，而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧，一起來——出示“我會(huì)讀：一條小魚就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔最美好最珍貴的,它的名字就叫愛。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動(dòng)起來吧，珍惜生命，保護(hù)動(dòng)物。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示課文要寫的是字：“久”“乎”“至”“被”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
八、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。
2、平時(shí)生活中多做有心人，珍愛生命，幫助有困難的小動(dòng)物們。
板書：
28 淺水洼里的小魚
小男孩
在乎
小 魚
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“吸干”等詞語的意思。
2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、沙子、水等
三、教學(xué)預(yù)案：
板塊（一）；體會(huì)小魚的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味
（1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（抓住“幾百條”、“幾千條”體會(huì)被困小魚的多。）
（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。”（借助實(shí)物演示，幫助理解。）
（3）感情朗讀第一段。
3、想象說話
板塊（二）：體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？
2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時(shí)此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢？
板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜
1、播放小魚重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂的小魚，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說些什么？
板塊（四）：拓展延伸
1、除了小魚，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？
2、小結(jié)。
6、淺水洼里的小魚教案
教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
課前透視
本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞卡片
2、插圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
初讀
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）
讀思
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評(píng)議。
3、你知道了什么？明白了什么？
（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
識(shí)字
1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
寫字
1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
2、 老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
讀悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）
演讀
1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀 ，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松
的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
討論：
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。）
實(shí)踐
完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
擴(kuò)展：
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
7、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。
3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):
一、直接板書——淺水洼里的小魚
師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了?，F(xiàn)在捧起書，再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)
指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀）
三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、教學(xué)第一小節(jié)。
當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時(shí)需要展開以下的教學(xué)：
1、寫字教學(xué)
師板書、生書空“甚”；對(duì)于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達(dá)到會(huì)書寫的要求。
2、讓生找到這個(gè)句子，做上記號(hào)。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么？
A 當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時(shí)A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計(jì)不計(jì)其數(shù)
B 理解被困，同時(shí)想象——此時(shí)這些被困在水里的不計(jì)其數(shù)的小魚渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會(huì)怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。
3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。
4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容（多種答案）?？稍趯W(xué)生不知如何時(shí)提供關(guān)鍵詞（被困書空被、干死）——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，干死的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。
五、以讀達(dá)成“正確的情感體驗(yàn)”，升華主題。
師引：假如你來到了海邊，你會(huì)怎么做呢？
生可能：我會(huì)把小魚撿進(jìn)大海里。
此時(shí)，師要追問：水洼里有不計(jì)其數(shù)的小魚，你根本撿不完，還撿他干嘛？誰在乎呢？
從而師不斷地與學(xué)生個(gè)體或群體對(duì)話，以促成朗讀中把握“感性的認(rèn)識(shí)”。
“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條﹍﹍
六、再一次利用板書進(jìn)行“甚至”的說話。
師：是呀，每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海！板書撿起（揀）扔回要求學(xué)生再一次利用板書用“甚至”說話，——假如我們都能把淺水洼里的小魚撿起扔回大海，被救活的小生命也許有幾百條，甚至有更多！
備注:運(yùn)用甚至概括學(xué)習(xí)所獲的句式練習(xí)最好以填空形式出現(xiàn).
8、淺水洼里的小魚教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里。
2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？
3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會(huì)有什么感覺？
4、再讀課文，讀出對(duì)小魚的同情。
二多種活動(dòng)，讀文識(shí)字
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
（1）總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。
（2）學(xué)生自主讀書，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。
（3）各小組分別闖關(guān)。
2、開展讀書展示會(huì)活動(dòng)
（1）指名按自然段讀課文。
（2）自主參與展示活動(dòng)。
3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動(dòng)。
4、開展送正字回家活動(dòng)。
三拓展活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐
給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。
第二課時(shí)
一結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教?yáng)底下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺得怎樣？
二朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）學(xué)生試讀第一自然段。
（2）教師示范朗讀。
（3）模仿練讀。
（4）想象練:說你是淺水洼里的小雨，請(qǐng)說出你的想法和感受。
2、學(xué)習(xí)第二部分
（1）學(xué)生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。
（2）討論：“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。
（3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？
3、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字。
四實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合想想說說，評(píng)選愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦……
快來看吧
9、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩(shī)。
2．我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？
生：①小魚很自由，很快樂。
②和爸媽一起很幸福！
③和小伙伴一起做游戲，很有趣。
④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4．小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題；齊讀課題。
二、隨文識(shí)字，讀通課文
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁(yè)，1．請(qǐng)自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1．如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文，自主識(shí)記生字。
2．我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。（點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶生字的詞語）好！先讀給你的小伙伴聽。）
生互讀生詞。
3．誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。
著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。
4．小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦！
學(xué)生交流。
5．學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。
6．分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1．大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？
2．（點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫演示指導(dǎo)書寫）這個(gè)久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘懸黄狡玻缓笫屈c(diǎn)，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會(huì)寫了嗎？誰會(huì)寫？（點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫”。）好，大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫兩遍！你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認(rèn)真??！他的姿勢(shì)多端正啊！
生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3．過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！打開書吧?。c(diǎn)擊跳出“我會(huì)讀”。）
四、感情朗讀，體味課文第一段
1．指名讀全文，6個(gè)自然段六名同學(xué)讀，大家來評(píng)一評(píng)誰讀得最好！ 教師正音、評(píng)價(jià)。
學(xué)生個(gè)評(píng)（評(píng)是否有錯(cuò)音即可。）
2．請(qǐng)大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么？
3．生自由讀。
4．生匯報(bào)：①魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？
②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請(qǐng)讀給大家聽一聽。
過渡：我們一起來體會(huì)小魚有多么的可憐。
5．點(diǎn)擊課件：音樂起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽(yáng)漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了！……
6．孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢？
指名回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)人的感受。
我們一起帶著自己的感覺，體會(huì)小魚的傷心、難受。（點(diǎn)擊畫面上小魚，出示句子）
生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文第二至六段
過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝?，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會(huì)怎么做？
生自由回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
1．你真是一個(gè)善良的好孩子！課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？
反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?br />2．小男孩把魚扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：（點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫演示解說：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什么樣的困難？
生積極思考，體會(huì)小男孩的處境，回答問題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
3．我們來體會(huì)小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
4．淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿？請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。
生分組，采用各種形式讀課文。
5．各組展示讀，師生評(píng)價(jià)
6．誰能讀出小男孩的在乎？
7．指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
六、感悟課文
通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿？
生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。
生：小男孩把小魚當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。
生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．被困的小魚，小男孩在乎，你們?cè)诤鯁?？現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，上面的詞語，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧！
指名讀詞語。
你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時(shí)候在想些什么？
生：小魚真開心呀！
生：小魚又自由了！
生：我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展
1．讀了這篇課文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么？
2．當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。
我說
（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁
我說
板書：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。
3．小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動(dòng)物們和諧相處。
10、淺水洼里的小魚教案
一、執(zhí)教思路
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。這一點(diǎn)對(duì)低段教學(xué)尤為重要。因此，本課預(yù)設(shè)以文為本，抓住文本的重要詞語--“困”、“蒸”、“不停地”、“在乎”等，通過讀一讀、想一想、看一看、演一演、比一比等多種方法理解字義、識(shí)記字形，從而激活文本的詞句，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而利用“在乎”進(jìn)行說話練習(xí)、師生演繹“不停地”運(yùn)用課文語言說話、多次結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行口語交際等，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的人文情感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、特色分析
理解小魚的被“困”和小男孩的“在乎”是本課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。理解小魚的被“困”中，通過字形理解、演繹理解、文本理解等，一步步地把字形、字義、文本與學(xué)生的認(rèn)知相聯(lián)系，形象、生動(dòng)地為這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊。而在理解小男孩的“在乎”中，兩次進(jìn)行了口語交際，不僅使孩子通過移情、走入文本，也加強(qiáng)了孩子的口頭表達(dá)能力、口頭交際能力等。
此外，引導(dǎo)孩子圍繞“小魚在水里自由自在的樣子”、“小魚在水洼中失去生命前的掙扎”和“重獲自由的舒暢感恩”進(jìn)行對(duì)比和想象，師生合作運(yùn)用課文語言說話、具體演繹“不停地”這一場(chǎng)景，也是本課設(shè)計(jì)的特色。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。
2、理解小魚的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗讀課文的部分內(nèi)容。
3、初步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
四、課堂預(yù)設(shè)
（一）直接揭題
1、師：小朋友們，我們知道小魚（板書：小魚）生活在江河、大海里。今天我們學(xué)習(xí)的課文中，這些小魚是在哪兒呢？板書：淺水洼里，一起來讀一讀。理解淺水洼：知道淺水洼嗎？是的，水洼就是水坑，里面有一點(diǎn)點(diǎn)水，“淺”字說明，淺水洼里的水就更少了。
2、補(bǔ)充課題、板書“的”，這就是我們今天學(xué)習(xí)的，一起來讀（課題）。
（二）初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)。怎樣能把新的課文讀得準(zhǔn)確、流利呢？老師要求大家：第一、先跟生字寶寶交交朋友，把它們?nèi)Τ鰜?，讀準(zhǔn)確。第二、把課文讀2遍，并標(biāo)上自然段序號(hào)。這樣會(huì)學(xué)得更棒！開始吧！（1個(gè)小朋友已經(jīng)完成所有的要求，舉著手準(zhǔn)備讀第3遍了，真厲害?。?/p>
2、檢查自學(xué)。
（1）師：共有幾個(gè)自然段呢？先請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第1自然段。其他小朋友要聽好了哦，聽聽伙伴有沒讀準(zhǔn)。
出示第1段--出示三個(gè)生字詞、看屏幕（指名、把翹舌音平舌音前鼻音后鼻音讀得真準(zhǔn)、男生讀、女生讀）--再指名讀：能把這一段讀得更好嗎？--齊讀：還想讀，我們一起來試試。
（2）指名讀第2段。你們小組也試試，能讀得更流利嗎？
（3）哪個(gè)能干的小朋友能連起來讀讀第3--6段？這是2組對(duì)話呢。出示3個(gè)生字詞讀一讀（提醒叨念：左邊一個(gè)口，右邊一個(gè)刀，這個(gè)字也讀作dao。再男女生對(duì)讀。
（三）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、你讀一段，我讀一段，對(duì)話讀得真棒！一天，小魚發(fā)生了什么事呢？老師讀讀第1段，請(qǐng)你們看好書本靜靜地聽。
2、小魚發(fā)生什么事了？學(xué)生交流。
3、老師小結(jié)歸納：
（1）你們聽懂了小魚回不了大海，被困在水洼里。
出示--讀。板書：困（故意寫得慢慢的、方方正正的）小魚被困在淺水洼里，危險(xiǎn)可大了！再再自己讀讀課文，用課文中的句子來說，會(huì)有什么危險(xiǎn)呢？
（2）理解最后兩句話。
①交流、出示--都找到了這兩句？那一起來讀。
②從這兩句中，你發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)呢？重點(diǎn)理解“蒸”：從這個(gè)字你想到了些什么？
③師：俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤、沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢？（傷心）請(qǐng)你帶著傷心來讀一讀。（悲痛）請(qǐng)你帶著悲痛來讀一讀?！R讀。板書：干死。
（3）被困的魚兒有--很多，誰能找到課文中的句子來讀一讀？這么多的小魚，課文中也有一個(gè)詞語來表達(dá)，那就是--成百上千。出示句子--讀。
4、師：小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著、掙扎著，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合、呼吸是那么得困難，…………孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1段。
（四）學(xué)習(xí)2--6自然段。
過渡：這時(shí)候的小魚最渴望--回到大海媽媽的懷抱里。同學(xué)們，如果你就是被困在淺水洼中成百上千條小魚中的其中一條，過不了多久，將干死（板書箭頭）。此時(shí)此刻，你會(huì)說些什么呢？（學(xué)生交流）
1、別急別急！有一個(gè)小男孩來救你們了！請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小魚的句子，用波浪線（板畫波浪線）劃出來。同桌伙伴之間還可以輕輕地、你說給我聽、我說給你聽。
2、交流，出示第2、6段句子。（這個(gè)句子是嗎？指名讀。再補(bǔ)充，指名讀。）
分組讀，邊讀邊想：小男孩是怎樣救小魚的？
3、學(xué)習(xí)第2段。
（1）動(dòng)詞的理解。
（出示句子）他（走）得很慢，不停地在每個(gè)水洼前（彎）下腰去，（撿）起里面的小魚，用力地把它們（扔回）大海。
誰能來填一填？--大家一起來填一填--這些填的詞有什么特點(diǎn)呢？（動(dòng)詞）這些動(dòng)詞就是在寫小男孩怎樣救小魚的呢！
（2）具體演繹：用上這些動(dòng)作的詞來做一做小男孩。出示：……
（3）口語交際：
小男孩呀，你為什么要走地那么慢、不停地?fù)祠~扔魚呢？（幾位學(xué)生回答）
4、學(xué)習(xí)第6段。
（1）小男孩不停地?fù)祠~扔魚、走得這么慢，就是因?yàn)樗幌肼┑羧魏我粋€(gè)淺水洼，不想漏掉任何一條淺水洼里的小魚，他在乎每一條小魚的--生命。板書：在乎生命。
（2）小男孩是這么做的，也是這么說的。（出示句子）“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
齊讀。
（3）小男孩在乎每一條小魚的生命，而每一條小魚也都在乎--自己的生命。
（4）誰能把這個(gè)句子讀得更好？
（五）指導(dǎo)書寫
過渡：這一節(jié)課，我們深深感受了小男孩的愛心，也從你們的朗讀、學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了你們的愛心。接下來，我們和字寶寶交交朋友，把它們寫對(duì)、寫漂亮！
1、這課中要寫的字寶寶中，有2個(gè)是獨(dú)體字。出示：久、乎。
2、打打招呼、組組詞。
3、師范寫（邊寫邊說），生跟寫。“乎”的筆順。
4、生寫--反饋--再寫。
板書設(shè)計(jì)：28、淺水洼里的小魚
困--干死成百上千
在乎生命（波浪線）
11、28 淺水洼里的小魚教案
設(shè)計(jì)理念：
“以人為本”，“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”，“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”，“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”，“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨”，力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開放的、生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識(shí)字寫字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動(dòng)體驗(yàn)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1） 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生牢固樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫字。
2、 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。
3、 樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 布置學(xué)生了解小魚的生存環(huán)境。
2、 多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，齊讀課題。
昨天讀了課文，你對(duì)課文中的誰印象最深呢？
相機(jī)板書：小男孩
究竟他做了什么，讓你們印象這么深呢？
相機(jī)板書：救 小魚
二、 復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)干死，那多可憐啊!上節(jié)課你們?cè)谧x第一段的時(shí)候，就感受到了小魚的可憐，這節(jié)課我還想聽你們讀一讀，可以嗎？
自己練習(xí)讀一讀。
誰有自信可以讀給大家聽？指名讀。
像他一樣，一起來吧!如果你就是其中的一條小魚，面臨著死亡的危險(xiǎn)，這時(shí)你在想什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 會(huì)有人來救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。
2、 同桌互相讀一讀這一段，聽一聽，是否都讀準(zhǔn)了。
3、 從這一段你讀懂了什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來，讀一讀。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?br />4、小朋友都用心地讀讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚的，或許你還會(huì)體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情呢！
5、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢？學(xué)生發(fā)言，（你體會(huì)得這么好，把你的感受讀出來吧。指名讀，還有誰和他有相同的感受，也來讀一讀吧!）
為什么他要“不停地”去撿呢？你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎？聯(lián)系前面的課文想一想。（是啊，他多想救起每一條小魚，你也來讀讀這句話，讓我感受到你在不停地?fù)?。?br />一起來吧！
6、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上，一起讀第二段。
四、 學(xué)習(xí)第三——六段
1、 我覺得你們就是這個(gè)小男孩了，你們這樣不停地?fù)?，用力地扔?？墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚，你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第3——4段。
2、 指名讀第三、四段。
3、 相機(jī)理解“成百上千” 。這么多的魚，小男孩也知道撿不完，那他為什么還要去撿呢？誰在乎呀？
4、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提問：小魚在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？
5、 光說還不行，請(qǐng)讀給我聽吧!自由讀第六段。
6、 誰把這一段讀給我聽！指名讀。還有誰想來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩，把這段話讀出來，再指名讀。
7、 你們這樣不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念，語氣這么堅(jiān)定，是想告訴我什么呀？
8、 讓我們一起來告訴大家，齊讀第六段。
9、 你們讀得這么好，小男孩這么善良，真的把我打動(dòng)了，我很想加入到你們朗讀的你們行列中，可以嗎？那么，我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話完整地讀一次，先拿出筆，把小男孩的話劃記出來，練習(xí)讀一讀。
10、 師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。
11、 分組分角色朗讀“我”和小男孩的對(duì)話。
五、 拓展延伸
這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚又過著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，還給他寫來了感謝信呢?。ㄕn件出示：小魚的感謝信。）你們猜猜：他在信中會(huì)寫些什么呢？
你們說得都對(duì)，可是小魚說他們還要感謝一個(gè)人，那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”，小魚說后來他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪，為什么他也會(huì)加入呢？
是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場(chǎng)的人誰不會(huì)被他感動(dòng)呢！
那么，如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？你們的回答讓我非常高興，
我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?，這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好啊！帶著我們的在乎和善良再來齊讀全文吧！
12、28淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
第一課時(shí)
（一）切入舉偶：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（二）朗讀自悟，讀中思考
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
3、后師生共同評(píng)議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識(shí)字寫字
1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（二）讀中感悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。
思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（三）表演朗讀
分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。
檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
（四）討論
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（五）實(shí)踐拓展
1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
教學(xué)板書：
28 潛水洼理的小魚
撿 扔 誰在乎
小男孩 小魚
課后反思：
這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？
再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會(huì)充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，再送學(xué)生一首詩(shī)（詩(shī)如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！
每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；
每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；
每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；
生命只有一次，
小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來珍惜生命吧！