《八年級上《蠟燭》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、八年級上《蠟燭》學(xué)案一等獎

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會真摯感人的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音：

拂( )曉 瓦礫( ) 地窖( )

鞠( )躬 顫( )巍巍 更( )夫

2.解釋詞語

拂曉：

精疲力：

名副其實：

顫巍?。?/p>

肅穆：

二、自主探究

1、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

2、的主題是什么?

三、討論交流，合作釋疑。

(一)找出精彩描寫，品析人物形象美。

1.文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

2. 談?wù)剬蠇D人這個人物形象的理解， 體會人物的思想感情。

(二)品味語句，體味文章意蘊(yùn)美

1.路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。

(把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好?為什么?)

2.做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

(為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明?)

3.老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

(這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?)

4.在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

(這段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么?)

(三)探究思考藝術(shù)美

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、拓展延伸

“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰(zhàn)斗?！?/p>

(《蠟燭》)

紅軍戰(zhàn)士們“小聲地談?wù)撝薄Ｕ堈归_想像，寫一段他們的對話，不少于150字。

五、課堂小結(jié)

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!

六、達(dá)標(biāo)檢測

閱讀下面文段，完成文后問題。

①德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

②做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

③她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

④炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。老婦人就取出火柴來，很耐心地再把蠟燭點(diǎn)燃。

1、(1)第一段中的“還”字是否多余?

(2)第二段中的“揣”字妙在何處?

2、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進(jìn)行補(bǔ)充?

3、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾，有什么用意?

4、試從選文中找出表現(xiàn)老婦人虔誠的態(tài)度和對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情的詞語。

2、八年級上《蠟燭》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會真摯感人的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音：

拂( )曉 瓦礫( ) 地窖( )

鞠( )躬 顫( )巍巍 更( )夫

2.解釋詞語

拂曉：

精疲力：

名副其實：

顫巍?。?/p>

肅穆：

二、自主探究

1、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

2、的主題是什么?

三、討論交流，合作釋疑。

(一)找出精彩描寫，品析人物形象美。

1.文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

2. 談?wù)剬蠇D人這個人物形象的理解， 體會人物的思想感情。

(二)品味語句，體味文章意蘊(yùn)美

1.路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。

(把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好?為什么?)

2.做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

(為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明?)

3.老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

(這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?)

4.在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

(這段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么?)

(三)探究思考藝術(shù)美

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、拓展延伸

“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰(zhàn)斗。”

(《蠟燭》)

紅軍戰(zhàn)士們“小聲地談?wù)撝?。請展開想像，寫一段他們的對話，不少于150字。

五、課堂小結(jié)

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!

六、達(dá)標(biāo)檢測

閱讀下面文段，完成文后問題。

①德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

②做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

③她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

④炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。老婦人就取出火柴來，很耐心地再把蠟燭點(diǎn)燃。

1、(1)第一段中的“還”字是否多余?

(2)第二段中的“揣”字妙在何處?

2、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進(jìn)行補(bǔ)充?

3、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾，有什么用意?

4、試從選文中找出表現(xiàn)老婦人虔誠的態(tài)度和對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情的詞語。

3、八年級語文上冊《蠟燭》的教學(xué)案新人教版

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1．通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界（重點(diǎn)）。

2．體味文章思想感情，感悟真摯感人的人性美（難點(diǎn)）。

【課時安排】 2課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識儲備：

●作者簡介：西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

●文體知識：是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準(zhǔn)確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的 本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點(diǎn)字注音

瓦礫( lì ) 鞠躬(jū ）（ gōng) 匍匐 （pú ）（ fú） 地窖(jiào) 顫巍巍(chàn ）（ wēi)

(2)按照意思寫出詞語

①形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒有。也作“精疲力盡”。（精疲力竭）

②名聲，名義和實際完全一樣。 副：相稱，符合。（名副其實）

③形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會磨滅。 垂：流傳。（ 永垂不朽）

④抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(顫巍巍)

⑤爬行。(匍匐) ⑥恭敬莊嚴(yán)地站著。（肅立） ⑦嚴(yán)肅安靜。（肅穆）

3.整體感知：

第一部分（1-7），講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。

第二部分（8-31）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。可分三層。

第一層（8-13）：炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。

第二層（14-26）冒著炮火，掩埋烈士。

第三層（27-31）：點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。

第三部分（32-42）：老婦人的英雄行為感動了紅軍戰(zhàn)士。

第四部分（43-44）：再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。

【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù) 習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）

【課堂探究】

1.復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

2.請說出文中哪些地方讓你感動？

（1）炮火連天，環(huán)境危險。（2） 年老體弱，掩 埋艱難。（3）掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）。 。（4）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）。（5）徹夜守墳，陪伴烈士。

3.文中的蠟燭有什么作用？燭光有什么特殊的象征意義？

蠟燭在文中的作用：蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴 的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

文章燭光的象征意義： （1）紅軍烈士 生命 之光。 （2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 （3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。老人 與烈士之間的“母子”情深。

4. 小組合作探究：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？在文中找一找，然后簡要分析一下這些描寫的作用。

文中反復(fù)描寫的內(nèi)容有：炮火（11次）老婦人的黑色圍巾（4次）老婦人的動作“跪”、“爬” （各3次）燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6次）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

反復(fù)加以描寫的作用：① 對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

【隨堂檢測】這篇文章的主題是什么？

文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián) 紅軍的深厚感情。

【拓展延伸】

蠟燭在不同的場合和不同的時間所代表的不同的寓意，請你寫一則跟蠟燭有關(guān)的小故事。

【布置作業(yè)】

1. 完成本 課校本作業(yè)。

2. 預(yù)習(xí)第四課。

八年級語文上冊第3課《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案新人教版

3. 《蠟燭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解通訊的文體特征，體會真摯感人的語言。

2.把握人物形象，分析人物的動作描寫。

3.體會世界反法西斯陣營的軍民情誼。

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

1.給加點(diǎn)的字注音：

拂（ ）曉 瓦礫（ ） 地窖（ ）

鞠（ ）躬 顫（ ）巍巍 更（ ）夫

2.解釋詞語

拂曉： 珍藏： 屏障：

肅立： 永垂不朽： 精疲力竭：

名副其實： 顫巍?。?肅穆：

3.這是一篇戰(zhàn)地通訊，你能找出記敘的六要素嗎？

4．的主題是什么？

4、八年級語文學(xué)案范文：《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計范例

語文導(dǎo)學(xué)案

年級：初二 主備：王XX 審核：

課題《岳陽樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時安排：二課時

時間： 2009 、 6 、 8

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1 、掌握本課重點(diǎn)字詞

2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子

3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語
百廢具興 具 去國懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以

予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉

登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡

此則岳陽樓之大觀也 觀 連月不開 開

薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長煙一空。 或

把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求

微斯人，吾誰與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂

是進(jìn)亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：

檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：

薄暮 冥冥

多 會 于此 春和 景 明 不 以 物喜

下列加點(diǎn)意思相同的一項是 ( )

A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)

B ．饞讒畏譏 樂以忘憂

C ．去國懷鄉(xiāng) 觸目傷懷

D 、或異二者之為 神情異常

根據(jù)你對文章中詞語的理解，解釋下列加著重號的詞語。

①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：

二、翻譯句子
春和景明： 長煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰與歸 此則岳陽樓之大觀也。

不以物喜，不以己悲

沙鷗翔集，錦鱗游泳

浮光躍金，靜影沉璧。

是進(jìn)亦憂，退亦憂。

微斯人，吾誰與歸？

日星隱耀（曜），山岳潛形

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

商旅不行，檣傾楫摧。

三閱讀理解

第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請你說說 “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。

一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？

選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?

用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ?
作者用兩段文字來寫 “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?

概括第二段文字的中心。

“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？

下列說法不正確的一項是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫 “ 暗景 ” 用語雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。

賞析下面的句子。

5、八年級上學(xué)期語文《信客》第二課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

2、通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠理解“信客”這種典型環(huán)境中的典型形象。

3、學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、品味佳句，體會語言風(fēng)格。

2、研讀人物形象歸納人物品格，把握課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)和思路，理解作者寫作意圖。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程：

一、【課前自主學(xué)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí)，課前完成

1、反復(fù)認(rèn)真熟讀課文，完成下面習(xí)題。

按課文內(nèi)容填空

三十年信客生涯，（ ）奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（ ），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（ ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（ ）。四鄉(xiāng)敬重，( ),立此墓碑，永志紀(jì)念。

二、【課堂合作探究】細(xì)讀課文，小組學(xué)習(xí)

（一）小組合作 ，細(xì)讀課文，合作探究以下細(xì)節(jié)問題，并將討論成果在全班交流展示：

（1）文章重點(diǎn)寫了哪個信客？為什么要寫老信客？

（2）年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？

（3）請用一句話或一段話 概括年輕信客的一生。

（4）作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑 立傳？

（二）美句賞析

（1）信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

（2）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

（3）做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。思鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

學(xué)生小組研讀品析以上語句后，試小結(jié)本文語言的特 點(diǎn)。

三【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考，認(rèn)真完成

閱讀下文，完成1～4題。

只要信客一回村……都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

1．分析下列句子所用的描寫方法。

（1）直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（ ）

（2）他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？（ ）

（3）回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（ ）

2．為什么老信客說“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”？用原話回答。

四【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

2、文化積累：從四大名著中，分別選擇一位你最喜歡的人物，寫出其性格特征及相關(guān)情節(jié)，并對該人物作出簡要評價。

名 著	人 物	性格特征	故事情節(jié)	評 價
《西游記》	?	?	?	?
《水滸傳》	?	?	?	?
《三國演義》	?	?	?	?
《紅樓夢》	?	?	?	?

3、學(xué)校舉辦“推廣普通 話活動周”，同學(xué)們都積極參與這項活 動。

（1）請你為這次活動設(shè)計一條富有感染力的宣傳語。

（2）就學(xué)校如何推廣普通話問題，請你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。

（3）有時候，課堂上老師上課也用方言，校報記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法，你說道：

五【我的收獲】（請同學(xué)們寫下你心中的感悟 、收獲。）

6、人教版語文八年級上第10課《信客》學(xué)案

教師寄語：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、品味佳句，體會語言風(fēng)格，從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。

3、了解信客這一職業(yè)及其可貴的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解信客的精神。

資料鏈接

1、走進(jìn)作者：余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、簡介信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)反饋：掃除字詞障礙。

1、注音：

唏噓（ ）（ ） 猝然（ ） 昏厥（ ） 吊唁（ ）

伎倆（ ）（ ） 焦灼（ ） 詰問（ ） 嫉妒（ ）（ ）

2、釋義：

猝然： 伎倆：

詰問： 焦灼：

顛沛： 潦倒：

吊唁： 連聲諾諾：

整體感知：

請用自己最喜歡的方式讀課文，思考以下問題

3、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

4、文中提到兩位信客，我們知道作者在本文中主要是要寫年輕信客，但他為什么先寫老信客呢？

合作探究：

5、速讀課文，看看做信客好不好？為什么？結(jié)合課文說說自己的看法。

6、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

品句悟情：

7、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

拓展遷移：

8、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。）

示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

9、學(xué)習(xí)了本課，我們一定會從中受到許多啟發(fā)和思考，大聲說出你自己的感受吧！

達(dá)標(biāo)檢測

10、仿寫：

例句：真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們就失去應(yīng)有的平和與信賴 。

仿寫：批評， 。

11、類文賞析：

老郵差

這條路，彎蜒迤邐折折回回，像懶洋洋的垂釣者甩不直的線，劃開茫茫雪原，向大山伸去。那頂陳年氈房，又似線端一砣變腐的魚餌，突兀在一線天的入口處。氈房的主人叫什么名字，人們早已忘卻，都管他叫郵差大叔。他自己也已忘記了自己的名字。在他記憶的溝壑里，“郵差大叔”就是他法定的名字。他的任務(wù)是，每半月十天，把鎮(zhèn)上郵政所送來的報刊信件，一件件轉(zhuǎn)送給山里邊的農(nóng)牧人家。

他真的老了。如霜般的長髯飄悠在曲成蝦狀的胸前，眼睛渾濁呆滯，黝黑而常年脫皮的臉龐，宛若刀刻斧鑿，令人不忍側(cè)覷。他也不知道自己的年齡。本來嘛，獨(dú)自生活在與狼為伍的山腳，歲月的輪回對他來說，早已失去固有的意義。他只知道，他們家那匹棕色的小馬駒出生那年他來到了這里，那時候，他還是一位英俊的維吾爾族少年。如今，與他相伴的這匹老馬，已是那匹小馬駒的孫子了。歲月，已把他的身軀與靈魂，同這座大山及大山里的人們鑄成一體，無法分離。組織上幾次把他接回鎮(zhèn)上養(yǎng)老，他皆因低山反應(yīng)出現(xiàn)的醉氧癥狀，不得不重回到這里。

這天撿柴回來，他數(shù)了一下碗里的石子兒，想著明天又是他出發(fā)的日子了。果然，天擦黑兒時，鎮(zhèn)上的郵政車到了。司機(jī)阿列肯卸下一包郵件，又卸下一包郵差大叔的生活用品。晚上，老郵差特意把前幾天套得的那只旱獺燉了，盛情款待遠(yuǎn)道而來的同行。阿列肯剛喜得貴子，心情好，吹了不少酒，直至爛醉如泥。

翌日，天剛放亮，老郵差就收拾好郵件，吃力地跨上老馬，離開氈房，穿過一線天。臨走，沒忘帶上兩個風(fēng)干了的烤馕和一皮囊驅(qū)寒的燒酒。

那只相依多年的褚褐色老狗，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)蹲在前頭，虔誠地等著它的主人。開始很順，一件件郵件換來一聲聲感謝。中午，老郵差還在一個氈房里的火爐旁捧著主人遞來的奶茶吃了半個馕。

郵件里，有一封寄自異國的信件。收信人的地址是“反修公社13牧場”。就是這封信，要了他的命。公社，是多么遙遠(yuǎn)而又混沌的名字。他怎么也記不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四處詢問“反修”的所在時，猛然間，風(fēng)，卷著雪在山谷中彌漫。于是，老郵差，還有他的老馬老狗，化作晶瑩的雪片，永遠(yuǎn)留在了大山。孤零零的舊氈房，嗚咽著向一線天深處張望。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)老郵差的時候，他已成形狀怪異的冰人，他的半邊臉已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕處裸露著豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟獨(dú)那封未送達(dá)的信件緊緊貼在胸口。

追悼會是第二年山開后舉行的，山里人執(zhí)意要為他們這位忠誠的郵差送別。也就在他的追悼會上，那封未送出的信捧在已退休多年的郵政所的老所長手中。凝視著這封信，老所長突然哭喊了起來：吐達(dá)洪！吐達(dá)洪！這封信就是老郵差的啊。他就叫吐達(dá)洪啊。

信被撕開，從里面滑落一張發(fā)黃的布滿霉斑的照片：照片上，一位維吾爾族少年和一位維吾爾族少女各抱著一只潔白的羊羔，相擁著坐在草原上。兩張燦爛的笑臉若天山盛開的雪蓮，鮮活而又迷人。

照片的背面是幾行小字，字跡雖已模糊，但尚能看清：“吐達(dá)洪哥哥，我的心永遠(yuǎn)是你的！”字是用維吾爾文書寫的。

信中還有一張便箋，上寫：尊敬的吐達(dá)洪大叔——我能這樣稱呼您嗎？這張照片是在整理我母親的遺物時發(fā)現(xiàn)的……

追悼會場，哭聲震天。

對比閱讀《信客》和《老郵差》，就人物個性、語言表達(dá)及寫作手法的異同談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課下小作業(yè)：

12、請你來參與：針對“誠實”或“誠信”這一話題，你想和大家說些什么？先將要說的話寫下來（不少于100字），然后小組交流，最后各組推薦代表展示，看一看，聽一聽，哪個組最ok！

附：達(dá)標(biāo)檢測題的參考答案：

10、略 11、只要談出自己的感受，言之成理即可。

7、《奇妙的克隆》導(dǎo)學(xué)案（八年級上教學(xué)設(shè)計）

鴻門宴故事

一、無傷告密二、夜訪張良

三、項伯說情四、沛公赴宴

五、鴻門飲宴六、項莊舞劍

七、樊噲闖帳八、樊噲力斥

九、沛公逃席十 、誅殺無傷

一、通 假 字

成五采

具告以事

距關(guān),毋內(nèi)諸侯

張良出,要項伯

愿伯具言臣之不敢倍德也

三、一詞多義

為 1.使子嬰為相

2.為擊破沛公軍

3.皆且為所虜

4.何辭為

故 1.故聽之

2.君安與項伯有故

3.故遣將守關(guān)者

之 1.珍寶盡有之

2.項伯乃夜馳之沛公軍

3.今者有小人之言

如 1.殺人如不能舉

2.沛公起如廁

3.固不如也

四、詞類活用

(一)名詞用作狀語

項伯乃夜馳之沛公

吾得兄事之

頭發(fā)上指

常以身翼蔽沛公

道芷陽間行

間至軍中

五、特殊句式

（一)判斷句

亞父者,范增也

沛公之參乘樊噲者也

奪項王天下者必沛公也

此天子氣也

此沛公左司馬曹無傷言之

如今人方為刀俎,我為魚肉

（三）倒裝句

1.動賓倒裝

籍何以至此

今日之事何如

客何為者

沛公安在

2.介賓倒裝

大王來何操

3介詞結(jié)構(gòu)后置

沛公居山東時,貪于財物

具告以事

(四)省略句

沛公軍(于)霸上

沛公居(于)山東時

欲呼張良與(之)俱去

若入前為(之)壽

文中實詞

得饗婚姻

之說季父

善亡 非常

故度 細(xì)說

請去 再拜

跽奉 吾屬

走會如

勝誅游

4.詞類活用 籍吏民 范增數(shù)目項王 刑人如恐不勝 道芷陽間行 于是項伯復(fù)夜去 吾得兄事之 日夜望將軍至 常以身翼蔽沛公 頭發(fā)上指

成語典故

項莊舞劍，意在沛公：

說話和行動的真實意圖別有所指

彘肩斗酒：形容英雄豪壯之氣

發(fā)指眥裂：形容憤怒

人為刀俎，我為魚肉：比喻任人宰割

勞苦功高

鴻門宴：不懷好意的、潛伏危機(jī)的宴會，會面

古代文化常識

山東：戰(zhàn)國至秦漢間一般指崤山以東的地區(qū)。

關(guān)中：戰(zhàn)國至秦漢間一般指函谷關(guān)以西的地區(qū)。

坐席：古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級官員治理民事，皆面南而會，即以此稱君。

參乘：古時乘車，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。

再拜：古時常禮，兩拜稽首，有時亦為敬辭。

豎子：賤稱，相當(dāng)于“小子”。

司馬：官名，一般為軍事官員。

跽：長跪，雙膝著地，上身挺直。

8、八年級上《古詩四首》導(dǎo)學(xué)案（表格式）

課題	古詩四首	主 備		學(xué)生
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能讓學(xué)生有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。 2、學(xué)生能理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊(yùn)涵的情味。 3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 2、難點(diǎn)：體會詩歌的意境以及對名句的深入理解。 【導(dǎo)學(xué)方法】 朗讀法、自讀點(diǎn)撥法 、小組合作 【導(dǎo)學(xué)設(shè)計】 【自主學(xué)習(xí)】 1、給加橫線字注音： 濺淚（ ） 籠（ ） 泊（ ） 寥落（ ） 搔（ ） 簪（ ） 戍( )輪臺 雨打萍（ ） 2、古今異義： （1）國破山河在 古義： 今義： （2）渾欲不勝簪 古義： 今義： 3、一詞多義： 國破山河在（ ） 破 山河破碎風(fēng)飄絮（ ） 4、詞類活用 （1）感時花濺淚（ ） （2）恨別鳥驚心（ ） 第一課時 【合作探究】 一、第一首詩《春望》 1、了解作者和寫作背景。 杜甫，字子美，自稱少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫現(xiàn)存詩1500多首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映民生疾苦和政治動亂，成為唐代社會形象的歷史，被稱為“詩史”。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。 本詩寫于安史之亂之后，當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。七月，太子李亨于靈武即位，改元至德，為肅宗。杜甫自鄜州羌村孤身北上，前往投奔。不料中途被叛軍俘虜，被押至長安。第二年三月，杜甫目睹春光里這座殘破不堪、繁華消盡的都城不禁感事傷時，黯然神傷，于是吟成此作。一個月后，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。 2、用“‖”劃分節(jié)奏： 國 破 山 河 在，城 春 草 木 深。感 時 花 濺 淚，恨 別 鳥 驚 心。

烽 火 連 三 月，家 書 抵 萬 金。白 頭 搔 更 短，渾 欲 不 勝 簪。

朗讀節(jié)奏訣竅：

（1）、注意不要把固定詞組分開。（2）、為加強(qiáng)語感，可以把動詞重讀。

（3）、前詞重后詞要輕（4）、把聲調(diào)讀準(zhǔn)

（5）、固定詞組，一般前音稍重，口型要放開，有爆發(fā)力。3、嘗試翻譯整首詩，力爭做到句句對應(yīng)。

譯詩參考：國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

4、品味全詩。

(1)本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

（2）賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

二、學(xué)習(xí)《泊秦淮》

1、簡介作者和寫作背景

杜牧，唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。它感于藩鎮(zhèn)跋扈和吐蕃、回貴族的攻掠，詩文中多諷喻時政之作。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！栋⒎繉m賦》頗有名。著有《樊川文集》。

寫作背景：六朝故都建康（今江蘇南京）城中秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒樓歌女在唱陳后主的《玉樹后庭花》，不禁觸景生情，感慨萬千，于是寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風(fēng)和時局的憂憤。

2、用“‖”劃分節(jié)奏

煙 籠 寒 水 月 籠 沙， 夜 泊 秦 淮 近 酒 家。 商 女 不 知 亡 國 恨， 隔 江 猶 唱 《后庭花》。.3、嘗試翻譯整首詩，力爭做到句句對應(yīng)。譯詩參考：夜晚，煙氣迷蒙籠罩著河水（詩人此時在秦淮河上）月光灑下映照著沙灘。停靠在秦淮河一個靠近酒樓的河畔。歌女們不知道亡國的仇恨，隔著長江依然歡快的唱著后庭花這首曲子?。ù藭r朝廷已經(jīng)龜縮在長江之南，所以是隔著長江）

4、思考：

⑴“煙籠寒水月籠沙”中兩個“籠”和一個“寒”有何妙處？

閱讀方法解密：古詩詞品味煉字，這種題型答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義（如果

運(yùn)用了手法，要揭示所用的手法）;(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

⑵最后兩句詩表面上是斥責(zé)歌女，其實是在借題發(fā)揮。你認(rèn)為作者的真實用意是什么？

⑶這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

三、鏈接中考：

1．杜甫唐代著名的主義詩人。

2．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生的句子是“，”從中表現(xiàn)了詩人憂國傷時的感情。

3．詩中“草木深”表面上寫的是，實際上是寫

4．這首詩前四句觸景傷懷，寫春望之景；后四句憂時傷亂，寫春望之情。全詩表達(dá)

了的主題。

5．杜牧是____（朝代）詩人，與_______并稱“小李杜”。

6．點(diǎn)明全詩主旨的詩句是__________________________________________________。

7．（廣州市中考題）作者對商女唱《后庭花》一事的態(tài)度怎樣？請說出其中理由。

答：

8．“煙籠寒水月籠沙”一句該如何理解？

答：

9．“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個“籠”字好在哪里？這句詩描繪了一幅什么樣的畫面？

答：

10．真正“不知亡國恨”的是什么人？這首詩表現(xiàn)了詩人什么思想感情？

答：

11．（07年桂林）下面說法最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

A．這首詩描繪的是歌舞升平，國家蒸蒸日上的繁榮景象。

B．這首詩描繪的是江南處處春景，抒發(fā)了詩人流連忘返的心情。

C．這首詩表現(xiàn)了商女只知歌唱，不懂國破家亡之恨的現(xiàn)狀。

D．這首詩表現(xiàn)了詩人不忘歷史教訓(xùn)，憂國憂民的思想感情。

第二課時

【合作探究】

一、 學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》

1、作者簡介和寫作背景。

陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的詩人和詞人。他出生在北宋滅亡之際，很早就有報國之志。晚年入朝任修撰，辭官還鄉(xiāng)時已八十高齡，最后懷著未見“王師北定中原日”的遺恨離開了人世。

寫作背景：南宋光宗紹熙三年，閑居故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）的詩人陸游，已是68歲的老人了。農(nóng)歷十一月四日夜，一場暴風(fēng)雨勾起了這位愛國志士對往昔軍旅生涯的追憶，于是作此詩以表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。

2、用“‖”劃分節(jié)奏

僵 臥 孤 村 不 自 哀, 尚 思 為 國 戍 輪 臺。.夜 闌 臥 聽 風(fēng) 吹 雨 ,鐵 馬 冰 河 入 夢 來.

3、嘗試翻譯整首詩，力爭做到句句對應(yīng)。

譯詩參考：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀， 還想著替國家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音， 就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

4、開頭兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

閱讀方法解密：品味詩詞思想感情。詩歌是作者內(nèi)心意愿與情感的抒發(fā)，概括分析評價詩人的情感，就要了解作者，了解詩歌的整體內(nèi)容，理解詩中的詞句，特別是抓住關(guān)鍵詞，從形象入手，了解作者當(dāng)時的處境，體味作者當(dāng)時的心情，感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感?；卮疬@類題目，要結(jié)合詩詞的內(nèi)容加以分析。

5、思考：你怎么理解“風(fēng)吹雨”？這里的“風(fēng)”和“雨”僅僅是指自然界的風(fēng)雨嗎？

6、如何理解后兩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來.”

7、明確詩歌主旨。

二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

1、簡介作者和寫作背景

文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州吉水（今屬江西）人，南宋大臣、文學(xué)家。文天祥創(chuàng)作了大量的詩、詞和散文作品，有《文山先生全集》。其中有《過零丁洋》《正氣歌》等千古絕句。他的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”更成為千古名句。

寫作背景：詩的后面附有跋語，說宋朝降元叛將張弘范強(qiáng)迫文天祥寫信勸降堅持抗元的將領(lǐng)張世杰，文天祥就抄錄這首詩給張弘范以明志。文天祥在這首詩中慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅強(qiáng)決心。

2、用“‖”劃分節(jié)奏

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。.3、嘗試翻譯整首詩，力爭做到句句對應(yīng)。

譯詩參考：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀， 還想著替國家守衛(wèi)邊疆。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音， 就迷迷糊糊地夢見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

4、品析鑒賞。

(1)詩人怎樣表達(dá)國家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個人的遭際和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起？

(2)賞析最后一聯(lián)詩句

三、鏈接中考：

1. 陸游： 詩人，號 。從他的詩句“位卑未敢忘憂國”可以看出，他一生最大抱負(fù)就是 。

2，這首詩的表現(xiàn)手法是。

3.對尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡要分析。

4.默寫四首古詩

訂正欄

9、人教版八年級語文上《親愛的爸爸媽媽》學(xué)案教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用簡潔的語言概括每節(jié)的內(nèi)容。體悟飽含深情的語言。

2、通過朗讀體會人物的思想感情。體會作者的思想感情，認(rèn)識戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)熱愛和平及反對戰(zhàn)爭的意識。

二、學(xué)法點(diǎn)撥

朗讀鑒賞法：文章語言精美，含蓄蘊(yùn)藉，只有在不斷的朗讀中，才能領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵。

三、資料鏈接

1、聶華苓：女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》;散文集《三十年后》、《夢谷集》。 1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計劃”，每年邀請世界各地作家到愛荷華四個月，寫作，討論，旅行。她目前已出版小說、散文及文學(xué)評論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，美獲得三個榮譽(yù)博士學(xué)位，獲得過美國五十州州長所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎,匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎，波蘭政府的國際文化交流貢獻(xiàn)獎等。

2、背景： 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。50多年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、找出文章中你認(rèn)為值得積累的詞語。

2、朗讀課文，從課文各部分中分別摘錄一句你最受感動的句子，抄寫在下面。

3、請分別用簡潔的語句概括課文各部分的主要內(nèi)容。

五、質(zhì)疑問難：

1、讀了之后，請你用一句話來談一談你對戰(zhàn)爭的感悟或思考。請你將同學(xué)們精彩的論句摘抄在下面。

4、讀了，你還有哪些地方有疑惑，請列出來共同探討。

六、課外拓展

1、你所知道的著名戰(zhàn)爭將領(lǐng)

2、課外閱讀材料：

致命的母愛

敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。

夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

“都是人子啊!才十七八，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”

女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。

“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。 接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護(hù)，否則我就再也看不見您了!”

[閱讀建議：魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭《致命的母愛》是一幕無言的悲劇，它也將偉大的母愛放在了戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。]

10、八年級上冊語文《創(chuàng)造學(xué)思想錄》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《創(chuàng)造學(xué)思想錄》學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1.注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①yǎn( )然 ②一chóu( )莫展 ③焙( )燒 ④竣( )工

2.本文論述了創(chuàng)造學(xué)的有關(guān)知識，處處展現(xiàn)著作者對創(chuàng)造學(xué)的真知灼見。學(xué)習(xí)本文后，請你就“創(chuàng)造”這一話題發(fā)表一點(diǎn)個人見解。

答：

3.概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個字)

創(chuàng)造性思維對思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對他所思維的對象應(yīng)有波厚的興趣，一個研究者對他研究的對象缺乏興趣，它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個人有多么高的天賦，也不管他對自己思維的對象懷有多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力長久地鍥而不舍地集中在自己的思維對象上，要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

答：

4.根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，寫出第三個同學(xué)的回答。

老師在課堂上講了玫瑰的有關(guān)知識。講完后，老師問學(xué)生：“你們最大的感受是什么?”

第一個同學(xué)回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠(yuǎn)離它!”

第二個同學(xué)回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它。”

第三個同學(xué)回答：“答： ”

多年以后，前兩個同學(xué)都無所作為，只有第三個同學(xué)以其培育出的新品種玫瑰而聞名。

5.“換個角度看問題”給人思考。請你仿照下句，給你自己也給朋友寫一句吧。

玫瑰雖美，但花下荊棘叢生;其實，換個角度也可以看作：荊棘雖多，但刺上卻盛開著美麗的玫瑰!

答：

二、課外閱讀與理解

兩塊錢的“敲門磚”

一位剛畢業(yè)的女大學(xué)生到一家公司應(yīng)聘財務(wù)會計工作，面試時即遭到拒絕，因為她太年輕，公司需要的是有豐富工作經(jīng)驗的資深會計人員，女大學(xué)生卻沒有氣餒，一再堅持，她對主考官說：“請再給我一次機(jī)會，讓我參加完筆試。”主考官拗不過她，答應(yīng)她的請求。結(jié)果，她通過了筆試，由人事經(jīng)理親自復(fù)試。

人事經(jīng)理對這位女大學(xué)生頗有好感，因她的筆試成績最好，不過，女孩的話讓經(jīng)理有些失望，她說自己沒工作過，惟一的經(jīng)驗是在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)。找一個沒有工作經(jīng)驗的人做財務(wù)會計不是他們的預(yù)期，經(jīng)理決定收兵：“今天就到這里，如有消息我會通知你。”女孩從座位上站起來，向經(jīng)理點(diǎn)點(diǎn)頭，從口袋里掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄取，請都給我打個電話。”經(jīng)理從未見過這種情況，竟一下子呆住了，問：“你怎么知道我不給沒有錄用的人打電話?”“你剛才說有消息就打，那言下之意就是沒錄取就不打了。”

經(jīng)理對這個年輕女孩產(chǎn)生了濃厚興趣，問：“如果你沒被錄用，我打電話，你想知道些什么呢?”“請告訴我，在什么地方不能達(dá)到你們的要求，我在哪方面不夠好，我好改進(jìn)。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付電話費(fèi)，請你一定打。”經(jīng)理也微笑道：“請你把兩塊錢收回，我現(xiàn)在就通知你，你被錄取了。”

就這樣，女孩用兩塊錢敲開了機(jī)遇大門。細(xì)想起來，其實道理很清楚：一開始便被拒絕，女孩仍要求參加筆試，說明她有堅毅的品格，財務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的，她能坦言自己沒有工作經(jīng)驗，顯示了一種誠信，這對搞財務(wù)工作尤為重要。即使不可能把每項工作都做得十分完美，我們可以接受失誤，卻不能接受員工自滿不前。女孩自掏電話費(fèi)，反映出她公私分明的良好品德，這更是財務(wù)工作不可或缺的。

兩塊錢折射出良好的素質(zhì)和高尚的人品。而人品和素質(zhì)有時比資歷和經(jīng)驗更為重要。

6.用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

答：

7.公司經(jīng)理起初為什么拒絕了女大學(xué)生的求聘要求?

答：

8.經(jīng)理對女孩產(chǎn)生濃厚興趣的原因是什么?

答：

9.女孩靠什么獲得了崗位?

答：

10.文題中“敲門磚”具體含義是什么?

答：

11.文章集中表達(dá)了一個什么觀點(diǎn)?

答：

《創(chuàng)造學(xué)思想錄》練習(xí)參考答案

一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1.①儼;②籌;③bèi;④jùn

2、略

3.創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)

4.參考答案：我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。

5.彩虹雖燦爛，但其前總有暴風(fēng)雨肆虐，其實換個角度也可看作，雖有暴風(fēng)雨肆虐，但風(fēng)雨之后，就有彩虹的燦爛。

二、課外閱讀與理解

《兩塊錢的“敲門磚”》

6.一位女大學(xué)生求職的經(jīng)過。

7.因為找一個沒有工作經(jīng)驗的人做財務(wù)會計不是他們的預(yù)期。(或：因為女大學(xué)生只在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)，沒有實際工作經(jīng)驗。)

8.因為女孩從口袋里掏出兩元錢遞給經(jīng)理：“不管是否錄取，請都給我打個電話。”經(jīng)理從未見過這種情況。(或：經(jīng)理看出女孩公私分明、積極上進(jìn)的良好品德)

9.靠堅韌的品格、誠信、勇敢、上進(jìn)心、公私分明，總之靠良好的素質(zhì)和高尚的人品。

10.文中指獲得工作崗位的手段，泛指一切機(jī)遇。

11. 人品和素質(zhì)有時比資歷和經(jīng)驗更為重要。

11、八年級上《古詩三首》（望岳，錢塘湖春行，登飛來峰）學(xué)案

《古詩三首》學(xué)案

一、《望岳》

1、默寫全詩。

2、全詩緊扣題目中的 字，熱情贊美了泰山的 氣勢和 的景色。

3、本詩作者是 代偉大的 詩人 ，他與 、

、并稱唐代三大詩人，他本人被后人稱為 。

4、這首詩是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”、“割”兩字用得好，請簡要分析。

答：

5、“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”寫出了詩人 的精神和 的氣概。

二、《錢塘湖春行》

1、默寫全詩。

2、本詩的作者是 代詩人 。

3、請寫出詩的頸聯(lián)并賞析。

答：

4、“幾處早鶯爭暖樹”中的“爭”用得好請作簡要分析。

答；

5、本事寫了 的景色，抒發(fā)了詩人 的心情。

6、本詩的第二聯(lián)從 角度，第三聯(lián)從 的角度來寫錢塘湖初春的景色。

7、請寫出歌詠西湖的詩詞名句。

三、《登飛來峰》

1、默寫全詩。

2、本詩的作者是 代著名的 家 家。

3、這首詩體現(xiàn)了詩人的 。

4、“浮云”一詞的寓意是 。

5、這首詩解釋了怎樣的人生哲理？

答: