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        《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《雪兒》第二課時(shí)(教學(xué)案例設(shè)計(jì))之一

        教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        1、復(fù)習(xí)第一自然段。

        2、過(guò)渡:我一個(gè)人在家是多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí),爸爸 給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

        3、看圖。

        出示圖片:同學(xué)們,你們看,就是這只鴿子,它長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎?

        可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài),也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

        二、精讀課文

        1、學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1) 學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,交流。

        爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)

        這只鴿子是怎么受傷了?

        (2) 如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想?(生答)

        “我”和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū):同情 洗澡 敷藥 取名)

        (3) 想象:如果是你,你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

        (4) 經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)

        它變得雪白雪白的,所以“我”給它取了個(gè)名字叫—— (引說(shuō))。

        想象:看到這么美的雪兒,你想說(shuō)什么?

        我也越發(fā)喜愛(ài)它了,所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)--(出示“我”說(shuō)的話,生讀)

        指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

        (5) 師生接讀:從此,我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天),去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)

        想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我”和雪兒會(huì)想些什么?

        指導(dǎo)朗讀:我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!

        (6) 齊讀第二自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段。

        過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

        (1) 學(xué)生自讀。

        (2) 學(xué)生討論。

        雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使”,是人類忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們。

        (出示圖片,并相機(jī)板書(shū):盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)

        (3) 指導(dǎo)朗讀。

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

        (1) 師述:雪兒是人類忠實(shí)的朋友,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天,雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí),你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么?

        (2) 文中的“我”的心情和我們一樣,課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了,請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū):歡呼)

        (3) (出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)

        (4) 師范讀第3句,學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

        雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?

        大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。

        (5) 雪兒終于又能飛翔了,它此時(shí)的心情怎么樣?

        雪兒雖然能飛翔了,可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)

        “雪兒咕咕直叫”,它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

        學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

        (6) 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了,“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說(shuō)?

        指導(dǎo)朗讀,小結(jié)。

        4、學(xué)習(xí)第六自然段。

        引讀,并出示句子,理解“快慰”一詞。

        指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié),并指導(dǎo)背誦

        1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

        2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪一段最感人,你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背。 指名試背。)

        2、《雪兒》第二課時(shí)(教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì))

        《雪兒》第二課時(shí)(教學(xué)案例設(shè)計(jì))之一

        教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        1、復(fù)習(xí)第一自然段。

        2、過(guò)渡:我一個(gè)人在家是多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí),爸爸 給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

        3、看圖。

        出示圖片:同學(xué)們,你們看,就是這只鴿子,它長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎?

        可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài),也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

        二、精讀課文

        1、學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1) 學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,交流。

        爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)

        這只鴿子是怎么受傷了?

        (2) 如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想?(生答)

        “我”和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū):同情 洗澡 敷藥 取名)

        (3) 想象:如果是你,你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

        (4) 經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)

        它變得雪白雪白的,所以“我”給它取了個(gè)名字叫—— (引說(shuō))。

        想象:看到這么美的雪兒,你想說(shuō)什么?

        我也越發(fā)喜愛(ài)它了,所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)--(出示“我”說(shuō)的話,生讀)

        指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

        (5) 師生接讀:從此,我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天),去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)

        想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我”和雪兒會(huì)想些什么?

        指導(dǎo)朗讀:我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!

        (6) 齊讀第二自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段。

        過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

        (1) 學(xué)生自讀。

        (2) 學(xué)生討論。

        雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使”,是人類忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們。

        (出示圖片,并相機(jī)板書(shū):盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)

        (3) 指導(dǎo)朗讀。

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

        (1) 師述:雪兒是人類忠實(shí)的朋友,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天,雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí),你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么?

        (2) 文中的“我”的心情和我們一樣,課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了,請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū):歡呼)

        (3) (出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)

        (4) 師范讀第3句,學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

        雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?

        大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。

        (5) 雪兒終于又能飛翔了,它此時(shí)的心情怎么樣?

        雪兒雖然能飛翔了,可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)

        “雪兒咕咕直叫”,它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

        學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

        (6) 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了,“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說(shuō)?

        指導(dǎo)朗讀,小結(jié)。

        4、學(xué)習(xí)第六自然段。

        引讀,并出示句子,理解“快慰”一詞。

        指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié),并指導(dǎo)背誦

        1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

        2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪一段最感人,你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背。 指名試背。)

        3、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

        2能聯(lián)系上下文,理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

        3通過(guò)朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        4正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片、教學(xué)課件。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、談話引入

        1同學(xué)們,還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過(guò)生日,媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一只非常漂亮的小鳥(niǎo))結(jié)果怎樣?(小男孩把小鳥(niǎo)放飛了)

        2今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》,看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

        3板書(shū)課題,齊讀。

        二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字,感知大意

        1小聲自讀課文,了解大意。

        ①一讀:勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。

        ②二讀:長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍,要求讀得正確流利。

        ③三讀:一邊讀一邊想,了解課文大意。

        2小組合作學(xué)習(xí)生字:互相糾正字音,討論生字的識(shí)記方法。

        3利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

        4指名分段朗讀課文,師生正音、評(píng)議。

        5說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫生字

        1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”,比較區(qū)分。

        2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫生字,要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

        第二課時(shí)

        一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

        二、再讀課文,體會(huì)人物感情

        1自由朗讀第1段,思考:從這一段中,你讀懂了什么?

        ①全班交流。

        ②引導(dǎo):當(dāng)你生病了,爸爸、媽媽都上班去了,你會(huì)有什么感受?(孤單、寂寞)

        ③指導(dǎo)朗讀:我多么向往外面那明媚的春光?。?/p>

        過(guò)渡:這里,爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>

        2帶著問(wèn)題默讀第2段,一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。(用“”畫(huà)出)

        ①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷,它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。

        課件展示:受傷的白鴿。

        ②面對(duì)這只受傷的白鴿,你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ):洗澡、敷藥、取名)

        ③爸爸和“我”的精心呵護(hù),讓“雪兒”發(fā)生了什么變化?(課件展示:渾身雪白的“雪兒”)

        ④從此以后,“我”和雪兒朝夕相處,我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看天上那飄飄悠悠的白云……(相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”)他們還會(huì)看到些什么?會(huì)想些什么呢?

        ⑤指導(dǎo)朗讀第2段,讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài),對(duì)外面世界的向往。

        3指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

        (1)一天一天地,“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友,爸爸對(duì)信鴿的介紹,更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢?

        全班交流。(相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”)指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。

        (2)終于有一天,“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了。“我”是多么高興、多么激動(dòng)??!

        引讀:啊,我為雪兒歡呼!

        師讀:你看,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))

        (課件展示:雪兒高飛的美麗姿態(tài))

        指導(dǎo)朗讀第4段。

        (3)“雪兒”能展翅高飛了,就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段,用“”勾畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

        交流勾畫(huà)的句子,指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。

        ①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起,雪兒望著我,似乎在感謝我,又像在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。

        你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么?雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人,它有好多好多的話想說(shuō),你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎?

        指導(dǎo)朗讀:讀出“我”和雪兒的不舍。

        ②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”,頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多,心里十分快慰。

        美麗的雪兒飛走了,雖然我們有點(diǎn)難舍難分,但我的心里卻十分快慰,“快慰”是什么意思?為什么我感到快慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

        指導(dǎo)朗讀:帶著喜悅的心情,讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

        4(課件展示:雪兒越飛越遠(yuǎn),最后在屏幕上消失)

        是??!雪兒該走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得離開(kāi)“我”,真是人鳥(niǎo)情深??!但雪兒屬于廣闊的天空,它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),“我”也會(huì)和雪兒一樣,傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活!

        有感情地朗讀全文。

        三、討論交流,暢談體會(huì)

        1學(xué)了課文,你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎?小組交流自己的體會(huì)。

        2指名結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。

        四、摘抄優(yōu)美詞句。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        2雪兒

        精心照料:洗澡 敷藥 取名

        放飛藍(lán)天我:輕輕捧起 望 快 慰

        雪兒:望 感激 祝福 人鳥(niǎo)情深

        4、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        1、復(fù)習(xí)第一自然段。

        2、過(guò)渡:我一個(gè)人在家是多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí),爸爸

        給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

        3、看圖。

        出示圖片:同學(xué)們,你們看,就是這只鴿子,它長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎?

        可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài),也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

        二、精讀課文

        1、學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)

        學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,交流。

        爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)

        這只鴿子是怎么受傷了?

        (2)

        如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想?(生答)

        “我”和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū):同情

        洗澡

        敷藥

        取名)

        (3)

        想象:如果是你,你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

        (4)

        經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)

        它變得雪白雪白的,所以“我”給它取了個(gè)名字叫——

        (引說(shuō))。

        想象:看到這么美的雪兒,你想說(shuō)什么?

        我也越發(fā)喜愛(ài)它了,所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)--(出示“我”說(shuō)的話,生讀)

        指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

        (5)

        師生接讀:從此,我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天),去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)

        想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我”和雪兒會(huì)想些什么?

        指導(dǎo)朗讀:我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!

        (6)

        齊讀第二自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段。

        過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

        (1)

        學(xué)生自讀。

        (2)

        學(xué)生討論。

        雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使”,是人類忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們。

        (出示圖片,并相機(jī)板書(shū):盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)

        (3)

        指導(dǎo)朗讀。

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

        (1)

        師述:雪兒是人類忠實(shí)的朋友,我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天,雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí),你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么?

        (2)

        文中的“我”的心情和我們一樣,課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了,請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū):歡呼)

        (3)

        (出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)

        (4)

        師范讀第3句,學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

        雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?

        大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。

        (5)

        雪兒終于又能飛翔了,它此時(shí)的心情怎么樣?

        雪兒雖然能飛翔了,可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)

        “雪兒咕咕直叫”,它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

        學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

        (6)

        一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了,“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說(shuō)?

        指導(dǎo)朗讀,小結(jié)。

        4、學(xué)習(xí)第六自然段。

        引讀,并出示句子,理解“快慰”一詞。

        指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié),并指導(dǎo)背誦

        1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

        2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪一段最感人,你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背。

        指名試背。)

        5、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《雪兒》的教學(xué)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。下面是該課文的教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

        2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        第二課時(shí)

        一、聽(tīng)句訓(xùn)練

        我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,心里十分快慰。

        二、精讀課文

        1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道,我的腿--,爸爸媽媽--,家里就只剩下--。冬天過(guò)去了,我多么向往--。

        師:這時(shí),爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>

        2、說(shuō)一說(shuō)(貼雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢?雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢?我們課文中也作了相應(yīng)的描寫,下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

        說(shuō)話練習(xí):雪兒真可愛(ài)!

        師:可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(在雪兒的翅膀上用紅色畫(huà)血)

        板書(shū):受傷

        3、學(xué)習(xí)2、3自然段

        (1)你們說(shuō)的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段,用--畫(huà)出怎樣做的句子,用~~~~畫(huà)出怎樣想的句子。

        A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛(ài)的感情讀好這幾句話嗎?

        指名讀,評(píng)讀。

        師:我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎么想呢?

        生回答。

        師:是啊,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出它對(duì)外面世界的向往,希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。(板書(shū):同情)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

        B、交流怎么想的句子,讀一讀。(板書(shū):盼望)

        師:我為什么更盼望呢?生讀爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使

        師:雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是--(引讀)

        我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)呢?(出示雪兒飛翔圖)

        4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段

        小組活動(dòng):用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。(可以朗讀、講故事、繪畫(huà)、表演等)

        分組展示學(xué)習(xí)成果。

        三、總結(jié)

        1、師小結(jié):相似的遭遇、相似的企盼,將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起,如今,雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分,但我仍感到十分快慰。(板書(shū):快慰)因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),我也必能和雪兒一樣,開(kāi)創(chuàng)自己美好的生活!

        2、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么呢?

        板書(shū):

        受傷 同情

        7、雪兒 是信鴿 盼望

        6、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        蘇教版小語(yǔ)第六冊(cè)《雪兒》一課,講述了小作者從受傷的白鴿重新飛上藍(lán)天得到啟示和鼓舞的故事,教育學(xué)生從小確立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,寫出了作者對(duì)白鴿雪兒的關(guān)切、憐愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)特定情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促悟,讓學(xué)生在讀中生情、悟中激創(chuàng),真切、扎實(shí)地在文章中“走個(gè)來(lái)回”。

        一、以形促讀,讀中生情

        文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象、抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生受到感染,通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文中情感,就需要教師盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體生動(dòng)實(shí)在的形象及生活的體驗(yàn)掛起鉤來(lái),增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感,這樣學(xué)生才能“讀得進(jìn)”。

        《雪兒》描寫的是一只可愛(ài)的小白鴿。學(xué)生對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物一般興趣很高。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)積極性,增強(qiáng)形象感,課前,老師可帶一只白鴿讓學(xué)生仔細(xì)觀賞,告訴學(xué)生這就是雪兒,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

        教學(xué)伊始,教者先出示一只白鴿圖,讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊想,完成下面作業(yè):“這是一只——。它的名字叫——,我喜歡它是因?yàn)?rdquo;借助這樣的訓(xùn)練方式,來(lái)喚起學(xué)生課前的形象體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的整體了解,激起學(xué)生對(duì)雪兒的喜愛(ài)之情。

        然后,教師出示第二幅“受傷的白鴿”圖,引導(dǎo)學(xué)生讀思:“可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷,你看到這樣的情形,心里會(huì)怎樣呢?你會(huì)怎么辦呢?文中‘爸爸’、‘我’是怎樣做、想的呢?”這樣的設(shè)計(jì),由形激情,以形促讀,學(xué)生的自身情感與文章里所表達(dá)的情感交融一體。在讀文的過(guò)程中,學(xué)生為雪兒疼、替雪兒急、盼雪兒傷愈的情感就很自然地流露出來(lái)。

        教者在點(diǎn)燃起學(xué)生情感的火花時(shí),出示“展翅飛翔的雪兒”圖,同時(shí)出示文中內(nèi)容:“啊,我為雪兒歡呼!你看它那翅膀,被春風(fēng)高高托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……”并引導(dǎo)學(xué)生:“看到雪兒痊愈了,你是什么心情,你能用這樣的心情朗讀這段話嗎?”此時(shí),學(xué)生的情感被充分激發(fā),很自然地表達(dá)出了文中的感情。

        二、以境促悟,悟中激創(chuàng)

        在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,它不但有利于拓寬學(xué)生視野,幫助學(xué)生想象,同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景,使學(xué)生更深刻地理解課文,喚起創(chuàng)新意識(shí),激起創(chuàng)新欲望。

        《雪兒》一課教學(xué)中,當(dāng)讀到受傷的雪兒終于翱翔在藍(lán)天時(shí),可播放雪兒自由翱翔藍(lán)天的畫(huà)面,并配以輕快的樂(lè)曲,使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的情境中,此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子,一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行表演,學(xué)生人情入境,沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。教者及時(shí)促悟:“看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,我們多么高興啊!這時(shí)你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?”這樣,激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游。最后教者及時(shí)設(shè)問(wèn):“此時(shí)翱翔在空中的雪兒,它的心情如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它、關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?”把課堂氣氛又推上了另一個(gè)高潮。

        7、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
        3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        教師:投影,配套光盤,生字卡片
        學(xué)生:
        1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。
        2、查閱關(guān)于信鴿的資料。
        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
        第一課時(shí)
        一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
        1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書(shū):注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)
        2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
        二、初讀課文,整體感知。
        1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
        2、檢查自學(xué)效果。
        (1)出示生字:
        媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰
        指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送
        給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
        (2)出示詞語(yǔ):
        明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕
        捧起 十分快慰
        要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
        ①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
        (3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
        三、再讀課文,理清脈絡(luò)
        1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
        2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
        3、默讀課文,完成填空。
        ①爸爸帶回( ),我為雪兒( ),盼望( )。
        ②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是( ),我更盼望( )。
        ③雪兒展開(kāi)( ),我心里( )。
        這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
        4、小結(jié)
        四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
        1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。
        2、引導(dǎo):想想當(dāng)你生病時(shí),爸爸、媽媽又去上班了,你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),你會(huì)有何感受。
        3、指名交流體會(huì)。
        4、現(xiàn)在,就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀
        5、小結(jié):你讀得真好!同學(xué)們,我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,要注意體會(huì)人物的感情,并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。
        五、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫
        1、用你自己的方法記住字形并交流。
        2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及“哀”字。
        3、辨別“弧”和“孤”
        4、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”
        5、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)
        一、激情導(dǎo)入:
        1、剛才,在第一節(jié)課上,我聽(tīng)到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰(shuí)啊?你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題
        2、多么好聽(tīng)的名字,多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí),來(lái)到了我的身邊。
        齊讀第一段。
        3、這節(jié)課,我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。
        二、學(xué)習(xí)2——5自然段:
        1、讓我們打開(kāi)書(shū)本,邊讀邊想:在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫(huà)面?把你感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。想想:你從中體會(huì)到了什么?交流:
        2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫(huà)面?你看到了什么?(療傷、飛翔、送別)
        (一)、療傷圖:
        出示第二自然段。想想:從這段中,你能看到哪些畫(huà)面?
        (1) 看到一只(受傷 、失去自由、充滿哀傷)的鴿子。
        a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。(你覺(jué)得他讀得怎樣?誰(shuí)能讀得比他還好?)(太可憐了,他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停顫抖的鴿子。
        聽(tīng)了他的朗讀,我同情受傷的鴿子,同情它的遭遇,我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。)
        b、師:你真是個(gè)善良的、充滿愛(ài)心的孩子??粗軅镍澴樱覀冎?、我們心疼。
        引:那么,小作者怎樣呢?這段話中,哪些描寫也讓你感動(dòng)。
        (2)、療傷。
        a、個(gè)別讀。啊,你真會(huì)讀書(shū)。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了?再讀。
        b、看著受傷的雪兒,作者心里怎樣呢?(同情、愛(ài)憐、關(guān)切。)
        師:對(duì)啊,我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷,當(dāng)她看到受傷的鴿子,——心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連??!
        c、引讀:所以,看著可憐的鴿子,我和爸爸連忙給它——(洗了澡,敷了藥),不一會(huì),它變得——(雪白雪白的了),我高興的給它取名叫——(雪兒)。
        引:從小作者的行動(dòng)中,讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的同情和關(guān)心,還有哪些描寫也讓你感動(dòng)。
        〈3〉安慰的話語(yǔ)。(6句)( 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。)
        a、個(gè)別讀。多么親切的話語(yǔ),我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊:“你的家”、“安心”。
        b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?
        (當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語(yǔ)安撫著受傷的雪兒,更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。)
        c、師:是啊,相似的遭遇,使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。
        d、練讀。
        (4)相伴。(第7句)
        這段話中,你還看到哪副感人的畫(huà)面?
        a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段,想想:你們體會(huì)到什么?(天天、一起:相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。)
        b、想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家,白云才是雪兒最好的伴侶。
        盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái),能向飄飄悠悠的白云一樣,自由自在。)
        插:信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí),真不錯(cuò)。是啊,從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多。
        c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖,感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼,后來(lái),我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了,你從哪里看出?
        d、用體會(huì)到的感情,我們?cè)僮x讀這句話。齊讀。
        (二)、知雪兒:
        (1)、從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多了?
        (2)、自己讀3,想想:聽(tīng)了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢?
        (是啊,你為雪兒驕傲、自豪?。?br />雪兒,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。。。。)
        (3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。
        師:我對(duì)雪兒的相知更多了,盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。
        (三)、飛翔:
        引:看,雪兒在我的悉心照料下,終于飛上了藍(lán)天,那又是怎樣的一副畫(huà)面呢?讓我們自己先讀讀4節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
        (1)、來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí)?
        (2)、你們深情并茂的朗讀,讓我們看到了一副美麗的畫(huà)面。
        (3)、出示圖。你看到什么?(張開(kāi)它雪白的翅膀,在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開(kāi)潔白的翅膀,在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。)
        (4)、師:我們禁不住為雪兒歡呼,來(lái),你來(lái)歡呼一聲。(大聲、高興、)
        (雪兒你終于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高,你飛得多美。)
        (5)、加動(dòng)作,一起來(lái)歡呼。
        (6)、是啊,雪兒飛上了藍(lán)天,終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望,多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái),讓我們站起來(lái),和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧!加動(dòng)作,把這一節(jié)背一背,也可看幾眼。
        (四)、離別圖:
        (1)、老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀,也想來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛,想想:你看到什么?
        (2)、交流:你看到了什么?(轉(zhuǎn)著圈兒:為什么?難舍難分 咕咕直叫:說(shuō)什么?喃喃:什么意思?誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):多日的心愿,應(yīng)該高興,為什么低聲細(xì)語(yǔ)?
        (是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀?。?br />(3)師:我喃喃低語(yǔ)時(shí),眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得,但我還是把雪兒。。。。。輕輕捧起。動(dòng)作,對(duì)的,輕一點(diǎn)。
        想想:輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):
        雪兒望望我,似乎在向我祝福:
        “祝福”是什么意思?你覺(jué)得此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣?假如它會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
        雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?
        (4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面,師生共演。
        (5)、寫話:多么感人的離別場(chǎng)面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里。現(xiàn)在,就讓我們展開(kāi)想象的翅膀,聯(lián)系上下文,寫出這段感人的告別情景。
        三、總結(jié)
        1、板書(shū):在相依相伴、朝夕相處的日子里,我和雪兒結(jié)下了深厚的友
        誼,即將分手了,我們又是多么的舍不得啊。看,此時(shí),雪兒慢慢飛
        遠(yuǎn)了,讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎?ldquo;雪兒”。
        2、有感情朗讀全文,體會(huì)我與雪兒之間的深情。
        3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié),積累好詞句。

        8、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

        2、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入激趣

        今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。

        讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)課文。

        ⑴自由輕讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。

        ⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。

        ⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

        明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展

        2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        ⑴出示詞語(yǔ):

        ⑵指名逐個(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。

        ⑶指名解詞。

        明媚:鮮明艷麗。

        敷藥:涂藥、搽藥。

        喃喃:小聲叨嘮。

        哀傷:非常悲傷。

        艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。

        忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

        盼著:迫切地希望。

        弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。

        施展:發(fā)揮、顯示。

        課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

        ⑷齊讀生字詞。

        ⑸指導(dǎo)書(shū)寫生字。

        三、理清脈絡(luò)

        默讀課文,按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。

        學(xué)生自學(xué)討論:

        四、精讀第一部分

        1、導(dǎo)讀。

        從第1自然段看,你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?

        2、講讀。

        ⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?

        ⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

        用橫線畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?

        為何給它取名雪兒呢?

        這一系列的做法說(shuō)明了什么?

        ⑶過(guò)了幾天,雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?

        飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、過(guò)渡:我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

        五、布置作業(yè)

        1、課堂作業(yè)。

        ⑴有鋼筆描紅。

        ⑵讀一讀,比一比,再組詞。

        2、課后作業(yè)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽(tīng)寫生字詞。

        2、指名口述故事的第一部分。

        3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。

        二、精讀第二部分

        1、導(dǎo)讀。

        我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?

        2、講讀。

        用波浪線畫(huà)出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

        用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

        正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱?,我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、小結(jié)并過(guò)渡。

        三、精讀第三部分

        1、導(dǎo)讀。

        自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

        2、講讀。

        3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

        四、總結(jié)全文

        1、指名學(xué)生看看板書(shū),口述全文。

        2、討論:我的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?

        3、教師小結(jié):

        四、布置作業(yè)

        1、課堂作業(yè)

        2、課后作業(yè)。

        9、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

        【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

        1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

        (板書(shū):注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

        2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

        2、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

        指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

        (2)出示詞語(yǔ)

        明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰

        要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

        ①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

        (3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

        2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

        3、默讀課文,完成填空。

        ①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

        ②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。

        ③雪兒展開(kāi),我望著心里。

        這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

        4、小結(jié)

        四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫

        1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

        2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、出示圖片,激情導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!

        (出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)???qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

        2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

        3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?

        4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

        二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

        (一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

        1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

        劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。

        (生讀、畫(huà)、師巡視)

        2、交流。

        3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?

        4、小黑板出示:“從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

        ①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?

        ②是啊,這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)

        ③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

        5、從爸爸那里,我知道了什么?

        6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

        誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

        (二)學(xué)習(xí)課文(4—6節(jié))

        1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

        2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))

        3、文中的“我”的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。

        4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。

        5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

        6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂(lè)表演讀)

        7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

        8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

        9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

        (1)自由讀。

        (2)指名讀。

        (3)挑戰(zhàn)讀。

        (4)齊讀。

        10、“我”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“我”為什么還感到十分快慰呢?

        11、齊讀最后一節(jié)。

        三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

        1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

        2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來(lái)嗎?……

        推薦理由:此教學(xué)過(guò)程條理清楚,注重了在讀中感悟,在讀中學(xué)習(xí),引導(dǎo)得比較巧妙,拓展也比較到位,兩課時(shí)分配上也比較合理。

        10、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

        2能聯(lián)系上下文,理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

        3通過(guò)朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        4正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片、教學(xué)課件。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、談話引入

        1同學(xué)們,還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過(guò)生日,媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一只非常漂亮的小鳥(niǎo))結(jié)果怎樣?(小男孩把小鳥(niǎo)放飛了)

        2今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》,看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

        3板書(shū)課題,齊讀。

        二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字,感知大意

        1小聲自讀課文,了解大意。

        ①一讀:勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。

        ②二讀:長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍,要求讀得正確流利。

        ③三讀:一邊讀一邊想,了解課文大意。

        2小組合作學(xué)習(xí)生字:互相糾正字音,討論生字的識(shí)記方法。

        3利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

        4指名分段朗讀課文,師生正音、評(píng)議。

        5說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫生字

        1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”,比較區(qū)分。

        2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫生字,要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

        第二課時(shí)

        一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

        二、再讀課文,體會(huì)人物感情

        1自由朗讀第1段,思考:從這一段中,你讀懂了什么?

        ①全班交流。

        ②引導(dǎo):當(dāng)你生病了,爸爸、媽媽都上班去了,你會(huì)有什么感受?(孤單、寂寞)

        ③指導(dǎo)朗讀:我多么向往外面那明媚的春光??!

        過(guò)渡:這里,爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>

        2帶著問(wèn)題默讀第2段,一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。(用“”畫(huà)出)

        ①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷,它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。

        課件展示:受傷的白鴿。

        ②面對(duì)這只受傷的白鴿,你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ):洗澡、敷藥、取名)

        ③爸爸和“我”的精心呵護(hù),讓“雪兒”發(fā)生了什么變化?(課件展示:渾身雪白的“雪兒”)

        ④從此以后,“我”和雪兒朝夕相處,我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看天上那飄飄悠悠的白云……(相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”)他們還會(huì)看到些什么?會(huì)想些什么呢?

        ⑤指導(dǎo)朗讀第2段,讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài),對(duì)外面世界的向往。

        3指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

        (1)一天一天地,“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友,爸爸對(duì)信鴿的介紹,更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢?

        全班交流。(相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”)指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。

        (2)終于有一天,“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了。“我”是多么高興、多么激動(dòng)??!

        引讀:啊,我為雪兒歡呼!

        師讀:你看,它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))

        (課件展示:雪兒高飛的美麗姿態(tài))

        指導(dǎo)朗讀第4段。

        (3)“雪兒”能展翅高飛了,就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段,用“”勾畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

        交流勾畫(huà)的句子,指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。

        ①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起,雪兒望著我,似乎在感謝我,又像在向我祝福,然后向藍(lán)天飛去。

        你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么?雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人,它有好多好多的話想說(shuō),你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎?

        指導(dǎo)朗讀:讀出“我”和雪兒的不舍。

        ②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”,頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多,心里十分快慰。

        美麗的雪兒飛走了,雖然我們有點(diǎn)難舍難分,但我的心里卻十分快慰,“快慰”是什么意思?為什么我感到快慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

        指導(dǎo)朗讀:帶著喜悅的心情,讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

        4(課件展示:雪兒越飛越遠(yuǎn),最后在屏幕上消失)

        是??!雪兒該走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得離開(kāi)“我”,真是人鳥(niǎo)情深啊!但雪兒屬于廣闊的天空,它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云,自由翱翔。相信在不久的將來(lái),“我”也會(huì)和雪兒一樣,傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活!

        有感情地朗讀全文。

        三、討論交流,暢談體會(huì)

        1學(xué)了課文,你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎?小組交流自己的體會(huì)。

        2指名結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。

        四、摘抄優(yōu)美詞句。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        2雪兒

        精心照料:洗澡

        敷藥

        取名

        放飛藍(lán)天我:輕輕捧起

        雪兒:望

        感激

        祝福

        人鳥(niǎo)情深

        11、《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

        2、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入激趣

        今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。

        讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)課文。

        ⑴自由輕讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。

        ⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。

        ⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

        明媚

        敷藥

        喃喃

        哀傷

        艱難險(xiǎn)阻

        忠實(shí)

        盼著

        弧線

        施展

        2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        ⑴出示詞語(yǔ):

        ⑵指名逐個(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。

        ⑶指名解詞。

        明媚:鮮明艷麗。

        敷藥:涂藥、搽藥。

        喃喃:小聲叨嘮。

        哀傷:非常悲傷。

        艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。

        忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

        盼著:迫切地希望。

        弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。

        施展:發(fā)揮、顯示。

        課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

        ⑷齊讀生字詞。

        ⑸指導(dǎo)書(shū)寫生字。

        三、理清脈絡(luò)

        默讀課文,按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。

        學(xué)生自學(xué)討論:

        四、精讀第一部分

        1、導(dǎo)讀。

        從第1自然段看,你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?

        2、講讀。

        ⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?

        ⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

        用橫線畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?

        為何給它取名雪兒呢?

        這一系列的做法說(shuō)明了什么?

        ⑶過(guò)了幾天,雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?

        飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、過(guò)渡:我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

        五、布置作業(yè)

        1、課堂作業(yè)。

        ⑴有鋼筆描紅。

        ⑵讀一讀,比一比,再組詞。

        2、課后作業(yè)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽(tīng)寫生字詞。

        2、指名口述故事的第一部分。

        3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。

        二、精讀第二部分

        1、導(dǎo)讀。

        我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?

        2、講讀。

        用波浪線畫(huà)出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

        用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

        正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱?,我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、小結(jié)并過(guò)渡。

        三、精讀第三部分

        1、導(dǎo)讀。

        自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

        2、講讀。

        3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

        四、總結(jié)全文

        1、指名學(xué)生看看板書(shū),口述全文。

        2、討論:我的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?

        3、教師小結(jié):

        四、布置作業(yè)

        1、課堂作業(yè)

        2、課后作業(yè)。

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