《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《六月雪》教案及資料一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《六月雪》教案及資料一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂(lè)觀主義精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。

3.自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時(shí)的歷史資料。

2.準(zhǔn)備電腦等錄放設(shè)備及紅軍爬雪山、過(guò)草地的影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.先請(qǐng)大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片）

2.看過(guò)這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生談出紅軍在長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻）

3.李白說(shuō)：“蜀道難難于上青天！”翻越這茫茫的大雪山，簡(jiǎn)直比蜀道還難?？杉t軍戰(zhàn)士怕了嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《六月雪》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.大聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想辦法認(rèn)識(shí)它們，理解它們。

2.誰(shuí)有不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生互相解答。（重點(diǎn)理解體會(huì)“白雪皚皚”“絕壁”“山澗”“偎依”“瞬息萬(wàn)變”“迷漫”等詞語(yǔ)的意思。比較生僻的詞語(yǔ)特別記一記）

三、再讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序

1.自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)是按照什么順序?qū)懙?，這樣安排有什么好處。

四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考

自己印象最深的、最感動(dòng)的段落、語(yǔ)句是什么？和小組同學(xué)交流交流。（根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容，自由地結(jié)成小組，進(jìn)行分組討論）

1.分組匯報(bào)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報(bào)。特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語(yǔ)言文字體會(huì)所表達(dá)的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來(lái)就有砸破腦袋的危險(xiǎn)……”通過(guò)這段環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中令人感動(dòng)的事件，讓學(xué)生體會(huì)那位貴州籍的同志只是無(wú)數(shù)革命先烈中的一個(gè)代表。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、回讀全文，體會(huì)全文的思想感情

六、總結(jié)全文

讀著這些文字，感受著當(dāng)時(shí)的情景，我們都很振奮。愿長(zhǎng)征精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)！

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

備課參考 夾金山簡(jiǎn)介 夾金山位于四川省雅安市寶興縣境內(nèi)，是中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征翻越的第一座大雪山，也是雅安通往小金四姑娘山的必經(jīng)之道。

夾金山景區(qū)又稱雪山公園，區(qū)內(nèi)海拔1780米－4930米，面積839平方公里。自然風(fēng)光旖旎，雪峰晶瑩，主峰海拔為4930米，是青衣江的發(fā)源地，湍流而上，兩岸懸崖陡峭，谷幽峽深，湖泊明凈，瀑布飛濺，野生動(dòng)植物隨處可見(jiàn)，構(gòu)成一幅使人向往的自然景觀。

夾金山是一片雪域山嶺，陽(yáng)光充足，植被豐富。南坡平緩，其間景點(diǎn)最為集中，依次有筲箕窩、一支箭、王母寨、磨盤(pán)石、長(zhǎng)海子、木城等。區(qū)內(nèi)建有紅軍長(zhǎng)征翻越夾金山紀(jì)念碑，上書(shū)紅軍三越夾金山的經(jīng)過(guò)。

夾金山各處海拔的差異和氣溫的變化，造就了完整的亞熱帶闊葉林到寒溫帶針葉林的植物帶譜。以人工林和原始森林的風(fēng)貌及典型的大熊貓生態(tài)環(huán)境為特點(diǎn)的泥巴溝、嘎日溝、螞蝗溝、和平溝、涼水井、巴斯溝等景點(diǎn)，大板橋石骨嶙峋，有“小黃山”之稱。

夾金山景區(qū)以高山湖泊、紅軍遺跡、民族風(fēng)情獨(dú)樹(shù)一幟，與大雪山、大熊貓半野生放養(yǎng)保護(hù)，使自然生態(tài)與之巧妙組合構(gòu)成了一幅動(dòng)態(tài)的天然山水畫(huà)卷，1994年列為省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。

與夾金山的“親密接觸”

神秘美麗的夾金山就雄踞在寶興西北部。1935年6月，中央紅軍渡過(guò)大渡河北進(jìn)，遇到了第一座大雪山——夾金山。夾金山主峰海拔為4900多米，有“天山鳥(niǎo)飛絕”之稱。

下午4點(diǎn)，天色已暗下來(lái)，似乎將要下大雨了。記者一行準(zhǔn)備從夾金山下的螞蟥溝出發(fā)向夾金山主峰挺進(jìn)，將與神秘的夾金山“親密接觸”了。

一路上，聽(tīng)說(shuō)記者們是采訪長(zhǎng)征路的，當(dāng)?shù)厝罕娂娂姲褜?duì)紅軍的熱愛(ài)之情傾注在了記者的身上。們以純樸的表達(dá)方式“讓道”讓記者一行先行，此時(shí)此刻，記者被深深感動(dòng)著。出發(fā)前，當(dāng)?shù)厝罕娺€不斷的叮囑記者：“夾金山的盤(pán)山公路窄而險(xiǎn)，遇到雨天的話，夾金山很容易塌方，你們一定多加小心哦......。”當(dāng)?shù)夭孛癜阉Q為“甲兒”或“神仙山”，意思是說(shuō)山很高很陡，鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去。山上除了寒冷還缺氧，當(dāng)?shù)厝税讶毖醵赖娜苏f(shuō)成是被山神掐死的，這為這座大雪山披上了一層神秘的面紗。

當(dāng)記者一行行進(jìn)在夾金山的盤(pán)山公路上時(shí)，天空下起了綿綿小雨，山澗到處陰風(fēng)怒號(hào)，漫天大霧，寒冷異常。這里原始森林茂密，雪峰晶瑩，兩岸懸崖陡峭，瀑布飛濺，9月的夾金山上已經(jīng)是云霧繚繞。

記者的采訪車(chē)冒雨進(jìn)入夾金山山口不久，前方的山體塌方擋住了去路。從山上翻滾而下的石塊壘在狹窄的山路上，山體上的多道裂縫清晰可見(jiàn)，許多地段泥濘，甚至有桌面大小的石頭擋在路中。一路上時(shí)?？梢砸?jiàn)到當(dāng)心飛石的警告牌，沿途因?yàn)樯襟w滑坡多次造成道路中斷搶修。

車(chē)子駛?cè)氚肷綍r(shí)，氣溫逐漸下降。我們雖然早有準(zhǔn)備，上車(chē)前就穿上了毛衣毛褲，但還是感覺(jué)冷颼颼的，記者拿著相機(jī)的手也凍的瑟瑟發(fā)抖。

6點(diǎn)半左右，車(chē)拐了一個(gè)彎道，隨行的記者突然高興的叫了起來(lái)：“到山頂了，這里的海拔為4114米。”我們急忙停車(chē)，車(chē)向前開(kāi)到一個(gè)有石頭房子的地方停下來(lái)。記者觀察到，如今夾金山上仍然保留了長(zhǎng)征線路，隨處可見(jiàn)“紅軍的旗幟”插在百姓的房頂......我們立刻拿出相機(jī)拍照，雖然霧氣太大，可“紅軍的旗幟”高高飄揚(yáng)，顯得格外的醒目。

當(dāng)記者站到紅軍翻越高聳的夾金山山頂時(shí)，心中充滿了無(wú)比敬佩之情，眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)鏡頭："革命戰(zhàn)士不惜犧牲，為的就是讓我們過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。"此時(shí)，70多年前，夾金山終年積雪，氣候變幻莫測(cè)。一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍行進(jìn)在陡峭冰冷的大雪山上，紅軍中大多數(shù)人來(lái)自南方，他們穿著單衣艱難地與冰雪搏斗。紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)衣衫單薄，互相攙扶，邁著艱難的步伐往上走，有的戰(zhàn)士眼睛得了雪盲癥，有的戰(zhàn)士被活活凍死，有的戰(zhàn)士因高原反應(yīng)無(wú)法繼續(xù)翻越，有的戰(zhàn)士在積雪掩埋的道路上滑下山去……將要到達(dá)山頂時(shí)，核桃般大的冰雹從天而降，把戰(zhàn)士們打得鼻青臉腫。他們只好用手捂著腦袋往前走。突然，一個(gè)挑著銅鍋的炊事員，連人帶鍋被大風(fēng)刮倒，滾下了山崖。戰(zhàn)士們擦干悲痛的淚水，又繼續(xù)向前走。終于，他們以驚人的力量征服了夾金山……這一個(gè)個(gè)感人的鏡頭浮現(xiàn)在眼前......

據(jù)記載，當(dāng)年紅軍翻越夾金山時(shí)，在雪山之高，連國(guó)民政黨的飛機(jī)也飛不上去，在夾金山頂上的紅軍戰(zhàn)士就曾看到飛機(jī)在自己的腳下盤(pán)旋場(chǎng)景......

此刻此景，我們感慨萬(wàn)千，我們深刻的了解到中國(guó)工農(nóng)紅軍那舉世罕見(jiàn)的壯舉——二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。紅軍這支軍隊(duì)，用鮮血融化了千里冰封，用夢(mèng)想點(diǎn)燃了中國(guó)的今朝。為了中國(guó)的革命事業(yè)，為了北上抗日，紅軍不怕路途遙遠(yuǎn)，不怕雪山草地，不怕敵人的追擊，他們憑著勇往直前的精神，渡過(guò)了激浪拍打的金沙江，奪取了令人心驚膽顫的鐵索橋，跨過(guò)了無(wú)邊無(wú)際的草地，翻越了百鳥(niǎo)不棲的雪山，取得了中國(guó)革命的勝利是多么的不易??！

2、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《六月雪》教案及資料

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂(lè)觀主義精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。

3.自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時(shí)的歷史資料。

2.準(zhǔn)備電腦等錄放設(shè)備及紅軍爬雪山、過(guò)草地的影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.先請(qǐng)大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片）

2.看過(guò)這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生談出紅軍在長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻）

3.李白說(shuō)：“蜀道難難于上青天！”翻越這茫茫的大雪山，簡(jiǎn)直比蜀道還難。可紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《六月雪》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.大聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想辦法認(rèn)識(shí)它們，理解它們。

2.誰(shuí)有不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生互相解答。（重點(diǎn)理解體會(huì)“白雪皚皚”“絕壁”“山澗”“偎依”“瞬息萬(wàn)變”“迷漫”等詞語(yǔ)的意思。比較生僻的詞語(yǔ)特別記一記）

三、再讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序

1.自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)是按照什么順序?qū)懙模@樣安排有什么好處。

四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考

自己印象最深的、最感動(dòng)的段落、語(yǔ)句是什么？和小組同學(xué)交流交流。（根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容，自由地結(jié)成小組，進(jìn)行分組討論）

1.分組匯報(bào)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報(bào)。特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語(yǔ)言文字體會(huì)所表達(dá)的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來(lái)就有砸破腦袋的危險(xiǎn)……”通過(guò)這段環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中令人感動(dòng)的事件，讓學(xué)生體會(huì)那位貴州籍的同志只是無(wú)數(shù)革命先烈中的一個(gè)代表。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、回讀全文，體會(huì)全文的思想感情

六、總結(jié)全文

讀著這些文字，感受著當(dāng)時(shí)的情景，我們都很振奮。愿長(zhǎng)征精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)！

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

備課參考 夾金山簡(jiǎn)介 夾金山位于四川省雅安市寶興縣境內(nèi)，是中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征翻越的第一座大雪山，也是雅安通往小金四姑娘山的必經(jīng)之道。

夾金山景區(qū)又稱雪山公園，區(qū)內(nèi)海拔1780米－4930米，面積839平方公里。自然風(fēng)光旖旎，雪峰晶瑩，主峰海拔為4930米，是青衣江的發(fā)源地，湍流而上，兩岸懸崖陡峭，谷幽峽深，湖泊明凈，瀑布飛濺，野生動(dòng)植物隨處可見(jiàn)，構(gòu)成一幅使人向往的自然景觀。

夾金山是一片雪域山嶺，陽(yáng)光充足，植被豐富。南坡平緩，其間景點(diǎn)最為集中，依次有筲箕窩、一支箭、王母寨、磨盤(pán)石、長(zhǎng)海子、木城等。區(qū)內(nèi)建有紅軍長(zhǎng)征翻越夾金山紀(jì)念碑，上書(shū)紅軍三越夾金山的經(jīng)過(guò)。

夾金山各處海拔的差異和氣溫的變化，造就了完整的亞熱帶闊葉林到寒溫帶針葉林的植物帶譜。以人工林和原始森林的風(fēng)貌及典型的大熊貓生態(tài)環(huán)境為特點(diǎn)的泥巴溝、嘎日溝、螞蝗溝、和平溝、涼水井、巴斯溝等景點(diǎn)，大板橋石骨嶙峋，有“小黃山”之稱。

夾金山景區(qū)以高山湖泊、紅軍遺跡、民族風(fēng)情獨(dú)樹(shù)一幟，與大雪山、大熊貓半野生放養(yǎng)保護(hù)，使自然生態(tài)與之巧妙組合構(gòu)成了一幅動(dòng)態(tài)的天然山水畫(huà)卷，1994年列為省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。

與夾金山的“親密接觸”

神秘美麗的夾金山就雄踞在寶興西北部。1935年6月，中央紅軍渡過(guò)大渡河北進(jìn)，遇到了第一座大雪山——夾金山。夾金山主峰海拔為4900多米，有“天山鳥(niǎo)飛絕”之稱。

下午4點(diǎn)，天色已暗下來(lái)，似乎將要下大雨了。記者一行準(zhǔn)備從夾金山下的螞蟥溝出發(fā)向夾金山主峰挺進(jìn)，將與神秘的夾金山“親密接觸”了。

一路上，聽(tīng)說(shuō)記者們是采訪長(zhǎng)征路的，當(dāng)?shù)厝罕娂娂姲褜?duì)紅軍的熱愛(ài)之情傾注在了記者的身上。們以純樸的表達(dá)方式“讓道”讓記者一行先行，此時(shí)此刻，記者被深深感動(dòng)著。出發(fā)前，當(dāng)?shù)厝罕娺€不斷的叮囑記者：“夾金山的盤(pán)山公路窄而險(xiǎn)，遇到雨天的話，夾金山很容易塌方，你們一定多加小心哦......?！碑?dāng)?shù)夭孛癜阉Q為“甲兒”或“神仙山”，意思是說(shuō)山很高很陡，鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去。山上除了寒冷還缺氧，當(dāng)?shù)厝税讶毖醵赖娜苏f(shuō)成是被山神掐死的，這為這座大雪山披上了一層神秘的面紗。

當(dāng)記者一行行進(jìn)在夾金山的盤(pán)山公路上時(shí)，天空下起了綿綿小雨，山澗到處陰風(fēng)怒號(hào)，漫天大霧，寒冷異常。這里原始森林茂密，雪峰晶瑩，兩岸懸崖陡峭，瀑布飛濺，9月的夾金山上已經(jīng)是云霧繚繞。

記者的采訪車(chē)冒雨進(jìn)入夾金山山口不久，前方的山體塌方擋住了去路。從山上翻滾而下的石塊壘在狹窄的山路上，山體上的多道裂縫清晰可見(jiàn)，許多地段泥濘，甚至有桌面大小的石頭擋在路中。一路上時(shí)?？梢砸?jiàn)到當(dāng)心飛石的警告牌，沿途因?yàn)樯襟w滑坡多次造成道路中斷搶修。

車(chē)子駛?cè)氚肷綍r(shí)，氣溫逐漸下降。我們雖然早有準(zhǔn)備，上車(chē)前就穿上了毛衣毛褲，但還是感覺(jué)冷颼颼的，記者拿著相機(jī)的手也凍的瑟瑟發(fā)抖。

6點(diǎn)半左右，車(chē)拐了一個(gè)彎道，隨行的記者突然高興的叫了起來(lái)：“到山頂了，這里的海拔為4114米?！蔽覀兗泵ν＼?chē)，車(chē)向前開(kāi)到一個(gè)有石頭房子的地方停下來(lái)。記者觀察到，如今夾金山上仍然保留了長(zhǎng)征線路，隨處可見(jiàn)“紅軍的旗幟”插在百姓的房頂......我們立刻拿出相機(jī)拍照，雖然霧氣太大，可“紅軍的旗幟”高高飄揚(yáng)，顯得格外的醒目。

當(dāng)記者站到紅軍翻越高聳的夾金山山頂時(shí)，心中充滿了無(wú)比敬佩之情，眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)鏡頭："革命戰(zhàn)士不惜犧牲，為的就是讓我們過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。"此時(shí)，70多年前，夾金山終年積雪，氣候變幻莫測(cè)。一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍行進(jìn)在陡峭冰冷的大雪山上，紅軍中大多數(shù)人來(lái)自南方，他們穿著單衣艱難地與冰雪搏斗。紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)衣衫單薄，互相攙扶，邁著艱難的步伐往上走，有的戰(zhàn)士眼睛得了雪盲癥，有的戰(zhàn)士被活活凍死，有的戰(zhàn)士因高原反應(yīng)無(wú)法繼續(xù)翻越，有的戰(zhàn)士在積雪掩埋的道路上滑下山去……將要到達(dá)山頂時(shí)，核桃般大的冰雹從天而降，把戰(zhàn)士們打得鼻青臉腫。他們只好用手捂著腦袋往前走。突然，一個(gè)挑著銅鍋的炊事員，連人帶鍋被大風(fēng)刮倒，滾下了山崖。戰(zhàn)士們擦干悲痛的淚水，又繼續(xù)向前走。終于，他們以驚人的力量征服了夾金山……這一個(gè)個(gè)感人的鏡頭浮現(xiàn)在眼前......

據(jù)記載，當(dāng)年紅軍翻越夾金山時(shí)，在雪山之高，連國(guó)民政黨的飛機(jī)也飛不上去，在夾金山頂上的紅軍戰(zhàn)士就曾看到飛機(jī)在自己的腳下盤(pán)旋場(chǎng)景......

此刻此景，我們感慨萬(wàn)千，我們深刻的了解到中國(guó)工農(nóng)紅軍那舉世罕見(jiàn)的壯舉——二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。紅軍這支軍隊(duì)，用鮮血融化了千里冰封，用夢(mèng)想點(diǎn)燃了中國(guó)的今朝。為了中國(guó)的革命事業(yè)，為了北上抗日，紅軍不怕路途遙遠(yuǎn)，不怕雪山草地，不怕敵人的追擊，他們憑著勇往直前的精神，渡過(guò)了激浪拍打的金沙江，奪取了令人心驚膽顫的鐵索橋，跨過(guò)了無(wú)邊無(wú)際的草地，翻越了百鳥(niǎo)不棲的雪山，取得了中國(guó)革命的勝利是多么的不易??！

3、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案及資料

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。

學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。

漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么？

討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2．組織交流，各自談體會(huì)。

3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

（2）指名朗讀，討論：

漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。

4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

試背這一段。

五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫(xiě)得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫(xiě)錯(cuò)。

2．每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

七、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名背誦課文第二、三自然段。

2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1．回憶學(xué)法。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。）

2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義？

引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧！

2.練寫(xiě)、練說(shuō)：

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?；顒?dòng)后評(píng)議。

五、作業(yè)。

談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

備課參考

《桂林山水》詞語(yǔ)解釋

（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

（2）水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

（4）瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障。

（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。“江作青羅帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩(shī)人韓愈贊美漓江的詩(shī)句。

春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車(chē)出游時(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺(tái)階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星；滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái)；聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲；陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲?！愠酥R車(chē)，經(jīng)過(guò)教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過(guò)堤壩?！靥辽蟿傞_(kāi)始升起煙霧。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗā）里發(fā)出很響的聲音；馬車(chē)夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái)，笨拙地飛來(lái)飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周?chē)ㄖㄔ亟?。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明凈起?lái)，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái)，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)。陽(yáng)光像流水一般迸出；你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。……太陽(yáng)很快地升起來(lái)；天空明凈?！裉焯鞖庖欢ê艹錾?。一群家畜從村子里向我們迎面而來(lái)。你的車(chē)子登上山頂。……風(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動(dòng)作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞，只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí)，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí)，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！

4、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語(yǔ)，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

（3）閱讀短文《聰明的牧童》

（4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門(mén)》

（5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，勤于思考，做個(gè)聰明人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

課時(shí)劃分

五課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片.

教學(xué)過(guò)程

一、有趣的漢字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。

4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l”）

5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

二、詞語(yǔ)超市

1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。

2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）

5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。

三、選詞填空

1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的關(guān)系

4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.集體反饋

（1）即使……也……

(2)如果……就……

（3）雖然……但是……

四、閱讀欣賞

1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問(wèn)題。

（1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）

（2）短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

4.指名反饋。（國(guó)王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫(huà)出來(lái)。

6.集體反饋。

五、課堂小結(jié)

教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)字成詞

línglínqiáo

()聲（）居華（）

()瓏森（）獨(dú)木（）

二、用下列詞語(yǔ)造句。

胸有成竹：

得意洋洋：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“譏”等6個(gè)漢字，

2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫(xiě)“苗”“答”“采”，寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。

教具準(zhǔn)備

鋼筆、毛筆、水

教學(xué)過(guò)程

一、寫(xiě)字板

1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“譏”“諷”“諾”。

（1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)言字旁。

（2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。左窄右寬，左讓右?/p>

（3）教師示范，學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。

3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

“唬”“換”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫(xiě)“唬”要注意“虎”的筆畫(huà)順序，以及“虎”下面不能寫(xiě)成“心”。

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“唬”“換”教師巡視輔導(dǎo)。

6.指導(dǎo)寫(xiě)“惹”。

（1）指名說(shuō)說(shuō)它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）

（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意把橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，豎寫(xiě)得短一些，這樣“惹”才不會(huì)被寫(xiě)得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

二、寫(xiě)毛筆字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)它們的部首。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)今天要學(xué)的不受。

草字頭：橫長(zhǎng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致

抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。

3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

5.集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

6.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（教師強(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫(huà)的變化）

7.學(xué)生練習(xí)描紅。

8.集體評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字冠軍。

三、課堂小結(jié)

教師：寫(xiě)毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會(huì)活！

四、布置作業(yè)

寫(xiě)一張“苗”“答”“采”。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

分別用鋼筆、毛筆，寫(xiě)一些下面的字。

花笑愛(ài)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。

教具準(zhǔn)備

核桃

教學(xué)過(guò)程

一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？

2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。

3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)。可以怎么打開(kāi)呢？（教師演示：用門(mén)縫把核桃?jiàn)A裂，然后再用手打開(kāi)）

4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門(mén)，請(qǐng)大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。

二、讀題，明確要求。

1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。

2.指名反饋：通過(guò)詢問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。

3.組織學(xué)生分組。

三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。

四、反饋活動(dòng)的成果。

1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

提示：

（1）重復(fù)的刪去。

（2）分門(mén)別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。

4.裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。

五、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門(mén)的。

六、布置作業(yè)。

把你知道的生活小竅門(mén)告訴爸爸媽媽。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

把你參加搜集生活中的小竅門(mén)活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)寫(xiě)題目“我也喜歡動(dòng)腦筋”的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題，明確習(xí)作的要求。

1.指名讀一讀題目，其他思考

2.教師指名反饋

（1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。

（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。

二、指導(dǎo)教材

1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。

2.集體交流，教師及時(shí)采訪他們當(dāng)時(shí)的感受。

3.教師小結(jié)：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫(xiě)習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)。這樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體

三、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1.按事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚。

2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣思考問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

3.習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動(dòng)腦筋”的主題。

4.善于表達(dá)自己在這一事件過(guò)程中的感情變化以及心里感受。

四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì)用什么辦法把它就上來(lái)呢？

5、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫(xiě)的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運(yùn)用。

4.古詩(shī)誦讀：誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。

5.語(yǔ)文生活：把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握識(shí)字方法，把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語(yǔ)的興趣。通過(guò)多種形式練讀、練寫(xiě)、練用詞語(yǔ)寫(xiě)話。

雞毛信中人物神態(tài)描寫(xiě)很有特色。俗話說(shuō)“臉是人感情的晴雨表”，這說(shuō)明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì)笑逐顏開(kāi)或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì)居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì)肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說(shuō)，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì)不會(huì)把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。

二、出示課文

1.找出課文中人物神態(tài)描寫(xiě)的句子，畫(huà)上橫線，并多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

三、全班交流

1.指名說(shuō)自己找到的句子。

2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

3.教師總結(jié)：

所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫(xiě)的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫(xiě)一般與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì)是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)”這部分把人物的神態(tài)與動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫(xiě)的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)……”句中“歪起腦袋說(shuō)”充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫(xiě)同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對(duì)鬼子的厭惡。

四、拓展練習(xí)

1.寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)、、、

2.選一個(gè)你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個(gè)情境，把當(dāng)時(shí)人物所表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)寫(xiě)具體，爭(zhēng)取把這個(gè)人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。

第二課時(shí)

一、咬文嚼字

1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個(gè)形近字。

2.指名說(shuō)說(shuō)：你從這四個(gè)形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區(qū)別。）

3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開(kāi)的小塊，有時(shí)也用作量詞，例如：四瓣橘子。

4.為了便于分辨記憶，我們把這四個(gè)字編成歌訣：

“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：

點(diǎn)撇為分辨，

有言是辯論，

絞絲是辮子，

瓜地開(kāi)花有花瓣；

組詞造句練能力，

勤認(rèn)多用不混亂。

5.教師小結(jié)：對(duì)于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運(yùn)用。

6.學(xué)生齊讀形近字。

二、古詩(shī)誦讀

1.讀對(duì)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

2.讀懂。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思：這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的景象。樹(shù)上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。

3.賞讀。邊讀邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面或說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？

4.悟情。你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？

5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。

三、作業(yè)

1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號(hào)內(nèi)。

四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)

（）駁（）論（）辭（）子

2.背誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

第三課時(shí)

一、談話引入

我們以往的作文，都是要求把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，需要具體就具體，需要簡(jiǎn)潔就簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫(xiě)要求

1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求？

2.引導(dǎo)板書(shū)：

縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

三、掌握縮寫(xiě)方法

1.怎樣縮寫(xiě)課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：

怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”劃出重要的句子。

5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

把改寫(xiě)好的短文多讀幾遍。

第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)改寫(xiě)的故事

1.出示學(xué)生寫(xiě)的故事。

2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。

二、學(xué)生朗讀故事

1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)后，修改自己寫(xiě)的故事。

2.四人、小組對(duì)照上面四點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的改寫(xiě)。

三、自主修改

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)

把修改好的習(xí)作抄到作文本上。

6、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同音字，并能正確使用多音字。

2、積累成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、能根據(jù)語(yǔ)句的提示填詞，增強(qiáng)閱讀理解能力。

4、完成“寫(xiě)字板”，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)漢字習(xí)慣。

5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

6、介紹自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7、寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的動(dòng)物故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、完成“語(yǔ)海拾貝”積累詞語(yǔ)。

2、完成“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、寫(xiě)字板、課件。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，相信大家在這一節(jié)課一定會(huì)有好的表現(xiàn)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得快，掌握牢。

二、完成“語(yǔ)海拾貝”。

1、有趣的漢字。

（1）課件出示“愛(ài)（帶戴）”讓學(xué)生觀察。

學(xué)生自由說(shuō)或互教。

學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)用“愛(ài)戴”造句。

（2）學(xué)生自由選字組詞。

（3）指名匯報(bào)，集體訂正。

（4）用另一個(gè)字口頭組詞。

2、詞語(yǔ)超市。

（1）課件出示成語(yǔ)。

（2）自由讀。

（3）齊讀。

（4）背誦。

（5）測(cè)試。

3、讀讀填填。

（1）課件出示例句。

（2）學(xué)生試填。

（3）老師予以歸納指導(dǎo)。

蘋(píng)果開(kāi)白花，所以第一個(gè)應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個(gè)空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對(duì)飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。

（4）填后再讀一讀。

4、寫(xiě)字板.

（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)在田字格中所占的位置,爭(zhēng)取把每個(gè)字寫(xiě)端正、美觀.。

（2）老師范寫(xiě)“愿”字。

（3）在書(shū)上描紅，再試著寫(xiě)兩遍。

（4）與范字對(duì)照著差距，再寫(xiě)一遍。

（5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個(gè)字。

三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。

1、自由讀短文，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了什么。

（短文寫(xiě)了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅(jiān)定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體，求得種族生存。

3、老師小結(jié)。

小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅(jiān)定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體、以求得種族的生存，譜寫(xiě)了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。

板書(shū)

螞蟻壯歌

火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流

譜寫(xiě)生命壯歌

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會(huì)被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動(dòng)。當(dāng)你走進(jìn)動(dòng)物的世界，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動(dòng)物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂(lè)，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動(dòng)物故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動(dòng)物的世界，看誰(shuí)講的故事最有趣。最能吸引人。

二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)。

1、明確交際內(nèi)容。

把自己所了解和知道的動(dòng)物故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、明確交際要求。

（1）是講故事、不是讀故事，力求生動(dòng)真切，符合動(dòng)物的的習(xí)性特點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)要把故事內(nèi)容說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順。

（3）要說(shuō)普通話。

三、導(dǎo)入談話。

剛才我們都講了自己所熟知的動(dòng)物故事，為了讓更多的人知道這個(gè)有趣的故事，我們把它寫(xiě)出來(lái)，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己所講的動(dòng)物故事。

四、文題分析。

把你講的故事寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

這是一篇寫(xiě)動(dòng)物的記敘文。寫(xiě)動(dòng)物故事，可以寫(xiě)動(dòng)物們獨(dú)特的習(xí)性，也可以寫(xiě)動(dòng)物與人之間的趣事，也可以寫(xiě)動(dòng)物帶給自己的樂(lè)趣，還可以寫(xiě)自己怎樣觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物等等。總之，寫(xiě)的內(nèi)容很多，題材廣泛。

五、寫(xiě)作指導(dǎo)。

1、確定寫(xiě)什么動(dòng)物、什么事.

2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性。與別的動(dòng)物的不同之處來(lái)寫(xiě)。

3、寫(xiě)之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。

4、要注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

5、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)，看一看別人能不那個(gè)提出修改意見(jiàn)，若能提出修改意見(jiàn)，及時(shí)修改。

六、開(kāi)始寫(xiě)作。

七、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。

1、老師點(diǎn)播：毛筆字中“橫鉤”的寫(xiě)法分為三部分：起筆是橫畫(huà)，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫(xiě)法也有三部分：起筆是橫畫(huà)，中間是折筆，收筆是豎彎。

2、老師邊講解邊示范。

橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫(xiě)法相似。

橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運(yùn)行。到寫(xiě)完橫時(shí)再頓筆寫(xiě)成豎彎的筆畫(huà)。

二、指導(dǎo)在米字格中寫(xiě)“橫鉤”、“橫折彎”。

1、在課本上描紅。

2、在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)“橫鉤”、“橫折彎”。

3、在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)“空”、“家”、“段”、“般”。

三、展示寫(xiě)字成果。

1、評(píng)選出寫(xiě)的好的作業(yè)。

2、把寫(xiě)得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。

7、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《語(yǔ)文百花園五》教案

教材分析

“語(yǔ)文百花園五”編排了玩玩說(shuō)說(shuō)——給漢字分類、歸類；連一連——動(dòng)賓詞語(yǔ)搭配；讀句子——發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說(shuō)話寫(xiě)話，口語(yǔ)交際等內(nèi)容。

教學(xué)要求

1．按學(xué)過(guò)的各種方法將字分類。

2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語(yǔ)。

3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。

4．讀懂短文。

5．進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2．讀懂短文。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2．讀懂短文。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

1．小黑板(投影)。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．按學(xué)過(guò)的各種方法，給詞語(yǔ)分類。

2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語(yǔ)。

3．認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)玩玩

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2．在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。

3．說(shuō)一說(shuō)，這些字都有哪些聲母?

4．你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)

5．你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))

二、連一連

出示小黑板(投影)。

1．自由讀詞語(yǔ)。(每組右邊)

2．共同理解詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)可以用什么動(dòng)作的詞

3．指名上臺(tái)連線。

4．是否正確，如不正確再指名訂正。

5．小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。

6．投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。

講風(fēng)箏

放梨樹(shù)

種故事

三、讀句子

出示小黑板(投影)。

1．自由讀句子。

2．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3．再讀句子，選其中一個(gè)詞語(yǔ)講一句話。

4．你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?

四、作業(yè)

完成書(shū)面作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀懂短文。

2．交流“我的采集本

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂短文

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂短文。

教學(xué)過(guò)程

一、讀一讀

1．自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。

2．想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，提出問(wèn)題理解)

(1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢?

(2)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣)

(3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

二、我的采集本

1．自由讀。

2．你知道了什么?(我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事)

3．誰(shuí)知道這些故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

(學(xué)生說(shuō)自己知道的，不知道的老師可以講一講。)

4．將這些故事題目寫(xiě)在自己的采集本上。

5．誰(shuí)還知道我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事?

小結(jié)：我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)……同學(xué)們?cè)偈占恍?，?xiě)在采集車(chē)上，也可講給同學(xué)們聽(tīng)。

三、作業(yè)

收集古人兒童時(shí)代的故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、能說(shuō)會(huì)道

出示教學(xué)掛圖道歉。

1．看圖：小明畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會(huì)怎么辦呢?

(1)指名說(shuō)。

(小明主動(dòng)向小芳道歉：對(duì)不起)

(2)還可以怎么說(shuō)?

對(duì)不起，我不是故意的。

真對(duì)不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回家時(shí)，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?……)

(3)小芳怎么說(shuō)?

(不要緊，我回去洗一洗就干凈了。)

(4)指名，完整地說(shuō)一說(shuō)。

2．演一演。

(1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)飾小明，一個(gè)飾小芳。

①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作)

②小明怎么說(shuō)。(小明說(shuō)、動(dòng)作)

小芳怎么說(shuō)。(小芳說(shuō)、動(dòng)作)

(2)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

3．將道歉過(guò)程完整地寫(xiě)下來(lái)。

二、作業(yè)

將口語(yǔ)交際的內(nèi)容繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)。

8、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱。

2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫(xiě)日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。

3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不和陌生人一起走，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

2、通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫(xiě)一篇日記，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。

(二)學(xué)習(xí)討論

1、看板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字，每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)

3、認(rèn)認(rèn)讀讀。

(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字，老師幫助注意)

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。

(3)比比說(shuō)說(shuō)。

想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)水旁。

(4)你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他她地池

(三)寫(xiě)字練習(xí)。

1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用課件或板書(shū)，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法。

左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫(xiě)左，后寫(xiě)右，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；

上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫(xiě)時(shí)注意上小下大。

3、照樣子，在書(shū)上田字格中先描寫(xiě)，然后獨(dú)立寫(xiě)好每個(gè)字，注意工整規(guī)范。

第二課時(shí)

(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。

1、閱讀欣賞。

2、語(yǔ)文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。

1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖郑?ldquo;嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。

1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。

(3)小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽(yáng)花”。

2、你喜歡太陽(yáng)花嗎？為什么？

3、畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

(六)演示課件《面對(duì)陌生人》

1、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會(huì)怎么辦？怎么說(shuō)？”

2、分組表演。

3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

各抒己見(jiàn)：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)

第三課時(shí)

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀過(guò)許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫(xiě)作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投影)。

(二)個(gè)人自讀，初步感知。

閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。

1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫(xiě)了些什么？(日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)

2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫(xiě)的是什么。

第一句寫(xiě)的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

第二句寫(xiě)的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。

(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。

(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。

日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格后開(kāi)始寫(xiě)正文。

(六)分小組，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么。

(七)練習(xí)寫(xiě)日記。

學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

(八)寫(xiě)完后，可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。

9、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（第十冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

6、學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運(yùn)用

1、出示例句

●天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：

●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。

●山坡上種著果樹(shù)。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。

●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對(duì)我們寫(xiě)作可是大有益處的??！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

（三）閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6、交流對(duì)人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫(xiě)有哪些，你能找出來(lái)嗎？

與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖

與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖

與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖

與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。

二、口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應(yīng)注意什么？

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

(課件出示寫(xiě)作要求)

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內(nèi)容（畫(huà)上圓括號(hào)），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內(nèi)容：

開(kāi)頭:交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；

結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、要略寫(xiě)原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；

4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

5、除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；

(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。

2、判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“√”。

（1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)。

（六）指名2-3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

10、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)：《古詩(shī)兩首（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《曉出凈慈寺送林子方》教案

教學(xué)目標(biāo):

1,知道詩(shī)的大致意思.

2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

3,感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意.

教學(xué)過(guò)程

一,聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入

1,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景

2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)蘇軾

hēiyúnfānmòwèizhēshān

黑云翻墨未遮山,

báiyǔtiàozhūluànrùchuán

白雨跳珠亂入船.

juǎndìfēngláihūchuīsàn

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,

nwàghúlóuxiàshuǐrútiān

望湖樓下水如天.

3,讀了這個(gè)題目,你們知道了什么還有什么疑問(wèn)

(知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.)

4,解疑:醉書(shū),在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī).

5,介紹作者背景

蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為三蘇.他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.

二,自由閱讀,注詞釋義,理解詩(shī)意.

六月二十七日:指宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日.

望湖樓:又名看經(jīng)樓.五代時(shí)越王所建.在今杭州西湖邊昭慶寺前.

醉書(shū):喝醉酒時(shí)所寫(xiě).

翻墨:指黑云籠罩,翻滾如墨.

遮:遮蔽,遮蓋.

白雨:雨很大,看過(guò)去白花花的.

跳珠:雨水打在船上,濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子.

卷地:大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái).

水如天:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片.

古詩(shī)今譯

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船.卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.

1,自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn).

2,解疑,教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3,學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思.

1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住.

2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳.

3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤.

4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣.

三,細(xì)讀品位,體會(huì)感情

1,思考并討論:

1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么

2)我們可以從什么地方看出來(lái)的

3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻

4)名句賞析——白雨跳珠亂入船.

這首詩(shī)歌,作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色.作者先從暴雨臨前寫(xiě)起,其景象是天上黑云翻滾,就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn),遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨,這個(gè)時(shí)候,如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到.大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上,水花四濺,仿佛千萬(wàn)顆珍珠,從天上傾倒而下.正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候,一陣狂風(fēng)席地卷來(lái),一下子吹散了烏云和大雨.云開(kāi)日出,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色.詩(shī)人善于渲染氣氛,從陰云壓近湖面,急雨驟降的壯闊,寫(xiě)到煙消云散,雨過(guò)天晴,用筆跌宕起伏,而又從容不迫,描寫(xiě)天氣變化的神速,使人目不暇接,頗有戲劇性場(chǎng)面.尤其是白雨跳珠亂入船一句,最為傳神.作者自己非常欣賞這首詩(shī),他50歲時(shí)再到杭州,特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō):還來(lái)一醉西湖雨,不見(jiàn)跳珠十五年.足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài).

2,誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快.

3,設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》.

四,看圖說(shuō)意,加深感悟.

1,仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前,雨中還是雨后,

(右上角插圖畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后.)

用自己的話講述全詩(shī)的意思.

板書(shū)設(shè)計(jì):

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船

曉出凈慈寺送林子方(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1,知道詩(shī)的大致意思.

2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

3,感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

教學(xué)難點(diǎn):古詩(shī)問(wèn)文高度概括,精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難.

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一,激情導(dǎo)入

1,用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉.(課件出示:荷花,荷葉)

2,同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧.(課件出示:荷花錄象)

看到這么美的景色你最想干什么

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看.(課件出示:古詩(shī))

二,學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,自讀古詩(shī),讀正確.

2,指名讀古詩(shī).(男女各一).

3,那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了.

凈慈寺:杭州西湖畔著名佛寺.

林子方:作者的朋友.

四時(shí):春夏秋冬四季.

別樣:宋代俗語(yǔ),特別的.

4,還有那些不明白的我們一起來(lái)討論.

我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大.

三,再次學(xué)習(xí)交流.

再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.(三個(gè))

在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯?會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn).

四,深入研究學(xué)習(xí).

1,你還想深入了解些什么詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的心情怎樣

這是一首描寫(xiě)西湖六月美麗景色的詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的典范作品.詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時(shí)相同,這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句,說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光,是足可留戀的.然后,詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子,給我們描繪出一幅大紅大綠,驚采絕艷的畫(huà)面:翠綠的蓮葉,涌到天邊,使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽(yáng)的映照下,更顯得格外艷麗.這種謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然跌宕起伏,卻沒(méi)有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙.

2,就近找學(xué)習(xí)伙伴討論,反饋交流

詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng).那些詞句寫(xiě)出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好.同桌試試吧.

3,看著這滿湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么

4,整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀.(配樂(lè))

5,背下來(lái)行嗎試試吧!

今譯畢竟是西湖六月天的景色,

風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同.

蓮葉接天望不盡一片碧綠,

陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅.

五,以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么(課件出示:小池)]

1,這兩首詩(shī)有什么不一樣

2,你喜歡那一首,為什么

六,西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些

七,這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖,寫(xiě)一兩句詩(shī).老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來(lái)欣賞.(課件出示:照片)

選其中的一幅照片寫(xiě),五言或七言都可.小組討論(教師巡視)反饋交流.

八,總結(jié):愿我們杭州西湖越來(lái)越美.

板書(shū)設(shè)計(jì):

曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時(shí)同.

接天蓮葉無(wú)窮碧,

映日荷花別樣紅.

11、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂?guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞　⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?/p>

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演。

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過(guò)這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

2.交流：

①什么是縮寫(xiě)？

②縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。

③縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

12、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《雪頓節(jié)上看賽?！方贪?/h3>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

三、時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）

［激發(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。］

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì)。

（二）自主讀文、探究識(shí)字：

1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。

［尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。

誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。

［重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。

測(cè)查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。

3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。］

（五）作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。

（2）會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書(shū)：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？

（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

（3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫?mdash;—聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

（三）回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

（五）布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

［語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。］