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        送教上門小學(xué)語文教案40篇
        

        
2021-12-20 00:34:54
分類：語文教案


        

        



        

        

        《送教上門小學(xué)語文教案40篇》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        送教上門小學(xué)語文教案40篇
        

        第1篇
        　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文四年級上冊《西門豹治鄴》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
        　　教材分析
        　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
        　　學(xué)情分析
        　　對于封建迷信活動(dòng)，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
        　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
        　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
        　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　教師：課件
        　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：
        　　師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
        　　[點(diǎn)評：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]
        　　二、初讀課文，感知引疑
        　　師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
        　?。ㄕn文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
        　　[點(diǎn)評：學(xué)生與教材初步對話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]
        　　三、合作探究、美讀課文
        　　（一）研讀課文第一部分
        　　西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
        　　1、小聲讀1－9自然段
        　　（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
        　?。?）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
        　　2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
        　?。?）巫婆官紳給河伯娶媳婦
        　?。?）年年鬧旱災(zāi)
        　　[點(diǎn)評：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺?自主性學(xué)習(xí)。]
        　?。ǘ┭凶x課文第二部分
        　　師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?/p>
        　　西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
        　　1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
        　　2、小組討論、交流。
        　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
        　　A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
        　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
        　　B、等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
        　　巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）
        　　C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
        　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
        　　D、西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
        　　巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
        　　[點(diǎn)評：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對話。]
        　　總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
        　?。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）
        　　5、指名分角色讀這部分。
        　　6、表演“送新娘”這段故事。
        　　（三）研讀課文第三部分
        　　送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？
        　　引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？
        　　四、深化專題，體驗(yàn)情感
        　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？
        　　（1）以迷信治迷信破迷信；
        　　（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
        　　2、補(bǔ)充題目：（ ）的西門豹
        　　總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
        　　[點(diǎn)評：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠對話。]
        　　五、作業(yè)布置
        　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
        　　趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)
        　　為老百姓做實(shí)事做好事。
        　　[點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]
        第2篇
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
        　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)
        　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
        　　2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
        　　第一課時(shí)
        　　導(dǎo)入新課
        　　1、師生交流。
        　　a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?
        　　b、師生各抒己見，談“趣”激情。
        　　2、揭示課題，簡介老舍。
        　　整體惑知
        　　1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)
        　　2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
        　　自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
        　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
        　　4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
        　　5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
        　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
        　　b．設(shè)計(jì)填空題，如：
        　　課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
        　　c、設(shè)計(jì)板書，如：
        　　老實(shí) 貪玩 盡職
        　　(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
        　　膽小 勇猛
        　　(滿月的小貓)淘氣可愛
        　　剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
        　　1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
        　　2、小組合作學(xué)習(xí)：
        　　每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
        　　3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
        　　a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?
        　　b．范例引路。
        　　出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
        　　引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
        　　c、全班交流。
        　　找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
        　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
        　　用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
        　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
        　　4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
        　　積累運(yùn)用
        　　1、背誦自己喜歡的部分。
        　　2、小組合作學(xué)習(xí)：
        　　用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
        　　3、擴(kuò)詞練習(xí)
        　　貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
        　　貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
        　　第二課時(shí)
        　　展示積累
        　　選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
        　　賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”
        　　1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對小貓的喜愛之情的?
        　　2、同桌討論、全班交流。
        　　a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。
        　　b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比， 以加深感受。
        　　c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。
        　　3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
        　　總體梳理，回歸全文
        　　1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?
        　　2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
        　　(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)
        　　3、朗讀全文，加深體會(huì)。
        　　自主選擇，積累詞匯
        　　1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。
        　　2、同桌互相交流。
        　　閱讀鏈接，拓展延伸
        　　1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?
        　　(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)
        　　2、小組交流。
        　　3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
        第3篇
        　　教材分析
        　　這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　通過理解課文，使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣；學(xué)會(huì)本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
        　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
        　　在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。
        　　教學(xué)構(gòu)想
        　　啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　投影片
        　　教學(xué)時(shí)間
        　　二課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容
        　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。
        　　一、談話導(dǎo)入。
        　　你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的.？請大家看課文。
        　　二、初讀課文，了解大意。
        　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
        　　2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。
        　　三、學(xué)習(xí)第一段。
        　　1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么 ？（貓的性格古怪）
        　　2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。
        　　3、指名回答。
        　?。?）作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句：乖找個(gè)暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。
        　　（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯邸Ｗx時(shí)要重讀。
        　?。?）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。
        　?。?）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。
        　　4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
        　　四、學(xué)習(xí)第二段
        　　1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？
        　　2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個(gè)沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。）
        　　3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責(zé)打它?！?？因?yàn)樗駛€(gè)不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。
        　　4、讀了這段，你體會(huì)到了什么？
        　　五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
        　　1、查找關(guān)于老舍的資料。
        　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
        　　板書設(shè)計(jì)：略。
        第4篇
        　　【教材分析】
        　　這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
        　　4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。
        　　【教學(xué)時(shí)間】
        　　3課時(shí)。
        　　【教學(xué)建議】
        　　本課分為三大教學(xué)板塊：
        　　一、識(shí)字、寫字
        　　1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的，做個(gè)記號。
        　　2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字?；ハ嘧x，互相聽。
        　　3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。
        　?、?在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”;
        　　⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
        　?、?觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R(shí)記“頂、披、鼓”。
        　　4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
        　　二、朗讀感悟
        　　1、讀課題，有什么問題要問嗎?
        　　2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
        　　3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的`句子讀一讀，通過做動(dòng)作等形式幫助理解。
        　　4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
        　　5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
        　　6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
        　　三、實(shí)踐活動(dòng)
        　　1、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
        　　2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
        　　3、語言的積累活動(dòng)。
        　?、?讀一讀，說一說。
        　　碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
        　　長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
        　　⑵ 說出表示顏色的詞。
        　　⑶ 讀讀說說。
        　　你們已經(jīng)長成青蛙了
        　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
        　　( )已經(jīng)( )。
        　　【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
        　　1、讀中感悟。
        　　整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
        　　2、演中理解。
        　　一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
        　　3、實(shí)踐中積累。
        　　教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語言。
        第5篇
        　　設(shè)計(jì)說明
        　　由于教材倡導(dǎo)"多認(rèn)少寫，及早閱讀"的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
        　　2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
        　　課時(shí)安排
        　　1課時(shí)。
        　　教學(xué)過程
        　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
        　　1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
        　　2．隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
        　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。 二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字
        　　(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記"大""小"。
        　　1．過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào))
        　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
        　　2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
        　　(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
        　　3．學(xué)習(xí)韻文。
        　　引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
        　　(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。
        　　(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)
        　　(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示"大""小"的字卡)
        　　(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學(xué)生比較后匯報(bào))
        　　(5)蘋果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報(bào))
        　　4．用"大""小"練習(xí)說一句話。
        　　如：爸爸的手大，我的手小。
        　　飛機(jī)大，汽車小。
        　　5．指導(dǎo)朗讀。把"大""小"兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
        　　(二)學(xué)習(xí)"多""少"。
        　　1．(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
        　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
        　　2．引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記"多""少"這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫等)
        　　3．用"多""少"練習(xí)說一句話。
        　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
        　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
        　　4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報(bào)拓展)
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。"教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
        　　三、游戲形式，鞏固識(shí)字
        　　反義詞對對碰。
        　　師：我們做個(gè)"說反義詞"的游戲吧！
        　　師：我說大。 生：我說小。
        　　師：我說多。 生：我說少。
        　　師：我說上。 生：我說下。
        　　師：我說里。 生：我說外。
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了"對對碰"的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識(shí)。
        　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形
        　　1．過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
        　　2．復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
        　　齊讀兒歌：田字格，四方方，
        　　寫好漢字它來幫，
        　　左上格，右上格，
        　　左下格，右下格，
        　　橫中線，豎中線，
        　　各個(gè)方位記心間。
        　　3．學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
        　　4．出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
        　　(1)少：①復(fù)習(xí)筆畫"丿"，教師寫，學(xué)生書空。
        　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
        　　②書寫"少"的筆順。
        　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
        　?、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢要端正。
        　?、萁處熝惨?，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
        　　(2)小：復(fù)習(xí)筆畫"豎鉤""點(diǎn)"。
        　　豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
        　　點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
        　　(3)牛、果：豎在豎中線上。
        　　(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫--"豎折折鉤"。
        　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。
        第6篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
        　　2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
        　　3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
        　　2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
        　　3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
        　　教學(xué)時(shí)間：
        　　一課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、認(rèn)識(shí)新字“明”。
        　　1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。（出示太陽）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。（出示：一雙手）這雙手表示什么呢？
        　　2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（出示“明”）
        　　3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）
        　　4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的.字才好看。
        　　二、學(xué)習(xí)“鮮”。
        　　1、另外有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，（出示“男”）一個(gè)是“田”，一個(gè)是“力”。這個(gè)字念什么？
        　　2、你們以前有沒有看到過“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：男女男孩）
        　　三、舉一反三，自學(xué)生字。
        　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　2、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
        　　四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
        　　1、學(xué)生自由讀。
        　　2、同座位用“對口令”方式讀。
        　　3、邊拍手邊讀。
        　　五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
        　　1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語）
        　　2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
        　　3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
        　　4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
        　　六、鞏固練習(xí)。
        　　1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
        　　2、小組活動(dòng)。
        　　3、展示，匯報(bào)。
        　　（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字。）
        　　七、練習(xí)寫字。
        　　1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
        　　2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
        　　3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較容易混淆和寫錯(cuò)的生字。
        第7篇
        　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級語文上冊《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
        　　2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
        　　3．學(xué)會(huì)“j、q、x”3與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀“j、q、x”3開頭的三拼音節(jié)。
        　　4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”3個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
        　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　1．配合學(xué)習(xí)“j、q、x”發(fā)音的錄音帶；“j、q、x”的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
        　　2．本課生字、詞語卡片。
        　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】
        　　2課時(shí)
        　　【教學(xué)過程】
        　　第一課時(shí)
        　　【第一課時(shí)教學(xué)過程】
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1．師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳罚瑢W(xué)生自由做動(dòng)作。）
        　　2．師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：“ɡ、p、h、l、k”（自由讀——指名讀）
        　　3．師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：“f、t、n、m、d、p、b”。（同桌互讀——指名讀）
        　　4．師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！
        　　二、教學(xué)聲母“j、q、x”
        　　1．學(xué)習(xí)“j、q、x”的發(fā)音。
        　?。?）學(xué)習(xí)拼音“j”。
        　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
        　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
        　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）
        　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
        　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
        　?。?）學(xué)習(xí)拼音“q”
        　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
        　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
        　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
        　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
        　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
        　?。?）學(xué)習(xí)拼音“x”。
        　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
        　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
        　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。
        　　2．識(shí)記“j、q、x”的'形。
        　　師：小魚娃認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：3個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這3個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
        　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有3個(gè)聲母，3幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這3個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
        　　學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
        　　師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j、q、x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
        　　課中操
        　　3．書寫“j、q、x”
        　　師：小魚娃知道了3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
        　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)“j、q、x”的寫法。
        　　交流“j、q、x”的寫法。
        　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
        　　學(xué)生練習(xí)寫“j、q、x”，教師巡回指導(dǎo)。
        　　師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
        　　三、鞏固
        　　出示“七只小雞玩?！眻D。
        　　師：誰能說說圖上畫的是什么？
        　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
        　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
        　　jījījījījījī
        　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，
        　　yīèrsānsìwǔliùqī
        　　一二三四五六七，
        　　qīzhīxiǎojīxīxīxī
        　　七只小雞嘻嘻嘻，
        　　qīliùwǔsìsānèryī
        　　七六五四三二一。
        　　師范讀一遍，生跟讀一遍。
        　　配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。
        　　師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和“j、q、x”做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到“j、q、x”了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎？
        　　師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，“j、q、x”就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
        　　找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
        　　四、小結(jié)
        　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
        　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
        第8篇
        　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足這一深刻的道理。
        　　學(xué)生分析
        　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
        　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
        　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
        　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
        　　教學(xué)流程
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
        　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
        　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
        　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
        　　1、 初讀課文，整體感知。
        　?。?）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
        　　[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]
        　?。?）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
        　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
        　?。?）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
        　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
        　　2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
        　?。?）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
        　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]
        　?。?）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
        　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
        　　（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。）
        　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]
        　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
        　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
        　　3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
        　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？
        　　[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]
        　?。?）分角色表演讀課文。
        　　[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
        　　三、拓展與鞏固
        　　1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
        　　[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
        　　2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
        　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
        　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
        　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？
        　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)
        　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！
        第9篇
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　1、會(huì)認(rèn)灰、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
        　　【教具準(zhǔn)備】
        　　1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。
        　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
        　　【教學(xué)過程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、談話激趣引入
        　　我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
        　　二、整體感知課文
        　　播放多媒體課件，教師范讀課文。
        　　三、學(xué)生自讀課文
        　　1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
        　　2、讀準(zhǔn)字音。
        　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
        　　1、課件展示生字。指名讀，正音。
        　　2、教讀，齊讀，開火車讀生字。
        　　3、指名介紹記字的方法。
        　　4、組詞練習(xí)。
        　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
        　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
        　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
        　　1、指讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)，理解甩著。
        　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
        　　2、讀第2自然段，看圖比較。
        　　思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
        　?、?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
        　　板書：長出兩條后腿。
        　　課件展示理解迎上去，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
        　　分角色讀。
        　?、?從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?
        　　(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
        　　板書：四條腿 寬嘴巴。
        　　3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
        　　⑴ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解追上去。
        　?、?交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
        　　⑶ 分角色讀。
        　　六、小結(jié)
        　　第二課時(shí)
        　　一、自讀課文
        　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
        　　1、自讀第4、5自然段。
        　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?
        　　2、小蝌蚪又有什么變化?
        　　3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后讀讀說說的`練習(xí)，用已經(jīng)說話。
        　　4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。
        　　教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
        　　5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
        　　三、分角色朗讀全文
        　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
        　　出示字卡，檢查識(shí)字情況。
        　　1、出示我會(huì)寫的字，學(xué)生讀一讀。
        　　2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫?
        　　3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
        　　4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
        　　五、演一演
        　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
        　　六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
        　　1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
        　　2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
        第10篇
        　　一、教學(xué)要求：
        　?。?、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
        　?。?、有表情地朗讀課文。
        　?。?、能背誦全文。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
        　?。病⒂斜砬榈乩首x課文。
        　　三、教具準(zhǔn)備：
        　?。?、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
        　?。病?zhǔn)備一塊小黑板。
        　　３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
        　　４、幻燈。
        　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
        　　五、教學(xué)過程：
        　?。?、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝粒銈兿矚g看月亮嗎？
        　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
        　　月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
        　　２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
        　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？
        　　你能看出是什么時(shí)候？
        　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干什么？
        　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
        　?。场⒄堃粋€(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
        　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
        　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來形容月亮的形狀。
        　?。?、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
        　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
        　?。?、這只船除了彎彎的、小小的`，還是怎樣的？（指名讀二句）
        　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
        　?。?、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
        　　老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
        　　（課間休息）
        　?。?、我們一起讀書上的第三句。
        　　比較句子。（出示小黑板）我看見星星和天。我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。第一個(gè)句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。我們一起讀二句。請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。
        　　８、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
        　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）
        　?。?、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
        　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。
        　　小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
        　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
        　?。保?、打開書，指導(dǎo)課后三題。
        第11篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能學(xué)會(huì)唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進(jìn)行歌表演。
        　　2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應(yīng)。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小小的船》
        　　難點(diǎn)：體驗(yàn)三四拍子的特點(diǎn)
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　白紙口琴
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境。
        　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜一猜。猜謎語：、有時(shí)落在山腰，
        　　有時(shí)掛在樹梢。
        　　有時(shí)像個(gè)圓盤，
        　　有時(shí)像把鐮刀。
        　　謎底：（月亮）
        　　師：同學(xué)們真聰明。
        　　師：你們能畫出你心中的月亮嗎？
        　　生：能。
        　?。▽W(xué)生動(dòng)手畫月亮、抽作品展示）同學(xué)們真棒！
        　　現(xiàn)在老師給你們出兩個(gè)題，同學(xué)們能完成嗎？
        　　生：能。
        　　問題：
        　　1、彎彎的月亮像什么？
        　　2、圓圓的月亮像什么？
        　?。▽W(xué)生根據(jù)自己周圍的事物來回答）
        　　師：看來同學(xué)們對月亮很了解，那么今天老師就帶大家一起來學(xué)唱一首與月亮有關(guān)的歌曲，《小小的船》
        　　播放音樂《小小的船》
        　　二、導(dǎo)學(xué)明理，主體探究：
        　　師：多么優(yōu)美的歌曲呀，我們再次隨音樂動(dòng)一動(dòng)吧?。ㄔ俜乓魳?，學(xué)生閉上眼睛感受）
        　　1、提問：同學(xué)們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)
        　　2、你們認(rèn)識(shí)歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。
        　　3、聽朗讀錄音。
        　　4、再次有節(jié)奏、有感情地朗讀。
        　　5、教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽。
        　　6、學(xué)唱歌譜，（教師分句教唱樂譜）。
        　　7、教師唱譜，學(xué)生填詞。
        　　8、有感情地演唱歌曲。
        　　三、創(chuàng)新實(shí)踐。
        　　1、學(xué)生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。
        　　2、小組合作給歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作自由練習(xí)后表演展示。
        　　三、小結(jié)：
        　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗(yàn)了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學(xué)習(xí)更多有關(guān)四三拍子的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！
        第12篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　?。?、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
        　?。?、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
        　　3、感知文言文的`語言特點(diǎn)。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
        　　2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
        　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
        　　【教學(xué)過程】
        　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題
        　　1、出示“名言啟迪”。
        　　2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
        　?。?）讀題，解題。
        　?。?）認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料？
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、老師范讀課文。
        　　2、說說讀文言文的方法。
        　　3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。
        　　4、交流自讀情況：
        　?。?）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。
        　?。?）指名讀全文。
        　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
        　　（3）課文主要講的是什么呢？
        　　三、深入探究，理解課文
        　　1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？
        　　2、這到底是什么原因呢？（出示插圖）
        　　（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。
        　?。?）找出文中描寫二人的句子。
        　　a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
        　　b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的`表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語。）
        　　3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？
        　　4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
        　　5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。
        　　四、朗讀成誦
        　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
        　　五、布置作業(yè)
        　　1、背誦課文。
        　　2、表演《學(xué)弈》。
        第13篇
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　出示常見的文言文警句：
        　　三人行，必有我?guī)煛?/p>
        　　書讀百遍，其義自見。
        　　溫故而知新。
        　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。
        　　1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
        　　2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
        　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
        　　3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
        　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
        　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
        　　二、讀通課文，理解每句話的意思
        　　1、師范讀課文。
        　　2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
        　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
        　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
        　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
        　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
        　　三、讀熟課文，讀懂故事
        　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
        　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
        　　3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
        　　四、讀書明理
        　　1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
        　　2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
        　　五、練習(xí)背誦
        　　六、課后擴(kuò)展
        　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
        第14篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
        　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、讀準(zhǔn)字音。
        　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
        　　板書：
        　　18、四季的腳步
        　　春天 夏天 秋天 冬天
        　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風(fēng)吹
        　　小草綠 雪花舞
        　　鮮花開
        　　教學(xué)過程：
        　　一、前提測評：（3分鐘）
        　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？
        　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）
        　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
        　　二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）
        　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）
        　　初讀課文，整體感知。
        　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
        　　2、大自然多美?。≌埻瑢W(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
        　　3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）
        　　品讀課文，讀中感悟。
        　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。
        　　1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
        　　指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰來試一試？
        　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的'圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個(gè)同學(xué)后三行詩。
        　　3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
        　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
        　　學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
        　　1、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
        　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
        　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
        　　你能模仿落葉的聲音嗎？
        　　北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
        　　3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
        　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
        　　5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
        　　6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？
        　　四、達(dá)標(biāo)測評：（10分鐘）
        　　1、認(rèn)讀生字詞。
        　　2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
        　　3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
        　　作業(yè)：
        　　讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
        第15篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、學(xué)會(huì)在生活中尋找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
        　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
        　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
        　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）
        　　一、再現(xiàn)生活
        　　1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
        　?。▽W(xué)生回憶）
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。
        　?。▽W(xué)生在自由交談的`氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）
        　　【新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”由此設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的所喚醒和激活，各自充實(shí)自己的知識(shí)，整個(gè)表達(dá)的過程就充滿創(chuàng)造色彩。】
        　　二、描述生活
        　　1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
        　　（學(xué)生傾聽、評價(jià)）
        　　2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個(gè)方面介紹。
        　　3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
        　　【此設(shè)計(jì)讓學(xué)生各抒己見。既加深了對內(nèi)容的記憶及掌握，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)及思維能力?！?/p>
        　　三、回味生活
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。
        　　3、選取優(yōu)秀作文，加以評價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。
        　?。▽W(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，發(fā)表自己的看法。）
        　　【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升?！?/p>
        　　四、創(chuàng)造生活
        　　1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。
        　　2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
        　　【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。】
        第16篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　?。?、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
        　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
        　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
        　　【教學(xué)過程】
        　　一、前后對照，感受小英變化
        　?。?、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？指名讀課文第一自然段。
        　?。?、投影出示１：
        　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。
        　?。场⒙犂蠋熥x畫橫線的話：
        　　第一遍去掉默默，讓學(xué)生體會(huì)默默說明了什么。第二遍去掉總是，再次體會(huì)總是說明了什么。第三遍去掉一角，體會(huì)一角又說明了什么。
        　　整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英？
        　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：
        　　自卑
        　　４、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。
        　?。ㄓ靡?yàn)樗缘木涫秸f。）
        　?。怠⒛菚r(shí)的小英內(nèi)心一定十分的──（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會(huì)想些什么呢？
        　　６、過渡：
        　　多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
        　?。?、投影出示３：
        　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房
        　　這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？
        　　活潑、開朗、自信，板書：
        　　自信
        　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第５段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀１、５兩段。）
        　　８、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎哪膬赫业酱鸢傅?？（指名讀小英的來信）
        　　過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
        　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        　?。?、學(xué)生自由讀２、３、４自然段，畫出描寫小英的句子。
        　?。病⒅该x學(xué)生劃出的句子：
        　　從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵(lì)學(xué)生用先、然后、最后來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。）是什么讓她產(chǎn)生這些變化的？（齊說：掌聲）下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會(huì)小英的'變化。
        　　３、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：
        　　投影出示：
        　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
        　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
        　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
        　?、耪l來讀第一段話？
        　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
        　?、谱杂勺x第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語：
        　　猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
        　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
        　　因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的──（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
        　?、菐煟涸谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
        　　投影出示：
        　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。
        　　齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
        　　４、體會(huì)小英的感動(dòng)：
        　?、啪驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢?，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？
        　?。▽W(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。）
        　　⑵從驟然間你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的──（生答：感動(dòng)）
        　?、峭队俺鍪荆?/p>
        　　那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
        　　齊讀。此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？
        　　投影出示：
        　　那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她地想。
        　　指名讀第四自然段的二、三兩句話。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)）
        　?。?、體會(huì)小英的感激：
        　　掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
        　　同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。）
        　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的──（生答：感激）
        　　投影出示：
        　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
        　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說──（生答）小英什么也沒說，只是向大家──（引讀）
        　　三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想
        　?。?、學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么？
        　?。▽W(xué)生自由說，再次讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。）
        　　一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對掌聲的感悟。
        　　２、學(xué)生讀完后，教師深情地讀──
        　　投影出示：
        　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。請把這句話記在自己的心里。
        第17篇
        　　【教材說明】
        　　小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的.長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意。
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
        　　3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
        　　【第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫彎字。
        　　2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
        　　3、懂得尺有所短，寸有所長。
        　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
        　　1、重點(diǎn)：
        　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
        　　2、難點(diǎn)：
        　　用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
        　　【學(xué)習(xí)過程】
        　　一、引入
        　　1、引入談話。
        　　2、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識(shí)小柳樹。
        　　3、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識(shí)小棗樹的棗。
        　　4、請學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
        　　二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字
        　　1、閱讀課文，印證猜想：
        　?、?自讀課文：
        　　① 方法儲(chǔ)備：
        　　A、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
        　　B、讀通句子，遇到讀不通的怎么辦?
        　?、?學(xué)生自由讀。
        　?、?引導(dǎo)交流。
        　?、?教師檢查。
        　　⑵ 和你的猜想進(jìn)行對比。
        　　2、閱讀課文，體會(huì)文意：
        　　⑴ 拋出問題：
        　　你喜歡它們嗎?為什么?
        　?、?學(xué)生自由讀課文。
        　?、?找各人的理由。
        　?、?教師分類引導(dǎo)。
        　　① 學(xué)習(xí)分類處理資料。
        　　② 學(xué)習(xí)讀好。
        　　三、總結(jié)
        　　你學(xué)了課文明白了什么?
        第18篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、理解詞語的意思。
        　　2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
        　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
        　　教學(xué)過程：
        　　（一）、復(fù)習(xí)檢查：
        　　大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
        　　1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。
        　　(1)、指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。
        　　(2)、多音字干口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan()gan()
        　　(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。
        　　(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
        　　2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的`句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)因?yàn)樗?、是因?yàn)椋?/p>
        　　（二）、學(xué)習(xí)第二段。
        　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有篤篤篤的聲音。）
        　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的捉蟲實(shí)際上就是什么意思？把捉蟲換成治病，這句話怎么說？
        　　(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
        　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。
        　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用劃下來，找出大樹說的話，用劃下來。
        　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
        　　4、討論、交流。
        　?。?）、第一次對話：
        　　a、大樹為什么叫起來？（看圖想象大樹會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀.）
        　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）
        　　c、分角色讀第一次對話。
        　?。?）、第二次對話：
        　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？
        　　b、我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？這句話是什么意思？請你換一種說法。（我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。（看圖理解年輕力壯）
        　　c、這時(shí)，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么生氣？指導(dǎo)讀句子。
        　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。
        　　（3）、第三次對話：
        　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會(huì)怎么想？
        　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
        　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字）指導(dǎo)讀句子。
        　　6、分角色讀2----8段。
        　　（四）、學(xué)習(xí)第9段。
        　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊熱區(qū)能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
        　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
        　　3、想想：大樹為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對照）
        　　4、齊讀第9段。
        　　（五）、總結(jié)全文。
        　　想象：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
        　　（六）、作業(yè)。
        　　1、按課文內(nèi)容填空：
        　　(1)、（）在一棵大樹上捉蟲。
        　　(2)、我這樣（），身上（）？
        　　(3)、這棵樹被蟲子（）。
        　　2、選字填空：
        　　(1)、捉啄花貓（）住了一只大老鼠。小雞在草地里（）小蟲吃。
        　　(2)、生身小妹妹（）上穿著花衣裳。王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。
        第19篇
        　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
        　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
        　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
        　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激情導(dǎo)入。
        　　小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）
        　　這首歌曲讓你想到了什么？（學(xué)生自由說）
        　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?。（板書課題《小小的船》。）
        　　{通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
        　　二、初讀課文。
        　　1、同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。（邊讀邊劃）
        　　2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文？
        　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
        　　4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）
        　　{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
        　　三、講讀課文。
        　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的.？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）
        　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書彎彎的月兒小小的船）
        　　3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）
        　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的？（學(xué)生舉例）
        　　5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎？
        　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面）
        　　7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學(xué)生自由暢說）
        　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）
        　?。ㄗ寣W(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。）
        　　四、指導(dǎo)背誦。
        　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
        　　2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
        　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
        　　4、指名背誦
        　　{通過交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　小小的船
        　　彎彎的月兒
        　　小小的船
        　　兩頭尖
        　　閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
        第20篇
        　　一、【教學(xué)目的】
        　　1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
        　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
        　　3、有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。
        　　二、【教學(xué)流程】
        　　(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
        　　1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？
        　　2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩句。
        　　(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。 )
        　　3.齊讀課題。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊?！?/p>
        　?。ǘ?、初讀課文，建構(gòu)故事框架
        　　出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）
        　　1.認(rèn)讀本課新詞。 秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負(fù)盛名
        　　2.課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？請你再讀讀課文，找一找。
        　　3.指名學(xué)生說一說，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：
        　　(1)讀詩落淚。
        　　(2)珍愛梅圖。
        　　(3)不能回國。
        　　(4)贈(zèng)送梅圖。
        　　(5)送梅花巾。
        　　4.用連結(jié)事例的方法說說課文大意。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打
        　　好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)?！?/p>
        　?。ㄈ?、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)
        　　1.整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)
        　　2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)
        　　出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍又用紅綢子慢慢抹凈。”
        　?、?出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么(祖
        　　父十分愛惜墨梅圖)
        　?、谀銖哪男┰娋涓惺艿阶娓甘謵巯穲D呢？畫出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
        　　③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么
        　?、芤环穲D有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?/p>
        　　出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>
        　?、?指名讀。
        　?、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)
        　　3.討論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。】
        　　附：板書設(shè)計(jì)：
        　　6、梅花魂 借物抒情
        　　梅花中華民族
        　　愈壓愈強(qiáng) 頂天立地
        　　越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定
        　　思鄉(xiāng)情 愛國心
        第21篇
        　　一、【教學(xué)目的】
        　　1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
        　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
        　　3、有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。
        　　二、【教學(xué)安排】
        　　二課時(shí)
        　　三、【課前預(yù)習(xí)】
        　　1、收集有關(guān)梅花的詩句。
        　　2、自學(xué)生詞，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。
        　　3、讀通讀順課文。根據(jù)“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”的提示把課文分成三部分。
        　　4、課文圍繞梅花寫了哪幾件事情？
        　　四、【教學(xué)流程】
        　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》
        　　2.指名學(xué)生回憶課文講的哪五件事？
        　　1)讀詩落淚。
        　　(2)珍愛梅圖。
        　　(3)不能回國。
        　　(4)贈(zèng)送梅圖。
        　　(5)送梅花巾。
        　　3.了解這五件事情，你感覺外祖父有著一顆怎樣的心。（眷戀祖國的心）
        　　【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊?！?/p>
        　　（二）、初讀課文
        　　默讀課文，用波浪線劃出文中三處描寫外祖父落淚的語句。（做批注）
        　　1.讀詩時(shí)無聲落淚。體會(huì)外祖父讀詩落淚的情感。
        　　讀第二自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
        　　課件出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
        　?、?指名感情朗讀。你怎樣理解這些詩句的意思？ 穿插詩句出處。
        　　② 外祖父為什么教我讀唐詩宋詞？
        　?、?外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情？
        　　（逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩宋詞的用意：是他對中國、對中國文化的眷念和向往）
        　　2.不能回國，嗚嗚哭泣。探究外祖父無法回國的傷感。
        　?、俳處熇首x第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么，用自己的話說一說。 你能理解這位老人此刻的心情嗎？
        　?。ㄒ粋€(gè)時(shí)刻眷念祖國的老人是多么想回到日夜思念的祖國啊，但是年邁的他因身體的原因不能回去，所以忍不住失聲痛苦）
        　　3.送別時(shí)淚眼朦朧，體驗(yàn)外祖父眷念祖國之情。
        　?、?指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？
        　　① 分別的時(shí)刻到來了，船開了，越去越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。此時(shí)此
        　　刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國說。你們能把老人的心里話說出來嗎？ 學(xué)生練說，交流。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對“梅花魂”的理解僅僅停留在第一個(gè)層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生通過外祖父的三次流淚進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而明白：這梅花又是包含了老人一片熱愛祖國的情和眷戀祖國的心。通過這樣幾個(gè)梯度的閱讀理解，學(xué)生自然而然對“梅花魂”有了一個(gè)全面的準(zhǔn)確的感受。課堂教學(xué)流程努力實(shí)現(xiàn)板塊狀推進(jìn)且環(huán)環(huán)緊扣?！?/p>
        　　（三）、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)
        　　1.整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)
        　　2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)
        　　出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍又用紅綢子慢慢抹凈?！?/p>
        　?、?投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么(祖父十分
        　　愛惜墨梅圖)
        　?、谀銖哪男┰娋涓惺艿阶娓甘謵巯穲D呢？畫出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
        　?、邸扒灏住笔鞘裁匆馑?？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么
        　?、芤环穲D有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?/p>
        　　出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)總要有梅花的秉性才好。”
        　?、?學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得
        　　愈精神，愈秀氣)
        　　A、“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)。“愈”這個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說法行不行。不要這句話，行不行？為什么？
        　　通過討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。換一種說話沒有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。
        　　B、體會(huì)下一句。
        　　“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。
        　　C、體會(huì)下兩句的含義。
        　　“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。”
        　　“他們就像這梅花一樣?！?/p>
        　　外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國爭光。
        　　D、體會(huì)下一句的含義。
        　　“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
        　　外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國人的驕傲。
        　　②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩文的畫面，師生共賞讀。
        　　于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
        　　岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
        　　文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
        　　林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
        　　陸游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
        　?、弁庾娓溉绱松類勖坊ǎf明了什么學(xué)生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié))
        　?、苤笇?dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢讓我們飽含深情地再讀這一段。
        　　出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>
        　?、?指名讀。
        　?、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)
        　　3.討論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義?！?/p>
        　　（四）、拓展課文，升華愛國真情
        　　1.學(xué)習(xí)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎指名交流。
        　　多少年過去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時(shí)，就會(huì)想到——指句子：“這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！?學(xué)生齊讀。
        　　2.古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國的語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。(課件出示：在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面，背景音樂《我的中國心》)
        　　（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一幅梅花或搜集幾首描寫梅花的詩。
        　　（六）、課外拓展：背誦余光中《鄉(xiāng)愁》
        　　附：板書設(shè)計(jì)：
        　　6、梅花魂 借物抒情
        　　梅花中華民族 愈壓愈強(qiáng) 頂天立地
        　　越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定
        　　思鄉(xiāng)情 愛國心
        第22篇
        　　【教材分析】
        　　一年級上冊《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
        　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
        　　依據(jù)對教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn)：
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1.看圖對照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
        　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
        　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
        　　其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。
        　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】
        　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
        　　導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會(huì)道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧！
        　　二、圖文結(jié)合，檢查整體感知
        　?。磮D說話）
        　　通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰？他們在干什么？想象一下他們可能會(huì)說些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）
        　　三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律
        　　1、同學(xué)們的看圖說話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎？
        　　2、首先來做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
        　　3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字；
        　　4、摘蘋果搶讀生字；
        　　5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎？復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口
        　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？
        　　“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢！你能用帶目的詞語把它補(bǔ)充完整嗎？
        　　a媽媽用慈愛的（目光）看著我。
        　　b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。
        　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措）
        　　四、練寫生字，拓展表達(dá)
        　　1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
        　　2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢？
        　　誰能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說一說這些身體部位的作用。
        　　把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
        第23篇
        　　【教材分析】
        　　本課是人教版第一冊識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
        　　【學(xué)習(xí)者分析】
        　　本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
        　　2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
        　　3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
        　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
        　　重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
        　　難點(diǎn)：通過12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　多媒體課件、卡片
        　　【教學(xué)過程】
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀
        　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）
        　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心】
        　　二、感悟漢字，提示課題
        　　1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）
        　　2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）
        　　3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）
        　　4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）
        　　【設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心?！?/p>
        　　三、識(shí)字大闖關(guān)
        　　闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火
        　　課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）
        　　1、自由讀
        　　2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）
        　　3、齊讀
        　　4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
        　　5、猜字謎，畫圖畫
        　?。?）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）
        　?。?）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）
        　?。?）能取暖，能做飯，能照明。（火）
        　　猜出謎底后，請同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
        　　6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過程。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】
        　　闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
        　　1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
        　　A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
        　　B、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)
        　　2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
        　　3、小組匯報(bào)（讀字；說知識(shí)；說記字方法）
        　　4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）
        　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
        　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
        　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
        　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
        　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能?！?/p>
        　　闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
        　　玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
        　　兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
        　　闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）
        　　同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
        　　【設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。】
        　　四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫
        　　出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
        　　1、指認(rèn)筆畫的名稱
        　　2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察
        　　3、學(xué)生練寫
        　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)
        　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過觀察筆畫、范寫、練寫、展評等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字?！?/p>
        　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)
        　　1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
        　　2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說一說。
        　　3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過把所學(xué)生字編故事，這樣會(huì)一舉多得】
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　2、口耳目
        　　口耳目
        　　日月火
        　　羊鳥兔
        　　木禾竹
        第24篇
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使孩子好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫“八、入”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、提手旁”3個(gè)偏旁。
        　　2、正確、流利地朗讀課文。
        　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　認(rèn)字寫字
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　1、多媒體課件。
        　　2、字詞卡片。
        　　教學(xué)過程
        　　一、激趣導(dǎo)入：
        　　有一所學(xué)校非常非常的漂亮，給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看，你們愿意嗎？簡介校園，最后我們來到操場上。貼“操場”（板書：上）指導(dǎo)讀好課題。齊讀。
        　　課間同學(xué)們最喜歡在操場上干什么？（指名說）體育運(yùn)動(dòng)可以使我們強(qiáng)身健體呀！玉海路小學(xué)的小朋友課間也不忘鍛煉身體，我們來看看他們在操場上干什么？——出示投影（操場上）
        　　二、學(xué)習(xí)新課、認(rèn)讀生字。1、出示整幅圖：誰來說說他們在操場上干什么呢？指名說。
        　　a、指名說，相機(jī)出示活動(dòng)名稱。（說一個(gè)在插圖上出示相應(yīng)的詞語）
        　　b、看樣子每個(gè)同學(xué)都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語就在我們課文的52頁！快打開書借助拼音讀一讀吧！指名拼讀——開火車讀——齊讀。
        　　2、師：你們真棒！老師給大家增加點(diǎn)難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（點(diǎn)擊詞語，指名讀）
        　　3、演一演、猜一猜。
        　　a、同學(xué)們，老師做一個(gè)動(dòng)作你們能猜出我是在參加哪一項(xiàng)體育鍛煉嗎？
        　　b、請一個(gè)同學(xué)看詞語表演動(dòng)作，其余同學(xué)說詞語，（把每個(gè)詞語貼在黑板上。）
        　　c、我們記了這些生字寶寶后，你們能給他們分分類嗎？（出示兩座房子圖）哪些詞語應(yīng)該住在同一間房子，為什么？你發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律？
        　　預(yù)設(shè)一：按兩個(gè)字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三個(gè)字的分（拍皮球、踢足球）。
        　　預(yù)設(shè)二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫“提手旁”。
        　　“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫“足字旁”
        　　（學(xué)生上臺(tái)交流，教師隨機(jī)鼓勵(lì)表揚(yáng)）
        　　4、用上本節(jié)課所學(xué)的詞語說一句話。
        　　句式：在操場上，同學(xué)們有的……有的……還有的……
        　　三、課間操《拍手歌》
        　　小腳小腳踏（tà）踏，我的小腳踮（diān）起來，
        　　小腳小腳踩（cǎi）踩，我的小腳跳起來。
        　　小腳小腳抬（tái）抬，我的小腳踢起來。
        　　小手小手拍拍，我的小手舉（jǔ）起來，
        　　小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起來，
        　　小手小手拍拍，我的小手握（wò）起來，
        　　小手小手拍拍，我的小手插（ch?。┢饋?，
        　　小手小手拍拍，我的小手抬（tái）起來。
        　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。
        　　剛才我們做的課間操里就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發(fā)現(xiàn)找出來了。
        　　四、學(xué)習(xí)兒歌，出示整幅圖。
        　　剛剛學(xué)得幾個(gè)詞，金老師把它們編在一首兒歌里，小朋友好好讀一讀。
        　　出示兒歌：
        　　鈴聲響，下課了。
        　　操場上，真熱鬧。
        　　跳高拔河拍皮球，
        　　天天鍛煉身體好。
        　　五、拓展：
        　　1、課間活動(dòng)除了這些以外，還有哪些體育活動(dòng)呢？（指名說）
        　　2、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很投入，老師還給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片“八入”。說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。
        　　六、寫字指導(dǎo)（完成生抄本）
        　　1、指導(dǎo)寫好撇、捺的筆畫。
        　　2、仔細(xì)觀察“八”“入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”兩筆相連。
        　　3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？教師范寫。
        　　4、請兩位同學(xué)上臺(tái)寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好，為什么？
        　　5、在書上的田字格中描紅。
        　　6、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
        　　7、評價(jià)。
        　　七、總結(jié)
        　　同學(xué)們，今天咱們不僅學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)偏旁，他們分別是提手旁、足字旁。下課以后，我們繼續(xù)在生活中找找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字。比一比誰積累的多。
        　　八、作業(yè)超市
        　　★讀一讀今天認(rèn)識(shí)的詞語。
        　　★★課外找一找?guī)в小啊被颉啊钡淖帧?/p>
        　　★★★你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？
        第25篇
        　　【教材分析】
        　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
        　　【學(xué)情分析】
        　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng)，因此對這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、認(rèn)識(shí)打、球、拔、拍等9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫八、入兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。初步感知兒歌。
        　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
        　　3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
        　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　　多媒體課件、詞語卡片、生字卡片
        　　【教學(xué)過程】
        　　【課前交流】
        　　孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。
        　?。ǔ鍪緦W(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂。）
        　　一、導(dǎo)入、揭題
        　　師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時(shí)）請孩子們拿出小手和老師一起寫。
        　　師：孩子們，下課時(shí)，你們在操場上都參加哪些體育活動(dòng)？或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動(dòng)呢？（生自由說。）
        　　二、看圖并學(xué)會(huì)說句子
        　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（想）（課件出示課文情境圖））
        　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）
        　　師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)著說一說嗎？
        　　三、學(xué)習(xí)字詞
        　　1、用自己喜歡的方式，自主識(shí)字。
        　　師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動(dòng)，操場上可真熱鬧呀。看看他們在做什么？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識(shí)詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友呢？
        　　它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）
        　　師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認(rèn)識(shí)生字。（生自學(xué)生字。）
        　　2、反饋交流。
        　?。?）同桌互考。
        　　師：小朋友們，老師看你們學(xué)得很認(rèn)真，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。
        　　3、多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。
        　?。?）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
        　?。?）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。
        　?。?）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。
        　　師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。
        　?。?）請孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。
        　　師：這些生字都認(rèn)識(shí)的孩子請舉手？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的，請站起來。師：張老師謝謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?/p>
        　　師：孩子們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？（生自由說）
        　?。?）生讀字卡，擺字卡。
        　　師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了。
        　?。?）火眼金睛游戲。
        　　A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜（步）。
        　　B、師說生字，生找到后舉起。
        　　師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè)，比比誰收得最快，開始！
        　?。?）給球組詞。
        　　師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
        　?。愕恼n外知識(shí)真豐富！你知道得可真多?。?/p>
        　　4、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
        　　師：老師請一個(gè)小朋友上臺(tái)來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細(xì)觀察喲，老師一會(huì)還要有問題提出呢。
        　　師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語有個(gè)秘密??？（沒有）
        　　師：（全體起立）我們一起來做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、足）
        　　師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫提手旁。
        　　看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個(gè)偏旁吧！
        　　師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時(shí)善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
        　　四、再讀兒歌
        　　師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。
        　　生自由讀、齊讀。
        　　五、指導(dǎo)書寫八入
        　　孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）
        　　1、觀察八和入的不同。
        　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。
        　　2、教師示范
        　　3、學(xué)生書空
        　　4、描紅，仿寫
        　　六、結(jié)束語：
        　　這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識(shí)，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來），孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動(dòng)吧。
        第26篇
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際
        　　教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
        　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
        　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
        　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
        　　五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
        　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
        　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。
        　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
        　　五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
        　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
        　　七、講評范文。
        　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。
        　　點(diǎn)評：
        　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：
        　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的'最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
        　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
        　　三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
        第27篇
        　　教材分析：
        　　《林?！愤@篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達(dá)喜愛的情感，作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
        　　教學(xué)構(gòu)想：
        　　先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。
        　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
        　　一、激趣導(dǎo)入：
        　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
        　　2、齊讀課題。
        　　3、“林?！敝甘裁吹胤?？“林海”說明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）
        　　二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
        　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
        　　2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
        　　3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
        　　4、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
        　　三、初讀課文，整體感知。
        　　1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價(jià)。
        　　2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
        　　3、然后討論、交流。
        　　課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時(shí)候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。）
        　　四、深入理解課文內(nèi)容：
        　　1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
        　　2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）
        　　分小組討論學(xué)習(xí)
        　?。?）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句，理解“孤峰突起，盛氣凌人”
        　　（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）
        　?。?）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）
        　?。?）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因
        　?。?）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫
        　?。?）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
        　　3、自學(xué)3——5自然段。
        　?。?）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
        　　（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
        　?。?）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
        　?。?）交流自學(xué)成果。
        　　（5）指名說說林的特點(diǎn)，并說出自己最喜歡的語句。
        　　4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
        　　（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?/p>
        　?。?）學(xué)生談體會(huì)（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）
        　?。?）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。
        　　5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
        　　思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）
        　　如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）
        第28篇
        　　一、教材分析
        　　《林?！愤@篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物及其在國計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
        　　按照參觀大興安嶺的順序，課文可以分為三個(gè)部分。第一部分講作者剛剛進(jìn)入這座原始森林時(shí)的感受。第二部分作者從嶺、林、花三個(gè)方面介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三部分講參觀林場時(shí)的見聞感受。在這三部分的結(jié)束處都講到了"親切、舒服"，這表明隨著作者對大興安嶺的深入了解，這種"親切、舒服"的體會(huì)也隨之加深。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。大興安嶺的景物，
        　　先講"嶺"。"嶺"的主要特點(diǎn)是溫柔。"溫柔"，原指性情柔和、平順，課文中是指嶺的山勢平緩，線條柔和。這一特點(diǎn)是通過同秦嶺的對比突出的。"孤峰突起""盛氣凌人""云橫秦嶺"，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻"沒有一條使人想起'云橫秦嶺'那種險(xiǎn)句"，"每條嶺都是那么溫柔"，"誰也不孤峰突起，盛氣凌人"。"嶺"的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異："在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不夠？"這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的"。
        　　再講"林"。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海。"目之所及，哪里都是綠的"，到處都是綠的，到處都是樹木，進(jìn)一步表明樹很多。突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。"群嶺起伏是林海的波浪"，"大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙"，又"像海邊的浪花"，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。
        　　然后講"野花"。野花的特點(diǎn)是種類多。"我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來"，可見野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘，說它"青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花？這顯然是對大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛、贊美之情。
        　　游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個(gè)字：親切、舒服。"親切、舒服"，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時(shí)。由于大興安嶺跟自己印象中的"奇峰怪石，高不可攀"的嶺截然不同，"每條嶺都是那么溫柔"，自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種"親切、舒服"的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設(shè)提供了充足的資源?？梢?，大興安嶺的景物已同祖國建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場后。參觀林場之后，"這種親切之感更加深厚了"，這是因?yàn)樵诹謭隹吹搅?人與山的關(guān)系日益密切"，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬古長青。
        　　二、教法流程
        　　1、課前，可讓學(xué)生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。
        　　2、本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的"海洋"指什么，"白色的浪花"指什么，為什么說興安嶺會(huì)打扮自己。在理解這些語句的意思時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的時(shí)候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)。
        　　3、談話導(dǎo)入，溫故求新
        　　開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了“興安嶺”這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服?，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。
        　　4、相信學(xué)生，扶持自信
        　　在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進(jìn)行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進(jìn)行補(bǔ)充。還用“你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？”等話語鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。
        　　5、充分朗讀，體會(huì)感情
        　　通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的.思想感情。然后用導(dǎo)語“通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點(diǎn)，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情。”啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì)。
        　　6、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
        　　作者筆下的嶺、林、花特點(diǎn)明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動(dòng)形象，感情表達(dá)真實(shí)的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時(shí)出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會(huì)到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
        　　7、鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)求知
        　　課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的努力填補(bǔ)空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn)，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如“云橫秦嶺”中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的“綜合利用”的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充。
        　　8、精設(shè)板書
        　　為了體現(xiàn)《林海》這一課的特點(diǎn)，我在板書的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)“親切舒服”這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來。
        　　備注：本文語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn)，也是本課的一個(gè)特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河美的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美。體會(huì)課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。
        第29篇
        　　教材分析：
        　　本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
        　　但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
        　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。
        　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
        　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
        　　2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1．掛圖
        　　2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
        　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
        　　2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、懸念導(dǎo)入：
        　　1．課前板書：19藍(lán)色的樹葉
        　　2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的.呢？）學(xué)了課文就知道了）
        　　二、學(xué)生自學(xué)：
        　　1．以喜歡的方式自讀課文
        　　2．成果匯報(bào)：
        　?。?）生字
        　　（2）接讀課文
        　　3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
        　　三、學(xué)習(xí)課文：
        　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
        　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
        　　3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
        　　4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會(huì)到什么。
        　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
        　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
        　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
        　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
        　　李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
        　　林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
        　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）
        　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
        　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
        　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
        　　7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
        　　四、實(shí)踐活動(dòng)：
        　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
        　　2．作品展示會(huì)。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)生字詞
        　　1．讀字組詞（同位配合完成）
        　　2．有感情地讀文。
        　　二、指導(dǎo)書寫
        　　1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
        　　2．教師出示生字帖（投影儀）
        　　請同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
        　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
        　　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
        　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
        　　三、完成課后練習(xí)
        　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
        　　_____________________________嗎？
        　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
        　　____________________________________吧。
        　?。?）指名讀
        　?。?）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
        　?。?）把這句話寫在書上。
        　?。?）指名讀讀。
        　　2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
        　　四、抄寫生字詞。
        第30篇
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
        　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
        　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
        　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
        　　教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
        　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
        　　教學(xué)難點(diǎn) ：
        　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。
        　　（2）寫觀察爬山虎的日記。
        　?。病⑼队捌?。
        　　３、多媒體課件：
        　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
        　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ?/p>
        　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。
        　　第一課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
        　?。?、學(xué)會(huì)生字新詞；
        　?。场⒔o課文分段；
        　?。?、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、實(shí)地觀察爬山虎。
        　　2、寫觀察日記。
        　　教學(xué)過程 ：
        　　一、導(dǎo)入 新課：
        　?。?、謎語：
        　?。ǎ保┥洗罴埽麓罴?，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
        　?。ǎ玻┥洗罴埽麓罴?，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
        　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
        　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
        　?。病?dǎo)語 ：
        　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
        　?。?、對課題質(zhì)疑。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
        　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
        　　四、學(xué)習(xí)生字新詞
        　?。?、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
        　?。?、解釋生字詞。
        　　五、默讀、思考：
        　?。?、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
        　?。病⒎侄?。
        　?。?、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
        　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）
        　?。?、默讀、思考：
        　?。ǎ保┻@一段講了什么？
        　?。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
        　?。?、提問
        　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）
        　?。?、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
        　?。?、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
        　　（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
        　?。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
        　?。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
        　?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
        　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
        　　５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
        　　八、質(zhì)疑。
        　　九、做練習(xí)３
        　　板書設(shè)計(jì) ：
        　　２５爬山虎的腳
        　　剛長出：嫩紅--→嫩綠
        　　葉子
        　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
        　　第二課時(shí)
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　?。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；
        　?。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
        　　教學(xué)難點(diǎn) ：
        　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
        　?。?、多媒體課件：
        　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
        　　（２）一堵墻上的爬山虎。
        　　教學(xué)過程 ：
        　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
        　　二、導(dǎo)入 課文：
        　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
        　　三、學(xué)習(xí)第3自然段
        　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
        　　2、提問、出句子投影，齊讀。
        　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
        　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
        　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的`位置、形狀和顏色，全班說。
        　　4、這一自然段講了什么？
        　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
        　　三、學(xué)習(xí)第4自然段
        　　1、自由讀。
        　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
        　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
        　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
        　　觸--→巴--→拉--→貼
        　　5、齊讀
        　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
        　　7、指導(dǎo)朗讀
        　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
        　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
        　　10、這一自然段主要講了什么？
        　　四、教學(xué)第5自然段
        　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
        　　2、同桌討論、匯報(bào)。
        　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
        　　五、第三段總結(jié)：
        　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
        　　六、質(zhì)疑
        　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
        　　八、課外作業(yè) ：
        　　1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；
        　　2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
        　　板書設(shè)計(jì) ：
        　　生長位置、形狀、顏色
        　　爬山虎的腳
        　　觸--→巴--→拉--→貼
        　　觸著墻←-→沒觸著墻的。
        第31篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
        　　2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
        　　3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　五彩池風(fēng)光圖片
        　　課時(shí)安排：
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)：
        　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
        　　2、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，理解重點(diǎn)詞句。
        　　3、有感情地朗讀課文。
        　　第二課時(shí)：
        　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。
        　　2、背誦第二自然段。
        　　3、完成課后思考練習(xí)的第3題。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
        　　想象中的五彩池會(huì)是怎樣的？
        　　二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片
        　　邊看邊交流
        　　三、深入課文，領(lǐng)略奧妙
        　　（一）第二自然段
        　　1學(xué)生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的'？
        　　2反饋
        　　3讀讀喜歡的句子。
        　　4匯報(bào)交流
        　　5朗讀
        　　（二）第三自然段
        　　1聽錄音朗讀，思考：你聽到了什么？
        　　2匯報(bào)
        　　3朗讀
        　　（三）第四自然段
        　　1小組自主合作學(xué)習(xí)
        　　學(xué)習(xí)要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
        　　2師生歸納五彩池的成因
        　?。ㄋ模┬〗Y(jié)
        　　四、知識(shí)延伸
        　　必做題
        　　回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
        　　選做題（二選一）
        　　1、請你為五彩池寫個(gè)廣告詞，吸引大家來旅游，你會(huì)怎樣寫？
        　　2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫法，寫一段話。
        第32篇
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　1，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).
        　　2，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo)).
        　　3，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國的情感.
        　　4，能有感情地朗讀和背誦全詩.(三，四為技能目標(biāo))
        　　二、教案設(shè)計(jì)
        　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課.
        　　1，讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人.這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.
        　　2，簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力.
        　　(二)明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí).
        　　1，嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難.
        　　2，展開想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思.
        　　(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思
        　　A—扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法.
        　　1，先運(yùn)用不同手段突破斷，開，回，出，來這幾個(gè)難懂詞的意思.(注:斷，開，回，出，來聯(lián)系實(shí)際，展開想象法.)
        　　2，指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去.
        　　3，教師指導(dǎo)學(xué)生想象——天門中斷楚江開寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢.它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流.由于長江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.
        　　4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞，再串句意.
        　　(這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué).)
        　　B—半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.
        　　1，指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練回這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).
        　　2，讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正.
        　　3，指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——碧水東流至此回又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用.由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀.一個(gè)回字，翻滾拋擲，變化無窮境界全出.如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn).
        　　C—放手讓學(xué)生自學(xué)三，四句.
        　　1，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，
        　　2，教師了解反饋，及時(shí)糾正.
        　　3，再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來這兩句是一個(gè)不可分割的整體.上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明望的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì).詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他望的立腳點(diǎn)是日邊來的一片孤帆.一個(gè)出字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美.當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，兩岸青山相對出的感受就非常突出了.出字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感.青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足.孤帆一片日邊來傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景，目接神馳的情狀.
        　　D—串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解詩句的.意思.
        　　《望天門山》一句一個(gè)畫面.在詩人筆下，山，靈秀;水，矯健;帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成.這種白描的手法使這首詩清新，明麗.更令人稱奇的是此詩題為望天門山，而在詩中卻無一個(gè)望字.但你去慢慢揣摩，細(xì)細(xì)體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含望的神韻.
        　　(四)品味想象，欣賞意境.
        　　(欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵.)
        　　1.緊扣詞句.
        　　讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好.這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面 (提供像，簡直等詞幫助學(xué)生描述.)
        　　2.想象畫面法.
        　　提示:在舟中望天門山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想
        　　(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育.)
        　　(五)指導(dǎo)誦讀詩句.
        　　1，學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn).(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢 )
        　　2，學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法:
        　　a—讀出節(jié)奏感.
        　　b—分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏
        　　3.改變形式，反復(fù)誦讀.
        　　(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)
        第33篇
        　　一、導(dǎo)入
        　　1、每個(gè)身上都受到過表揚(yáng)和批評，做好了──表揚(yáng)，做錯(cuò)了──批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表揚(yáng)和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德·舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
        　　2、談對課題的理解，為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言)，我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
        　　二、研讀課文
        　　1、小巴迪做了什么事得到了兩種評價(jià)呢?請同學(xué)們自由讀課文。
        　　2、看大屏幕，讀懂了嗎?
        　　課件出示：
        　　是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?
        　　一生回答。
        　　3、找讀母親的話，師范讀：
        　　這里抓住了母親的什么來寫?(動(dòng)作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語言?一生朗讀。
        　　4、師：讀得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見，(有同學(xué)舉手)好，你說。
        　　生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音。
        　　5、巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想?
        　　6、巴迪此時(shí)最想的'是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來?
        　　⑴ 父親終于回來了，看完時(shí)卻說，──現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。
        　　⑵ 聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來說一下。
        　　(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀。)
        　?、?出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子)，什么描寫?動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
        　　三、交流品讀，內(nèi)化感情
        　　過渡：
        　　此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎?確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。
        　　1、全班交流。
        　　2、主要交流的句子：
        　　“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”
        　?、?師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)……)還有一種力量，父親給我的事什么力量?(警告，批評)板書。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長。
        　?、?合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛)，老師做過渡。
        　?、?這種愛你能體會(huì)嗎?帶著你的理解讀讀這段話：
        　　理解“批評也是愛。
        　　情景：
        　　小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評?
        　　又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解?
        　　類似的事在你身上有過嗎?交流。
        　　生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說?
        　　(對我自己)為什么?好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么?
        　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎?這是課下作業(yè)。
        　　四、總結(jié)
        　　看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做?
        　　老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的中國，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
        　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。
        第34篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
        　　2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
        　　3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
        　　4、有感情地朗讀這首詩歌。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
        　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)：
        　　1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的.生字。
        　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
        　　3、有感情地朗讀詩歌。
        　　導(dǎo)學(xué)過程：
        　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
        　　你喜歡草坪嗎?為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
        　　二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
        　　1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
        　　2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
        　　三、學(xué)習(xí)詩歌。
        　　1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
        　　2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
        　　3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
        　?。?）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
        　?。?）早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
        　　（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
        　　4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
        　　四、布置作業(yè)：
        　　第二課時(shí)
        　　課時(shí)目標(biāo)：
        　　1、進(jìn)一步理解詩歌，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
        　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
        　　3、指導(dǎo)背誦詩歌。
        　　4、指導(dǎo)寫字。
        　　導(dǎo)學(xué)過程：
        　　一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
        　　二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。
        　　作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？
        　　1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
        　　2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
        　　3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
        　　三、背誦詩歌。
        　?。?）學(xué)生交流背誦技巧。
        　?。?）學(xué)生獨(dú)立背誦。
        　　（3）檢測背誦情況。
        　　四、指導(dǎo)寫字。
        　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。
        　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳
        　　3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
        　　五、布置作業(yè)：
        第35篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．通過自主探究，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”“漂”2個(gè)字。
        　　2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。
        　　3．通過多元朗讀，對比感悟，想象說話，拓展運(yùn)用等讓學(xué)生感受小柳樹的漂亮和得意，并習(xí)得作者運(yùn)用打比方這種寫作手法。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。
        　　難點(diǎn)：在朗讀中感受小柳樹的美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
        　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
        　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
        　　教學(xué)流程
        　　第一課時(shí)
        　　一．課前猜謎語，引出柳樹。
        　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入課文
        　　1．談話導(dǎo)入。
        　　今天老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇跟柳樹有關(guān)的新課文，誰來讀一下課題？
        　　2．認(rèn)讀“棗”。
        　　3．讀完課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。
        　?。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
        　　1．初讀課文要求：
        　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　?。?）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？
        　?。?）讀準(zhǔn)字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。
        　?。?）認(rèn)清字形。
        　　讀完請仔細(xì)觀察這三行字，從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　預(yù)測：“唄”和“淺”都是左右結(jié)構(gòu)的，“禿”和?！半m”都是上下結(jié)構(gòu)的，“忍”和“思”也是上下結(jié)構(gòu)的。“忍”和“思”都有一個(gè)心字底。
        　　二．聯(lián)系詞語，整體感知
        　　1．讀準(zhǔn)詞語。
        　?。?）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。
        　　（2）又細(xì)又長，綠綠的，細(xì)細(xì)的，漂亮，淺綠色，得意。
        　　2．讀出詞意。
        　　3．整體感知。
        　　（1）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫課文中的`誰呢？讀了課文，聯(lián)系剛才學(xué)過的詞語，誰來說一說：這是一棵（）的小棗樹？
        　?。?）下面誰來說說：這是一棵（）的小柳樹。
        　　4．品讀小柳樹的美。
        　　過渡：同學(xué)們真厲害！通過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細(xì)細(xì)地品讀。
        　　請同學(xué)們輕聲地讀課文1～4小節(jié)，找一找寫小柳樹漂亮的句子，并用橫線畫出來。
        　　（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
        　　你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預(yù)測：細(xì)細(xì)的，綠綠的。
        　　小結(jié)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看（呈現(xiàn)圖片和文字，形成對比），還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮？
        　?。?）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！
        　?、倌銖哪男┰~語感受到小柳樹的美？預(yù)測：淺綠色的衣服。
        　　小結(jié)：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學(xué)習(xí)作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？
        　　預(yù)測：春天，小桃樹開花了，________________，真美！
        　　秋天，小桔樹結(jié)果了，________________，真美！
        　　評價(jià)：是啊！粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！
        　　金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！
        　　小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機(jī)與活力，這時(shí)候，樹不再是樹，而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一起再來讀一讀感受小柳樹的美！
        　?、坌×鴺涠即┥掀恋男乱路?，而此時(shí)的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經(jīng)長大了，變得又細(xì)又長了，讓我們一起讀一下吧！
        　　小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時(shí)的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，于是，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？
        　　你知道小柳樹在得意什么呢？（學(xué)生各抒己見）
        　　讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學(xué)來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個(gè)讀完另一個(gè)趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。
        　　師生合作讀：這些同學(xué)讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準(zhǔn)備好了嗎？
        　　第二課時(shí)
        　　一．自主選擇、品讀欣賞
        　　小柳樹越長越美，可是他卻越來越得意，他會(huì)怎么樣來夸自己呢？請小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹的得意。讀的時(shí)候可以加上表情和動(dòng)作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。
        　　（1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
        　?。?）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
        　　小柳樹這么得意，你想對他說點(diǎn)什么？
        　　是啊，同學(xué)們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。
        　　二．總結(jié)升華、指導(dǎo)寫字
        　　總結(jié)升華，春天的小柳樹細(xì)細(xì)的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點(diǎn)兒也不好看。課文學(xué)得這么好，相信這兩個(gè)生字你們都能寫好！
        　　師直接寫：讓我們一起來寫一寫。“漂”是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄，右邊寬，先寫三點(diǎn)水（點(diǎn)、點(diǎn)、提），再寫一個(gè)“西”，注意上面是兩豎，再寫一個(gè)“示”，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）
        　　“彎”是上下結(jié)構(gòu)，上面寬一點(diǎn)，下面的“弓”窄一些，你從哪里感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）
        　　三．課后練筆，拓展延伸
        　　夏天，西部的油菜花開了，_______________，真美！
        　　冬天，北方下雪了_______________，真美！
        　　四．作業(yè)
        　　1.本課生字，大冊。
        　　2.預(yù)習(xí)16課。
        第36篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
        　　2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
        　　3．通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
        　　課時(shí)安排
        　　一課時(shí)
        　　教學(xué)過程
        　　導(dǎo)入
        　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。
        　　初讀課文、整體感知
        　　要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡述課文大意。
        　　再讀課文、品味語句
        　　要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語言描寫的重點(diǎn)句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習(xí)本上。
        　　重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對比，（母親干脆利落的對話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的`工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。
        　　以讀促情、朗誦比賽
        　　操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
        　　隨堂練筆、人物分析
        　　要求：通過對文章重點(diǎn)語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長，能夠表明觀點(diǎn)，說明理由即可。
        　　讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒
        　　操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩人對母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。
        　　教學(xué)后記：
        第37篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受他們的可愛。
        　　2．學(xué)習(xí)本課生字，自主積累詞語。
        　　3．有感情地朗讀課文。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　了解南極大陸企鵝的`種類、特點(diǎn)等。
        　　【教學(xué)過程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
        　　課件展示南極風(fēng)光。教師簡介：南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，與北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
        　　板書課題：登上企鵝島
        　　二、初讀課文，自學(xué)生字。
        　　1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
        　　2．小組合作，學(xué)習(xí)生字?；ハ嘟涣髯R(shí)字方法。
        　　三、再讀課文，整體感知。
        　　自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
        　　四．小組合作，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
        　　1．小組合作學(xué)習(xí)課文第四段，完成表格。
        　　企鵝種類
        　　特點(diǎn)
        　　2．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
        　　金企鵝漂亮
        　　帽帶兒企鵝彬彬有禮
        　　阿德雷企鵝兇猛
        　　3．指導(dǎo)朗讀。
        　?。?）抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。
        　?。?）抓住“站”、“點(diǎn)頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
        　?。?）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語讀出阿德雷企鵝的兇猛。
        　　五、朗讀課文，整體回顧。
        　　課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情的讀一讀。
        　　六、拓展延伸，交流資料。
        　　根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
        　　七、作業(yè)：
        　　把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母聽。
        　　【板書設(shè)計(jì)】
        　　登上企鵝島
        　　種類特點(diǎn)
        　　金企鵝漂亮
        　　帽帶兒企鵝彬彬有禮
        　　阿德雷企鵝兇猛
        第38篇
        　　【教學(xué)策略】
        　　情境教學(xué)與媒體資源播放。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
        　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
        　　3．按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
        　　4．邊讀書邊想象畫面，體會(huì)詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　生字卡片、媒體資源（PPT）。
        　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】
        　　2課時(shí)
        　　【教學(xué)過程】
        　　【第一課時(shí)教學(xué)過程】
        　　一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況
        　　師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出海口涌進(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出?？诤苷?，那會(huì)怎么樣？就會(huì)激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。
        　?。ò鍟河^潮）
        　　出示錢塘江出?？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。
        　　師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出?？谒幒贾轂呈抢葼睿酵镌秸?，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。
        　　漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？
        　　學(xué)生說，老師補(bǔ)充：由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無?！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。
        　　二、范讀課文
        　　1．教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫范讀課文。
        　　2．學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
        　　三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
        　　1．學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
        　　2．教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
        　　3．掌握多音字。
        　　悶（mèn）雷薄（bó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎnɡ）起顫（chàn）動(dòng)
        　　4．學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
        　　5．教師抽查學(xué)生拼讀情況。
        　　6．教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
        　　重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩
        　　7．掌握以下詞語的讀寫和含義。
        　　奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。
        　　籠罩：指像籠子似的罩在上面。
        　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
        　　鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
        　　四、朗讀課文
        　　1．學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
        　　2．分組朗讀課文。
        　　3．背誦課文第三、四自然段。
        　　五、給課文分段
        　　1．學(xué)生自讀課文。
        　　思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？
        　　學(xué)生答，教師評價(jià)并板書：時(shí)間順序。
        　　思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來寫？
        　　學(xué)生答，教師評價(jià)并板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。
        　　2．按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個(gè)階段特征的字詞。
        　　3．教師檢查分段情況。
        　　六、小結(jié)
        　　這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
        　　【第二課時(shí)教學(xué)過程】
        　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
        　　1．出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
        　　2．請學(xué)生到黑板前聽寫。
        　　二、潮來時(shí)的景象
        　　師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的.主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象。
        　　1．學(xué)生朗讀課文第二自然段。
        　　2．潮來前的景象：
        　　同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。
        　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
        　　潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧
        　　遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
        　　觀潮的人——人山人海昂首東望等盼
        　　師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。
        　　三、潮來時(shí)的景象
        　　1．學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
        　　2．分析第三自然段。
        　　師：這兩段描寫了潮來時(shí)的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？
        　　同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的？潮來時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。
        　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
        　　由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合。
        　　遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
        　　觀潮人——人聲鼎沸
        　　近處——江面風(fēng)平浪靜
        　　師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。
        　　遠(yuǎn)處——響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線。
        　　觀潮人——沸騰。
        　　師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。
        　　3．分析第四自然段。
        　　師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時(shí)的近景。
        　　形態(tài)——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔
        　　聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)
        　　師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。
        　　請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時(shí)越來越大的氣勢。
        　　四、潮頭過后的景象
        　　學(xué)生朗讀第五自然段。
        　　師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時(shí)氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？
        　　學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：
        　　潮頭過后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號浪吼 江水漲了
        　　師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時(shí)的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
        　　五、小結(jié)
        　　師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
        　　既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
        　　六、練習(xí)
        　　1．請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。
        　　2．請按時(shí)間順序描繪一處景物。
        第39篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識(shí)目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
        　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
        　　情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，滲透環(huán)保意識(shí)。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、談話激情，揭示課題
        　　在很久以前，一個(gè)叫達(dá)戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個(gè)晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）
        　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。
        　　二、初步感知課文
        　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
        　　2、讀后交流。
        　　（1）九寨溝在哪兒？
        　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
        　?。?）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：童話世界）
        　　三、教學(xué)生字、詞。
        　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
        　　1、檢查交流。
        　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽
        　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯(cuò)落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意
        　　2、學(xué)生自由讀課文。
        　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。
        　　4、通過剛才我們反復(fù)的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？
        　　5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫了這些景色？
        　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙?！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。
        　　四、走進(jìn)九寨，感受詩情
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
        　　①回憶學(xué)過的閱讀時(shí)做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關(guān)鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“?！?；有疑問的地方下加“？”）
        　?、谀阕钕矚g九寨溝哪兒的美景，用重點(diǎn)號標(biāo)出，可以是一處或是兩處。
        　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！
        　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
        　?。?）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美），指導(dǎo)朗讀
        　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
        　　湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的.溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
        　　（3）介紹原始森林的情況。
        　　原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會(huì)，（出示圖片）
        　?。?）瀑布
        　　瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語
        　　指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
        　　（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）
        　　五：知識(shí)拓展，創(chuàng)作小詩：
        　　同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？
        　　這是一個(gè)（）的童話世界：
        　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，
        　　這里有一個(gè)個(gè)（色彩斑斕）的湖泊，
        　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，
        　　這里有一道道（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。
        　　九寨溝真是個(gè)（）！
        　　板書：9九寨溝
        　　雪峰插云
        　　古木參天
        　　童話世界人間仙境
        　　平湖飛瀑
        　　異獸珍
        　　《九寨溝》的課后反思
        　　這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課，為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)，還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時(shí)對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評估。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強(qiáng)含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更多的是考慮結(jié)合自己班級現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，從目前班級的學(xué)情來看，班級有將近三分之一的后進(jìn)生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴(yán)重滯后。因此，在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底，只是想保底。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣。
        　　其次，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀?？此坪芷匠５淖宰x環(huán)節(jié)，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長的時(shí)間，剛開始會(huì)有自讀變成齊讀，這個(gè)現(xiàn)象在平時(shí)上課沒有的，我想其真正原因在于學(xué)生對自讀訓(xùn)練還有待提高，及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗(yàn)了。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過：“每篇課文不通讀五遍不開講?！逼淠康木褪亲寣W(xué)生熟悉文本。
        　　我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)描繪景物描寫的表達(dá)方式——指導(dǎo)朗讀，提升情感體驗(yàn)。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光，同時(shí)積累文本中的好詞佳句。
        　　這節(jié)課的亮點(diǎn)：1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用“讀書做記號”的方式獨(dú)立理解文本，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時(shí)，學(xué)生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合，因?yàn)樗哪昙壛?xí)作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進(jìn)行積累和運(yùn)用。3、在設(shè)計(jì)第一課時(shí)，能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基”的知識(shí)的教學(xué)的內(nèi)容，花一定時(shí)間讓學(xué)生自由地讀文本，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地將讀落在實(shí)處。
        　　不足之處：教師在設(shè)計(jì)課堂語言時(shí)，文本的語言不夠潤色，沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗(yàn)這如詩如畫的意境。今后對本班學(xué)生的語言表達(dá)上多下工夫，改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。
        第40篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
        　　3．理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
        　　1．了解企鵝，感受企鵝的可愛。
        　　2．激發(fā)對南極的熱愛與向往。
        　　3．體會(huì)課文的寫作方法。
        　　【教學(xué)過程】
        　　第一課時(shí)
        　　【第一課時(shí)教學(xué)過程】
        　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
        　　1．老師出示南極的課件。
        　　2．學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。
        　　3．出示企鵝島的圖片。
        　　4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
        　　5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
        　　6．板書課題。
        　　7．學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
        　　二、初讀課文，感知大意
        　　1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
        　　2．分段指名讀課文，評議正音。
        　　3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
        　　4．指名反饋，評議、交流。
        　　5．學(xué)生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。
        　　三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。
        　　1．學(xué)習(xí)本課的生字。
        　?。?）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
        　　要求會(huì)認(rèn)的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔
        　　要求會(huì)寫的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅(qū)、逐、驢、茸、趣
        　　要求掌握的詞語有：企鵝覆蓋、厚厚的、一般、厘米、腹部、兇猛、邁進(jìn)、驅(qū)逐、毛驢、毛茸茸、有趣
        　　（2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。
        　?。?）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
        　?。?）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
        　　2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
        　　第二課時(shí)
        　　【第二課時(shí)教學(xué)過程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們在上節(jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？
        　　學(xué)生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）
        　　二、深入課文，用心感知
        　　1．畫面是可愛的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。
        　　2．學(xué)生小聲讀書邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來。
        　　3．學(xué)生匯報(bào)（有的'說外形，有的說各個(gè)不同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變大的）
        　　4．老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）
        　?。?）小企鵝長得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）
        　?。?）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。
        　　（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣?！庇械恼f：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。”
        　　綜合以上各位同學(xué)的發(fā)言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺
        　?。?）訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，企鵝到底是什么樣？
        　　（5）全體同學(xué)站了起來，做一做那有趣的姿態(tài)。（全體同學(xué)做一搖一擺的動(dòng)作。）
        　?。?）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。
        　　5．學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā?/p>
        　?。?）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線
        　　畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語。
        　?。?）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？
        　?。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語理解，體會(huì)小企鵝的可愛。）
        　　學(xué)生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因?yàn)樗亲钇粒h(yuǎn)遠(yuǎn)一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛?！庇械恼f：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護(hù)自己的領(lǐng)土，非常勇敢。”有的說：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點(diǎn)頭問好！”）
        　　“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個(gè)大花臉?！薄澳憧?，遠(yuǎn)處走來的是帽帶兒企鵝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了。”“你看它走來，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動(dòng)物?！焙⒆觽儼褧械恼Z言變成了自己的話。
        　　6．在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發(fā)出邀請了，說什么呢？”
        　　說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個(gè)朋友吧！”說：“我來為你當(dāng)一個(gè)向?qū)О桑∫?，你在企鵝島上該迷路了?！闭f：“你看，我是帽帶企鵝，因?yàn)槲也弊由系囊蝗诿孟裣得弊拥膸?。?/p>
        　　7．學(xué)生的發(fā)散性思維非?；钴S，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。
        　?。ㄓ械恼f“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣?！保?/p>
        　　8．緊配畫面，我放出了一陣類似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來話來。你們說它喊什么呢？
        　?。ā八暗氖?，快離開，快離開，否則我對你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）
        　　9．企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個(gè)名字嗎？”（取名字的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。深化了學(xué)生的探究。）
        　　10．小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀5．6自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝成長的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過幾個(gè)月……再過幾個(gè)月……”。
        　?。ā爸v故事就要自己熟記這部分內(nèi)容?！庇械膶W(xué)生說，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還可以做一做動(dòng)作。”）學(xué)生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。同時(shí)教師巡視、點(diǎn)撥、參與，提高探究式閱讀的效率。
        　　三、回歸整體，升華情感
        　　1．指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。
        　　2．我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？
        　　（畫面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場景時(shí)，依依不舍的感情由然而生。此時(shí)，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他們嗎？”
        　　這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現(xiàn)在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發(fā)利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？）
        　?。檎掌湮淖?，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生體驗(yàn)探究成功后的樂趣。）
        　　【課堂作業(yè)】
        　　1．從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？
        　　2．必做題：
        　?、俦痴b自己喜歡的自然段。
        　?、陂喿x《有趣的企鵝》、《南極風(fēng)光》。
        　　選做題：
        　?、俳o你喜歡的企鵝畫張相。
        　?、诓殚喼袊蠘O考察站的資料。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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