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        口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)

        《口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)

        1、口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)

        口語(yǔ)交際·講述教案

        備課日期:

        授課日期:

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求,講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        過(guò)程與方法:根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)講述,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,注意態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        教學(xué)方法:講授法、談話(huà)法、口語(yǔ)表達(dá)、演練法

        課型:口語(yǔ)交際活動(dòng)課

        教具:多媒體

        教學(xué)內(nèi)容:

        一、素材導(dǎo)入

        孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。

        長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)

        開(kāi)講節(jié)目,引人注目

        二、活動(dòng)指導(dǎo)

        1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。

        首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō),講述要有針對(duì)性,要有聽(tīng)眾意識(shí)。

        此外,要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面,講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營(yíng)造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。

        2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出,條理清楚

        講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間,哪怕時(shí)間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么,就不會(huì)散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個(gè)基本的“序”。另外,注意講述要簡(jiǎn)潔,避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。

        3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)

        要盡量使用簡(jiǎn)單的句式,多用短句,少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào),提醒聽(tīng)者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。

        三、活動(dòng)要求:

        提示:

        1.講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

        2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

        3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式。可以適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。

        四、活動(dòng)示例(PPT展示實(shí)例內(nèi)容)

        (一)我經(jīng)歷過(guò)的一件事

        (二)我印象最深的一次出游

        五、口語(yǔ)實(shí)踐

        學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)示例后從下列題目中選一個(gè),講給其他同學(xué)聽(tīng)。

        1、我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事

        2、我有這樣一位朋友

        3、我印象最深的一次出游

        4、我喜歡的一位老師(一本書(shū))

        5、我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌

        6、一個(gè)美麗的夢(mèng)

        布置作業(yè):把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽(tīng)其他同學(xué)講述的事,經(jīng)過(guò)自己的加工整理,口述給你的家人聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        教學(xué)反思:

        2、口語(yǔ)交際《講述》教案

        口語(yǔ)交際·講述教案

        備課日期:

        授課日期:

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求,講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        過(guò)程與方法:根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)講述,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,注意態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        教學(xué)方法:講授法、談話(huà)法、口語(yǔ)表達(dá)、演練法

        課型:口語(yǔ)交際活動(dòng)課

        教具:多媒體

        教學(xué)內(nèi)容:

        一、素材導(dǎo)入

        孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。

        長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)

        開(kāi)講節(jié)目,引人注目

        二、活動(dòng)指導(dǎo)

        1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。

        首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō),講述要有針對(duì)性,要有聽(tīng)眾意識(shí)。

        此外,要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面,講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營(yíng)造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。

        2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出,條理清楚

        講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間,哪怕時(shí)間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么,就不會(huì)散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個(gè)基本的“序”。另外,注意講述要簡(jiǎn)潔,避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。

        3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)

        要盡量使用簡(jiǎn)單的句式,多用短句,少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào),提醒聽(tīng)者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。

        三、活動(dòng)要求:

        提示:

        1.講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

        2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

        3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式??梢赃m當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。

        四、活動(dòng)示例(PPT展示實(shí)例內(nèi)容)

        (一)我經(jīng)歷過(guò)的一件事

        (二)我印象最深的一次出游

        五、口語(yǔ)實(shí)踐

        學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)示例后從下列題目中選一個(gè),講給其他同學(xué)聽(tīng)。

        1、我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事

        2、我有這樣一位朋友

        3、我印象最深的一次出游

        4、我喜歡的一位老師(一本書(shū))

        5、我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌

        6、一個(gè)美麗的夢(mèng)

        布置作業(yè):把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽(tīng)其他同學(xué)講述的事,經(jīng)過(guò)自己的加工整理,口述給你的家人聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        教學(xué)反思:

        3、口語(yǔ)交際《講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)》教案

        第六單元口語(yǔ)交際講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力

        1、了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求,講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        過(guò)程與方法

        根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚,具體生動(dòng)。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

        通過(guò)講述,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,注意態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚,具體生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。

        長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)

        開(kāi)講節(jié)目,引人注目

        二、活動(dòng)指導(dǎo)

        活動(dòng)內(nèi)容

        1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。

        首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō),講述要有針對(duì)性,要有聽(tīng)眾意識(shí)。比如,對(duì)同學(xué)講述你自己的故事,就要像平時(shí)跟他們說(shuō)話(huà)那樣親切自然,多用口語(yǔ),少用書(shū)面語(yǔ),更不要拿腔拿調(diào);對(duì)師長(zhǎng)講述一件事,要態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。此外,要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面,講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。例如,在朋友聊天、課堂交流和全校集會(huì)等不同場(chǎng)合講述“誠(chéng)信的故事”,選取的內(nèi)容就可以有所不同,講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營(yíng)造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。

        2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出,條理清楚,具體生動(dòng)。

        講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間,哪怕時(shí)間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么,就不會(huì)散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個(gè)基本的“序”。另外,注意講述要簡(jiǎn)潔,避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。

        3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)

        要盡量使用簡(jiǎn)單的句式,多用短句,少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào),提醒聽(tīng)者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。

        活動(dòng)要求:

        提示:

        1.講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

        2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

        3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式??梢赃m當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。

        活動(dòng)示例

        (一)我經(jīng)歷過(guò)的一件事

        我童年的閘子中,有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前,有些事已變模糊;有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象?,F(xiàn)在我就挑一件事來(lái)告訴大家吧!

        記得那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天,北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭(zhēng)一身是膽面紅耳赤,卻沒(méi)有吵出結(jié)果來(lái)。我倔強(qiáng)地說(shuō):“本來(lái)就是這樣做的嘛!”她的犟脾氣上來(lái)了:“不對(duì)不對(duì)!”然后,我們?cè)匠吃絻?就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。晚上,我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),心里懊惱,后悔地想:我真是太不應(yīng)該了,應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)她的解題思路再做打算,唉!失去了一個(gè)朝夕相處的好朋友,如果我向她道歉的話(huà),她肯定瞧不起我,但是,我不和她道歉的話(huà),心里就會(huì)難過(guò)。

        想著想著,就迷迷糊糊地睡著了第二天,我做出決定:向她道歉。我走在路上,恰好遇見(jiàn)她了,我們兩個(gè)竟然不約而同地說(shuō):“對(duì)不起?!蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō):“對(duì)不起,昨天是我錯(cuò)了,我應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)你的解題思路,原諒我好嗎?我們和好吧,好朋友是不應(yīng)該為一點(diǎn)細(xì)小的事而爭(zhēng)吵?!敝灰?jiàn)她臉紅地說(shuō):“對(duì)不起,我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎?”我興奮得一蹦三尺高:“好!我們和好吧!”說(shuō)完,我們互相南了一下掌,還異口同聲地說(shuō):“耶!”我們和好以后,又在討論那道讓我們絕交的題了。這時(shí),我們互相聽(tīng)互相的解題思路,再也不吵了。最后,那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。

        就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中,我懂得了:真正的好朋友不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而絕交,做任何事,都要有頭腦,冷靜一點(diǎn)。

        (二)我印象最深的一次出游

        給我印象最深的一次旅游是二年級(jí)時(shí)去的青島。雖然已經(jīng)去過(guò)很多次的,但算得上是半個(gè)青島人了,但那一次玩的是最盡興的!

        二年級(jí)暑假,我和媽媽來(lái)到了青島,我就像回到了故鄉(xiāng)一般,在那里大呼小叫的,讓人們都像看怪物一似的看我。我那樣的開(kāi)心是因?yàn)槲覀円谶@里住兩個(gè)星期,以前,在這里待也就是待一兩天,所以,當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后,在車(chē)上就不安分起來(lái)。第一天的行程是先到賓館安排好住處,再去海里游泳。

        安排好后,在下午兩點(diǎn)多時(shí),我和媽媽帶好東西,就跟著旅行團(tuán)出發(fā)了。到了海邊,我在換衣間里熟練地?fù)Q上泳裝,又去浴室被涼水沖透,之后和媽媽一起向大海奔去。由于我和媽媽的功夫不深,只能在離沙灘和近的地方游。在這水天一色的地方望著天空中零零散散的幾朵白云,真是一種享受。這片海我每次去都有不同的感覺(jué),這次,我覺(jué)得更美了。萬(wàn)里波濤浩浩蕩蕩,白色的海鷗在湛藍(lán)的海面上盤(pán)旋。那幾片棉花似的云朵,白得發(fā)亮,白得透明。從地平線(xiàn)滾滾而來(lái)的浪,像個(gè)頑皮的孩子,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來(lái)。那飛花碎玉般濺起的浪花,多像一朵

        朵白花撒在藍(lán)色的錦緞上。我在這美麗的海上自由地游,把一切的一切都忘記,在那里只有開(kāi)心。被烈日曬的溫和的海洋把我剛剛沖涼的身體包圍,使我溫暖一些,這感覺(jué)就像冬天喝的一杯熱茶,一股溫流涌上心頭。在這無(wú)邊無(wú)際的大海中游了三個(gè)半小時(shí)后,我們依依不舍地離開(kāi)了。

        鏈接中考

        【,湖南省常德市】閱讀下面的材料,完成后面小題。(7分)

        【新聞事件】

        5月3日,四川達(dá)州八旬老人李某乘動(dòng)車(chē)到成都看病,沒(méi)有買(mǎi)到全程座位票。到達(dá)南充站后,老人被座位主人請(qǐng)了起來(lái),老人女兒希望座位主人和老人擠一擠,遭到拒絕。之后,一中年男子為老人讓了座。老人女兒說(shuō):“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)”。座位主人委屈回道:“坐自己的座位錯(cuò)了嗎?”

        【網(wǎng)友評(píng)論】

        悠然南山:從小老師就教育我們要尊老敬老,一個(gè)老態(tài)龍鐘,一個(gè)風(fēng)華正茂,該不該讓座,還用考慮?

        一吐為快:動(dòng)車(chē)不是公交,它實(shí)行一人一票制,對(duì)號(hào)入座。公交你買(mǎi)了票未必有座,動(dòng)車(chē)座位票可是要花座位票的錢(qián)買(mǎi)的啊?;ㄥX(qián)買(mǎi)了座位票,讓是美德,不讓也無(wú)可指責(zé)。

        成吉思汗:老人女兒的話(huà)太傷人了,讓人難以接受。就算讓座,也應(yīng)該補(bǔ)足車(chē)票差價(jià)。

        紅豆南國(guó):年輕人也不容易,和他們爭(zhēng)什么?這么有孝心,帶著媽媽去餐車(chē)消費(fèi)嘛,那里有座位!

        美麗人生:她早干什么去了?早點(diǎn)買(mǎi)票也不至于只買(mǎi)到半截座位票啊。

        自由之聲:老人女兒說(shuō),年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。我看應(yīng)該“多學(xué)學(xué)”的是她自己吧。

        【專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)】

        《中華鐵道網(wǎng)》評(píng)論員廖超:動(dòng)車(chē)上不讓座,于理有據(jù),于情不合。老人的女兒在處理無(wú)座這件事上,其實(shí)有更好的做法。如果沒(méi)有買(mǎi)到合適的座位票,可尋求來(lái)務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開(kāi)展“鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量年”活動(dòng),鐵路一定會(huì)竭盡全力幫助旅客,讓其實(shí)現(xiàn)“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可,但應(yīng)有更好的方式去說(shuō)服別人,比方說(shuō),可以告知座位主人自己的母親需要坐多久,可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿(mǎn)80.又是去成都看病的,能否幫個(gè)忙,等等。當(dāng)然,也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

        針對(duì)網(wǎng)友“悠然南山”的評(píng)論,以“不忘初心”為網(wǎng)名寫(xiě)一則跟帖,談?wù)勀悴煌目捶ā?2分)

        【答案】

        示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎?也得就事論事吧?坐自己的座位,享受應(yīng)有的權(quán)利何錯(cuò)之有?“悠然見(jiàn)南山”的說(shuō)法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn),不能讓它來(lái)要求所有人。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        口語(yǔ)交際講述

        1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。

        4、口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案

        第六單元口語(yǔ)交際

        說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):

        認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示。(重點(diǎn))

        2.過(guò)程與方法目標(biāo):

        提高分析、整理、概括的能力。(重點(diǎn))

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。(難點(diǎn))

        講授法、提問(wèn)法、合作探究法。

        一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

        我們七、八年級(jí)都學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》,課外你或許還通讀過(guò)《論語(yǔ)》,你對(duì)《論語(yǔ)》有哪些感受呢?請(qǐng)你以“說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)”為話(huà)題,和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)你對(duì)《論語(yǔ)》的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

        二、自學(xué)互研 生成能力

        知識(shí)板塊一 交流準(zhǔn)備

        1.準(zhǔn)備

        (1)選取《論語(yǔ)》中的一則語(yǔ)錄,朗讀并背誦。

        (2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。

        知識(shí)板塊二 交流點(diǎn)評(píng)

        2.交流

        示例:要想學(xué)得好,最重要的能力是什么?是舉一反三,是遷移。這種能力從哪里來(lái)?要有老師啟發(fā),而老師啟發(fā)不是無(wú)條件的,而是有前提的,那就是學(xué)生要憤悱,也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底,要想具備遷移的能力,主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件,是遷移能力的起源。

        3.點(diǎn)評(píng)

        示例:理解到位,認(rèn)識(shí)深刻。

        4.小結(jié)

        5.完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

        三、課后反思 查漏補(bǔ)缺

        通過(guò)這次口語(yǔ)交際的教學(xué),我覺(jué)得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示,少部分學(xué)生專(zhuān)注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

        5、四年級(jí)教案:《語(yǔ)文園地六》(口語(yǔ)交際)教案

        語(yǔ)文園地六

        教學(xué)目標(biāo):1、掌握一系列的認(rèn)字方法,學(xué)會(huì)5個(gè)生字;能區(qū)分字的平翹舌音

        2、積累12個(gè)詞語(yǔ),理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思;

        3、了解祖國(guó)的廣大,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;

        4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際,能把自己的想法說(shuō)清楚。

        5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字,懂得生活中識(shí)字的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課前先找好一系列的字音相近的字。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示“課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、交流,總結(jié)

        (1)形近字 (2)加一筆成另外的字 (3)含有相同部分的字歸類(lèi)

        3、舉其他例子,四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

        4、師投影總結(jié)

        二、學(xué)習(xí)“廠(chǎng)、甲、申、句、兄”5個(gè)生字

        (1)抽讀卡片,說(shuō)說(shuō)怎么記住它;

        (2)拼音、卡片對(duì)號(hào)入座

        三、我會(huì)連

        1、出示我會(huì)連,學(xué)生試做題

        2、交流課前找出的音近字,四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

        四、日積月累

        1、讀一讀這些詞語(yǔ),嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思

        2、質(zhì)疑解疑,并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。

        3、齊讀這些詞語(yǔ)

        五、讀讀背背

        1、讀標(biāo)題,理解“廣大”的含義;

        2、初讀短文,說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方;

        3、討論“為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大?”

        4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,讓學(xué)生明白:在同樣的時(shí)期,每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。

        5、齊讀短文。

        六、口語(yǔ)交際

        1、說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào),你在幼兒園是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”的?同桌交流。

        2、全班討論,說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應(yīng)注意什么?

        小結(jié):在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話(huà)有條理、把意思表達(dá)完整。

        3、交流,并評(píng)選出最佳小能手。

        4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過(guò),把想法告訴老師。

        5、小組討論,推選出小組代表上臺(tái)交流,說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。

        七、展示臺(tái)

        1、識(shí)字加油站

        (1)說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

        (2)交流一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

        (3)小結(jié):生活中處處可以識(shí)字,就看你是不是一個(gè)有心人。

        2、比賽:

        (1)翻書(shū)比賽,師在黑板上寫(xiě)個(gè)數(shù)字,生從字典中找到第幾頁(yè),比比誰(shuí)最快。

        (2)查字典比賽

        說(shuō)說(shuō)查字典的方法

        比賽,看誰(shuí)最快。

        6、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》口語(yǔ)交際教案

        《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們?nèi)祟?lèi)面臨著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù),然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話(huà)題,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境使命感,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們不要破壞地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。

        學(xué)生分析

        學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異,而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事,他們自己就只管讀書(shū),吃喝玩樂(lè),關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中,關(guān)于環(huán)境保護(hù)類(lèi)的書(shū)極少。學(xué)生們課外喜歡看電視,玩電腦游戲,上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的階段,他們的生理、心理的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此,這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo),對(duì)他們來(lái)說(shuō),是非常必要的。那么從何入手,既能鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力,又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣,自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此,從學(xué)生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開(kāi)闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),激發(fā)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

        設(shè)計(jì)理念

        一、創(chuàng)設(shè)交際的情景

        學(xué)生是教育教學(xué)的主體,言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象,從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍,進(jìn)行對(duì)話(huà)交流

        平等融洽和諧的人際氛圍,是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn),開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè),樂(lè)于與人交流。

        三、 多種形式的交流,學(xué)生得到發(fā)展

        口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的興趣。

        2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,想象力要既豐富而又合理,又要對(duì)人類(lèi)有所啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。

        3、口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

        2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片,提通過(guò)觀(guān)看、閱讀,讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告,共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么,有什么好的建議。

        課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》,我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周?chē)?rdquo;指哪些地方?

        對(duì)!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周?chē)褪侵傅恼麄€(gè)喀什。

        二、過(guò)渡:

        你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

        對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)

        喀什是一座文化名城,是絲綢之路上的一顆明珠,我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的??晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

        三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

        交流資料,了解“環(huán)境保護(hù)”。

        引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。

        1、出示系列:課件,定格:小河上漂浮著死魚(yú)。

        2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

        3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?

        4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

        水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

        ①撿起來(lái),或撈起來(lái)。

        ②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

        ③科幻發(fā)明。

        但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!

        ④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等)

        同學(xué)們的辦法真多,真高!

        四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

        師小結(jié),過(guò)渡:剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料,了解了了什么是環(huán)境保護(hù),明白了我們?nèi)祟?lèi)都必須行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。

        默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求,思考:什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?

        要求:1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

        談話(huà)引導(dǎo)、啟迪思維:假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你最想做什么?如何呼吁全人類(lèi)去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?

        五、小組合作交流匯報(bào)。

        (課件:小組交流須知)

        1、四人小組組織交流,看誰(shuí)的想法最新奇有趣,最有益于人類(lèi),最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        2、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。

        3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議:話(huà)語(yǔ)是否清楚、具體,重點(diǎn)是否突出;建議是否合理,是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)

        六、對(duì)于防治環(huán)境污染,我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?

        我們每一個(gè)小學(xué)生,為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起,要知法、學(xué)法、講法、用法。

        五、總結(jié):

        今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什,創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!

        7、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話(huà)故事接龍》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         


        編織我們自己的童話(huà)故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話(huà)的特點(diǎn),編寫(xiě)完整的童話(huà)故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語(yǔ):小時(shí)候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候,童話(huà),便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧。現(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候,你是否想過(guò),要把自己在童話(huà)故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢?來(lái),拿起你的筆,編織你自己的童話(huà)吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫(xiě)童話(huà),我想想。
        什么是童話(huà)? 童話(huà),是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫(xiě)童話(huà),了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話(huà)有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話(huà)的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話(huà)故事,想想童話(huà)的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》,并想想下面問(wèn)題。
        1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動(dòng),豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見(jiàn)童話(huà)在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個(gè)童話(huà)故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來(lái),童話(huà)不僅可以帶給人快樂(lè),也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話(huà)創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話(huà)故事里,作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開(kāi)豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線(xiàn)索明了;
        ③語(yǔ)言通俗,又不乏生動(dòng)和富有童趣;
        ④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話(huà)最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來(lái),讓我們來(lái)看童話(huà)《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫(xiě)童話(huà)時(shí)能給我們一些什么啟示。
        長(zhǎng)頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來(lái)了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號(hào)的,也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷,爬過(guò)高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
        小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前,就濺了一身水珠。??!原來(lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒(méi)辦法,只好依依不舍地走開(kāi)了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊!
        山鷹飛呀,飛呀,來(lái)到東山頂。喲!彩帶兒不見(jiàn)了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來(lái),這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來(lái),怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái),孔雀大姐說(shuō):“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停,樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲,跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過(guò),我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的,光著脖子,伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛,低頭不怕露水沾,多自在啊!”
        大家一聽(tīng),都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上,沿著長(zhǎng)頸脖,坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡(jiǎn)單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài);運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時(shí)空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話(huà)是自己寫(xiě)的,是寫(xiě)給小朋友看的,本文能以?xún)和恼Z(yǔ)言,活潑、簡(jiǎn)潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說(shuō)說(shuō)。
        加深了對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(jí)(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請(qǐng)以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等)作為童話(huà)故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)。

        題目2:請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
        請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng),又富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。

        三、快樂(lè)作文,我試試。
        請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè),作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。(題目自擬,不少于500字)

        寫(xiě)時(shí)提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣?



        《童話(huà)故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動(dòng)目的
        “童話(huà)故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話(huà)伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
        二、活動(dòng)要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭,其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
        2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話(huà),與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
        3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
        四、“童話(huà)接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話(huà),你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
        專(zhuān)機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇,乘機(jī)飛往美國(guó),并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺(jué),它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話(huà)故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說(shuō)
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無(wú)比地疼愛(ài)。
        在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地,她變得憂(yōu)郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái),否則,我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你!”
        雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來(lái)新鮮的水果,雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái),把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話(huà)。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語(yǔ),不一會(huì)兒,豆花就跟沒(méi)事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長(zhǎng)。第二年,一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng),落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無(wú)法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲(chóng)的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷??!我們不能走,不能被蝗蟲(chóng)打敗,我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒(méi)用的,蝗蟲(chóng)這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng),聽(tīng)叔叔的話(huà),走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話(huà),就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語(yǔ)。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來(lái),比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛(ài)兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲(chóng)!”“不,女兒,快回來(lái),媽媽不能離開(kāi)你??!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話(huà)音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動(dòng)反思]:
        通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話(huà)的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽(yáng),沒(méi)有陽(yáng)光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        8、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案 口語(yǔ)交際勸告教案

        在我們和別熱交流的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)兩者意見(jiàn)不和的時(shí)候,或是別人說(shuō)法錯(cuò)誤的時(shí)候,這時(shí)我們不應(yīng)該很暴躁,而且應(yīng)該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案,一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。

        2.能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

        3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。

        2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入課題

        師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋》的故事。(出示課件1)

        師:同學(xué)們,你們看這是什么蛋?是公雞還是母雞下的蛋呀?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎?那故事中的公雞蛋是怎么回事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǔ鍪菊n件2)聽(tīng)故事

        師:到了朝廷上,解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番,奇怪的是皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō),不用李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢?

        生:解縉編了一串話(huà),讓皇帝放過(guò)李尚書(shū)……

        對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。

        師:你真是一個(gè)視野開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣的孩子,平時(shí)一定看了不少課外書(shū)。

        師:我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。(出示課件3)

        師:解縉的一番勸說(shuō),救了李尚書(shū)一家的性命,可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。

        師:今天,我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng):(板書(shū)課題)勸告,來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。

        師:首先,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

        師可提示(父母為一些生活小事吵架,爸爸身體不好,還經(jīng)常吸煙,媽媽總玩手機(jī),不陪我玩……)

        師:同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好,雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見(jiàn),你不要灰心,那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有掌握勸告這種說(shuō)話(huà)的藝術(shù)魅力。

        二、討論交流,學(xué)習(xí)勸告

        師:新學(xué)期,瑩瑩當(dāng)上了值周生,她心里美滋滋的。今天早上,她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。(出示課件4)坐在樓梯扶手上往下滑圖片。

        1.小組討論。

        師:這個(gè)小朋友在做什么?

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

        小組討論交流

        2.匯報(bào)交流,了解勸告的藝術(shù)。

        師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做?

        師:是啊,這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了,高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了,都對(duì)他進(jìn)行了勸告。(出示課件5)

        課件出示:學(xué)生1:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

        學(xué)生2:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

        學(xué)生3:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà),你會(huì)摔傷的。

        師:他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢?為什么?

        生:他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的,因?yàn)樗f(shuō)的話(huà)更容易接受。

        師:引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        師:學(xué)生3的勸告:不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為,還從小同

        學(xué)的角度勸告,為小同學(xué)著想,這樣更容易讓人接受。

        (態(tài)度親切委婉)

        師:學(xué)生2的勸告:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說(shuō),沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。(嚴(yán)厲指責(zé))

        師:學(xué)生1的勸告:指責(zé)的口吻,對(duì)方不易接受。(太嚴(yán)厲)

        3.總結(jié):第三名同學(xué)的話(huà)有理有情,那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果,不再玩滑梯了,看來(lái)勸告還真是一門(mén)學(xué)問(wèn),那么勸告時(shí)要注意什么呢?(出示課件6)

        (1)注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

        (2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

        相機(jī)板書(shū) 注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 不指責(zé)

        學(xué)會(huì)講道理  為別人著想

        三、結(jié)合情境,練習(xí)勸告

        師:瑩瑩剛剛走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。(出示課件7)視頻抄襲作業(yè)

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

        師:課間休息時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。(出示課件8)視頻學(xué)生隨意搖繩。

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

        師:中午吃飯時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。(出示課件9)視頻倒飯菜

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

        根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià),注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方,是否從別人的角度著想。

        四、拓展應(yīng)用,練習(xí)勸告

        師:其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止,也需要我們好好勸告,大家請(qǐng)看:(出示課件10,11)圖片

        出示課件12

        小組合作:

        選擇其中一種情況,討論如何有效勸告。“遇到這種情況,你會(huì)怎樣勸告?”

        情況一:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。

        情況二:表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

        師:請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下,先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況進(jìn)行勸告,再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效??梢孕〗M內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥,其余同學(xué)勸告。

        1.模擬表演。

        請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

        其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),要做文明聽(tīng)眾。

        2.在模擬表演表哥打游戲時(shí),老師參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的,有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心,要注意語(yǔ)氣,多從別人的角度著想。

        3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。

        五、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸告

        1.布置要求:

        師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷,如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì),你會(huì)怎樣去勸告呢?

        師:也可以對(duì)你的同學(xué),爸爸,媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。

        四人小組合作,模擬表演,交換角色。

        2.全班交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

        六、小結(jié)

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告,大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文,今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀(guān)察,對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告,讓我們的生活變得更加和諧。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        勸告

        注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 不指責(zé)

        學(xué)會(huì) 為別人著想

        上面就是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案了,你學(xué)會(huì)了嗎?想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很關(guān)鍵,下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案,一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。

        2. 能用合適的方法,把故事講得有趣,吸引人。

        3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事,能記住主要內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程

        引入話(huà)題

        1. 主題回顧。

        教師口述:在本單元中,我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事,它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》,這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生,引人發(fā)笑,耐人尋味。

        2. 引導(dǎo)交流:同學(xué)們,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧!都看過(guò)哪些書(shū)?

        (《故事大王》《格林童話(huà)》《伊索寓言》……)

        3. 談話(huà)激趣:老師發(fā)現(xiàn),你們的肚子里裝滿(mǎn)了故事!你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣?你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。

        4. 明確交際要求:本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事,記住故事情節(jié),再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意:(1)運(yùn)用合適的方法,把故事講得更吸引人。

        (2)認(rèn)真聽(tīng)別人講故事,記住主要內(nèi)容。

        交際方法

        1. 精心選擇是基礎(chǔ)。

        本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng),那么在選擇故事時(shí)就要做到:

        (1)選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。

        (2)選擇短小精悍的故事。

        (3)選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。

        2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。

        (1)對(duì)故事進(jìn)行分析,包括故事里的角色有哪些,對(duì)話(huà)語(yǔ)言有哪些?

        (2)普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,聲音洪亮,語(yǔ)速適中。

        (3)儀態(tài)大方,語(yǔ)言富有感染力??紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

        (4)講故事時(shí)投入感情,才更吸引人。

        (5)配上合適的動(dòng)作,才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。

        3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。

        (1)須靜聽(tīng),認(rèn)真看著講故事的人,不要一邊聽(tīng)一邊玩。

        (2)聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。

        (3)有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。

        4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。

        小組評(píng)議,看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣,講故事時(shí)是否繪聲繪色,儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后,評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。

        5. 欣賞范例。

        狐貍孵蛋

        狐貍肚子餓了,便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻,西找找,竟然看到一個(gè)大鴨蛋! 狐貍一個(gè)箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō):“你想吃鴨蛋,還是肥嘟嘟的小鴨子呢?”

        狐貍決定把鴨子孵出來(lái),再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上,但是立即又跳起來(lái):“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎?” 他想到一個(gè)好主意,于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿(mǎn)干草的洞里, 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方,只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖,又不會(huì)被壓破,可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了,不到五分鐘,狐貍的四條腿便痛得受不了了。

        狐貍又想到一個(gè)好主意:把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎?他正得意呢,沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候,差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。

        狐貍正在發(fā)愁,誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到“嘎嘎”的聲音,難道小鴨子要出殼了?緊接著,蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴,小鴨子孵出來(lái)了,是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是, 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái):“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?rdquo;

        狐貍被嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我,我不是你媽媽?zhuān)遥沂悄械?,只能做你爸爸?rdquo;“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的, 把頭鉆到狐貍的爪子底下,撒嬌地說(shuō):“謝謝您,爸爸。我好愛(ài)您,爸爸。” 狐貍嘆了口氣說(shuō):“少了一頓大餐,多了一個(gè)兒子,這就是我的命吧!”

        評(píng)議:這個(gè)故事內(nèi)容短小,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子, 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話(huà)、角色的動(dòng)作,講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣, 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一定會(huì)活靈活現(xiàn)。

        分組交流

        1. 教師口述:現(xiàn)在,我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位,進(jìn)行趣味故事比賽, 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。

        2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        (1)普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速不能太快,聲音洪亮,語(yǔ)言流暢。

        (2)故事情節(jié)完整,條理清晰,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

        (3)儀態(tài)自然大方,動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。

        (4)結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。

        3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽,看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng),故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。

        4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。

        全班交流

        1. 全班交流:邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。

        2. 學(xué)生上臺(tái)講故事,教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。

        預(yù)設(shè)(1):學(xué)生站得不直,沒(méi)自信——老師打斷你一會(huì)兒,好嗎?講故事呢,首先要站好, 目視聽(tīng)眾,當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣,才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞

        信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。

        預(yù)設(shè)(2):聲音不洪亮——你的聲音真好聽(tīng),如果能再洪亮一點(diǎn),就能得到更多人的喜歡了! 預(yù)設(shè)(3):語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化, 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。

        評(píng)選故事大王

        1. 全班交流:誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻?為什么?

        2. 全班評(píng)比,選出故事大王,獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

        課后作業(yè)

        放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        上面就是三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案,希望對(duì)你們的教學(xué)能夠有所幫助,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多關(guān)注。

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        一、口語(yǔ)交際

        1.導(dǎo)入

        經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:

        a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。

        b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。

        c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

        d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。

        e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。

        f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

        (提示:形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫(huà)情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)

        [說(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

        2.準(zhǔn)備

        組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。

        3.演出

        要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀(guān)看,認(rèn)真評(píng)選

        二、習(xí) 作、回顧與拓展

        1.回顧口語(yǔ)交際

        上節(jié)課,我們通過(guò)“動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

        2.提出習(xí)作要求

        a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文??梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě),比如側(cè)重變化寫(xiě),可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀(guān)……大膽想象,不拘形式。

        b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)

        c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

        3.交流

        a、自行思考,確定大致的寫(xiě)作思路

        b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

        c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

        4.動(dòng)筆

        5.講評(píng)

        a、原則

        抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        b、形式

        同桌交流;

        組內(nèi)交流;

        全班交流

        6.展示:

        分兩種類(lèi)型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示