《口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、口語(yǔ)交際《講述》教案一等獎(jiǎng)
口語(yǔ)交際·講述教案
備課日期：
授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解什么是講述，講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求，講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：根據(jù)活動(dòng)要求講述故事，口語(yǔ)表達(dá)順暢，能抓住重點(diǎn)，條理清楚。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)講述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，注意態(tài)度誠(chéng)懇，注意禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)要求講述故事，口語(yǔ)表達(dá)順暢，能抓住重點(diǎn)，條理清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、口語(yǔ)表達(dá)、演練法
課型：口語(yǔ)交際活動(dòng)課
教具：多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
一、素材導(dǎo)入
孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。
長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)
開(kāi)講節(jié)目，引人注目
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō)，講述要有針對(duì)性，要有聽(tīng)眾意識(shí)。
此外，要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面，講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營(yíng)造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。
2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清楚
講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么，就不會(huì)散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的“序”。另外，注意講述要簡(jiǎn)潔，避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。
3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
要盡量使用簡(jiǎn)單的句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽(tīng)者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。
三、活動(dòng)要求：
提示：
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同，選擇不同的講述方式。可以適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
四、活動(dòng)示例（PPT展示實(shí)例內(nèi)容）
（一）我經(jīng)歷過(guò)的一件事
（二）我印象最深的一次出游
五、口語(yǔ)實(shí)踐
學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)示例后從下列題目中選一個(gè)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
1、我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事
2、我有這樣一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜歡的一位老師（一本書(shū)）
5、我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌
6、一個(gè)美麗的夢(mèng)
布置作業(yè)：把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽(tīng)其他同學(xué)講述的事，經(jīng)過(guò)自己的加工整理，口述給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
2、口語(yǔ)交際《講述》教案
口語(yǔ)交際·講述教案
備課日期：
授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解什么是講述，講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求，講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：根據(jù)活動(dòng)要求講述故事，口語(yǔ)表達(dá)順暢，能抓住重點(diǎn)，條理清楚。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)講述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，注意態(tài)度誠(chéng)懇，注意禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)要求講述故事，口語(yǔ)表達(dá)順暢，能抓住重點(diǎn)，條理清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、口語(yǔ)表達(dá)、演練法
課型：口語(yǔ)交際活動(dòng)課
教具：多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
一、素材導(dǎo)入
孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。
長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)
開(kāi)講節(jié)目，引人注目
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō)，講述要有針對(duì)性，要有聽(tīng)眾意識(shí)。
此外，要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面，講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營(yíng)造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。
2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清楚
講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么，就不會(huì)散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的“序”。另外，注意講述要簡(jiǎn)潔，避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。
3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
要盡量使用簡(jiǎn)單的句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽(tīng)者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。
三、活動(dòng)要求：
提示：
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同，選擇不同的講述方式?？梢赃m當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
四、活動(dòng)示例（PPT展示實(shí)例內(nèi)容）
（一）我經(jīng)歷過(guò)的一件事
（二）我印象最深的一次出游
五、口語(yǔ)實(shí)踐
學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)示例后從下列題目中選一個(gè)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
1、我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事
2、我有這樣一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜歡的一位老師（一本書(shū)）
5、我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌
6、一個(gè)美麗的夢(mèng)
布置作業(yè)：把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽(tīng)其他同學(xué)講述的事，經(jīng)過(guò)自己的加工整理，口述給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
3、口語(yǔ)交際《講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)》教案
第六單元口語(yǔ)交際講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項(xiàng)、要求,講述語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚,具體生動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)講述,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,注意態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)要求講述故事,口語(yǔ)表達(dá)順暢,能抓住重點(diǎn),條理清楚,具體生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。
長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)
開(kāi)講節(jié)目,引人注目
二、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)內(nèi)容
1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō),講述要有針對(duì)性,要有聽(tīng)眾意識(shí)。比如,對(duì)同學(xué)講述你自己的故事,就要像平時(shí)跟他們說(shuō)話(huà)那樣親切自然,多用口語(yǔ),少用書(shū)面語(yǔ),更不要拿腔拿調(diào);對(duì)師長(zhǎng)講述一件事,要態(tài)度誠(chéng)懇,注意禮貌用語(yǔ)。此外,要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面,講述者要注意講話(huà)場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。例如,在朋友聊天、課堂交流和全校集會(huì)等不同場(chǎng)合講述“誠(chéng)信的故事”,選取的內(nèi)容就可以有所不同,講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營(yíng)造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。
2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出,條理清楚,具體生動(dòng)。
講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間,哪怕時(shí)間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話(huà)題是什么,就不會(huì)散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個(gè)基本的“序”。另外,注意講述要簡(jiǎn)潔,避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。
3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
要盡量使用簡(jiǎn)單的句式,多用短句,少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào),提醒聽(tīng)者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話(huà)。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。
活動(dòng)要求:
提示:
1.講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式?？梢赃m當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
活動(dòng)示例
(一)我經(jīng)歷過(guò)的一件事
我童年的閘子中,有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前,有些事已變模糊;有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就挑一件事來(lái)告訴大家吧!
記得那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天,北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭(zhēng)一身是膽面紅耳赤,卻沒(méi)有吵出結(jié)果來(lái)。我倔強(qiáng)地說(shuō):“本來(lái)就是這樣做的嘛!”她的犟脾氣上來(lái)了:“不對(duì)不對(duì)!”然后,我們?cè)匠吃絻?就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。晚上,我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),心里懊惱,后悔地想:我真是太不應(yīng)該了,應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)她的解題思路再做打算,唉!失去了一個(gè)朝夕相處的好朋友,如果我向她道歉的話(huà),她肯定瞧不起我,但是,我不和她道歉的話(huà),心里就會(huì)難過(guò)。
想著想著,就迷迷糊糊地睡著了第二天,我做出決定:向她道歉。我走在路上,恰好遇見(jiàn)她了,我們兩個(gè)竟然不約而同地說(shuō):“對(duì)不起?！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō):“對(duì)不起,昨天是我錯(cuò)了,我應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)你的解題思路,原諒我好嗎?我們和好吧,好朋友是不應(yīng)該為一點(diǎn)細(xì)小的事而爭(zhēng)吵?！敝灰?jiàn)她臉紅地說(shuō):“對(duì)不起,我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎?”我興奮得一蹦三尺高:“好!我們和好吧!”說(shuō)完,我們互相南了一下掌,還異口同聲地說(shuō):“耶!”我們和好以后,又在討論那道讓我們絕交的題了。這時(shí),我們互相聽(tīng)互相的解題思路,再也不吵了。最后,那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。
就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中,我懂得了:真正的好朋友不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而絕交,做任何事,都要有頭腦,冷靜一點(diǎn)。
(二)我印象最深的一次出游
給我印象最深的一次旅游是二年級(jí)時(shí)去的青島。雖然已經(jīng)去過(guò)很多次的,但算得上是半個(gè)青島人了,但那一次玩的是最盡興的!
二年級(jí)暑假,我和媽媽來(lái)到了青島,我就像回到了故鄉(xiāng)一般,在那里大呼小叫的,讓人們都像看怪物一似的看我。我那樣的開(kāi)心是因?yàn)槲覀円谶@里住兩個(gè)星期,以前,在這里待也就是待一兩天,所以,當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后,在車(chē)上就不安分起來(lái)。第一天的行程是先到賓館安排好住處,再去海里游泳。
安排好后,在下午兩點(diǎn)多時(shí),我和媽媽帶好東西,就跟著旅行團(tuán)出發(fā)了。到了海邊,我在換衣間里熟練地?fù)Q上泳裝,又去浴室被涼水沖透,之后和媽媽一起向大海奔去。由于我和媽媽的功夫不深,只能在離沙灘和近的地方游。在這水天一色的地方望著天空中零零散散的幾朵白云,真是一種享受。這片海我每次去都有不同的感覺(jué),這次,我覺(jué)得更美了。萬(wàn)里波濤浩浩蕩蕩,白色的海鷗在湛藍(lán)的海面上盤(pán)旋。那幾片棉花似的云朵,白得發(fā)亮,白得透明。從地平線(xiàn)滾滾而來(lái)的浪,像個(gè)頑皮的孩子,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來(lái)。那飛花碎玉般濺起的浪花,多像一朵
朵白花撒在藍(lán)色的錦緞上。我在這美麗的海上自由地游,把一切的一切都忘記,在那里只有開(kāi)心。被烈日曬的溫和的海洋把我剛剛沖涼的身體包圍,使我溫暖一些,這感覺(jué)就像冬天喝的一杯熱茶,一股溫流涌上心頭。在這無(wú)邊無(wú)際的大海中游了三個(gè)半小時(shí)后,我們依依不舍地離開(kāi)了。
鏈接中考
【,湖南省常德市】閱讀下面的材料,完成后面小題。(7分)
【新聞事件】
5月3日,四川達(dá)州八旬老人李某乘動(dòng)車(chē)到成都看病,沒(méi)有買(mǎi)到全程座位票。到達(dá)南充站后,老人被座位主人請(qǐng)了起來(lái),老人女兒希望座位主人和老人擠一擠,遭到拒絕。之后,一中年男子為老人讓了座。老人女兒說(shuō):“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)”。座位主人委屈回道:“坐自己的座位錯(cuò)了嗎?”
【網(wǎng)友評(píng)論】
悠然南山:從小老師就教育我們要尊老敬老,一個(gè)老態(tài)龍鐘,一個(gè)風(fēng)華正茂,該不該讓座,還用考慮?
一吐為快:動(dòng)車(chē)不是公交,它實(shí)行一人一票制,對(duì)號(hào)入座。公交你買(mǎi)了票未必有座,動(dòng)車(chē)座位票可是要花座位票的錢(qián)買(mǎi)的啊?；ㄥX(qián)買(mǎi)了座位票,讓是美德,不讓也無(wú)可指責(zé)。
成吉思汗:老人女兒的話(huà)太傷人了,讓人難以接受。就算讓座,也應(yīng)該補(bǔ)足車(chē)票差價(jià)。
紅豆南國(guó):年輕人也不容易,和他們爭(zhēng)什么?這么有孝心,帶著媽媽去餐車(chē)消費(fèi)嘛,那里有座位!
美麗人生:她早干什么去了?早點(diǎn)買(mǎi)票也不至于只買(mǎi)到半截座位票啊。
自由之聲:老人女兒說(shuō),年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。我看應(yīng)該“多學(xué)學(xué)”的是她自己吧。
【專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)】
《中華鐵道網(wǎng)》評(píng)論員廖超:動(dòng)車(chē)上不讓座,于理有據(jù),于情不合。老人的女兒在處理無(wú)座這件事上,其實(shí)有更好的做法。如果沒(méi)有買(mǎi)到合適的座位票,可尋求來(lái)務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開(kāi)展“鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量年”活動(dòng),鐵路一定會(huì)竭盡全力幫助旅客,讓其實(shí)現(xiàn)“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可,但應(yīng)有更好的方式去說(shuō)服別人,比方說(shuō),可以告知座位主人自己的母親需要坐多久,可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿(mǎn)80.又是去成都看病的,能否幫個(gè)忙,等等。當(dāng)然,也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
針對(duì)網(wǎng)友“悠然南山”的評(píng)論,以“不忘初心”為網(wǎng)名寫(xiě)一則跟帖,談?wù)勀悴煌目捶ā?2分)
【答案】
示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎?也得就事論事吧?坐自己的座位,享受應(yīng)有的權(quán)利何錯(cuò)之有?“悠然見(jiàn)南山”的說(shuō)法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn),不能讓它來(lái)要求所有人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際講述
1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。
4、口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案
第六單元口語(yǔ)交際
說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示。(重點(diǎn))
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
提高分析、整理、概括的能力。(重點(diǎn))
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。(難點(diǎn))
講授法、提問(wèn)法、合作探究法。
一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
我們七、八年級(jí)都學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》，課外你或許還通讀過(guò)《論語(yǔ)》，你對(duì)《論語(yǔ)》有哪些感受呢？請(qǐng)你以“說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)”為話(huà)題，和同學(xué)們交流，說(shuō)說(shuō)你對(duì)《論語(yǔ)》的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
二、自學(xué)互研 生成能力
知識(shí)板塊一 交流準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備
(1)選取《論語(yǔ)》中的一則語(yǔ)錄，朗讀并背誦。
(2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。
知識(shí)板塊二 交流點(diǎn)評(píng)
2．交流
示例：要想學(xué)得好，最重要的能力是什么？是舉一反三，是遷移。這種能力從哪里來(lái)？要有老師啟發(fā)，而老師啟發(fā)不是無(wú)條件的，而是有前提的，那就是學(xué)生要憤悱，也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底，要想具備遷移的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件，是遷移能力的起源。
3．點(diǎn)評(píng)
示例：理解到位，認(rèn)識(shí)深刻。
4．小結(jié)
5．完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。
三、課后反思 查漏補(bǔ)缺
通過(guò)這次口語(yǔ)交際的教學(xué)，我覺(jué)得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示，少部分學(xué)生專(zhuān)注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
5、四年級(jí)教案:《語(yǔ)文園地六》(口語(yǔ)交際)教案
語(yǔ)文園地六
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會(huì)5個(gè)生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思；
3、了解祖國(guó)的廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；
4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際，能把自己的想法說(shuō)清楚。
5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字，懂得生活中識(shí)字的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結(jié)
（1）形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類(lèi)
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納
4、師投影總結(jié)
二、學(xué)習(xí)“廠(chǎng)、甲、申、句、兄”5個(gè)生字
（1）抽讀卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記住它；
（2）拼音、卡片對(duì)號(hào)入座
三、我會(huì)連
1、出示我會(huì)連，學(xué)生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思
2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。
3、齊讀這些詞語(yǔ)
五、讀讀背背
1、讀標(biāo)題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大？”
4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語(yǔ)交際
1、說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào)，你在幼兒園是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。
2、全班討論，說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應(yīng)注意什么？
小結(jié)：在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話(huà)有條理、把意思表達(dá)完整。
3、交流，并評(píng)選出最佳小能手。
4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過(guò)，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺(tái)交流，說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。
七、展示臺(tái)
1、識(shí)字加油站
（1）說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字
（2）交流一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的
（3）小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，就看你是不是一個(gè)有心人。
2、比賽：
（1）翻書(shū)比賽，師在黑板上寫(xiě)個(gè)數(shù)字，生從字典中找到第幾頁(yè)，比比誰(shuí)最快。
（2）查字典比賽
說(shuō)說(shuō)查字典的方法
比賽，看誰(shuí)最快。
6、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》口語(yǔ)交際教案
《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟?lèi)面臨著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話(huà)題，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們不要破壞地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。
學(xué)生分析
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異，而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事，他們自己就只管讀書(shū)，吃喝玩樂(lè)，關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護(hù)類(lèi)的書(shū)極少。學(xué)生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的階段，他們的生理、心理的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)交際的情景
學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn)，開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè)，樂(lè)于與人交流。
三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展
口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的興趣。
2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對(duì)人類(lèi)有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過(guò)觀(guān)看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么，有什么好的建議。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》，我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周?chē)?rdquo;指哪些地方?
對(duì)!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周?chē)褪侵傅恼麄€(gè)喀什。
二、過(guò)渡：
你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?
對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)
喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的?？晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。
三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。
交流資料，了解“環(huán)境保護(hù)”。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。
1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚(yú)。
2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。
水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?
①撿起來(lái)，或撈起來(lái)。
②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
③科幻發(fā)明。
但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!
④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等)
同學(xué)們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。
師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護(hù)，明白了我們?nèi)祟?lèi)都必須行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求，思考：什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?
要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
談話(huà)引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你最想做什么?如何呼吁全人類(lèi)去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?
五、小組合作交流匯報(bào)。
(課件：小組交流須知)
1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最新奇有趣，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議：話(huà)語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出;建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)
六、對(duì)于防治環(huán)境污染，我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?
我們每一個(gè)小學(xué)生，為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法。
五、總結(jié):
今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!
7、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話(huà)故事接龍》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
編織我們自己的童話(huà)故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話(huà)的特點(diǎn)，編寫(xiě)完整的童話(huà)故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ)：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話(huà)，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧。現(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過(guò)，要把自己在童話(huà)故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢？來(lái)，拿起你的筆，編織你自己的童話(huà)吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫(xiě)童話(huà)，我想想。
什么是童話(huà)？ 童話(huà)，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫(xiě)童話(huà)，了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話(huà)有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話(huà)的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話(huà)故事，想想童話(huà)的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》，并想想下面問(wèn)題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見(jiàn)童話(huà)在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話(huà)故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來(lái)，童話(huà)不僅可以帶給人快樂(lè)，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話(huà)創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話(huà)故事里，作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開(kāi)豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線(xiàn)索明了；
③語(yǔ)言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話(huà)最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。
（二）聯(lián)延課外
接下來(lái)，讓我們來(lái)看童話(huà)《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫(xiě)童話(huà)時(shí)能給我們一些什么啟示。
長(zhǎng)頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來(lái)了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號(hào)的，也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷，爬過(guò)高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前，就濺了一身水珠。??！原來(lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒(méi)辦法，只好依依不舍地走開(kāi)了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊！
山鷹飛呀，飛呀，來(lái)到東山頂。喲！彩帶兒不見(jiàn)了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來(lái)，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來(lái)，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái)，孔雀大姐說(shuō)：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停，樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲，跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過(guò)，我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的，光著脖子，伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛，低頭不怕露水沾，多自在啊！”
大家一聽(tīng)，都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上，沿著長(zhǎng)頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡(jiǎn)單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài)；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話(huà)是自己寫(xiě)的，是寫(xiě)給小朋友看的，本文能以?xún)和恼Z(yǔ)言，活潑、簡(jiǎn)潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。
二、立意構(gòu)思，我說(shuō)說(shuō)。
加深了對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級(jí)（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話(huà)故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)。
題目2：請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。
題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。
三、快樂(lè)作文，我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。（題目自擬，不少于500字）
寫(xiě)時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣？
《童話(huà)故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話(huà)故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話(huà)伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話(huà)，與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話(huà)接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話(huà)，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
專(zhuān)機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇，乘機(jī)飛往美國(guó)，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺(jué)，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話(huà)故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說(shuō)
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂(yōu)郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你！”
雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話(huà)。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì)兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長(zhǎng)。第二年，一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的話(huà)，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話(huà)，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話(huà)音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話(huà)的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽(yáng)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們不能生活。
——魯迅
8、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案 口語(yǔ)交際勸告教案
在我們和別熱交流的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)兩者意見(jiàn)不和的時(shí)候，或是別人說(shuō)法錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)我們不應(yīng)該很暴躁，而且應(yīng)該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋》的故事。（出示課件1）
師：同學(xué)們，你們看這是什么蛋？是公雞還是母雞下的蛋呀？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎？那故事中的公雞蛋是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǔ鍪菊n件2）聽(tīng)故事
師：到了朝廷上，解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番，奇怪的是皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō)，不用李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢？
生：解縉編了一串話(huà)，讓皇帝放過(guò)李尚書(shū)……
對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你真是一個(gè)視野開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，平時(shí)一定看了不少課外書(shū)。
師：我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。（出示課件3）
師：解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。
師：今天，我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：（板書(shū)課題）勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師可提示（父母為一些生活小事吵架，爸爸身體不好，還經(jīng)常吸煙，媽媽總玩手機(jī)，不陪我玩……）
師：同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好，雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見(jiàn)，你不要灰心，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有掌握勸告這種說(shuō)話(huà)的藝術(shù)魅力。
二、討論交流，學(xué)習(xí)勸告
師：新學(xué)期，瑩瑩當(dāng)上了值周生，她心里美滋滋的。今天早上，她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。（出示課件4）坐在樓梯扶手上往下滑圖片。
1.小組討論。
師：這個(gè)小朋友在做什么？
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
小組討論交流
2．匯報(bào)交流，了解勸告的藝術(shù)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做？
師：是啊，這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸告。（出示課件5）
課件出示：學(xué)生1：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
學(xué)生2：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。
師：他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
生：他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的，因?yàn)樗f(shuō)的話(huà)更容易接受。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：學(xué)生3的勸告：不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為，還從小同
學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著想，這樣更容易讓人接受。
（態(tài)度親切委婉）
師：學(xué)生2的勸告：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。（嚴(yán)厲指責(zé)）
師：學(xué)生1的勸告：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。（太嚴(yán)厲）
3.總結(jié)：第三名同學(xué)的話(huà)有理有情，那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了，看來(lái)勸告還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（出示課件6）
（1）注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
相機(jī)板書(shū) 注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì)講道理 為別人著想
三、結(jié)合情境，練習(xí)勸告
師：瑩瑩剛剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。（出示課件7）視頻抄襲作業(yè)
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
師：課間休息時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。（出示課件8）視頻學(xué)生隨意搖繩。
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
師：中午吃飯時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。（出示課件9）視頻倒飯菜
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)，注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方，是否從別人的角度著想。
四、拓展應(yīng)用，練習(xí)勸告
師：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，也需要我們好好勸告，大家請(qǐng)看：（出示課件10，11）圖片
出示課件12
小組合作：
選擇其中一種情況，討論如何有效勸告。“遇到這種情況，你會(huì)怎樣勸告？”
情況一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下，先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況進(jìn)行勸告，再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效?？梢孕〗M內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥，其余同學(xué)勸告。
1.模擬表演。
請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時(shí)，老師參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的，有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心，要注意語(yǔ)氣，多從別人的角度著想。
3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。
五、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸告
1.布置要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣去勸告呢？
師：也可以對(duì)你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。
四人小組合作，模擬表演，交換角色。
2.全班交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀(guān)察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勸告
注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì) 為別人著想
上面就是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很關(guān)鍵，下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。
2. 能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。
3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
引入話(huà)題
1. 主題回顧。
教師口述：在本單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。
2. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧！都看過(guò)哪些書(shū)？
（《故事大王》《格林童話(huà)》《伊索寓言》……）
3. 談話(huà)激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿(mǎn)了故事！你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。
4. 明確交際要求：本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事，記住故事情節(jié)，再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意：（1）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
（2）認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容。
交際方法
1. 精心選擇是基礎(chǔ)。
本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，那么在選擇故事時(shí)就要做到：
（1）選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。
（2）選擇短小精悍的故事。
（3）選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。
2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。
（1）對(duì)故事進(jìn)行分析，包括故事里的角色有哪些，對(duì)話(huà)語(yǔ)言有哪些？
（2）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。
（3）儀態(tài)大方，語(yǔ)言富有感染力?？紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
（4）講故事時(shí)投入感情，才更吸引人。
（5）配上合適的動(dòng)作，才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。
3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。
（1）須靜聽(tīng)，認(rèn)真看著講故事的人，不要一邊聽(tīng)一邊玩。
（2）聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。
（3）有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。
4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。
小組評(píng)議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣，講故事時(shí)是否繪聲繪色，儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后，評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。
5. 欣賞范例。
狐貍孵蛋
狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋！ 狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō)：“你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？”
狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起來(lái)：“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎？” 他想到一個(gè)好主意，于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿(mǎn)干草的洞里， 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了了。
狐貍又想到一個(gè)好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎？他正得意呢，沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候，差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。
狐貍正在發(fā)愁，誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到“嘎嘎”的聲音，難道小鴨子要出殼了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來(lái)了，是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是， 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?rdquo;
狐貍被嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽?zhuān)遥沂悄械?，只能做你爸爸?rdquo;“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的， 把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌地說(shuō)：“謝謝您，爸爸。我好愛(ài)您，爸爸。” 狐貍嘆了口氣說(shuō)：“少了一頓大餐，多了一個(gè)兒子，這就是我的命吧！”
評(píng)議：這個(gè)故事內(nèi)容短小，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子， 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話(huà)、角色的動(dòng)作，講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣， 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一定會(huì)活靈活現(xiàn)。
分組交流
1. 教師口述：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行趣味故事比賽， 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。
2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速不能太快，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢。
（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。
（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。
3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。
全班交流
1. 全班交流：邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。
2. 學(xué)生上臺(tái)講故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生站得不直，沒(méi)自信——老師打斷你一會(huì)兒，好嗎？講故事呢，首先要站好， 目視聽(tīng)眾，當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣，才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞
信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。
預(yù)設(shè)（2）：聲音不洪亮——你的聲音真好聽(tīng)，如果能再洪亮一點(diǎn)，就能得到更多人的喜歡了！ 預(yù)設(shè)（3）：語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化， 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。
評(píng)選故事大王
1. 全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？
2. 全班評(píng)比，選出故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。
課后作業(yè)
放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
上面就是三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案，希望對(duì)你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注。
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一、口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)
[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀(guān)看，認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀(guān)……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類(lèi)型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示