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        口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案一等獎(jiǎng)

        《口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案一等獎(jiǎng)

        1、口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案一等獎(jiǎng)

        第六單元口語(yǔ)交際

        說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):

        認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示。(重點(diǎn))

        2.過(guò)程與方法目標(biāo):

        提高分析、整理、概括的能力。(重點(diǎn))

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        學(xué)會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。(難點(diǎn))

        講授法、提問(wèn)法、合作探究法。

        一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

        我們七、八年級(jí)都學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》,課外你或許還通讀過(guò)《論語(yǔ)》,你對(duì)《論語(yǔ)》有哪些感受呢?請(qǐng)你以“說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)”為話(huà)題,和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)你對(duì)《論語(yǔ)》的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

        二、自學(xué)互研 生成能力

        知識(shí)板塊一 交流準(zhǔn)備

        1.準(zhǔn)備

        (1)選取《論語(yǔ)》中的一則語(yǔ)錄,朗讀并背誦。

        (2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。

        知識(shí)板塊二 交流點(diǎn)評(píng)

        2.交流

        示例:要想學(xué)得好,最重要的能力是什么?是舉一反三,是遷移。這種能力從哪里來(lái)?要有老師啟發(fā),而老師啟發(fā)不是無(wú)條件的,而是有前提的,那就是學(xué)生要憤悱,也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底,要想具備遷移的能力,主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件,是遷移能力的起源。

        3.點(diǎn)評(píng)

        示例:理解到位,認(rèn)識(shí)深刻。

        4.小結(jié)

        5.完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

        三、課后反思 查漏補(bǔ)缺

        通過(guò)這次口語(yǔ)交際的教學(xué),我覺(jué)得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示,少部分學(xué)生專(zhuān)注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        2、口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》教案對(duì)我的啟發(fā)》教案

        第六單元口語(yǔ)交際

        說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):

        認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示。(重點(diǎn))

        2.過(guò)程與方法目標(biāo):

        提高分析、整理、概括的能力。(重點(diǎn))

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        學(xué)會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。(難點(diǎn))

        講授法、提問(wèn)法、合作探究法。

        一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

        我們七、八年級(jí)都學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》,課外你或許還通讀過(guò)《論語(yǔ)》,你對(duì)《論語(yǔ)》有哪些感受呢?請(qǐng)你以“說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》對(duì)我的啟發(fā)”為話(huà)題,和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)你對(duì)《論語(yǔ)》的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

        二、自學(xué)互研 生成能力

        知識(shí)板塊一 交流準(zhǔn)備

        1.準(zhǔn)備

        (1)選取《論語(yǔ)》中的一則語(yǔ)錄,朗讀并背誦。

        (2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。

        知識(shí)板塊二 交流點(diǎn)評(píng)

        2.交流

        示例:要想學(xué)得好,最重要的能力是什么?是舉一反三,是遷移。這種能力從哪里來(lái)?要有老師啟發(fā),而老師啟發(fā)不是無(wú)條件的,而是有前提的,那就是學(xué)生要憤悱,也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底,要想具備遷移的能力,主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件,是遷移能力的起源。

        3.點(diǎn)評(píng)

        示例:理解到位,認(rèn)識(shí)深刻。

        4.小結(jié)

        5.完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

        三、課后反思 查漏補(bǔ)缺

        通過(guò)這次口語(yǔ)交際的教學(xué),我覺(jué)得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的收獲啟示,少部分學(xué)生專(zhuān)注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        3、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一.教學(xué)目標(biāo)
        1.這次口語(yǔ)交際就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
        2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣,有條理地表達(dá)的能力。
        3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)話(huà),樂(lè)于參與討論交流。
        二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
        1.運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),有條理地說(shuō)出自己的夢(mèng)。
        2.認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)夢(mèng),樂(lè)于參與討論交流。
        三.教法、學(xué)法。
        1.教法:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法。
        2.學(xué)法:組織小組討論,開(kāi)展互助性學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
        四.教學(xué)過(guò)程。
        (一)音樂(lè)激趣導(dǎo)入
        同學(xué)們,老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂(lè)曲——《夢(mèng)花園》。請(qǐng)大家閉上眼睛,細(xì)細(xì)欣賞。(教師在輕柔舒緩的音樂(lè)背景下簡(jiǎn)介樂(lè)曲:作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成蝴蝶,在百花爭(zhēng)艷的花園中,自由快樂(lè)地飛舞。)
        (二)引導(dǎo)篩選,為學(xué)生說(shuō)夢(mèng)作鋪墊
        1.引語(yǔ)。
        俗話(huà)說(shuō),“日有所思,夜有所夢(mèng)”,就是說(shuō)晚上做夢(mèng)的內(nèi)容,常常是白天想過(guò)的人或事,有的還是白天遇到的人和事。《夢(mèng)花園》就是這樣。同學(xué)們也一定做過(guò)不少的夢(mèng),而且每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣,今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
        2.引導(dǎo)學(xué)生選夢(mèng)。
        夢(mèng)里出現(xiàn)的人和事,有的很有趣,有的很離奇,有的充滿(mǎn)幻想,有的讓人高興,有的又讓人難過(guò),各式各樣,什么樣的夢(mèng)都有。你們想想看,哪種或那個(gè)夢(mèng)給你們印象最深刻?你最想說(shuō)哪個(gè)夢(mèng)?你也可以說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)的夢(mèng)想。
        3.同座互說(shuō)。
        (三)分組說(shuō)夢(mèng)
        1.根據(jù)夢(mèng)的題材分成趣味夢(mèng)、離奇夢(mèng)、幻想夢(mèng)、傷心夢(mèng)、高興夢(mèng)和夢(mèng)想6個(gè)組(如果某個(gè)組人數(shù)較多,可以再分成兩個(gè)小組),6個(gè)組安排在教室不同的區(qū)域。
        2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想要說(shuō)的夢(mèng),到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
        3.提出說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)要求。
        (1)抓住夢(mèng)的特點(diǎn)(有趣、離奇------)說(shuō)清楚。
        (2)說(shuō)話(huà)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。
        (3)聽(tīng)話(huà)要認(rèn)真耐心,抓住要點(diǎn)。
        (4)積極討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
        4.學(xué)生分組說(shuō)夢(mèng),交流各自的感受,小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最好。
        (四)全班匯報(bào)
        1.個(gè)小組選出代表,上臺(tái)說(shuō)夢(mèng),其他組的同學(xué)可以就他(她)發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問(wèn)。
        2. 評(píng)一評(píng),哪個(gè)小組的代表說(shuō)得最好。為什么?
        3.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好和評(píng)得最好的同學(xué)。
        (五)擴(kuò)展活動(dòng)
        話(huà)題:夢(mèng)能成為顯示嗎?夢(mèng)想能成真嗎?
        學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,結(jié)合自己做過(guò)的夢(mèng),說(shuō)說(shuō)夢(mèng)和顯示的關(guān)系,或者說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
        教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況,并且教育學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

        4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我的家》

        一、觀賞圖片揭示話(huà)題

        1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

        2.弄清圖意,板書(shū)話(huà)題:說(shuō)說(shuō)我的家

        二、教師示范說(shuō)話(huà),明確要求

        1.學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。

        “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>

        2.思考問(wèn)題,明確說(shuō)話(huà)要求。

        (1)提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

        (2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。

        (3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。

        (4)借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話(huà)要求。

        三、練習(xí)

        1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

        2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

        3.提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。

        4.學(xué)生分小組練說(shuō),

        教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

        一、觀賞圖片揭示話(huà)題

        1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

        2.弄清圖意,板書(shū)話(huà)題:說(shuō)說(shuō)我的家

        二、教師示范說(shuō)話(huà),明確要求

        1.學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。

        “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>

        2.思考問(wèn)題,明確說(shuō)話(huà)要求。

        (1)提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?

        (2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。

        (3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。

        (4)借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話(huà)要求。

        三、練習(xí)

        1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

        2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

        3.提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。

        4.學(xué)生分小組練說(shuō),

        教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

        5、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》口語(yǔ)交際教案

        《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們?nèi)祟?lèi)面臨著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù),然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話(huà)題,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境使命感,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們不要破壞地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。

        學(xué)生分析

        學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異,而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事,他們自己就只管讀書(shū),吃喝玩樂(lè),關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中,關(guān)于環(huán)境保護(hù)類(lèi)的書(shū)極少。學(xué)生們課外喜歡看電視,玩電腦游戲,上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的階段,他們的生理、心理的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此,這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo),對(duì)他們來(lái)說(shuō),是非常必要的。那么從何入手,既能鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力,又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣,自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此,從學(xué)生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開(kāi)闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),激發(fā)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

        設(shè)計(jì)理念

        一、創(chuàng)設(shè)交際的情景

        學(xué)生是教育教學(xué)的主體,言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象,從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍,進(jìn)行對(duì)話(huà)交流

        平等融洽和諧的人際氛圍,是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn),開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè),樂(lè)于與人交流。

        三、 多種形式的交流,學(xué)生得到發(fā)展

        口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的興趣。

        2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,想象力要既豐富而又合理,又要對(duì)人類(lèi)有所啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。

        3、口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

        2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片,提通過(guò)觀看、閱讀,讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告,共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么,有什么好的建議。

        課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》,我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周?chē)?rdquo;指哪些地方?

        對(duì)!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周?chē)褪侵傅恼麄€(gè)喀什。

        二、過(guò)渡:

        你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

        對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)

        喀什是一座文化名城,是絲綢之路上的一顆明珠,我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的??晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

        三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

        交流資料,了解“環(huán)境保護(hù)”。

        引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。

        1、出示系列:課件,定格:小河上漂浮著死魚(yú)。

        2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

        3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?

        4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

        水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

        ①撿起來(lái),或撈起來(lái)。

        ②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

        ③科幻發(fā)明。

        但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!

        ④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等)

        同學(xué)們的辦法真多,真高!

        四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

        師小結(jié),過(guò)渡:剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料,了解了了什么是環(huán)境保護(hù),明白了我們?nèi)祟?lèi)都必須行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。

        默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求,思考:什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?

        要求:1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

        談話(huà)引導(dǎo)、啟迪思維:假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你最想做什么?如何呼吁全人類(lèi)去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?

        五、小組合作交流匯報(bào)。

        (課件:小組交流須知)

        1、四人小組組織交流,看誰(shuí)的想法最新奇有趣,最有益于人類(lèi),最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        2、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。

        3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議:話(huà)語(yǔ)是否清楚、具體,重點(diǎn)是否突出;建議是否合理,是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)

        六、對(duì)于防治環(huán)境污染,我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?

        我們每一個(gè)小學(xué)生,為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起,要知法、學(xué)法、講法、用法。

        五、總結(jié):

        今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什,創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!

        6、四年級(jí)教案:《語(yǔ)文園地六》(口語(yǔ)交際)教案

        語(yǔ)文園地六

        教學(xué)目標(biāo):1、掌握一系列的認(rèn)字方法,學(xué)會(huì)5個(gè)生字;能區(qū)分字的平翹舌音

        2、積累12個(gè)詞語(yǔ),理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思;

        3、了解祖國(guó)的廣大,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;

        4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際,能把自己的想法說(shuō)清楚。

        5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字,懂得生活中識(shí)字的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課前先找好一系列的字音相近的字。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示“課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、交流,總結(jié)

        (1)形近字 (2)加一筆成另外的字 (3)含有相同部分的字歸類(lèi)

        3、舉其他例子,四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

        4、師投影總結(jié)

        二、學(xué)習(xí)“廠(chǎng)、甲、申、句、兄”5個(gè)生字

        (1)抽讀卡片,說(shuō)說(shuō)怎么記住它;

        (2)拼音、卡片對(duì)號(hào)入座

        三、我會(huì)連

        1、出示我會(huì)連,學(xué)生試做題

        2、交流課前找出的音近字,四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

        四、日積月累

        1、讀一讀這些詞語(yǔ),嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思

        2、質(zhì)疑解疑,并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。

        3、齊讀這些詞語(yǔ)

        五、讀讀背背

        1、讀標(biāo)題,理解“廣大”的含義;

        2、初讀短文,說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方;

        3、討論“為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大?”

        4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,讓學(xué)生明白:在同樣的時(shí)期,每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。

        5、齊讀短文。

        六、口語(yǔ)交際

        1、說(shuō)說(shuō)“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào),你在幼兒園是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”的?同桌交流。

        2、全班討論,說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應(yīng)注意什么?

        小結(jié):在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話(huà)有條理、把意思表達(dá)完整。

        3、交流,并評(píng)選出最佳小能手。

        4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過(guò),把想法告訴老師。

        5、小組討論,推選出小組代表上臺(tái)交流,說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。

        七、展示臺(tái)

        1、識(shí)字加油站

        (1)說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

        (2)交流一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

        (3)小結(jié):生活中處處可以識(shí)字,就看你是不是一個(gè)有心人。

        2、比賽:

        (1)翻書(shū)比賽,師在黑板上寫(xiě)個(gè)數(shù)字,生從字典中找到第幾頁(yè),比比誰(shuí)最快。

        (2)查字典比賽

        說(shuō)說(shuō)查字典的方法

        比賽,看誰(shuí)最快。

        7、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話(huà)故事接龍》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         


        編織我們自己的童話(huà)故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話(huà)的特點(diǎn),編寫(xiě)完整的童話(huà)故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語(yǔ):小時(shí)候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候,童話(huà),便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候,你是否想過(guò),要把自己在童話(huà)故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢?來(lái),拿起你的筆,編織你自己的童話(huà)吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫(xiě)童話(huà),我想想。
        什么是童話(huà)? 童話(huà),是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫(xiě)童話(huà),了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是關(guān)鍵?,F(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話(huà)有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話(huà)的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話(huà)故事,想想童話(huà)的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》,并想想下面問(wèn)題。
        1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動(dòng),豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見(jiàn)童話(huà)在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個(gè)童話(huà)故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來(lái),童話(huà)不僅可以帶給人快樂(lè),也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話(huà)創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話(huà)故事里,作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開(kāi)豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線(xiàn)索明了;
        ③語(yǔ)言通俗,又不乏生動(dòng)和富有童趣;
        ④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話(huà)最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來(lái),讓我們來(lái)看童話(huà)《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫(xiě)童話(huà)時(shí)能給我們一些什么啟示。
        長(zhǎng)頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來(lái)了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號(hào)的,也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷,爬過(guò)高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
        小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前,就濺了一身水珠。?。≡瓉?lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒(méi)辦法,只好依依不舍地走開(kāi)了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??!
        山鷹飛呀,飛呀,來(lái)到東山頂。喲!彩帶兒不見(jiàn)了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來(lái),這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來(lái),怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái),孔雀大姐說(shuō):“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停,樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲,跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過(guò),我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的,光著脖子,伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛,低頭不怕露水沾,多自在??!”
        大家一聽(tīng),都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上,沿著長(zhǎng)頸脖,坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡(jiǎn)單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài);運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時(shí)空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話(huà)是自己寫(xiě)的,是寫(xiě)給小朋友看的,本文能以?xún)和恼Z(yǔ)言,活潑、簡(jiǎn)潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說(shuō)說(shuō)。
        加深了對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(jí)(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請(qǐng)以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等)作為童話(huà)故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)。

        題目2:請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
        請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng),又富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。

        三、快樂(lè)作文,我試試。
        請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè),作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。(題目自擬,不少于500字)

        寫(xiě)時(shí)提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣?



        《童話(huà)故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動(dòng)目的
        “童話(huà)故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話(huà)伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
        二、活動(dòng)要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭,其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
        2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話(huà),與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
        3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
        四、“童話(huà)接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話(huà),你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
        專(zhuān)機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇,乘機(jī)飛往美國(guó),并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺(jué),它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話(huà)故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說(shuō)
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無(wú)比地疼愛(ài)。
        在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地,她變得憂(yōu)郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái),否則,我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你!”
        雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來(lái)新鮮的水果,雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái),把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話(huà)。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語(yǔ),不一會(huì)兒,豆花就跟沒(méi)事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長(zhǎng)。第二年,一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng),落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無(wú)法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲(chóng)的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲(chóng)打敗,我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒(méi)用的,蝗蟲(chóng)這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng),聽(tīng)叔叔的話(huà),走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話(huà),就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語(yǔ)。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來(lái),比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛(ài)兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲(chóng)!”“不,女兒,快回來(lái),媽媽不能離開(kāi)你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話(huà)音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動(dòng)反思]:
        通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話(huà)的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽(yáng),沒(méi)有陽(yáng)光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        8、《口語(yǔ)交際談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》教案(三年級(jí)下冊(cè))

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感;

        2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望,做到清楚明白地講述見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法。態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)言規(guī)范。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己從小至今的具有代表性的照片;

        2、請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加本次口語(yǔ)交際課;

        3、本單元中四篇課文的插圖和古詩(shī)《游子吟》的意境圖;

        4、實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、課文導(dǎo)入,激情導(dǎo)入話(huà)題

        1、導(dǎo)言:同學(xué)們,首先讓我們回顧這一單元學(xué)過(guò)的四篇課文,談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?dòng)?為什么?

        (學(xué)生談、老師配合出示相應(yīng)課文的插圖。)

        2、在組內(nèi)交流各自的感受。

        3、這幾篇課文令你感動(dòng),那么它們的共同點(diǎn)是什么?(愛(ài))

        4、這幾篇課文都突出了一個(gè)大大的“愛(ài)”字,你能用精煉的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)課文中的愛(ài)嗎?

        《可貴的沉默》──父母之愛(ài)無(wú)私的、偉大;

        《她是我的朋友》──朋友之間的愛(ài)是真誠(chéng)的;

        《七彩鉆石》──愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡,可以感天動(dòng)地;

        《媽媽的賬單》──母愛(ài)無(wú)價(jià)。

        5、教師小結(jié):

        世上的愛(ài)有千萬(wàn)種,唯有它最無(wú)私,她不要求你的回報(bào),如果有:那就是只要你過(guò)得比他(她)好。他(她)愛(ài)你的程度是沒(méi)有什么可以比的,如果非要用語(yǔ)言來(lái)表述,那就是:只要你要,只要他(她)有;這個(gè)人就是媽媽?zhuān)@個(gè)人就是爸爸。

        讓我們回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)劯改笇?duì)我們的愛(ài)。

        二、照片展示,深情講事例

        1、組內(nèi)展示自己的成長(zhǎng)照片,講述成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛(ài),選最難忘的、最令自己感動(dòng)的事來(lái)說(shuō)。

        2、選出小組代表,請(qǐng)他在組內(nèi)再說(shuō)一次,并適當(dāng)加入自己的感想。組內(nèi)的同學(xué)可以插話(huà),以完善他的發(fā)言。

        3、推舉代表在全班交流。

        4、聽(tīng)了這幾位同學(xué)的發(fā)言,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

        (可以評(píng)論別人的發(fā)言,也可以談自己的經(jīng)歷。)

        三、三方互動(dòng),溫情話(huà)彼此

        1、請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劼?tīng)了學(xué)生發(fā)言之后的感受。

        (可以談對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià),可以談自己的父母,也可以談孩子成長(zhǎng)中的事。)

        2、老師談此時(shí)的想法:

        (老師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容:①聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)言時(shí)自己的感受。②談?dòng)H身經(jīng)歷:父母對(duì)自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼?ài)。③談自己在不同的成長(zhǎng)階段中對(duì)父母的感情變化。)

        四、古詩(shī)引導(dǎo),純情悟孝心

        1、出示圖片:《游子吟》的情境圖,配樂(lè)。老師配音:關(guān)于父母對(duì)兒女的感情,也是從古至今人們歌詠的主題,這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛(ài),也表達(dá)了子女對(duì)父母的熱愛(ài)、感激之情。配樂(lè)朗誦《游子吟》。

        2、明白這首詩(shī)的意思嗎?

        談?wù)勀忝靼琢耸裁?重點(diǎn)談對(duì)最后一句的理解。

        3、小結(jié):小草尚且要報(bào)答照耀過(guò)它的春天的陽(yáng)光,那么我們做子女的又該怎樣報(bào)答給予了我們生命和無(wú)限關(guān)愛(ài)的父母呢?

        五、享受沉默,真情告白

        1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣,在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母給我們的愛(ài),在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。

        (至少留出一分鐘的沉默時(shí)間)

        2、與周?chē)耐瑢W(xué)交流心里的話(huà)。(不想說(shuō)的同學(xué),可以悄悄地寫(xiě)下來(lái)。)

        3、把心里話(huà),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

        六、言隨心動(dòng),熱情化行動(dòng)

        1、導(dǎo)言:有許多同學(xué)還沒(méi)有機(jī)會(huì)把心里話(huà)說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng),也許有的同學(xué)并不想用這樣的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài),也許有的同學(xué)更想把這份愛(ài)深深地埋在心里,而用行動(dòng)來(lái)表達(dá)出來(lái)。無(wú)論怎樣,愛(ài)是需要通過(guò)表達(dá)來(lái)傳遞的。你想怎樣表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)呢?相信每個(gè)同學(xué)都有各自的想法,大家互相說(shuō)一說(shuō),很可能別人的想法會(huì)對(duì)你有幫助呢。

        2、自由組合,同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō),怎樣愛(ài)自己的父母。

        3、小組匯報(bào):

        (還可以展示19課后“綜合性學(xué)習(xí)提示”中提到的小制作等)

        七、自主評(píng)價(jià),親情至永久

        1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種表達(dá)方式更好。

        2、請(qǐng)到場(chǎng)的父母來(lái)談?wù)勊麄兏矚g孩子們哪種表達(dá)愛(ài)的方式。

        3、小結(jié):其實(shí)父母愛(ài)孩子是不需要回報(bào)的,我們也無(wú)法評(píng)價(jià)愛(ài)父母的方式究竟哪種更好,只要我們有一顆愛(ài)父母的心,你一定會(huì)在時(shí)時(shí)處處都用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出對(duì)父母的愛(ài),就像父母愛(ài)你一樣。

        9、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教9冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、口語(yǔ)交際

        1.導(dǎo)入

        經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:

        a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。

        b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。

        c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

        d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。

        e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。

        f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

        (提示:形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫(huà)情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)

        [說(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

        2.準(zhǔn)備

        組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。

        3.演出

        要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選

        二、習(xí) 作、回顧與拓展

        1.回顧口語(yǔ)交際

        上節(jié)課,我們通過(guò)“動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

        2.提出習(xí)作要求

        a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文??梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě),比如側(cè)重變化寫(xiě),可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

        b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)

        c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

        3.交流

        a、自行思考,確定大致的寫(xiě)作思路

        b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

        c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

        4.動(dòng)筆

        5.講評(píng)

        a、原則

        抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        b、形式

        同桌交流;

        組內(nèi)交流;

        全班交流

        6.展示:

        分兩種類(lèi)型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示

        10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常常……熱情?!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)?!?

        1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)?。?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫(xiě)作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:

        1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:

        1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:

        1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展