《口語(yǔ)交際:我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、口語(yǔ)交際:我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
二、教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
三、課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯?ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀(guān)察圖畫(huà),同桌交流
1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么?②小朋友在干什么?③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。)
3、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流。
1、分組拼圖,想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3、小組互訪(fǎng),代表介紹本組作品。
小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
2、口語(yǔ)交際:我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
二、教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
三、課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非常可愛(ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀(guān)察圖畫(huà),同桌交流
1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么?②小朋友在干什么?③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。)
3、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流。
1、分組拼圖,想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3、小組互訪(fǎng),代表介紹本組作品。
小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
3、一年級(jí)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作:以趣激活一年級(jí)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作教案教學(xué)設(shè)計(jì)
新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再單提聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà),而是綜合起來(lái)提“口語(yǔ)交際”。口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇,言語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘I?、學(xué)習(xí)和工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng),信息交流形式有聽(tīng)說(shuō)(口語(yǔ))、讀寫(xiě)(書(shū)面語(yǔ))兩大類(lèi)??谡Z(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng),具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn),使用最多最廣,是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。
把握“口語(yǔ)交際”這一概念蘊(yùn)涵的深刻含義,是搞好口語(yǔ)交際教學(xué)的重要保證。筆者認(rèn)為提口語(yǔ)交際,與單提聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)有著很大的不同,既體現(xiàn)著觀(guān)念的更新,又更具操作性,有利于提高語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。
提口語(yǔ)交際,體現(xiàn)了時(shí)代的要求。人類(lèi)即將走進(jìn)嶄新的21世紀(jì),這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,電話(huà)、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)。“地球村”概念的出現(xiàn),說(shuō)明人與人交往已越來(lái)越密切,是過(guò)去任何時(shí)代都無(wú)法比擬的,口語(yǔ)交際的重要性不言而愈,并呈發(fā)展的趨勢(shì)??谡Z(yǔ)交際的提出,正是順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的潮流。
提口語(yǔ)交際,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展,換句話(huà)說(shuō),素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。做到這一點(diǎn),前提是遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。人的聽(tīng)說(shuō)能力顯然是水乳交融、協(xié)同發(fā)展的,而且這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行。所以提口語(yǔ)交際,強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際教學(xué)必須建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)了辯正唯物主義哲學(xué),也體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神。
提口語(yǔ)交際,有助于把握學(xué)科特性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)固然有思想性、人文性等多種屬性,但最本質(zhì)的我們要把握,“語(yǔ)文是最重要的交際工具”[1],小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握母語(yǔ)這一思維和交際的工具。聽(tīng)和說(shuō)的本質(zhì)是信息、情感等的交際活動(dòng),故現(xiàn)在“口語(yǔ)交際”的提法更符合學(xué)科特性。
提口語(yǔ)交際,有助于提高教學(xué)效率。過(guò)去聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練基本上是流于形式,教師往往不夠重視。更主要的是過(guò)去的訓(xùn)練方法存在與生俱來(lái)的缺陷,練說(shuō)話(huà)就是一張或幾張圖,脫離了學(xué)生生活實(shí)際和言語(yǔ)交際實(shí)際,故而根本激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),效率可想而知?,F(xiàn)在提口語(yǔ)交際,指出了訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的主要途徑就是言語(yǔ)交際活動(dòng),而并非“紙上談兵”。另外,聽(tīng)與說(shuō)有時(shí)是單向的,但口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的,可以是師生之間,也可以是學(xué)生和學(xué)生之間,有助于發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)勢(shì)必能創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境,激活學(xué)生思維,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
綜上所述,把“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”改為“口語(yǔ)交際”,有著深刻的思想內(nèi)涵,意味著觀(guān)念的更新,教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)必須正確把握。
探索口語(yǔ)交際教學(xué)的高效之路,教師必須走向民主,要優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué),實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化和方法的交際化。
既然口語(yǔ)交際有別于聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)。那么口語(yǔ)交際教學(xué)顯然為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地,要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新,可以“天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍”。當(dāng)然,提口語(yǔ)交際教學(xué)并不排斥原先聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,相反應(yīng)該從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。筆者對(duì)此作了思考和研究,提出以下教學(xué)建議:
一、教學(xué)目標(biāo):走向整合,追求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的綜合效應(yīng)
日常生活中,與人交往,不但要會(huì)聽(tīng),會(huì)說(shuō),還得講究文明禮貌。所以常常有人講,這個(gè)人很有修養(yǎng)。由此可見(jiàn),口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn),教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo),如此看來(lái)是否有矛盾沖突?答案是否定的。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練,達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專(zhuān)題口語(yǔ)交際訓(xùn)練“自我介紹”,教學(xué)的重點(diǎn)無(wú)疑是交際時(shí)如何說(shuō),學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說(shuō)清楚、說(shuō)明白。除了說(shuō)的知識(shí)、技能訓(xùn)練外,必然涉及到聽(tīng)的問(wèn)題,別人在自我介紹時(shí),其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)的質(zhì)量如何、有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題、能不能作為聽(tīng)眾作出交流(如即席提一些感興趣的問(wèn)題),等等,聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中,教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)途徑:走向多樣,打通教學(xué)和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué),這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際就是生活的工具,這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的,途徑是多樣的。
(一)口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練。通過(guò)教材中的專(zhuān)題訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí),提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn):一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會(huì)更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級(jí)的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問(wèn)路、道歉、轉(zhuǎn)述、看病等;中年級(jí)的訓(xùn)練專(zhuān)題一般是:介紹一本書(shū)、勸阻、找人、建議、約請(qǐng)、接電話(huà)等;高年級(jí)一般是:用壓歲錢(qián)、講故事、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)教別人、說(shuō)成語(yǔ)、演講、辯論等。
(二)滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。從社會(huì)學(xué)角度講,課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地,語(yǔ)文課上尤其如是。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí),融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上,教師這方面的引導(dǎo)、矯正等往往不著痕跡,與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。
“請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),這位同學(xué)讀得怎樣?”這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)給別人提看法;“別著急,吸一口氣,再慢慢說(shuō)”“你講的很對(duì),能不能說(shuō)得再響亮些?”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)隨機(jī)訓(xùn)練。(1)緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多采的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉,教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力“評(píng)優(yōu)劣,定從違”,參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活,在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生,大家怎樣說(shuō)歡迎辭、組織“該不該看動(dòng)畫(huà)片”的討論等。(2)利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練?;顒?dòng)是孩子的天性,班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練會(huì)取得比較理想的效果。如國(guó)際衛(wèi)生日上街宣傳后交流感受,開(kāi)展有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題(減負(fù)就是不做作業(yè)、怎樣過(guò)雙休日等)的討論、辯論,等。
三、教學(xué)方法:走向交際,或創(chuàng)設(shè)情境,或提供案例,讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)
教無(wú)定法,口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō),靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,即一個(gè)“活”字。我認(rèn)為,教活口語(yǔ)交際課,這個(gè)“活”的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,發(fā)展口語(yǔ)交際能力。于永正老師上言語(yǔ)交際課《學(xué)一點(diǎn)問(wèn)的本領(lǐng)》就是這樣。他抓住本班數(shù)學(xué)老師做了一件大好事,被救者家屬寫(xiě)來(lái)表?yè)P(yáng)信這一契機(jī)開(kāi)始教學(xué)。他在讓學(xué)生看過(guò)表?yè)P(yáng)信后,說(shuō):“朱校長(zhǎng)說(shuō),準(zhǔn)備在明天全校老師會(huì)上表?yè)P(yáng)周老師,但對(duì)這件事的具體情況還要了解一下。校長(zhǎng)請(qǐng)我們班問(wèn)問(wèn)周老師,問(wèn)清楚了,寫(xiě)下來(lái),交給朱校長(zhǎng)。”巧妙地給學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問(wèn)采訪(fǎng)創(chuàng)設(shè)了跟校長(zhǎng)交際的情境。不但如此,于老師下面還請(qǐng)來(lái)了周老師,讓學(xué)生像記者一樣提問(wèn),又是一個(gè)交際的情境。實(shí)踐表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力為第一個(gè)交際情境所激發(fā);而第二個(gè)交際情境則切切實(shí)實(shí)地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(二)提供交際案例,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì)向別人解釋”專(zhuān)題訓(xùn)練,教師可以提供案例。小紅吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上,小紅無(wú)奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開(kāi)始了,老師馬上當(dāng)眾批評(píng)了小紅。下面的做法怎樣,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。①小紅馬上哭了起來(lái),一句話(huà)也不說(shuō)就回到了自己的座位上;②小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道:“我不是故意的,你不該責(zé)備我,要不你去問(wèn)我媽媽?zhuān)?rdquo;③小紅馬上輕聲說(shuō):“老師,吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服,我回家換衣服才遲到了。”通過(guò)案例比較,學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說(shuō)清理由,還要講文明,態(tài)度要和藹,語(yǔ)氣要合適等。
四、教師:走向民主、寬容,促使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑發(fā)展
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣和情感。“激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”[2]。以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為重要目標(biāo)之一的語(yǔ)文課上,許多學(xué)生的嘴卻很“緊”。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),淡化語(yǔ)文教師的表演欲,從興趣、情感的激活入手,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。除此以外,還可以多介紹一些古今中外富有口語(yǔ)才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。這些能言會(huì)道的例子既充分說(shuō)明著怎樣口語(yǔ)交際,更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由此生發(fā)對(duì)口語(yǔ)交際的情感。
(二)保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。害怕說(shuō)話(huà)不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái),這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。“心病還得用心來(lái)治”,保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人,因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),其它學(xué)生冷眼旁觀(guān)、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際,可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
鑒于口語(yǔ)交際是一個(gè)新事物,就像春天一樣鮮活,就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富,筆者不揣高低,試著走進(jìn)“春天”的世界,試著“挖”幾下子,純粹是拋磚引玉,還請(qǐng)專(zhuān)家、教師一起來(lái)研究、探索,開(kāi)創(chuàng)小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)千紫萬(wàn)紅的新局面。
4、人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)第二單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì):我看到了教案教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材說(shuō)明]:《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)語(yǔ)文第二單元的一節(jié)口語(yǔ)交際課,教材給出了三幅圖,教材中的左圖,可以從樹(shù)上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖,通過(guò)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。
[教學(xué)目的]:1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察,反復(fù)地看,多個(gè)角度看;2、交流觀(guān)察感受,體驗(yàn)觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè)趣;3、通過(guò)口語(yǔ)交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]:能將看到想到的大膽表述,并有一定條理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片,小獎(jiǎng)品。
[教學(xué)時(shí)間]:
一課時(shí)
[教學(xué)流程]:
一、激趣。
1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。
2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。
二、主題學(xué)習(xí)
1、同桌搭檔:
①給出第一幅圖,瞬間看,記錄下看到什么,同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。
②再次出示圖,觀(guān)察后,同桌交換意見(jiàn)。
③指名說(shuō):一開(kāi)始看到的是什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么??jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>
2、小組合作:
①出示第二幅圖,仍然是記錄下第一眼看到的,小組里交換意見(jiàn)。
②再次出示圖,給出足夠時(shí)間看,小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。
③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。
④其他小組補(bǔ)充糾正。
⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的?怎么看的?
⑥師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書(shū)。
看
仔細(xì)、反復(fù)、多角度
說(shuō)
看到的、想到的
3、比賽看說(shuō):
(1)給出第三幅圖,
先:初看
說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么;
然后細(xì)看
仔細(xì)看看到了……
再反復(fù)看,多角度看
看到……想到……
從……看到……再看到……看出……想到……
(2)比賽規(guī)則:看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、
講得清楚、講得精彩……聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。
單設(shè):慧眼獎(jiǎng),巧嘴獎(jiǎng)
三、拓展:善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀(guān)察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀(guān)察的情境,激起觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教后記:
5、口語(yǔ)交際: 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于口語(yǔ)交際: 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)_一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
口語(yǔ)交際: 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)_一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要:
教學(xué)目標(biāo): 1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。 2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
正文: 口語(yǔ)交際: 該怎么辦
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示話(huà)題。
說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事??谡Z(yǔ)交際: 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)_一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
【課件出示】學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。
三、同桌商議。
根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
四、交流評(píng)議。
1、交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢(qián),每天照常取奶送奶。②不收錢(qián),以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián),照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
2、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
五、表演故事??谡Z(yǔ)交際: 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)_一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸。
把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于口語(yǔ)交際 該怎么辦教學(xué)設(shè)計(jì)_一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì),41-語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
6、《口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類(lèi)新聞,并按類(lèi)把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里,
生活產(chǎn)生新聞,新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是通過(guò)什么方式來(lái)了解新聞的?
2、聽(tīng)廣播,看電視,讀報(bào)紙,上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)外的新聞,讓地球變得越來(lái)越小,作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。今天這節(jié)課就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧!
二、師生參與
1、(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì),你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作?請(qǐng)大家分小組討論討論。
2、(生)A、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。B、新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。C、發(fā)布的新聞要有意義。D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。E、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解,能夠回答別人提出的問(wèn)題。
3、教師小結(jié):
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的“小小新聞發(fā)布會(huì)”就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”;同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”、“熱點(diǎn)新聞”、“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料,但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合,整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
4、學(xué)生按照“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合,交流,討論,整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。
三、全面互動(dòng)
召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)
1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。
2、新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布:小小新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。提出相關(guān)要求:
每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言,每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)、答問(wèn)時(shí)間。
3、按照“時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序,各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問(wèn)。
四、求異創(chuàng)新
1、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。
3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。
4、選出“最佳新聞發(fā)言人”、“最佳新聞”、“頭條新聞”、“熱點(diǎn)新聞”等。
5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
五、師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有哪些收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用“精彩十分”和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行,希望大家做生活的有心人,隨時(shí)關(guān)注新聞,收集新聞,撰寫(xiě)新聞報(bào)道,積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
7、《口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的交際情境,讓學(xué)生在交際活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、通過(guò)交流、評(píng)議、激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊小事,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)注生活的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言,認(rèn)真細(xì)致傾聽(tīng),文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點(diǎn);結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道,搜集國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞,或用調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等形式了解周?chē)罱l(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中,選擇自己感興趣的練說(shuō)幾遍,再想一想自己對(duì)這則新聞?dòng)惺裁纯捶ā?/p>
2、教師:
⑴ 制作“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)”課件。
⑵ 從新近的電視、廣播等節(jié)目中選取幾則國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞,做成多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解感受“新聞發(fā)布會(huì)”
1、播放“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)”課件,讓學(xué)生了解新聞發(fā)布會(huì)的形式、場(chǎng)面等特點(diǎn):
(課件內(nèi)容:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),各種動(dòng)物聚集在一起,參加會(huì)議,場(chǎng)面十分熱鬧,新聞發(fā)布會(huì)主持人小熊出場(chǎng)主持會(huì)議:朋友們,大家好,歷時(shí)3天的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落幕,現(xiàn)在我們?cè)谶@里舉行新聞發(fā)布會(huì),向在場(chǎng)的各位記者、朋友發(fā)布這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)情況。下面請(qǐng)小白兔等有關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)新聞發(fā)布,大家鼓掌歡迎!小白兔等一一上臺(tái)發(fā)言,每人發(fā)布一則新聞。如小白兔:各位朋友,大家好!我發(fā)布的新聞是《羚羊千米長(zhǎng)跑獲得冠軍》……)
2、同桌討論,動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)的怎么樣?你學(xué)到了什么?
3、全班交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)新聞發(fā)布會(huì)的感受和體會(huì)。
4、教師小結(jié),引出話(huà)題和任務(wù)。
二、小組交流,嘗試新聞發(fā)布
1、以四人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí)。
2、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路,也可以自己確定思路。通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)完善各自發(fā)言?xún)?nèi)容。教師巡視,了解情況,引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、綜合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個(gè)基本特點(diǎn):新、真。
三、全班互動(dòng),實(shí)現(xiàn)多向交際
1、選出主持人,設(shè)置“發(fā)言席”。
2、主持人:各位同學(xué),我們班“小小新聞發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始,今天發(fā)布會(huì)分幾個(gè)欄目進(jìn)行。第一個(gè)欄目是“國(guó)際時(shí)訊”。
3、搜集國(guó)際新聞的同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)可以聽(tīng)后談?wù)剬?duì)每則新聞的看法,也可以對(duì)發(fā)言情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)(指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、主持人:剛才我們一起了解了許多國(guó)際新聞,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)“國(guó)內(nèi)要聞”。
5、搜集國(guó)內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞,并談自己的看法。其他學(xué)生自由評(píng)論。
6、主持人:剛才幾位同學(xué)的發(fā)言十分精彩?,F(xiàn)在“百姓生活”和“校園風(fēng)景線(xiàn)”欄目要和大家見(jiàn)面了,這;兩個(gè)欄目,可以讓我們了解許多發(fā)生在我們周?chē)男侣勈录蠹衣?tīng)了一定會(huì)有不少意外收獲。
7、搜集周?chē)侣劦耐瑢W(xué)分欄目發(fā)言,其他學(xué)生發(fā)表看法。
8、教師小結(jié):
以上新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)的特別精彩,我非常感動(dòng)。同學(xué)們不僅搜集了許多新聞,而且還用自己的表達(dá)才能很好地發(fā)布了新聞,說(shuō)明大家會(huì)搜集,會(huì)思考,會(huì)表達(dá)。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面,說(shuō)明大家熱愛(ài)生活,關(guān)注生活,關(guān)心國(guó)家大事,這是21世紀(jì)少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)……
四、總結(jié)
1、評(píng)選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評(píng)論員”
2、小結(jié)本次活動(dòng),提出新的目標(biāo)。
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際過(guò)程是師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。要使學(xué)生在口語(yǔ)交際課上真正互動(dòng)起來(lái),不僅取決于交際情景的創(chuàng)設(shè),更重要的是要強(qiáng)化師生的角色意識(shí)。實(shí)際上,口語(yǔ)交際課上的師生都是以雙重身份參與的:一是他們的社會(huì)角色:老師、學(xué)生;一是他們?cè)谔囟ń浑H環(huán)境中的那個(gè)角色。在本課中,學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評(píng)論員等角色。這種角色驅(qū)動(dòng),是口語(yǔ)交際中互動(dòng)的基礎(chǔ)。
口語(yǔ)交際能力不僅是“說(shuō)”的能力,還必須歷練人格修養(yǎng),拓寬知識(shí)視野。舉行“新聞發(fā)布會(huì)”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,面對(duì)林林總總的報(bào)刊,學(xué)生懂得了篩選,學(xué)會(huì)了比較。培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)記能力。有些新聞從報(bào)刊找不到,必須從電視、廣播中得到,這就需要有較強(qiáng)的聽(tīng)記能力。另外學(xué)生還能從中學(xué)會(huì)使用工具書(shū),提高朗讀能力,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,擴(kuò)大了知識(shí)面,又使學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)“社會(huì)人”。
8、《口語(yǔ)交際:假如我是導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛?收集相關(guān)資料,分析整理,進(jìn)行講述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,語(yǔ)言組織能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、提高學(xué)生的課外閱讀量,在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)會(huì)如何向別人介紹景點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教 學(xué) 過(guò) 程 | 修 改 與 備 注 |
1、導(dǎo)入 教師談話(huà)①:“國(guó)慶節(jié)剛過(guò),同學(xué)們都參觀(guān)無(wú)為哪些景點(diǎn)了?哪位同學(xué)愿意把剛才我們點(diǎn)到的無(wú)為的景點(diǎn)串起來(lái),給咱們介紹一下無(wú)為呢? (泊山洞、九連臺(tái)、周家大山、新四軍七師舊址、米公池……) 教師談話(huà)②:(設(shè)置懸念),這個(gè)工程既然同學(xué)都覺(jué)得有點(diǎn)為難,那么咱們請(qǐng)出一位現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游,請(qǐng)他為咱們介紹無(wú)為,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察一下當(dāng)好一位導(dǎo)游需要注意哪些方面? (電腦顯示:隨著銀幕上出現(xiàn)的無(wú)為景致,一位導(dǎo)游用標(biāo)準(zhǔn)的,字正腔圓的普通話(huà)向大家介紹無(wú)為各景點(diǎn)的人文景觀(guān)和自然景觀(guān)) [這樣的導(dǎo)入方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松自如的交流氛圍,選材貼切生活,使人信手拈來(lái),有利于達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。] 2、分析作為導(dǎo)游時(shí)應(yīng)注意的情況 教師談話(huà)③:剛才我們已經(jīng)一起觀(guān)看導(dǎo)游給咱們介紹無(wú)為景點(diǎn)的畫(huà)面,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶菍?dǎo)游,介紹景點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意什么方面? (要微笑,有親切感。 了解當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)的歷史古跡。導(dǎo)游要幽默風(fēng)趣。要抓住事物的特征……) 教師談話(huà)④:大家的發(fā)言都有一定的道理。 現(xiàn)在設(shè)想一下,有校外同學(xué)來(lái)參觀(guān)開(kāi)城中心校,你會(huì)不會(huì)按這樣的順序先帶他們參觀(guān)一樓圖書(shū)室,再帶他們參觀(guān)三樓計(jì)算機(jī)室,然后再參觀(guān)多媒體教室呢? (不會(huì)。因?yàn)轫樞虿粚?duì)。) 教師談話(huà)⑤可見(jiàn),當(dāng)導(dǎo)游還要注意按一定的順序介紹景點(diǎn)才行。 (電腦顯示:當(dāng)好導(dǎo)游需要注意的事項(xiàng),板書(shū)內(nèi)容) 3、教師與學(xué)生互動(dòng) 師:好,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)游的介紹方式,現(xiàn)在老師提供的無(wú)為10個(gè)旅游景點(diǎn),任選一個(gè)你們最熟悉的景點(diǎn)展開(kāi)討論,補(bǔ)充素材,然后委派小組代表充當(dāng)導(dǎo)游向我們介紹該景點(diǎn)。 (電腦顯示:無(wú)為旅游線(xiàn)路圖,截選泊山洞、九連臺(tái)、周家大山、新四軍七師舊址、米公池、黃金塔等10個(gè)旅游景點(diǎn)) a.學(xué)生分成五組進(jìn)行選題、討論 b.學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游介紹各景點(diǎn) c.學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生小結(jié) d.老師小結(jié),在歌聲中結(jié)束教學(xué) 4、板書(shū)設(shè)計(jì) (電腦顯示:當(dāng)好導(dǎo)游需要注意的事項(xiàng)) ①按一定的順序(時(shí)間、空間) ②熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡 ③抓住事物的明顯特征 ④帶有感情的介紹 |
9、口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題:
1、介紹一位學(xué)生家長(zhǎng)(也是我校教師)
師:同學(xué)們,今天我想向大家介紹一個(gè)人,他是誰(shuí)呢?(出示照片)
對(duì),他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教師,就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過(guò)200多名學(xué)生參加全國(guó)、省、市的航模比賽,他還被評(píng)為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
師:你覺(jué)得爸爸怎么樣?
咱們班還有誰(shuí)想來(lái)介紹自己的爸爸***?昨天老師讓大家回去找爸爸***照片,帶來(lái)了嗎?好,把照片拿出來(lái),讓大家看一看,這樣大家對(duì)你爸爸***印象會(huì)比較深些。
2.師:還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)呛?,就在小組里說(shuō)說(shuō)吧。說(shuō)完了推選出你小組里說(shuō)得最好的小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.根據(jù)推薦,指名上臺(tái)交流。
4.師:介紹完了爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們很棒吧?想不想來(lái)夸夸他們?誰(shuí)來(lái)?
過(guò)渡:是呀,咱們的爸爸媽媽有的是做教師的,有的是做醫(yī)生的,也有的是做工人的,他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧希瑸樽鎳?guó)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),雖然他們工作很辛苦,但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人,是值得我們尊敬的人。
5.師:在我們這個(gè)社會(huì)上,還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國(guó)的建設(shè)而努力工作著,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)93頁(yè),看圖猜猜看:圖上的叔叔阿姨分別是做什么的?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
可以用上句式:我猜他(她)是————,因?yàn)?mdash;———————————————。
6.組織交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件)
7.師:真是一群聰明的孩子!同學(xué)們,現(xiàn)在你們多大了?再過(guò)二十年,你們就二十八九歲了,有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候,你們?cè)谧鍪裁??這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(板書(shū)課題)
二、感知話(huà)題
1、誰(shuí)想好的,先來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(指名交流)
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么,這就是你的理想。(板書(shū):理想)一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)兩位小朋友談他們的理想,一邊聽(tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣,行嗎?(播放錄音)
錄音材料一:我想成為一名音樂(lè)家。因?yàn)槲矣X(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè)的世界里,走在路上樹(shù)葉沙沙地響,小狗汪汪地叫,這些都是美妙的音樂(lè),所以我想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家,用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂(lè),讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二:我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^(guò)一篇文章,叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛(ài)的海豹是怎么游泳的,它們吃些什么,去問(wèn)問(wèn)愛(ài)斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚(yú),怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽(tīng)說(shuō)南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞,我要去研究它,使我們?nèi)祟?lèi)不再受到傷害。
3、組織評(píng)議:聽(tīng)完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣?
點(diǎn)撥:他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么,再說(shuō)明理由。用上了這樣的句式:
我長(zhǎng)大了想做(當(dāng))
————————————————。
因?yàn)?mdash;—————————,所以我想做(當(dāng))——————————————。
4、師:你們聽(tīng)得很仔細(xì),知道他們講得好在哪里。老師相信你們,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說(shuō)得還要好!現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式,在座位上先試著說(shuō)說(shuō)看,好不好?說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。(師個(gè)別指導(dǎo))
5、師:都說(shuō)完了嗎?平時(shí)你們有了心里話(huà),最想告訴誰(shuí)呀?
好,下面老師就請(qǐng)你們找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的理想。注意:要把話(huà)說(shuō)清楚,還要聽(tīng)清楚好朋友的話(huà),并且把你好朋友的話(huà)帶回來(lái),行嗎?去吧。(自由交流)
6、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想?
點(diǎn)撥:先說(shuō)“我的好朋友是……”,再說(shuō)她(他)的理想是……,最后說(shuō)她(他)為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪(fǎng):談理想
1、師:老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想,我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目(在“理想”前板書(shū):談),你們想不想上電視來(lái)談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪(fǎng)。你們被采訪(fǎng)過(guò)嗎?(在電視上看見(jiàn)過(guò)記者采訪(fǎng)嗎?)說(shuō)說(shuō)你(別人)是怎么接受記者采訪(fǎng)的。(引導(dǎo)先聽(tīng)清記者的問(wèn)題,然后再回答。要把話(huà)說(shuō)清楚。)
現(xiàn)在,老師來(lái)扮演記者,誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪(fǎng)?(師戴上記者證,用投影儀展示采訪(fǎng)過(guò)程)
師:你好!歡迎你!請(qǐng)坐。(握手)
生:記者,你好!
師:請(qǐng)你先自我介紹一下,好嗎?
生:……
師:很高興認(rèn)識(shí)你,XXX。請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?
生:……
師:噢,想……,請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的?為什么會(huì)有這樣的理想呢?
生:……
師:謝謝你接受我的采訪(fǎng),再見(jiàn)?。ㄎ帐郑?/p>
2、剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。(把掌聲送給他)
3、還有誰(shuí)愿意接受記者的采訪(fǎng)的?有沒(méi)有誰(shuí)想當(dāng)小記者的?請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證,采訪(fǎng)同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),呆會(huì)兒老師要請(qǐng)你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來(lái),好不好?(師調(diào)節(jié)投影儀,展示優(yōu)秀的采訪(fǎng)鏡頭)
4、師:現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)到此結(jié)束,誰(shuí)是最佳小記者?誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓?為什么?
5、師:你們被評(píng)為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái),告訴老師,你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)?(加星,被爸爸媽表?yè)P(yáng),把名字寫(xiě)在黑板上等)
四、游戲:猜理想
下面來(lái)我們做個(gè)游戲,好不好?游戲的名字叫:猜理想(點(diǎn)擊課件)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步:
第一步,同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,你的理想可以通過(guò)一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。想好了就請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。
第二步,上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型,在臺(tái)上定格不動(dòng),等老師叫到你的名字,你再動(dòng)起來(lái),表演你的理想。
第三步,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察,一邊看一邊想,猜出他們的理想是什么。
第四步,如果臺(tái)下的同學(xué)猜對(duì)了,臺(tái)上的同學(xué)要說(shuō)“對(duì)!我的理想就是……”然后還要說(shuō)出你為什么會(huì)有這個(gè)理想,用上“因?yàn)?hellip;…所以……”這個(gè)句式,好嗎?
現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過(guò)怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),可以配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請(qǐng)上臺(tái),抓緊時(shí)間,咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。
五、總結(jié):
這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們談了自己的理想。其實(shí)呀,理想光是說(shuō)說(shuō)是不行的,有了理想還要去努力,去奮斗,才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們,都能實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候,你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來(lái)幸福,也會(huì)讓自己感到快樂(lè)的。
10、《口語(yǔ)交際:我愛(ài)吃的蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
⒈激發(fā)與人交際的興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
⒉學(xué)習(xí)用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。
⒊說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,聽(tīng)話(huà)時(shí)認(rèn)真用禮貌,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)與人交際的興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
教學(xué)難點(diǎn):能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。
教學(xué)方法:聯(lián)系實(shí)際
學(xué)習(xí)方法:自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備本課放大的彩色圖,學(xué)生準(zhǔn)備一種自己喜歡吃的蔬菜。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一激趣引出課題
教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備的圖片,從認(rèn)識(shí)蔬菜入手,引出話(huà)題,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。
二創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)交流
⒈在學(xué)生有興趣說(shuō)的基礎(chǔ)上,拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說(shuō)說(shuō):你喜歡吃什么蔬菜?為什么?(說(shuō)蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等)再分小組說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,大膽地?zé)o拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
⒉在小組充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹,鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的勇氣,并注意說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方。
⒊要求其余學(xué)生注意傾聽(tīng),然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三教師小結(jié)
表?yè)P(yáng)勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,有機(jī)滲透說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)要求。
四拓展延伸
⒈畫(huà)下自己喜歡吃的蔬菜,向別人介紹。
⒉向父母了解蔬菜的吃法。
⒊把自己喜歡吃的蔬菜用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),介紹給大家。
板書(shū):
我愛(ài)吃的蔬菜
愛(ài)吃的蔬菜:
蘿卜、南瓜、花菜……
愛(ài)吃的原因:
好看、好吃、有營(yíng)養(yǎng)……