《張衡傳教學設(shè)計 張衡傳教案兩課時一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、張衡傳教學設(shè)計 張衡傳教案兩課時一等獎

張衡是杰出的科學家、文學家。我們熟識他是因為地動儀的發(fā)明出自他手，下面是小編整理的張衡傳教案設(shè)計，一起來看看吧。

【教學目標】

1.知識與能力

（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.過程與方法

（1）指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。

（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.知識與能力

（1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】

兩課時：  

第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

二、作者簡介

范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、誦讀課文

1.自讀

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2.范讀

正音：善屬文(zhǔ)  連辟公府(bì) 鄧騭(zhì)  璇璣(xuán)  算罔論(wǎng)

傍行(páng)  河間相(jiān)  乞骸骨(hái)

準確句讀

四、問題設(shè)置

1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治

2.理清提綱：

明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

4.質(zhì)疑、點撥

實詞：  屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ：乃   衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學習

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學（1節(jié)）

二、科學成就（2-4節(jié)）

三、政治才干（5、6節(jié)）

第二課時

【教學內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學過程】

一、新課導入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1.張衡在科學上有哪些成就？

討論明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動儀。

2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？

（1）質(zhì)疑、點撥：

實詞：  雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以  以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3. 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

（1）質(zhì)疑、點撥

實詞：  損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞：  為   閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：   帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4. 選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格  （輝煌的）科學成就   （卓越的）文學才能   （杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。

六、板書設(shè)計

可貴的品格                    輝煌的科學成就

＼     ／

張衡

／      ＼

卓越的文學才能                杰出的政治才干

（全   面  發(fā)   展）

上面就是張衡傳教案設(shè)計了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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張衡是杰出的科學家、文學家。我們熟識他是因為地動儀的發(fā)明出自他手，下面是小編整理的張衡傳教案設(shè)計，一起來看看吧。

【教學目標】

1.知識與能力

（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.過程與方法

（1）指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。

（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.知識與能力

（1）培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】

兩課時：  

第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

二、作者簡介

范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、誦讀課文

1.自讀

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2.范讀

正音：善屬文(zhǔ)  連辟公府(bì) 鄧騭(zhì)  璇璣(xuán)  算罔論(wǎng)

傍行(páng)  河間相(jiān)  乞骸骨(hái)

準確句讀

四、問題設(shè)置

1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治

2.理清提綱：

明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

4.質(zhì)疑、點撥

實詞：  屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ：乃   衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學習

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學（1節(jié)）

二、科學成就（2-4節(jié)）

三、政治才干（5、6節(jié)）

第二課時

【教學內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學過程】

一、新課導入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1.張衡在科學上有哪些成就？

討論明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動儀。

2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？

（1）質(zhì)疑、點撥：

實詞：  雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以  以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3. 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

（1）質(zhì)疑、點撥

實詞：  損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞：  為   閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：   帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4. 選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格  （輝煌的）科學成就   （卓越的）文學才能   （杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

2.自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。

六、板書設(shè)計

可貴的品格                    輝煌的科學成就

＼     ／

張衡

／      ＼

卓越的文學才能                杰出的政治才干

（全   面  發(fā)   展）

上面就是張衡傳教案設(shè)計了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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3、張衡傳教學設(shè)計

張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。我們即將要學習到的《張衡傳》這篇課文，介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了張衡傳教學設(shè)計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。張衡傳教學設(shè)計，下面一起來學習下吧!

張衡傳教學設(shè)計由小編整理，僅供參考：

【設(shè)計說明】

文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課要讓學生沒有絲毫畏難情緒，使課堂活躍起來，這需要教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調(diào)學習過程和方法的培養(yǎng)，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學生情緒的調(diào)動。

【教學目標】

1、知識目標

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、能力目標

(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>

3、情感目標

(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

3、 文史專名

(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、范讀

正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

3、學生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點撥

實詞： 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學習

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學(1節(jié))

二、科學成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時

【教學內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學過程】

一、新課導入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1、張衡在科學上有哪些成就?

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同?

(1)質(zhì)疑、點撥：

實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當?shù)陌才牛刮恼轮攸c突出，人物特點鮮明。

3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質(zhì)疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學成就 (卓越的)文學才能 (杰出的)政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

(1) 行：去應(yīng)薦。

(2) 辟：征召，召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

(3) 就：就職，任職。

(4) 召：召請來授官。(“累召不應(yīng)”)

(5) 應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

(6) 拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)

(7) 遷：調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

(8) 轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。(“再轉(zhuǎn)復為太史令”)

(9) 徙：調(diào)動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

(10) 出：離京去外地為官。(“出為河間相”)

(11) 下車：指官吏初到任。(“下國伊始”、“衡下車”)

(12) 視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

(13) 除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

(14) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)

(15) 舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

2、總結(jié)下列一詞多義

⑴觀

①觀太學(觀摩學習) ②大王見臣列觀(殿堂)

③此岳陽樓之大觀也(景像) ④玄都觀里桃千樹(道士廟)

⑤啟窗而觀(看)

⑵征

①公車特征拜郎中(征召) ②咸怪其無征(證明)

③挾天子以征四方(征伐) ④歲征民間(征收)

⑶因

①因入京師(因而) ②因以諷諫(就)

③因其勢而利導之(乘、順著)④因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經(jīng)由)

⑷乃

①十年乃成(才)

②遂乃研核陰陽(就)

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是)

⑸公

①公私之積，猶可哀痛(與私相對，屬于國家的)

②邪曲之害公也(公正、公正的人)

③殘賊公行(公然、公開地)

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公)

⑤腳著謝公屐(對人的尊稱)

⑥便可白公姥(稱丈夫的父親)

⑹辟

①連辟公府不就(征召) ②其北陵，文王之所辟風雨也(通“避”)

③唇吻翕辟(開，打開) ④辟病梅之館以貯之(開辟，開設(shè))

⑤辟邪說(排除，駁斥) ⑥“疆土之新辟者”(開墾)

⑺制

①其牙機巧制(制作，構(gòu)造) ②秦有余力而制其弊(制服，控制)

③吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，指揮)④乃重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

3、總結(jié)下列句式

⑴被動句(①—③無被動詞，④—⑧有被動詞)。

①舉(被)孝廉不行 ②連辟(被)公府不就

③兵(被)挫地(被)削 ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為 ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句(否定句賓語前置)

①自書典所記，未之有也。

②自古及今，未之嘗聞。

③殘賊公行，莫之或止。

六、板書設(shè)計

可貴的品格 輝煌的科學成就

/

張衡

/

卓越的文學才能 杰出的政治才干

(全 面 發(fā) 展)

教學反思：

這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設(shè)計，第一課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解第一段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。

第一課時注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。

本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調(diào)動學生主動參與時，我時刻注意教師引導的方式，有預設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點基本達到了預期目的。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。

教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展，將會在以后的教學中逐步改進。

以上就是小編分享的張衡傳教學設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

4、張衡傳教學設(shè)計

《張衡傳》是一篇精彩的人物傳記。文章以時間作為敘事線索，描述了張衡在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能。為方便教學，語文網(wǎng)小編整理了張衡傳教案設(shè)計。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。張衡傳教案，一起來學習下!

張衡傳教案設(shè)計由小編整理，僅供參考：

教學目標：

一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。

三、學習記敘和說明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。

教學重點：

一、本文的寫法，傳記的一般寫法。

二、張衡的可貴品質(zhì)。

三、第四段的說明性文字。

教學難點：

一、難詞難句解釋

二、材料的取舍及提綱

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、導入

安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

2006 《齊民要術(shù)》序 序

2007 古蜆說 說

2008 韓體傳 史傳

2009 游東山記 記

2010 賀蘭祥傳 史傳

可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。

二、看注釋①并補充講解有關(guān)知識

《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。

范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。

三、范讀

四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來，寫了什么?

姓名(字)、籍貫、卒年

五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)

善屬文(文學)善機巧(科學) 善理政(稱為政理)(政治)

六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)

從容淡定

其一 其二 ：無驕尚之情

不慕當世

七、作者選取了哪些實例來表現(xiàn)其為人與成就?

“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”

“不好多接俗人”

“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

善屬文 渾天儀

才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令

(主觀) 成就 (客觀)

賞六藝 《算罔論》

侯風地動儀

回看板書小結(jié)

(板書設(shè)計見后)

八、關(guān)于事例

1、以時間為經(jīng)，以事跡為緯

重科學

2、詳略得宜

重候風地動儀的研究制造

3、事例之間有關(guān)系

學習與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)

九、關(guān)于語言

小組討論后明確：

絕少用形容詞，直接敘事

1)質(zhì)樸簡練

不乏精彩 寫學習，文字少

簡練

寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)

2)以記敘為主

第四自然段以說明為主

3)齊讀第四自然段，并請課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。

十、文言知識解疑釋難(課前布置預習)

1、解釋下列加點的詞

①a、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽歷算( )

②a、因入京師，觀太學( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )

③a、公車特征拜郎中( ) b、京師學者咸怪其無征( )

④a、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )

2、做“思考和練習”二(師示范翻譯一、二)

3、翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)

③飾以篆文山龜鳥獸之形

④自書典所記，未之有也

十一、文化常識提示并請學生課后歸納理解

1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)

2、地名：三輔

3、學校：太學

4、典籍：五經(jīng)

5、天文：天璇星 天璣星

6、年號：永和 等

十二、小結(jié)：

這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。

張衡作為一個全面發(fā)展的人才，對于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。

十三、作業(yè)

1、做《同步訓練》

2、布置預習《蘇軾傳》

十四、板書設(shè)計：

姓名(字) 籍貫

善屬文(文學)

傳

貢獻 善機巧(科學)

記

善理政(政治)

的

體

從容淡定 不慕當世

例 為人

無驕尚之情

“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒

事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

渾天儀

主觀：才高于世

成就 《靈憲》

《算罔論》

客觀：兩任太史令

候風地動儀

以上就是小編分享的張衡傳教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

5、張衡傳教學設(shè)計案例

張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。我們即將要學習到的《張衡傳》這篇課文，介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了張衡傳教學設(shè)計案例，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。張衡傳教學設(shè)計案例，下面一起來學習下吧!

張衡傳教學設(shè)計案例由小編整理，僅供參考：

【教學目標】：

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

【教學重點】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡

【教學難點】：

對“因入京師”中的“因”，“權(quán)移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。

【教學方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本

【課時安排】：兩課時

【教學設(shè)想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。

【教學過程】：

一：導入新課

(Ppt展示汶川大地震的圖片)

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發(fā)明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

板書題目

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

二：明確目標

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節(jié)課已經(jīng)預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測預習

1、齊讀課文

……

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

(Ppt顯示重要的字詞)

2、解釋字詞

……(停頓一會 給同學思考的時間)

哪位同學解釋第一自然段的字詞?

……(可用筆做記錄)

Xx解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解?

……

好，解釋(補充)的很好。

問題預設(shè)：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”?

如果是“于是”的話，表示一種承接關(guān)系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋?

……

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

……(停頓 等同學翻譯)

哪位同學說一說自己的翻譯?

……(記錄)

請坐，同學們覺得xx翻譯的怎么樣?

……

請說。

……

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調(diào)一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調(diào)整介詞結(jié)構(gòu)后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高(出許多)，卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結(jié)交。

(2)、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。

(3)、嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關(guān)發(fā)動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應(yīng)驗。

(4)、時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權(quán)轉(zhuǎn)移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設(shè)：“權(quán)移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動?

因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權(quán)被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現(xiàn)成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問?

……

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究;一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?

……

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內(nèi)容呢?分別取得什么成就呢?(ppt展示)

……

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

由于傳記不同于歷史史料，它還屬于文學作品，在記敘人物主要事跡的同時，還評價探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時，也進行了評價，有的是直接評價，有的是間接評價。請同學們在文中找出評價張衡的句子，并體味總結(jié)他有哪些高尚品德?(ppt展示)

誰找到了給說一說。

……

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結(jié)交俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時便“善屬文”“通五經(jīng)貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終無驕尚之情，這確實是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔任太史令，有機會觀察天象博覽群書，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風地動儀才得以相繼問世。

學識淵博、嚴謹謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績卓越……

(ppt展示)

咱們先疏通的字詞，又分析了內(nèi)容，哪位同學給歸納概括一下本文的主旨?

……

3、歸納主旨

本文以時間為順序，通過記敘張衡在文學、科學、政治各方面的貢獻，介紹了張衡的品格和卓越的文學才能，重點突出了他一生中輝煌的科學成就，贊揚了他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神，表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬佩。

概括的很好，老師這有副根據(jù)課文內(nèi)容寫的對聯(lián)與同學們分享：

(ppt展示)

觀一物 可知八方之震 唯地動儀可為此

識一人 能通五經(jīng)六藝 只張平子能論之

俗話說“光說不練假把式”，學以致用才是學習的真諦，老師依據(jù)文言文考試內(nèi)容給同學們出了四道選擇題，請同學們練一練。(ppt展示)

五、鞏固訓練

1、下列句中加點字的解釋，不正確的一項是( )

A、遂通五經(jīng)，貫六藝

貫:貫通

B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

擬：打算

C、所居之官輒積年不徙

徙：調(diào)動官職

D、安帝雅聞衡善術(shù)學

雅：素常

2、下面句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是

A、精思傅會，十年乃成

衡乃詭對而出

B、以精銅鑄成

作《二京賦》，因以諷諫

C、下有蟾蜍，張口承之

驗之以事

D、雖才高于世，而無驕尚之情

機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是( )

⑴雖才高于世，而無驕尚之情。 ⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對本文內(nèi)容分析錯誤的一項是( )

A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀傳體史書的通例，接著介紹他的經(jīng)歷、廣博的學識、非凡的才學，這是科學發(fā)明創(chuàng)造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢，卻沒有驕矜之情，這一點難能可貴，也是他取得超凡學術(shù)成就的思想基礎(chǔ)。

C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對他們敬而遠之，這是一種正確的生活態(tài)度，對他的仕途和學術(shù)研究都沒有影響的。

D、張衡作《二京賦》，從其目的而言可見他有憂國憂民之心，從其寫作所用時間而言可見他有嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

六、結(jié)束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學、科學，政治三方面的成就，寫出一個真實、偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。同學們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期，希望同學們把心靜下來，腳踏實地，學有所成。

七、作業(yè)

梳理歸納本課的文言知識

反思：《課程標準》對文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”本課按照課程標準要求設(shè)計了兩個教學目標，一是積累文言知識，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在學習過程中也是這樣安排的，目標清晰，注重落實，同學們可以切實掌握本課的文言知識和內(nèi)容，從而提高文言文閱讀能力。

以上就是小編分享的張衡傳教學設(shè)計案例的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

6、張衡傳教學設(shè)計及反思

《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，選自《后漢書》，是一篇精彩的人物傳記。為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了張衡傳教學設(shè)計及反思，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。張衡傳教學設(shè)計及反思，下面一起來學習下吧!

張衡傳教學設(shè)計及反思由小編整理，僅供參考：

教學目標：

1.積累文中涉及的重點文言詞句知識和表示古代官職任免調(diào)動的詞語;

2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;

3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重難點：掌握古代官職任免調(diào)動的詞語，學習張衡優(yōu)秀品質(zhì)，初步嘗試人物傳記寫法。

教學方法：多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問點撥法

學情分析：高一學生對一些文言常識積累不足，人物傳記接觸不多，必修四第三單元開始涉及，學生閱讀鑒賞人物傳記的能力在教學中應(yīng)得到提高。

課時安排：一課時

一、導入新課

二、整體感知，掌握重點字詞

1.請同學齊讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。

2.檢查重點字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

(一)1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就，作者敘述的重點是在哪方面?

3.從這三個方面入手，梳理文章脈絡(luò)。

(二)張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。

四、問題探究

張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者，你認為是什么促使他成功的?小組合作探討，結(jié)合課文思考回答。

五、拓展訓練：

1.化用或借用文中的字詞寫一副對聯(lián)贈給千年奇才張衡。

2.選取自己喜愛的人物寫一篇傳記。注意要符合傳記寫作特點，選取典型事例，詳略得當，寫出人物特點，不少于300字。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

八、板書設(shè)計

教學反思

1.文言文教學，容易陷入枯燥中。文言知識的又是把握是克服文言文學習困難的基石，基礎(chǔ)一定要夯實。在通過寫對聯(lián)，寫傳記等方式調(diào)動學生學習的積極性的加深對文章理解外，最終的落腳點還應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)知識上，督促學生落實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

2.學生寫的對聯(lián)和人物傳記環(huán)節(jié)提前布置后在課堂上要給學生一定的時間修改，體現(xiàn)課堂效果。學生寫的對聯(lián)可以提前打在ppt上，給同學直觀的感受，看清讀懂。

李曉評課：

徐偉娟老師選的課是史傳類文言文《張衡傳》，文言文一直以來是高中教學的難點，如何平衡字詞基礎(chǔ)知識和文章賞析也令許多語文老師不好掌握。這節(jié)課上，徐老師分配得比較合適均衡。總體來說，這節(jié)課有以下特點：

一、結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出。這節(jié)課兼顧了文言特殊字詞句現(xiàn)象和文章賞析，方式恰當。本節(jié)是第二課時，字詞處理采用教師出示，學生回答的檢測方式，簡潔有效。文章分析只抓張衡的才能和人品兩方面，抓典型事例——候風地動儀來帶動對張衡非凡才能的突破;人品方面帶動對學生的情感態(tài)度和價值觀的教育，非常合適。

二、預習充分，展示到位。拓展環(huán)節(jié)讓學生借文中的詞語用對聯(lián)來概括張衡的成就，或是對某個自己崇拜的人寫一篇短的傳記，學生的表現(xiàn)令人吃驚。有個學生念了兩副對聯(lián)，工整精美，別的學生給了她真誠的掌聲。有個學生念了一篇短傳記，也獲得了大家的掌聲，足見徐老師課前的工作扎實充分。

當然本節(jié)課也有一些不足之處：幻燈片上出示的知識點順序還應(yīng)注意，不是課本上的順序;幻燈片的制作方面還有一些細節(jié)需要注意;文章分析時的問題設(shè)置可以更集中和有針對性;學生展示環(huán)節(jié)課前工作可以再充分一些，比如把篩選出的對聯(lián)打在幻燈上或者讓學生課前板書在黑板上，因為課堂發(fā)言對聯(lián)這種形式容易聽不清楚。

總之，徐偉娟老師準備認真，展示到位，是一節(jié)實用的值得借鑒的課。

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7、《張衡》教學設(shè)計

第一課時

一、 談話導入 。

1、 出1、 由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

2、 2、 二、指導朗讀。

1、認真讀課文，看課文講的 是張衡的什么故事？

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學和老師。

三、 檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

2、 鼓勵再讀課文，

1） 著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2） 看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。

可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？（張衡，我國東漢人。）

張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學家，他發(fā)明了地動儀。）

地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）

寫瀑布的聲音。

學習生字交流記憶的方法。

談話激發(fā)學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學習良好的閱讀習慣。

第二課時

主要教學內(nèi)容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導詞句練習和仿寫練習。

一、分段講讀課文。

1. 指名一段一段讀課文 。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、 引導討論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家。“東漢”是什么時候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？

回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

“杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發(fā)明了測量地震的食品地動儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時，

教

學

教

程

教師的活動及教法

學生的活動及學法

設(shè)計意圖

三、 輔導練習與仿寫。

1、 先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發(fā)學生想一想選擇合適的詞語。

2、 輔導仿寫。

朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀察圖）

交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。

學生根據(jù)自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能力和自學能力。

板書設(shè)計

9張衡

我國 東漢人

從小熱愛科學

發(fā)明地動儀

教學后記

8、張衡傳說課教學設(shè)計

《張衡傳》是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了張衡傳說課設(shè)計，這篇說課可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

張衡傳說課設(shè)計由小編整理，僅供參考：

尊敬的評委、老師：

大家好!今天我說課的題目是《〈張衡傳〉教學設(shè)計》。海德格爾有句名言：“語言是存在的寓所。”文言語體以其不同于白話語體的存在寓含著古代中國人的精神和思想涵養(yǎng),對于加強學生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用?！稄埡鈧鳌肥囚斀贪嬷械嚷殬I(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊第四單元“探索科學的奧秘”中的一篇文言文，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調(diào)了他在科學上的重大貢獻。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的科學精神與情感。據(jù)此，我將文章的教學定位于理解文意、感知人物、學習寫法、知識歸納四個方面，用四課時完成。

文言文教學必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。按照認知規(guī)律，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表(文字)及里(內(nèi)容)、由里及表、表里多次反復、理解逐步深化的過程，學生對對文章的理解必然要經(jīng)過一個由“模糊性閱讀”向“精確性閱讀”的深入。要重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。在第一課時中，我要求學生借助工具書，通過自主閱讀、合作學習通讀全文，基本弄通文意，此為“表”。今天，我所說的是第二課時的教學設(shè)計，主要定位于“里”，也就是對文章的內(nèi)容進行“模糊性閱讀”。制定三維教學目標如下：

1、通過閱讀體驗，理解文意，了解張衡一生的杰出貢獻，學習人物傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)科學精神。

2、通過生生對話、生師對話，學會分析、歸納和概括等思維方法，同時鍛煉學生口頭表達能力。

其中，學習人物傳記的寫法并會運用是重點;文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點，更是文章學習的難點。難點的解決打算通過借助工具書，進行自讀預習——課上貫穿于內(nèi)容講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行。

根據(jù)職教語文教學的特點，在這節(jié)課中，我將本著“學生發(fā)展為本” 的理念，注重學生實用語文能力的培養(yǎng)，以體驗教學為主，中心問題發(fā)散教學為輔，適當利用多媒體營造和諧的課堂氛圍，讓學生更好地進入文章的情境。

學習是一個發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學生個體的參與，離不開學生自主的體驗。它使語文學習不僅屬于知識理性范疇，更擴展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導學生調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，在個性獨特的閱讀中，在積極主動的思考中，獲得獨特的感悟和體驗。

中心問題發(fā)散教學強調(diào)在一節(jié)課中通過圍繞提出的中心問題進行發(fā)散式研究和討論，找出一種解決問題的思路，使學生的思維在最大程度上獲得鍛煉。該教學法的操作原則是“提出問題——誘發(fā)興致;解決問題——激發(fā)探點;發(fā)散問題——開發(fā)智能”。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。我將對學生的學法指導歸納為兩個字——“對話”。即生、文對話、生、生對話和生、師對話。用對話來完成教學目標，以對話貫穿整個教學過程。

根據(jù)中心問題發(fā)散教學的模式，將教學過程分為提出問題、解決問題、發(fā)散問題三個階段，并設(shè)計中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人?

首先，提出問題。

多媒體出示張衡圖片，教師語言導入：在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。1970年國際天文學會命名月球上的環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?南朝歷史學家范曄在他的《后漢書•張衡傳》中給了我們最好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

要求學生帶著問題誦讀課文。“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經(jīng)要求學生讀過課文，現(xiàn)在要求學生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

接下來，分兩步解決問題。

第一步，通讀文章，了解張衡。教師設(shè)計問題進行導讀。

問題1：張衡最重要的成就是什么?

張衡最重要的成就在天文歷算方面，也就是“善機巧”。作者在介紹這一方面成就時，又特別詳細介紹了候風地動儀。引導學生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個方面介紹了候風地動儀。要求學生進行分組合作學習后，師生對話，歸納為作者從名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評價、驗證、使用方面介紹了張衡在科學上最重要的成就——候風地動儀。

夯實知識點：(還未總結(jié)完整，主要是重點文言詞句和文化常識)

問題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就?作者舉了什么例子來介紹張衡的成就?

要求學生速讀課文，找出答案。因為文章在上一課已經(jīng)預習過，所以學生通過閱讀，可以很容易地得出答案“善屬文”——作《二京賦》《思玄賦》;“善理政”——具有敏銳的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。

夯實知識點：

問題3：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就?

引導學生對文章進行個性化解讀，自由回答。學生經(jīng)過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)文理兼通、基礎(chǔ)寬厚、質(zhì)樸謙遜、不慕名利、潛心治學、態(tài)度嚴謹?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)是他取得重大科學成就，名垂青史的根本原因。同時對學生進行思想教育。

夯實知識點：

至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人?”這個問題已經(jīng)基本解決，但學生對人物的感知、對文章的理解還不條理。文章以時間為經(jīng)，以事跡為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點，也是本文學習的一個重點。因此，教師有必要與學生一起對前面閱讀內(nèi)容進行梳理。教師適時提出出問題：作者按照什么順序?qū)⑦@些材料組織在一起的?由此進入第二步，總結(jié)全文，了解寫法。

要求學生速讀課文，進行回答。提醒學生注意文中表示時間的短語。(幻燈片出示文化常識“永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初”等詞語)學生通過閱讀，即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進行寫作的。

教師再提出問題：作者對哪些材料進行了詳寫?為什么要這樣寫?

經(jīng)過前面的閱讀體驗，學生已能較容易地得出答案：作者對張衡天文歷算方面的成就進行了詳寫，而在這一方面中，又特別介紹了候風地動儀。因為天文歷算是張衡成就最高的一個方面，而這個方面尤以候風地動儀為其科學成就的最高點。

這樣，學生通過對這兩個問題的探究發(fā)現(xiàn)，不僅了解了本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當。同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點活動，詳略得當。第一步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。學生的閱讀體驗經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——情感美——形式美的層層提高的過程。

我適時引導學生發(fā)散問題，進行知識遷移。

前面，我們學習了楊振寧的文章，請同學們根據(jù)大屏幕上楊振寧的資料，模仿《張衡傳》的寫法，為楊振寧寫一則傳記。

布置學生進行合作學習，討論在傳記中選擇哪些材料，哪些進行詳寫，哪些進行概括略寫，按什么順序組材，寫出提綱，進行口頭作文。

這既能考察已學知識的運用，又可以訓練學生的口頭表達能力。教師對學生的發(fā)言進行鼓勵性評價，在課上充分口頭表達的基礎(chǔ)上，要求學生在課下形成文字，以強化知識的掌握，鍛煉學生的書面表達能力。

在這節(jié)課上，我用一個中心問題──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?將分散、孤立的文言詞語教學，統(tǒng)一在文章思想內(nèi)容下，如珠在線，多而不亂，使整個教學帶有明顯的綜合性，避免了串講法肢解課文之弊。在作業(yè)中，我要求學生將本節(jié)課所學的重點文言詞句和古代文化常識進行識記，并歸類整理，為下節(jié)課的“精確性閱讀”做好準備。

至此，本節(jié)課的教學目標已全部達成，為使學生對所學的知識更加條理和清晰，小結(jié)環(huán)節(jié)由學生對照板書自己完成。

在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我再次強調(diào)本節(jié)課的中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人?張衡既是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造的天才，又是才華橫溢的一代文壇奇人，他在各個領(lǐng)域都取得了成功，但我想他的成功，決不僅僅是由于他的天才，如果說這地動儀是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那張衡的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐著塔身的堅固塔基。古今中外有很多像張衡這樣的科學家，如今，他們已經(jīng)化成了科學史上的坐標。今天，我們來讀他們的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平，更重要的是在了解這些偉人的過程中去汲取智慧和力量。面對偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠遠不夠的，我們更有必要對照自己，檢討自己。我們不可能復制偉人們的人生道路，但是他們身上所蘊含的一些做人做事的品質(zhì)，是人所共通的，也是我們能夠且應(yīng)該汲取、養(yǎng)成并堅守的。最后，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲!”讓我們共勉。

謝謝!

以上就是小編分享的張衡傳說課設(shè)計的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

9、張衡和他的地動儀習題教學設(shè)計

班級 姓名

★看拼音寫詞語。

jīng tōng líng dōng hàn wěi dà

( ) ( )敏 ( ) ( )

★比一比，再組成詞語。

迎( ) 精( ) 既( )

仰( ) 睛( ) 即( )

像( ) 直( ) 銅( )

象( ) 值( ) 洞( )

★想一想，在括號里填上適當?shù)脑~語。

一( )儀器 一( )蛤蟆 一( )銅球

一( )龍 一( )水珠 一( )帽子

★你知道嗎?

1.張衡發(fā)明了___________和___________。

2.中國的四大發(fā)明是___________、___________、___________ 和 ___________ 。

★你還知道哪些發(fā)明?分別是誰發(fā)明的?

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