《把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，積累詞句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學(xué)習(xí)青藏鐵路的建設(shè)者不畏艱難、勇克難關(guān)、頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解把鐵路修到拉薩去時(shí)所遇到的困難。
2、體會(huì)建設(shè)者的英雄氣概，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問(wèn)：這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題：這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來(lái)的呢?今天，我們就跟隨課文去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解文意
1、布置學(xué)生自讀課文，要求：
(1)用自己的方法掌握字詞，理解文意。
(2)思考：青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵(lì)發(fā)言：讀了這篇課文，你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問(wèn)：文中有句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?表達(dá)了怎樣的情感?
三、精讀課文，體會(huì)精神
1、過(guò)渡：要把鐵路修到拉薩去，可不是件簡(jiǎn)單的事，在青藏鐵路的修建過(guò)程中，人們都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個(gè)困難是什么?
(2)認(rèn)識(shí)困難，出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。
(3)理解困難，了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難，出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。
(5)體驗(yàn)情感：從“晝夜”、“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(考察次數(shù)多、時(shí)間多，吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀：在充滿困難的青藏高原上，這是一種無(wú)法想象的施工，當(dāng)你體會(huì)到這些時(shí)，你會(huì)怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。
(2)體驗(yàn)困難：把你感受最深的地方找出來(lái)，讀一讀。
(3)克服困難：從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華：天氣十分惡劣，工作非常危險(xiǎn)、繁重，當(dāng)你體會(huì)到了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過(guò)渡小結(jié)：所以，把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。
四、拓展交流，豐富形象
1、感受修建者的精神：既然這項(xiàng)工程難度這么大，讓人無(wú)法想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對(duì)這條世界上海拔最高的鐵路，對(duì)此你有什么想說(shuō)的?
3、鼓勵(lì)談話：從鐵路修建者身上，你學(xué)到了什么?
五、課堂小結(jié)
就是這條包含著無(wú)數(shù)鐵路工作者心血的鐵路，在新中國(guó)的鐵路建設(shè)史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年竣工，在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關(guān)青藏鐵路或西部大開(kāi)發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國(guó)鐵路建設(shè)史上的里程碑，在教學(xué)之前應(yīng)做好相關(guān)的資料調(diào)查，如鐵路修建的時(shí)間、路長(zhǎng)，什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學(xué)生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文，本次教學(xué)重點(diǎn)主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生們能從情感上感受到修建鐵路的困難，加深對(duì)與那些修建者的認(rèn)識(shí)，升華情感。
而在后面的說(shuō)和學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生做到讀思結(jié)合，加強(qiáng)情感的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文工具性的作用。最后，做一些簡(jiǎn)單的課外延伸，讓學(xué)生能關(guān)注到西藏和西部的一些內(nèi)容，加深對(duì)國(guó)家的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
2、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，積累詞句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學(xué)習(xí)青藏鐵路的建設(shè)者不畏艱難、勇克難關(guān)、頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解把鐵路修到拉薩去時(shí)所遇到的困難。
2、體會(huì)建設(shè)者的英雄氣概，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問(wèn)：這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題：這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來(lái)的呢?今天，我們就跟隨課文去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解文意
1、布置學(xué)生自讀課文，要求：
(1)用自己的方法掌握字詞，理解文意。
(2)思考：青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵(lì)發(fā)言：讀了這篇課文，你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問(wèn)：文中有句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?表達(dá)了怎樣的情感?
三、精讀課文，體會(huì)精神
1、過(guò)渡：要把鐵路修到拉薩去，可不是件簡(jiǎn)單的事，在青藏鐵路的修建過(guò)程中，人們都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個(gè)困難是什么?
(2)認(rèn)識(shí)困難，出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。
(3)理解困難，了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難，出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。
(5)體驗(yàn)情感：從“晝夜”、“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(考察次數(shù)多、時(shí)間多，吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀：在充滿困難的青藏高原上，這是一種無(wú)法想象的施工，當(dāng)你體會(huì)到這些時(shí)，你會(huì)怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。
(2)體驗(yàn)困難：把你感受最深的地方找出來(lái)，讀一讀。
(3)克服困難：從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華：天氣十分惡劣，工作非常危險(xiǎn)、繁重，當(dāng)你體會(huì)到了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過(guò)渡小結(jié)：所以，把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。
四、拓展交流，豐富形象
1、感受修建者的精神：既然這項(xiàng)工程難度這么大，讓人無(wú)法想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對(duì)這條世界上海拔最高的鐵路，對(duì)此你有什么想說(shuō)的?
3、鼓勵(lì)談話：從鐵路修建者身上，你學(xué)到了什么?
五、課堂小結(jié)
就是這條包含著無(wú)數(shù)鐵路工作者心血的鐵路，在新中國(guó)的鐵路建設(shè)史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年竣工，在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關(guān)青藏鐵路或西部大開(kāi)發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國(guó)鐵路建設(shè)史上的里程碑，在教學(xué)之前應(yīng)做好相關(guān)的資料調(diào)查，如鐵路修建的時(shí)間、路長(zhǎng)，什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學(xué)生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文，本次教學(xué)重點(diǎn)主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生們能從情感上感受到修建鐵路的困難，加深對(duì)與那些修建者的認(rèn)識(shí)，升華情感。
而在后面的說(shuō)和學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生做到讀思結(jié)合，加強(qiáng)情感的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文工具性的作用。最后，做一些簡(jiǎn)單的課外延伸，讓學(xué)生能關(guān)注到西藏和西部的一些內(nèi)容，加深對(duì)國(guó)家的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
3、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
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望岳
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀?ldquo;青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>
詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深。”開(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分--想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：
1. 介紹背景。
2. 簡(jiǎn)介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
◆ 《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁(yè) 共2頁(yè) ◆
三、整體感知：
1. 質(zhì)疑,畫出難懂的句子。
2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文：
1. 根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。
2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
五、說(shuō)一說(shuō)：
用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。
六、復(fù)述課文--“走進(jìn)石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。
......
4、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
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《核舟記》同步練習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音
器皿（ ）罔不（ ）貽（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糝（ ）峨冠（ ）
髯（ ）髻（ ） 衣褶（ ）詘（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）
篆章（ ）矯（ ）
二、寫出下列字的意思
1.有奇巧人( )2.罔不因勢(shì)象形( )（ ）（ ）3.嘗貽余核舟一（ ）（ ）（ ）4.蓋大蘇泛赤壁云（ ）5.高可二黍許( )（ ）（ ）6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( )（ ）（ ）8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐來(lái)，水波不興( )（ ）10.石青糝之（ ）（ ）11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）12.如有所語(yǔ)（ ）13.其兩膝相比者（ ）（ ）14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( )16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂（ ）（ ）20.若聽(tīng)茶聲然( ) 21.其船背稍夷( )22.鉤畫了了，其色墨( )( ) 23.長(zhǎng)曾不盈寸（ ）（ ）24.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（ ）
三 、找出下列句中的通假字并解釋
1、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇( ) 2、詘右臂支船( )
3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻( )
5、蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( )
四、比較下列字在句中的含義
①木：能以徑寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ）
以至鳥獸、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ）
長(zhǎng)約八分有奇（ ） 長(zhǎng)約八分有奇（ ）
⑤為：為宮室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（ ）
中峨冠而多髯者為東坡（ ） 啟窗而觀（ ）
為人五；為窗八（ ） 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（ ）
⑦可：高可二黍許（ ） ⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（ ）
珠可歷歷數(shù)也（ ） 此中人語(yǔ)云（ ）
五、按要求填空
1.《核舟記》選自清代張潮編的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
2.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《 》中的句子。
3．黃庭堅(jiān)是 朝的文學(xué)家，字 。
4．點(diǎn)明核舟主題的句子是 。
5．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點(diǎn)明了窗子具有 的特點(diǎn)，說(shuō)明雕刻的精巧。
6．蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“ ”一個(gè)動(dòng)作和“ ”的神態(tài)看出來(lái)。
7．從對(duì)佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點(diǎn)。
8．第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。
9．從第四段對(duì)右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得 。
10．文中最后一段運(yùn)用了 、 的說(shuō)明方法，這樣說(shuō)明的作用是 。
11．點(diǎn)明全文中心的句子是 。
12．最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是 。
13、寫出兩句其他詩(shī)詞中與船有關(guān)的語(yǔ)句 。
六、翻譯下列句子
1． 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
2． 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。
4．啟窗而觀，雕欄相望焉。
5．蘇、黃共閱一手卷。
6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
7．其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
9．而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。
10．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
七、回答下列問(wèn)題
1． 該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？
2． 寫三個(gè)人的神情主要是為了說(shuō)明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？
3．“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？
4．窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？
5．文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?
6．文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)和相互關(guān)系的？
7．作者在說(shuō)明船的正面的時(shí)候，為什么不是從船頭說(shuō)到船艙，從船艙說(shuō)到船尾，而是先說(shuō)船艙，再說(shuō)船頭和船尾呢？
參考答案
一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn
二、1.奇妙精巧
2.無(wú)不 順著 雕刻
3.曾經(jīng) 贈(zèng) 我
4.句首表示推測(cè)語(yǔ)氣
5.大約 黃米 上下
6.打開(kāi)
7.用箬竹葉做的船篷 蓋 代詞船艙
8.正對(duì)著
9.緩緩地 起
10.用石青 涂抹
11.高 帽子 胡須
12.說(shuō)話
13.他們的 靠近
14.極像
15.舉
16.不相類似
17.分明可數(shù)的樣子
18.椎形發(fā)髻
19.視線 神色
20.好象……的樣子
21.平
22.清楚明白 黑
23.竟然 滿
24.長(zhǎng)而窄
三、1.通“又” 用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)
2.通“屈 ”彎曲
3.通“橫”
4.通“父”，男子的美稱
5.通“揀 ”挑選
四、①木頭 樹木②叫 是③奇異 零數(shù)④動(dòng)詞表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修飾 表示轉(zhuǎn)折⑦大約 可以⑧句尾語(yǔ)氣詞 說(shuō)
五、1.《虞初新志》魏學(xué)咿子敬明末
2.蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》
3.宋 魯直
4. 蓋大蘇泛赤壁云
5.靈活精致
6.“左手扶魯直背”“右手指卷，如有所語(yǔ)”
7.豁達(dá)開(kāi)朗
8. 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
9.輕松悠閑 專注悠閑
10.列數(shù)字作比較突出雕刻者技藝的高超
11.嘻，技亦靈怪矣哉
12. 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
13、略
六、 略
七、1.①用料體積小 ②所刻事物繁多 ③刻物情態(tài)畢備
2. 雕刻者技藝的高超 “嘻，技亦靈怪矣哉”
3. 寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。
4. 這十六個(gè)字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述官們，足以見(jiàn)他對(duì)核舟觀察的精細(xì)。
5.因?yàn)檫@樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。
6. “共閱一手卷。…如有所語(yǔ)。”
7. 因?yàn)橹虚g船艙的位置和對(duì)聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對(duì)聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述
八、中考巡禮
1、（1）戴著高高的帽子 （2）胡須 （3）露 （4）清清楚楚
2、略
3、峨冠而多髯
4、絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視
5、船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左
九、遷移整合
1．（1）職業(yè) （2）適逢（恰逢、正趕上） （3）離開(kāi)
2．C
3．暫且拿些你所制作的扇子來(lái)，我會(huì)替你開(kāi)張起來(lái)的。
4．父親去世或“適父死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。
十、1．D 2．B 3．A 4．B 5．D
6．船頭（或舟首） 空間順序
十一、1.舟長(zhǎng)、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字
2.A、C
3.從中間到旁邊。
4.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。
......
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5、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。
3、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
2、西藏的風(fēng)光圖片。
3、青藏鐵路地圖。
4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。
2、課堂交流。
（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>
（2）觀察地圖，理解句子。
（3）有感情地朗讀句子。
3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變；
（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；
（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；
（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)；
……
4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受
1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3、課堂交流，教師指導(dǎo)：
（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”。
①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)?！?/p>
“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！?/p>
②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。
③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？
堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。
（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”
②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。
喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。
4、想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。
（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
四、課外延伸，情感升華
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
資料提供者：劉舜旭
6、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂評(píng)析
內(nèi)容預(yù)覽：
24 大道之行也
課文研討
一、整體把握
本文是《禮記·禮運(yùn)》開(kāi)頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說(shuō)這番話的來(lái)由，照錄如下：
昔者仲尼與于蠟賓（參加國(guó)君在年終舉行的祭典，蠟，讀zhà），事畢，出游于觀（讀guān，宮門外兩旁的樓臺(tái)）之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也（意思是魯國(guó)已經(jīng)喪失了古禮）。言偃（即子游，孔子的學(xué)生）在側(cè)，曰：“君子何嘆？”孔子曰：“大道之行也，與三代之英（夏、商、周三代的英賢），丘未之逮也（因出生晚，未能趕上），而有志焉。”
從這段文字可以看出，孔子是因?yàn)樯钤谧儊y紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世，所以有這番言論。
再看課文。全文可分三層：
“大道之行也……講信修睦。”這一層是對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。“大道”，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則。這一句是總提，以下三句是分述。“天下為公”，這是說(shuō)政權(quán)（也可以把社會(huì)財(cái)富包括進(jìn)來(lái)）屬于社會(huì)的全體成員，而不屬于任何個(gè)人。“選賢與能”，這是說(shuō)社會(huì)的管理者應(yīng)由社會(huì)成員選舉產(chǎn)生。選舉的標(biāo)準(zhǔn)是“賢”和“能”，“賢”指品德高尚，“能”指才能出眾──用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，叫做“德才兼?zhèn)?rdquo;。“講信修睦”，說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立起良好的關(guān)系，要講求誠(chéng)信以消除欺詐，要崇尚和睦以止息爭(zhēng)斗，使社會(huì)保持和平安定。
“故人不獨(dú)親其親……不必為己。”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征?？梢詺w納為三個(gè)方面：
（1）人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，說(shuō)的是每個(gè)人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家。“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，意思是對(duì)各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到，對(duì)“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障，更充分地體現(xiàn)了全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。
（2）人人都能安居樂(lè)業(yè)。“有分”，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心地工作；“有歸”，就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這樣才能豐衣足食。以上兩個(gè)方面主要是就物質(zhì)生活說(shuō)的。
（3）貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”，這是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心，不會(huì)將它據(jù)為己有；“力惡其不出于身也，不必為己”，這是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒(méi)有“多得”的念頭。這主要是就人們的思想觀念說(shuō)的，因?yàn)橹挥袠涔?、去私心，才能達(dá)到貨盡其用、人盡其力的境界。
“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總括語(yǔ)。文章選擇了一種特殊的總括方式，就是拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟這個(gè)理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多黑暗現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等等，在“大同”社會(huì)里將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這個(gè)結(jié)論非常鼓舞人心。
二、問(wèn)題研究
關(guān)于孔子“大同”說(shuō)的思想意義
從孔子回答言偃的話來(lái)看，“大道之行”先于“三代之英”，則“大同”社會(huì)當(dāng)指夏以前的社會(huì)形態(tài)，過(guò)去因而有“孔子以五帝之世為大同”的說(shuō)法。這個(gè)說(shuō)法貌似有理，其實(shí)又不然，因?yàn)槲宓郏袋S帝、顓頊、帝嚳、堯、舜）之世正是我國(guó)原始社會(huì)末期，如果在“五帝之世”和“大同”社會(huì)之間劃上等號(hào)，則孔子的“大同”說(shuō)就成了一種歷史倒退的主張。這恐怕不合孔子原意，孔子的原意只在建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方這一點(diǎn)上，決無(wú)倒退到“五帝之世”的意思。何以見(jiàn)得呢？
我們細(xì)讀論“大同”這一段文字，便不難看出，孔子所看重的不是傳聞中五帝之世的社會(huì)實(shí)況，而是包含在實(shí)況之中的“大道”──確切地說(shuō)，他是將五帝之世的某些重大事件都提到理論的高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并利用它們來(lái)揭示人類社會(huì)所應(yīng)普遍遵守的法則。例如，他從堯禪位于舜、舜禪位于禹這兩件事實(shí)中提煉出“天下為公”的觀念，指出了社會(huì)權(quán)力的歸宿（屬于社會(huì)的全體成員）；從舜舉“八元”“八愷”一事中提煉出“選賢與能”的觀念，指出了社會(huì)管理者產(chǎn)生的途徑。由此可見(jiàn)，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳聞為依據(jù)，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)的模式；它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”，二者決不可同日而語(yǔ)。此外，還要看到孔子將這個(gè)理想社會(huì)定名為“大同”也是有深意的。鄭玄注云：“同，猶和也，平也。”既“和”且“平”，用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有階級(jí)剝削和壓迫，人人平等。
盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年以來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家所向往的目標(biāo)，例如洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山等都曾受過(guò)它的啟發(fā)。它是我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富。
練習(xí)說(shuō)明
一、回答下面的問(wèn)題，并背誦這篇課文。
1．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的特征的？
初中生學(xué)習(xí)本文不宜要求過(guò)高，能粗知內(nèi)容大意即可，但一定要熟練地背誦全文，為將來(lái)進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。
參考答案見(jiàn)“整體把握”。
2．“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方？
這是一道開(kāi)放性的題。“世外桃源”的境界顯然是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)“桃源”中的生活現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因?yàn)槭艿饺鐣?huì)的關(guān)愛(ài)，生活極其幸福，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所養(yǎng)”了（由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人也同樣受到社會(huì)的照顧）。還可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，例如：你對(duì)“桃源”中社會(huì)的整體印象是什么？從漁人在村中受到熱情接待一事你看到了什么？用分組討論的形式最好，使人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；不同的意見(jiàn)都可以講出來(lái)，不搞統(tǒng)一答案。
二、給下面句子中加點(diǎn)的字注音并作解釋。
1．選賢與能
2．男有分，女有歸
3．貨惡其棄于地也
4．陶后鮮有聞
目的是積累詞語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成因聲求義的習(xí)慣。
1．與，通“舉”，讀jǔ，選拔。
2．分，讀fèn，職分、職業(yè)。
3．惡，讀wù，憎惡。
4．鮮，讀xiǎn，少。
教學(xué)建議
這篇課文擬用一課時(shí)教讀。基本的設(shè)想是：
1．把誦讀放在教學(xué)的首位。
這是一篇名文，半個(gè)多世紀(jì)以前的中學(xué)生差不多都能背誦，今天的中學(xué)生也應(yīng)如此。必須讀得爛熟，才能較好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，并感知這段文字的美好。
本文共107字，讀一遍約需1分鐘（包括間歇在內(nèi)），要保證至少讀15遍（包括領(lǐng)讀和背誦的檢查）。要用誦讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，講講讀讀，使課堂上時(shí)時(shí)有瑯瑯書聲。
2．對(duì)誦讀要作具體指導(dǎo)。
第一層：首句“大道之行也”用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語(yǔ)氣讀。
第二層：本層全用排偶句式，共有四組，每組后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)……”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終……”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長(zhǎng)停頓，收住這一層文字。
第三層：“是故”用承上作結(jié)的語(yǔ)氣讀。“謀閉而不興”中“閉”屬下讀。“而不閉”一語(yǔ)后停頓可稍長(zhǎng)。末句是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語(yǔ)氣肯定。
3．要簡(jiǎn)化其他教學(xué)環(huán)節(jié)。
注釋已有的可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自讀，不必再講；一看就明白的句子用不著譯成現(xiàn)代語(yǔ)；《禮記》及戴圣的介紹就依題注，不作任何補(bǔ)充。
4．練習(xí)（含討論）也要在課上完成，15分鐘以內(nèi)最好。
有關(guān)資料
一、參考譯文
在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來(lái)（給大家辦事），（人人）講求誠(chéng)信，崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時(shí)婚配。（人們）憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不是為了獨(dú)自享用；（也）憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動(dòng)。這樣一來(lái)，就不會(huì)有人搞陰謀，不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂，（家家戶戶）都不用關(guān)大門了，這就叫做“大同”社會(huì)。
說(shuō)明：①“大道”“大同”都屬于特殊概念：“大道”，指放之四海而皆準(zhǔn)的道理或真理，可以有各種各樣的解釋；“大同”，指儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段，也可以有種種解釋。這一類字眼是不能翻譯也是譯不好的。②有些詞語(yǔ)在一定語(yǔ)境中往往具有特殊含義，如“歸”指女子出嫁，但在“男有分，女有歸”這句話中就有了“及時(shí)婚配”的意思；“親”有親近義，但“親其親”跟“子其子”是對(duì)文，前一個(gè)“親”就有了“奉養(yǎng)”義，后一個(gè)“親”就專指父母了。③文中凡能直譯的語(yǔ)句一概用直譯，但也有一些地方用了意譯。
二、補(bǔ)充資料
康有為關(guān)于“大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉”這句話的解釋：
“大道者何？人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷵?jù)亂世，而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康。而皆不逮，此所由顧生民而興哀也。”
（節(jié)選自《〈禮運(yùn)〉注》）
〔注〕“據(jù)亂”“升平”“太平”三世，是春秋公羊家的說(shuō)法，康有為借用它來(lái)說(shuō)明歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世（即“小康”社會(huì)）到達(dá)太平世（即“大同”社會(huì)）。“大同”是孔子理想社會(huì)的終極目標(biāo)。
7、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。
過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，引入課題
觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
指名談拉薩印象。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1.自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2.交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。
(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
(3)將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。
三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意
1.自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。
2.檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。
3.整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要?
四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究
過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事!在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。
五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵
六、拓展教學(xué)資源，豐富形象
七、總結(jié)
教學(xué)反思：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)
(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗?rdquo;，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞?ldquo;，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過(guò)路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
8、把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
2.西藏的風(fēng)光圖片。
3.青藏鐵路地圖。
4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3.有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2.課堂交流。
(1)出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”
(2)觀察地圖，理解句子。
(3)有感情地朗讀句子。
3.讀了全文，你知道了什么?有什么感受?學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：
(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變。
(2)開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。
(3)高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。
(4)科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。
……
4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事?概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受
1.“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2.自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
3.課堂交流，教師指導(dǎo)：
(1)在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去!”。
①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。”
“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”
②有感情地朗讀第五、八自然段。
③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)
(2)在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去!”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站?……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”
②有感情地朗讀第六、九自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話?要讀出怎樣的語(yǔ)氣?有感情地朗讀。(喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。)
4.想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文第十一自然段。
(2)青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么?
③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。
四、課外延伸，情感升華
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
9、把鐵路修到拉薩去練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。通過(guò)課文《把鐵路修到拉薩去》的學(xué)習(xí)，我們又掌握了不少的語(yǔ)文知識(shí)。今天小編還給大家準(zhǔn)備了“把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計(jì)”，同學(xué)們可以動(dòng)手寫一寫，看看自己掌握了多少。
把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
機(jī)械 xiè( ) 逞能 zhěnɡ( ) 開(kāi)鑿 záo( )
jiè( ) chěnɡ( ) zháo( )
二、我會(huì)組字，再組詞。
我 ( ) 爭(zhēng) ( )
( ) ( )
( ) ( )
交 ( ) 堯 ( )
( ) ( )
( ) ( )
三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
銀( )素( ) 廢( )忘( )
不( )而( ) 嚴(yán)( )以( )
始( )不( ) ( )水( )薪
四、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞的反義詞。
1.我們不能把簡(jiǎn)單的事情搞得( )化。
2.失敗是( )之母。
3.同學(xué)之間必須搞好團(tuán)結(jié)，不搞( )。
4.我們要勤勞、勇敢的堅(jiān)強(qiáng)者，不當(dāng)( )、( )的( )者。
五、讀下面的句子，體會(huì)每句話的語(yǔ)氣，在括號(hào)里填上句子的類型。
A.陳述句 B. 感嘆句 C. 疑問(wèn)句 D.祈使句
1.青藏鐵路是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程。( )
2.開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道真是一場(chǎng)硬仗啊!( )
3.請(qǐng)把鐵路修到拉薩去吧!( )
4.能不能建一個(gè)大型制氧站解決缺氧問(wèn)題?( )
六、我知道下列句子運(yùn)用的修辭手法。
1.要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，怎么可能呢?( )
2.這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!( )
3.風(fēng)火山像一只巨大的攔路虎擋住了筑路大軍前進(jìn)的道路。( )
七、課內(nèi)閱讀。
把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工，關(guān)鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊(duì)員，往剛剛鑿開(kāi)的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!
但是，這一切難不倒我們的筑路大軍。科技人員晝夜在遂洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。
1.將合適的詞連線搭配。
制服 隧道 事情 猙獰
發(fā)現(xiàn) 溫度 斗志 簡(jiǎn)單
控制 規(guī)律 天氣 昂揚(yáng)
延伸 凍土 面目 惡劣
2. 什么是下馬威?風(fēng)火山給了青年突擊隊(duì)員什么下馬威?
3. 這一切難得倒我們的筑路大軍嗎?為什么?
八、課外閱讀
戈壁灘
我在新疆當(dāng)過(guò)八年汽車司機(jī)，與戈壁灘結(jié)(jiē jié)下了不解之緣。戈壁灘一片A，只有來(lái)到飯館，才能見(jiàn)到人影。所以新疆司機(jī)特別喜歡搭客，談天說(shuō)地，嬉笑逗樂(lè)。
戈壁灘常起風(fēng)，那風(fēng)格外兇猛。你坐在駕駛室內(nèi)，只聽(tīng)得無(wú)數(shù)細(xì)砂石“沙沙”作響，有時(shí)候甚至?xí)岩惠v車的油漆剝個(gè)精光。戈壁灘上的旋風(fēng)更多，一根沖天塵柱，會(huì)扯斷帳蓬的腳繩，會(huì)把倒在地上的人連推幾個(gè)跟頭。
戈壁灘難得有雨，但有雨便是暴雨。因?yàn)槭訚B水能力差，所以一下雨就形成狂暴的洪流。有一年，我在天山公路上遇到過(guò)一次洪水。當(dāng)時(shí)，我的車正慢速行駛，忽然聽(tīng)到一陣可怕的雷鳴般的聲音。師傅們?cè)嬖V我這是洪峰來(lái)的聲音。我急忙把車駛上一個(gè)山坡。車剛停穩(wěn)，洪峰已到，大塊的石頭在洪流中滾動(dòng)，真有排山倒海之勢(shì)。第二天清晨，洪水雖然已經(jīng)退去，但是路面全被砂石堵塞(sāi sè)了。
①戈壁灘也有自己的長(zhǎng)處，便是寂靜。②天若不冷不熱，我常躺在黃沙上遐(xià xiá)想：我在寂靜中B著一個(gè)個(gè)美麗的故事，也在寂靜中猜測(cè)著一塊塊碎陶片的來(lái)歷……
1.畫去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。
2.在文中“□”內(nèi)填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.文中A處應(yīng)選的詞語(yǔ)是 (荒亂 荒涼 荒誕);B處應(yīng)選的詞語(yǔ)是(編輯 編寫 編織)
4.“不解之緣”的“緣”，部首是 ，除部首外還有 筆。
5.聯(lián)系上下文，寫出下列詞語(yǔ)的意思。
(1)排山倒海：
(2)遐想：
6. 讀下面的句子，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
(1)寂靜是戈壁灘的一大缺點(diǎn)。( )
(2)文中用“雷鳴般的聲音”比喻洪流的聲音。( )
7.根據(jù)文章意思填空。
(1)文章寫了 和 兩個(gè)例子說(shuō)明戈壁灘的風(fēng)十分兇猛。
(2)戈壁灘一下雨就形成狂暴的洪流，原因是
。
8. 寫出第3段大意。
9.你認(rèn)為可以怎樣解決戈壁灘的風(fēng)和洪流?
九、為課文插圖寫一段解說(shuō)詞。
十、在相連的兩個(gè)成語(yǔ)中填上合適的字，組成我國(guó)一個(gè)城市的地名或省份。
1.至高無(wú)( )( )底撈月
2.語(yǔ)重心( )( )暖花開(kāi)
3.人才濟(jì)( )( )征北戰(zhàn)
4.一步登( )( )津有味
5.鐵案如( )( )施效顰
6.萬(wàn)古長(zhǎng)( )( )誓山盟
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
10、把鐵路修到拉薩去習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)
班級(jí) 姓名
一、用“∨”選擇加粗字的讀音：
妖嬈(rāo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 機(jī)械﹙jiè xiè﹚ 逞兇(chéng chěng )
青藏(zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚ 冰碴子(chá zhā )
二、根據(jù)句子意思寫成語(yǔ)：
(1)用一杯水去營(yíng)救一車著了火的柴。比喻幫助不大，無(wú)濟(jì)于事。( )
(2)顧不得吃飯，忘了睡覺(jué)。形容非常專心努力。 ( )
(3)從上到下沒(méi)有一點(diǎn)色彩，非常素潔。指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。( )
(4)形容東西突然丟失。( )
(5) 形容零散稀疏的樣子。( )
三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類。
( )色欲流 夜以( )日 ( )黃一體 一( )千里
銀裝素( ) 天高氣( ) ( )山峻嶺 ( )寢忘食
描寫環(huán)境的：_______________
描寫色彩的：_______________
描寫勤奮工作的：_____________
四、讀一讀“開(kāi)工前”這部分課文，然后看看以下幾位同學(xué)的理解，挑選出一個(gè)你認(rèn)為最合適的打上“√”。
難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事。
A.外國(guó)人極端藐視中國(guó)。 ( )
B.這句話說(shuō)明攻克“在這樣不良地質(zhì)上打隧道”的難題是世界級(jí)難題，中國(guó)人還沒(méi)有掌握這樣的技術(shù)。 ( )
C.這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干和創(chuàng)新精神。 ( )
五、寫出下面這句話的意思：
風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。
____________________________
六、結(jié)合課文內(nèi)容回答：
把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用?
____________________________
七、課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風(fēng)撕扯得__________。新建的發(fā)電機(jī)房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟__________。剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹__________地砸下來(lái)。風(fēng)火山海拔 4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來(lái)越稀薄。( )對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況( )讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊(duì)員個(gè)個(gè)胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個(gè)人使用的風(fēng)槍，現(xiàn)在四個(gè)人才能抱起來(lái)。勞動(dòng)效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。
(1)選擇下面的詞語(yǔ)填在文中橫線上。
彩旗招展 不翼而飛
七零八落 劈頭蓋臉
(2)在文中的( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(3)這一段寫了筑路大軍在開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道時(shí)遇到的__________的困難。(多選)
①凍土層 ②惡劣天氣 ③極度缺氧
(4)用“∥”把這段話分成三層。
(5)建設(shè)著們面臨惡劣天氣和極度缺氧時(shí)，不懼生命危險(xiǎn)，克服這些困難，表現(xiàn)了建設(shè)者們_____________________________的精神。
11、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
《三峽》課課練
1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 （4分） （ ）
A．闕處（quē） 素湍（tuān） 屬引（zhǔ） 絕（yǎn）
B．沿溯（sù） 曦月（xī） 疊嶂（zhàng） 襄陵（xiāng）
C．懸泉（xuān） 飛漱（sù） 哀轉(zhuǎn)（zhuàn） 蔽日（bì）
D．涿縣（zhuō） 略無(wú)（lüè） 綠潭(tán) 凄異(qī)
2、下列語(yǔ)句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是 （4分） （ ）
A．至于/夏水襄陵 B．絕/多生怪柏 C．雖/乘奔御風(fēng) D．常有高/猿長(zhǎng)嘯
3、對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 （4分） （ ）
A．隱天蔽日（隱瞞） B．良多趣味（確實(shí)）
C．絕多巘生怪柏（山峰）D．哀轉(zhuǎn)久絕（消失）
4、下列句子中“之”與“春冬之時(shí)”中的“之”用法和意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．之至市，而忘操之 B．故時(shí)有物外之趣 C．是吾劍之所從墜 D．鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
5、選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句 （4分） （ ）
A．繼北京奧運(yùn)會(huì)之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會(huì)--上海世博會(huì)。
B．為了防止校園安全問(wèn)題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。
C．予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。
D．我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。
6、下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是 （4分） （ ）
我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？________想想看，那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A．詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B．唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。
C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。
D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。
7、下列句子中加點(diǎn)俗語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是 （4分） ( )
A．俗話說(shuō)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，只有善于吸取失敗的教訓(xùn)，才能獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
B．面對(duì)實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手，第一次參加比賽的校足球隊(duì)毫不示弱，以一種“沒(méi)有過(guò)不去的火焰山”的精神出色地完成了比賽。
C．只有做到“曲不離口，拳不離手”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的能力才能夠內(nèi)化為自己的能力。
D．因?yàn)?ldquo;尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，所以大凡聰明的人總是善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自身的不足。
8、填空或按要求默寫（23分，第一題每空1分，其余各2分）
（1）本文作者 ， （朝代）人，選自 ，它是有文學(xué)價(jià)值的 巨著。三峽，指長(zhǎng)江上游的
（2）作者寫山從正面和側(cè)面突出山高。從正面寫的句子是： ；從側(cè)面寫的句子是面是： 。
（3）酈道元堪稱寫水的高手，他用“ ”描寫水勢(shì)盛大，又用“ ”描寫江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。
（4）寫春冬之時(shí)山水草木秀麗的句子： 。
（5）寫春冬之水的特點(diǎn)的句子： 。
（6）文中用“ ”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻，用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。
9、解釋加點(diǎn)字（20分）
（1）晴初霜旦（ ）（2）夏水襄陵（ ）（3）素湍綠潭（ ）（4）飛漱其間（ ）
（5）乘奔御風(fēng)（ ）（6）不見(jiàn)曦月（ ）（7）林寒澗肅（ ）（8）空谷傳響（ ）
（9）屬引凄異（ ）（10）春冬之時(shí)（ ）
10、翻譯下列句子（15分）
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）清榮峻茂，良多趣味。
（5）雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
11、簡(jiǎn)答題（共14分）
(1)閱讀李白的《早發(fā)白帝城》（3分）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
文章的第②段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流 的特點(diǎn)；文章第④段與詩(shī)中 一句相對(duì)應(yīng)。
(2)文描寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)?（3分）
（3）三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩條理由，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫出文中印證理由的語(yǔ)句。（4分）
理由① 原句：
理由② 原句：
（4）昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化?！鞠嚓P(guān)鏈接】新華網(wǎng)三峽工地5月20日專電(記者江時(shí)強(qiáng))
2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見(jiàn)證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。
三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤 三峽大壩的建設(shè)進(jìn)程。（4分）
導(dǎo)游詞：
參考答案
1、C 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、B
8、（3）夏水襄陵沿溯阻絕 素湍綠潭回清倒影（6）重巖疊嶂，隱天蔽日 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯
11、（1）湍急 兩岸猿聲啼不住(2) 一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。（3）理由①水流急 原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵。理由②落差大 原句：懸泉瀑布，飛漱其間。
12. （4）示例：各位旅客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美
景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。(3分，三峽風(fēng)光介紹2分，時(shí)代變化1分。如語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔連貫，不生動(dòng)優(yōu)美，酌情扣分)
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