《紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）

2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）

3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）

二、初讀課文，識記生字

1、生自由讀課文

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。

3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子?jì)寢專退脑~語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們。（指名讀，領(lǐng)讀）

4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？

5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。

6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？

（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請?jiān)谛〗M里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。

8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。

9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）

10、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個(gè)生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時(shí)，做動作），最后指導(dǎo)書寫抓。

三、讀句子，再讀課文

1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。

2、指名讀，齊讀。（主要評價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）

3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對的要及時(shí)糾正。

四、書寫幸、福

1、指導(dǎo)書寫福

2、評價(jià)

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

識字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動作。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長補(bǔ)短，力爭做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

2、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）

2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）

3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）

二、初讀課文，識記生字

1、生自由讀課文

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。

3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子?jì)寢專退脑~語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們。（指名讀，領(lǐng)讀）

4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？

5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。

6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？

（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請?jiān)谛〗M里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。

8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。

9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）

10、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個(gè)生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時(shí)，做動作），最后指導(dǎo)書寫抓。

三、讀句子，再讀課文

1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。

2、指名讀，齊讀。（主要評價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）

3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對的要及時(shí)糾正。

四、書寫幸、福

1、指導(dǎo)書寫福

2、評價(jià)

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

識字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動作。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長補(bǔ)短，力爭做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

3、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊20課

【教材分析】

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入。

老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!

板書：紙船和風(fēng)箏 齊讀課題

二、鞏固復(fù)習(xí)。

課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?(出示生詞。)

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果

草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!

2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

(1)誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

(2)區(qū)別“漂”和“飄”。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)。

(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然

寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評。

過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)

(4)聽到這你們此時(shí)心情怎樣?

3.學(xué)習(xí)八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?

(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

(3)原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他

們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。

4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都

想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過

讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

(1)學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?

(2)學(xué)生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。

1：自己讀，讓大家給評一評。

2：想聽聽誰讀，然后學(xué)一學(xué)他。

3：自己想讀一讀，請老師評價(jià)一下。

四、拓展練習(xí)。

(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些

紙船向他漂來，會怎樣呢?

(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎?

如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會怎么做?

總結(jié)：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!

五、作業(yè)。

設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。

課后反思：

一、讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動參與

本節(jié)課的教學(xué)力爭在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動參與，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。

二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。

4、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、、制作多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入，指讀課題

師：今天，咱們班的同學(xué)可真精神。老師給大家?guī)硪粋€(gè)感人的故事，誰來讀讀課題？（指名讀——齊讀）（引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)箏的箏讀輕聲。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：這個(gè)感人的故事是怎么樣的呢？現(xiàn)在請小朋友輕輕地把書翻到92頁，讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的生字你就請教大楓葉，遇到難讀的句子畫下來。

1、 小朋友們讀得真認(rèn)真，小松鼠和小熊想來考考大家，有信心嗎？逐步出示（生字——短語——句子）我會讀：

（1）他想了想，就（扎了一只風(fēng)箏）。

（2）松鼠一把（抓?。╋L(fēng)箏的線一看，也（樂壞了）。風(fēng)箏上掛著一個(gè)（草莓），風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你（幸福）！”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事（吵了一架）。

（4）過了幾天，松鼠再也（受不了）啦。

師：小熊和松鼠讓我告訴你們，他們很喜歡我們204班的小朋友，想和你們成為好朋友呢！

三、朗讀品味，體會感情

過渡句：這些生字朋友跑到課文里來了，你還認(rèn)識嗎？自己先試一試吧！

（一）研讀第3段，感悟小熊的快樂。

1、 讀通順。

誰能把他讀通順？（出示兩段話 指名讀）

2、 觀察表情，體驗(yàn)快樂。

你來評一評。是啊，你看小熊多快樂！仔細(xì)觀察小熊的表情，用語言來形容一下吧！

3、 再讀樂壞了的小熊。

誰來讀讀樂壞了的小熊？小熊們，此刻你心里在想些什么

4、 山上的小溪意外地漂下一只紙船，把祝福帶給了小熊，小熊怎么能不樂壞呢？（畫圖）女生讀讀快樂的小熊。男生也感受一下吧！讓我們一起來分享小熊的快樂！

（二）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂、飄”。

師：小熊樂壞了，她扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

出示句子：

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂[piāo]呀漂，漂到了小熊的家門口。

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

師：小朋友請你們讀讀這兩段話，有什么發(fā)現(xiàn)？

1、 我的發(fā)現(xiàn)：

漂是多音字，以前讀piào,漂亮；在這里表示動作，讀piāo。

飄---漂 讀音一樣，偏旁不一樣，表示的意思也不一樣。

2、我會貼：

你能把這兩個(gè)字貼到圖畫里合適的位置上去嗎？

生說貼的理由：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

師引：是啊，很多漢字的意思跟它的部首有關(guān)。我們的漢字多奇妙??！只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3、我會讀：

紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！請你美美地讀一讀，讓小紙船漂起來，讓風(fēng)箏飄起來。（自由讀→抽生讀自己認(rèn)為最棒的一段，評價(jià)→再抽生讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象→全班加上動作讀）

（三）研讀第5段，感受松鼠的幸福

1、擁有了風(fēng)箏，松鼠也——樂壞了。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）（抓住“一把抓住”這個(gè)詞）小熊給松鼠帶來了什么？我送給別人快樂，別人也送來了幸福。（分組讀—男女生讀—齊讀）

2、我剛才看到XXX樂壞了，XXX也樂壞了，下面咱們把幸福和快樂送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。

3、收到紙船的小熊得到了快樂。收到風(fēng)箏的松鼠得到了幸福。所以，我們說（出示）————讓他們成了好朋友。多么好的紙船和風(fēng)箏，多么好的朋友啊，讓我們在音樂中去體會吧！挺起腰來，看誰最幸福最快樂！齊讀1——6。音樂響起，生齊讀。

（四）、研讀7—11段，交流心中的感受

師：從此，小熊每天都會請風(fēng)兒帶一只風(fēng)箏給松鼠，松鼠也會請小溪帶一只紙船給小熊，可是有一天，這快樂卻沒有了。師配樂讀7——11段：那是有一天……

1、 學(xué)生自由讀。

小朋友，你想像老師這樣讀嗎？那就讀吧，劃下你感受最深的句子。

2、 指名讀感受最深的句子。

剛才從小朋友的眼睛里我都看到了，大家讀了以后跟老師一樣，感受很多。你來說一說吧。

3、 品讀句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（摘下紙船和風(fēng)箏）

師：你和老師一樣，特別是讀到這段話，非常難受。

（A）小熊讀。哪只小熊想來讀讀這句話？你真得很傷心。你還扎風(fēng)箏嗎？為什么不放呢？

小熊們一起讀讀吧！（齊讀第8段）

（B）松鼠讀。哪只松鼠來讀讀這句話？你還折紙船嗎？為什么不放進(jìn)小溪里？（齊讀9段）

4、 品讀句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

師：就這樣，一天過去了，他們倆誰也沒放紙船和風(fēng)箏，兩天，三天，一連好幾天過去了，小松鼠，你想放紙船嗎？如果再等幾天，可以嗎？你來說說心理話吧！

是呀，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話：————（教師加導(dǎo)語，生齊讀）

5、讀得多真誠啊，松鼠們，小溪唱著歡快的樂曲把藏著你們心里話的紙船帶給了小熊，

此刻，在山頂上焦急等待的你想說什么呢？

6、快看，天空中出現(xiàn)了什么？

師：松鼠高興極了，連忙把所有的紙船放進(jìn)小溪，小熊看到這么多的紙船，一只接一只地漂下來，他會怎么樣？松鼠和小熊終于和好了，山頂上又——————小溪里又——————。

四、總結(jié)提升，回歸整體

1、課堂小結(jié)：感人的故事已經(jīng)學(xué)完了，此時(shí)此刻，你們想對松鼠和小熊或是對自己說些什么？

2、 師生合作讀。

愿你們能交到更多的朋友，愿這個(gè)動人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。最后，在音樂聲中再來讀讀這個(gè)感人的故事，老師想體會松鼠和小熊紙船和風(fēng)箏帶給他們的快樂，你們讀8—11，準(zhǔn)備?。?/p>

五、趣味游戲，鞏固字詞。

看到小朋友們的表現(xiàn)，小熊和松鼠也想和我們成為好朋友，他們請我?guī)砹烁鞣N各樣的果子，摘到了，果子就給你了！

師：不知不覺中，鈴聲響了，謝謝小朋友們給了我這么美好的時(shí)光。再見！

5、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教具：字卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字游戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七、我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）

6、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識掌握目標(biāo)：認(rèn)讀課文中的生字詞。正確、流利的朗讀課文1——6節(jié)，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。

2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。

4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí)。

5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

1、師：鄔老師知道，小朋友都樂意和小動物交朋友，今天老師帶你們?nèi)芍恍游锏募彝嫱?，好不好？（生答?/p>

2、（出示圖片）師：看，這就是小熊的家，那里的風(fēng)景可美了，說說你看到什么？（指說）

師小結(jié)：小熊住在山腳，在高高的山頂上還住著一只小松鼠呢。（出示課文第一小節(jié)）誰會讀這段話？（自由讀指讀齊讀）

二、初讀感知課文

1、師：小朋友們，小熊住在山腳，小松鼠住在山頂，他們之間會發(fā)生什么故事呢？請小朋友把課文翻到92頁，自由輕聲地讀讀故事吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，別忘了給自然段標(biāo)上序號，遇到難讀的句子做上記號，自己多讀幾遍，開始吧。

2、生自讀課文，師巡視

三、檢查自學(xué)

1、師：小朋友們，課文里的詞語朋友都認(rèn)識了嗎？自己先和它們打打招呼吧。

出示生字詞：

草莓幸福

樂壞了受不了吵了一架

一把抓住扎風(fēng)箏

2、指讀

A：師：誰來讀第一組詞語？（指讀、齊讀）

B：師：第二組詞語誰來讀？

指讀

師：你讀得真準(zhǔn)確，小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)了？（生找出相同字“了”）真聰明，多音字“了”在詞語中的讀音是不一樣的，剛才那位同學(xué)都讀準(zhǔn)了，真棒！誰想再來讀讀這組詞語？（指讀）讀得真好，我們一起來讀讀。

C：誰來讀第三組詞語？

a、師：讀得真好，小朋友們看，這個(gè)“扎”是平舌音，“抓”是翹舌音，我們一起來讀讀。

b、師：小朋友們，再看看“扎”和“抓”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

指說。（生：我發(fā)現(xiàn)它們的部首都是提手旁）

師：你的小眼睛真亮。是啊，他們都是提手旁，都表示和手有關(guān)的動作，我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞語。

c、師：小朋友們，你們做扎風(fēng)箏的動作，你平常還看到過扎什么呢？（指說）

師：你來給我們扎扎辮子？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會扎。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生不會扎。師隨機(jī)：老師也會扎辮子，（師扎辮子）像這樣用繩子或線一圈一圈地捆就是扎。

d、師：抓住這個(gè)動作會做嗎？我們一起來做做（做動作），我們可以說抓?。ǎ?/p>

e、師：現(xiàn)在這兩個(gè)詞語藏到句子里了

出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

松鼠一把抓住風(fēng)箏也樂壞了。

你會讀嗎？（自己讀讀、指名讀、齊讀）

3、師：（出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口

。）老師這里還有兩個(gè)句子，里面有兩個(gè)字長得可象了，自己讀讀，看能不能把它們找出來？（指說：漂飄）

A、師：小眼睛仔細(xì)瞧瞧，這對雙胞兄弟又有什么不同之處呢？

指說：

師：你發(fā)現(xiàn)它們的字形不一樣，真會動腦筋。（字形不一樣，它們的用法也不一樣。）

（出示圖）小朋友們看，像這樣紙船在水上漂，和水有關(guān)，我們就用“漂”，像這樣風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕地飄，我們就用“飄”。自己再讀讀這兩個(gè)句子，看看你能不能讀出紙船在水中慢悠悠地飄，風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕飄的感覺嗎？

a、自由讀

b、指讀

師：誰來讀第一句？（指讀，師：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。）

師：誰來讀第二句？（指讀，師：鄔老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊。）

剛才那兩個(gè)同學(xué)讀的真不錯，我們能干的同學(xué)還可以加上動作讀呢！來自己試著讀一讀，一定能讀的很棒。

c、 師：讀得真好，下面請男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)紙船，讓它在水里漂，請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)風(fēng)箏，看看能不能讓風(fēng)箏在風(fēng)中飄起來？（男女分讀）

4、師：課文中哪些難讀的句子你也會讀了，可以讀給同桌聽聽。

四、朗讀感悟2——6小節(jié)

1、過渡： 小同桌，你一句、我一句，讀得真好，剛才我們讀了課文，你知道小熊和小松鼠他們之間發(fā)生了什么故事呢？（指說）

2、小朋友們，他們收到對方的禮物心情怎樣？就讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀課文2-6小節(jié)吧。

3、交流

A、師：小朋友們，小熊和小松鼠他們都收到對方的禮物了？瞧我們的小熊都樂成啥樣了？誰來說說？B、師說：是啊，這是小熊長這么大，第一次收到別人的禮物，他真是樂壞了。小朋友們，讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊，自己讀讀這段話吧。（出示課文第3小節(jié)自己讀）

C、師：看誰讀得最快樂了？（指讀）

指讀1：快樂的小熊，你來。

指讀2：真是一只快樂的小熊啊，哪只小熊能讓我們感到更快樂？

指讀3：小熊你怎么那么開心??？

指讀4：小熊你為什么樂壞了？

4、情感體驗(yàn)：我們小朋友在生活中有沒有遇到過樂壞了的事情？

我會說：————，我樂壞了。

生活中快樂的事情可真不少啊！我相信你們一定更能體會到了小熊的這份快樂了，讓我們通過朗讀，把小熊的這份快樂也帶給后面聽課的老師吧。（齊讀第3小節(jié)）

4、過渡：多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)它把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）

5、師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船??！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動作提示生答：一把抓住風(fēng)箏。）

A、（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久看到風(fēng)箏了，你在想什么呢？

B、師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀這一小節(jié)。（出示課文第5小節(jié)）

C、自由讀、指讀。

D、師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）

五、師課堂小結(jié)：小朋友，紙船和風(fēng)箏架起了友誼的橋梁，使小熊和小松鼠成為了好朋友（板書課題，齊讀課題），故事里送祝福的人樂壞了，收祝福的人也樂壞了，我們大家都樂壞了，讓我們再次把這份快樂和幸福送給自己的同桌吧。同桌分段讀課文1——6小節(jié)。

六、兒歌鞏固生字：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

六、生字指導(dǎo)

師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個(gè)字。

看老師寫“幸”，上面一個(gè)扁扁的土，下面羊去掉一橫，最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。（生寫“幸”）

B、師：該寫“?！绷耍阆胩嵝盐尹c(diǎn)什么？（指說 ） 有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（師范寫）

師：在“幸”的旁邊寫上“?！保屛覀冇涀∵@份幸福吧。（生寫，師巡邏）

7、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“幸?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會松鼠和小熊的友誼。

3、感受交朋友帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)流程：

一 啟發(fā)導(dǎo)入：

1、 今天，老師給你們帶來了兩件禮物。

(出示紙船)瞧，這是什么?板書：紙船，齊讀。

2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風(fēng)箏)指名說。“箏”讀輕聲多好聽呀!指名讀，開火車讀。

3 、師補(bǔ)充課題(和風(fēng)箏)，一起讀。

紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 、打開書92頁，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。

2、 小朋友讀得多認(rèn)真呀!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶，有點(diǎn)兒難讀。你瞧，它們成群結(jié)隊(duì)地來了![課件：課文中帶生字的句子。]

(1)先同桌一塊兒練一練。

(2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀)你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子?(隨機(jī)正音，評價(jià)。)

3 、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。

課件：zhuā méi xìng fú chǎo

抓住 草莓 幸福 吵架

zā huài shòu

扎風(fēng)箏 樂壞了 受不了

(1)先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。(2)誰來當(dāng)小老師帶大家讀?(比較“樂壞了 受不了”。)指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么?(“了”是多音字，注意讀音。)

(3)齊讀

4、 咦?生字寶寶又跑到哪兒去了?原來它們藏到兒歌中去了。

課件： 扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。

成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。

小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到!幸福到!

自己輕輕地讀一讀。——齊讀。

過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢!

三 學(xué)習(xí)課文第一部分(2-6自然段)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，(師描述并板畫)那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰呀?(指名說。)

2、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]

3、誰愿意把松鼠和小熊送回家?(指名貼畫)你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎?

4、多會讀書的孩子呀!大家一起讀這一段。

(二)整體感知第一部分(2～6段)。

孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友!快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的?

自由讀——指名說(3)——對呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。

1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢?(指名說)

課件： 小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了

2、“樂壞了”，你們能換個(gè)詞嗎?(指名說，比如高興極了等)

是呀，小熊和松鼠樂壞了!

3、你看，小熊樂得——(課件：小熊圖)

(引導(dǎo)看圖說話：動作 表情)

4、多快樂的小熊呀!現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎?[課件：第三自然段]

先自己練一練吧——指名讀

[隨機(jī)評價(jià)：你把快樂藏在心里了，誰能表現(xiàn)出來!聽出來了，你有點(diǎn)兒高興，誰能比他更高興! 從你臉上的表情，我就看出來你樂壞了!你真能讀書，把小熊手舞足蹈的動作都表現(xiàn)出來了!]

5、小熊，你為什么這樣高興?

預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書上的句子回答。T：所以你樂得跳了起來!所以你樂得咧開嘴笑了!所以你樂得眼睛瞇成了一條縫!

師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么?(祝福 友誼)

師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了松果紙條祝福友誼……

師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)

6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了呢?[課件：第五自然段]

我請一位小朋友讀這一段。(指名讀)

7、小松鼠，你為什么樂壞了?(指名說)

8、所以，小松鼠樂壞了!誰愿意把快樂和大家一起分享?(指名讀)你們覺得他讀得怎么樣?你能超過他嗎?讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。

四 寫字教學(xué)

1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時(shí)候覺得自己很幸福?

2、說得多好啊!老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福!

“幸福”還是我們這節(jié)課要寫的字。(課件：幸福田字格)

2 你們有什么辦法記住“幸”字?(指名說，口訣如：土下小樣少沒了腰)

3 “福”字有什么要提醒大家的?(示字旁)

4 伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空

5 學(xué)生描紅、練寫。(老師把幸福送給你們，在95頁田字格中找到它們，描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時(shí);一拳一尺一寸要注意。)

6 同桌互評。

五 結(jié)課

牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)?我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。

8、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

四、教具：字卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字游戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七、我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）

9、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“祝?！?個(gè)字。

2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。

3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)20課，誰來讀課題？（指導(dǎo)讀好“箏”的輕聲）

《紙船和風(fēng)箏》這篇課文可有意思啦！今天我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)故事，好嗎？

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事？

2、課件出示：

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（除了說扎風(fēng)箏，還可以扎說扎什么？）
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。）
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）

3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？

2、貼房子

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

（學(xué)生貼對了）能告訴大家為什么這樣帖？

（學(xué)生貼錯了）你們都同意把房子貼在這兒？（有不同意的上來貼）為什么這樣帖？（以課文為依據(jù)）

（二）學(xué)習(xí)2—6段。

小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠(yuǎn)，卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家認(rèn)真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

1、學(xué)生自由讀2—6段。

2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友？（板帖：風(fēng)箏、紙船）

3、松鼠收到風(fēng)箏，小熊收到紙船心里怎樣？

4、再讀2—6段，你從課文哪里體會到高興的？把你體會的句子畫下來。（生找到3和5段讀）

5、我們先來看看小熊高興的這段。

（1）課件出示這段，指名讀。

（2）小熊，你為什么這樣高興啊？（學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答）

（3）是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個(gè)嘆號呢！這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（高興極了、非常開心、很快樂……）再指名朗讀。

（4）讓我們來看看收到紙船后的小熊（看圖），你們看小熊高興得怎樣？

（5）小熊們，把你心中的快樂讀出來吧！齊讀第3段。

6、小熊很高興，那松鼠你們呢？用同樣的心情讀讀第5段。

（1）小松鼠們，談?wù)勀阕约旱母惺?。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

（2）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來。

（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會讀，讀好）

7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！齊讀2—6段。

（三）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密就在這兩句話里，請大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）課件出示：

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

（2）生說“漂”和“飄”的不同。

（3）練習(xí)。

（4）那你們能把這兩句再讀得美些嗎？（指導(dǎo)讀）

過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊；風(fēng)箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀！讓我們也學(xué)會祝福，把祝福送給身邊的朋友。

四 寫字指導(dǎo)

1、 出示“祝福”二字。

2、 說說這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

3、 學(xué)生描一個(gè)說說有什么提醒。

4、 老師范寫。

5、 學(xué)生練寫，寫后評議。

五 復(fù)習(xí)鞏固

1、 生字換語境，讓學(xué)生讀句子。

（1）我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

（3）這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了！

2、 讀詞語。（包扎、抓住、好壞、草莓、幸運(yùn)、福氣、吵鬧、難受）

六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的？我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

10、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字，會寫“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護(hù)友誼主動和好的松鼠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰能猜出來？

2、板書課題。你想知道什么？

二、范讀課文

1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。

2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友。

3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰？為什么？說說喜歡的理由。

三、自學(xué)

1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法）

2、交流方法，達(dá)成共識：先自學(xué)，認(rèn)識生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀。

3、指導(dǎo)自學(xué)。

四、小組合作學(xué)習(xí)

1、字詞。指導(dǎo)訂正。

2、分小節(jié)讀書。

五、檢查

1、正音。生字?jǐn)U詞

2、讀通課文。

3、梳理問題：

1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）

2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難過。小松鼠也很難過。）

3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）

4）再讀句子。

六、寫字

1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音

2、觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、寫這幾個(gè)字要注意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）

4、討論怎樣寫才好看。

5、范寫，生練寫，師巡視指導(dǎo)。

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