《紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)
2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個(gè)很美的故事,你們想聽嗎?請同學(xué)們豎起你的耳朵,聽老師講給你們聽吧。(老師配樂范讀課文)
3、這個(gè)故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)
二、初讀課文,識記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書要求大家做到了嗎,好,下面老師來檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開句子?jì)寢專退脑~語朋友來和我們見面了,誰認(rèn)識他們。(指名讀,領(lǐng)讀)
4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?
5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰還會讀。
6、同學(xué)們看,這三個(gè)生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?
(抓、吵、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)
7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識了這么多生字,下面請?jiān)谛〗M里交流一下你識字的好辦法,等會推薦給大家。
8、下面請同桌互相抽讀卡片,讀錯了,一定糾正過來,并多讀幾遍。
9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來)
10、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識,有兩個(gè)生字寶寶說,他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說發(fā)現(xiàn),說道都是動作時(shí),做動作),最后指導(dǎo)書寫抓。
三、讀句子,再讀課文
1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?,你還認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀,齊讀。(主要評價(jià)讀的通順,字音讀得準(zhǔn))
3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀的不對的要及時(shí)糾正。
四、書寫幸、福
1、指導(dǎo)書寫福
2、評價(jià)
《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會小熊和松鼠的友誼,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們學(xué)得開心,學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課,我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯,學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長,飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識字教學(xué)時(shí),我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時(shí)安排鞏固識字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動作。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問的面不夠廣,這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過這次講課,我覺得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,取長補(bǔ)短,力爭做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
2、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)
2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個(gè)很美的故事,你們想聽嗎?請同學(xué)們豎起你的耳朵,聽老師講給你們聽吧。(老師配樂范讀課文)
3、這個(gè)故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)
二、初讀課文,識記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書要求大家做到了嗎,好,下面老師來檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開句子?jì)寢專退脑~語朋友來和我們見面了,誰認(rèn)識他們。(指名讀,領(lǐng)讀)
4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?
5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰還會讀。
6、同學(xué)們看,這三個(gè)生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?
(抓、吵、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)
7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識了這么多生字,下面請?jiān)谛〗M里交流一下你識字的好辦法,等會推薦給大家。
8、下面請同桌互相抽讀卡片,讀錯了,一定糾正過來,并多讀幾遍。
9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來)
10、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識,有兩個(gè)生字寶寶說,他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說發(fā)現(xiàn),說道都是動作時(shí),做動作),最后指導(dǎo)書寫抓。
三、讀句子,再讀課文
1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?,你還認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀,齊讀。(主要評價(jià)讀的通順,字音讀得準(zhǔn))
3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀的不對的要及時(shí)糾正。
四、書寫幸、福
1、指導(dǎo)書寫福
2、評價(jià)
《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會小熊和松鼠的友誼,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們學(xué)得開心,學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課,我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯,學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長,飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識字教學(xué)時(shí),我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時(shí)安排鞏固識字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動作。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問的面不夠廣,這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過這次講課,我覺得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,取長補(bǔ)短,力爭做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
3、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊20課
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事?!凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固所學(xué)字詞,會寫“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入。
老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!
板書:紙船和風(fēng)箏 齊讀課題
二、鞏固復(fù)習(xí)。
課題讀得真響亮,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?(出示生詞。)
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果
草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!
2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。
(1)誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
(2)區(qū)別“漂”和“飄”。
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。用手勢演一演:“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn)??偨Y(jié)。
(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物,可高興了! 書上有兩個(gè)自然
寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評。
過渡語:是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,還有互相祝福的話,能不高興嗎?可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)
(4)聽到這你們此時(shí)心情怎樣?
3.學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?
(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
(3)原來他們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白他
們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。
4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢,原來是這樣啊! 雖然他們吵架了,但心里還都
想著對方,還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?
友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過
讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
(1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
(2)學(xué)生讀第十一自然段,可用以下幾種方式讀。
1:自己讀,讓大家給評一評。
2:想聽聽誰讀,然后學(xué)一學(xué)他。
3:自己想讀一讀,請老師評價(jià)一下。
四、拓展練習(xí)。
(1) 是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這些
紙船向他漂來,會怎樣呢?
(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?
如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會怎么做?
總結(jié):大家說得太好了,一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴,愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!
五、作業(yè)。
設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友,送去對他們的祝福。
課后反思:
一、讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),主動參與
本節(jié)課的教學(xué)力爭在愉悅的氛圍中,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),主動參與,創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動物的家”學(xué)生興趣高漲,學(xué)得主動,效果較好。
二、注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
古人云:“書讀百遍,其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急,聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表情的喜怒憂傷中體味情感。
4、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、直接導(dǎo)入,指讀課題
師:今天,咱們班的同學(xué)可真精神。老師給大家?guī)硪粋€(gè)感人的故事,誰來讀讀課題?(指名讀——齊讀)(引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)箏的箏讀輕聲。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:這個(gè)感人的故事是怎么樣的呢?現(xiàn)在請小朋友輕輕地把書翻到92頁,讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識的生字你就請教大楓葉,遇到難讀的句子畫下來。
1、 小朋友們讀得真認(rèn)真,小松鼠和小熊想來考考大家,有信心嗎?逐步出示(生字——短語——句子)我會讀:
(1)他想了想,就(扎了一只風(fēng)箏)。
(2)松鼠一把(抓?。╋L(fēng)箏的線一看,也(樂壞了)。風(fēng)箏上掛著一個(gè)(草莓),風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你(幸福)!”
(3)可是有一天,他們倆為了一件小事(吵了一架)。
(4)過了幾天,松鼠再也(受不了)啦。
師:小熊和松鼠讓我告訴你們,他們很喜歡我們204班的小朋友,想和你們成為好朋友呢!
三、朗讀品味,體會感情
過渡句:這些生字朋友跑到課文里來了,你還認(rèn)識嗎?自己先試一試吧!
(一)研讀第3段,感悟小熊的快樂。
1、 讀通順。
誰能把他讀通順?(出示兩段話 指名讀)
2、 觀察表情,體驗(yàn)快樂。
你來評一評。是啊,你看小熊多快樂!仔細(xì)觀察小熊的表情,用語言來形容一下吧!
3、 再讀樂壞了的小熊。
誰來讀讀樂壞了的小熊?小熊們,此刻你心里在想些什么
4、 山上的小溪意外地漂下一只紙船,把祝福帶給了小熊,小熊怎么能不樂壞呢?(畫圖)女生讀讀快樂的小熊。男生也感受一下吧!讓我們一起來分享小熊的快樂!
(二)學(xué)習(xí)區(qū)別“漂、飄”。
師:小熊樂壞了,她扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
出示句子:
松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂[piāo]呀漂,漂到了小熊的家門口。
小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
師:小朋友請你們讀讀這兩段話,有什么發(fā)現(xiàn)?
1、 我的發(fā)現(xiàn):
漂是多音字,以前讀piào,漂亮;在這里表示動作,讀piāo。
飄---漂 讀音一樣,偏旁不一樣,表示的意思也不一樣。
2、我會貼:
你能把這兩個(gè)字貼到圖畫里合適的位置上去嗎?
生說貼的理由:這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”,而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。
師引:是啊,很多漢字的意思跟它的部首有關(guān)。我們的漢字多奇妙??!只要你做個(gè)有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、我會讀:
紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄,多美呀!請你美美地讀一讀,讓小紙船漂起來,讓風(fēng)箏飄起來。(自由讀→抽生讀自己認(rèn)為最棒的一段,評價(jià)→再抽生讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象→全班加上動作讀)
(三)研讀第5段,感受松鼠的幸福
1、擁有了風(fēng)箏,松鼠也——樂壞了。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來?(指名讀)(抓住“一把抓住”這個(gè)詞)小熊給松鼠帶來了什么?我送給別人快樂,別人也送來了幸福。(分組讀—男女生讀—齊讀)
2、我剛才看到XXX樂壞了,XXX也樂壞了,下面咱們把幸福和快樂送給小伙伴吧,在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。
3、收到紙船的小熊得到了快樂。收到風(fēng)箏的松鼠得到了幸福。所以,我們說(出示)————讓他們成了好朋友。多么好的紙船和風(fēng)箏,多么好的朋友啊,讓我們在音樂中去體會吧!挺起腰來,看誰最幸福最快樂!齊讀1——6。音樂響起,生齊讀。
(四)、研讀7—11段,交流心中的感受
師:從此,小熊每天都會請風(fēng)兒帶一只風(fēng)箏給松鼠,松鼠也會請小溪帶一只紙船給小熊,可是有一天,這快樂卻沒有了。師配樂讀7——11段:那是有一天……
1、 學(xué)生自由讀。
小朋友,你想像老師這樣讀嗎?那就讀吧,劃下你感受最深的句子。
2、 指名讀感受最深的句子。
剛才從小朋友的眼睛里我都看到了,大家讀了以后跟老師一樣,感受很多。你來說一說吧。
3、 品讀句子:可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(摘下紙船和風(fēng)箏)
師:你和老師一樣,特別是讀到這段話,非常難受。
(A)小熊讀。哪只小熊想來讀讀這句話?你真得很傷心。你還扎風(fēng)箏嗎?為什么不放呢?
小熊們一起讀讀吧!(齊讀第8段)
(B)松鼠讀。哪只松鼠來讀讀這句話?你還折紙船嗎?為什么不放進(jìn)小溪里?(齊讀9段)
4、 品讀句子:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!
師:就這樣,一天過去了,他們倆誰也沒放紙船和風(fēng)箏,兩天,三天,一連好幾天過去了,小松鼠,你想放紙船嗎?如果再等幾天,可以嗎?你來說說心理話吧!
是呀,松鼠再也受不了啦,他在一只折好的紙船上寫了一句話:————(教師加導(dǎo)語,生齊讀)
5、讀得多真誠啊,松鼠們,小溪唱著歡快的樂曲把藏著你們心里話的紙船帶給了小熊,
此刻,在山頂上焦急等待的你想說什么呢?
6、快看,天空中出現(xiàn)了什么?
師:松鼠高興極了,連忙把所有的紙船放進(jìn)小溪,小熊看到這么多的紙船,一只接一只地漂下來,他會怎么樣?松鼠和小熊終于和好了,山頂上又——————小溪里又——————。
四、總結(jié)提升,回歸整體
1、課堂小結(jié):感人的故事已經(jīng)學(xué)完了,此時(shí)此刻,你們想對松鼠和小熊或是對自己說些什么?
2、 師生合作讀。
愿你們能交到更多的朋友,愿這個(gè)動人的小故事,永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。最后,在音樂聲中再來讀讀這個(gè)感人的故事,老師想體會松鼠和小熊紙船和風(fēng)箏帶給他們的快樂,你們讀8—11,準(zhǔn)備?。?/p>
五、趣味游戲,鞏固字詞。
看到小朋友們的表現(xiàn),小熊和松鼠也想和我們成為好朋友,他們請我?guī)砹烁鞣N各樣的果子,摘到了,果子就給你了!
師:不知不覺中,鈴聲響了,謝謝小朋友們給了我這么美好的時(shí)光。再見!
5、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教具:字卡、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識記生字(我會讀)
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。
九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)
6、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識掌握目標(biāo):認(rèn)讀課文中的生字詞。正確、流利的朗讀課文1——6節(jié),在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),在演中悟”。
2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說。在自讀自悟,主動探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服。
教學(xué)過程:
一、說話導(dǎo)入
1、師:鄔老師知道,小朋友都樂意和小動物交朋友,今天老師帶你們?nèi)芍恍游锏募彝嫱?,好不好?(生答?/p>
2、(出示圖片)師:看,這就是小熊的家,那里的風(fēng)景可美了,說說你看到什么?(指說)
師小結(jié):小熊住在山腳,在高高的山頂上還住著一只小松鼠呢。(出示課文第一小節(jié))誰會讀這段話?(自由讀指讀齊讀)
二、初讀感知課文
1、師:小朋友們,小熊住在山腳,小松鼠住在山頂,他們之間會發(fā)生什么故事呢?請小朋友把課文翻到92頁,自由輕聲地讀讀故事吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,別忘了給自然段標(biāo)上序號,遇到難讀的句子做上記號,自己多讀幾遍,開始吧。
2、生自讀課文,師巡視
三、檢查自學(xué)
1、師:小朋友們,課文里的詞語朋友都認(rèn)識了嗎?自己先和它們打打招呼吧。
出示生字詞:
草莓幸福
樂壞了受不了吵了一架
一把抓住扎風(fēng)箏
2、指讀
A:師:誰來讀第一組詞語?(指讀、齊讀)
B:師:第二組詞語誰來讀?
指讀
師:你讀得真準(zhǔn)確,小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)了?(生找出相同字“了”)真聰明,多音字“了”在詞語中的讀音是不一樣的,剛才那位同學(xué)都讀準(zhǔn)了,真棒!誰想再來讀讀這組詞語?(指讀)讀得真好,我們一起來讀讀。
C:誰來讀第三組詞語?
a、師:讀得真好,小朋友們看,這個(gè)“扎”是平舌音,“抓”是翹舌音,我們一起來讀讀。
b、師:小朋友們,再看看“扎”和“抓”,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
指說。(生:我發(fā)現(xiàn)它們的部首都是提手旁)
師:你的小眼睛真亮。是啊,他們都是提手旁,都表示和手有關(guān)的動作,我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞語。
c、師:小朋友們,你們做扎風(fēng)箏的動作,你平常還看到過扎什么呢?(指說)
師:你來給我們扎扎辮子?
預(yù)設(shè)1:學(xué)生會扎。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生不會扎。師隨機(jī):老師也會扎辮子,(師扎辮子)像這樣用繩子或線一圈一圈地捆就是扎。
d、師:抓住這個(gè)動作會做嗎?我們一起來做做(做動作),我們可以說抓?。ǎ?/p>
e、師:現(xiàn)在這兩個(gè)詞語藏到句子里了
出示句子:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏也樂壞了。
你會讀嗎?(自己讀讀、指名讀、齊讀)
3、師:(出示句子:紙船漂呀漂,漂到小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口
。)老師這里還有兩個(gè)句子,里面有兩個(gè)字長得可象了,自己讀讀,看能不能把它們找出來?(指說:漂飄)
A、師:小眼睛仔細(xì)瞧瞧,這對雙胞兄弟又有什么不同之處呢?
指說:
師:你發(fā)現(xiàn)它們的字形不一樣,真會動腦筋。(字形不一樣,它們的用法也不一樣。)
(出示圖)小朋友們看,像這樣紙船在水上漂,和水有關(guān),我們就用“漂”,像這樣風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕地飄,我們就用“飄”。自己再讀讀這兩個(gè)句子,看看你能不能讀出紙船在水中慢悠悠地飄,風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕飄的感覺嗎?
a、自由讀
b、指讀
師:誰來讀第一句?(指讀,師:讀得慢悠悠的,真像一只紙船在水中漂呀。)
師:誰來讀第二句?(指讀,師:鄔老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了,真是一只輕巧的風(fēng)箏啊。)
剛才那兩個(gè)同學(xué)讀的真不錯,我們能干的同學(xué)還可以加上動作讀呢!來自己試著讀一讀,一定能讀的很棒。
c、 師:讀得真好,下面請男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)紙船,讓它在水里漂,請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)風(fēng)箏,看看能不能讓風(fēng)箏在風(fēng)中飄起來?(男女分讀)
4、師:課文中哪些難讀的句子你也會讀了,可以讀給同桌聽聽。
四、朗讀感悟2——6小節(jié)
1、過渡: 小同桌,你一句、我一句,讀得真好,剛才我們讀了課文,你知道小熊和小松鼠他們之間發(fā)生了什么故事呢?(指說)
2、小朋友們,他們收到對方的禮物心情怎樣?就讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀課文2-6小節(jié)吧。
3、交流
A、師:小朋友們,小熊和小松鼠他們都收到對方的禮物了?瞧我們的小熊都樂成啥樣了?誰來說說?B、師說:是啊,這是小熊長這么大,第一次收到別人的禮物,他真是樂壞了。小朋友們,讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊,自己讀讀這段話吧。(出示課文第3小節(jié)自己讀)
C、師:看誰讀得最快樂了?(指讀)
指讀1:快樂的小熊,你來。
指讀2:真是一只快樂的小熊啊,哪只小熊能讓我們感到更快樂?
指讀3:小熊你怎么那么開心???
指讀4:小熊你為什么樂壞了?
4、情感體驗(yàn):我們小朋友在生活中有沒有遇到過樂壞了的事情?
我會說:————,我樂壞了。
生活中快樂的事情可真不少啊!我相信你們一定更能體會到了小熊的這份快樂了,讓我們通過朗讀,把小熊的這份快樂也帶給后面聽課的老師吧。(齊讀第3小節(jié))
4、過渡:多快樂呀!那小松鼠呢?小朋友們,當(dāng)它把紙船放進(jìn)小溪時(shí),小松鼠心里會想些什么呢?(指說)
5、師小結(jié):自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后,它每天都站在高高的山頂上,遙望著山腳,它心里總是默默地念著:小紙船啊,小紙船??!你漂到小熊的家門口了嗎?小熊,小熊,你收到我的禮物了嗎?有一天,小松鼠又像平常一樣在家門口遙望山腳,突然,他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來,小松鼠趕緊揉揉眼睛,仔細(xì)一看,呀!是一只風(fēng)箏,小松鼠馬上(師動作提示生答:一把抓住風(fēng)箏。)
A、(出示課文插圖)師:小松鼠們,你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢?期盼了這么久看到風(fēng)箏了,你在想什么呢?
B、師過渡:是啊,小松鼠終于收到小熊的禮物了,他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了,他以后再也不會寂寞了,你看小松鼠也(樂壞了),讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧,自己讀讀這一小節(jié)。(出示課文第5小節(jié))
C、自由讀、指讀。
D、師小結(jié):小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏,還收到了小熊的祝福和友情,這是多么幸福的一刻啊,小朋友們,讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。(齊讀)
五、師課堂小結(jié):小朋友,紙船和風(fēng)箏架起了友誼的橋梁,使小熊和小松鼠成為了好朋友(板書課題,齊讀課題),故事里送祝福的人樂壞了,收祝福的人也樂壞了,我們大家都樂壞了,讓我們再次把這份快樂和幸福送給自己的同桌吧。同桌分段讀課文1——6小節(jié)。
六、兒歌鞏固生字:折紙船,放松果。扎風(fēng)箏,掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
六、生字指導(dǎo)
師:是啊,朋友之間的友誼是多么珍貴,找到了好朋友,是一件多么幸福的事啊,(出示“幸?!眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P,用心寫好“幸?!边@兩個(gè)字。
看老師寫“幸”,上面一個(gè)扁扁的土,下面羊去掉一橫,最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。(生寫“幸”)
B、師:該寫“?!绷耍阆胩嵝盐尹c(diǎn)什么?(指說 ) 有了大家的幫助,我就有信心把它寫好了。(師范寫)
師:在“幸”的旁邊寫上“?!保屛覀冇涀∵@份幸福吧。(生寫,師巡邏)
7、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“幸?!?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段,體會松鼠和小熊的友誼。
3、感受交朋友帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字寫字,體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)流程:
一 啟發(fā)導(dǎo)入:
1、 今天,老師給你們帶來了兩件禮物。
(出示紙船)瞧,這是什么?板書:紙船,齊讀。
2 、另一件禮物藏在電腦里,[課件:風(fēng)箏)指名說。“箏”讀輕聲多好聽呀!指名讀,開火車讀。
3 、師補(bǔ)充課題(和風(fēng)箏),一起讀。
紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1 、打開書92頁,自由大聲朗讀課文,遇到生字和難讀的句子多讀幾次,把課文讀正確,讀通順。
2、 小朋友讀得多認(rèn)真呀!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶,有點(diǎn)兒難讀。你瞧,它們成群結(jié)隊(duì)地來了![課件:課文中帶生字的句子。]
(1)先同桌一塊兒練一練。
(2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀)你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子?(隨機(jī)正音,評價(jià)。)
3 、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。
課件:zhuā méi xìng fú chǎo
抓住 草莓 幸福 吵架
zā huài shòu
扎風(fēng)箏 樂壞了 受不了
(1)先讀給你的同桌聽一聽,讀得好就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。(2)誰來當(dāng)小老師帶大家讀?(比較“樂壞了 受不了”。)指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么?(“了”是多音字,注意讀音。)
(3)齊讀
4、 咦?生字寶寶又跑到哪兒去了?原來它們藏到兒歌中去了。
課件: 扎風(fēng)箏,漂紙船,抓草莓,拿松果。
成朋友,樂壞了,吵架后,好難受。
小風(fēng)箏,小紙船,牽一牽,幸福到!幸福到!
自己輕輕地讀一讀。——齊讀。
過渡:小朋友們,這首兒歌里不僅藏著生字寶寶,還藏著一個(gè)有趣的故事呢!
三 學(xué)習(xí)課文第一部分(2-6自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,(師描述并板畫)那里有高高的山,清澈的小溪,茂密的樹林,也有綠綠的草地,草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個(gè)美麗的地方,它們是誰呀?(指名說。)
2、自己讀讀第一自然段,呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件:第一自然段]
3、誰愿意把松鼠和小熊送回家?(指名貼畫)你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎?
4、多會讀書的孩子呀!大家一起讀這一段。
(二)整體感知第一部分(2~6段)。
孩子們,松鼠住在高高的山頂,小熊住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),它們卻是最好的朋友!快速地讀讀第2—6自然段,看看它們是怎樣成為好朋友的?
自由讀——指名說(3)——對呀,是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段,感受“樂壞了”。
1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢?(指名說)
課件: 小熊拿起紙船一看,樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。
是呀,小熊拿起紙船一看,引讀——樂壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,引讀——也樂壞了
2、“樂壞了”,你們能換個(gè)詞嗎?(指名說,比如高興極了等)
是呀,小熊和松鼠樂壞了!
3、你看,小熊樂得——(課件:小熊圖)
(引導(dǎo)看圖說話:動作 表情)
4、多快樂的小熊呀!現(xiàn)在,你們就是小熊,你們能把自己的快樂讀出來嗎?[課件:第三自然段]
先自己練一練吧——指名讀
[隨機(jī)評價(jià):你把快樂藏在心里了,誰能表現(xiàn)出來!聽出來了,你有點(diǎn)兒高興,誰能比他更高興! 從你臉上的表情,我就看出來你樂壞了!你真能讀書,把小熊手舞足蹈的動作都表現(xiàn)出來了!]
5、小熊,你為什么這樣高興?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生用書上的句子回答。T:所以你樂得跳了起來!所以你樂得咧開嘴笑了!所以你樂得眼睛瞇成了一條縫!
師引導(dǎo):現(xiàn)在,讓我們靜下心來,再看看這段文字,除了松果,除了紙條,這紙船里面究竟還藏著什么?(祝福 友誼)
師總結(jié):是呀,這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)
預(yù)設(shè)二:學(xué)生說出了松果紙條祝福友誼……
師總結(jié):是呀,這紙船里除了松果,除了紙條,還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)
6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂壞了,那么,松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,為什么也樂壞了呢?[課件:第五自然段]
我請一位小朋友讀這一段。(指名讀)
7、小松鼠,你為什么樂壞了?(指名說)
8、所以,小松鼠樂壞了!誰愿意把快樂和大家一起分享?(指名讀)你們覺得他讀得怎么樣?你能超過他嗎?讓我們把快樂寫在臉上,一齊讀第五自然段。
四 寫字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,朋友之間的友誼是多么珍貴啊,找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一種很快樂的感覺,是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時(shí)候覺得自己很幸福?
2、說得多好啊!老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福!
“幸福”還是我們這節(jié)課要寫的字。(課件:幸福田字格)
2 你們有什么辦法記住“幸”字?(指名說,口訣如:土下小樣少沒了腰)
3 “福”字有什么要提醒大家的?(示字旁)
4 伸出手,和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空
5 學(xué)生描紅、練寫。(老師把幸福送給你們,在95頁田字格中找到它們,描一個(gè),寫一個(gè)。提醒寫字姿勢:提筆就是寫字時(shí);一拳一尺一寸要注意。)
6 同桌互評。
五 結(jié)課
牙也有咬舌的時(shí)候,再好的朋友也有不開心的時(shí)候,小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)?我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。
8、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四、教具:字卡、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識記生字(我會讀)
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。
九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)
9、《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
紙船和風(fēng)箏(第一課時(shí))
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“祝?!?個(gè)字。
2、 了解課文大意,精讀1-6自然段。
3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)20課,誰來讀課題?(指導(dǎo)讀好“箏”的輕聲)
《紙船和風(fēng)箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)故事,好嗎?
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉,難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?
2、課件出示:
(1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。(除了說扎風(fēng)箏,還可以扎說扎什么?)
(2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”(重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。)
(3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)
(4)過了幾天,松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)
3、指名分段讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1、板畫。
大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述:那里有高高的山,綠綠的樹,青青的草,紅紅的花,還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具:松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段,看看他們的家到底建在哪兒呢?
2、貼房子
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?
(學(xué)生貼對了)能告訴大家為什么這樣帖?
(學(xué)生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)為什么這樣帖?(以課文為依據(jù))
(二)學(xué)習(xí)2—6段。
小熊住在山腳,松鼠住在山頂,兩家離得那么遠(yuǎn),卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家認(rèn)真讀讀2—6段,看誰能很快找到答案。
1、學(xué)生自由讀2—6段。
2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖:風(fēng)箏、紙船)
3、松鼠收到風(fēng)箏,小熊收到紙船心里怎樣?
4、再讀2—6段,你從課文哪里體會到高興的?把你體會的句子畫下來。(生找到3和5段讀)
5、我們先來看看小熊高興的這段。
(1)課件出示這段,指名讀。
(2)小熊,你為什么這樣高興啊?(學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答)
(3)是啊,小熊收到的不是一般禮物,這紙船是松鼠自己折的,松果是松鼠最愛吃的,祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個(gè)嘆號呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書:樂壞了?!皹穳牧恕边€可以怎么說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。
(4)讓我們來看看收到紙船后的小熊(看圖),你們看小熊高興得怎樣?
(5)小熊們,把你心中的快樂讀出來吧!齊讀第3段。
6、小熊很高興,那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。
(1)小松鼠們,談?wù)勀阕约旱母惺?。是呀,收到甜甜的草莓和深深的祝福,難怪松鼠也樂壞了。板書:也樂壞了
(2)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來。
(利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀,會讀,讀好)
7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕,讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。
(三)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中,老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這個(gè)秘密就在這兩句話里,請大家讀讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)課件出示:
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠的家門口。
(2)生說“漂”和“飄”的不同。
(3)練習(xí)。
(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導(dǎo)讀)
過渡:是呀,紙船漂呀漂,把親切的問候帶給小熊;風(fēng)箏飄呀飄,把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福,小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學(xué)會祝福,把祝福送給身邊的朋友。
四 寫字指導(dǎo)
1、 出示“祝福”二字。
2、 說說這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
3、 學(xué)生描一個(gè)說說有什么提醒。
4、 老師范寫。
5、 學(xué)生練寫,寫后評議。
五 復(fù)習(xí)鞏固
1、 生字換語境,讓學(xué)生讀句子。
(1)我的手被貓抓壞了,媽媽連忙把傷口包扎起來。
(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福,感到很幸福。
(3)這里吵吵鬧鬧,真讓人受不了!
2、 讀詞語。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運(yùn)、福氣、吵鬧、難受)
六、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事朝了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好,又是怎樣和好的?我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
10、紙船和風(fēng)箏(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字,會寫“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字。
2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼,喜歡維護(hù)友誼主動和好的松鼠。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上,猜題目:這是什么?這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目,誰能猜出來?
2、板書課題。你想知道什么?
二、范讀課文
1、范讀課文,提出聽的要求:邊聽邊看課文,最好不要用手指,眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么?隨學(xué)生回答貼圖片:紙船處貼小熊,風(fēng)箏處貼松鼠,板書:好朋友。
3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰?為什么?說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖:這篇課文很美,還有幾幅好看的插圖,(看圖說說畫了什么)喜歡學(xué)習(xí)嗎?你想怎樣學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法)
2、交流方法,達(dá)成共識:先自學(xué),認(rèn)識生字,讀通課文,下節(jié)課即將故事,朗讀。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字?jǐn)U詞
2、讀通課文。
3、梳理問題:
1)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?你是從哪里知道的?(紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。)
2)松鼠和小熊吵架了,它們的心情怎樣?勾出寫心情的句子。(小熊很難過。小松鼠也很難過。)
3)它們又是怎樣和好的?你怎么知道它們和好了?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。)
4)再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音
2、觀察,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、寫這幾個(gè)字要注意什么?(復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別)
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫,生練寫,師巡視指導(dǎo)。
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