《紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

教材簡(jiǎn)介：《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第20課，是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。

學(xué)生分析： 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。 設(shè)計(jì)理念： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)變化為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1,交給學(xué)生一定的識(shí)字寫(xiě)字的方法,形成一定的能力.2,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在識(shí)字讀書(shū)方面進(jìn)行小老師領(lǐng)讀.比賽讀,表演讀,合作讀等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性.3,注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,形成能力.

教學(xué)目標(biāo)與策略方法： 一、知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)莓、吵等8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)壞、松等8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。 3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 二、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。 2、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 3、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備及課時(shí)安排： 1、教學(xué)掛圖、自制直觀動(dòng)物圖片、配樂(lè)磁帶。 2、本課采用兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)：整體感知，了解故事內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課生字、詞，疏通通讀障礙。 第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)文本對(duì)話(huà)，感悟?qū)捜莸睦斫猓涣鏖喿x的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字. 2、指導(dǎo)學(xué)生能正確地通讀課文。 3，引導(dǎo)能初步感知了解課文的內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？ 2．老師聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)箏這個(gè)詞語(yǔ)他讀得特別準(zhǔn)確，你還會(huì)讀這個(gè)詞嗎？（師出示古箏）大家聽(tīng)出這兩個(gè)詞中箏字有什么不同嗎？ 3．教師小結(jié)：箏這個(gè)字與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。 【

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)，注重高效課堂的生成】

二，識(shí)字指導(dǎo) (一)，師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)我們教室做客了？（教師出示小松鼠和小熊的圖片）？大家向它們打個(gè)招呼吧！ (二),出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。 2,能正確地通讀課文。 3,能正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生自主識(shí)字，用適合自己的方法記字，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從文中的圖片中識(shí)字形，解字義】 1，啟發(fā)學(xué)生借助圖畫(huà)識(shí)字，讓學(xué)生觀察第一、二副插圖，體會(huì)樂(lè)壞了抓風(fēng)箏抓 住幸福等詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)其中生字。 2，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生利用抓、莓、吵等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，了解字義。 3，采用換偏旁，去偏旁等識(shí)字方法記字。 （五）教師檢測(cè)：【

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的認(rèn)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記字記詞的積極性，對(duì)于學(xué)困生更要多關(guān)注】 抽卡片認(rèn)讀以下詞語(yǔ)

樂(lè)壞了松鼠 扎風(fēng)箏 抓住 祝福 一句話(huà)幸福 辛苦

三，再讀課文，整體感知。 (一),指名讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生糾錯(cuò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)】 (二),提出問(wèn)題：你能大概說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊剛開(kāi)始關(guān)系怎么樣？后來(lái)呢？是誰(shuí)主動(dòng)和對(duì)方和好的？它們各是怎么做的呢？【

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的完整性和概話(huà)力，鼓勵(lì)學(xué)生從文中獲取信息的能力?！?四，

寫(xiě)字指導(dǎo)。 a.觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。 b.說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)筆順。 c.觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。 d.師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)與難寫(xiě)的字。（抓的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，要提醒學(xué)生注意抓右邊不要寫(xiě)成瓜 要書(shū)寫(xiě)美觀，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的爪字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)；第三筆豎要垂直。） e.生再次練寫(xiě)。 f.聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。 2、給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 3,會(huì)寫(xiě)祝，福，句，幸四個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀感悟 1，師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，標(biāo)出自然段。 2，觀察第一、二副插圖，松鼠和小熊為什么那么高興??？分角色朗讀第二到六段，試著回答下面題： 是什么讓他們倆成了好朋友的？他們各是怎么

做的呢？讀到這里你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？（指導(dǎo)朗讀這一部分，可語(yǔ)稍慢，語(yǔ)氣緩和，讀出松鼠和小熊的高興心情及擁有友誼的快樂(lè)，但讀松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。時(shí)，速度稍快，表現(xiàn)出的驚喜之情） 3，出示紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口這兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同音字：漂與飄的不同。 4，師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看711自然段。朗讀第七段，想象一下：他們倆可能為什么小事吵架了？【

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)大有激發(fā)學(xué)生想象力的空間，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的完整性和概話(huà)力，鼓勵(lì)學(xué)生從文中獲取信息的能力?！恐笇?dǎo)朗讀失出友誼之后，松鼠和小熊的傷心感和孤獨(dú)感。 5，師：沒(méi)有了友誼，他們各自的心情怎么樣？你想對(duì)他們提一些好的建議嗎？自由朗讀第八到十一段，試著回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（結(jié)合插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好希望找回友誼的松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及再次和好后的興奮心情） 6，舉行朗讀比賽，可一小組選出一個(gè)代表，比比誰(shuí)讀的好。【

設(shè)計(jì)意圖：

再次使學(xué)生整體感知，并體會(huì)本文的中心思想

】 師小結(jié)：友誼是一個(gè)人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護(hù)朋友之間的友誼，懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生通過(guò)多次誦讀已經(jīng)體會(huì)到了友誼的珍貴，但鑒于學(xué)生的表達(dá)力不強(qiáng)，教師的課后小結(jié)起著引領(lǐng)師范的作用，無(wú)疑對(duì)學(xué)生表達(dá)力的提高有很大的幫助。】

二，寫(xiě)字指導(dǎo)【

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師的示范作用必不可少。】 1，選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。 2，同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。 3，小組內(nèi)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。 4，教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。 （師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)的字，幸的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別幸、辛二字的字形， 祝、福的左邊不要寫(xiě)成衤。）【

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師的示范作用必不可少。】 5．聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，檢查是否正確。

三，拓展延伸

熟讀課文，再用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)特點(diǎn) 以讀為主，讀中感悟設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)朋友的情感世界。 寫(xiě)字教學(xué)中注重學(xué)生自主寫(xiě)字，形成一定的寫(xiě)字方法，學(xué)生能通過(guò)自己努力寫(xiě)好的不必花費(fèi)時(shí)間范寫(xiě)，難寫(xiě)的一定要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)反思 學(xué)生讀書(shū)積極性高，發(fā)言積極，有自己獨(dú)特的情感表達(dá)，能通過(guò)自己的讀較好地體會(huì)到本文的中心思想。寫(xiě)字認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)于易錯(cuò)難寫(xiě)的字做到清楚辨別，寫(xiě)字效果好。

2、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材簡(jiǎn)介：《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第20課，是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。

學(xué)生分析： 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。 設(shè)計(jì)理念： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)變化為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1,交給學(xué)生一定的識(shí)字寫(xiě)字的方法,形成一定的能力.2,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在識(shí)字讀書(shū)方面進(jìn)行小老師領(lǐng)讀.比賽讀,表演讀,合作讀等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性.3,注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,形成能力.

教學(xué)目標(biāo)與策略方法： 一、知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)莓、吵等8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)壞、松等8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。 3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 二、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。 2、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 3、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備及課時(shí)安排： 1、教學(xué)掛圖、自制直觀動(dòng)物圖片、配樂(lè)磁帶。 2、本課采用兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)：整體感知，了解故事內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課生字、詞，疏通通讀障礙。 第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)文本對(duì)話(huà)，感悟?qū)捜莸睦斫?，交流閱讀的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字. 2、指導(dǎo)學(xué)生能正確地通讀課文。 3，引導(dǎo)能初步感知了解課文的內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？ 2．老師聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)箏這個(gè)詞語(yǔ)他讀得特別準(zhǔn)確，你還會(huì)讀這個(gè)詞嗎？（師出示古箏）大家聽(tīng)出這兩個(gè)詞中箏字有什么不同嗎？ 3．教師小結(jié)：箏這個(gè)字與風(fēng)組成風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。 【

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)，注重高效課堂的生成】

二，識(shí)字指導(dǎo) (一)，師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)我們教室做客了？（教師出示小松鼠和小熊的圖片）？大家向它們打個(gè)招呼吧！ (二),出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。 2,能正確地通讀課文。 3,能正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生自主識(shí)字，用適合自己的方法記字，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從文中的圖片中識(shí)字形，解字義】 1，啟發(fā)學(xué)生借助圖畫(huà)識(shí)字，讓學(xué)生觀察第一、二副插圖，體會(huì)樂(lè)壞了抓風(fēng)箏抓 住幸福等詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)其中生字。 2，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生利用抓、莓、吵等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，了解字義。 3，采用換偏旁，去偏旁等識(shí)字方法記字。 （五）教師檢測(cè)：【

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的認(rèn)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記字記詞的積極性，對(duì)于學(xué)困生更要多關(guān)注】 抽卡片認(rèn)讀以下詞語(yǔ)

樂(lè)壞了松鼠 扎風(fēng)箏 抓住 祝福 一句話(huà)幸福 辛苦

三，再讀課文，整體感知。 (一),指名讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生糾錯(cuò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)】 (二),提出問(wèn)題：你能大概說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊剛開(kāi)始關(guān)系怎么樣？后來(lái)呢？是誰(shuí)主動(dòng)和對(duì)方和好的？它們各是怎么做的呢？【

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的完整性和概話(huà)力，鼓勵(lì)學(xué)生從文中獲取信息的能力。】 四，

寫(xiě)字指導(dǎo)。 a.觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。 b.說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)筆順。 c.觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。 d.師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)與難寫(xiě)的字。（抓的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，要提醒學(xué)生注意抓右邊不要寫(xiě)成瓜 要書(shū)寫(xiě)美觀，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的爪字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)；第三筆豎要垂直。） e.生再次練寫(xiě)。 f.聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。 2、給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 3,會(huì)寫(xiě)祝，福，句，幸四個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀感悟 1，師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，標(biāo)出自然段。 2，觀察第一、二副插圖，松鼠和小熊為什么那么高興??？分角色朗讀第二到六段，試著回答下面題： 是什么讓他們倆成了好朋友的？他們各是怎么

做的呢？讀到這里你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？（指導(dǎo)朗讀這一部分，可語(yǔ)稍慢，語(yǔ)氣緩和，讀出松鼠和小熊的高興心情及擁有友誼的快樂(lè)，但讀松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。時(shí)，速度稍快，表現(xiàn)出的驚喜之情） 3，出示紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口這兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同音字：漂與飄的不同。 4，師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看711自然段。朗讀第七段，想象一下：他們倆可能為什么小事吵架了？【

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)大有激發(fā)學(xué)生想象力的空間，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的完整性和概話(huà)力，鼓勵(lì)學(xué)生從文中獲取信息的能力。】指導(dǎo)朗讀失出友誼之后，松鼠和小熊的傷心感和孤獨(dú)感。 5，師：沒(méi)有了友誼，他們各自的心情怎么樣？你想對(duì)他們提一些好的建議嗎？自由朗讀第八到十一段，試著回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（結(jié)合插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好希望找回友誼的松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及再次和好后的興奮心情） 6，舉行朗讀比賽，可一小組選出一個(gè)代表，比比誰(shuí)讀的好?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

再次使學(xué)生整體感知，并體會(huì)本文的中心思想

】 師小結(jié)：友誼是一個(gè)人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護(hù)朋友之間的友誼，懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。 敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生通過(guò)多次誦讀已經(jīng)體會(huì)到了友誼的珍貴，但鑒于學(xué)生的表達(dá)力不強(qiáng)，教師的課后小結(jié)起著引領(lǐng)師范的作用，無(wú)疑對(duì)學(xué)生表達(dá)力的提高有很大的幫助?！?/p>

二，寫(xiě)字指導(dǎo)【

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師的示范作用必不可少。】 1，選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。 2，同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。 3，小組內(nèi)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。 4，教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。 （師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)的字，幸的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別幸、辛二字的字形， 祝、福的左邊不要寫(xiě)成衤。）【

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師的示范作用必不可少。】 5．聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，檢查是否正確。

三，拓展延伸

熟讀課文，再用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)特點(diǎn) 以讀為主，讀中感悟設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)朋友的情感世界。 寫(xiě)字教學(xué)中注重學(xué)生自主寫(xiě)字，形成一定的寫(xiě)字方法，學(xué)生能通過(guò)自己努力寫(xiě)好的不必花費(fèi)時(shí)間范寫(xiě)，難寫(xiě)的一定要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)反思 學(xué)生讀書(shū)積極性高，發(fā)言積極，有自己獨(dú)特的情感表達(dá)，能通過(guò)自己的讀較好地體會(huì)到本文的中心思想。寫(xiě)字認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)于易錯(cuò)難寫(xiě)的字做到清楚辨別，寫(xiě)字效果好。

3、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)20課

【教材分析】

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)導(dǎo)入。

老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來(lái)了見(jiàn)面禮。送禮。我們來(lái)一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!

板書(shū)：紙船和風(fēng)箏 齊讀課題

二、鞏固復(fù)習(xí)。

課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?(出示生詞。)

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果

草莓 紙條 幸福 快樂(lè) 漂流 飄蕩

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)板畫(huà)。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開(kāi)心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀!那就快快打開(kāi)書(shū)到課文的第二至六自然段找一找答案吧!

2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

(1)誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀?

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

(2)區(qū)別“漂”和“飄”。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。用手勢(shì)演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。總結(jié)。

(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然

寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評(píng)。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話(huà)，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)

(4)聽(tīng)到這你們此時(shí)心情怎樣?

3.學(xué)習(xí)八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?

(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

(3)原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他

們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都

想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)

讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

(1)學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?

(2)學(xué)生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。

1：自己讀，讓大家給評(píng)一評(píng)。

2：想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀，然后學(xué)一學(xué)他。

3：自己想讀一讀，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)一下。

四、拓展練習(xí)。

(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些

紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?

(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì)怎么做?

總結(jié)：大家說(shuō)得太好了，一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!

五、作業(yè)。

設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對(duì)他們的祝福。

課后反思：

一、讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與

本節(jié)課的教學(xué)力爭(zhēng)在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。課上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。

二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！蔽恼碌那楦胁皇俏覀兘處煱阎v解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂(yōu)傷中體味情感。

4、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專(zhuān)題單元的一篇課文. 第五專(zhuān)題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話(huà)故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

整篇課文以“情”為主線(xiàn)，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)技能目標(biāo)：、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，2、過(guò)程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過(guò)表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。

二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法

新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感?！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì)”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話(huà)者。

三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

上課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話(huà)樂(lè)園去逛一逛的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話(huà)樂(lè)園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、板畫(huà)貼圖，進(jìn)入角色

我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出童話(huà)樂(lè)園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話(huà)角色，積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥(niǎo)的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。

三、入情入境，朗讀感悟。

（1）感悟松鼠和小熊的快樂(lè)

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂(lè)讀等方式來(lái)體會(huì)松鼠和小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。

（2）體驗(yàn)松鼠和小熊的失落

首先在憂(yōu)傷音樂(lè)的渲染下，我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪(fǎng)，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來(lái)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

（3）感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的興奮和激動(dòng)。

四．文情延伸，生命涌動(dòng)。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫(xiě)的兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂

來(lái)，會(huì)怎樣呢？第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達(dá)自己意思的能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)

以板畫(huà)的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)概括的作用。

《紙船和風(fēng)箏》反思

由于學(xué)生對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的。反思講課過(guò)程，我覺(jué)得我做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造性地使用教材，加入“小鳥(niǎo)”這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中起到了穿針引線(xiàn)的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，“小鳥(niǎo)”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训摹边@一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架后，心里很難過(guò)，“小鳥(niǎo)”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥(niǎo)”訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。

二、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課是一個(gè)童話(huà)故事，在教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話(huà)王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂(lè)，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。八、九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè)戛然而止，代之以悠傷的樂(lè)曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。

三、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲

低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。

四、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

在教學(xué)中，我盡量體現(xiàn)新的理念，而且也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他……”這句不完整的話(huà)，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)句的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)朋友最想說(shuō)的話(huà)，達(dá)到了教育的最終目的。

本節(jié)課的不足之處是：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定

2、由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成，所以讀的還不夠到位。

3、自己的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精練

設(shè)想：

如果這節(jié)課我重新設(shè)計(jì)的話(huà)，根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)把演貫穿入于課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把這個(gè)故事再現(xiàn)，也可根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)新。

以上是我的不成熟意見(jiàn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給予批評(píng)指正。謝謝

5、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）

2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽(tīng)老師講給你們聽(tīng)吧。（老師配樂(lè)范讀課文）

3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、生自由讀課文

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書(shū)要求大家做到了嗎，好，下面老師來(lái)檢查一下。

3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開(kāi)句子?jì)寢專(zhuān)退脑~語(yǔ)朋友來(lái)和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。（指名讀，領(lǐng)讀）

4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？

5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。

6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？

（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家。

8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過(guò)來(lái)，并多讀幾遍。

9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來(lái)）

10、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)抓。

三、讀句子，再讀課文

1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。

2、指名讀，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）

3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。

四、書(shū)寫(xiě)幸、福

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)福

2、評(píng)價(jià)

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺(jué)感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問(wèn)的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過(guò)這次講課，我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

6、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課，是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

設(shè)計(jì)理念：

1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)流程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。）

二、新授

1、教師范讀（7—11自然）

2、學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）

3.集體交流感受，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。）

如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀）

（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）

實(shí)踐活動(dòng)：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力）

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？

現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！（讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）

為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話(huà)讀給小朋友聽(tīng)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，為積累語(yǔ)言提供了條件。)

指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、（放投影）看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢(shì)多正確呀！你能這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫(xiě).（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

3、展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

三.總結(jié)：

小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？

（讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂(lè)）

7、紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文，是一篇充滿(mǎn)人情味的童話(huà)，講述了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友，在為了小事吵了一架后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好如初。這個(gè)童話(huà)故事學(xué)生易于讀，也樂(lè)于讀，使其從中受到愛(ài)的洗禮而去珍惜身邊的友情，對(duì)這篇課文我是這樣組織教學(xué)：

在學(xué)生初步感知課文后，我像以往一樣，進(jìn)行生字的檢查，我把“壞”放在最后，由“壞”導(dǎo)入：

師：“壞”誰(shuí)會(huì)讀？讀時(shí)應(yīng)注意什么？

生：讀“huài”，注意“ài”的讀法。

師：看到這個(gè)字，你有什么感受？

生：感覺(jué)很不好。

師：你能感覺(jué)不好地讀一讀這個(gè)字嗎？

生齊讀。

師：請(qǐng)你讀讀1——6自然段，找到一個(gè)關(guān)于“壞”的詞。

生：樂(lè)壞了。

師：讀了這個(gè)詞，你有什么新的感受？

生：很快樂(lè)！

師：誰(shuí)樂(lè)壞了？

生：小熊樂(lè)壞了。

生：松鼠樂(lè)壞了。

師：誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了。

師：小熊樂(lè)壞了，你能從課文中找到小熊為什么樂(lè)壞了的句子嗎？

生：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著“祝你快樂(lè)！”

師：現(xiàn)在你們就是小熊，看到這些禮物，能說(shuō)說(shuō)你為什么這么快樂(lè)？

生：小松鼠把自己最喜歡的松果送給我，對(duì)我很好，對(duì)我很有誠(chéng)心。

生：看到“祝你快樂(lè)！”，我的心里特別開(kāi)心，特別快樂(lè)！

師：讓我們把小熊的快樂(lè)來(lái)讀一讀。

生齊讀。

師：看著這幅圖，你能把圖中小熊的快樂(lè)說(shuō)給大家聽(tīng)，讓我們分享它的快樂(lè)嗎？

生：有一天，小熊在溪邊玩，看見(jiàn)紙船漂到了家門(mén)口，看見(jiàn)紙船中的松果和“祝你快樂(lè)！”的紙條，小熊樂(lè)壞了。

生：小熊樂(lè)壞了，高興得一蹦三尺高。

生：小熊看著可口的松果，呵呵大笑，張開(kāi)嘴就想吃“人間美味”。

師：小朋友分享了小熊的快樂(lè)，也讓我們樂(lè)在其中。讓我們連起來(lái)樂(lè)讀2——3自然段。

生齊讀2——3自然段。紙船和風(fēng)箏精品教學(xué)案例設(shè)計(jì)

師：小熊收到了快樂(lè)，還給松鼠送去了快樂(lè)，松鼠也樂(lè)壞了。請(qǐng)讀讀3——4自然段，找找松鼠樂(lè)壞了的原因，并結(jié)合圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們分享松鼠的快樂(lè)。

生：松鼠看到天上飄來(lái)了一只風(fēng)箏，那是小熊送給它的禮物，上面掛這一個(gè)紅紅的草莓，還有“祝你幸福！”，松鼠樂(lè)壞了。

生：松鼠樂(lè)壞了，看著這紅艷艷的草莓，眼睛笑得瞇成一條縫，嘴巴樂(lè)得合不攏。

生：松鼠樂(lè)壞了，翹起大尾巴，邊跳邊說(shuō)：“我真是太幸福啦！小熊真是我的好朋友！

師：在紙船和風(fēng)箏的幫助下，小熊和松鼠成了好朋友，這份友誼使它們很快樂(lè)，很幸福！

齊讀1——5自然段。

8、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、、制作多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入，指讀課題

師：今天，咱們班的同學(xué)可真精神。老師給大家?guī)?lái)一個(gè)感人的故事，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀——齊讀）（引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)箏的箏讀輕聲。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：這個(gè)感人的故事是怎么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到92頁(yè)，讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子畫(huà)下來(lái)。

1、 小朋友們讀得真認(rèn)真，小松鼠和小熊想來(lái)考考大家，有信心嗎？逐步出示（生字——短語(yǔ)——句子）我會(huì)讀：

（1）他想了想，就（扎了一只風(fēng)箏）。

（2）松鼠一把（抓住）風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也（樂(lè)壞了）。風(fēng)箏上掛著一個(gè)（草莓），風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你（幸福）！”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事（吵了一架）。

（4）過(guò)了幾天，松鼠再也（受不了）啦。

師：小熊和松鼠讓我告訴你們，他們很喜歡我們204班的小朋友，想和你們成為好朋友呢！

三、朗讀品味，體會(huì)感情

過(guò)渡句：這些生字朋友跑到課文里來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己先試一試吧！

（一）研讀第3段，感悟小熊的快樂(lè)。

1、 讀通順。

誰(shuí)能把他讀通順？（出示兩段話(huà) 指名讀）

2、 觀察表情，體驗(yàn)快樂(lè)。

你來(lái)評(píng)一評(píng)。是啊，你看小熊多快樂(lè)！仔細(xì)觀察小熊的表情，用語(yǔ)言來(lái)形容一下吧！

3、 再讀樂(lè)壞了的小熊。

誰(shuí)來(lái)讀讀樂(lè)壞了的小熊？小熊們，此刻你心里在想些什么

4、 山上的小溪意外地漂下一只紙船，把祝福帶給了小熊，小熊怎么能不樂(lè)壞呢？（畫(huà)圖）女生讀讀快樂(lè)的小熊。男生也感受一下吧！讓我們一起來(lái)分享小熊的快樂(lè)！

（二）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂、飄”。

師：小熊樂(lè)壞了，她扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

出示句子：

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂[piāo]呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

師：小朋友請(qǐng)你們讀讀這兩段話(huà)，有什么發(fā)現(xiàn)？

1、 我的發(fā)現(xiàn)：

漂是多音字，以前讀piào,漂亮；在這里表示動(dòng)作，讀piāo。

飄---漂 讀音一樣，偏旁不一樣，表示的意思也不一樣。

2、我會(huì)貼：

你能把這兩個(gè)字貼到圖畫(huà)里合適的位置上去嗎？

生說(shuō)貼的理由：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

師引：是啊，很多漢字的意思跟它的部首有關(guān)。我們的漢字多奇妙?。≈灰阕鰝€(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3、我會(huì)讀：

紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！請(qǐng)你美美地讀一讀，讓小紙船漂起來(lái)，讓風(fēng)箏飄起來(lái)。（自由讀→抽生讀自己認(rèn)為最棒的一段，評(píng)價(jià)→再抽生讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象→全班加上動(dòng)作讀）

（三）研讀第5段，感受松鼠的幸福

1、擁有了風(fēng)箏，松鼠也——樂(lè)壞了。誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）（抓住“一把抓住”這個(gè)詞）小熊給松鼠帶來(lái)了什么？我送給別人快樂(lè)，別人也送來(lái)了幸福。（分組讀—男女生讀—齊讀）

2、我剛才看到XXX樂(lè)壞了，XXX也樂(lè)壞了，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。

3、收到紙船的小熊得到了快樂(lè)。收到風(fēng)箏的松鼠得到了幸福。所以，我們說(shuō)（出示）————讓他們成了好朋友。多么好的紙船和風(fēng)箏，多么好的朋友啊，讓我們?cè)谝魳?lè)中去體會(huì)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福最快樂(lè)！齊讀1——6。音樂(lè)響起，生齊讀。

（四）、研讀7—11段，交流心中的感受

師：從此，小熊每天都會(huì)請(qǐng)風(fēng)兒帶一只風(fēng)箏給松鼠，松鼠也會(huì)請(qǐng)小溪帶一只紙船給小熊，可是有一天，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。師配樂(lè)讀7——11段：那是有一天……

1、 學(xué)生自由讀。

小朋友，你想像老師這樣讀嗎？那就讀吧，劃下你感受最深的句子。

2、 指名讀感受最深的句子。

剛才從小朋友的眼睛里我都看到了，大家讀了以后跟老師一樣，感受很多。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

3、 品讀句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（摘下紙船和風(fēng)箏）

師：你和老師一樣，特別是讀到這段話(huà)，非常難受。

（A）小熊讀。哪只小熊想來(lái)讀讀這句話(huà)？你真得很傷心。你還扎風(fēng)箏嗎？為什么不放呢？

小熊們一起讀讀吧！（齊讀第8段）

（B）松鼠讀。哪只松鼠來(lái)讀讀這句話(huà)？你還折紙船嗎？為什么不放進(jìn)小溪里？（齊讀9段）

4、 品讀句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

師：就這樣，一天過(guò)去了，他們倆誰(shuí)也沒(méi)放紙船和風(fēng)箏，兩天，三天，一連好幾天過(guò)去了，小松鼠，你想放紙船嗎？如果再等幾天，可以嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)心理話(huà)吧！

是呀，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：————（教師加導(dǎo)語(yǔ)，生齊讀）

5、讀得多真誠(chéng)啊，松鼠們，小溪唱著歡快的樂(lè)曲把藏著你們心里話(huà)的紙船帶給了小熊，

此刻，在山頂上焦急等待的你想說(shuō)什么呢？

6、快看，天空中出現(xiàn)了什么？

師：松鼠高興極了，連忙把所有的紙船放進(jìn)小溪，小熊看到這么多的紙船，一只接一只地漂下來(lái)，他會(huì)怎么樣？松鼠和小熊終于和好了，山頂上又——————小溪里又——————。

四、總結(jié)提升，回歸整體

1、課堂小結(jié)：感人的故事已經(jīng)學(xué)完了，此時(shí)此刻，你們想對(duì)松鼠和小熊或是對(duì)自己說(shuō)些什么？

2、 師生合作讀。

愿你們能交到更多的朋友，愿這個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。最后，在音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事，老師想體會(huì)松鼠和小熊紙船和風(fēng)箏帶給他們的快樂(lè)，你們讀8—11，準(zhǔn)備?。?/p>

五、趣味游戲，鞏固字詞。

看到小朋友們的表現(xiàn)，小熊和松鼠也想和我們成為好朋友，他們請(qǐng)我?guī)?lái)了各種各樣的果子，摘到了，果子就給你了！

師：不知不覺(jué)中，鈴聲響了，謝謝小朋友們給了我這么美好的時(shí)光。再見(jiàn)！

9、公開(kāi)課教案及反思《紙船和風(fēng)箏》

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面，只要我們一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”，會(huì)寫(xiě)“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字，這兩個(gè)生字筆劃簡(jiǎn)單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語(yǔ)。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)理念

二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、 復(fù)習(xí)生字。

2、 回顧第一節(jié)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，感受友誼的快樂(lè)

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。

1、 自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來(lái)。匯報(bào)交流。

2、 區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。

3、 指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)

1、 看圖找段。課文中哪兩段話(huà)是寫(xiě)兩幅插圖的？

2、 指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)心情。

3、 通過(guò)動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是“掛著”。

三、學(xué)習(xí)課文7-11自然段，體會(huì)他們失去友誼及重歸于好的心情

1、 師配樂(lè)范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會(huì)。

2、 在他們分開(kāi)的日子里，小熊還是每天扎風(fēng)箏，松鼠還是每天折紙船，你知道這是為什么嗎？

3、 過(guò)了幾天，松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”，體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。

4、 指導(dǎo)朗讀。

四、拓展寫(xiě)話(huà)

1、 觀察畫(huà)面。

2、 學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)話(huà)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、 師范寫(xiě)。

3、 學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

附寫(xiě)話(huà)練習(xí)紙：

小熊和松鼠終于和好了。

教學(xué)反思：

本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)精美的板畫(huà)和張貼兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛。

二、感悟與訓(xùn)練并舉。

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。

首先，在語(yǔ)境中識(shí)字，在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生到板畫(huà)中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。

其次，在想象中理解，在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞，先問(wèn)學(xué)生“在生活中你有沒(méi)有受不了的時(shí)候？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。再問(wèn)松鼠受不了的是什么，讓他們?cè)谇猩砀惺艿幕A(chǔ)上來(lái)體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí)，通過(guò)教師動(dòng)作演示來(lái)區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周?chē)皰熘钡臇|西，進(jìn)一步理解掌握。

再次，讀說(shuō)結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行拓展：小熊和松鼠終于和好了， 。讓學(xué)生通過(guò)看圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠(chéng)對(duì)待朋友、珍惜友誼。

三、在感情朗讀中體驗(yàn)。

低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂(lè)讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。

我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對(duì)于長(zhǎng)課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)讀出“樂(lè)壞了”的心情，讀好相互祝愿的話(huà)。

另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭(zhēng)吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話(huà)，通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂(yōu)傷的音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過(guò)、遺憾的一種心情。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個(gè)地方。

1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí)，在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí)，教師問(wèn)“怎樣把這兩段話(huà)讀好？”這樣的問(wèn)題太理性化?？梢园才抛寣W(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。

10、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

明理念

有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話(huà)。教學(xué)中教師緊抓松鼠和小熊感情變化這條線(xiàn)，用濃濃的友情，撥動(dòng)學(xué)生情感心弦。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中悟情，讀中明理，在充滿(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。

析教材

紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。

知學(xué)情

童話(huà)故事也是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，而樂(lè)于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情節(jié)沒(méi)有太大的陌生感，可以放手讓學(xué)生在讀中自主感悟，教師只在學(xué)生理解出現(xiàn)困難是做適度點(diǎn)撥引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福”兩個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助“寫(xiě)話(huà)卡”寫(xiě)話(huà)，送出自己的祝福。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會(huì)友情的珍貴。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

第一板塊：復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文

1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。

小溪山腳屋頂門(mén)口（本組為文中難讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

松果草莓扎風(fēng)箏折紙船（本組為文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)話(huà)）

祝你快樂(lè)祝你幸福（有感情朗讀，師生互動(dòng)送祝福）

2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理。

出示圖畫(huà)，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？

引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼圖，根據(jù)板書(shū)和圖畫(huà)復(fù)習(xí)課文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他倆是怎樣成為好朋友的呢？

（2）學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板書(shū)貼畫(huà)：紙船和風(fēng)箏）

[針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，板畫(huà)的出示，教師的語(yǔ)言渲染，構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng)，抓住了學(xué)生的心，輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境。]

第二板塊：讀悟交融感悟友情

建立友誼

1.出示紙船實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊喜悅興奮的心情，。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。

4.想象補(bǔ)白：小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段）

5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來(lái)了多少快樂(lè)啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂(lè)。

6.區(qū)分“漂”和“飄”。

請(qǐng)同學(xué)把詞卡“漂啊漂”，“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)形聲字的特點(diǎn)，并用紅粉筆標(biāo)出“飄”和“漂”的偏旁。

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)辨生字，“紙船漂啊漂，順?biāo)薄帮L(fēng)箏飄啊飄，隨風(fēng)飄蕩?！苯處煵⒂眉t筆標(biāo)出不同的偏旁，加深了學(xué)生的印象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁表音，形旁表義”的規(guī)律有所感悟，產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。]

維護(hù)友誼

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來(lái)了多少歡樂(lè)?。。ㄕn件播放音樂(lè)）可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福，快樂(lè)之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）

1.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。

2.情境對(duì)話(huà)，感悟吵架過(guò)后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。

師佩帶頭飾，扮演小鳥(niǎo)，去問(wèn)候小熊和小松鼠。

小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的?。?/p>

預(yù)設(shè)：你怎么還在扎風(fēng)箏??？

為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹(shù)枝上呢？

小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準(zhǔn)備怎么做呢？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。

a 小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了，過(guò)了幾天…（引讀第1.0自然段）多么感人的一句話(huà)啊!（動(dòng)畫(huà)出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

b 收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄…（引讀第1.1.自然段）

4.風(fēng)箏又飄起來(lái)了，紙船也飄起來(lái)了，這是多么感人的場(chǎng)面啊，（再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片）生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

[營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的交際“場(chǎng)”，在這樣的“場(chǎng)”中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)，思維狀態(tài)被啟動(dòng)，充分體驗(yàn)松鼠和小熊吵架后的內(nèi)心的傷感和孤獨(dú)，從而使學(xué)生與文本融入一體，產(chǎn)生共鳴。]

第三板塊：總結(jié)拓展，放飛情感

1.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“福”字。

對(duì)于“福”這個(gè)字，小朋友一定不陌生，你在哪兒見(jiàn)過(guò)“?！边@個(gè)字的？

（多媒體出示）這個(gè)“福”怎么是倒的呢？聯(lián)系“?！弊謱?duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“祝?！保〗M交流評(píng)議。

3.小熊和小松鼠又回到了原來(lái)幸福和快樂(lè)的時(shí)光，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

4.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

小朋友，你想把祝福送給誰(shuí)，想對(duì)他說(shuō)些什么呢？學(xué)生按要求在祝?？ㄉ蠈?xiě)話(huà)。

5.布置作業(yè)：課后把這個(gè)故事講給自己的小伙伴們聽(tīng)。

[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，這樣，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來(lái)的快樂(lè)，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?。]

附：（紙船形、風(fēng)箏形）祝?？?/p>

11、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“壞、松”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、懂得好朋友之間應(yīng)該友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

【教學(xué)用具】

生字卡片，小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長(zhǎng)什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對(duì)，小朋友對(duì)小松鼠還記憶猶新，不過(guò)今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)看課文。

二、學(xué)習(xí)生字和課文

１、請(qǐng)小朋友們用鉛筆標(biāo)出課文的自然段，并回答出來(lái)。

２、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來(lái)，多讀幾遍讀熟為止。

３、同桌交流、幫助，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

４、出示生字卡片，全班齊讀生字。

５、開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。

６、全班交流：識(shí)記生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不──土──壞少──口──吵

比一比：環(huán)──壞爪──抓每──莓

７、給生字組詞，不對(duì)的要及時(shí)給予糾正。

８、分４人小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

⑴小組成員自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可提出來(lái)，其他成員給予幫助。

⑵組內(nèi)成員分段讀課文。

⑶邊讀邊思考：

①課文有幾幅插圖？分別畫(huà)了什么？

抽生一一作答。

②松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

③紙船和風(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

⑷全班齊讀課文。

⑸分組分段朗讀課文。

⑹讓生提出還有什么不懂的問(wèn)題，全班一起解決。

⑺學(xué)習(xí)了課文以后，小朋友們明白了什么？

三、鞏固練習(xí)

１、分段檢查朗讀情況：

小朋友們，誰(shuí)能讀好第一段，就請(qǐng)站起來(lái)讀。（以下各段類(lèi)推）

２、分角色表演課文內(nèi)容：

讓生按照書(shū)上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查

１、有感情地朗讀課文。

２、讀一讀（完成課后的“我會(huì)讀”）

３、比一比，看誰(shuí)讀得又快又好（復(fù)習(xí)生字）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀察所要書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)字在田字格中的位置擺放。

２、師示范寫(xiě)并講解：

８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。

“祝、福”：左邊都是示字旁，不是衣字旁。

“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。

３、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

三、課后實(shí)踐

請(qǐng)小朋友們回家去把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)你明白了什么？