《小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習(xí)3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
（2） 指名讀出句子。
（3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
（4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。
（5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
（6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。
（7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
①找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？
③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
（1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）
（3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
（1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。
(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結(jié)全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。
反思
本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話，這類(lèi)科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。
設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
直觀演示，加深體會(huì)
演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
2、小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習(xí)3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
（2） 指名讀出句子。
（3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
（4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。
（5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
（6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。
（7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
①找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？
③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
（1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）
（3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
（1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。
(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結(jié)全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。
反思
本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話，這類(lèi)科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。
設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
直觀演示，加深體會(huì)
演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
3、《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第19課
小動(dòng)物過(guò)冬
第一課時(shí)
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3． 能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4． 初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5． 能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化?！緦W(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?br />
2．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?br />
3．師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。】
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！緦W(xué)生想象說(shuō)話】
2．師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?br />
3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?br />
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1．師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事?！?br />
2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話，感悟友誼
1．師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?br />
2．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?br />
3．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】
4．師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1．師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事。【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串?！?br />
詞串： 商量 約定 刮起來(lái) 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來(lái)年
2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。】
2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?br />
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能分角色、有感情地朗讀課文。
2． 鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。
3． 能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4． 能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。
句式： 、 和我是好朋友。我們常常在一起 。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?br />
2．師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串?！?br />
第一組：常常 唱歌跳舞 很快樂(lè)
第二組：聚到一起 商量
第三組：明年 來(lái)年 第二年
第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言
1．師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。【學(xué)生指名分角色讀課文。】
2．師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?br />
3．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4．師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】
（三）想象表演，感悟友情
1．師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演?！?br />
2．師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】
3．師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話?！?br />
4．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)
1．師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名。】
2．師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流?！?br />
3．師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流?！?br />
4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)
1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?br />
2．【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)?！?br />
詞語(yǔ)：1．青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2．用“商量”和“約定”造句。
4、小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)
19、小動(dòng)物過(guò)冬
教學(xué)目標(biāo):
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時(shí)老師?？淠銈儯涫裁茨?？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)
哥哥 接著 商量 暖和 刮起來(lái)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]
3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過(guò)得——（很快樂(lè)）[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)）
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，。 （指名生說(shuō)）
（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
（1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。 （2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評(píng)議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙過(guò)冬。 板貼：鉆到土里
（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流) 如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然]
師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧?。襟w出示圖片）[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道是過(guò)冬的，我還知道也是這樣過(guò)冬的。]
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們，約定。（媒體出示）
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢?。R讀第八段）
師： 這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文）
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)（媒體出示）
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 小動(dòng)物 過(guò)冬
小燕子 飛往南方 （遷徙）
小青蛙 鉆到土里 （冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （備糧）
5、小動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《小
動(dòng)物過(guò)冬》教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱。
2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫(huà)欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫(xiě)生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀察圖畫(huà)，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫(huà)片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
五、《我會(huì)做》：
1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料或圖片。
2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來(lái)了……板書(shū)設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物過(guò)冬資料提供者：
6、小動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
程丹
教學(xué)要求：
1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、詞卡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：雪花
冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過(guò)冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動(dòng)少，躲在房間里……（出示課件1）小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（出示課件2）《小動(dòng)物過(guò)冬》，出示課件3：讀生詞請(qǐng)小老師上前領(lǐng)讀。
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬，（學(xué)生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示課件4：一天，它們?nèi)齻€(gè)好朋友又聚到一起了，看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：商量過(guò)冬的事
師：為什么要“聚到一起商量過(guò)冬的事”？（理解：聚到商量）
生：天氣漸漸涼了（理解：漸漸）
它們是好朋友，互相關(guān)心
2、齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)三——七自然段
1、三種小動(dòng)物都有各自不同的過(guò)冬方式，你覺(jué)得哪一種小動(dòng)物過(guò)冬的方式最有意思呢？生答
2、下面我們分小組學(xué)習(xí)：每一小組任選一種小動(dòng)物，看看哪個(gè)自然段介紹了它是怎樣過(guò)冬的，你們這個(gè)小組就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段。出示課件8：學(xué)習(xí)提示
2、小組學(xué)習(xí)
3、集體交流小組學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)小燕子：
①小燕子是怎樣過(guò)冬的？出示詞卡：遷徙。
②讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開(kāi)
③既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識(shí)嗎？出示課件4
④指名有感情朗讀。
學(xué)習(xí)小青蛙：
①小青蛙又是怎樣過(guò)冬的呢？出示詞卡：冬眠。
②“這里”指哪里？“來(lái)年春天”指什么時(shí)候？
③誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你所了解的青蛙。出示課件4
④喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。
學(xué)習(xí)小蜜蜂：
①小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。
②理解：蜂巢看圖課件4
③人們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“勤勞的小蜜蜂”？（學(xué)生介紹小蜜蜂）
④“勤勞的小蜜蜂”們，一起來(lái)讀讀第7自然段。
師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過(guò)冬，為什么還要“商量”？
（好朋友互相關(guān)心小燕子的問(wèn)話）
第二年春天他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（第8自然段理解：約定）
四、練習(xí)：出示課件
9、10
五、分組分角色朗讀全文。
六、擴(kuò)展：出示課件11
七、指導(dǎo)寫(xiě)字：你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？老師范寫(xiě)學(xué)生描紅（注意姿勢(shì)）
作者郵箱：szchengdan@yahoo.com.cn
資料提供者：
7、教學(xué)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字:填字格中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ);
能正確流利,有感情的朗讀課文,能分角色有感情的朗讀課文;
理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí);
懂得珍惜友誼,好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1:能把握好角色有感情的朗讀課文;
2:理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí);
3:學(xué)會(huì)生字,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。
三.課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字,能正確的書(shū)寫(xiě),組詞,熟練運(yùn)用
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
二:教具準(zhǔn)備
生字卡片
三.教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道嗎?每當(dāng)寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候,小動(dòng)物們就開(kāi)始為過(guò)冬做準(zhǔn)備了。你們想知道他們是怎么樣來(lái)過(guò)冬的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的課文。
(二)板書(shū)課題
小動(dòng)物過(guò)冬
(三)學(xué)習(xí)本課生字
過(guò)度:我們要學(xué)好這篇課文呢,首先要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字詞,這樣我們才能讀好課文,靈活運(yùn)用。
1:先借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;
2:讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)找到的生字(小組討論)
3:板書(shū)出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀
4:請(qǐng)一學(xué)生帶讀,其余學(xué)生跟讀
5:根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)
6:強(qiáng)調(diào)“量”和“和”兩個(gè)多音字,板書(shū)出示不同讀法的拼音并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和朗讀再組詞
7:再次出示本課生字新詞,去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀
8:做“找朋友”游戲(利用生字卡片,打亂拼音及生字的順序,讓學(xué)生重新貼到正確的位置)了解學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)的掌握情況
9:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(學(xué)生觀察字形,說(shuō)出每個(gè)字在填字格中的布局及筆畫(huà)特征,什么結(jié)構(gòu)的字,如何組詞造句,書(shū)空筆畫(huà))
10:練習(xí)課后練習(xí)2的描紅
三:板書(shū)設(shè)計(jì)
本課生字及其所組的詞語(yǔ)一一在黑板上出示
四:作業(yè)設(shè)計(jì)
1:抄寫(xiě)本課生字
2:背誦課文
第二課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo)
1:理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物是怎么樣來(lái)過(guò)冬的
2:能把握角色有感情的朗讀課文
3:培養(yǎng)學(xué)生的情意目標(biāo),引導(dǎo)他們體會(huì)友情的偉大,讓學(xué)生知道好朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理
二:教具準(zhǔn)備
多媒體課件
三:教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1:出示幻燈片中的猜字謎小詩(shī)(問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,這首小詩(shī)打的是一什么季節(jié)?學(xué)生回答,然后出示冬字)
2:過(guò)度:那么今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的課文,看看他們之間發(fā)生了什么事,出示“小動(dòng)物過(guò)”四個(gè)字,和前一出示“冬”夠成課題展示于屏幕上
3:導(dǎo)入語(yǔ):在一座大森林里,住著很多的小動(dòng)物,他們每天在一起唱歌,跳舞,過(guò)得可開(kāi)心啦!可是有一天他們卻要分開(kāi)了,同學(xué)們想知道為什么會(huì)這樣嗎?
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容
1:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,故事發(fā)生在什么時(shí)間?發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)身上?他們?yōu)槭裁磿?huì)分
2:指明讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
3:板書(shū)小結(jié)
(三)教學(xué)第一自然段
1:多媒體出示第一自然段內(nèi)容及其卡通動(dòng)畫(huà)
2:讓學(xué)生看著屏幕讀一讀這一段有幾句話,從每句話中我們知道了什么?(指名讓學(xué)生說(shuō)出所提的問(wèn)題)
3:師總結(jié)(這一自然段一共有兩句話,從第一句中我們知道了故事發(fā)生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之間,還知道了他們是好朋友,從第二句中我們可以看出來(lái)他們每天都一起快樂(lè)的唱歌跳舞)
4:那么我們從哪些詞語(yǔ)中我們可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂(lè))
6:結(jié)合屏幕中的情景動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生發(fā)揮想像,感受一下三個(gè)小動(dòng)物在一起的快樂(lè)氣氛
8:讓學(xué)生試著用這種歡快的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段
(四)教學(xué)第二自然段
1:多媒體出示第二自然段內(nèi)容及其相關(guān)動(dòng)畫(huà)
2:讀一讀這兩句話?結(jié)合這副畫(huà)面,看看這是什么季節(jié)?三個(gè)好朋友在干什么?
3:指名學(xué)生回答師提出的問(wèn)題
4:小結(jié):對(duì)了,秋天來(lái)了,三個(gè)好朋友聚在一起開(kāi)始商量過(guò)冬的事情了,那接下來(lái)我們一起來(lái)看看他們是怎樣商量的?
(五)教學(xué)第三到八自然段
1:自由讀第三到八自然段,在三種小動(dòng)物中選自己喜歡的一種進(jìn)行討論他們的過(guò)冬方式(分小組討論)
2:結(jié)束討論,統(tǒng)計(jì)討論結(jié)果
3:討論小燕子過(guò)冬的小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果
4:師總結(jié)討論結(jié)果通過(guò)多媒體出示第三自然段內(nèi)容及其動(dòng)畫(huà)圖片
5:展示春暖花開(kāi)的背景圖,再出示”春暖花開(kāi)”這個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面理解這個(gè)成語(yǔ)的意思,師再進(jìn)一步講解
6:多媒體展示小燕子過(guò)冬的圖片
7:告訴學(xué)生小燕子過(guò)冬的這種方式叫遷徙
8:告訴學(xué)生有關(guān)遷徙的一些知識(shí)
9:展示遷徙動(dòng)物的有關(guān)圖片
10:出示第四、五自然段課文內(nèi)容,讓討論青蛙過(guò)冬的小組回答青蛙是這么來(lái)過(guò)冬的
(結(jié)合畫(huà)面思考,你是從哪些句子中看出來(lái)的)
10:告訴學(xué)生青蛙的這種過(guò)冬方式叫冬眠
11:告訴學(xué)生有關(guān)動(dòng)物冬眠的一些知識(shí)
12:多媒體出示蛇冬眠的圖片,加深學(xué)生對(duì)冬眠這個(gè)概念的理解
13:想一
想蜜蜂是怎么過(guò)冬的?它過(guò)冬的方式同青蛙和小燕子過(guò)冬的方式有什么區(qū)別?我們看看它是怎么克服困難的
14:讓討論蜜蜂的小組派代表回答問(wèn)題(指導(dǎo)學(xué)生思考句子意思回答問(wèn)題),師總結(jié)答案,多媒體出示第六、七段課文內(nèi)容
15:告訴學(xué)生動(dòng)物有很多過(guò)冬的方式,蜜蜂的這種過(guò)冬方式和
青蛙和小燕子都不同,這種方式叫儲(chǔ)備
16:教學(xué)最后一個(gè)自然段(齊讀最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物最后的約定是什么?
17:讓學(xué)生起來(lái)回答
(六)總結(jié)全文
1:分角色朗讀課文
2:清理課文層次
(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段可歸為一個(gè)大段?)
(2)分析每一段的內(nèi)容(每一段講了什么?)
(3)總結(jié)(讓學(xué)生思考后回答問(wèn)題,師總結(jié)答案)
3:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們不僅了解了動(dòng)物過(guò)冬的一些知識(shí),我們還從三個(gè)小動(dòng)物身上看到了一種什么精神呢?(讓學(xué)生試著思考一下)
4:師總結(jié):我們懂得了好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),多媒體同步出示字幕
(七)課堂練習(xí)
1:多媒體出示:小燕子飛到(),因?yàn)槟莾?);青蛙();
小蜜蜂吃藏在()里的()。
2:讓學(xué)生思考問(wèn)題并指名回答
3:多媒體介入答案到括號(hào)內(nèi):小燕子飛到
(南方過(guò)冬),因那兒(暖和);
青蛙(鉆到泥土里冬眠);
小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。
(八)課外知識(shí)延伸
1:過(guò)度:除了我們今天學(xué)習(xí)的這三種小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看其他動(dòng)物又是怎么來(lái)過(guò)冬的。(多媒體展示動(dòng)物過(guò)冬的圖片)
2:你看,小動(dòng)物們是多么的聰明啊!她們各自有巧妙的方式來(lái)度過(guò)寒冷的冬天,其實(shí),動(dòng)物的本領(lǐng)還大著呢?不信,同學(xué)們可以多讀讀有關(guān)的書(shū),來(lái)了解一下大自然的神奇
3:多媒體展示有關(guān)書(shū)籍
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)
19:小動(dòng)物過(guò)冬
第一段:(第1自然段)介紹三個(gè)好朋友的關(guān)系
第二段:(第2自然段)秋天來(lái)了,三個(gè)好朋友聚在一起商量過(guò)冬的事情
第三段:(第3-8自然段)三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式
動(dòng)物過(guò)冬的方式多種多樣
燕子:飛到南方過(guò)冬(遷徙)
青蛙:鉆到泥土里過(guò)冬(冬眠)
蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(儲(chǔ)備)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道了好朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)
(十)作業(yè)設(shè)計(jì)
1:有感情的練讀課文并背誦課文
2:做相應(yīng)的同步練習(xí)冊(cè)
3:閱讀有關(guān)動(dòng)物冬眠的課外書(shū)籍
8、《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？在哪見(jiàn)過(guò)？它在干什么？生：我見(jiàn)過(guò)大肚皮的青蛙，來(lái)做做它的動(dòng)作。師：在哪看見(jiàn)它的？生：我還見(jiàn)過(guò)小蜜蜂，在哪見(jiàn)過(guò)？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見(jiàn)過(guò)燕子在吃蟲(chóng)子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見(jiàn)到它們嗎？它們都去過(guò)冬啦！咱們看看它們是怎樣過(guò)冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
二、學(xué)文
師：請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
師：小朋友讀得真投入，姿勢(shì)也很好！它們的過(guò)冬方式一樣嗎？
（一）課件出示圖文
1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美。“暖和”這個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽(tīng)）
4、說(shuō)說(shuō)小燕子怎樣過(guò)冬了吧?。ò澹猴w南方）
5、咱們?cè)賮?lái)讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲(chóng)子生活。冬天這里沒(méi)蟲(chóng)子啦，所以它要飛到南方去啦?。?/p>
6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀?。?/p>
你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>
蘇老師也忍不住想做可愛(ài)的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！
7、大家一起來(lái)做輕巧的小燕子。（聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?/p>
8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛幾萬(wàn)里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過(guò)冬。
小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
小燕子帶著你們的祝?？隙〞?huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)（板）過(guò)冬方式稱遷徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來(lái)告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
（1）就在這里過(guò)冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。
（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。
4、哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。
5、哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙要睡大覺(jué)，加上動(dòng)作、表情來(lái)讀。（板：睡大覺(jué)）
怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過(guò)冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。
2、指名說(shuō)。
其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：躲蜂巢備糧）
3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀！
6
我們知道三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬啦！
（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來(lái)演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
三、拓展練習(xí)
（一）了解其它動(dòng)物過(guò)冬（小組活動(dòng)）
老師這里還有一些小動(dòng)物，它們也要過(guò)冬啦！請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)伙伴。
可用這個(gè)方式，
也可用自己喜歡的方式。
課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來(lái)湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
（二）編兒歌課件
師：有趣嗎？能把這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個(gè)小組最會(huì)開(kāi)動(dòng)小腦筋。
各小組組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)。
師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>
講小朋友們?nèi)ニ鸭?，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊(duì)課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬交流會(huì)”，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，
四、學(xué)生字
小動(dòng)物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來(lái)啦！
“物”認(rèn)識(shí)它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？
描紅、臨寫(xiě)。
五、小朋友，愿你們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見(jiàn)！（課件）
9、《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時(shí)老師?？淠銈?，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)
哥哥接著商量暖和刮起來(lái)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]
3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過(guò)得——（很快樂(lè)）[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？[指名生說(shuō)]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說(shuō)）
（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
（1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評(píng)議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里
（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]
師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧?。襟w出示圖片）[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢?。R讀第八段）
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文）
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)（媒體出示）
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛往南方（遷徙）
小青蛙鉆到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）