《西師版二上28課《一個都不少》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、西師版二上28課《一個都不少》教案一等獎
設計理念
注重組織學生主動合作，趣味識字。學習課文中通過分角色朗讀、理解詞語的過程，讓學生學會用聯(lián)系生活實際的方法和換詞的方法理解詞語;用抓關鍵詞的方法理解故事中人物的感情;通過表演體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學重點
識字、寫字;朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。
教學準備
動物的頭飾，小黑板，生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感受童趣
這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧!(師一一出示動物頭飾)他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎?今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。
2、拿出生字卡片，自主識字。
3、請小老師介紹識字經驗。
4、同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。
5、開火車讀，連詞讀，齊讀生字。
6、游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。
三、自讀課文，讀通讀順，初知大意
1、指名讀，組內指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。
2、小組輪流讀，一個小組讀一個段。
3、和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。
四、誦讀領悟，體會寓意
1、第一段。
(1)學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么?“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思?你是用什么方法理解的?你從中體會到了什么?
(2)全班有感情地朗讀第一段。
2、學習第二段。
(1)師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京……(生接)。
(2)語言文字訓練：
①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。
②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同?你領悟到了什么?
(3)男女同學比賽讀，看誰體會得好。
(4)小結一、二段的學習方法：聯(lián)系生活實際理解詞語;抓關鍵詞體會故事中人物的感情。
3、自學課文第三至五段。
(1)熟讀課文，學生質疑。(為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容?“啊!”該怎樣讀?)
(2)學生討論釋疑。
(3)四人小組合作讀。
(4)小組合作匯報讀。
4、學習第六至十四段。
(1)學生自由練習朗讀課文。
(2)誰能勇敢地站起來讀第六段?其他同學聽后評一評。
(3)“慚愧”是什么意思?你能把它換成別的詞嗎?
(4)四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容。互評，重點提出意見和建議。
(5)表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家?
5、學習第十五段
(1)齊讀。
(2)想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧!我們一起來夸夸這群孩子吧!
五、拓展：自由選擇練習
1、自由有感情地朗讀課文。
2、找自己的好朋友演一演課文。
3、讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。
六、寫字
1、出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。
2、書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。
3、生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己最滿意的字在組內展示。
附：板書設計
28 一個都不少
互 小狗圖 團
相 小羊圖 結
幫 小豬圖 友 探望 馬老師 圖
助 京京圖 愛
小熊圖
2、西師版二上28課《一個都不少》教案
設計理念
注重組織學生主動合作，趣味識字。學習課文中通過分角色朗讀、理解詞語的過程，讓學生學會用聯(lián)系生活實際的方法和換詞的方法理解詞語;用抓關鍵詞的方法理解故事中人物的感情;通過表演體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學重點
識字、寫字;朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。
教學準備
動物的頭飾，小黑板，生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感受童趣
這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧!(師一一出示動物頭飾)他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎?今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。
2、拿出生字卡片，自主識字。
3、請小老師介紹識字經驗。
4、同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。
5、開火車讀，連詞讀，齊讀生字。
6、游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。
三、自讀課文，讀通讀順，初知大意
1、指名讀，組內指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。
2、小組輪流讀，一個小組讀一個段。
3、和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。
四、誦讀領悟，體會寓意
1、第一段。
(1)學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么?“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思?你是用什么方法理解的?你從中體會到了什么?
(2)全班有感情地朗讀第一段。
2、學習第二段。
(1)師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京……(生接)。
(2)語言文字訓練：
①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。
②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同?你領悟到了什么?
(3)男女同學比賽讀，看誰體會得好。
(4)小結一、二段的學習方法：聯(lián)系生活實際理解詞語;抓關鍵詞體會故事中人物的感情。
3、自學課文第三至五段。
(1)熟讀課文，學生質疑。(為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容?“啊!”該怎樣讀?)
(2)學生討論釋疑。
(3)四人小組合作讀。
(4)小組合作匯報讀。
4、學習第六至十四段。
(1)學生自由練習朗讀課文。
(2)誰能勇敢地站起來讀第六段?其他同學聽后評一評。
(3)“慚愧”是什么意思?你能把它換成別的詞嗎?
(4)四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容?；ピu，重點提出意見和建議。
(5)表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家?
5、學習第十五段
(1)齊讀。
(2)想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧!我們一起來夸夸這群孩子吧!
五、拓展：自由選擇練習
1、自由有感情地朗讀課文。
2、找自己的好朋友演一演課文。
3、讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。
六、寫字
1、出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。
2、書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。
3、生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己最滿意的字在組內展示。
附：板書設計
28 一個都不少
互 小狗圖 團
相 小羊圖 結
幫 小豬圖 友 探望 馬老師 圖
助 京京圖 愛
小熊圖
3、西師版小學語文第九冊第十七課《不平常的信》教案
教學目標
1學會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。
教學時數
2課時。
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續(xù)點
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
4、西師二年級《猜謎語》公開課教案
猜謎語是一種有趣的語言交流活動,并能促進發(fā)展幼兒的思維力,想象力及表達自己想法的能力。以下是小編整理的西師二年級《猜謎語》公開課教案，歡迎閱讀！
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓同學對謎語發(fā)生濃厚興趣。
教學準備
教師：本課的生字詞語卡片和課文的朗讀錄音。
同學：人人收集幾條謎語。
教學重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
公開課教案
一、激趣導入，學習新課
小朋友們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：同學自讀課文，先圈出不認識的字，再想方法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結：師生一起總結出猜謎語的要領
四、字形分析和寫字指導
1、先讓同學自身書寫，分析字形，用自身認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
五、擴展活動
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語競賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
和：板書
猜謎語
讀：謎面特征
想：聯(lián)想事物
5、西師版第二冊《種子》教案
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。
3.理解課文內容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的習慣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字，用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內容，學習課文1～6自然段。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備
生字卡片，種子實物，種子發(fā)芽的圖片。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、談春天，激趣導入(5)
1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)
3.板書課題，指導讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文，整體感知(10)
1.教師示范讀。
2.教師讀，學生一句一句的跟讀。
3.學生和學習伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。
4.指名讀一讀，集體正音。
5.老師大聲讀，學生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認識生字，積累詞語(15)
1.教師出示生字卡片，讓學生對照著圈出本課的生字。
2.引導學生借助學過的拼音，自學部分生字。
3.指名反饋學生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片，學生獨立認讀。
6.交流識記生字的方法。
7.進行組詞練習，積累詞語。
四、圖文結合，理解內容(10)
1.學生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?
2.讀句子，想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。
4.導讀課文。
5.種子媽媽是怎么做的呢?請小朋友們讀課文，找一找。
6.指導感情朗讀相關句子，讓學生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)
六、布置作業(yè)(2)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設計
5.種子
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6、西師版二年級下冊《花孩子》教學教案
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第二單元
單元 總目標 | 本單元課文體裁多樣，有詩歌、散文、游記等。要充分利用教材資源，結合兒童生活經驗，引領學生走進課文，與大自然當中的景、人、物對話。從語言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鳥、鮮花的自然美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然、愛生活的美好情感。重點是引導學生認識生字詞，能寫要求寫的字，能夠在具體的語言環(huán)境中理解字、詞義，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。在讀中積累本單元的好詞佳句，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
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課題————— 《花孩子》
課時 目標 |
第一課時 | 1.借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
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第二課時 | 1.繼續(xù)學文，有感情的朗讀課文。 2.聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。 | |
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課堂 預設 |
課堂結構 | 一．談話引入，導入新課。 二．初讀課文，學生學字。 1. 借助拼音自讀課文，不認識的字詞作上記號。 2.通讀全文，想想課文主要講了什么。 3.同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。 4.用自己喜歡的辦法識記字形，教師重點指導“染”、“舞”、“睡”字的字形和筆順。 三．感情朗讀，理解內容。 1. 再讀課文，從文中勾出花孩子的名字。 2.他們都找到了什么顏色，怎樣找到的。 3.逐個了解花孩子是怎樣找顏色的。勾畫，朗讀。 4.有感情的朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處以及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。 5.分角色朗讀課文。 四．指導寫字，完成作業(yè)。
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課堂 預設 |
重點 目標 怎樣 落實 |
1.多練習寫，同桌互相聽寫。記住本課生字詞。 2.有感情的朗讀，特別是分角色朗讀，從而感受各種花的美麗色彩。 |
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難點 目標 怎樣 突破 | 1．同桌讀，個人讀，小組讀，全班讀。 2.分角色讀。 3.默讀，大聲讀，自由讀，賽讀。 4.腦袋里想象畫面讀，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的絢麗神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 | |
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練習 設計 | 一．讀一讀，想一想，寫一寫。 （金燦燦）的（迎春花） （ ）的（ ） （細聲細氣）地說 （ ）地說 二．補充句子，加上標點符號。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————嗎 ——————————呢 四．根據課文內容填空。 春天來了，你知道的花孩子還有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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7、西師版二年級下冊《誰住頂樓》教案
教學目標：
知識與能力：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1. 認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學準備：字卡、課件
一、激趣，導入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應該比剛才稍快些。我們應該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關心、尊敬老人 那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展： 小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結升華。 生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè) 1、把今天學的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
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8、西師版二年級上冊《飲一杯月光》教案
教材分析：《飲一杯月光》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第十三課，這是一首富有生活氣息、想象新奇的兒童詩。全詩共三個小節(jié)，描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面，表達了對以月光為代表的美好事物的贊嘆，抒發(fā)了作者對自然、對生活的熱愛之情。學情分析：低年級學生思維活躍，好奇心強，因此，在教學中需要花樣翻新、形式活潑，以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生自主學習。教學目標：知識與能力：1．認識12個生字，會寫8個生字，感受漢字的形體美。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過跨學科的探究式學習，培養(yǎng)學生的自學能力。朗讀、背誦增強學生的語感。感受閱讀的樂趣。情感態(tài)度價值觀：想象月光之美，產生對自然和生活的熱愛之情。懂得只要用心去關注和感受身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。（根據教材特點，學生的年齡特征和《新課程標準》中指出的“讓學生主動的進行探究性學習，在實踐中學習運用語文，發(fā)展語文，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界的要求”，我確定了教學目標。）教學重點：認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備：課件。學具準備：水彩筆、畫紙。教學時間：兩課時。
第一課時：借助拼音，學習課文。
第二課時：聯(lián)系課文，學習生字。（讓學生通過課文的學習，在語言環(huán)境中理解生字，在理解的基礎上學習生字。）教學過程：《飲一杯月光》“是詩人強烈情感的自然流露”（華茲華斯）。抒發(fā)了作者對自然、對生活的熱愛之情。在本課第一課時的教學過程中，我設計了：用心靈傾聽——激發(fā)情感；用心靈感受——體悟情感；用心靈傾訴——表達情感三個版塊。教師活動學生活動設計理念第一版塊
用心靈傾聽——激發(fā)情感
通過自我介紹與學生建立一種平等的交往關系和對話關系,營造和諧親密的課堂氣氛.
心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生的勤奮學習。”在教學中，利用學生熟悉的生活場景，從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境調動學生的學習興趣?？梢允箤W生愛學、樂學，收到事半功倍的效。1．自我介紹入手，拉近師生關系。（“小朋友們，大家好！老師先自我介紹一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月兒！說我是晴空中的明月”）2．生活場景激趣，引發(fā)學生好奇。（電話鈴響，師接電話“喂，你好，我是月兒老師，請問你是誰呀？”“哦——，你是天上的月兒姐姐呀！”“你想到我們教室來做客呀”1．用心靈傾聽。
2．聽、看、思。
教師活動學生活動設計理念“好的，好的！我相信全體小朋友都會用熱烈的掌聲歡迎你。”3．課件創(chuàng)設情境，板書揭示課題。課件展示月兒姐姐一畫面。a.月兒姐姐說：“小朋友們好！今天我給大家?guī)硪环荻Y物，你們想知道是什么嗎？”b.月兒姐姐又說：“別急，別急！今天，我呀！給大家?guī)砹嗽鹿猓埓蠹绎嬕槐鹿狻?rdquo;c.教師板書課題《飲一杯月光》。提示：“飲”的音（前鼻韻，三聲）；理解“飲”的義（做喝的動作）。提問:收到這份奇特的禮物，同學們有什么疑問嗎？
a.學生聽，好奇詢問。
b.質疑（
“月光”能飲嗎？怎樣才能飲月光？）c.根據課題繼續(xù)質疑。
古人說：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中運用恰當的手段，引導學生質疑，能激發(fā)學生濃厚的思考興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。第二版塊
用心靈感受——體悟情感一、初讀課文，整體感知。1．給出自學提示，引導學生自讀課文。
1．自讀課文。
教師活動學生活動設計理念（師：飲月光的秘訣呀！全在課文里寫著呢！請小朋友們借助拼音，自由地讀讀課文。）自讀提示：a.一邊讀一邊圈出月兒姐姐作上紅色標記的密碼生字，把圈出的生字多讀幾遍；b.標出小節(jié)序號，把喜歡的小節(jié)多讀兩遍；2．檢查自讀情況:a.能否認識生字。b.能否讀準讀通課文。3．教師以給畫面配詩的方式范讀課文。二、小組合作，探究學習。1．給出自學提示：“讀一讀”（小組合作互讀自學的小節(jié)）；“議一議”（小組討論不理解的地方）；
a.
認讀生字。
b.以多種方式試讀（如：開火車、小節(jié)讀…），展示不同的讀法。
3．認真傾聽，感受情境美、語言美。1．聽、記。
“小組合作學習”的方式能使每個學生都主動參與，自行探求知識，做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，能夠激活學生學習興趣，充分激發(fā)學生的主動意識、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神
將語文和美術結合，通過跨學科
教師活動學生活動設計理念
“想一想”（詩中所描繪的畫面）；“畫一畫”（合作完成想象畫）。2．讓喜歡相同小節(jié)的學生，按自己的意愿組成小組，合作學習。3．巡視指導，對學習的效果及時反饋檢查。三、共享共創(chuàng)，解決疑難。抽生匯報（根據學生的回答，確定引導的順序。）A．第一節(jié)：感受自然之美。a.讓喜歡本節(jié)的同學齊讀本節(jié)（師出板書：月亮）b.讓學生把自學過程中畫的夏夜風景貼在板書上，作為板書的一部分。c.讓學生提出不懂的地方，讓
2．分組。
3．小組合作學習。
a.齊讀。
b.
參與板書創(chuàng)作，體驗成功。c.質疑問難，共同解決。的學習，使學生開闊視野，培養(yǎng)學生思維能力、想象能力，同時讓學生加深對文本的理解，并感悟到語言的美，情境的美。
在教學中應關注學生的個體差異和學習需求，使他們真正成為學習的主人。
教師活動學生活動設計理念認為自己懂的學生幫助解決，表達自己不同的見解，師生共同解決疑難。d.
抓住重點詞語，借助課件畫面引導學生理解文本，感知語言美、情境美（如：“月夜”“晚風”“蟲鳴”“襯托”“寧靜”）適時板書：月夜——美麗。e.
引導學生美讀第一節(jié)。f.
在課件創(chuàng)設的情境中，試背第一節(jié)。B．第二節(jié)：體會生活之樂。a.讓學生把自學過程中畫的想象畫貼在黑板上，作為板書的一部分。b.讓喜歡本節(jié)的學生談喜歡的
d.感受文本的美和情景的美。
e.朗讀。f.有感情地背誦課文。
a.參與板書創(chuàng)作，體驗成功的快樂。b.口語練習。英國大文豪蕭伯納說過“如果你不一個蘋果，我也有一個蘋果，交換一下，個人還是一個蘋果；但是如果你有一種思想，我也有一種思想，交換一下，我們便有兩種思想或者激發(fā)出更多的思想來。”因此，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，超越每個學生所擁有的知識差異，理解差異，創(chuàng)設互相支持的班級氣氛。可以使師生的知識得到深化和增值。師生之間、生生之間共同分享教育中的成功與歡樂，相互啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。
教師活動學生活動設計理念原因。c.讓學生說出不懂的地方，師生共同解決疑難，重點解決：對“每個人的杯子里，都斟滿了月光”怎樣理解？感受月光下家人的心情（教師適時板書“家人——快樂”）d.
指名朗讀第二節(jié)，學生互評，看誰把家人的愉快心情表現(xiàn)的最好。e.
引導學生看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。C．第三小節(jié)：用心靈感受，用心靈關愛。a.
讓喜歡本節(jié)的學生說說喜歡的原因。b.讓學生貼出自學時畫的想象
c.質疑問難，共同解決。
d.朗讀并互評。
e.背誦第二節(jié)。
a.說。
b.貼畫。
教師活動學生活動設計理念畫。c.
讓學生提出不懂的地方，師生共同解決疑難，重點解決為什么干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮？d.
引導學生在肢體語言的配合下朗誦本節(jié)詩歌，感受閱讀的快樂。e.
引導學生邊演邊背誦本節(jié)詩歌。四、回歸整體，激情總結。1．整理板書。利用課件中月兒姐姐的語言作總結，讓學生懂得熱愛生活，用心靈關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠幸?？鞓?！2．激情總結，讓我們收下月兒姐姐送給我們的珍貴禮物，舉起
c.質疑問難，共同解決。
d.邊讀邊演，進入情境。
e.邊演邊背，升華情感。
1．邊看邊思。
2．邊聽邊想。
教師活動學生活動設計理念酒杯干下這杯“月光酒”吧？只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠有微笑，心窩永遠有光亮。3．引導學生在課件創(chuàng)設的情境中背誦全詩，升華情感。
3．背誦。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同語言文字的訓練結合起來，增強語文課的趣味性，激發(fā)學生學習語文的興趣。第三版塊
用心靈傾訴（創(chuàng)造）——抒發(fā)情感1．引導學生用一句詩表達自己對生活、對自然、對親人、朋友的熱愛。（如：“我愛媽媽的笑臉”“我愛紅紅的太陽”）2．引導學生，根據自己贊美的對象分小組合作，畫一畫贊美的對象，并為自己的畫配上小詩。我愛紅紅的太陽。老師說：他是生活中一個圓滿的句號。我說：他是快樂老人的一張1．語言表達情感。
2．詩畫結合抒發(fā)情感。
教師活動學生活動設計理念臉！妹妹說：他是好大好大的紅蘋果……。
板書是課文精華的體現(xiàn)，直觀形象、符合兒童年齡特點的板書更能使學生形成對所學文本的深刻印象。同時，讓學生參與板書過程可以激發(fā)他們的學習興趣，讓他們獲得成就感，增強自信心。
板書設計飲一杯月光
美麗——
——快樂
學生想象畫
9、西師版第二冊《老人與蘋果樹》教案
第四課：老人與蘋果樹（第 1 課時）
| 時間 | 20 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) | |
| 教學 目標 | 1、能借助拼音自主認識本課生字，。 2、初步體會課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻精神。 | |
| 重難點及解決策略 | 重點：借助拼音自主認識本課生字，。 難點：能體會課文中的道理。 解決策略：1分組正確識記本課生字，2教師引導學生體會課文中的道理 | |
|
教
學
設
計
| 一、讀題質疑，引入新課 今天，我們要學習第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》。 看了這個課題，你會想到什么？或者想問什么呢？ 預設問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？ 蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？ 師：孩子們真愛動腦筋，真會提問題。 帶著這些疑問，讓我們一起進入課文的學習，在課文中去找找答案。
二、自主識字，初讀課文 1請同學們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。 2學生用自制的生字卡片，當小老師教讀。 3讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？ 通過同學們的提醒，相信我們這次會讀得更好，更準確，全班一起來試試吧。全班齊讀。 師：剛才同學們把字音讀得可真標準，你們闖過了讀音關，還能闖過字形關嗎？ 4分小組討論記字形?？梢圆捎脤W過的方法記，也可以用多種方法記一個字。 提出討論的要求：在別人發(fā)言的時候認真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報你們這組的記字情況。 5全班匯報交流記字的情況。 6課堂及時檢測。 出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈送蘋果形的生詞卡片。 7 同學們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會記住很多的字，成為生活的有心人。 | 教學隨筆 |
| 教學 反思 |
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10、西師版第二冊《我去臺灣接外婆》教案
教學目標：
1、運用學過的識字方法自主認識本課的生字。
2、聯(lián)系已有的知識經驗理解和運用本課的新詞。
3、能正確、流利、有感情地理解朗讀課文，感受優(yōu)美地語言、體會海峽兩岸人民企盼回歸的美好 感情，激發(fā)學生愛祖國的情感。
教學準備：
師：掛圖、課件
生：課前收集海峽兩岸人民盼回歸，望統(tǒng)一的詩、歌、畫等資料。
教學重點：
自主學習生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受詩中海峽兩岸人民期盼回歸地美好感情。
教學方法：
朗讀法、探究合作性學習
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣導入。
1、今天老師要介紹一個小女孩給大家，你們愿意和她交朋友嗎?(她就詩我們今天這首詩歌地小主人翁，她呀!她的外婆住在遙遠的臺灣，可是她多么希望外婆回來團聚啊!誰愿意陪她到臺灣接外婆呢?
2、出示地圖。找到臺灣，聯(lián)系以前學過的課文《姐妹島》找島臺灣，說說那里的風光和特產。
二、借助拼音讀詩句。
1、師范讀詩句。(錄音配合)
2、自讀全詩，不認識的字圈起來，多讀幾遍。
3、把認識的字讀給同桌聽聽，請教同學不認識的漢字。
4、以活動形式認識生字。
捕蝴蝶。在陽光明媚的春天，我們都喜歡在野外干什么呢?老師今天帶你們到郊外去玩玩。請看，這么多的蝴蝶，多美啊!能干的孩子，看誰捕的蝴蝶最多，只要你認識它，響亮地叫出漢字娃娃地名字，那蝴蝶就是你的咯!試試看吧，孩子!
5、 同桌考讀。.
6、比賽讀摘掉帽子的漢字。抽生讀，男女生讀，齊讀。
7、抽生上臺把課后的詞語貼在相應的圖畫上。生教讀。齊讀。
三、生讀課文，感受詩中的美，體會海峽兩岸盼望回歸的美好感情。
1、你讀懂了哪些詩句?詩怎樣讀懂的?與伙伴交流交流。師引導。讀詩句。(體會詩中人物的情感。)
2、提出沒有讀懂的地方，或沒有體會到的地方。同學們共同解決問題。
3、生帶著剛才的體會妹妹的品讀。
4、抽生讀，齊讀，師生評議。.
5、配音齊讀，多美的詩句啊!它把海峽兩岸人民的盼望回歸統(tǒng)一的強烈心愿表達得淋漓盡致。孩子們好好地讀吧，把我們的這份心情讀出來吧!
四、課堂延伸。
1、這幾年，我們祖國大陸有好大好大的變化喲，有好多好多好美的地方，孩子們，你想把外婆接回來到哪里去看看呢?外婆看了會有什么感受呢?聰明的熱情的孩子們，說說自己的看法吧!
2、老師也希望早點把外婆接回來，看看我們美麗的祖國，到美麗的地方去逛逛。(課件出示)首先我要帶外婆去看看那古老的而又舉世聞名的創(chuàng)舉——萬里長城，再看那甲天下的——桂林山水，你看那山是多么的奇、秀、險，那水是多么的靜、清、綠;還有那樂山大佛，大足石刻，和那偉大的奇觀——貴州黃果樹瀑布，還有我們附近的永川茶山竹海，家鄉(xiāng)的青龍湖，老鷹山，還有那美麗的白云湖……我多項外婆能早點回來啊!外婆，你回來吧!臺灣，你快回歸吧，我們盼著你。
3、學生匯報課前收集的反映兩岸人民盼回歸的詩、歌、畫。
4、帶著對臺灣回歸的企盼心情齊讀課文。
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11、西師版小學語文第二冊：《諺語三則》教案
教學要求
1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解諺語，讀中感悟它的表達作用，激發(fā)學生積累諺語的習慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語。
3.大概了解文中諺語所包含的意義。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
教具準備
生字卡片，寫有諺語的書簽。
教學過程
一、揭題、讀題、釋題(7)
1.今天，我們繼續(xù)學習課文：諺語三則(板書課題)
2.教師讀，學生跟讀。
3.學生齊讀。
4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎?(設置懸念，激發(fā)學生主動探究)
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀。學生圈畫出生字。
2.學生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學生認字的情況。
(1)以游戲方式認生字：找伙伴。
(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。
(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(5)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀生字的情況。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀。
(2)指名讀，集體評議。
(3)小組讀。
(4)教師范讀，學生評議后，學著老師讀。
三、感悟諺語蘊涵的道理(8)
1.出示：“春光無限好，做事要趕早。”
2.學生讀，小組內說一說，自己是怎么理解的?
3.請小組長把小組討論后的最后結果匯報給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個。
4.同樣方法理解別的諺語。
5.教師小結：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以后后悔就來不及了。
四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設計
諺語三則
yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如
zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲
教 后 感
第二課時
教學目標
1.學會本課要求會寫的8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生學習諺語的習慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、復習鞏固(8)
1.認讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.完成多音字練習。(好、少)
4.全班齊讀生字卡片。
二、讀文、再次感知，指導背誦(10)
1.出示諺語，學生朗讀。
2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。
3.集體背誦。
4.教師表揚、肯定，并強調背書應適當地選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。
5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎?
6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢?
三、激發(fā)思維，拓展延伸(10)
1.你們還知道哪些有關時間的諺語或故事?
2.為了獎勵你們剛才出色的表現(xiàn)，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。
3.你們喜歡故事中的懶漢嗎?為什么?
4.學了這一課，你們覺得自己應該怎樣珍惜時間呢?
四、指導寫字(8)
1.引導學生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集體反饋。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.作業(yè)展示，集體評價。
五、游戲鞏固(5)
1.走迷宮，看誰走得快。
2.生字找朋友。
六、布置作業(yè)(4)
收集、制作諺語。
板書設計
2.諺語三則
春光無限好，做事要趕早。
光陰似箭，日月如梭。
少壯不努力，老大徒傷悲。
教 后 感
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12、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教案
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純潔、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
同學：安排同學閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導同學讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
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