《二年級(jí)上冊(cè)《謎語》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《謎語》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)。知道這兩個(gè)謎語分別是怎樣說明這些特點(diǎn)的。
2、學(xué)會(huì)“語、間、顆、黑、猜、片、瞧”7個(gè)生字和頁(yè)字旁;懂得“中間、山頭、見面”等詞語的意思;會(huì)區(qū)分同音字“再、在”，相近字“坐、座”、“棵、顆”。
3、學(xué)會(huì)正確的朗讀課文、背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)第一則謎語。初步了解謎語的一些方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
小朋友喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜謎語。
學(xué)習(xí)“語”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“五口”，九筆，語，就是話，因?yàn)榕c語言有關(guān)，所以是“言”字旁。
課文有兩則謎語，先學(xué)習(xí)第一則。
二、教學(xué)第一則謎語。
1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并把田字格中的生字與不懂的詞語劃出來。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，教師板書。
3、指名讀生字詞。
4、分析“間”、“顆”、“黑”、“請(qǐng)”的字形。
“間”：與“問”比較
“顆”：重點(diǎn)知道認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁。
“黑”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。書空，再讓學(xué)生看課堂作業(yè)上的筆順分析。
5、討論詞義。
“中間”：課文之上邊與下邊之間。(可用舉例的方法來幫助理解如：你與某某同學(xué)坐的中間是誰?)教師中間是什么?
“一顆”：課文說“一顆”是什么?(一顆葡萄。)還有那些東西也可以叫“一顆”?(一顆星星、一顆鈕扣、一課糖。)
清：“請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”，用上“請(qǐng)”與不用“請(qǐng)”有什么不一樣?誰會(huì)用“請(qǐng)”說句話?(請(qǐng)喝茶，請(qǐng)坐。請(qǐng)幫我買一張車票。)
三、熟讀課文。
1、指名讀課文(正音)
2、自由讀，同桌齊讀，全班齊讀課文。
3、默讀課文，想一想謎語的謎底是什么?
四、討論謎底。
“上邊毛，下邊毛”是說這個(gè)物體怎么樣?(上下都有毛。)“中間一顆黑葡萄”告訴我們什么?(告訴我們這個(gè)物體的上邊和下邊之間，有一顆黑葡萄一樣的東西。)“猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”，“瞧”是什么意思?(看)“看”是用什么東西看的?(眼睛)現(xiàn)在，這個(gè)謎底到底是什么呢?你猜出來了嗎?(眼睛)你是怎么才出來的呢?
五、朗讀背誦。
1、練習(xí)朗讀。
(注意停頓和重音，可作如下處理：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。)
2、練習(xí)背誦。(指名背，集體背。)
六、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)抄寫生字
2、二年級(jí)上冊(cè)《謎語》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)。知道這兩個(gè)謎語分別是怎樣說明這些特點(diǎn)的。
2、學(xué)會(huì)“語、間、顆、黑、猜、片、瞧”7個(gè)生字和頁(yè)字旁;懂得“中間、山頭、見面”等詞語的意思;會(huì)區(qū)分同音字“再、在”，相近字“坐、座”、“棵、顆”。
3、學(xué)會(huì)正確的朗讀課文、背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)第一則謎語。初步了解謎語的一些方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
小朋友喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜謎語。
學(xué)習(xí)“語”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“五口”，九筆，語，就是話，因?yàn)榕c語言有關(guān)，所以是“言”字旁。
課文有兩則謎語，先學(xué)習(xí)第一則。
二、教學(xué)第一則謎語。
1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并把田字格中的生字與不懂的詞語劃出來。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，教師板書。
3、指名讀生字詞。
4、分析“間”、“顆”、“黑”、“請(qǐng)”的字形。
“間”：與“問”比較
“顆”：重點(diǎn)知道認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁。
“黑”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。書空，再讓學(xué)生看課堂作業(yè)上的筆順分析。
5、討論詞義。
“中間”：課文之上邊與下邊之間。(可用舉例的方法來幫助理解如：你與某某同學(xué)坐的中間是誰?)教師中間是什么?
“一顆”：課文說“一顆”是什么?(一顆葡萄。)還有那些東西也可以叫“一顆”?(一顆星星、一顆鈕扣、一課糖。)
清：“請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”，用上“請(qǐng)”與不用“請(qǐng)”有什么不一樣?誰會(huì)用“請(qǐng)”說句話?(請(qǐng)喝茶，請(qǐng)坐。請(qǐng)幫我買一張車票。)
三、熟讀課文。
1、指名讀課文(正音)
2、自由讀，同桌齊讀，全班齊讀課文。
3、默讀課文，想一想謎語的謎底是什么?
四、討論謎底。
“上邊毛，下邊毛”是說這個(gè)物體怎么樣?(上下都有毛。)“中間一顆黑葡萄”告訴我們什么?(告訴我們這個(gè)物體的上邊和下邊之間，有一顆黑葡萄一樣的東西。)“猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”，“瞧”是什么意思?(看)“看”是用什么東西看的?(眼睛)現(xiàn)在，這個(gè)謎底到底是什么呢?你猜出來了嗎?(眼睛)你是怎么才出來的呢?
五、朗讀背誦。
1、練習(xí)朗讀。
(注意停頓和重音，可作如下處理：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。)
2、練習(xí)背誦。(指名背，集體背。)
六、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)抄寫生字
3、二年級(jí)上冊(cè)《李子核》第一、二課時(shí)教案
《李子核》第一課時(shí)教案
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎?
2、下面，咱們就來做個(gè)關(guān)于水果的游戲吧，名字叫“我問你答”。聽好了，又大又紅的什么?(蘋果)又大又圓的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果還有它呢!(出示李子)看我寫這兩個(gè)字。(板書：李子)誰來喊出它的名字?(你注意了讀輕聲，讀得好!)一起讀!(齊讀)
4、李子當(dāng)中有個(gè)咬不動(dòng)的東西，知道是什么嗎?(生猜)告訴你們吧!它叫“核”(板書：核hé)
5、今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)19課，誰來讀讀題目?來，齊讀課題。
二、初課課文，整體感知
1、這一課呀，是個(gè)非常有意思的故事。下面，趕快翻開課本112頁(yè)去讀一讀吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。
2、剛才，大家讀得特別認(rèn)真!老師要送你們一個(gè)神秘禮盒，里面藏著什么呢?原來是一群字寶寶。(出示一類字)趕快和同桌相互讀一讀吧!(同桌互讀)
3、誰來讀給大家聽聽?(指名讀，評(píng)“買”2名分排)
4、去掉拼音小帽，還會(huì)讀嗎?咱們開火車試試看!
5、大家的小火車開得多好呀!瞧，屏幕上的“小火車”也開過來了，上面還有幾位小旅客呢!認(rèn)識(shí)嗎?(出示二類字)誰來當(dāng)小老師?
6、大家讀得真帶勁，獎(jiǎng)你們一棵李子樹。如果能讀對(duì)這些詞語，就能讓樹上結(jié)滿李子啦!趕快試試吧!(自由讀、指名讀)下面，咱們男、女生來比個(gè)賽，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，注意把詞語讀連貫。
7、好了，詞語都讀準(zhǔn)了，瞧，李子樹也為我們結(jié)出了勝利的果實(shí)呢!現(xiàn)在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再自由地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。
8、讀完了嗎?下面，老師想請(qǐng)你們一邊看書，一邊聽聽這個(gè)故事，看聽了以后，你知道了什么?(聽錄音)
9、知道了什么?
10、原來是這么個(gè)有趣的故事呀!現(xiàn)在想不想親自到俄國(guó)小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。
三、以讀代講，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、(放動(dòng)畫)師引讀：原來，媽媽買來李子，放在盤子上，是打算——(生：……)
2、師板書：飯后吃，齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、(出示一盤李子)小朋友們，如果你從來沒有吃過這么誘人的李子，你會(huì)想什么呢?(兩人說)
2、知道嗎?瓦尼亞就從來沒吃過李子，他會(huì)怎么想呢?趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。
3、瓦尼亞是怎么想的?
4、是嗎，你是從哪句話知道的?
5、真會(huì)讀書!(出示句子)瓦尼亞確實(shí)很想馬上嘗一個(gè)，他首先是不停地圍著李子——打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了多久?(不停)誰來讀讀第一行?
6、看來他對(duì)李子很感興趣，一會(huì)兒去——聞聞，指名讀，齊讀。
7、接著看，他一會(huì)兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里是用哪兩個(gè)一樣的詞連起來的?(一會(huì)兒……一會(huì)兒……)下面，我們也用這兩個(gè)詞來說句話吧!出示句子，練習(xí)。自由說。
8、瓦尼亞一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸，心里越發(fā)想嘗一個(gè)了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當(dāng)時(shí)只能眼巴巴地看著，不能吃的時(shí)候嗎!說說看?帶著你的感受來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。
9、下面，就讓我們來當(dāng)回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。
10、誰來當(dāng)瓦尼亞?上臺(tái)表演。
11、你演得真好!謝謝!再指名讀，齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、(神秘地)知道嗎?瓦尼亞真的嘗了一個(gè)，他是怎樣嘗的呢?趕緊去讀一讀第三自然段吧!想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(生自由讀)
2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢?讓我們一起來看看吧!(放動(dòng)畫)
3、有的小朋友都抿著嘴笑出來了，是不是覺得很有意思?你們是從哪里看出很有意思?(指名說)
4、出示課件，引導(dǎo)填空：
是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。
5、眼珠這么一轉(zhuǎn)，瓦尼亞發(fā)現(xiàn)了什么?——沒人注意他!
6、瓦尼亞一看，機(jī)會(huì)來了，趕緊行動(dòng)。說時(shí)遲，那時(shí)快，只見他誰來填填這些空。
7、這幾個(gè)動(dòng)作真有意思!誰來學(xué)一學(xué)?你學(xué)得可真像呀?那你來讀讀這句話吧!帶上剛才的動(dòng)作!(評(píng)價(jià))
8、讓我們像他這樣一塊兒來讀讀這段話吧!男生先讀，女生后讀。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個(gè)李子(板書：偷偷嘗)之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，有兩個(gè)生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧!
2、你有什么好辦法來記住它們呢?交流，師補(bǔ)充。
3、下面，我給大家范寫“吃”字。來，拿出小手，跟著老師一起寫。(師范寫，講要領(lǐng)。)
4、想像老師這樣一筆一畫地把字寫好嗎?趕快在書上描一描，寫一寫吧!注意頭要正，身要直，腳要平。
《李子核》第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語的意思。
2.能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達(dá)能力。
3.懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過程;難點(diǎn)是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、投影片
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1.說說這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事?(板：瓦尼亞)
2.指名讀課文1、2段
3.說說不得兩段告訴我們什么?(板：偷吃了李子)
過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢?我們接下去學(xué)課文3—5段。
(二)教學(xué)3—5段
1.聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的?
2.瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。
3.投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。
讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。
為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了?后來又嚇得臉色發(fā)白呢?我們仔細(xì)來閱讀課文。
4.齊讀第3段。
(1)說說有幾句話，每句分別是講誰的?
(2)“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎?為什么?媽媽的話該怎么讀?
(3)瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想?
(4)為什么瓦尼亞臉紅了?比較我句子：瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5.指名讀第4段
(1)從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的?當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想?
(2)選詞填空：(出示投影片)
吞 吃
誰要是把核( )下去，那就麻煩了!
(3)想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩?
6.齊讀第5段
(1)為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白?
(2)“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思?
(3)他最后說的話可以的看出什么?
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.分角色朗讀課文。
2.當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦?
(四)完成作業(yè)
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)
李 子 核
聞聞 摸摸 拿……塞
(偷吃了李子)
瓦尼亞 臉紅了 說 沒有吃 做了誠(chéng)實(shí)的孩子
(不承認(rèn)說謊)
臉色發(fā)白 結(jié)結(jié)巴巴
教后感
通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析
教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識(shí)水平。
4、二年級(jí)上冊(cè)《森林旅館》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“務(wù)、類、賓、忙、表、無、喜”7個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：明白做事要考慮對(duì)象的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7個(gè)生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特征。明白做事要考慮對(duì)象的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 動(dòng)物頭飾 搜集動(dòng)物睡覺的資料
一、導(dǎo)入
1、今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，(打開課件)說說你都看見了什么?瞧，美麗的大森林，高高的樹，綠油油的小草，還有各種各樣的小動(dòng)物。咦!森林里今天怎么這么熱鬧呀，原來呀，森林里新開了一家森林旅館今天開業(yè)，他們要到那去住上一晚，大家也想去看看嗎?
2、板書課題
3、看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
森林旅館是誰開的?是怎么樣的?小動(dòng)物們住的還習(xí)慣嗎?讓我們一起去瞧瞧吧!今天呀，老師給大家?guī)砹宋覀兊暮门笥?，長(zhǎng)頸鹿，大象，狒狒和蝙蝠，大家愿意帶上他們吧?我把他們放在我們班的四組，你門分別是長(zhǎng)頸鹿隊(duì)，大象隊(duì)，狒狒隊(duì)，蝙蝠隊(duì)，而且到森林里可不是隨便能進(jìn)的哦，需要闖關(guān)成功才能參觀的哦，比比看那組小朋友闖關(guān)得星星最多，大家做好準(zhǔn)備了嗎?
二、點(diǎn)擊課件：第一關(guān)：勇闖字詞關(guān)
1、小朋友們!這個(gè)精彩的故事就是書上的課文呢。今天，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。打開課文。讀課文之前，你想對(duì)自己提什么要求呀?
(讀準(zhǔn)生字，把課文讀通)
很好!孩子們，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，首先應(yīng)該把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通。我知道，你們都是愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、師：好，按你們自己提的要求，開始讀課文吧!邊讀邊把課文的生字圈出來吧。
3、誰能告訴我森林旅館是誰開的?小動(dòng)物們住的還習(xí)慣嗎?
4、師：小朋友，平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?
生：讀拼音。
師：讀拼音是認(rèn)字的好方法。
生：看清筆畫。
師：你真細(xì)心。
生：找它的好朋友，組組詞
好的，這是個(gè)好方法。孩子們!
如果遇到了困難，怎么辦?
生：?jiǎn)柪蠋?，問同學(xué)。
師：你是個(gè)虛心的孩子! 那咱們就把自己學(xué)生字的絕招，告訴旁邊的同學(xué)，現(xiàn)在大家四人為一個(gè)小組，大家相互交流，一起來學(xué)習(xí)這些生字。出示生字
學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相當(dāng)小老師。
師：小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么起勁，也想來湊湊熱鬧，瞧，它們來啦!
教師適時(shí)播放課件，展示七只小動(dòng)物，每只動(dòng)物帶著禮盒。
哇，還帶著禮盒呢!猜猜，會(huì)是什么?
教師點(diǎn)擊小動(dòng)物，演變成生字。
師：哦!原來寶寶藏在里面呀!這些小動(dòng)物真愛學(xué)習(xí)，來，咱們來跟它比比，把你識(shí)字的絕招來告訴大家。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示wù務(wù)
誰認(rèn)識(shí)?來讀讀。
誰再來試試，這個(gè)拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，齊讀。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示lèi類
讀字音，這個(gè)拼音要注意什么?你用什么好方法來記住這個(gè)字?
師：好樣的，你學(xué)生字真有一套!
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示bīn賓
你能把學(xué)這個(gè)字的絕招告訴大家嗎?(用形聲字來記)
這個(gè)方法易記好學(xué)，好!
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示máng忙
誰會(huì)讀?
看到這個(gè)字，你想提醒大家要注意些什么?(生答)
師：你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來，咱們來寫寫這個(gè)字，小小手幫幫忙。
教師帶領(lǐng)學(xué)生書空，邊書空邊唱筆順。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示biǎo表
開火車讀讀。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示wú無
這個(gè)字的拼音跟我們剛才學(xué)的那個(gè)字的音節(jié)相同?他們只是聲調(diào)不同。
點(diǎn)擊動(dòng)物，出示xǐ喜
誰有好方法來記這個(gè)字?(十顆豆字掉進(jìn)口里)你還想提醒大家寫著個(gè)字注意什么?
5、多種形式讀字：領(lǐng)讀，開火車讀
6、小朋友學(xué)的這么好，小兔很高興，開火車來接我們了，大家看(出課件：小白兔推著火車來了，上面出示詞語：服務(wù)人類賓館幫忙表?yè)P(yáng)無法喜歡)開往森林的火車馬上就要出發(fā)了，只要你能讀出這些詞語，幫助他們找到自己的位置，就可以一起上車了，誰來試試?
點(diǎn)擊任意詞語，該詞語即進(jìn)入相應(yīng)的車廂。齊讀后，再次點(diǎn)擊火車，火車開走。
三、課間操
四、出課件：第二關(guān)：勇闖內(nèi)容關(guān)
1、先總結(jié)前一輪的闖關(guān)情況
2、出示課件：第9段
自言自語是自己對(duì)自己說
3、從那里可以看出小白兔好心為大家服務(wù)?為什么要開旅館呢?(課件出一、二自然段)
小白兔為了給大家提供方便，(板書：想提供方便)開了一家森林旅館，你覺得著個(gè)旅館怎么樣?
女生齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會(huì)小白兔開的旅館漂亮極了。
4、讀了這一段，你想對(duì)小白兔說些什么?能說給大家聽嗎?
5、來住宿的旅客滿意嗎?(出示課件：旅客意見簿)點(diǎn)擊則出現(xiàn)動(dòng)物們和他們的意見，你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?分組讀文。
a、師：長(zhǎng)頸鹿，有森林旅館了，你應(yīng)該住得很開心吧?
生入境朗讀長(zhǎng)頸鹿的意見，引導(dǎo)學(xué)生通過“連脖子也無法伸直。”體會(huì)長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)以及住得很不滿意。
b、狒狒，你的脖子不長(zhǎng)，應(yīng)該睡得很好吧?
生入境朗讀狒狒的意見，引導(dǎo)學(xué)生通過“不需要床，也不要被子?！斌w會(huì)狒狒睡覺的特殊習(xí)慣。
c、蝙蝠個(gè)子小小的，應(yīng)該沒感到什么不舒服吧?
生入境朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過“在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺”體會(huì)蝙蝠有倒掛睡覺的習(xí)慣。
d、大象，你總不要倒掛著睡覺吧?
生入境朗讀，引導(dǎo)他們通過“拖鞋太小，連我的一個(gè)腳趾都放不進(jìn)去?！斌w會(huì)大象的腿很粗，腳很大。
6、小結(jié)板書：旅客不滿意出乎意料
出乎意料是什么意思?
7、你是哪種動(dòng)物，你對(duì)小白兔的森林旅館有什么讓你不滿意的地方，趕快告訴他吧。
自由分角色朗讀，體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特征，并感悟動(dòng)物們的不滿。
8、你覺得哪種動(dòng)物的特點(diǎn)最有意思，就讀哪種動(dòng)物的一件的意見，注意要讀出小動(dòng)物的不滿。
指名分角色朗讀。
9、小兔好心為大家服務(wù)，辦了一家森林旅館，為什么結(jié)果動(dòng)物們有那么多的意見，這是怎么回事呢?我們從中受到什么啟發(fā)呢?
五、出課件：第三關(guān)：勇闖表演關(guān)
1、總結(jié)前兩輪
2、小朋友表現(xiàn)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們還有最后一關(guān)(點(diǎn)擊課件)
誰愿意帶上頭飾來讀讀，注意把動(dòng)物不滿的情緒讀出來，可以加上自己的動(dòng)作。
六、思考
小白兔該怎樣做才會(huì)讓大家滿意呢?
七、總結(jié)：談收獲
1、不同動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、做任何事情不能盲目模仿。
八、課外延伸
1、你還知道那些動(dòng)物的睡覺方式?
2、看看老師收集的資料。
板書設(shè)計(jì)：
21、森林旅館
想提供方便 旅客不滿意
出乎意料
5、二年級(jí)上冊(cè)《大象博士請(qǐng)助手》第二課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請(qǐng)助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧!都有誰等在門口了?
這么多的小動(dòng)物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競(jìng)爭(zhēng)可真激烈啊!
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1、大象博士請(qǐng)小動(dòng)物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的?(3-6段)
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的?讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀!他們當(dāng)中有幾位小動(dòng)物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢?？烊フ艺沂钦l啊?你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動(dòng)物門現(xiàn)在的心情來?指名讀，互相評(píng)一評(píng);選一兩句讀給同桌聽聽;齊聲讀
5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊?
看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動(dòng)詞，和其他小動(dòng)物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么?
朗讀
6、師生分讀3-6段
(三)學(xué)習(xí)第7段
1、小貓終于也進(jìn)來了!，可小猴等急了，說——學(xué)生讀
2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀
3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀
4、這些小動(dòng)物等急了會(huì)怎么樣子的呀?做做動(dòng)作吧!
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了( )，這怎么回事啊，還沒考試呢!
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀!要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動(dòng)物們就都明白了，是不是呀!那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧!
(四)總結(jié)練習(xí)
處事一張布告，請(qǐng)同學(xué)們把招收要求填寫完整!
6、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用 ~~~~~ 劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
(1)比較句子<
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
7.王冕看到這么美的景色，怎么做？
(1)理解出神。
(2)該怎么讀好這句話?
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的？
2.什么叫平時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。
3．理解灰心。
4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。
(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)
5．齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫得怎樣?該怎么讀?
四、小結(jié)課文。
1．學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說些什么?
2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。
7、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2．懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀詞語
2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學(xué)第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)?。〗裉?，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1．自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2．哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
3．問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會(huì)怎樣想呢？
“那多好??！”后面用了感嘆號(hào)，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7．完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后，一片陽(yáng)光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。
學(xué)習(xí)第3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來??！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3．朗讀這一句。
4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫
5．假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
（三）總結(jié)全文
1．齊讀全文
2．四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
（四）布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、板書設(shè)計(jì)：
27學(xué)畫
（課文插圖 放大）
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去 像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對(duì)課文的理解。
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、唱片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話(生1，生2，同桌互說)
師：小朋友不僅會(huì)讀，還會(huì)用詞?？茨銈冞@么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面，能叫準(zhǔn)它們嗎?
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想*大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書)
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽，想想獅子**的意思。(錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽了獅子**的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）第三冊(cè)第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，識(shí)記3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字1 ，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多
船多
歌多
附板書： 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評(píng)點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。
10、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)飄裝，學(xué)習(xí)新部首風(fēng)衣。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感
小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片，想看嗎？（示：江南美景）
二、進(jìn)行文本對(duì)話，升華審美感知
1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段？
板課題：21 水鄉(xiāng)歌
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語。
2、指名讀、評(píng)。
3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現(xiàn)水多。
4、課件顯示，理解渠。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段，指名讀
2、聽了他的朗讀，你知道了什么？（師板書：船多）
3、從哪兒看出船多呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)生字飄
5、指名讀這一自然段，其余學(xué)生閉目?jī)A聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么？
6、美讀第二自然段。
過渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞樂曲《太湖美》
2、自學(xué)本段，你讀懂了什么？（板：歌多）
3、哪些句子使你覺得歌多呢？
指名讀、評(píng)
4、學(xué)習(xí)生字裝
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個(gè)自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個(gè)自然段進(jìn)行變序教學(xué)]
三、引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行審美創(chuàng)造
1、配樂齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩(shī)：家鄉(xiāng)什么多？
_______多。
千______，萬_____，
___________________，________________________。