《四季的腳步教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、四季的腳步教案一等獎(jiǎng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化,感受大自然的美好。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感受四季的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí):
讀生字、生詞讀課文。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文,找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
(一)學(xué)生自由讀、理解
(二)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
(三)匯報(bào):
春天:
1.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
2.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?
(四)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
(一)學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
(二)同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1.兩個(gè)人讀一讀新詞,
2.交流識(shí)字方法
(三)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
悄夏她鮮歡秋
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2.讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(五)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
(六)展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展:
讀語(yǔ)文讀本。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.四季的腳步
春天 泉水叮咚 鮮花綠草
夏天 金蟬唱歌 世界歡笑
秋天 落葉刷刷 金色小道
冬天 北風(fēng)呼呼 雪花舞蹈
課后反思:
學(xué)生對(duì)課文的理解較好,教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了新的詩(shī)歌,教師給提供素材,打開(kāi)學(xué)生的思路,學(xué)生說(shuō)的比較好,積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聽(tīng)寫(xiě) 背誦課文,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、背誦課文
(一)朗讀
2.試背
(二)練習(xí)背誦
4.匯報(bào)
5.齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié),讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo):抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫(xiě)句子。
六、作業(yè):
(一)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
(二)預(yù)習(xí)第二課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
課后反思:
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好,學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
2、四季的腳步教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化,感受大自然的美好。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感受四季的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí):
讀生字、生詞讀課文。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文,找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
(一)學(xué)生自由讀、理解
(二)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
(三)匯報(bào):
春天:
1.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
2.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?
(四)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
(一)學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
(二)同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1.兩個(gè)人讀一讀新詞,
2.交流識(shí)字方法
(三)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
悄夏她鮮歡秋
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2.讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(五)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
(六)展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展:
讀語(yǔ)文讀本。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.四季的腳步
春天 泉水叮咚 鮮花綠草
夏天 金蟬唱歌 世界歡笑
秋天 落葉刷刷 金色小道
冬天 北風(fēng)呼呼 雪花舞蹈
課后反思:
學(xué)生對(duì)課文的理解較好,教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了新的詩(shī)歌,教師給提供素材,打開(kāi)學(xué)生的思路,學(xué)生說(shuō)的比較好,積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聽(tīng)寫(xiě) 背誦課文,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、背誦課文
(一)朗讀
2.試背
(二)練習(xí)背誦
4.匯報(bào)
5.齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié),讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo):抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫(xiě)句子。
六、作業(yè):
(一)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
(二)預(yù)習(xí)第二課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
課后反思:
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好,學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
3、四季的腳步教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.情感培養(yǎng):理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。
3.技能培養(yǎng):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引言揭題:我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。
二、新授:
(一)畫(huà)讀:
1.自由讀,畫(huà)出生字,再讀一讀。
2.輕聲讀課文,畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3.范讀課文(或錄音朗讀),學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文,初步讀懂課文。
(二)議讀:
1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評(píng)議。
2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。
(三)美讀:
1.第一節(jié):讀這節(jié)詩(shī)歌,你知道了什么?
2.學(xué)生自由提問(wèn):有哪些不懂的問(wèn)題。
3.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
4.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?
5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”,“金色的小道”,“世界”等。
6.學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
三、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.點(diǎn)名背誦全文。
2.抽讀生字卡片,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1.學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)兩個(gè)人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
2)交流識(shí)字方法
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
腳:左中右結(jié)構(gòu)??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字,中間是個(gè)“去”字,右邊是個(gè)“ ”。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
舞:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
蹈:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
腳:中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。
舞:上半部分要盡量寫(xiě)的緊湊一些。
步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
6.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴(kuò)展:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四季的腳步
探究活動(dòng)
課后展開(kāi)《尋找大自然的足跡》活動(dòng),可以畫(huà)畫(huà),可以收集樹(shù)葉等做標(biāo)本,還可以攝影……看看誰(shuí)的收獲最多
4、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引言揭題:我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。
二、新授:
(一)畫(huà)讀:
1.自由讀,畫(huà)出生字,再讀一讀。
2.輕聲讀課文,畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3.范讀課文(或錄音朗讀),學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文,初步讀懂課文。
(二)議讀:
1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評(píng)議。
2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。
(三)美讀:
1.第一節(jié):讀這節(jié)詩(shī)歌,你知道了什么?
2.學(xué)生自由提問(wèn):有哪些不懂的問(wèn)題。
3.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
4.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?
5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”,“金色的小道”,“世界”等。
6.學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
三、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.點(diǎn)名背誦全文。
2.抽讀生字卡片,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1.學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)兩個(gè)人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
2)交流識(shí)字方法
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
腳:左中右結(jié)構(gòu)??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字,中間是個(gè)“去”字,右邊是個(gè)“ ”。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
舞:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
蹈:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
腳:中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。
舞:上半部分要盡量寫(xiě)的緊湊一些。
步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
6.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴(kuò)展:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18 四季的腳步
資料提供者:
5、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)
四季的腳步
一、導(dǎo)入:
時(shí)光老人有四個(gè)孩子,她們分別是春夏秋冬,她們就像四位神奇的演員,在自然這個(gè)大舞臺(tái)上展示著各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來(lái):(師配樂(lè)朗讀)
多美的一年四季??!就讓我們隨著四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來(lái),齊讀課題18《四季的腳步》。
二、進(jìn)入新課:
1、下面請(qǐng)小朋友們自讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音,讀得不太連貫的地方多讀幾遍。
2、齊讀課文,看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)?是怎樣分的?
(有四個(gè)小節(jié),以一個(gè)季節(jié)為一節(jié))。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?自己先讀一讀。
4、分析課文:
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(任生自選)
(1)春:
①看圖說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的?(板書(shū):說(shuō))
②請(qǐng)喜歡春天的孩子站起來(lái),讀讀一小節(jié),看看課文描寫(xiě)的春天是什么樣的?(板書(shū):找)
(A.春天的悄悄地笑著走來(lái);B.春天里,溪水丁冬、丁冬地唱起了歌,綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。)
③你眼中的春天是什么樣子的?
④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來(lái)唱唱吧,可以拍拍手,還可以站起來(lái)跳跳舞。
⑤小朋友們唱得真好聽(tīng),舞姿也很優(yōu)美,想想我們?cè)撛鯓幼x這節(jié)詩(shī)?
哪些詞應(yīng)該注意?(板書(shū):讀)
(如果學(xué)生自己不能提到“笑著走來(lái)”,“丁冬、丁冬”)
師則提示:大家都說(shuō)春天是笑著走來(lái),想一想她會(huì)怎樣笑?笑一笑呢。該怎樣讀?
小朋友還說(shuō)溪水唱起了歌兒,剛才我們也唱了一首歌,是怎樣唱的?是一個(gè)調(diào)子嗎?那溪水呢?
自己試著讀一讀。
我們連起來(lái)讀一讀春天這個(gè)小節(jié),比一比誰(shuí)讀的春天最美。
⑥背誦:這么美的詩(shī)句,愿意把它記下來(lái)嗎?比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來(lái)。(板書(shū):記)
請(qǐng)已經(jīng)記下來(lái)的孩子自豪地站起來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下你。我們一起來(lái)背一背,根據(jù)自己的體會(huì),你還可以加入動(dòng)作和表情。
過(guò)渡:
下面請(qǐng)四人小組用咱們剛才用的“說(shuō)、找、讀、記”的步驟,把自己最喜歡的季節(jié)學(xué)一學(xué)。
能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?
(2)、夏
請(qǐng)喜歡夏天的小朋友,大膽地站起來(lái),讀一讀夏天的小節(jié)?
課文描寫(xiě)的夏天是什么樣的?
你最喜歡在夏天干什么?
我們應(yīng)該怎樣讀夏天的小節(jié)?
(3)秋
①請(qǐng)喜歡秋天的孩子把手高高舉起來(lái),讓老師認(rèn)識(shí)一下你,因?yàn)槲乙蚕矚g秋天。我們一起來(lái)讀讀秋天這一小節(jié),看看課文怎樣描寫(xiě)秋天的?
②還記得我們學(xué)過(guò)一篇《秋天》的課文嗎?一起來(lái)背一背,
一、二自然段。
③小朋友們讀得真美,那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節(jié)呢?
(4)冬
①課文是怎樣描寫(xiě)冬天的?
②你最喜歡在冬天的什么?
③看來(lái)小朋友們都喜歡冬天的雪,你們看冬天不僅有雪,連圣誕老人也出來(lái)啦!(暗示生唱《鈴兒響叮鐺》)
④小朋友們唱得真好聽(tīng),那我們應(yīng)該怎樣讀冬天這個(gè)小節(jié)呢?
⑤請(qǐng)喜歡冬天的孩子,大膽地站起來(lái)。讀讀四小節(jié)。
5
(1)我們把這四節(jié)詩(shī)連起來(lái)讀一讀,看看它們有什么地方相同?
展示: 的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái), 唱起了歌兒
師小結(jié):每一節(jié)的句式相同,而且前三句內(nèi)容相似。
(2)為什么課文說(shuō)“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來(lái)呀?
(3)那我們應(yīng)該怎樣讀悄悄這個(gè)詞?
(輕輕地,讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn))
(4)請(qǐng)小朋友們選擇你最喜歡的季節(jié),根據(jù)自己的感受讀一讀。
6、這么美麗的詩(shī)句,愿意把它背下來(lái)嗎?
可以只選擇你最喜歡的季節(jié),也可以是整首詩(shī),比一比誰(shuí)背后得快,朗讀得最有感情。
7、小結(jié)、過(guò)渡
春夏秋冬就這樣在自然的舞臺(tái)上展示各自的風(fēng)采,我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復(fù)中長(zhǎng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)贊美四季的多姿多彩,歌者用美妙的音樂(lè)來(lái)歌頌四季的神奇,畫(huà)家用七彩的畫(huà)筆來(lái)描繪四季的絢麗,讓我們也用自己的方式來(lái)贊美這美麗的四季吧。
8、擴(kuò)展:這里老師有一些小建議:選擇你最喜歡的季節(jié)和方式:
(1)畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),再說(shuō)一說(shuō)。
(2)以唱歌跳舞的方式來(lái)歌頌?zāi)阕钕矚g的季節(jié)。
(3)用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來(lái)描繪你最喜歡的季節(jié)。
(4)改編一下歌詞來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。
(5)作一首小詩(shī)來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。
9、總結(jié):小朋友們表現(xiàn)得真棒!這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩(shī),一邊離開(kāi)教室,好嗎?
資料提供者:劉六
6、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)學(xué)生美的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、會(huì)背誦課文,運(yùn)用教材開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),會(huì)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)會(huì)本課生字、詞。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀中感悟,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:
1、春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的掛圖。
2、多媒體課件及陪樂(lè)朗讀課文的錄音。
3、讓學(xué)生收集古今中外作家描寫(xiě)四季美景的片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、一年四季指的是什么?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你能說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征嗎?
2、出示四季美景圖:這和你們描述的一樣嗎?
3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫(xiě)四季景色的片段,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?指名學(xué)生讀,其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),感受美。
4、同學(xué)們,美嗎?那我們自己也來(lái)贊美一下這美麗的大自然吧。(學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)就說(shuō)哪個(gè)季節(jié))用自己的話描述。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好,老師也感受到了這景色確實(shí)很美。今天,老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章——〈〈四季的腳步〉〉。(師板書(shū))這篇文章從一個(gè)很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽(tīng):(放錄音)學(xué)生都沉浸在美妙的音樂(lè)和美麗的景色之中。
二、初讀課文,快樂(lè)識(shí)字。
1、聽(tīng)完了錄音,同學(xué)們也自己是試著讀一讀課文,要讀出美的感覺(jué)來(lái)。如果遇到不會(huì)讀的字,可以借助上面的拼音讀一讀。
2、引入小節(jié)的概念。
3、自己認(rèn)識(shí)生字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么認(rèn)識(shí)生字的好辦法。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、深入理解課文。
1、自由讀課文:比一比,誰(shuí)能讀得不多字,不少字,不多錯(cuò)字。
2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng),并帶上自己的感情。
(1)、學(xué)習(xí)第一小節(jié):指名讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?“她”表達(dá)了作者什么樣的感情?
(2)、學(xué)習(xí)第二小節(jié):夏天的景色怎么樣?夏天給世界帶來(lái)了哪些歡笑?
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié):指名讀,看圖,說(shuō)說(shuō)秋天的景色。“金色的小道”指什么?“秋天的落葉”都是什么顏色?“一條條”和“一條”有什么不同?
(4)、學(xué)習(xí)第四小節(jié):說(shuō)說(shuō)冬天的大地什么樣?為什么說(shuō)雪花在“歡快地舞蹈”?雪花飛舞時(shí)是什么樣子?這里表達(dá)了作者什么樣的感情?
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)、找出每個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)、師生一邊看板書(shū)一邊背誦。
(3)、生看板書(shū)單獨(dú)背誦。
(4)、擦掉板書(shū)獨(dú)立背誦。
四、拓展延伸:
1、再次有感情地背誦課文。
2、大自然的景色這么美,學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你們想不想也用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)夸一夸大自然呢?把它寫(xiě)進(jìn)你們的日記中吧!
7、二年級(jí)上冊(cè)四季的腳步教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引言揭題:
我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。
二、新授:
(一)畫(huà)讀:
1.自由讀,畫(huà)出生字,再讀一讀。
2.輕聲讀課文,畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3.范讀課文(或錄音朗讀),學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文,初步讀懂課文。
(二)議讀:
1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評(píng)議。
2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。
(三)美讀:
1.第一節(jié):讀這節(jié)詩(shī)歌,你知道了什么?
2.學(xué)生自由提問(wèn):有哪些不懂的問(wèn)題。
3.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
4.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?
5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”,“金色的小道”,“世界”等。
6.學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
三、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.點(diǎn)名背誦全文。
2.抽讀生字卡片,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1.學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)兩個(gè)人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
2)交流識(shí)字方法
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
腳:左中右結(jié)構(gòu)??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字,中間是個(gè)“去”字,右邊是個(gè)“ ”。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
舞:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
蹈:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
腳:中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。
舞:上半部分要盡量寫(xiě)的緊湊一些。
步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
6.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴(kuò)展:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫(huà)。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案四季的腳步
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;
3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景
教學(xué)預(yù)案:
課前欣賞四季圖片
一、導(dǎo)入
1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?
學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)
師:就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課,好嗎?
2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片)從畫(huà)面上你感覺(jué)到了(發(fā)現(xiàn)了)什么?
學(xué)生回答
3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。(出示課題“四季的腳步”)
師:你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧!
(教師課件配樂(lè)朗誦)
4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái),快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?(翻到166頁(yè))
二、初讀課文,整體感知
1、師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開(kāi)始吧!
學(xué)生一次自由讀課文
2、師:誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齊讀
4、師:讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī),一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生二次自由讀課文
5、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流反饋
6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師:老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái),現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四個(gè)小組朗讀,邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。
8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧,知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片,上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師:讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)
1、師:四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段:①師:請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)
②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)
③師:是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊!
④師:有位小朋友也寫(xiě)了首詩(shī)想送給春姑娘,他想請(qǐng)我們二(4)班的同學(xué)把它念給春姑娘聽(tīng),愿意嗎?(出示“春天是這樣來(lái)的
9、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)交流討論讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征,并從中感悟到大自然變化的神奇,體會(huì)四季景色的美,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境,感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的多媒體課件。
四、課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí):朗讀課文,交流體驗(yàn),從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時(shí):再讀課文,加深體會(huì)。自學(xué)生字,重點(diǎn)字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片
1.一年有四個(gè)季節(jié),四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開(kāi),夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄,又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片,請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、同學(xué)們,你們說(shuō)得真棒,說(shuō)明觀察很仔細(xì),那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽(tīng)……老師配樂(lè)朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。
注意:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來(lái)。
3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰(shuí)想試試。課件出示生字,指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽(tīng)。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、交流資料,實(shí)踐體驗(yàn)
1、讀了課文,你覺(jué)得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料,帶了嗎?
2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái),把你收集的資料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐
二、
三、四組。
3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?
四、品讀課文,讀中感悟
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好,我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽,看誰(shuí)讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花,應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
3、結(jié)合朗讀,隨機(jī)解決并板書(shū):悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走,區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步,要讀的輕些、慢些?!靶χ邅?lái)”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽(tīng)呀,你會(huì)唱嗎?齊唱:丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的,你們聽(tīng)――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒:知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論:為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?
5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(tīng)(配樂(lè)朗讀)。
5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。
6、質(zhì)疑。
五、深入拓展,啟發(fā)創(chuàng)新。
1、作者給我們寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話,老師相信,你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信,我們?cè)囋嚳矗?/p>
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
( )唱起了歌兒
————( ),( )
( )。
六、課后延伸,加強(qiáng)體驗(yàn)
剛才,同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了,真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美 資料提供者:
10、《四季的腳步》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案
課題:
1
8、四季的腳步
教案設(shè)計(jì)者 戴娟
課堂實(shí)錄整理:趙娟
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解四季的特點(diǎn),感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》,你們還記得嗎?(生:記得?。?/p>
那好,老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰(shuí)愿意上來(lái)。(指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片)
(貼對(duì)了)師:你為什么這樣貼?
生說(shuō)理由。
過(guò)渡:四季悄悄地走過(guò),不僅給我們留下了可愛(ài)的禮物(指黑板),還帶來(lái)了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽(tīng)聽(tīng)吧!
二、播放朗讀,傾聽(tīng)聲音,
課件播放配樂(lè)配圖配文詩(shī)歌朗誦
師:你們聽(tīng)到了什么聲音?
指名說(shuō)。(允許補(bǔ)充,師提示“還有嗎?” )
師:好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來(lái)唱一唱吧!
師:誰(shuí)先來(lái)?你想模仿誰(shuí)的聲音?
[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來(lái)試試!
點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊!師范讀,配手勢(shì),生跟著丁冬、丁冬……
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
師:溪水的聲音真好聽(tīng),那金蟬又是怎樣唱歌的呢?
指名模仿金蟬的聲音(相機(jī)指導(dǎo))
(模仿好了)師:真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣,預(yù)備起——(手勢(shì)示意)
(模仿不好)師:能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn),再試試!
師:不錯(cuò)!可愛(ài)的知了們唱起來(lái)吧!
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師:誰(shuí)來(lái)唱唱北風(fēng)的歌。
師:這可不象唱歌喲,我們用最美的聲音唱出來(lái)。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
師:唱得真好?。ū?yè)P(yáng)肯定)
師:你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽(tīng),老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?
(師故意將“刷刷”的聲音讀得很重)
師:怎么樣?
學(xué)生評(píng)議,自由發(fā)言。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師:說(shuō)得真好!
課件出示落葉的情景(配):秋風(fēng)一吹,一片片落葉輕輕地飄落下來(lái)。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”(手勢(shì))美嗎?
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來(lái)!輕一點(diǎn),快一點(diǎn)?!八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師:大自然的聲音真有趣,就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌?,F(xiàn)在老師指揮大家一起唱,好不好?(好?。?/p>
師引讀聲音文本:溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風(fēng)唱起了歌兒—— (學(xué)生齊讀)
你們真棒!我相信,你們讀的比唱的更好聽(tīng)!來(lái)!
出示句子文本.
學(xué)生齊讀.
過(guò)渡:多美的四季之歌呀!下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)119頁(yè)自由讀課文,獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
三、以讀促悟,體會(huì)美感
生自由讀課文,老師去行間巡視。
老師聽(tīng)到了那么多的悄悄話,真是太幸福了!可幸福應(yīng)該讓大家分享。
師:來(lái),我們分四人小組學(xué)習(xí),先將你喜歡的季節(jié)讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學(xué)習(xí),師行間巡視指導(dǎo)。
師:我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)!現(xiàn)在,來(lái)談?wù)勀愕氖斋@吧!
出示文本主頁(yè)
師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。哦,有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡!
◆春天
誰(shuí)愿意讀讀寫(xiě)春天的這一節(jié)?指名讀
(讀得流利,正確。我聽(tīng)出你的喜愛(ài)了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論:
1、生:悄悄地,笑。
師:你覺(jué)得春姑娘怎么樣?
(溫柔,美麗,善良。)
怎樣讀,才能使我們感到她的美麗和溫柔呢?
指名讀。
師:我覺(jué)得你就是美麗的春姑娘。(輕輕的,微笑著)我們齊讀。
師:還有什么發(fā)現(xiàn)?
(綠草、鮮花趕來(lái)報(bào)到。)
師:鮮花是怎么報(bào)到的呢?走,我們?nèi)デ魄啤?/p>
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開(kāi))
師:你看到什么了?
(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)
師:你觀察得真仔細(xì)!假如你就是一朵小花,我就是春姑娘,你想對(duì)我說(shuō)什么呢?
師生互動(dòng)。(要注意平等。)
(如:
(1)春姑娘好——梨花妹妹好!
(2)春姑娘你真美——我要感謝你們,是你們把我打扮得這么美的!
(3)春姑娘,我來(lái)了——?dú)g迎你!可愛(ài)的映山紅等)
小結(jié):我可愛(ài)的花兒,草兒們,我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來(lái)報(bào)到!春天因?yàn)槟銈兌蓯?ài)!
返回文本1
來(lái)!讓我們一起讀——春天的腳步……
過(guò)渡:
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了,熱情爽朗的夏姐姐來(lái)到了。喜歡夏天的小朋友站起來(lái),想想:你為什么喜歡她?呆會(huì)兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。)
小記者(拿個(gè)話筒)采訪:你為什么喜歡夏天呢?夏天你都做些什么?今年夏天你是怎么度過(guò)的呢?
(游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。)
記者要回答。(老師可以在旁邊指導(dǎo))
請(qǐng)坐下。
師:夏天的確可愛(ài)。又有好吃的,又有好玩的。多快樂(lè)呀!
課件出示文本2
那么,請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié),找出課文中表現(xiàn)快樂(lè)的詞。
唱歌、歡笑……(找出后,要他讀讀)
師:就讓喜歡夏天的小朋友快快樂(lè)樂(lè)地讀讀這一節(jié)吧!
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛,靜靜地等待秋姑姑的來(lái)臨吧?。ㄒ魳?lè)響起)
老師將樹(shù)葉發(fā)到地上。
小朋友,你們睜開(kāi)眼睛,慢慢找找,看看秋姑姑來(lái)了嗎?
(來(lái)了)
你怎么知道?
(我看到許多樹(shù)葉落在地上了。)
師:是呀,這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎?請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。
(例:小朋友,請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語(yǔ)吧!** **)
(例:秋天來(lái)了,天氣涼了,一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽(tīng)我說(shuō),明年春天你又來(lái)這里。)
(例:秋天是豐收的季節(jié),果園里的柿子熟了,像一盞盞燈籠高高地掛在樹(shù)梢上。)
(例:遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田,微風(fēng)吹過(guò),涌起一層層波浪,像金色的海洋。)
(例:秋天到了,菊花開(kāi)了,有雪白的,有粉紅的,有金黃的,有淡綠的……五顏六色,美麗極了?。?/p>
師:秋姑姑的禮物多好啊!她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識(shí)的小道走下去,就一定會(huì)得到豐收的果
實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀?(要)請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
◆ 冬季:
課件出示文本4
師:慈祥的冬姥姥來(lái)到了我們身邊,讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛?(指導(dǎo)看圖說(shuō)話)
課件出示下雪動(dòng)畫(huà)
生自由說(shuō)。
師:他們玩得多開(kāi)心??!誰(shuí)想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師:讀得真高興!喜歡冬天的小朋友都站起來(lái),我們一起來(lái)美美地讀。
小結(jié):時(shí)間總是過(guò)得很快,一轉(zhuǎn)眼,可愛(ài)的四季就要和我們告別了。你趕快跟你喜歡的季節(jié)說(shuō)句話吧?
生自由發(fā)言。
四、指導(dǎo)朗讀背誦
音樂(lè)起
是啊!再多的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美。還是讓我們伴著美妙的音樂(lè),去追尋他們的足跡
吧!
師生配樂(lè)朗讀。(拿起書(shū))
師:有沒(méi)有小朋友能背誦課文?好,就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景,配樂(lè)朗誦。
太美了!大家一起來(lái)。
生配樂(lè)齊背誦。
同學(xué)們,四季悄悄地走了,可她們有話對(duì)我們說(shuō)呢。你們聽(tīng)!
五、布置作業(yè),拓展延伸
課件出示“寫(xiě)給四季的信”的動(dòng)畫(huà)(一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……)
畫(huà)外音:喂,給你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)封信吧!
你們和爸爸媽媽一起,給四季寫(xiě)封信吧!將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎?
板書(shū)、貼畫(huà)設(shè)計(jì):
18四季的腳步
春 貼畫(huà)草花
夏 貼畫(huà)金蟬
秋 貼畫(huà)落葉
冬 貼畫(huà)雪花
溪水 X X X X | X X X X :||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 X • X | X • X :||
知 了 知 了
落葉 XXXX XXXX | XXXX XXXX :||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風(fēng) X — | X — :||
呼 呼
資料提供者:
11、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái),讓人讀起來(lái)親切自然。全詩(shī)共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫(xiě)春天來(lái)了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開(kāi);第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹(shù)上歡叫;第三節(jié)講秋天來(lái)臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、了解四季的特點(diǎn),感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,感受四季的美麗,背誦課文。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法、聆聽(tīng)法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法
教學(xué)手段:展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片,能展示生字筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀懂全文,感受四季的美,并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?(讓學(xué)生大膽談自己的感受。)
師:四季多美?。〗裉?,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字字音,初讀課文,
1、課文是怎樣描寫(xiě)四季美景的呢?請(qǐng)欣賞:(配樂(lè)配圖朗讀)
2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請(qǐng)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、出示生字:這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字,請(qǐng)小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來(lái)。
4、檢查;請(qǐng)生認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。
5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?
老師請(qǐng)四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
三、利用多媒體課件,指導(dǎo)朗讀,感悟內(nèi)容。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié),老師就講哪個(gè)季節(jié)。)
冬季:
1、你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
2、冬天的腳步是怎樣來(lái)的?“悄悄”地就是腳步怎樣?誰(shuí)想讀這兩行。她笑著來(lái),說(shuō)明她很高興。
冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰(shuí)笑得最甜。
3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的?——聽(tīng):北風(fēng)吹來(lái)了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰(shuí)來(lái)讀。再讀,同學(xué)們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了?(板畫(huà)雪花板:舞蹈)下雪了,請(qǐng)看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興啊!誰(shuí)想讀最后一行?老師聽(tīng)出來(lái)他很高興,再高興點(diǎn)。
5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰(shuí)愿意把這美景讀給小朋友聽(tīng)。
你覺(jué)得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學(xué)著他讀一讀。)
6、喜歡冬天的小朋友都站起來(lái),我們一起來(lái)美美地讀。。
還有三個(gè)季節(jié),請(qǐng)小朋友在四人小組上自學(xué),聽(tīng)清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。
夏季:
1、你讀懂了哪幾行?
2、為什么說(shuō)金蟬唱歌給世界帶來(lái)了歡笑?(板畫(huà)“金蟬”板書(shū)“歡笑”)
3、、同學(xué)們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。)多快樂(lè)呀!
4、男同學(xué),想把這快樂(lè)帶給在座的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)拿起書(shū)來(lái),一起讀這一節(jié)。
春季:
1、春季有什么特點(diǎn)?
2、綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到(板畫(huà)“草、花”板書(shū)“趕來(lái)”)問(wèn):“趕來(lái)”是怎樣來(lái)?綠草是怎樣趕來(lái)的?鮮花是怎樣趕來(lái)的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭(zhēng)先恐后地開(kāi)了,小草也悄悄地生長(zhǎng)起來(lái),小燕子也從南方趕了回來(lái),生怕來(lái)遲了,趕不上這大好的春光。)誰(shuí)還想讀這一行?再快點(diǎn)。
3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎?
秋天;
1、喜歡秋天的小朋友站起來(lái)讀讀秋天的美景。
2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)背誦
1、一年四季多奇妙呀,它們各有各的特點(diǎn),指板書(shū)小結(jié)。板書(shū)“美麗”
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
老師聽(tīng)見(jiàn)好多同學(xué)都背得可有感情了,已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),讓我們看著畫(huà)面上四季的美景,一起來(lái)美美地背一背吧!(教師輕聲配樂(lè))師讀:(大自然真奇妙呀!每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),春天開(kāi)始融化,萬(wàn)物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開(kāi)放。秋天豐收到,果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨,雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè),循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們?cè)賮?lái)一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來(lái),悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來(lái)帶著微笑讀。
四、課文填空。(加深對(duì)課文的記憶)
春天的腳步,悄悄地,她走來(lái),溪水丁冬,丁冬,綠草和趕來(lái)。夏天的腳步,,她走來(lái)唱起了歌兒,,給世界。秋天的,悄悄地唱起了歌兒,,一條條金色的小道。的腳步,,她走來(lái)唱起了歌兒,,在歡快地。
五、拓展
作者眼中的四季是可愛(ài)的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來(lái)代替詩(shī)中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來(lái)編一編。
舉例:春天
燕子唱了歌兒,
嘰嘰,嘰嘰,
這里的春天美麗。
發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽(tīng)。
趕來(lái)
歡笑
板書(shū)設(shè)計(jì):18四季的腳步鋪道美麗
舞蹈
12、二年級(jí)教案:《四季的腳步》課堂實(shí)錄
《四季的腳步》課堂實(shí)錄
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案
課題:18、四季的腳步
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解四季的特點(diǎn),感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》,你們還記得嗎?(生:記得?。?/p>
那好,老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰(shuí)愿意上來(lái)。(指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片)
(貼對(duì)了)師:你為什么這樣貼?
生說(shuō)理由。
過(guò)渡:四季悄悄地走過(guò),不僅給我們留下了可愛(ài)的禮物(指黑板),還帶來(lái)了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽(tīng)聽(tīng)吧!
二、播放朗讀,傾聽(tīng)聲音,
課件播放配樂(lè)配圖配文詩(shī)歌朗誦
師:你們聽(tīng)到了什么聲音?
指名說(shuō)。(允許補(bǔ)充,師提示“還有嗎?” )
師:好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來(lái)唱一唱吧!
師:誰(shuí)先來(lái)?你想模仿誰(shuí)的聲音?
[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來(lái)試試!
點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??!師范讀,配手勢(shì),生跟著丁冬、丁冬……
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1
師:溪水的聲音真好聽(tīng),那金蟬又是怎樣唱歌的呢?
指名模仿金蟬的聲音(相機(jī)指導(dǎo))
(模仿好了)師:真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣,預(yù)備起——(手勢(shì)示意)
(模仿不好)師:能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn),再試試!
師:不錯(cuò)!可愛(ài)的知了們唱起來(lái)吧!
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師:誰(shuí)來(lái)唱唱北風(fēng)的歌。
師:這可不象唱歌喲,我們用最美的聲音唱出來(lái)。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢(shì)“呼——呼——”
師:唱得真好?。ū?yè)P(yáng)肯定)
師:你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽(tīng),老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?
(師故意將“刷刷”的聲音讀得很重)
師:怎么樣?
學(xué)生評(píng)議,自由發(fā)言。
點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師:說(shuō)得真好!
課件出示落葉的情景(配):秋風(fēng)一吹,一片片落葉輕輕地飄落下來(lái)。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”(手勢(shì))美嗎?
自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來(lái)!輕一點(diǎn),快一點(diǎn)。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”
師:大自然的聲音真有趣,就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌?,F(xiàn)在老師指揮大家一起唱,好不好?(好?。?/p>
師引讀聲音文本:溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風(fēng)唱起了歌兒—— (學(xué)生齊讀)
你們真棒!我相信,你們讀的比唱的更好聽(tīng)!來(lái)!
出示句子文本.
學(xué)生齊讀.
過(guò)渡:多美的四季之歌呀!下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)119頁(yè)自由讀課文,獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
三、以讀促悟,體會(huì)美感
生自由讀課文,老師去行間巡視。
老師聽(tīng)到了那么多的悄悄話,真是太幸福了!可幸福應(yīng)該讓大家分享。
師:來(lái),我們分四人小組學(xué)習(xí),先將你喜歡的季節(jié)讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學(xué)習(xí),師行間巡視指導(dǎo)。
師:我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)!現(xiàn)在,來(lái)談?wù)勀愕氖斋@吧!
出示文本主頁(yè)
師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。哦,有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡!
◆春天
誰(shuí)愿意讀讀寫(xiě)春天的這一節(jié)?指名讀
(讀得流利,正確。我聽(tīng)出你的喜愛(ài)了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論: