《小學二年級《葡萄溝》教學設計及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、小學二年級《葡萄溝》教學設計及反思一等獎
【教材理解】
二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文?!镀咸褱稀芬徽n寫的是新疆吐魯番風景秀麗、瓜果飄香,為學生們展示了與維吾爾族人們息息相關的葡萄溝這一地方的特色,讓學生通過反復朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風情的淳樸。通過學生對課文的朗讀,自己感悟,內化為自己的獨特的愛國情結。
【設計理念】
二年級學生感性認識較強,可以采取挖掘情感因素,采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設情境,引導學生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,激發(fā)學生學習情感,受到情感熏陶。讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。教學時,以讀為主,讓學生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學生學習的主動權還給了學生。
【學情簡介】
對于二年級下學期的學生來說,學生接受的信息量很多,新疆的吐魯番學生大都沒去過,但他們可能在課外書上讀過,聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光?,F在生活水平的提高,消費觀念的改變,大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心。由于對課文的理解缺少生活體驗,所以要不斷的創(chuàng)設情境,才能深入理解。
【教學目標】
1、會認讀本課11個生字,會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生在理解生詞的基礎上,抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合,體會到葡萄溝真是個好地方。
4、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
理解葡萄溝好在哪,了解葡萄干的制作方法及特點。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。
【教學方法】情境法、感悟法、引導法、朗讀法
【教學準備】多媒體課件、中國地圖
【課時安排】兩課時
【教學過程】
課前:
1.課前播放視頻《五十六個民族,五十六朵花》。
2.開始上課,師生相互問好。師:小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。
一、 視頻導入,揭示課題。
1.播放“視頻《吐魯番》” 。
2.這里真是個好地方,相信大家也知道了它的名字——葡萄溝??蠢蠋煱鍟n題。
3.讀課題時要注意什么?
4.學寫“溝”?!皽稀笔潜菊n的生字,怎樣記住它?會組詞嗎?怎樣寫漂亮?(左窄右寬)范寫,學生練寫,書45頁。
二、 自由讀文,識記生字。
1.今天我們就去葡萄溝做客,打開書43頁,自由讀課文,把字音讀準確,句子讀通順,多和生字寶寶打招呼。
2.指名分段讀,糾正字音。剛才大家讀書都很用心,誰想讀給大家聽?咱們分段讀,如果他讀得好,我們可以夸夸他,好在哪兒?如果有需要改正的地方,大家也可以指出來,真心地幫幫他。
3.識記生字。課文讀通順了,淘氣的字寶寶早在課后排好了隊等著我們來點名,它們也想和我們一起去葡萄溝,大家快快叫叫它們吧。
三、理解文本,隨文識字。
1.學習第一自然段。
(1)學習第一句,認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。
大家都到齊了,我們可以出發(fā)了,到哪兒去找葡萄溝這個地方呢?(指名讀第一段第一句)我們在地圖上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字,這幾個字還可以用什么方法記住?指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”,出示課件。開火車鞏固識字。
(2)學習二、三句。
聽說葡萄溝這個地方出產水果,不同的月份有不同的水果成熟,你能不能介紹一下?指名讀。
2.學習第二自然段。
(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。
(2)我們登上山坡,睜大眼睛,看葡萄長得怎么樣?自由讀,出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的,板書:枝葉、葡萄。
(3)指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。
哪句是寫“枝葉”的?指名讀。
再讀這句,能感受到枝葉的什么?(枝葉茂密)
從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開、一個個、涼棚)
向四面展開是怎樣一幅景象?(向前后左右無限制地伸展)
山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣,這樣的涼棚有多少個?(數不清)
一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。
看了這些你想說什么?帶著感受讀。
多美啊,在山坡的梯田上,一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景,誰再讀?
吐魯番有火州之稱,那里的天氣非常熱,在這種天氣里鉆進涼棚底下,會是什么感覺?再讀?(板書:種得多)
(4)指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字:夠。
一個個綠色的涼棚擋住了陽光,多舒服啊。抬頭看,透過茂密的枝葉,你發(fā)現了什么?出示課件,自由讀。
再讀,相信有一個詞會跳入你的眼簾。(五光十色)
什么意思?(顏色多)還能發(fā)現什么?(光澤)
這么多的葡萄,用三個字來概括就是“結得多”,板書。
五光十色的葡萄真誘人,我快忍不住摘下來嘗一嘗了,我在想:維吾爾族老鄉(xiāng)會不會讓我吃呢?指名讀。
“吃個夠”是什么意思?猜個謎語:多一句。(夠)
3.學習第三自然段。識字:碉、堡。
結了這么多的葡萄,除了這里的人們心情地吃,還怎樣了?(指名讀)
這些葡萄都收獲了,概括起來就是“收獲得多”。
葡萄干是怎樣制成的?有什么特點呢?我們一起來看錄相。
你知道“碉堡”是什么意思嗎?
四、 總結。
出示課件,學生填空。
新疆吐魯番的葡萄溝有最好的 ,有最好的 ,還有熱情好客的 。
見到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄,吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干,你一定會發(fā)自內心的感嘆:(課件出示)葡萄溝真是個好地方!
五、 鞏固識字。
字寶寶和我們一路同行,玩得很愉快,現在它們要和小青蛙乘著降落傘回家了,我們再叫出它們的名字和它們告別吧。
六、 作業(yè)。
1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。
2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)。
【板書設計】
10 葡萄溝
枝葉 種得多
葡萄 結得多
有的……有的…… 收獲得多
【教學反思】
課堂上,學生能入情入境,通過多種形式的朗讀指導,孩子們能盡情地讀書,邊讀邊悟,體會新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識字相結合,在研讀文本的同時不斷學習新字并得以鞏固。但由于時間關系使最后的“識字游戲”這一鞏固識字的環(huán)節(jié)被迫刪掉,減少了孩子識字的機會,如果課堂上第二自然段的教學再緊湊一些,鞏固識字的時間就能節(jié)省出來。今后我還要努力讓自己的課堂語言更精練,教學節(jié)奏更緊湊,讓課堂教學更高效!
2、小學二年級《葡萄溝》教學設計及反思
【教材理解】
二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文?!镀咸褱稀芬徽n寫的是新疆吐魯番風景秀麗、瓜果飄香,為學生們展示了與維吾爾族人們息息相關的葡萄溝這一地方的特色,讓學生通過反復朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風情的淳樸。通過學生對課文的朗讀,自己感悟,內化為自己的獨特的愛國情結。
【設計理念】
二年級學生感性認識較強,可以采取挖掘情感因素,采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設情境,引導學生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,激發(fā)學生學習情感,受到情感熏陶。讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。教學時,以讀為主,讓學生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學生學習的主動權還給了學生。
【學情簡介】
對于二年級下學期的學生來說,學生接受的信息量很多,新疆的吐魯番學生大都沒去過,但他們可能在課外書上讀過,聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光?,F在生活水平的提高,消費觀念的改變,大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心。由于對課文的理解缺少生活體驗,所以要不斷的創(chuàng)設情境,才能深入理解。
【教學目標】
1、會認讀本課11個生字,會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生在理解生詞的基礎上,抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合,體會到葡萄溝真是個好地方。
4、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
理解葡萄溝好在哪,了解葡萄干的制作方法及特點。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。
【教學方法】情境法、感悟法、引導法、朗讀法
【教學準備】多媒體課件、中國地圖
【課時安排】兩課時
【教學過程】
課前:
1.課前播放視頻《五十六個民族,五十六朵花》。
2.開始上課,師生相互問好。師:小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。
一、 視頻導入,揭示課題。
1.播放“視頻《吐魯番》” 。
2.這里真是個好地方,相信大家也知道了它的名字——葡萄溝??蠢蠋煱鍟n題。
3.讀課題時要注意什么?
4.學寫“溝”。“溝”是本課的生字,怎樣記住它?會組詞嗎?怎樣寫漂亮?(左窄右寬)范寫,學生練寫,書45頁。
二、 自由讀文,識記生字。
1.今天我們就去葡萄溝做客,打開書43頁,自由讀課文,把字音讀準確,句子讀通順,多和生字寶寶打招呼。
2.指名分段讀,糾正字音。剛才大家讀書都很用心,誰想讀給大家聽?咱們分段讀,如果他讀得好,我們可以夸夸他,好在哪兒?如果有需要改正的地方,大家也可以指出來,真心地幫幫他。
3.識記生字。課文讀通順了,淘氣的字寶寶早在課后排好了隊等著我們來點名,它們也想和我們一起去葡萄溝,大家快快叫叫它們吧。
三、理解文本,隨文識字。
1.學習第一自然段。
(1)學習第一句,認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。
大家都到齊了,我們可以出發(fā)了,到哪兒去找葡萄溝這個地方呢?(指名讀第一段第一句)我們在地圖上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字,這幾個字還可以用什么方法記住?指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”,出示課件。開火車鞏固識字。
(2)學習二、三句。
聽說葡萄溝這個地方出產水果,不同的月份有不同的水果成熟,你能不能介紹一下?指名讀。
2.學習第二自然段。
(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。
(2)我們登上山坡,睜大眼睛,看葡萄長得怎么樣?自由讀,出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的,板書:枝葉、葡萄。
(3)指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。
哪句是寫“枝葉”的?指名讀。
再讀這句,能感受到枝葉的什么?(枝葉茂密)
從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開、一個個、涼棚)
向四面展開是怎樣一幅景象?(向前后左右無限制地伸展)
山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣,這樣的涼棚有多少個?(數不清)
一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。
看了這些你想說什么?帶著感受讀。
多美啊,在山坡的梯田上,一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景,誰再讀?
吐魯番有火州之稱,那里的天氣非常熱,在這種天氣里鉆進涼棚底下,會是什么感覺?再讀?(板書:種得多)
(4)指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字:夠。
一個個綠色的涼棚擋住了陽光,多舒服啊。抬頭看,透過茂密的枝葉,你發(fā)現了什么?出示課件,自由讀。
再讀,相信有一個詞會跳入你的眼簾。(五光十色)
什么意思?(顏色多)還能發(fā)現什么?(光澤)
這么多的葡萄,用三個字來概括就是“結得多”,板書。
五光十色的葡萄真誘人,我快忍不住摘下來嘗一嘗了,我在想:維吾爾族老鄉(xiāng)會不會讓我吃呢?指名讀。
“吃個夠”是什么意思?猜個謎語:多一句。(夠)
3.學習第三自然段。識字:碉、堡。
結了這么多的葡萄,除了這里的人們心情地吃,還怎樣了?(指名讀)
這些葡萄都收獲了,概括起來就是“收獲得多”。
葡萄干是怎樣制成的?有什么特點呢?我們一起來看錄相。
你知道“碉堡”是什么意思嗎?
四、 總結。
出示課件,學生填空。
新疆吐魯番的葡萄溝有最好的 ,有最好的 ,還有熱情好客的 。
見到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄,吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干,你一定會發(fā)自內心的感嘆:(課件出示)葡萄溝真是個好地方!
五、 鞏固識字。
字寶寶和我們一路同行,玩得很愉快,現在它們要和小青蛙乘著降落傘回家了,我們再叫出它們的名字和它們告別吧。
六、 作業(yè)。
1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。
2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)。
【板書設計】
10 葡萄溝
枝葉 種得多
葡萄 結得多
有的……有的…… 收獲得多
【教學反思】
課堂上,學生能入情入境,通過多種形式的朗讀指導,孩子們能盡情地讀書,邊讀邊悟,體會新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識字相結合,在研讀文本的同時不斷學習新字并得以鞏固。但由于時間關系使最后的“識字游戲”這一鞏固識字的環(huán)節(jié)被迫刪掉,減少了孩子識字的機會,如果課堂上第二自然段的教學再緊湊一些,鞏固識字的時間就能節(jié)省出來。今后我還要努力讓自己的課堂語言更精練,教學節(jié)奏更緊湊,讓課堂教學更高效!
3、小學語文二年級:葡萄溝教學設計與教學反思資料
教學目標:
1、會認11個生字,會寫12個字。
2、通過虛擬的情境,讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:
學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
教學難點:
1、正確、規(guī)范書寫本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排:兩課時
第一課時
教學目標:
1、會認11個生字,會寫12個字。
2、通過虛擬的情境,讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:會認11個生字,會寫12個字。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
教學過程:
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青?!边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學生看)相機學習生字“溝”
。
【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”,能吸引學生的注意力,調動其學習的積極性?!?/p>
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》:這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方,同學們想不想去看一看?(板書課題)
二、對話平臺
(一)自讀
1、學生自讀課文,注意讀準多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍。
2、小組互相檢查生字,交流識字方法。同時提醒多音字的讀法:
葡萄干(gān) 釘(dìng)著 好(hào)客 水分(fèn)
3、再讀文,說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
(二)讀議
1、學生默讀課文,思考:為什么說葡萄溝是個好地方?教師巡視,學生簡單批畫。
2、再讀文,討論:從哪里看出葡萄溝是個好地方?
(三)交流
第一自然段
1、教師引讀句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜歡的葡萄成熟了。
2、學生多種形式練習朗讀,體會人們對葡萄的喜愛之情。
第二自然段
重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。
1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”,用簡筆畫畫一個涼棚,讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
2、多媒體課件演示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。(“五光十色”不僅寫出顏色之多,而且還寫出了葡萄富有光澤,非常美麗)“五光十色”還可以用來形容什么?(如燈、禮花、雨花石等)請學生用它
進行說話練習。
【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面,增強了學生的直觀感受;換詞比較既豐富了學生的語言積累,又發(fā)展了想象思維。】
3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面,感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
4、師:五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學生進入情境朗讀課文)
就要離開葡萄溝了,你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,現在請同學們簽名留言。
【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來,既是對課文的總體認識,又是交際能力的培養(yǎng)?!?/p>
小結:葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄誘人,老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(學生再讀這句話)
練習
在括號里填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚
( )的老鄉(xiāng) ( )的葡萄干 ( )的沙果
作業(yè)
回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
寫字
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
(1)教師引導學生發(fā)現規(guī)律。 “雙胞胎”:蜜—密(形似);同結構:吾、
季、留、杏、密、蜜(上下結構)
(2)學生自己練習書寫,教師相機進行重點指導。:
蜜、密:第一筆“點”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,
一撇不能漏掉。
(3)小組內互相評價打等級。
【學生自主觀察發(fā)現書寫規(guī)律,臨摹仿寫,使教師的相機指導有的放矢。評
價交流,激發(fā)了學生寫好字的興趣。】
第二課時
教學目標:
自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:感悟“葡萄溝真是個好地方”
教學難點:激發(fā)學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備:多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關
資料。
教學過程:
一、復習
1、指名配樂讀課文。
2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。
二、讀文
1、看錄象,讀課文,用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的?
2、自由讀,畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉
堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3、推銷葡萄干:假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),會用怎樣生動的話語打動每位顧客?
【深入挖掘文本,進行語言訓練,在推銷和表演中感受到新疆的風土人情?!?/p>
4、葡萄溝景美人美,葡萄干風味獨特,我們情不自禁地說:葡萄溝真是個好地方?。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展
1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方?
2、小組合作設計一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄。
【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現語文學習綜合性的特點,充分發(fā)展學生的想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神?!?/p>
四、實踐
介紹自己家鄉(xiāng)的特產,引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風景、特產、人物、生產、建筑成就等)
【把課外搜集與課內學習結合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心?!?/p>
五、寫字
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1、學生觀察發(fā)現規(guī)律:溝—夠(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)
2、教師重點指導:夠——右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不能寫成左右關排。 摘:再次強調右邊的同字框里是“古”。
3、開展“小小書法家”擂臺賽。
伴教錦囊
詞語解釋:
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
熱情:熱烈的感情;有熱情
梯田:沿著山坡開墾的一級一級的農田。樣子像樓梯,邊緣筑有田埂,防止水土流失。涼棚:供人遮陽乘涼的棚子。
好客:樂于接待客人。
碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的,留有幾個小孔,可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
閱讀在線:
看龍舟
天剛蒙蒙亮,只聽小龍在門外大喊:“小虎,起床!看龍舟去!”
啊,今天是端陽節(jié)!我跳下床,抓了一串粽子,和小龍一起往桃花溪跑去。
這時的桃花溪,已是人山人海!
我們像兩條小泥鰍,在人縫里鉆來鉆去,好容易才擠到前面。 只見兩條龍舟停在河中心,一紅一青,像活的龍一般,仿佛隨時都會飛上天空。
每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師,船尾有一名舵手,十名劃槳者分列兩邊。青隊是青衫、青褲、青頭巾,紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。
一聲鑼響,青、紅兩條龍舟離開水面,飛奔向前。 咚!咚!咚!——鼓聲急劇短促,像進軍號角。
唰!唰!唰!——槳聲整齊有力,如萬馬奔騰?!扒嚓?,沖啊!”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊的鼓師。 “紅隊,沖??!”我也扯著喉嚨喊。我的哥哥是紅隊的舵手。
我們追著龍舟沿著河岸跑,一邊跑一邊拼命拍巴掌。
只見一會兒青龍在前,一會兒紅龍又趕了上來。
江上,鼓聲陣陣,水花點點。 岸上,掌聲雷動,你擠我擁。 在震天動地的歡呼聲中,兩條龍舟同時到達終點。
我的喉嚨喊啞了,巴掌拍紅了,連吊在脖子上的一串粽子,也不知丟到哪里去了。
小龍呢?不但丟了一串粽子,還掉了一只鞋呢!
板書設計:
10 葡萄溝
五月……
七八月……
九月份葡萄成熟了
一大串一大串 五光十色 熱情好客
(葡萄溝是個好地方)
教學后記:
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產生喜愛之情。
課前我考慮到本課教學對象是二年級學生。由于他們從小生活在南方,新疆對他們來說是既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“蔭房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”,……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。
為上好這堂課,切實讓學生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學方法上多思考,采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點,由此我運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐,以求達到突出重點、突破難點,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,堅持從學生實際需求出發(fā),以充分發(fā)揮教師主導,學生主體行為目標進行編制。
我在這節(jié)課我又范了一個毛病,學生沒有怎么讀課文的時候,我就對學生問了很多問題,學生無從入手。今后,在教學語文時,一定要引導學生多讀,在讀中理解,在讀中感悟。
4、小學二年級《葡萄溝》第二課時的教學設計
教學目標:
1.鞏固本課生字新詞,重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2.認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1.理解概括全文的第四段那句話,懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2.理解第二段的四句話,體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備:
CAI教學軟件及相關音像設備。
一. 引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方?(板:真是個好地方)
3.談話導入:到葡萄溝去。
二. 講讀課文
(一) 學習一節(jié)
1. 引讀一節(jié)。
2. 你從哪兒看出葡萄溝是個好地方?(板:水果 多)
(二) 學習二節(jié)
1. 自讀二自然段,數一數第二自然段有幾句話,想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2. 第二自然段有幾個句子?
3. 指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?
4. 回答。(板:葡萄 老鄉(xiāng))
5. 葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
6. 回答。(板:多 美 甜)
7. 從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?
1) 自讀第二自然段,并分別用符號勾畫 。
2) 分學習小組討論,說說你們勾畫了哪些地方,為什么勾這些地方。
3)交流討論情況:
①你們從哪些地方看出葡萄多?
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?
③從哪兒看出葡萄甜呢?
8. 葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)
9. 這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
(三) 學習三節(jié)
1. CAI葡萄溝還有什么好呢?(板:葡萄干)
2. 這里生產的葡萄干好在哪兒呢?(板:鮮 甜)
三. 練習
葡萄溝的水果( ),這里的葡萄(
),維吾爾族老鄉(xiāng)( ),這里生產的葡萄干( )。
我多想( )!
1. 自由填空。
2. 指名填空。
3. 集體填空。
4. 讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節(jié))
板書設計:
水 果 多
葡 萄 多 美 甜
葡萄溝 真是個好地方
老 鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 鮮 甜
5、小學二年級《葡萄溝》第1課時教學設計
教學目標
1.會認11個生字,會寫12個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點
學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方”。
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1.同學們,你們愛吃什么水果?有一個水果之鄉(xiāng),那里盛產各種各樣的水果,猜一猜這個地方是哪里?什么樣水果都有,為什么單單叫葡萄溝呢?這節(jié)課,老師就帶著大家去新疆的吐魯番的葡萄溝游覽一番。
二、預習交流
1生字寶寶也要和我們一起去游覽,我們一起去認識他們一下吧?教師出示本課的生詞
葡 萄 溝 新疆 蜜 桃 梯田 吐魯番 碉堡 吃個夠 維 吾 爾 族
2帶拼音讀詞語
(1) 學生借助拼音自讀 (2)指生領讀,教師根據學生的回答進行評價(3)學生之間提示字音
(2) 去拼音讀詞語 (3)小組比賽讀 (3)一字開花
(3) 老對互查生字條 ,有錯誤的進行糾正
三、初讀課文,整體感知
1請你帶著這些生字詞語,再正確流利地讀一讀課文。思考:葡萄溝是個什么樣的地方?
2.是盛產水果呢,好的地方等等
四、細讀品悟
1.為什么說葡萄溝是個好地方呢?想一想:自讀課文,想一想從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方?畫一畫:請用“——”畫出來。說一說:抓住一兩個詞語, 嘗試理解一下。
2教師指導學生朗讀第一自然段。葡萄溝盛產水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!
3.葡萄園到了。讀一讀第二自然段,快看看葡萄種在哪兒?什么是“梯田”呀?(課件理解“梯田”。)
3.這就是“梯田”,我們趕快登上山坡,仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序學習)我們先來看看夏天的葡萄吧!
(1)請讀的同學上來動動手,給我們這里也搭建個“涼棚”?出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎?不是的,為什么?理解“茂密”。板書:枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎?再請學生上來貼樹葉。
(2)夏季,烈日炎炎,站在這綠色的涼棚底下,你們感覺如何?
生:“涼快”、“涼爽”、“舒服”……(出示圖)
4.葡萄一天天長大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎樣的呢?板書:葡萄。我們一起來欣賞。
用圖片,讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄,你有什么感受?(悟出葡萄顏色多,數量多)。在課文中找到相應的詞語,理解“一大串”板書:一大串
(3)這么多顏色鮮艷的葡萄,你能用一個詞語來表達嗎?課文中用的是哪個詞?出示句子。板書:五光十色
“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。并用五光十色說個句子。
(4)有感情地讀讀相關的句子,自己讀,再指名讀,并適當評價
指著板書小結:夏季葡萄枝葉茂密,秋季葡萄五光十色,美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎?(出示句子)這段話是按什么順序來寫的?找出表示時間的詞。
6.看著這些五光十色,美麗極了的葡萄,你最想干什么?
7.葡萄溝的葡萄這么誘人,那么維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么樣的呢?板書:老鄉(xiāng)熱情好客。你從哪里看出來的?
8.“準會”就是?“吃個夠”就是?引讀最后一句。
五、課堂小結
不僅這里的葡萄又大又美,它還可以做成葡萄干呢,它是怎么做成葡萄干的呢?下節(jié)課我們接著學習。
板書設計:
葡萄溝
枝葉 茂密
葡萄 一串串 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客
6、人教版小學語文二年級下冊《葡萄溝》教學設計
【教學要求】
1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方,激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學習理解自然段,抓住自然段的主要內容。
【教學重點】第二自然段,在理解各句的基礎上,抓住全段的主要內容。
【教學難點】第三自然段,幫助學生在理解句子之間關系的基礎上,抓住全段的主要內容。
【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學過程】
一、揭示課題
1.談話:同學們,你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?
2.引入:對,我和同學們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。
那么,你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)
3.揭示:(板書)
好極了,這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考:這篇課文主要講什么?
板書板書:①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語:課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段:
1.指名讀,其他邊聽邊想:
這一段有幾句話,每句話是什么意思?
2.指定3名同學分句讀,說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來?第二句總的說葡萄溝出產的水果,第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考:第二句和第三句有什么關系?
4.三句話講了三層意思,請你聯系全文想想:在這一段中,哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?
你能說說這一段主要講什么嗎?
師:今后我們在總結自然段的段意時,就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。(板書)
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀,注意讀出人們喜愛葡萄的心情,突出主要內容。
過渡語:葡萄溝葡萄最惹人喜愛,那么,你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?
〈二〉第二自然段:
1.指名讀,其他同學思考:
板書:葡萄溝的葡萄長得特別好,(而且結得好多)
2.你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長得特別好呢?
默讀邊讀邊畫
生答:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛,又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙,說明葉子長得又多又好。
揭示:這個句子是什么句子,把什么比作什么?說明什么?
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?
生答:從“一個個”中,先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”,“一個個”比“一個”的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問:為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答:因為葡萄是種在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級一級的樓梯,一個臺階上就有一個綠色的涼棚,葡萄長得又多又好,連成了一片,所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語:葡萄的長勢這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2~3名)
〈4〉指名讀(2名)評議
(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?
生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好,而且數量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結得也多,五光十色,美麗極了。
師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說“五光十色,美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。
①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。
②為什么你會覺得它很美?
③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?
④四人一組討論。
學生發(fā)言:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩非常鮮艷。
想象:下過雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽光的照射下,閃閃發(fā)光……
〈5〉同學們說得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來嗎?
〈6〉指名讀(3名),再齊讀。
(過渡語)是啊,葡萄在陽光的照射下,晶瑩剔透,實在是惹人喜愛,更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看,哪兒還寫出了葡萄長得又多又好?
指名讀,說
(“熱情好……最甜……吃個夠”)
抓住“最甜”和“吃個夠”,因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠,反之,也就不會了。
〈8〉通過朗讀,分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法,誰能說說這一段主要告訴我們什么?
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密,結得又多又好。
(過渡語)是啊,葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密,結得又多又好,再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠,我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪,請讓我們帶著喜悅的心情,讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段:
(過渡語)葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
(學生發(fā)言)
同學們說得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它,他們除了同學們所說的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段(請一名同學讀)
1.指名讀,其他思考:葡萄干是怎樣制成的?
生答:把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的?陰房什么樣?
(看實物)(看錄像)
3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?
〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名
師:這一段主要講什么內容呢?
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。
思考:這一節(jié)主要要講什么?
(出示小黑板)
(改為投影片)
每句話講的什么意思,哪句是主要的?
〈1〉介紹陰房的樣子。()
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。()
方法:
①指名讀
②自由讀
③判斷,說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語:葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?
〈四〉第四自然段:
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后,飽含對葡萄溝深深的愛意,發(fā)出了心中的贊語,請你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀,再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
(過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方,而且從歌中也聽到了,同學們喜歡葡萄溝嗎?
現在,請同學們再次朗讀全文,仔細體會。
想想:為什么說它是個好地方?
五、小結(對照板書)
1.生:葡萄溝出產水果,尤其是葡萄長得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,所以說它真是個好地方。
2.師:是啊,葡萄溝真是個好地方,將來同學們若是有機會去新疆,一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄,親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
板書設計:
葡萄溝
7、徜徉葡萄溝《葡萄溝》課堂教學設計與反思
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章,這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
一、教學要求:
1、知識點教授:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用:利用多媒體教具進行優(yōu)化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點:
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
三、教學流程:
1、歌曲導入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師:“聽過這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師:“誰還能把這三個詞連起來說一句話?”(既認清了地理位置,又認讀了生詞,還進行了語言文字訓練)
2、初讀課文,整體感知課文內容。
3、播放課文教學錄像帶,激發(fā)學生情感。
a師:“看完了錄象,你最想說什么?”
生自由談感受(充分尊重學生的個性體驗)
b“老師把大家的發(fā)言總結為一句話:葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c師:“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話,師范讀。
d創(chuàng)設不同的情境,指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來,老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕湍昙墝W生年齡特點,采用生動有趣的方式認字,盡量避免枯燥、單調)
5、細讀課文,感悟重點
a在自己最喜歡的地方做上記號,想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b重點指導朗讀第二自然段,啟發(fā)學生分析發(fā)現其寫法。
c出示幾種水果的圖片,有意識指導學生寫法遷移。(如有時間,讓學生進行仿說話練習)
6、品嘗葡萄干,說它的來歷
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時,能用自己的話復述文章第三自然段內容,進行口語交際訓練,體會勞動果實來之不易,激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。
7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。
師:“文章寫得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會寫出更好的文章!”
8、實踐活動
話說新疆
搜集有關新疆的資料:新疆的人,新疆的物產,新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
教學反思:
《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標準之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中,力圖想體現以下幾點:
1、創(chuàng)設良好的師生關系,營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說,良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣,促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式
學生是語文學習的主人,教師在教學組織的過程中,要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。
3、正確把握語文教學的特點,以讀為本
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用,以評代講
5、重視課上讀寫的結合,著力于語文素養(yǎng)的整體提高
然而,課堂教學是一門遺憾的藝術。課后,認真回顧整個教學過程,感到課堂上仍存在幾點不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書,達到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應注意學生小組中的合作學習,使學生更多的時間在小組內有讀書的機會,交流感受的機會,而這也是新課標中所倡導的。
此外,在把握課堂機制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色,只要結合自己班級學生的特點,充分調動學生學習的情緒,讓學生在充滿激情的活動中學習,去領悟知識的真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關領導和同事對我的支持幫助,也敬請各位不吝賜教,每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。
8、徜徉葡萄溝《葡萄溝》課堂教學設計與反思
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章,這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
一、教學要求:
1、知識點教授:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用:利用多媒體教具進行優(yōu)化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點:
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
三、教學流程:
1、歌曲導入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師:“聽過這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師:“誰還能把這三個詞連起來說一句話?”(既認清了地理位置,又認讀了生詞,還進行了語言文字訓練)
2、初讀課文,整體感知課文內容。
3、播放課文教學錄像帶,激發(fā)學生情感。
a師:“看完了錄象,你最想說什么?”
生自由談感受(充分尊重學生的個性體驗)
b“老師把大家的發(fā)言總結為一句話:葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c師:“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話,師范讀。
d創(chuàng)設不同的情境,指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來,老師就獎勵你一串葡萄!(根據低年級學生年齡特點,采用生動有趣的方式認字,盡量避免枯燥、單調)
5、細讀課文,感悟重點
a在自己最喜歡的地方做上記號,想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b重點指導朗讀第二自然段,啟發(fā)學生分析發(fā)現其寫法。
c出示幾種水果的圖片,有意識指導學生寫法遷移。(如有時間,讓學生進行仿說話練習)
6、品嘗葡萄干,說它的來歷
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時,能用自己的話復述文章第三自然段內容,進行口語交際訓練,體會勞動果實來之不易,激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。
7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。
師:“文章寫得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會寫出更好的文章!”
8、實踐活動
話說新疆
搜集有關新疆的資料:新疆的人,新疆的物產,新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
教學反思:
《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標準之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中,力圖想體現以下幾點:
1、創(chuàng)設良好的師生關系,營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說,良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣,促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式
學生是語文學習的主人,教師在教學組織的過程中,要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。
3、正確把握語文教學的特點,以讀為本
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用,以評代講
5、重視課上讀寫的結合,著力于語文素養(yǎng)的整體提高
然而,課堂教學是一門遺憾的藝術。課后,認真回顧整個教學過程,感到課堂上仍存在幾點不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書,達到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應注意學生小組中的合作學習,使學生更多的時間在小組內有讀書的機會,交流感受的機會,而這也是新課標中所倡導的。
此外,在把握課堂機制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色,只要結合自己班級學生的特點,充分調動學生學習的情緒,讓學生在充滿激情的活動中學習,去領悟知識的真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關領導和同事對我的支持幫助,也敬請各位不吝賜教,每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。
9、小學二年級下冊《充氣雨衣》教學設計及反思
教學要求
1. 知識與技能
(1)認讀14個生字。
(2)默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
2. 過程與方法
(1)通過默讀大致了解內容,了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
(2) 朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀
(1)培養(yǎng)想象能力。
(2)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
重難點、關鍵
1.認讀14個生字。
2.默讀課文,大致了解內容,了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
課時安排
一課時
教學過程
(一) 激趣導入,整體感知
1.談話導入,板書課題。
同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美 中不足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題:衣氣雨衣
2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:
(1) 下午放學的時候,隨著一聲春雷,下坡了大雨……小林的雨衣——
(2) 晚上,小林躺在床上想:——
(3) 怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4) 在兒童用品展覽會上,——
(二) 讀熟課文,學習生字
1. 學生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或
與同學討論解決。
2. 檢查生字自學效果。
(1).出示字詞卡,“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。
3. 指名分段讀課文。
(三)質疑解難,探究學習
1.默讀課文,畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想 么?)
3.學生自由發(fā)言。教師根據學生的發(fā)言板書:
普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F實?
(四)朗讀口味,表達情感
1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。
2.組內賽讀。
3.看課文插圖(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
(五) 想象創(chuàng)新,激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產品,相信這一天一定會到來!
(六) 課后實踐,勞動體驗
動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
板書設計:
16.充氣雨衣
普通雨衣→旋轉起來的裙子(受到啟發(fā))→塑料救生圈→充氣雨衣
↓
多動腦筋,動手做做看
課后反思:
這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。
10、二年級教案:《葡萄溝》第二課時教學設計
學習目標:
1.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
2.準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思
3.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學習重點:
了解葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點:
了解葡萄干的制作過程。
學習準備:
制作課件學生閱讀相關資料
學習過程:
一.導入新課:
今天,我們繼續(xù)學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富,在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的土地,這就是新疆維吾爾自治區(qū)。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置.
二.學習課文:
(一)第一自然段
1.葡萄溝在哪?
2.你們知道葡萄溝出產什么水果嗎?小聲讀讀第一自然段
要點:水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3.指讀第一自然段。(突出“最”,學生體會不到時,教師通過范讀幫助學生體會到位。)
(二)第二自然段
1.過渡:人們最喜愛的葡萄長得什么樣?請你小聲讀讀第二自然段.
2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪?
3.小組匯報,根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來,不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點:①“茂密的枝葉向四面展開,就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
重點體會:一個個——一個又一個,每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.
體會讀、指讀
②“一大串一大串”
出示幻燈:葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習,引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多,品種多,而且串大,個大。
板書:葡萄多、大
指讀、評讀
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”
出示幻燈對比學習:
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗,式樣繁多。
自由讀、評讀
④“熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”
最甜——熱情好客;葡萄甜
吃個夠——想吃多少吃多少,吃到吃不下為止,仍說明葡萄多。
注意:吃不下與不想吃的區(qū)別。
板書:甜
4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思?
5.過渡:你知道這么好的葡萄種在哪嗎?指讀第一句。
6.誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里?(引申課外知識)
7.幻燈出示輔助背誦的練習:
葡萄種在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝葉向(四面)展開,就象搭起了(一個個)綠色的(涼棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色)美麗極了。要是這時你到(葡萄溝)去,(熱情好客)的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下(最甜)的葡萄,讓你(吃個夠)。
(三)第三自然段
1.過渡:為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來,有的運到陰房里制成葡萄干。
2.瀏覽第三自然段,問:葡萄溝的葡萄干有什么特點?學生回答后指讀這句話。
板書:葡萄干色鮮味甜
3.這些顏色鮮,味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢?
播放視頻后再回答。
(四)指板書小結:
葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,不光因為它的制作工序特殊,更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),使你有什么感覺?
(五)第四自然段
1.齊讀第四自然段。
板書:真是個好地方
2.你怎么理解“真是”?讀出來。
三.總結全文:
出示填空練習, 小結全文.
結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書設計:
葡萄 多、大、甜
17.葡萄溝 真是個好地方
葡萄干 色鮮、味甜
11、二年級教案:《葡萄溝》第二課時教學設計
教學目標:
1、鞏固本課生字新詞,重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、理解概括全文的第四段那句話,懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話,體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備:
CAI教學軟件及相關音像設備。
一、引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方?(板:真是個好地方)
3.談話導入:到葡萄溝去。
二、講讀課文
(一)學習一節(jié)
1.引讀一節(jié)。
2.你從哪兒看出葡萄溝是個好地方?(板:水果多)
(二)學習二節(jié)
1.自讀二自然段,數一數第二自然段有幾句話,想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a.第二自然段有幾個句子?
b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?
c.回答。(板:葡萄老鄉(xiāng))
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
e.回答。(板:多美甜)
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自讀第二自然段,并分別用符號勾畫。
b.分學習小組討論,說說你們勾畫了哪些地方,為什么勾這些地方。
c.交流討論情況:
①你們從哪些地方看出葡萄多?
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?
③從哪兒看出葡萄甜呢?
3.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
(三)學習三節(jié)
CAI葡萄溝還有什么好呢?(板:葡萄干)
這里生產的葡萄干好在哪兒呢?(板:鮮甜)
三、練習
葡萄溝的水果( ),這里的葡萄( ),維吾爾族老鄉(xiāng)( ),這里生產的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié))
板書設計:
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉(xiāng) 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜◆
12、二年級下冊語文《葡萄溝》第二課時教學設計
【教學目標】
1、以旅游的形式,帶領學生走進葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個好地方。
2、運用多種方法品詞品句,理解詞語,積累詞語,運用詞語。
3、以情促讀,以讀怡情,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的美好情感。
【教學流程】
一、復習導入,進入情境
1、我會寫:看拼音寫詞語。
2、引讀第一段。
3、引入課文,讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧!
二、品讀感悟景和情
1、自由讀課文第二段,思考:
在葡萄溝你看到什么?聽到什么?感受到什么?
2、反饋交流:
⑴在葡萄溝你看到什么?
(根據學生回答隨機出現句子)
①研讀句子:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
A、指導朗讀。
B、課件欣賞茂密的枝葉。
C、給畫面配音。
②研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
A、體會葡萄多:
a、從哪個詞中看出葡萄多?
b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。
B、體會葡萄美:
a、從哪些詞中看出葡萄美?
b、理解體會“五光十色”,并進行說話訓練。
③指導朗讀:
⑵在葡萄溝,你聽到了什么嗎?
研讀句子:“要是這時候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠?!?/p>
①讀一讀,你仿佛還聽到了什么?
②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,讓學生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、參觀陰房,品嘗葡萄干:
⑴默讀第三自然段,了解陰房。
⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。
⑶品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。
三、拓展實踐 升華情感
1、課外拓展,感受葡萄干的有名。
2、語言實踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。
3、總結升華:說說心里最想說的一句話。