《小學(xué)三年級《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)三年級《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們自由地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。

2.識字

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價：自評、互評

四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

五、熟讀課文，整體感知

1.選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

第二課時

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

二、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

三、細(xì)讀品味，體會情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?

生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b. 課題“我們的民族小學(xué)”

c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?

1)細(xì)讀體味第一節(jié)。

a. 你讀懂了什么?

b. 你好像看到了什么樣的情景?

c. 練習(xí)說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

d. 比較體驗表達(dá)效果

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e. 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2)細(xì)讀體味第4小節(jié)

a. 你讀懂了什么?

b. 你仿佛看到了什么?給你什么感覺?

c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3)細(xì)讀第3小節(jié)

a. 哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?

b. 你從這些句子中感受到了什么?

c. 體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。”

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

d. 老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?

課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?

e. 指導(dǎo)朗讀

四、自由選擇，加強(qiáng)積累

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

2、小學(xué)三年級《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們自由地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。

2.識字

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價：自評、互評

四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

五、熟讀課文，整體感知

1.選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

第二課時

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

二、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

三、細(xì)讀品味，體會情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?

生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b. 課題“我們的民族小學(xué)”

c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?

1)細(xì)讀體味第一節(jié)。

a. 你讀懂了什么?

b. 你好像看到了什么樣的情景?

c. 練習(xí)說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

d. 比較體驗表達(dá)效果

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e. 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2)細(xì)讀體味第4小節(jié)

a. 你讀懂了什么?

b. 你仿佛看到了什么?給你什么感覺?

c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3)細(xì)讀第3小節(jié)

a. 哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?

b. 你從這些句子中感受到了什么?

c. 體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

d. 老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?

課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?

e. 指導(dǎo)朗讀

四、自由選擇，加強(qiáng)積累

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

3、小學(xué)語文三年級上學(xué)期《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

２、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

4、人教版小學(xué)語文三年級上冊教案《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

5、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)

教材分析:

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下，每組想一個游戲。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲）

二、在動中學(xué)，在學(xué)中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了，那么請他說說自已是怎么認(rèn)識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

語文園地一

一、教材說明

這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。

二、教學(xué)建議

第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵學(xué)生遇事善于思考。

第二項“我會連”，是認(rèn)識反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥。

第三項“我會讀”，題中將學(xué)過的24個字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練?？刹捎猛乐g互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個別輔導(dǎo)。

第四項“我會連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

第五項“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補(bǔ)充完整?？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說說沙沙做什么嗎?

第六項“我會認(rèn)”是一項有趣的認(rèn)字活動，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

題中的30個姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識了一部分。讓他們把自己認(rèn)識的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識或當(dāng)時認(rèn)識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學(xué)生想辦法把這些字記住。

第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

1借助拼音

把每個字讀正確、讀清楚。

2速度稍慢，注意停頓。

鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

6、三年級課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

作為三年級上冊的第一篇課文，就帶我們走進(jìn)了具有大中華特色的民族小學(xué)，不禁讓我們的孩子，對這組課文產(chǎn)生興趣。

從各少數(shù)民族的孩子一起走進(jìn)民族小學(xué)，從他們路上的所見，課堂上的認(rèn)真，課外生活的豐富等方面展示了新時期孩子們生活的美好。這所學(xué)校作為一所邊疆小學(xué)，更有其特點，讓我們體會到了學(xué)校生活的幸福和美好，感受到我國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、 通過品讀課文，體會課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。

教學(xué)重難點：

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

搜集關(guān)于少數(shù)民族的資料。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、 會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。

教學(xué)過程：

一、 課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接

1、 出示課題：我們的民族小學(xué)

讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點詞語：民族)

2、 根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識記“傣、昌、昂”

注：“昌”在古詩背誦的時候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進(jìn)行知識遷移。

3、 那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?

這是一所邊疆的民族小學(xué)。

4、今天，我們就走進(jìn)這所學(xué)校。

二、 讀課文，整體感知

1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。

2、 指名讀課文，相機(jī)正音。

3、 生字詞學(xué)習(xí)

摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

(1) 自由讀生詞，讀準(zhǔn)字音。

(2) 識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進(jìn)行識記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

借助插圖，認(rèn)識“鳳尾竹、銅鐘”。

4、 再讀課文，說一說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂的)

完成：這所民族小學(xué)是一所( )的學(xué)校。

三、 品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗

1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?

2、 交流：

(1) 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

·在課文里寫什么“絢麗多彩”?

·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認(rèn)識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進(jìn)行理解)，語言不同，卻在了同一所學(xué)校。

·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?

青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飛舞;白白的墻根下，( )的衣，( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間，( )的帽，( )的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

(2) 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

·為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)

·讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)

·第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)

·完成：

同學(xué)們從( )，從( )，從( )，撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。

放學(xué)的路上，我向( )，向( )，向( )。

3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。

四、 指導(dǎo)書寫

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。

2、 從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團(tuán)結(jié)、美麗。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1、 聽寫

2、 說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。

二、 品讀第三、四段，感受邊疆民族小學(xué)的精彩

1、我們的民族小學(xué)是一所美麗的小學(xué)，它還是一所( 團(tuán)結(jié)的)(有趣的)小學(xué)。你都從哪里看出來呢?

2、朗讀第三段和第四段。

3、交流：

(1)這是一所有趣的學(xué)校。

·這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

A、如果你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么想?怎么做?作者為什么要寫小動物和小植物呢?

B、 把你自己當(dāng)做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。

C、 是啊，這就是在邊疆的民族小學(xué)。

·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

A、你覺得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)

B、 是啊，這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長的。有在(民族)小學(xué)，我們才能看到這些表演。

C、 松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動物在哪里你才能看到。(體會邊疆)

(2)除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團(tuán)結(jié)?找出句子，讀一讀，說一說。(重新回歸整體。)

(3)是啊，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

·出示句子：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。

鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

……

·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧!

·朗讀這個句子，說說民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?

·假如，你就在這所學(xué)校里，你的心情是怎樣的?帶著你的情感，讀一讀這段話吧!

·這段話寫的真美，邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學(xué)校的特點吧。

我們的學(xué)校是 。 。

·學(xué)生交流評價。

三、 寫字

1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”

·介紹“孔雀舞”

·書寫兩組詞語，注意“舞”

3、 學(xué)生練寫

四、 交流上一課時閱讀的《火把花》

1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學(xué)的?

2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎?

7、三年級語文《我們的民族小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢?

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做?

4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日?可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

8、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計（三年級上）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo):

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)重難點】

1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪 壩 戴 招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀，自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié)，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié)，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)

(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、

1、 課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題， 升華情感。

1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五、板書設(shè)計：

美麗

團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂

自豪 驕傲 祥和

9、三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教材簡說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。

(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。

2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識生字“傣”。

3、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)

二、初讀課文，趣味識字

1、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。

標(biāo)──表出自然段的序號。

讀──不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

2、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

② 說說如何記住這些生字。

⑵ 認(rèn)讀新詞：

① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶ 做游戲鞏固字詞：

① “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

② 玩找字游戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

⑷ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、整體感知

1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容?

2、學(xué)生自由讀文后交流匯報。

二、細(xì)讀感悟

1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：

自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景?

學(xué)生讀后交流描述。

⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學(xué)們會跟小鳥說什么?

跟老師說些什么呢?

見到國旗同學(xué)們會想些什么?

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷ 你上學(xué)的第一天是怎么想的?

學(xué)生暢所欲言。

⑸ 是啊!開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

生：(大膽想象)。

生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜?

用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?

生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎?

生用自己喜歡的方式試讀課文。

3、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情?

⑵ 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，可以畫畫，也可以設(shè)計表格。

五、拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

板書設(shè)計：

我們的民族小學(xué)

上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校

穿戴不同：絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……

語言不同：成好朋友 那聲音真好聽!

10、三年級語文上冊：《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點：體會課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。

課前準(zhǔn)備 ：

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。

3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導(dǎo)入 新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 。

(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!，

出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2.順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2.指名讀，正音。

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固識字。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自。

a、自讀感悟

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: 。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么?

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分

3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

板書設(shè)計 ： 我們的民族小學(xué)

民族小學(xué) (美麗)

各民族學(xué)生團(tuán)結(jié) (好學(xué))

教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)們對了解各個少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的興趣。

11、三年級上冊語文第一課《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊語文第一課《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(二)

三年級上冊語文第一課《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(二)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo):

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)重難點】

1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪 壩 戴 招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié)，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié)，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把( )都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)

(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、帶入情境

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題， 升華情感

1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設(shè)計：

美麗

團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂

自豪 驕傲 祥和

 

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12、人教版三年級上《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級習(xí)作起步的特點，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個小片段。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料，讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

二、學(xué)生字新詞，試讀課文

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀。

3.指名分自然段朗讀，教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族 、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族 、德昂(áng)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。

第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

三、指導(dǎo)寫字

1.名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵ 學(xué)生寫字。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

3.小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

五、作業(yè)超市

1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。

二、品讀理解

圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的段落來品讀

1.指名請學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子

(1)讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!

(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)

(2)“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!

(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

(5)老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)的情景!再寫下來?！扒宄浚瑥?----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學(xué)校，都---------?！?/p>

2.請學(xué)生再來談?wù)劯械接腥?、快樂的句?/p>

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

(1)繼續(xù)讀句子，談體會。

(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學(xué)生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。

(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！毕胍幌?，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(5)聯(lián)系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

3. 請學(xué)生再來談?wù)劯械阶院赖木涠?/p>

⑴ 繼續(xù)談體會、有感情朗讀。(第四自然段)

⑵ 參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學(xué)啊!

⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

四、作業(yè)超市

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

2.日記：我們的學(xué)校生活

資料庫

白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬，善于經(jīng)營農(nóng)業(yè)。有自己的語言。

獨龍族分布在云南、人口萬，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會道德風(fēng)尚，絕少發(fā)生盜竊現(xiàn)象。

哈薩克族分布在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業(yè)。善于刺繡，繡品已經(jīng)出口到日本等十九個國家和地區(qū)。那里的人們吹、拉、彈、長樣樣都會。

赫哲族分布在黑龍江省，人萬，中國北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111萬。以農(nóng)業(yè)為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。

門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬，主要從事農(nóng)業(yè)，擅長編制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在廣西，人口7、1萬，主要從事農(nóng)業(yè)，善于飼養(yǎng)菜牛和編制花竹帽。

苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農(nóng)業(yè)。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農(nóng)業(yè)。

傣族 中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

景頗族主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進(jìn)人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。

阿昌族 中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會。

德昂族 中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進(jìn)入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。

山貍：野生動物名，即豹貓。