《人教版語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句
子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點：
重點：生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
課前準(zhǔn)備：1、生字卡片；2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語
三、檢查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅 催 叭 臟 筋（進(jìn)一步糾正字音）
字形：叭 玲 狗 樓 梯 腦 筋（熟字加、換偏旁）
詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭幼?，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看）
叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2、有重點地進(jìn)行指導(dǎo)（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。
3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個，老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個學(xué)生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。
6、學(xué)生再練寫一個
五、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題
3、匯報交流，鼓勵獨特感悟
（1）玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
（2）玲玲是個愛動腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
……
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
（1）看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話，結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
（2）結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？
6、有感情地朗讀課文
三、作業(yè)
1、引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習(xí)：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來
板書：
25、玲玲的畫
肯動腦筋
壞事變好事
不小心弄臟了 弄臟的地方畫上了小狗
2、人教版語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句
子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點：
重點：生字新詞的學(xué)習(xí)。
難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
課前準(zhǔn)備：1、生字卡片；2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。
2、同桌交流識字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語
三、檢查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅 催 叭 臟 筋（進(jìn)一步糾正字音）
字形：叭 玲 狗 樓 梯 腦 筋（熟字加、換偏旁）
詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭幼?，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看）
叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2、有重點地進(jìn)行指導(dǎo)（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。
3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4、學(xué)生練習(xí)寫字一個，老師巡視指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)幾個學(xué)生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。
6、學(xué)生再練寫一個
五、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，感情朗讀
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題
3、匯報交流，鼓勵獨特感悟
（1）玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
（2）玲玲是個愛動腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
……
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
（1）看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話，結(jié)合課文中的內(nèi)容理解。
（2）結(jié)合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？
6、有感情地朗讀課文
三、作業(yè)
1、引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習(xí)：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來
板書：
25、玲玲的畫
肯動腦筋
壞事變好事
不小心弄臟了 弄臟的地方畫上了小狗
3、人教新課標(biāo)語文第四冊：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點:
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時:兩課時
課 前 準(zhǔn) 備 :
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)重難點:識記生字，正確書寫生字
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 （告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二：學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
第 二 課 時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點：
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事？
三、寫一寫，牢記生字字形
①本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？
（學(xué)生交流記字方法）
② 重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
③學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
四、練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
六、拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
4、小學(xué)語文第四冊：玲玲的畫說課稿
各位老師：大家好！
我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事。
依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計理念為：以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計特點：
（一）情感為線、深度感悟語言
本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
（二）以讀為本、尊重個性感悟
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗。
為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，這時，孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。
（三）聯(lián)系生活，拓寬資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
例如：在理解端詳一詞時，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的個性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。
課堂反思：在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng)，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累，提高文化底蘊(yùn)，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面，還要不斷地進(jìn)行實踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。
5、小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計資料：玲玲的畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，粗知課文大意，學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重難點：識記生字。
教具準(zhǔn)備：符合課文內(nèi)容的兩幅畫、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（板書 玲玲）
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板書的畫）
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。采用“大轉(zhuǎn)盤”、“摘果子”等多種方式幫學(xué)生鞏固識字。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
三、朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
感悟課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。
二、研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點撥。
如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：”別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？“可啟發(fā)學(xué)生思考：”仔細(xì)地看了看“是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、”玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！傲崃釙胧裁矗俊绷崃釢M意地笑了“說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
三、感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
四、寫字
1、出示”我會寫“中的”肯、腦筋“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細(xì)地看。
仔細(xì)；細(xì)心
相關(guān)鏈接：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。
-----（法 巴爾扎克）
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
------（美 愛因斯坦）
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。
-----（奧 弗洛伊德）
閱讀在線：
換個角度看問題
有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。
老者問：”你為什么失意呢？年輕人說：“我總是這樣窮?！薄澳阍趺茨苷f自己窮呢？你還這么年輕?！薄澳贻p又不能當(dāng)飯吃?！蹦贻p人說。老者一笑：“那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？”“不干?！薄鞍讶澜绲呢敻欢冀o你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？”“我都死了，要全世界的財富干什么？”老者說：“這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？
年輕人一聽，又找回了對生活的信心。
板書設(shè)計：
25 玲玲的畫
壞事變成好事
肯動腦筋 （世上無難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
6、小學(xué)二年語文下冊：《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計
一． 教學(xué)目標(biāo) 。
1、會認(rèn)8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過程
（一）激趣引入
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。（補(bǔ)板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
（二）、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問得仔細(xì)些。
（整體感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）
? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。
小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
（1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學(xué)注意的地方。
（3）范寫。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評價。
（四）、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎的畫送給大家。
7、人教新課標(biāo)二下：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計
教材分析：
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化—— 滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。
課時安排 2課時。
課前準(zhǔn)備
①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。
②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片
課前自學(xué)
1、自學(xué)方法
1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。
2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。
2、自學(xué)作業(yè)
1）我會填上合適的詞
________地哭 ____________ 地看 ___________地笑
________地說 ____________ 地想 ___________地摸
2）背一背，寫一寫
好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
_____________________________________________________________
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》
2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。
二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
（3）全班交流。
4、自學(xué)檢測
多種形式認(rèn)讀本課生字新詞
理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。
三、整體感知，初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
1）交流：課文寫了一件什么事？
2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
五、板書設(shè)計
玲玲的畫
壞事 變 好事
第二課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會寫：腦、筋、肯
2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞
游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。）
二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書——肯動腦筋）
（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）
3、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
4、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她動腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。
四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
3、學(xué)生練寫，教師巡視
五、課后自學(xué)
a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背
b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)?！分械摹稅蹌幽X筋的岳柱》
六、板書設(shè)計
25 玲玲的畫
壞事 變 好事
肯動腦筋
8、人教版小學(xué)二年級下冊：25、玲玲的畫教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計二
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。
第一課時
導(dǎo)入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。
2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。
幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn
3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。
2.有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第二課時
交待學(xué)習(xí)目的
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
◆體會并有感情地讀。
◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）
c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
◆幻燈片出示課文第9自然段。
◆小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）
積累詞句，完成課后練習(xí)
1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。
9、人教版語文第四冊：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？
二、初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？
2學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；
“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫，師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
10、人教版語文第四冊：阿德的夢教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)流程
第一課時
一、切入舉偶：
1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)
2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。
二、識字
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。
3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個性化的識字經(jīng)驗。
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。 預(yù)定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。 原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、默讀
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。
2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報。
四、朗讀
讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。
五、拓展
1、你認(rèn)為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
11、人教版語文第四冊：郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入；
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時
一、導(dǎo)入：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
相關(guān)知識
“郵票是國家的名片?！边@是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。
郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個要素，即國家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。
郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費標(biāo)準(zhǔn)和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時，議員們享有免費用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭？希爾，對此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現(xiàn)了統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利？亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
1878年，中國發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上?！渡陥蟆肥状慰切绿┭笮泄乃故召I郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……
隨著設(shè)計技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。