《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案 口語(yǔ)交際勸告教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案 口語(yǔ)交際勸告教案一等獎(jiǎng)
在我們和別熱交流的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)兩者意見(jiàn)不和的時(shí)候，或是別人說(shuō)法錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)我們不應(yīng)該很暴躁，而且應(yīng)該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。（出示課件1）
師：同學(xué)們，你們看這是什么蛋？是公雞還是母雞下的蛋呀？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎？那故事中的公雞蛋是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǔ鍪菊n件2）聽(tīng)故事
師：到了朝廷上，解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番，奇怪的是皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō)，不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢？
生：解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)李尚書……
對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你真是一個(gè)視野開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，平時(shí)一定看了不少課外書。
師：我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。（出示課件3）
師：解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。
師：今天，我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：（板書課題）勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師可提示（父母為一些生活小事吵架，爸爸身體不好，還經(jīng)常吸煙，媽媽總玩手機(jī)，不陪我玩……）
師：同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好，雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見(jiàn)，你不要灰心，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有掌握勸告這種說(shuō)話的藝術(shù)魅力。
二、討論交流，學(xué)習(xí)勸告
師：新學(xué)期，瑩瑩當(dāng)上了值周生，她心里美滋滋的。今天早上，她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。（出示課件4）坐在樓梯扶手上往下滑圖片。
1.小組討論。
師：這個(gè)小朋友在做什么？
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
小組討論交流
2．匯報(bào)交流，了解勸告的藝術(shù)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做？
師：是啊，這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸告。（出示課件5）
課件出示：學(xué)生1：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
學(xué)生2：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
師：他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
生：他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的，因?yàn)樗f(shuō)的話更容易接受。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：學(xué)生3的勸告：不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為，還從小同
學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著想，這樣更容易讓人接受。
（態(tài)度親切委婉）
師：學(xué)生2的勸告：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。（嚴(yán)厲指責(zé)）
師：學(xué)生1的勸告：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。（太嚴(yán)厲）
3.總結(jié)：第三名同學(xué)的話有理有情，那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了，看來(lái)勸告還真是一門學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（出示課件6）
（1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
相機(jī)板書 注意說(shuō)話語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì)講道理 為別人著想
三、結(jié)合情境，練習(xí)勸告
師：瑩瑩剛剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。（出示課件7）視頻抄襲作業(yè)
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
師：課間休息時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。（出示課件8）視頻學(xué)生隨意搖繩。
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
師：中午吃飯時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。（出示課件9）視頻倒飯菜
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)，注意說(shuō)話語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方，是否從別人的角度著想。
四、拓展應(yīng)用，練習(xí)勸告
師：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，也需要我們好好勸告，大家請(qǐng)看：（出示課件10，11）圖片
出示課件12
小組合作：
選擇其中一種情況，討論如何有效勸告。“遇到這種情況，你會(huì)怎樣勸告？”
情況一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下，先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況進(jìn)行勸告，再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效?？梢孕〗M內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥，其余同學(xué)勸告。
1.模擬表演。
請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時(shí)，老師參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的，有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心，要注意語(yǔ)氣，多從別人的角度著想。
3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。
五、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸告
1.布置要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣去勸告呢？
師：也可以對(duì)你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。
四人小組合作，模擬表演，交換角色。
2.全班交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設(shè)計(jì)：
勸告
注意說(shuō)話語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì) 為別人著想
上面就是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。（出示課件1）
師：同學(xué)們，你們看這是什么蛋？是公雞還是母雞下的蛋呀？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎？那故事中的公雞蛋是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（出示課件2）聽(tīng)故事
師：到了朝廷上，解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番，奇怪的是皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō)，不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢？
生：解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)李尚書……
對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你真是一個(gè)視野開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，平時(shí)一定看了不少課外書。
師：我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。（出示課件3）
師：解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。
師：今天，我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：（板書課題）勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師可提示（父母為一些生活小事吵架，爸爸身體不好，還經(jīng)常吸煙，媽媽總玩手機(jī)，不陪我玩……）
師：同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好，雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見(jiàn)，你不要灰心，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有掌握勸告這種說(shuō)話的藝術(shù)魅力。
二、討論交流，學(xué)習(xí)勸告
師：新學(xué)期，瑩瑩當(dāng)上了值周生，她心里美滋滋的。今天早上，她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。（出示課件4）坐在樓梯扶手上往下滑圖片。
1.小組討論。
師：這個(gè)小朋友在做什么？
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
小組討論交流
2．匯報(bào)交流，了解勸告的藝術(shù)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做？
師：是啊，這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸告。（出示課件5）
課件出示：學(xué)生1：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
學(xué)生2：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
師：他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
生：他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的，因?yàn)樗f(shuō)的話更容易接受。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：學(xué)生3的勸告：不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為，還從小同
學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著想，這樣更容易讓人接受。
（態(tài)度親切委婉）
師：學(xué)生2的勸告：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。（嚴(yán)厲指責(zé)）
師：學(xué)生1的勸告：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。（太嚴(yán)厲）
3.總結(jié)：第三名同學(xué)的話有理有情，那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了，看來(lái)勸告還真是一門學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（出示課件6）
（1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
相機(jī)板書 注意說(shuō)話語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì)講道理 為別人著想
三、結(jié)合情境，練習(xí)勸告
師：瑩瑩剛剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。（出示課件7）視頻抄襲作業(yè)
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎么做？
師：課間休息時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。（出示課件8）視頻學(xué)生隨意搖繩。
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
師：中午吃飯時(shí)，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。（出示課件9）視頻倒飯菜
師：如果你是瑩瑩，你會(huì)怎樣做？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)，注意說(shuō)話語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方，是否從別人的角度著想。
四、拓展應(yīng)用，練習(xí)勸告
師：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，也需要我們好好勸告，大家請(qǐng)看：（出示課件10，11）圖片
出示課件12
小組合作：
選擇其中一種情況，討論如何有效勸告。“遇到這種情況，你會(huì)怎樣勸告？”
情況一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下，先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況進(jìn)行勸告，再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效?？梢孕〗M內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥，其余同學(xué)勸告。
1.模擬表演。
請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時(shí)，老師參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的，有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心，要注意語(yǔ)氣，多從別人的角度著想。
3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。
五、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸告
1.布置要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣去勸告呢？
師：也可以對(duì)你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。
四人小組合作，模擬表演，交換角色。
2.全班交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設(shè)計(jì)：
勸告
注意說(shuō)話語(yǔ)氣 不指責(zé)
學(xué)會(huì) 為別人著想
上面就是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際勸告教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫片教案 二年級(jí)下冊(cè)推薦一部動(dòng)畫片教案
三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案 口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案
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在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很關(guān)鍵，下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。
2. 能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。
3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
引入話題
1. 主題回顧。
教師口述：在本單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。
2. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，你們一定讀過(guò)不少課外書吧！都看過(guò)哪些書？
（《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》……）
3. 談話激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿了故事！你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。
4. 明確交際要求：本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事，記住故事情節(jié)，再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意：（1）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
（2）認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容。
交際方法
1. 精心選擇是基礎(chǔ)。
本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng)，那么在選擇故事時(shí)就要做到：
（1）選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。
（2）選擇短小精悍的故事。
（3）選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。
2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。
（1）對(duì)故事進(jìn)行分析，包括故事里的角色有哪些，對(duì)話語(yǔ)言有哪些？
（2）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。
（3）儀態(tài)大方，語(yǔ)言富有感染力?？紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
（4）講故事時(shí)投入感情，才更吸引人。
（5）配上合適的動(dòng)作，才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。
3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。
（1）須靜聽(tīng)，認(rèn)真看著講故事的人，不要一邊聽(tīng)一邊玩。
（2）聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。
（3）有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。
4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。
小組評(píng)議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣，講故事時(shí)是否繪聲繪色，儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后，評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。
5. 欣賞范例。
狐貍孵蛋
狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋！ 狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō)：“你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？”
狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起來(lái)：“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎？” 他想到一個(gè)好主意，于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里， 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了了。
狐貍又想到一個(gè)好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎？他正得意呢，沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候，差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。
狐貍正在發(fā)愁，誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到“嘎嘎”的聲音，難道小鴨子要出殼了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來(lái)了，是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是， 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái)：“媽媽！媽媽！”
狐貍被嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽，我，我是男的，只能做你爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的， 把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌地說(shuō)：“謝謝您，爸爸。我好愛(ài)您，爸爸。” 狐貍嘆了口氣說(shuō)：“少了一頓大餐，多了一個(gè)兒子，這就是我的命吧！”
評(píng)議：這個(gè)故事內(nèi)容短小，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子， 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話、角色的動(dòng)作，講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話的語(yǔ)氣， 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一定會(huì)活靈活現(xiàn)。
分組交流
1. 教師口述：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行趣味故事比賽， 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。
2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速不能太快，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢。
（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。
（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。
3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。
全班交流
1. 全班交流：邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。
2. 學(xué)生上臺(tái)講故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生站得不直，沒(méi)自信——老師打斷你一會(huì)兒，好嗎？講故事呢，首先要站好， 目視聽(tīng)眾，當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣，才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞
信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。
預(yù)設(shè)（2）：聲音不洪亮——你的聲音真好聽(tīng)，如果能再洪亮一點(diǎn)，就能得到更多人的喜歡了！ 預(yù)設(shè)（3）：語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化， 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。
評(píng)選故事大王
1. 全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？
2. 全班評(píng)比，選出故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。
課后作業(yè)
放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
上面就是三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案，希望對(duì)你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注。
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口語(yǔ)交際《推選奧運(yùn)會(huì)吉祥物》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.讓學(xué)生在自主活動(dòng)中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.查閱有關(guān)資料，了解、觀察有關(guān)動(dòng)物。
2.搜集有關(guān)2008北京奧運(yùn)會(huì)的信息。
教學(xué)步聚：
1.全班分成若干小組，組內(nèi)同學(xué)提出各自的看法，經(jīng)過(guò)研討，確定本組的意見(jiàn)。
2.每組推選一名發(fā)言人陳述本組意見(jiàn)，包括推選什么、推選的理由（如形象特點(diǎn)、生活習(xí)性、象征意義等），并回答老師或同學(xué)的質(zhì)詢。
3.全班投票，按得票多少，確定一兩種動(dòng)物作為吉祥物。
4.如果有條件，設(shè)計(jì)一個(gè)更詳細(xì)的方案，推薦給北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)。
口語(yǔ)交際——討論
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.讓學(xué)生在自主活動(dòng)中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.確定課堂討論的課題。
班級(jí)同學(xué)組成四人小組，討論問(wèn)題。確定討論目標(biāo)之后，展開(kāi)討論前的準(zhǔn)備工作。
2.收集資料
鐘對(duì)討論問(wèn)題，所涉及的范疇，收集各方面的資料，通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙等渠道，獲得相關(guān)資訊。
3.組織資料、理清頭緒。
教學(xué)過(guò)程：
1.確定討論的課題。
2.組織討論的群體（或者以個(gè)人形式，或者以小組先行討論，再派代表發(fā)言的形式討論）。
3.討論步聚
根據(jù)個(gè)人或本小組確定的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（包括是什么見(jiàn)解，以及依據(jù)）
4.回答老師或同學(xué)的質(zhì)詢。在質(zhì)詢中注意用所掌握的資料證明自己的觀點(diǎn)。（注意表述的條理性，回答問(wèn)題中心要突出。）
5.總結(jié)發(fā)言
討論結(jié)束時(shí)，要用概括性的語(yǔ)言歸納自己的觀點(diǎn)。
6.對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，對(duì)討論過(guò)程中好的思路或方法，給予充分的肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)解決。
寫字——常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生更好的掌握和書寫常用偏旁及例字。
2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)步聚：
一、先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與書寫常用偏旁及例字；
二、讓學(xué)生自行先寫一張常用旁及例字的小楷；
三、書寫完后，由學(xué)生提出在書寫過(guò)程中的問(wèn)題，教師在旁指導(dǎo)；
四、展示書寫規(guī)范的優(yōu)秀作品，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)；
五、以四人為一小組，討論并總結(jié)書寫時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)，做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地書寫常用偏旁及例字。
六、作業(yè)
再寫一張偏旁及例字的小楷。
5、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話故事接龍》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點(diǎn)，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ)：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過(guò)，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢？來(lái)，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話故事，想想童話的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》，并想想下面問(wèn)題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見(jiàn)童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來(lái)，童話不僅可以帶給人快樂(lè)，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開(kāi)豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語(yǔ)言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。
（二）聯(lián)延課外
接下來(lái)，讓我們來(lái)看童話《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
長(zhǎng)頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來(lái)了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號(hào)的，也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷，爬過(guò)高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾啊！
小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前，就濺了一身水珠。??！原來(lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒(méi)辦法，只好依依不舍地走開(kāi)了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??！
山鷹飛呀，飛呀，來(lái)到東山頂。喲！彩帶兒不見(jiàn)了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來(lái)，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來(lái)，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái)，孔雀大姐說(shuō)：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停，樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲，跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過(guò)，我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的，光著脖子，伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛，低頭不怕露水沾，多自在?。?rdquo;
大家一聽(tīng)，都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上，沿著長(zhǎng)頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡(jiǎn)單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài)；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語(yǔ)言，活潑、簡(jiǎn)潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。
二、立意構(gòu)思，我說(shuō)說(shuō)。
加深了對(duì)童話的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級(jí)（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個(gè)童話。
題目2：請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂(lè)作文，我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話，與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇，乘機(jī)飛往美國(guó)，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺(jué)，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說(shuō)
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你！”
雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì)兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長(zhǎng)。第二年，一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對(duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你?。?rdquo;冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽(yáng)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們不能生活。
——魯迅
6、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作三教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
課時(shí)安排：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料
2．學(xué)生代表發(fā)言稿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、了解意義，揭示課題
1．講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。
2．教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。（板書課題）
二、觀看小品，探究方法
1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!
（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事!
我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3．集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。）
4．師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？
（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。
（2）在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。
（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。
（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色）
2．聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)
（1）在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？
（2）請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。
（3）模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
（4）全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
［評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。］
四、小結(jié)：
生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設(shè)計(jì)：
勸
說(shuō)
以理服人
以情感人
態(tài)度誠(chéng)懇
注意對(duì)象
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、談話引題：
在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)
1．老師帶來(lái)一份教師節(jié)到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。
2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢，情感真摯。
3．討論：那要是寫競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？
學(xué)生交流得出：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
4．寫過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？
5．教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
三、嘗試習(xí)作
1．學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。
2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。
3．學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)改交流
1．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
2．小組交流評(píng)改。
3．全班學(xué)生互評(píng)互改。
4．推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）
5．教師小結(jié)作文情況。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)一,五下口語(yǔ)交際習(xí)作三，希望對(duì)你有幫助！
7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作三》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b．學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
a．學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b．互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
（投影出示）
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1．自改自評(píng)
a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b．細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C．用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2．互評(píng)互改
a．交換作文
⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b．再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3．全班交流
a．指名朗讀作文。
b．師生評(píng)議
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
8、二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫片教案 二年級(jí)下冊(cè)推薦一部動(dòng)畫片教案
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生多多與人交流，樂(lè)于交流的能力。下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫片教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)看的動(dòng)畫片。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話，播放課件
每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂(lè)樂(lè)和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛(ài)看什么動(dòng)畫片嗎?
(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)
文文：樂(lè)樂(lè)，你愛(ài)看什么動(dòng)畫片？
樂(lè)樂(lè)：我愛(ài)看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒(méi)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？
（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）
師：在這么多的動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？
3.揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫片
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際
過(guò)渡:電視里的動(dòng)畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)嗎?
1.課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說(shuō)自己看過(guò)的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪
師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。）
5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師：電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）
小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)?hellip;…,所以……。的句式回答問(wèn)題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、小組討論,合作交流
過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？
（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開(kāi)電視的情景。）
2.指名交流，發(fā)表見(jiàn)解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
上面就是二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫片教案了，希望對(duì)你們的教學(xué)口語(yǔ)有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天?。⊥瑢W(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動(dòng)交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充可評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)
把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。
教學(xué)反思：
評(píng)選出最佳“春天小使者”