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        人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        當(dāng)代兒童文學(xué)作家呂麗娜創(chuàng)作的低幼童話(huà)故事。講了小木偶學(xué)會(huì)笑后遇到了遇到了系列挫折;后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”,才擺脫了木頭被吃掉的命運(yùn)。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。不妨看看人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        提高閱讀能力。

        【教學(xué)時(shí)間】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題

        讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

        二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

        想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

        1、借助拼音、讀通課文。

        2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

        3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

        4、感情朗讀,談體會(huì)。

        三、反饋

        1、同桌互讀。

        2、抽生讀,檢測(cè)讀音。

        3、說(shuō):小木偶身上發(fā)生了什么事?

        4、談體會(huì):

        從課文的最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么? (學(xué)生自由說(shuō)。)

        四、熟悉故事情節(jié)

        1、分角色讀課文。

        2、分角色表演。

        五、拓展訓(xùn)練

        1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。

        2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

        六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1、讀讀讀記記。

        2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

        3、把好詞積累到詞匯本。

        【板書(shū)】

        小木偶的故事

        啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展

        2、人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        當(dāng)代兒童文學(xué)作家呂麗娜創(chuàng)作的低幼童話(huà)故事。講了小木偶學(xué)會(huì)笑后遇到了遇到了系列挫折;后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”,才擺脫了木頭被吃掉的命運(yùn)。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。不妨看看人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        提高閱讀能力。

        【教學(xué)時(shí)間】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題

        讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

        二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

        想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

        1、借助拼音、讀通課文。

        2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

        3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

        4、感情朗讀,談體會(huì)。

        三、反饋

        1、同桌互讀。

        2、抽生讀,檢測(cè)讀音。

        3、說(shuō):小木偶身上發(fā)生了什么事?

        4、談體會(huì):

        從課文的最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么? (學(xué)生自由說(shuō)。)

        四、熟悉故事情節(jié)

        1、分角色讀課文。

        2、分角色表演。

        五、拓展訓(xùn)練

        1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。

        2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

        六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1、讀讀讀記記。

        2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

        3、把好詞積累到詞匯本。

        【板書(shū)】

        小木偶的故事

        啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展

        3、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教案

        《小木偶的故事》講了小木偶學(xué)會(huì)笑后遇到了遇到了系列挫折;后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”,才擺脫了木頭被吃掉的命運(yùn)。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。接下來(lái)小編準(zhǔn)備了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小木偶的故事教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)!


        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

        2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。

        2、理解課文最后一句話(huà)。

        三、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、模擬表演,導(dǎo)入新課

        我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂(lè),樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

        (二)、初讀課文,了解文章內(nèi)容

        1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?

        2、學(xué)習(xí)生字。

        ⑴、出示詞語(yǔ),自讀、指名讀。

        ⑵、齊讀

        過(guò)渡:看來(lái),大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。(三)、再讀課文,整體感知。

        1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

        2、全班交流。板書(shū):只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

        3、了解人物性格

        在這個(gè)故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現(xiàn)中,你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。)

        4、積累人物表情的詞語(yǔ)

        A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過(guò)人物的什么描寫(xiě)體會(huì)到的?(語(yǔ)言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。(出示)

        B、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀,表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評(píng)價(jià)) 小結(jié):這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。

        5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言

        A、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話(huà)。

        B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

        “那是我的,我的,我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

        “腦袋疼。”小木偶抬起頭,(傷心)地回答。

        “腦袋很疼。”小木偶是一副(無(wú)奈)的表情。

        “是,而且越來(lái)越疼了?!毙∧九?委屈)地說(shuō)。

        6、 重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句

        A、因?yàn)橹挥行?,小木偶受盡了委屈,假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?為什么?(出示最后一句,齊讀)你怎么理解這句話(huà),自由說(shuō),并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰(shuí)要是

        不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì),這樣才是完整的生活。所以,(師指著句子,要求學(xué)生讀)

        C、練習(xí):--------是很重要。不過(guò),要是只---------,那可--------。(錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng))

        可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)

        (四)、總結(jié)

        相信小木偶在擁有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活,少了委屈與淚水,多了快樂(lè)與幸福。

        (五)、放飛想象,延伸拓展。

        擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

        五、 板書(shū)設(shè)計(jì):

        12、小木偶的故事

        被搶 熊警察不信

        只會(huì)笑

        頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

        笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

        4、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.正確、流利有感情地朗讀課文。

        2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        提高閱讀能力

        四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程

        一、揭題

        讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

        二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

        想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

        a)借助拼音、讀通課文

        b)讀課文,了解課文內(nèi)容

        c)圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

        d)感情朗讀,談體會(huì)

        三、反饋

        a)同桌互讀

        b)抽生讀,檢測(cè)讀音

        c)說(shuō):小木偶身上發(fā)生了什么事?

        d)談體會(huì):從課文的最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么?

        (學(xué)生自由說(shuō))

        四、熟悉故事情節(jié)

        1.分角色讀課文

        2.分角色表演

        五、拓展訓(xùn)練

        1.展開(kāi)想象續(xù)編故事

        2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

        六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1.讀讀讀記記

        2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)

        3.把好詞積累到詞匯本。

        板書(shū):

        小木偶的故事

        啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

        5、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

        3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):1.2.3

        教學(xué)難點(diǎn):2.3

        教學(xué)準(zhǔn)備

        師:多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

        齊讀課題

        二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

        1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

        2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

        (1)獨(dú)立思考。

        (2)四人小組討論。

        (3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

        三、自學(xué)生字詞、多音字

        1.四人小組交流生字音形及詞義。

        2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

        3.讀多音字。

        撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車(chē)

        sǎ 撒種 sài 塞北

        四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

        1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)

        第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

        第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

        第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

        2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

        3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)

        五、揭示中心思想

        1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

        2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。

        3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

        4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

        漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話(huà)?!薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信?!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

        漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

        漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))

        5.讀第三意義段。

        六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

        七、拓展

        1.讀資料表。

        2.讀《一千零一夜》。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        32* 漁夫的故事

        漁夫 捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼

        魔鬼 要?dú)O夫 恩將仇報(bào)

        漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

        教后記:能理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

        6、《白鵝》和《白公鵝》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

        內(nèi)容預(yù)覽:

        23 核舟記

        魏學(xué)洢

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):

        1.積累一些文言詞詰、句式。

        2.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技術(shù)。

        過(guò)程和方法目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的筆法。

        2.理清文章的整體思路,探明主題部分的說(shuō)明順序。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

        文章生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術(shù)和獨(dú)特的才華,熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)它,有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說(shuō)明順序。

        2.品味語(yǔ)言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。

        教學(xué)方法:

        1.讀想法。2.發(fā)現(xiàn)法、探究法。3.點(diǎn)評(píng)法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀課文,疏通文意,弄清文章的寫(xiě)作順序,并探究思考按照空間順序說(shuō)明事物的方法;揣摩語(yǔ)言,品味文中生動(dòng)傳神的描寫(xiě);課堂訓(xùn)練,強(qiáng)化文言知識(shí)積累和運(yùn)用。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入。

        同學(xué)們,我國(guó)古代流傳下來(lái)許多能工巧匠的故事,誰(shuí)來(lái)講給我們聽(tīng)聽(tīng)呢……今天,我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事,他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟,生動(dòng)再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事,這就是我們今天要學(xué)的《核舟記》。(板書(shū)文題、作者)

        二、朗讀課文,疏通文句,把握文意

        1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

        2.教師提示以下內(nèi)容(投影顯示)

        3.學(xué)生讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),理解文句,把握文意。

        三、整體把握文意,弄清作者的寫(xiě)作順序

        疏通文意后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”以此為話(huà)題進(jìn)行全班交流。

        要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文,繪制核舟示意圖,樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念。

        理清文章的整體思路,弄清作者的說(shuō)明順序。

        四、品析語(yǔ)言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)

        1問(wèn)題討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察。

        2.揣摩語(yǔ)言,品味文中生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

        3.多媒體顯示文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

        五、課堂小結(jié)

        課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝,反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短,卻說(shuō)明順序合理,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致,確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細(xì)致的觀察,深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。

        六、課堂練習(xí)

        多媒體顯示(顯示一題,完成一題)

        七、布置作業(yè)

        1.熟讀全文,背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

        2.作課文后面的練習(xí)。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì)

        核舟記

        一、概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧

        細(xì) 生

        致 動(dòng) 整體 空

        二、詳寫(xiě)核舟 間

        船艙

        觀 說(shuō) 局部 船頭

        察 明 船尾順

        三、總述并評(píng)價(jià) 船頂序

        教學(xué)后記:

        學(xué)習(xí)本文要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說(shuō)明順序。品味語(yǔ)言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

        ......

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        7、人教版三年級(jí)下冊(cè)教案《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求

        1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ),摘抄含義深刻的句子。

        2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

        4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

        教學(xué)難點(diǎn)

        聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片、生詞卡片、資料收集。

        教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.出示課題:一個(gè)小村莊的故事

        2.質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

        學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

        這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

        教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

        二、初讀感知

        1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

        2.學(xué)生再讀課文,用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿(mǎn)意為止。

        3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

        山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

        4.全班交流認(rèn)記生字的方法。

        加一加:口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

        比一比:廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1.結(jié)合學(xué)生收集的資料,適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

        2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,第二節(jié)課進(jìn)行回答。

        對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

        3.完整地齊讀課文。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師,找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě)。

        “森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

        “蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

        “裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

        “黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。

        3.各自抄寫(xiě)一遍。

        第二課時(shí)

        一、設(shè)置懸念,引導(dǎo)質(zhì)疑

        小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

        二、自主閱讀,感悟交流

        1.出示閱讀要求,讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

        2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

        三、引導(dǎo)探究,理解課文

        1.學(xué)習(xí)第二自然段。

        指名讀,然后理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”

        ①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”,沒(méi)有例外,表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

        ②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

        ③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定,突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。

        2.學(xué)習(xí)第三自然段。

        ①齊讀第三自然段,然后思考:從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

        ②分四人小組交流提問(wèn)。

        ③讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)?

        3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

        ①“不管怎樣,家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話(huà)你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉,意思會(huì)變嗎?

        ②“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話(huà),你有什么樣的感悟及感受?

        四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理

        1.讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”,讓學(xué)生選擇不同的角度,闡述自己的想法。如:可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為,可以表達(dá)自己的同情之心,可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

        2.如果你是小村莊的一員,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。

        2.以四人小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        7.一個(gè)小村莊的故事

        郁郁蔥蔥的森林

        美麗的{清澈見(jiàn)底的河水}斧頭→什么都沒(méi)有了?

        小村莊清新甜潤(rùn)的空氣

        8、人教版三年級(jí)下冊(cè)教案《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解課文的主要內(nèi)容。

        2、能復(fù)述課文內(nèi)容。

        3、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

        4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件1套。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、初讀課文。

        請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,讀完后想一想,這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。

        試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍,然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。

        二、品讀課文。

        下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文,在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注,等一會(huì)我們交流。

        三、講述故事。

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上,再加進(jìn)自己合理的想象,把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍,然后講給同桌聽(tīng)??梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講,也可以幾個(gè)人合作講。

        四、拓展閱讀

        《一個(gè)小村莊的故事》,短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,它向人類(lèi)敲響了警鐘:如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境,那我們將自食其果,自我毀滅。

        21世紀(jì),人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料,讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。

        五、環(huán)保行動(dòng)。

        俗話(huà)說(shuō),心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題,我們小學(xué)生能做什么呢?

        9、人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木,致使周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,最后受到大自然的懲罰,整個(gè)小村莊被洪水卷走的故事,它告訴人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

        【教學(xué)要求】

        1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ),摘抄含義深刻的句子。

        2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

        4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片、生詞卡片、資料收集。

        【教學(xué)課時(shí)】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、出示課題:一個(gè)小村莊的故事。

        2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

        學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

        這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

        教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

        二、初讀感知

        1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

        2、學(xué)生再讀課文,用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿(mǎn)意為止。

        3、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音:

        山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

        4、全班交流認(rèn)記生字的方法:

        加一加:口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

        比一比:廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1、結(jié)合學(xué)生收集的資料,適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

        2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,第二節(jié)課進(jìn)行回答:

        對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

        3、完整地齊讀課文。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師,找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě):

        “森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

        “蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

        “裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

        “黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。

        3、各自抄寫(xiě)一遍。

        第二課時(shí)

        一、設(shè)置懸念,引導(dǎo)質(zhì)疑

        小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

        二、自主閱讀,感悟交流

        1、出示閱讀要求,讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

        2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

        三、引導(dǎo)探究,理解課文

        1、學(xué)習(xí)第二自然段:

        指名讀,然后理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?!?/p>

        ⑴兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”,沒(méi)有例外,表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

        ⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

        ⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定,突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段:

        ⑴齊讀第三自然段,然后思考:從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

        ⑵分四人小組交流提問(wèn)。

        ⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)?

        3、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

        ⑴“不管怎樣,家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話(huà)你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉,意思會(huì)變嗎?

        ⑵“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利的斧頭?!睂?duì)于這句話(huà),你有什么樣的感悟及感受?

        四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理

        1、讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”,讓學(xué)生選擇不同的角度,闡述自己的想法。如:可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為,可以表達(dá)自己的同情之心,可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

        2、如果你是小村莊的一員,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。

        2、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        7、一個(gè)小村莊的故事

        郁郁蔥蔥的森林

        美麗的清澈見(jiàn)底的河水斧頭→什么都沒(méi)有了?

        小村莊清新甜潤(rùn)的空氣

        10、人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、板書(shū)課題

        看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

        (這個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

        二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

        1.指名讀課文,糾正讀音。

        “斧”讀“fǔ”,不要讀成“fó”或“fǒu”

        “造”讀“zào”,不要讀成“zhào”

        2.分析、識(shí)記字形。

        “犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“?!弊郑灰獙?xiě)成“木”字。

        “棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。

        “具”中間是三橫,不要寫(xiě)成兩橫。

        “冒”這個(gè)字是上寬下窄,上扁下長(zhǎng);“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的“橫”做比較。

        3.難確定的部首。

        犁:查“牛”字部

        具:查“八”字部

        黎:查“禾”字部

        4.理解詞語(yǔ)

        斧頭:也叫“斧子”??持?、木等用的金屬工具,頭呈楔形,裝有木柄。

        造犁:制作翻土用的家具。

        不斷:連續(xù)不間斷。

        拎起:用手提起。

        裸露:沒(méi)有東西遮蓋。

        一棟棟:一座座。

        應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

        鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

        黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。

        咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。

        何處:什么地方。

        包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

        奇多:出人意料的多,或罕見(jiàn)、少有得多。

        四、自由讀文,把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。

        五、作業(yè)

        1.寫(xiě)生字、字詞。

        2.讀書(shū)。

        3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

        2.利用文中的空白處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        3.交流資料,談感受。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。

        班內(nèi)匯報(bào):

        (這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)

        二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

        1.請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

        2.班上交流,歸納如下:

        (在很久很久以前,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹(shù)成蔭,樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿(mǎn)了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)

        三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

        1.過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

        請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段,把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

        2.小組討論,班上交流,歸納如下:

        根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。

        3.拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?

        班上交流,歸納如下:

        萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!

        4.有感情地朗讀課文。

        四、設(shè)計(jì)板書(shū),練習(xí)表達(dá)。

        請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū),然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。

        板書(shū)一:

        樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨,使人們辛辛苦苦用樹(shù)木換來(lái)的一切都化為烏有。

        板書(shū)(二)

        斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來(lái)臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

        五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?

        可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

        六、作業(yè)

        1.讀課文。

        2.寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

        11、《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

        《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)字,學(xué)會(huì)“森林、郁郁蔥蔥”等13個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、體會(huì)亂砍亂伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因

        教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、字詞卡片。

        2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、利用課件展示圖畫(huà),導(dǎo)入新課

        1、師: 請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà),早先,有這樣一個(gè)小村莊,看一看,它給你留下怎樣的印象?樹(shù)木郁郁蔥蔥……

        2、生:學(xué)生講述自己的感受,體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。

        3、師:這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)怎樣了呢?觀察圖畫(huà)二、自讀課文,完成以下要求

        1、師:邊默讀邊圈出要認(rèn)識(shí)的生字詞。

        2、生:默讀課文邊讀邊劃出生字詞。

        3、師:利用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞,指正字音。認(rèn)記帶點(diǎn)的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

        4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考: 這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子了呢?

        三、講解課文

        1、師:讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段。

        生:讀課文。

        師:檢查讀課文,對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)星。

        (1)讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

        這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了,這是多么令人痛心的事呀!是誰(shuí)毀了的呢?

        (2)深入學(xué)習(xí)2、3段。

        ①重點(diǎn)理解第2段第三句話(huà)中的誰(shuí)家……誰(shuí)家…..“誰(shuí)”字的含義注本課是任指。

        ②把“一間間、一棟棟的房子,應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。

        ③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話(huà)的理解。

        ④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

        (3)學(xué)習(xí)4、5段。

        ①去掉“還”字跟原句比較,找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

        ②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”,體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

        ③過(guò)渡:事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣,這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后,最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

        ④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了,你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

        ⑤議議如何讀好這兩段,再試試。

        二、總結(jié)全文。

        1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

        2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么?

        12、人教大綱版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一 引入新課

        1 播放背景音樂(lè)和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍,人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割)

        2 師:在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,美麗的小村莊,人們過(guò)著幸福的生活,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

        二 學(xué)生初步感知課文

        1 學(xué)生輕聲讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句)

        2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。(指名回答)

        3 檢查自學(xué)情況,分段朗讀。

        4 齊讀最后1段。問(wèn):你們想知道些什么?師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。

        5 帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文,邊讀邊畫(huà),找小伙伴討論。

        三 帶著問(wèn)題分析課文

        1 師:那你們都明白了什么?

        2 出示第2段,問(wèn):哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大?

        (一間間一棟棟 應(yīng)有盡有各種各樣 )指導(dǎo)有感情地朗讀。

        3 出示第3段,解決第①個(gè)問(wèn)題。

        “裸露”是什么意思?

        4 出示第4段。(指名讀 男生讀 女生讀)解決了第②個(gè)問(wèn)題。

        5 播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象,并小結(jié),照應(yīng)第2段。

        師小結(jié):

        村子里住著幾十戶(hù)人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái),就這樣樹(shù)木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。

        四 體會(huì)課文并深化主題

        師:此時(shí),你的心情怎么樣?(學(xué)生暢所欲言)

        師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請(qǐng)你們?cè)诖?聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧!(集體朗讀課文)

        五 拓展延伸

        師:美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學(xué)們,你們肯定有很多的話(huà)說(shuō),就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧!

        六 發(fā)散思維

        用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。(說(shuō) 畫(huà) 寫(xiě) 唱 等等)

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