《六上《草蟲的村落》說課稿一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六上《草蟲的村落》說課稿一等獎
《草蟲的村落》說課稿打開這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息:人類,終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時,我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比作家以獨特的視角,敏銳的思緒,細膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨運,我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語
2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受
教學(xué)重、難點是:
1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;
2 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
說教學(xué)設(shè)計
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲 鳴的聲音
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
(二)初讀課文,整體感知
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語找出來,大家共同想辦法解決
2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)
(三)深入村落,與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜
1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師:同學(xué)們,請閉上眼,認真聽,仔細想(教師進行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中放眼望去,綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時,空間在我們眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅硬黑 甲的小蟲
課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?,你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了,你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄”
(3)大家想一想,在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機 訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻
2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
(1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師:真是此時無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲,走進了村子我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點,發(fā)揮學(xué)生的想象,走進小甲蟲的心里,體會小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會一般的生活
3 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)
預(yù)設(shè):
(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融)
[設(shè)計意圖]
“課程標(biāo)準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
(2)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”,從中你體會到了什么?
③抓住“音韻”、“靈泉”,體會作 者豐富的想象力
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗,注重對學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)
(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中,體悟作者的獨特感受
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!
(4)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,“我”看見了 ”說說你看到了什么?
回歸整體,拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享
3.聽音樂展開想象,寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實“小練筆”)
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合,進一步強調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,就提供了很好的范例重點要放在展開想象、融入自己的情感方面
2、六上《草蟲的村落》說課稿
《草蟲的村落》說課稿打開這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息:人類,終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時,我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比作家以獨特的視角,敏銳的思緒,細膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨運,我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語
2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受
教學(xué)重、難點是:
1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;
2 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
說教學(xué)設(shè)計
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲 鳴的聲音
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
(二)初讀課文,整體感知
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語找出來,大家共同想辦法解決
2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)
(三)深入村落,與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜
1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師:同學(xué)們,請閉上眼,認真聽,仔細想(教師進行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中放眼望去,綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時,空間在我們眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅硬黑 甲的小蟲
課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?,你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了,你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄”
(3)大家想一想,在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機 訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻
2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
(1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師:真是此時無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲,走進了村子我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點,發(fā)揮學(xué)生的想象,走進小甲蟲的心里,體會小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會一般的生活
3 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)
預(yù)設(shè):
(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融)
[設(shè)計意圖]
“課程標(biāo)準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
(2)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”,從中你體會到了什么?
③抓住“音韻”、“靈泉”,體會作 者豐富的想象力
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗,注重對學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)
(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中,體悟作者的獨特感受
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!
(4)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,“我”看見了 ”說說你看到了什么?
回歸整體,拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享
3.聽音樂展開想象,寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實“小練筆”)
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合,進一步強調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,就提供了很好的范例重點要放在展開想象、融入自己的情感方面
3、《草蟲的村落》說課稿
打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材六年級上冊第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下,我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文的呈現(xiàn),告訴我們這樣一個信息:人類,終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時,我們才發(fā)現(xiàn):原來山中的一切都是我們的朋友,親密無間;原來山雨是一曲無字的歌謠,韻味無窮;原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比;原來索溪峪的野性天成,魅力無限。作家們以獨特的視角,敏銳的思緒,細膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨運,我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。在這兩個目標(biāo)的處理上,我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統(tǒng)領(lǐng)全文,但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法,同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界,如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引,能力的遷移是無法提及的。因此,我的目標(biāo)就單一簡明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合,有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語言文字,以讀為主,讀中感悟,簡便教學(xué)方法,追求實效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計。在這里,有兩個值得一說的設(shè)計花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進入情境的環(huán)節(jié),原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂,那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂,描述的也是音樂反映的內(nèi)容,而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是,我忍痛割愛,放棄了那段音樂。畢竟這是語文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上,我對預(yù)設(shè)的板書進行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束,對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié),更希望追求我們的語文課堂是一個讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時,我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧,作者是怎么把它寫出來的?”重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么?從他們的活動中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達,以蟲眼看世界,書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
一杯噴香的茶,我們細細品味,會悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,我們細細品味,會品出它的深遠,而一次大賽的礪煉,我細細品味,會品出它的責(zé)任。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個過程中,我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點,我有責(zé)任提升,因為我深知一位老師,優(yōu)秀背后的最終受益者永遠是他的學(xué)生。
4、《草蟲的村落》優(yōu)秀說課稿
【小編寄語】《草蟲的村落》優(yōu)秀說課稿是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!
《草蟲的村落》優(yōu)秀說課稿
打開這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息:人類,終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時,我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比。作家以獨特的視角,敏銳的思緒,細膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨運,我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重、難點是:
1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;
2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
說教學(xué)設(shè)計
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
(二)初讀課文,整體感知
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。找出來,大家共同想辦法解決。
2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
(三)深入村落,與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。
1. 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師:同學(xué)們,請閉上眼,認真聽,仔細想。(教師進行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時,空間在我們眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?,你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。
(2)真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了,你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄” 。
(3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇。
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。
2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師:真是此時無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會讀。“那只英勇的黑甲蟲,走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點,發(fā)揮學(xué)生的想象,走進小甲蟲的心里,體會小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會一般的生活。
3. 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)
預(yù)設(shè):
(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
[設(shè)計意圖]
“課程標(biāo)準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
(2)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
③抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中,體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!
(4)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,“我”看見了 。”說說你看到了什么?
回歸整體,拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
3.聽音樂展開想象,寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”)
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合,進一步強調(diào)想象的重要性,充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。
以上就是小編分享的《草蟲的村落》優(yōu)秀說課稿的全部內(nèi)容,此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!
5、六上《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重難點 體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲的資料,到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)
教學(xué)過程
第一課時
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容,明確場景
(1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時,教師相機出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?!?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅?!?“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。
(3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
② 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?
三、升華情感,進行練筆 小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
3.請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進自己的感受。
6、人教版六上《草蟲的村落》教案
第一課時
談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
梳理內(nèi)容,明確場景
(1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時,教師相機出示:
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅?!?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀,畫句子。
品讀課文,深入探究
(1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
(3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
①聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)
小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。
升華情感,進行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
7、小學(xué)六年級上《草蟲的村落》優(yōu)質(zhì)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)作者細心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語句。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
板書村落,換個詞。草蟲的村落是個擬人的說法,如果不用擬人,題目該說是草蟲的什么?用這個題目好在哪里?草蟲的窩像村落嗎?
我是怎么樣地在觀察草蟲的村落的?我在草蟲的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?
二、再讀課文
1.自學(xué)要求:在草蟲的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
給不同的畫面取個小標(biāo)題,然后美美地讀兩次。
課文主要講什么?填空練習(xí)。
作者在一片( )中,忘了( ),忘了()。他隨著小蟲游俠,來到了“草蟲的村落”,看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因為()。
2.檢查詞語:
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
3.反饋板書
朗讀最喜歡的段落并說說理由。
三、品讀課文
1.引入練習(xí),作者的想象豐富有趣,首先我們打開作業(yè)本做一個連線題,作者是怎樣想象的?體會這樣描寫的好處。
2.快速看書,作者還有哪些想象也很有趣?
3.接下來,我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象,體會在觀察時的獨特感受。批注閱讀,哪些詞寫出了趣味?作家有什么獨特的感受?教師引導(dǎo)批注閱讀“游俠歸來”段。
4.引導(dǎo),點撥。
圈什么詞,寫什么感受?指導(dǎo)朗讀課文。
“一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。” 意味深長什么意思?心理在想什么?
你什么時候有意味深長地說過什么,看過什么,或者別人意味深長地跟你說過什么,看著你干什么。
5.獨立批注課文:
“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望?!?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……”
四、仿寫句段
1.看圖,說聯(lián)想圖上的小甲蟲都是什么角色,在干什么?
2.模仿課文的寫法,融入自己的感受,寫一個片段。
五、作業(yè)
抄摘自己喜歡的語句。
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
(想象豐富,感受獨特)
8、人教版六年級上《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) :
知識與能力
1、學(xué)習(xí)11個生字,正確書寫生詞。
2理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句,揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
教學(xué)重點:
把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
教學(xué)難點:
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教學(xué)方法:
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學(xué)生傾聽,談感受。
(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的,大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題,學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,要做到正確、流利。找竅門學(xué)會生字新詞。
2、檢查生詞,指導(dǎo)書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文,師生共同評價是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文,想一想:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語,也可用自己的話。
(三)再讀課文,體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么,畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、小組合作,討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況,教師點撥:
(1)從“歸來的游俠”中,體會作者的獨特感受。
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中,體會作者的獨特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融。
同桌對讀,小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來,把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象:黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂演奏會”中,體會作者的獨特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。我敢說,它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀,自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自己家的責(zé)任感,促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂。)
小組讀,體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華,拓展延伸。
1、配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界,你有類似的經(jīng)歷嗎?請講來和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
9、小學(xué)六年級語文上《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
3.全力以赴,激情參與,體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作,抓住文中的具體詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象。
3、認真研究學(xué)案,獨立思考,限時30分鐘完成;規(guī)范書寫,運用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
【知識鏈接】
作者介紹:郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ) ( ) ( ) ( )
把上面的詞語再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎?
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹——
音樂演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光,你在“草蟲的村落“看到了些什么?請寫下來。
總體印象:___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
【合作探究】
問題一:課文題目《草蟲的村落》,“村落”本來指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。
問題二: “我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!
問題三:“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
問題四:是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?試著寫一寫.
【練練測測】
1.瞧,一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著,你認識它們嗎?快拼一拼,寫下來。
jìng mì qín mi?n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2.這些小生靈多可愛呀,你來描述一下吧!
寫樣子:( )的彩衣 ( )的小圓蟲 ( )的黑甲蟲
寫活動:( )地奔忙 ( )地往來 ( )地交流
寫神情:( )的目光 ( )地對視 ( )地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,( )地往來。那只英勇的黑甲蟲,走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們( )地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,有花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子( )。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這( )投以好奇的眼光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的??窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般地流了出來?!边@個句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。”它們在交流些什么呢?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。