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        八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,積累文言詞語,理解文意。

        2.引導(dǎo)學(xué)生感悟三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力,通過合作探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗的山河的感情。

        教學(xué)媒體:

        多媒體課件

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

        同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?峽,何謂峽??jī)缮綂A水的地方,說到峽,風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”,曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨,中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪?他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番,去揭開三峽神秘的面紗,準(zhǔn)備好了嗎?那去之前我們先熟悉一下環(huán)境,先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。

        (屏顯:三峽風(fēng)光[配樂])

        老師解說:

        長(zhǎng)江,是我國(guó)第一大河,全長(zhǎng)6300余公里,它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,三峽全長(zhǎng)192公里,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動(dòng)的江河,給了古今詩人無限的筆意和靈感,詩仙李白詩云:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

        二、走進(jìn)三峽

        1.一讀課文,讀準(zhǔn)字音看清字形

        過渡:說三峽的景美,其實(shí)酈道元的文字更美,理學(xué)大家朱熹說,讀書三到,謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。

        1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形,若有把握不準(zhǔn)的字音,可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典,也可以和同桌交流。

        請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.二讀課文,品味三峽的美

        (1)過渡:文章不厭千回讀,但為什么三味書屋里的孩子,讀的人聲鼎沸,還是覺得索然無味、味同嚼蠟?zāi)兀恳驗(yàn)椴焕斫馄渲械囊馑?,看來學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。

        1.那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,以小組討論的方式疏通文義,小組討論時(shí),采用每人輪流說一句的形式,如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來,待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

        (時(shí)間5分鐘)

        (2)過渡:同學(xué)們討論的很激烈,我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了,一起來看這幾句?有疑問嗎?(兩段文字)

        1. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ?

        山 水

        2. 山的特點(diǎn)呢?

        山的特點(diǎn): 長(zhǎng)、多 、高峻

        水的特點(diǎn):盛大、清澈、激蕩、迅疾

        過渡:耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱,想不想親眼見見三峽的山、水呢?(一組山、水的圖片)

        是的,三峽的山是美的,老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美,美在……”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子,看了以后,你能不能也仿照老師的樣子,用這個(gè)句式說一句有關(guān)水的句子呢 ?

        例:三峽美,美在山。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

        過渡:山是高峻的,水是盛大、迅疾的,那讀山的時(shí)候如何讀呢?

        山:靜,讀的舒緩

        水:動(dòng),快、聲音大些、有氣勢(shì)

        (一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬丈)

        我們說男孩子要象山一樣偉岸,女孩子要象水一樣靈動(dòng),我們請(qǐng)男孩子讀山的部分,請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。

        過渡:除了寫山、寫夏水之外,還寫了三峽的其他季節(jié)的景色,一起來看一下,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下,其他同學(xué)補(bǔ)充。

        1. 先看春冬之景,特點(diǎn)?

        幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受

        2. 如何讀?

        輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)

        3. 在看寫了寒秋的景色,特點(diǎn)?

        肅殺、悲涼、寒氣透骨

        4.如何讀?

        慢、低、哀傷

        過渡:攝影家們對(duì)美感悟是敏感的,他們用照片及時(shí)的記錄了這一切,春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有,要看嗎?

        3、三讀課文,領(lǐng)悟三峽的美

        過渡:有位偉人說過,一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來的,盡管我們從理論上知道如何讀了,但我們還要謙虛一下,先取取經(jīng),聽聽人家是如何讀的?

        (學(xué)生評(píng)價(jià))想模仿嗎?

        請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下,教師為其配上音樂,學(xué)生評(píng)議,教師總結(jié)。

        三、感悟三峽

        過渡:“知者樂山,仁者樂水”,酈道元在《三峽》中描寫水

        現(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰,沖進(jìn)峽口,便直奔巨礁而來,你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭,稍差分厘,便會(huì)撞得粉碎?,F(xiàn)在,這巨礁早已炸掉。不過,瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過,只聽的一片嘩啦啦的水聲······”

        我覺得:這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子:才有比較

        兩組描寫水的句子,你喜歡那一組為什么?

        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)

        學(xué)而不思則罔,學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié),這樣我們才能提高?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?

        (教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。)

        三峽的山險(xiǎn)峻壯麗,三峽的水清澈迅疾,三峽山美水美,然而在我們祖國(guó)九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠,我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水,我們愛三峽,更愛我們美麗富饒的祖國(guó)!

        好,本節(jié)課就暫到這里,謝謝。

        來看看我們的作業(yè)。

        五、布置作業(yè)

        你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

        2、八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,積累文言詞語,理解文意。

        2.引導(dǎo)學(xué)生感悟三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力,通過合作探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗的山河的感情。

        教學(xué)媒體:

        多媒體課件

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

        同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?峽,何謂峽??jī)缮綂A水的地方,說到峽,風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”,曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨,中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪?他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番,去揭開三峽神秘的面紗,準(zhǔn)備好了嗎?那去之前我們先熟悉一下環(huán)境,先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。

        (屏顯:三峽風(fēng)光[配樂])

        老師解說:

        長(zhǎng)江,是我國(guó)第一大河,全長(zhǎng)6300余公里,它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,三峽全長(zhǎng)192公里,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動(dòng)的江河,給了古今詩人無限的筆意和靈感,詩仙李白詩云:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

        二、走進(jìn)三峽

        1.一讀課文,讀準(zhǔn)字音看清字形

        過渡:說三峽的景美,其實(shí)酈道元的文字更美,理學(xué)大家朱熹說,讀書三到,謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。

        1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形,若有把握不準(zhǔn)的字音,可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典,也可以和同桌交流。

        請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.二讀課文,品味三峽的美

        (1)過渡:文章不厭千回讀,但為什么三味書屋里的孩子,讀的人聲鼎沸,還是覺得索然無味、味同嚼蠟?zāi)??因?yàn)椴焕斫馄渲械囊馑迹磥韺W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。

        1.那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,以小組討論的方式疏通文義,小組討論時(shí),采用每人輪流說一句的形式,如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來,待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

        (時(shí)間5分鐘)

        (2)過渡:同學(xué)們討論的很激烈,我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了,一起來看這幾句?有疑問嗎?(兩段文字)

        1. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ?

        山 水

        2. 山的特點(diǎn)呢?

        山的特點(diǎn): 長(zhǎng)、多 、高峻

        水的特點(diǎn):盛大、清澈、激蕩、迅疾

        過渡:耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱,想不想親眼見見三峽的山、水呢?(一組山、水的圖片)

        是的,三峽的山是美的,老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美,美在……”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子,看了以后,你能不能也仿照老師的樣子,用這個(gè)句式說一句有關(guān)水的句子呢 ?

        例:三峽美,美在山。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

        過渡:山是高峻的,水是盛大、迅疾的,那讀山的時(shí)候如何讀呢?

        山:靜,讀的舒緩

        水:動(dòng),快、聲音大些、有氣勢(shì)

        (一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬丈)

        我們說男孩子要象山一樣偉岸,女孩子要象水一樣靈動(dòng),我們請(qǐng)男孩子讀山的部分,請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。

        過渡:除了寫山、寫夏水之外,還寫了三峽的其他季節(jié)的景色,一起來看一下,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下,其他同學(xué)補(bǔ)充。

        1. 先看春冬之景,特點(diǎn)?

        幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受

        2. 如何讀?

        輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)

        3. 在看寫了寒秋的景色,特點(diǎn)?

        肅殺、悲涼、寒氣透骨

        4.如何讀?

        慢、低、哀傷

        過渡:攝影家們對(duì)美感悟是敏感的,他們用照片及時(shí)的記錄了這一切,春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有,要看嗎?

        3、三讀課文,領(lǐng)悟三峽的美

        過渡:有位偉人說過,一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來的,盡管我們從理論上知道如何讀了,但我們還要謙虛一下,先取取經(jīng),聽聽人家是如何讀的?

        (學(xué)生評(píng)價(jià))想模仿嗎?

        請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下,教師為其配上音樂,學(xué)生評(píng)議,教師總結(jié)。

        三、感悟三峽

        過渡:“知者樂山,仁者樂水”,酈道元在《三峽》中描寫水

        現(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰,沖進(jìn)峽口,便直奔巨礁而來,你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭,稍差分厘,便會(huì)撞得粉碎?,F(xiàn)在,這巨礁早已炸掉。不過,瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過,只聽的一片嘩啦啦的水聲······”

        我覺得:這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子:才有比較

        兩組描寫水的句子,你喜歡那一組為什么?

        四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)

        學(xué)而不思則罔,學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié),這樣我們才能提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?

        (教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。)

        三峽的山險(xiǎn)峻壯麗,三峽的水清澈迅疾,三峽山美水美,然而在我們祖國(guó)九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠,我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水,我們愛三峽,更愛我們美麗富饒的祖國(guó)!

        好,本節(jié)課就暫到這里,謝謝。

        來看看我們的作業(yè)。

        五、布置作業(yè)

        你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

        3、人教版八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)技能

        1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。

        2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;

        2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

        重點(diǎn)難點(diǎn)分析

        1.教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。

        2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

        教學(xué)方法:誦讀法,拓展法,討論點(diǎn)撥結(jié)合法

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        想和大家聊個(gè)天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

        二、走進(jìn)作者

        (學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價(jià)值)

        三、整體感知,通過讀課文感受三峽的美

        1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。

        2.輕讀課文,初步感知三峽的美景

        3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)三峽的美

        這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯(cuò)字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時(shí),朗讀得會(huì)更好。

        四、合作交流,質(zhì)疑解答

        1.小組為單位,找出你不太理解得的問題,大家一起解決

        2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色?

        師總結(jié)峽的特點(diǎn):兩山夾水的地方就是峽。(板書)

        3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽,看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?

        二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

        總結(jié)特點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)

        4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?

        老師總結(jié):

        三峽的山:延綿,高峻壯美

        夏水:迅疾奔放美

        春冬:清榮峻茂秀美

        秋:凄涼凄美

        5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,并說出理由。

        6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?

        (明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)

        在三峽這篇課文中,作者抓住了事物的特征來描寫事物,運(yùn)用了多種修辭手法,達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么?

        五、拓展延伸

        1992年4月3日,七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議,舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

        以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。

        三峽吟

        沈克昌

        探研論證七十春,中外古今五代人。

        白帝彩云天已曉,長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

        萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝,千億電量供漢申。

        巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。

        “預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

        生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。

        除害興利振國(guó)威,脫貧致富得民心。

        環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨。

        三峽工程利國(guó)利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

        三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

        請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?

        教師小結(jié):

        你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。

        教學(xué)反思:

        《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。

        我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。

        4、人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣,廢止“字字講解,句句對(duì)譯”的串講,代之以學(xué)生自讀、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法,使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。下面一起來學(xué)習(xí)人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!

        人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教案設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)思想】

        內(nèi)容淺顯,語言流暢,簡(jiǎn)潔明快,適合誦讀。因此,教學(xué)中不必作過多的分析,以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo),組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí),體會(huì)新課標(biāo)的精神,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章,培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住文中描寫景物特征的語句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        品析文章的美點(diǎn):構(gòu)思、用材、布局

        【教學(xué)方法】

        確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上師生交流,探究景物描寫及其他方面的特色。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入課文

        1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片,并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說明。

        2.欣賞完后教師指出:如今,高峽出平湖,這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去,也許有一天,我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

        二、朗讀課文,理解文意

        先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,結(jié)合課文注釋,讀準(zhǔn)字音,讀順文句,讀懂文意。

        聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文,學(xué)生學(xué)讀。

        學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

        三、問題情境設(shè)計(jì),師生共同探究。

        (一)問題情境。

        1.文字優(yōu)美,描繪傳神,作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

        2.三峽的自然風(fēng)光,有山有水,四季各異,追溯過去,分析現(xiàn)狀,展望未來,你想到了什么?

        (二)交流對(duì)話

        1.教師與學(xué)生對(duì)話

        話題一:《三峽》先寫山后寫水。寫山,抓住了什么特征?寫水,哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?

        明確:文章先總寫山:山高嶺連,綿綿不斷;再寫水的四季不同,重點(diǎn)寫夏水:夏水最迅猛、急遽,有代表性。

        話題二:《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語,試找出自己最喜歡的詞語作簡(jiǎn)要的分析。

        明確:春冬之景:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景:“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩,而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情,屬于“借景抒情”一類的典型詞語。

        2.學(xué)生與教師的對(duì)話

        話題一:《三峽》語言凝練,只有一百五十五字,卻包容了四季景色,羅列了山水草木,清影猿嘯,為什么能達(dá)到這樣的效果?

        明確:(1)文章取材先大后小,先總后分,層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色,選擇有代表性的景物,進(jìn)行冼煉地描繪。

        話題二:課文第三自然段“素湍綠潭,回清倒影”,譯文為“雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子?!?/p>

        試想:雪白的急流奔騰洶涌,可以回旋清波,卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問題?

        明確:這個(gè)翻譯的確存在問題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭,也就是古人為了使句子緊湊,文辭簡(jiǎn)練,把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述,翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行,要從文意出發(fā),找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系,如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為:雪白的急流,回旋著清波;碧綠的潭水,倒映著各種景物的影子。

        學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

        話題一:課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫,用在這里有何作用?

        明確:作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。

        話題二:文章開頭突出三峽山高嶺連,隱天蔽日的特點(diǎn),下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

        明確:“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。

        師生與作品的對(duì)話

        話題一:酈道元寫三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點(diǎn),那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

        明確:這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的,有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì),山是因,水是果。因決定了果,山是總寫,水是分寫,順序不能調(diào)換。

        話題二:雖只有一百五十五字,但描繪景物卻盡傳其神,筆法令人稱奇,現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

        明確:(示例)描寫手法美:

        (1)正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖壘嶂,隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

        (2)側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。

        四、拓展研究

        1.摹擬《三峽》第二段的寫法,寫出春風(fēng)拂拂之景。

        2.課外收集有關(guān)三峽的資料,試比較三峽的古今。

        3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文,試與寫景進(jìn)行比較。

        4.課外收集有關(guān)三峽的資料,展開一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論,題目可設(shè)計(jì)為:

        (1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光,還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?

        (2)在環(huán)境日益惡化的今天,如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

        【教學(xué)隨想】

        《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是:如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生積極而美好的情感,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

        教材的適當(dāng)“處理”,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論,感受文章的藝術(shù)美,成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。

        按照以上的思路,我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

        第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。

        第二環(huán)節(jié):朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè),也是通過圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。

        第三環(huán)節(jié):研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問題情境”人手,運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式,對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

        這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語言可概括為:

        運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

        教學(xué)過程中的“得”與“失”

        (一)得

        1.這堂課創(chuàng)造了“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過放映三峽風(fēng)光的輯錄片,讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解,更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面,又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子,圖文并茂,相得益彰,是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。

        2.選點(diǎn)集中,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)

        “字字落實(shí),句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        3.在落實(shí)文章重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行突破,進(jìn)行多方面的探究,使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色,從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容,教學(xué)的實(shí)效性明顯加強(qiáng)。

        4.實(shí)現(xiàn)了語文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的探究化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點(diǎn)”,不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn),不斷進(jìn)行探究和研究的過程,而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究,然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享,交流研討,形成研究小組相對(duì)集中的觀點(diǎn),在課堂上進(jìn)行多流向的公開交流。

        (二)失

        這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文,目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個(gè)“接受性學(xué)習(xí)”的情境,在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣,會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效果。

        學(xué)生以前很少有過這樣的學(xué)習(xí)方式,在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問;提問的深度需要老師作進(jìn)一步的提示;在回答問題時(shí),理性的概括能力較差,需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。

        教師在問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問題提出后,不同層次學(xué)生理解接受的差距較大;課堂上留給學(xué)生交流探討,呈現(xiàn)個(gè)性化研究結(jié)果的時(shí)間不夠充分。

        在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢(shì)必還存在這樣那樣的問題,因此,對(duì)于出現(xiàn)的新問題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。

        5、人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第26課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)分析

        (一)教學(xué)內(nèi)容分析

        《鐵路修到拉薩去》是人教版小語第十冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文。文章記敘了在自然環(huán)境惡劣,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量,克服了一個(gè)個(gè)世界難題,修筑了青藏鐵路的故事。文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概,字里行間飽含著對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

        考慮到本單元教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵的特點(diǎn),遵循新課改提倡閱讀課文以問開路和拓展資源的原則,學(xué)習(xí)本課時(shí),我對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充和重組,將青藏鐵路的特點(diǎn)、意義等內(nèi)容納入課堂,設(shè)立了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,幫助學(xué)生更加清楚、全面的了解青藏鐵路,實(shí)現(xiàn)從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界,進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科的育人功能。

        (二)教學(xué)對(duì)象分析

        由于空間距離和教材文字張力的限制,教學(xué)本課時(shí),容易造成學(xué)生只是了解西部建設(shè)者的事跡而很難感受到精神,并最終產(chǎn)生情感共鳴,樹立起對(duì)西藏的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。因此,教學(xué)本課時(shí)應(yīng)利用信息技術(shù)挖掘文字背后隱藏的情感,輔以補(bǔ)充課外的青藏鐵路知識(shí),以情感的共振促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次感悟。

        同時(shí),五年級(jí)的學(xué)生觀察、思維和語言表達(dá)能力都有了較大的提高,自我控制能力增強(qiáng),喜歡在探索中獲取知識(shí)。因此,對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)造真切感受西藏的機(jī)會(huì),增加實(shí)踐感,課堂教學(xué)以學(xué)生的自讀自悟和交流賞析為主。

        (三)教學(xué)環(huán)境分析

        為奠定全文情感基調(diào),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提供自主學(xué)習(xí)空間,優(yōu)化反饋評(píng)價(jià)的過程,拉近與生活的距離,方便師生、生生交流,將課堂無限延伸,本節(jié)課的教學(xué)選用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),建立專題網(wǎng)站,以使學(xué)生可以在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能

        1.默讀全文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語,了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。

        2.搜集和交流有關(guān)青藏鐵路以及西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

        (二)過程與方法

        1.有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子:“鐵路修到拉薩去”。

        2.自主學(xué)習(xí)交流,進(jìn)一步提高閱讀、朗讀、分析和信息處理能力。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。

        2.激發(fā)學(xué)生對(duì)建設(shè)者的贊美,對(duì)西藏和祖國(guó)的熱愛,對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        (一)教學(xué)重點(diǎn)

        了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的頑強(qiáng)毅力。

        (二)教學(xué)難點(diǎn)

        激發(fā)學(xué)生對(duì)建設(shè)者的贊美,對(duì)西藏和祖國(guó)的熱愛,對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。

        四、教學(xué)過程

        (一)教學(xué)流程

        (二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)方式方法

        教學(xué)手段

        教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

        一、激發(fā)情趣,初識(shí)青藏鐵路。

        借助《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目,拓展文本內(nèi)容,初識(shí)青藏鐵路工人。

        激發(fā)情趣,具體過程:

        1.師:上課前,老師想跟同學(xué)們一起重溫一下2005年感動(dòng)中國(guó)的一段頒獎(jiǎng)詞。(教師朗誦頒獎(jiǎng)詞。)

        2.師:誰知道,這是2005年感動(dòng)中國(guó)授予誰的頒獎(jiǎng)詞?

        3.師:對(duì),是2005年度感動(dòng)中國(guó)人物特別獎(jiǎng)——青藏鐵路工人。(播放感動(dòng)中國(guó)視頻。)

        4.師:的確,青藏鐵路工人克服重重困難,建設(shè)成世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)、穿越凍土里程最長(zhǎng)的高原鐵路。他們感動(dòng)了全中國(guó),這節(jié)課,我們就一起來重溫那份感動(dòng)。

        5.師生齊讀課題。

        利用信息技術(shù)展示圖片、文字和音樂,用視頻再現(xiàn)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

        認(rèn)知活動(dòng)有了情感的參與會(huì)更加生動(dòng)和深刻。因此,利用信息技術(shù)再現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞與晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng),撥動(dòng)學(xué)生心弦,為課堂奠定情感基調(diào),為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

        二、自主探究,走進(jìn)青藏鐵路。

        結(jié)合課文要點(diǎn),緊扣自學(xué)問題,對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充和重組,重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容為:筑路困難、鐵路特點(diǎn)和修路意義。

        自主學(xué)習(xí),具體過程:

        1.師:讀了課題,你有什么疑問?讓學(xué)生由質(zhì)疑開始,自由提問。然后梳理出有價(jià)值的三大問題:筑路困難、鐵路特點(diǎn)和修路意義。

        2.以問題開路,讓學(xué)生自由選擇最感興趣的一個(gè)問題,到專題網(wǎng)站上進(jìn)行自學(xué)。

        (專題網(wǎng)站中的“探究學(xué)習(xí)”板塊緊扣自學(xué)問題,對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充和重組,設(shè)有三部分:“筑路困難”是課文原文,“鐵路特點(diǎn)”對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)充,而“修路意義”則是書本外的內(nèi)容。)

        建立專題網(wǎng)站,讓學(xué)生自由探究,自主學(xué)習(xí)。

        同時(shí),網(wǎng)站每一板塊中都存有學(xué)習(xí)方法,以幫助學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        改變學(xué)生的被動(dòng)地位,在其提問中迸發(fā)探究的熱情。

        發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)查閱便捷、資源豐富的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的思考、探索和發(fā)現(xiàn)提供廣闊靈活的空間。

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)方式方法

        教學(xué)手段

        教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

        三、交流賞析,感受青藏鐵路。

        學(xué)生自學(xué)后,借助網(wǎng)站資源圍繞三大問題進(jìn)行交流賞析。

        合作交流,具體過程:

        1.師:通過自學(xué),同學(xué)們解決剛才三個(gè)問題了嗎?好,我們現(xiàn)在一起來全面了解青藏鐵路。

        2.借助網(wǎng)站資源,師生共同交流賞析學(xué)習(xí)成果。具體學(xué)習(xí)方法:

        (1)“鐵路特點(diǎn)”:用網(wǎng)頁呈現(xiàn)文字資料,簡(jiǎn)要介紹青藏高原的地理、氣候、缺氧等情況,讓學(xué)生全面了解青藏特點(diǎn),并通過視頻資源幫助學(xué)生形象直觀地了解凍土層對(duì)修路的考驗(yàn),水到渠成的解決以往教學(xué)中難以解釋的凍土等問題。

        (2)“筑路困難”:知道了鐵路特點(diǎn),再來學(xué)習(xí)筑路困難,難度大大降低。本部分是課文內(nèi)容,也是教學(xué)重點(diǎn),主要從三點(diǎn)入手:

        第一,自由讀文,自學(xué)生字。

        第二,為課文配上相應(yīng)的圖片資料,幫助學(xué)生把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受轉(zhuǎn)化為對(duì)文字的賞析,并通過有感情朗讀和理解重點(diǎn)詞句,了解修路遇到的困難,體會(huì)施工的艱辛。

        第三,嘗試不同讀法,體會(huì)中心句的含義,感受鐵路工人的崇高品質(zhì)。

        第四,說一說:這是一群怎樣的建設(shè)者?(勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的,不怕苦不怕累……)讓鐵路工人高大的形象深入學(xué)生心中。

        (3)“修路意義”:通過西藏今昔圖片的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生心靈的震撼,揭示修路意義。

        借助專題網(wǎng)站圍繞三大問題以朗讀、品文、賞圖、看視頻和說話練習(xí)的形式進(jìn)行交流賞析。

        在網(wǎng)頁和視頻直觀、生動(dòng)的展示下,降低學(xué)習(xí)難度,優(yōu)化反饋與評(píng)價(jià)的過程,提升自學(xué)效率。

        運(yùn)用讀、賞、思、練相結(jié)合的方法,了解修路歷程,感受建設(shè)者的熱情和毅力,完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解。

        讓專題網(wǎng)站的有效利用為語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量完成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)方式方法

        教學(xué)手段

        教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

        四、升華情感,熱愛青藏鐵路。

        欣賞圖片,落實(shí)情感教育。

        激情討論,具體過程:

        1.師:經(jīng)過幾代人的不懈努力,2006年7月1日,青藏鐵路全線開通。(觀看圖片,用青藏鐵路之最證明筑路的艱辛,讓學(xué)生感受成功的喜悅。)

        2.師:今天,讓我們坐上火車,走進(jìn)西藏。欣賞西藏圖片,配以歌曲《天路》,教師進(jìn)行解說。

        3.就這樣,讓學(xué)生身臨其境,受到感染,回答:這是一條怎樣的路。(關(guān)懷之路、幸福之路……)

        4.的確,“這是一條神奇的天路,把人間的溫暖送到邊疆。”就像感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞說的那樣:“他們締造了世界上最偉大的鐵路!”請(qǐng)學(xué)生以頒獎(jiǎng)詞作為歸納句,以課文內(nèi)容作為事實(shí)材料,進(jìn)行說話練習(xí)。整理學(xué)生思路,激發(fā)對(duì)建設(shè)者和祖國(guó)的熱愛。

        5.討論。師:就在我們和西藏人民心連心的時(shí)候,仍有個(gè)別人為了自己不可告人的目的,發(fā)出不和諧聲音??磮D進(jìn)行討論,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,激發(fā)起對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。

        利用網(wǎng)頁呈現(xiàn)青藏鐵路之最和通車圖片、西藏風(fēng)光圖片和藏獨(dú)份子罪行的圖片

        用圖片、音樂和語言扣擊學(xué)生心扉,拉近與生活的距離,引發(fā)學(xué)生思考,讓深刻的道理慢慢滲透學(xué)生心田,激發(fā)起建設(shè)者的贊美,對(duì)西藏和祖國(guó)的熱愛,對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望,落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

        五、拓展延伸,贊美青藏鐵路

        呼喚和平,抒發(fā)對(duì)建設(shè)者和祖國(guó)的崇尚、愛戴與贊美之情。

        讀寫結(jié)合,具體過程:

        1.師:2005年感動(dòng)中國(guó)為青藏鐵路工人頒獎(jiǎng),今天在青藏鐵路通車

        3年,祖國(guó)60華誕的日子里,我們來為青藏鐵路取個(gè)有意義的名字。重溫頒獎(jiǎng)詞,讀寫結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生在留言板上為青藏鐵路命名,并寫出理由,提升對(duì)課文的理解,一起來呼喚和平,盡情抒發(fā)自己對(duì)西部建設(shè)者和祖國(guó)的崇尚、愛戴與贊美之情。

        2.師生共同總結(jié)全文。

        開設(shè)留言板,抒發(fā)情感。

        開設(shè)留言板,增加交互功能,為師生、生生交流提供方便、快捷、長(zhǎng)久的平臺(tái)。

        讀寫結(jié)合,使學(xué)生感情及時(shí)宣泄,讓閱讀走向深層次,激發(fā)起“拳拳童心,胸懷祖國(guó)”的豪情,深化教學(xué)重難點(diǎn)。

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)方式方法

        教學(xué)手段

        教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

        作業(yè)布置

        延伸課堂,增加交流。

        走向課外,具體內(nèi)容:

        完成青藏鐵路的命名,并寫清楚原因,發(fā)布在留言板上,師生、生生互評(píng)。

        利用專題網(wǎng)站,延伸課堂。

        借助留言板的優(yōu)勢(shì),從課內(nèi)走向課外,樹立大語文觀。

        板書設(shè)計(jì)

        4.把鐵路修到拉薩去!——共同心愿

        凍土區(qū)

        風(fēng)火山

        勇氣

        毅力

        智慧

        惡劣天氣

        極度缺氧

        海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路。

        板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,緊扣文意,與課件演示相輔相成,相得益彰。

        《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

        《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

        這是一篇略讀課文,但文章篇幅較長(zhǎng),語句拗口難懂。另外,文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生也很難理解。這些“攔路虎”對(duì)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,了解文章所要表達(dá)的思想感情增加了不少難度。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料,讓他們對(duì)文章的背景有一個(gè)大概的了解。在教學(xué)時(shí),我先設(shè)計(jì)了一個(gè)激情、詩意的導(dǎo)語:西藏是人們心中的一塊圣土,它美麗、圣潔、純凈,尤其是它的雪域圣城——拉薩,更是無數(shù)人向往的圣地、佛地??墒牵?yàn)槔_地處偏遠(yuǎn),交通閉塞,是全國(guó)唯一一座未通火車的城市,給政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流帶來了重重困難,所以人們一直都覺得“出國(guó)易,入藏難”。為了造福廣大人民,促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展,2001年,黨中央作出了重要指示:把鐵路修到拉薩去。這樣,在理解文本前先通過圖片展示和我的解說來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中,我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求,自讀自悟,然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn),知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反饋的時(shí)候,我先出示青藏鐵路示意圖,講解青藏鐵路途經(jīng)的地方,讓學(xué)生對(duì)青藏鐵路有一個(gè)直觀地了解。然后讓學(xué)生說說課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單,不容易。這些困難,建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案,回答很踴躍,但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難,樂于奉獻(xiàn)的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我重點(diǎn)抓了“把鐵路修到拉薩去!”這句話。這句話既是課文的題目,又在文中一詠三嘆,反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路,讓火車開到拉薩,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心,在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào),充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話,在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和決心。學(xué)生在讀這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子時(shí),鏗鏘有力,擲地有聲,它既是筑路大軍的誓詞,也是同學(xué)們對(duì)建設(shè)者們的贊嘆。

        一節(jié)課下來,較好地完成了教學(xué)任務(wù),但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如我讓學(xué)生練習(xí)說話:如果在青藏鐵路的最高處立一塊豐碑,你會(huì)寫些什么呢?我的意圖是讓學(xué)生說一些贊美邊疆建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的句子,但很多學(xué)生都是喊的一些口號(hào),沒有按照我的想法去說,當(dāng)時(shí)我覺得很失望。其實(shí),課后想一想,這些話也不是不行,關(guān)鍵還是看自己的反饋機(jī)智,在今后的教學(xué)中一定要注意。

        另外,由于時(shí)間關(guān)系,課前準(zhǔn)備的西藏的風(fēng)光圖等等都來不及播放,實(shí)在感覺很遺憾。其實(shí),所有的準(zhǔn)備都是為了一個(gè)目的:讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的修建實(shí)在不是件簡(jiǎn)單的事情!資料提供者:

        6、八年級(jí)語文上冊(cè)《短文兩篇:三峽、記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想

        讀以入文。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文意,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

        知人論世。聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

        涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意,意味雋永,要引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精煉,布局的匠心所在。

        安排兩課時(shí),兩篇短文各用—課時(shí)。

        三 峽

        酈道元

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        —、導(dǎo)入 新課:

        我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

        二、初讀課文:

        對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

        正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

        素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

        三、研讀課文:

        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

        朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

        第1自然段

        自/三峽七百里中

        自非/亭午夜分,不見曦月

        討論:為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見一線天。)

        第2自然段

        至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]

        沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

        或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

        其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

        討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

        第3自然段

        則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

        [回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]

        絕巘/多生怪柏

        清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

        討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

        第4自然段

        每至/晴初霜旦

        故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

        四、暢讀全篇。

        想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。

        討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?

        五、品讀課文,

        體會(huì)文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

        討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉:

        2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

        3。第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無,實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?

        六,熟讀成誦:

        記承天寺夜游

        蘇 軾

        教內(nèi)容和步驟

        —、解題激趣:

        蘇軾是我國(guó)古代的大文豪,唐宋散文八大家之—,詩文都有很高的成就?!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷:那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

        二、讀以入文,

        先對(duì)照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

        正音:藻( ) 荇( )

        劃分朗讀停頓:

        念/無與為樂者

        但/少閑人如吾兩人者耳

        遂/至承天寺/尋張懷民

        庭下/如積水空明

        水中/藻荇文橫

        蓋/竹柏影也

        提示:要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

        三、翻譯理解。

        通過翻譯課文,深入理解文意。注意下列文句的翻譯:

        欣然:高興地 逐:于是 蓋:原來是 但:只是 相與:一起

        無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

        少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

        四、分析鑒賞。

        全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,并不平淡,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

        思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?,去寺廟尋張懷民一起賞月。)

        作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。) ·

        作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔,空靈。)

        文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)

        文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,“閑”是相對(duì)“忙”來說的,由于貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,還有有閑賞月的欣喜,這使我們看到作者瀟灑人生,達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此,作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈,皎潔。作者對(duì)美的追求,對(duì)生活的熱愛使得文章富有感染力。)

        五、熟讀成誦。

        7、八年級(jí)語文上冊(cè)《短文兩篇:三峽、記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想

        讀以入文。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文意,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

        知人論世。聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

        涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意,意味雋永,要引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精煉,布局的匠心所在。

        安排兩課時(shí),兩篇短文各用—課時(shí)。

        三 峽

        酈道元

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        —、導(dǎo)入 新課:

        我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

        二、初讀課文:

        對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

        正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

        素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

        三、研讀課文:

        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

        朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

        第1自然段

        自/三峽七百里中

        自非/亭午夜分,不見曦月

        討論:為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見一線天。)

        第2自然段

        至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]

        沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

        或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

        其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

        討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

        第3自然段

        則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

        [回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]

        絕巘/多生怪柏

        清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

        討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

        第4自然段

        每至/晴初霜旦

        故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

        四、暢讀全篇。

        想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。

        討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?

        五、品讀課文,

        體會(huì)文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

        討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉:

        2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

        3。第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無,實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?

        六,熟讀成誦:

        記承天寺夜游

        蘇 軾

        教內(nèi)容和步驟

        —、解題激趣:

        蘇軾是我國(guó)古代的大文豪,唐宋散文八大家之—,詩文都有很高的成就?!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷:那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

        二、讀以入文,

        先對(duì)照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

        正音:藻( ) 荇( )

        劃分朗讀停頓:

        念/無與為樂者

        但/少閑人如吾兩人者耳

        遂/至承天寺/尋張懷民

        庭下/如積水空明

        水中/藻荇文橫

        蓋/竹柏影也

        提示:要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

        三、翻譯理解。

        通過翻譯課文,深入理解文意。注意下列文句的翻譯:

        欣然:高興地 逐:于是 蓋:原來是 但:只是 相與:一起

        無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

        少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

        四、分析鑒賞。

        全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,并不平淡,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

        思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?,去寺廟尋張懷民一起賞月。)

        作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。) ·

        作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔,空靈。)

        文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)

        文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,“閑”是相對(duì)“忙”來說的,由于貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,還有有閑賞月的欣喜,這使我們看到作者瀟灑人生,達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此,作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈,皎潔。作者對(duì)美的追求,對(duì)生活的熱愛使得文章富有感染力。)

        五、熟讀成誦。

        8、《三峽之秋》說課教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

        3、有背誦古詩的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字寫字

        教學(xué)難點(diǎn):

        朗讀感悟

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、掛圖

        生字卡片

        小黑板

        2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

        二、初讀課文,解決生字字音

        1、自己讀讀兩首古詩。

        2、指名讀古詩,讀后評(píng)議。

        3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

        重點(diǎn)字音:

        宿

        4、再讀古詩,讀正確、流利。

        三、朗讀感悟

        1、自由朗讀

        借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

        2、小組朗讀

        個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

        3、小組賽讀

        注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

        4、教師范讀

        (1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

        (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

        5、學(xué)生美讀

        (1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

        (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

        6、暢談發(fā)現(xiàn)

        你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

        7、啟發(fā)感悟

        感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

        8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

        9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

        四、積累運(yùn)用

        1、練習(xí)背誦兩首詩。

        2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

        3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

        五、實(shí)踐活動(dòng)

        “我知道”展示交流活動(dòng)。

        1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

        2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

        3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        背誦兩首古詩

        二、識(shí)字

        1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

        (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

        (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

        (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

        (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

        2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

        (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

        (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

        3、組詞識(shí)字。

        如,宿,住宿、宿舍。

        4、以熟字帶生字識(shí)字。

        如,離——籬

        味——未

        三、寫字指導(dǎo)

        1、鞏固音、形。

        本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追

        榮;平舌音:菜

        宿

        。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

        2、仔細(xì)觀察。

        本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

        獨(dú)體字:未

        左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

        上下結(jié)構(gòu):榮

        半包圍結(jié)構(gòu):追、店

        3、重點(diǎn)講解

        未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

        榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

        宿:寶蓋不宜太寬。

        燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

        4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

        9、語文七年級(jí)上冊(cè)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《三峽》全篇只用一百五十五個(gè)字,既描寫了三峽錯(cuò)落有致的自然風(fēng)貌,又寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色,展示了祖國(guó)河山的雄偉奇麗、無限壯闊的景象。那么《三峽》好的教案怎么寫?以下僅供參考!

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

        2、背誦并默寫全文。

        3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

        4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、新課導(dǎo)入

        著名學(xué)者余秋雨曾說:“在國(guó)外,一個(gè)外國(guó)朋友曾問我,‘中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了,常常隨口吐出的答案是‘三峽’?!比龒{為何有這樣大的魅力呢?

        (生:各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)

        同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

        二、作者簡(jiǎn)介

        酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家,著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

        三、整體感知

        1、讀得熟:

        ⑴自瀆課文,讀準(zhǔn)字音:

        闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳

        ⑵聽教師范讀,注意把握節(jié)奏

        ⑶指名讀,分組讀

        2、看得懂:

        ⑴聽讀課文,注意著色字詞意思

        ⑵利用課文注釋、工具書,疏通全文;仍有不解,相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀,熟讀成誦。

        四、品讀課文,品析美景

        1、當(dāng)回小導(dǎo)游:

        (先出示幾幅圖片,讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,集體誦讀相關(guān)語句。)

        這是一篇描摹山水的美文,在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上,我們來當(dāng)回小導(dǎo)游,把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,可以從地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一組同學(xué)做得最好。

        (在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確:

        雄奇

        秀美

        地貌特征:山高嶺連

        山水畫廊

        四季之景:夏──水流湍急

        春冬──清榮峻茂

        秋──水枯谷凄

        2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn):

        (備:春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”?!八亍薄熬G”色彩相同,“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見,令人有無限遐想。

        更以“清榮峻茂”四字狀物,一字一景,水清、樹榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機(jī)。

        “睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點(diǎn)出“秋”字,而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情也是凄涼之情?!耙磺芯罢Z皆情語”,作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

        五、質(zhì)疑探究

        1、寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋,為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

        2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和之間的某些聯(lián)系。

        3、請(qǐng)你也問上一句。

        六、拓展延伸

        三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是──三峽大壩工程。

        資料:

        1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

        2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

        2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

        2009年,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。

        七、作業(yè)

        1、翻譯下列句子。

        ⑴自非亭午夜分,不見曦月。

        ⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

        ⑶雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

        ⑷清榮峻茂,良多趣味。

        2、背誦課文,摘抄精彩詞句。

        10、西師版五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
        2領(lǐng)略三峽秋天的美景,能有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
        3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法,仿照批注,批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
        4通過讀課文想畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讀課文,想畫面,了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入,話說三峽
        1教師放三峽美景的錄像片斷,配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽,是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成,全長(zhǎng)193千米。
        2教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
        3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料,說說自己了解的長(zhǎng)江三峽。

        二、初讀課文,整體感知
        1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾畫出生字新詞。
        (1) 教師出示生字,引導(dǎo)學(xué)生讀:陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
        (2) 相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
        2. 瀏覽課文,勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞,想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的
        (1) 學(xué)生瀏覽,勾畫。
        (2) 學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。
        (3) 作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾,還各有一段,找出來讀一讀,想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾,各有什么作用。文章的第一段:總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段,點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng),構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾,使文章結(jié)構(gòu)完整。

        三、批讀課文,感受三峽之美
        1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段,借助書上的批注,看看自己讀懂了什么。
        (1)學(xué)生自由讀課文第一段
        (2)匯報(bào)交流。
        ①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
        ②引導(dǎo)學(xué)生批注:自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天,抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
        2.這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景,你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美,找出來讀一讀,把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
        3.學(xué)生匯報(bào)交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂,可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。)
        (1)匯報(bào)課文寫早晨的段落:
        ①讀了這一段,你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美,你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
        ②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)
        ③你在文中都批注了些什么?(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)肯定,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn),或者批寫自己的感受。)
        ④教師小結(jié):三峽的早晨,沐浴在陽光之中,清新涼爽明麗,給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
        (2)匯報(bào)課文寫中午的段落。
        ①學(xué)生閉眼,聽教師朗讀這一片斷,頭腦中想象這段話描寫的畫面。
        ②請(qǐng)學(xué)生說說,從自己想象的畫面中,你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面:群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯,奔騰流去,波光蕩漾。
        ③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
        ④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
        ⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句,批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么,說說這樣寫有什么作用。
        ⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面,美讀這段課文。
        (3) 匯報(bào)寫下午的段落。
        ①學(xué)生自讀這段課文,想一想,三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)?你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的?把自己想的,批寫在文章的旁邊。
        ②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況:說特點(diǎn),說自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。
        ③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法,批注在文章的旁邊。
        (4) 匯報(bào)寫夜晚的段落。
        ①齊讀課文后,說說三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是:幽靜。
        ②教師出示句子,引導(dǎo)學(xué)生輕讀。“漁火和燈標(biāo),像驚醒了一般,在水面上輕輕地?fù)u曳。”“山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來;而月亮從山頂上,順著深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面……”
        ③請(qǐng)問同學(xué)們讀出了什么味道?讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧?kù)o、清幽。
        ④品讀這段課文,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
        4小結(jié)第2~6段。
        (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時(shí)段的景物,從形象的語言中,體會(huì)特點(diǎn)。
        (2)體會(huì)課文分時(shí)段寫在條理方面的作用。(圍繞三峽的秋天美景,分時(shí)段寫出其特點(diǎn),顯得條理清楚,讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。)
        (3)回顧自己的批注,體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。
        5體會(huì)課文最后一段的作用。(通過討論明確:點(diǎn)明時(shí)間,照應(yīng)開頭)

        四、總結(jié)全文,升華感情
        1回顧全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要說說課文主要內(nèi)容。
        2講講作者寫三峽秋天之美景,表達(dá)了怎樣的思想感情。
        3說說你對(duì)三峽美景的感受,或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話,與同學(xué)交流交流。
        4體會(huì)本文的表達(dá)方法。
        (1)按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
        (2)通過景物,展示其不同特點(diǎn)。
        (3)充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,形象生動(dòng)地描寫景物。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
        1背誦喜歡的段落。
        2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

        附:板書設(shè)計(jì)三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜

        11、《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版七年級(jí)上冊(cè))

        《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        理解文意,品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

        過程與方法:

        1.借助注釋,運(yùn)用工具書,準(zhǔn)確譯文。

        2.抓住重點(diǎn)詞語賞析文章的寫景意境。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        展開想象,體味文章意境,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        疏通文意,感受三峽的獨(dú)特美。

        教學(xué)難點(diǎn):

        把握三峽四季江水的不同特色。

        三、教學(xué)策略

        本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)運(yùn)用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

        1.朗讀法:學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

        2.翻譯法:準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋,使用工具書的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先突破四字短語的翻譯,再完成全文的翻譯,為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

        3.學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí),注意設(shè)置主要問題,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

        四、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入

        師:向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。

        資料:

        酈道元,字善長(zhǎng),北魏人。地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

        酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí),突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱,詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況,并且具有明確的地理方位和距離的觀念?!端?jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書,在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

        【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

        (二)讀準(zhǔn)確

        師:檢查學(xué)生朗讀情況,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,嘗試去掉標(biāo)點(diǎn),準(zhǔn)確停頓。

        略無闕處(quē) 重巖疊嶂(zhàng) 夏水襄陵(xiāng)

        沿溯阻絕(sù) 素湍綠潭(tuān) 絕巘(yǎn)

        飛漱(shù) 屬引凄異(zhǔ) 淚沾裳(cháng)

        【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,大致了解文意。

        (三)讀明白

        師:逐段翻譯,每段先圈畫書下注解,將重點(diǎn)詞語的義項(xiàng)羅列出來,根據(jù)書下注釋及已知解釋,選擇合適的解釋。四字詞語則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng),最后翻譯全文。

        1.重點(diǎn)字詞。

        略無闕處:毫(無),一點(diǎn)兒;同“缺”,缺口。

        重巖疊嶂:像屏障一樣的山。 自非:如果。

        亭午夜分:正午。 不見曦月:陽光。

        夏水襄陵:上。 沿溯阻絕:順流而下,逆流而上。

        或王命急宣:有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng):即使;飛奔的馬;駕(車)。

        不以疾也:認(rèn)為,覺得。 素湍綠潭:白色的急流。

        絕巘:極(高的)山峰。 飛漱其間:沖刷。

        林寒澗肅:寂靜。

        2.易錯(cuò)句。

        隱天蔽日:把天空和太陽都遮蔽了。(注意語言的簡(jiǎn)潔)

        或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝:有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。(“或”與“有時(shí)”的區(qū)分)

        林寒澗肅:樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。(類似于“互文”)

        高猿長(zhǎng)嘯:高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。(“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解)

        【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文,并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。

        (四)深入探究

        師:1.結(jié)合圖片和字形,說說什么是“峽”。

        2.三峽的山有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語句,簡(jiǎn)單概括。

        3.三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)?找出相關(guān)語句,簡(jiǎn)單概括。

        4.文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的?

        內(nèi)容鑒賞:

        “峽”指兩山夾水的地方?!度龒{》一文寫山,突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。“自三峽七百里中”,交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”,“略無闕處”,毫無殘缺的地方,進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”:山峰相重,群山復(fù)疊,山上壘山,說明山高;山隱匿于天空,遮蔽住太陽,從另一個(gè)角度寫山的高;“重”和“疊”,就山本身的狀態(tài)寫其高,是俯瞰而得;“隱”和“蔽”,以天和日來襯其高,乃仰視所見。接下來的兩句,只有正午和半夜的時(shí)候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山,哪怕只有一岸連山,也不會(huì)形成這種狀況;如果連山有缺,其他時(shí)間于缺處也能見到日月;如果連山不高,也不必待到這時(shí)才見日月;如果三峽不窄,其他時(shí)候也可見到日月。

        寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水漫上丘陵,來往的船只都被阻絕了?!按憾畷r(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……”雪白的激流,碧綠的潭水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天,則“林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯”,那凄異的叫聲持續(xù)不斷,在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

        作者重點(diǎn)是寫水,而水以夏季為盛,故先寫“夏水”。為寫水勢(shì),先寫山勢(shì),這既能揭示水速的原因,又能使急流和峻嶺相互映襯,能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。

        【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞,學(xué)生需要通過直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

        (五)課外拓展

        師:我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

        明確:1.朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

        2.千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,暮到江陵。

        3.兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

        4.輕舟已過萬重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

        【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。

        (六)布置作業(yè)

        1.背誦全文。

        2.閱讀《右溪記》(唐·元結(jié))。

        【設(shè)計(jì)意圖】1.增強(qiáng)對(duì)課文的記憶;2.引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章,作為學(xué)生的拓展閱讀。

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