《《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
本課是一篇童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了—小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果—小松鼠懷疑花生果被人摘走了—蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過(guò)電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件生字卡
【教學(xué)時(shí)間：】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程：】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程；
一、認(rèn)識(shí)實(shí)物，導(dǎo)入課題
1．師出示花生果提問(wèn)：這是什么？生答：花生果（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。
?。ò鍟?shū)：小松鼠）
3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書(shū)：找）
指名讀課題。齊讀課題。
【以具體的'食物讓學(xué)生對(duì)花生果感性認(rèn)識(shí)，介紹小松鼠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望?！?/p>
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書(shū)到課文中去找吧！
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍
?。?）注意把句子讀連貫。
?。?）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】
三、檢查自學(xué)的效果
出示生字卡片（指名讀，開(kāi)火車讀，比賽讀）
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語(yǔ)
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來(lái)
?。ㄖ该x開(kāi)火車讀）
過(guò)渡：詞兒讀正確了，比比誰(shuí)能把課文讀得最流利
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
【檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，對(duì)難易之處可以隨時(shí)強(qiáng)化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎(chǔ)】
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟
1．細(xì)讀第一自然段。
?。?）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？板書(shū)：綠油油的葉子黃燦燦的小花
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺(jué)得這花生長(zhǎng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過(guò)渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問(wèn)到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？（有禮貌的問(wèn)）
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
?。?）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)出成語(yǔ)：有備無(wú)患防患未然
?。?）引讀第二自然段。
帶這高興的語(yǔ)氣讀第二自然段（齊讀）
過(guò)渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
?。?）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書(shū)：每天都
過(guò)渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？
板書(shū)：可是直到也
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，它多難過(guò)呀，大家快來(lái)幫幫它，告訴它吧！
?。?）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀
【從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生獲取真切的體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會(huì)小松鼠的心情，通過(guò)朗讀體會(huì)小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個(gè)美好的打算就是等花生結(jié)果后，留著冬天吃。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開(kāi)想象小松鼠的動(dòng)作、神態(tài)。】
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生字卡片：指名讀
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識(shí)母字旁
提問(wèn)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫(xiě)撇和橫下面寫(xiě)母）
師板書(shū)邊板書(shū)邊講清字在田字格中的擺放位置
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）
師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
【反思：一年級(jí)的學(xué)生生活在童話的世界里，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對(duì)小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過(guò)程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣】
2、小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì) 小松鼠找花生果教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是一篇童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了—小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果—小松鼠懷疑花生果被人摘走了—蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過(guò)電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件生字卡
【教學(xué)時(shí)間：】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程：】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程；
一、認(rèn)識(shí)實(shí)物，導(dǎo)入課題
1．師出示花生果提問(wèn)：這是什么？生答：花生果（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。
（板書(shū)：小松鼠）
3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書(shū)：找）
指名讀課題。齊讀課題。
【以具體的'食物讓學(xué)生對(duì)花生果感性認(rèn)識(shí)，介紹小松鼠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望?！?/p>
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書(shū)到課文中去找吧！
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍
?。?）注意把句子讀連貫。
?。?）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】
三、檢查自學(xué)的效果
出示生字卡片（指名讀，開(kāi)火車讀，比賽讀）
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語(yǔ)
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來(lái)
?。ㄖ该x開(kāi)火車讀）
過(guò)渡：詞兒讀正確了，比比誰(shuí)能把課文讀得最流利
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
【檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，對(duì)難易之處可以隨時(shí)強(qiáng)化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎(chǔ)】
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟
1．細(xì)讀第一自然段。
?。?）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？板書(shū)：綠油油的葉子黃燦燦的小花
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺(jué)得這花生長(zhǎng)得好嗎？
?。?）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過(guò)渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問(wèn)到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？（有禮貌的問(wèn)）
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)出成語(yǔ)：有備無(wú)患防患未然
?。?）引讀第二自然段。
帶這高興的語(yǔ)氣讀第二自然段（齊讀）
過(guò)渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書(shū)：每天都
過(guò)渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？
板書(shū)：可是直到也
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，它多難過(guò)呀，大家快來(lái)幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀
【從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生獲取真切的體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會(huì)小松鼠的心情，通過(guò)朗讀體會(huì)小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個(gè)美好的打算就是等花生結(jié)果后，留著冬天吃。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開(kāi)想象小松鼠的動(dòng)作、神態(tài)?！?/p>
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生字卡片：指名讀
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識(shí)母字旁
提問(wèn)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫(xiě)撇和橫下面寫(xiě)母）
師板書(shū)邊板書(shū)邊講清字在田字格中的擺放位置
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）
師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
【反思：一年級(jí)的學(xué)生生活在童話的世界里，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對(duì)小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過(guò)程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣】
3、《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
4、小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
正文：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)-
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題：
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。
1）學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2）生借助拼音自讀課文，把覺(jué)得很難讀的字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對(duì)課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生進(jìn)行討論）
4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
選正確的讀音讀一讀
花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)
旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊
找(ｚǎｏｚｈǎｏ)
2、學(xué)習(xí)生字
1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”，教科書(shū)封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。
3、鞏固字詞
1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
3）游戲：開(kāi)火車找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
三個(gè)要寫(xiě)的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開(kāi)火車讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
全班交流。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）
3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花 （鮮艷）的小花
4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長(zhǎng)短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>
5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有
（注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）
結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生（前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又伸高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué)，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！?/p>
2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
3）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
4）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
16 小松鼠找花生
看花鮮艷
想果好吃
找 ？（地下）
5、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導(dǎo)言：
孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？
（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
二、初讀
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
四、說(shuō)話
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）
2、用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫(xiě)字
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾，比一比誰(shuí)編得更好。
6、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
(一)注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了?
(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景;課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1 (出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3 (指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?
2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2 大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么?
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9 我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
10 學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么?
2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1 開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4 來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
7 他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)
13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧!
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17 召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3 指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
7、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言、語(yǔ)、在、生、里、果”六個(gè)字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
⑶ 知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
２、能力目標(biāo)：借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力及朗讀對(duì)話的能力。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文，知道花生地下結(jié)果的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。
【教 具】
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、猜謎激趣，揭示課題
１、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)為大家出個(gè)謎語(yǔ)？老師也為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜？那就請(qǐng)聽(tīng)好：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
２、師：小朋友們喜歡吃花生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的新課文──《小松鼠找花生》。（師板書(shū)課題，）
學(xué)生紛紛出謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
生猜：花生
生齊讀課題。 猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以這種形式導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)課文
師：看了《小松鼠找花生》這個(gè)題目，你最想知道什么？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《小松鼠找花生》，從動(dòng)畫(huà)中你會(huì)找到答案的。
師：動(dòng)畫(huà)好看嗎？看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么
指讀課文：小松鼠為什么沒(méi)找到花生呢？讓我們來(lái)讀一讀新課文──《小松鼠找花生》。可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？
（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）
下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？
想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？
生暢所欲言：小松鼠為什么要找花生？它找到花生了嗎？它是怎樣找花生的？
生欣賞動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。
生初步談對(duì)內(nèi)容的了解。
問(wèn)老師、問(wèn)同桌、看拼音識(shí)字、猜字。
學(xué)生指讀課文
三、四位小朋友朗讀
學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。
生有感情地自由朗讀課文。
同桌在一起合作讀課文。
質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)探究欲望。
動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入故事情景中去。
小結(jié)多種識(shí)字方法。
培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣
師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？
（大屏幕出示一組花生，每個(gè)花生上有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，下邊的花生就會(huì)裂開(kāi)，露出飽滿的果實(shí)。）
還有幾個(gè)花生沒(méi)有裂開(kāi)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？
小朋友們的辦法真多。好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！花生全裂開(kāi)了！
師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“找”能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是“找”的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來(lái)吧！
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。
師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀！我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？
師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？
（大屏幕出示《小松鼠找花生》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫(huà)配音？
師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？
（在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得花生結(jié)果的特性，產(chǎn)生觀察植物、探索大自然的興趣。）
生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開(kāi)火車讀等形式識(shí)字。
學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，記住“種、呀、外、艷”；有的用編字謎的方法（一頭牛站在獨(dú)木橋上）記住“生”；有的把生字編成兒歌，“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在地里。”
喜歡
生：找
兩位小朋友上臺(tái)給“格”和“種”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。
學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫(huà)配音
學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
學(xué)生提問(wèn)（略）
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
在讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
為動(dòng)畫(huà)配音激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。
四、寫(xiě)字
師：小松鼠多可愛(ài)呀！（出示寫(xiě)字卡：言、語(yǔ)、在、生、里、果）我們就在寫(xiě)字卡上寫(xiě)出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎？為了讓小朋友們都寫(xiě)出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
（播放優(yōu)美的音樂(lè)。）
師：小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定會(huì)非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。
１、學(xué)生認(rèn)真觀察，逐步掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
“言”和“生”的豎要寫(xiě)在豎中線上；“里”和“果”要先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上；
２、伸出手指，書(shū)空一遍。
３、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
養(yǎng)成認(rèn)真觀察，認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說(shuō)給爸爸媽媽和小伙伴聽(tīng)。
２、調(diào)查了解，還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的？ 實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解自然，了解社會(huì)。
8、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“夕”“母”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
２、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字：
１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字：
⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
４、鞏固字詞
⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
⑶ 游戲：開(kāi)火車找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
１、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
２、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
３、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開(kāi)火車讀詞卡。
２、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
２、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）
３、學(xué)習(xí)１～２自然段：
⑴ 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
⑵ 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
⑸ 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
４、學(xué)習(xí)３～５自然段
⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
⑷ 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
５、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
２、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
３、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
５、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
9、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫(xiě)“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么?(實(shí)物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。