《小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
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教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我 們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽:是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學(xué)課文時(shí),你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo):
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?
(5) 自己練讀,指名讀,評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時(shí)大松樹沒有回答,它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。
(2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)
8、 小 松 樹 和 大 松 樹
謙 懂
虛 禮
貌 看不起
風(fēng)伯伯
教學(xué)后記:1、 學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、 通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
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2、小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我 們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽:是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學(xué)課文時(shí),你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo):
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?
(5) 自己練讀,指名讀,評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時(shí)大松樹沒有回答,它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。
(2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)
8、 小 松 樹 和 大 松 樹
謙 懂
虛 禮
貌 看不起
風(fēng)伯伯
教學(xué)后記:1、 學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、 通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
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3、8 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)
8 小松樹和大松樹
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排:2教時(shí)
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。
(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)
(教師出示寫有生字的小黑板。)
5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。
(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
四、教師范寫,學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來。
(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。
(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí),他會(huì)想些什么?
假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
練習(xí)3
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 讀詞語,通過讀詞語和看圖,認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車類型,建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解幾種常見車型的功能和作用,進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,你們看到過什么車?
2. 今天,我們來認(rèn)識(shí)幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. (出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?
3. 指名說,其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
⑵指名讀,評(píng)議,糾正,師重點(diǎn)提醒
⑶齊讀。
5. 把詞語和相應(yīng)的車相連起來,齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?
7. 指名回答,相互補(bǔ)充。
8. 出示:消防車是用來的。
救護(hù)車是用來的。
車是用來的。
⑴你會(huì)填空:指名口頭填空。
⑵打開書,寫下來。
⑶師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字,并能寫正確、美觀,在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
教具:投降片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1. 教學(xué)第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思?
⑶師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?
齊讀:百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學(xué)第2小題。
⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?
⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑷指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 認(rèn)讀三個(gè)生字。
3. 這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?
4. 寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫什么,后寫什么?
5. 怎樣把字寫美觀呢?
6. 師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字,師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目珠
練習(xí)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。
教具:掛圖
教學(xué)過程
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1. 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人?
三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1. 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料,弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2. 指名分角色朗讀,師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四.練習(xí)
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話,大家互相幫助,共同努力,都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?,F(xiàn)在,你們能自編內(nèi)容表演嗎?
2. 各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。
3. 請(qǐng)代表上臺(tái)表演。
4. 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。
5. 現(xiàn)在都明白了吧?同學(xué)們真聰明!通過自己走一走,詮認(rèn),就能清楚地為一些問路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>
4、小松樹和大松樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8小松樹和大松樹
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹(風(fēng)伯伯)
(沒有回答)
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5、小松樹和大松樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小松樹和大松樹
第二課時(shí)
一、看板畫,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.看板畫:說說圖上畫了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3. 他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和 讀題 誰和誰的故事?
二、講讀2-4自然段
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友 ,
2.聽錄音:聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。
5.朗讀理解:長得多高哇!
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) (聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢問學(xué)生爬上高山后的感覺,然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山,當(dāng)我站在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說明小松樹沒有禮貌
6.完整讀這句話,感受一下,這是一棵怎樣的小松樹?用你的朗讀把小松樹的驕傲,得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7.大松樹聽了小松樹的話,沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋?)
大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋?)
9.小松樹也明白了這個(gè)道理,他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢?假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么?師生表演,
三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。
資料提供者:
6、《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。重難點(diǎn):理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會(huì)怎么做?為什么這樣想?5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。 進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。8、歌曲結(jié)束《小松樹》 9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
7、《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我 們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽:是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學(xué)課文時(shí),你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo):
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?
(5) 自己練讀,指名讀,評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時(shí)大松樹沒有回答,它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。
(2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)
8、 小 松 樹 和 大 松 樹
謙 懂
虛 禮
貌 看不起
風(fēng)伯伯
8、《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
(大小、位置不同)
師:山上的這棵小一點(diǎn),我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點(diǎn),我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8課。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹的大小之分)
二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)
(一)第一自然段
1、看圖說話(引出第一段)
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)
書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?
3、齊讀
過渡:它們兩個(gè),一個(gè)長在山上,一個(gè)長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段
1、自讀第二自然段,讀完好動(dòng)腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?
(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
(2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠(yuǎn)嗎?
(5)自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀:
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
(7)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會(huì)怎么想呢?
過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會(huì),他——沒有回答??墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?
(三)第三自然段
1、自讀
2、看插圖:誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?
(1)摸著——動(dòng)作
(2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)
讀好“孩子”,十分親切、和藹
(3)引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!
(4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?
(5)是啊,其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠(yuǎn)不是(),而是();大松樹看不遠(yuǎn),不是(),而是()。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
(7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
(四)第四自然段
1、如果你是小松樹,聽了風(fēng)伯伯的這番話,你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了,他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞,從而加以理解
小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺得怎么樣?
4、小松樹感到很慚愧,那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?
三、角色表演,升華體驗(yàn)
1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
小松樹和大松樹
小松樹驕傲自大、自我炫耀
風(fēng)伯伯非常和藹可親
9、《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn):理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn):
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。
七、教學(xué)過程:
(一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:
1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)
小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們?cè)敢夂臀医慌笥褑??(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大)
4、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?br />(二)、初讀課文,整體感知:
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【明確的要求,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!
出示注音詞語:一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
(1) 自由認(rèn)讀詞語。
(2) 指名認(rèn)讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?br />(3) 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)
(4) 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。
【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙,通過多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利。】
過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)
(三)、精讀課文,整體感悟:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
空 (請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡:
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么想?(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中,為體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?!?br />師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)自由讀第二小節(jié):
(2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)
出示句子:小松樹對(duì)大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……
師:老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對(duì)著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師:這是為什么?(沒有禮貌)
【這一環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!?br />師:那小松樹這樣對(duì)大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)
那請(qǐng)你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位)
師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
(3)面對(duì)沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?!?br />師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)
師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)
(5)齊讀第二小節(jié)。
【本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟?!?br />過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)誰來讀第三小節(jié)。
(2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)
媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)
空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。
(3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。
過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)誰來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作?
(3)此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢?
師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說什么?
師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對(duì)我說什么?
【在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?,讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?!?br />(4)師:從此以后,小松樹改正了缺點(diǎn),再也不驕傲了, 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)
老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?br />(四)、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
(1)齊讀生字。
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……
【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字?!?br />(4)學(xué)寫生字:松 多 呢
交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?
教師范寫。
空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?br />(五)、作業(yè):分角色讀課文。
10、小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、教材分析
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
“知識(shí)與能力”目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
“情感與態(tài)度”目標(biāo):
不要自我夸耀,不能無視實(shí)際,盲目自大,要知錯(cuò)能改,謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備:小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“子”,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學(xué)“松”,領(lǐng)讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事?。?br />這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會(huì)觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空;
( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)
指名朗讀、評(píng)議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起。)……
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小松樹和大松樹,小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),8 小松樹和大松樹,希望對(duì)你有幫助!
11、小松樹和大松樹名師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹和大松樹名師教案設(shè)計(jì)一優(yōu)秀,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹(風(fēng)伯伯)
(沒有回答)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松樹和大松樹》教案之一,希望對(duì)你有幫助!
12、《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。 重、難點(diǎn): 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的: 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。 3、初步了解課文的主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 今天,我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。 1、板書課題。 2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。 3、齊讀課題。 4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文 1、放多媒體動(dòng)畫,聽故事。 2、自由讀課文。 要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。 生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。 4、檢查自學(xué)效果。 5、正音。 聽:是后鼻音。 呢:讀輕聲。 慚:讀平舌音。 伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。 (1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。 (2)指名讀,開火車讀,齊讀。 (3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。 (4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。 (5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo): “地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文 1、再次指名朗讀課文。 2、課文主要講了什么內(nèi)容? (1)剛開始學(xué)課文時(shí),你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些? (2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。 2、教學(xué)新偏旁。 孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別? 3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。 4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。 你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo): 低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。 孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。 5、指導(dǎo)寫字。 6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢? 7、師在學(xué)生說的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字: 答:中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。 孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。 多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。 8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。 2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。 教具準(zhǔn)備: 生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí) 1、抽讀生字卡片。 2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第1自然段 這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢? 齊讀第1自然段。 2、細(xì)讀第2自然段。 (1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么? (2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢? (3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。 (4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎? (5)自己練讀,指名讀,評(píng)議。 (6)有感情朗讀小松樹的話。 (7)這時(shí)大松樹沒有回答,它會(huì)想些什么呢? 3、細(xì)讀第3自然段 (1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。 (2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么? (3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的? (4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。 (5)齊讀第3自然段。 4、細(xì)讀第4自然段。 (1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段) (2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎? (3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢? (4)請(qǐng)你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎? 5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。 (1)分角色朗讀、表演 (2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。 (3)發(fā)頭飾,自由組合表演。 (4)指名上來表演。 (5)評(píng)選最佳演員。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記: 1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。 2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。