《《口耳目》名師教學(xué)設(shè)計片斷一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《口耳目》名師教學(xué)設(shè)計片斷一等獎

◆猜字游戲，記憶字形

師：請同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。

師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。

師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

生1：我會組詞，目光、題目。

生2：我也會，目錄、目前。

生3：我還能組一個，歷歷在目。

師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會了查字典，你們就會知道了。

師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

生：能！

師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？

生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

師：你真會學(xué)習！說對了，要根據(jù)象形字的特點來猜才行！

師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)

師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。

生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)

師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

賞析：游戲永遠是孩子們最喜歡的，利用游戲來學(xué)習生字、記憶字形是再好不過的了。設(shè)計有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，又幫助學(xué)生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動形象，揭示了字形和義的關(guān)系，為學(xué)生讀準字音、識記字形、感悟字義提供了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。

2、《口耳目》名師教學(xué)設(shè)計片斷

◆猜字游戲，記憶字形

師：請同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。

師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。

師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

生1：我會組詞，目光、題目。

生2：我也會，目錄、目前。

生3：我還能組一個，歷歷在目。

師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會了查字典，你們就會知道了。

師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

生：能！

師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？

生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

師：你真會學(xué)習！說對了，要根據(jù)象形字的特點來猜才行！

師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)

師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。

生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)

師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

賞析：游戲永遠是孩子們最喜歡的，利用游戲來學(xué)習生字、記憶字形是再好不過的了。設(shè)計有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，又幫助學(xué)生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動形象，揭示了字形和義的關(guān)系，為學(xué)生讀準字音、識記字形、感悟字義提供了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。

3、《口耳目》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計

游戲一：我猜，我猜，我猜猜猜！

目的：鞏固本課12個生字的認記。

準備：本課的插圖卡片及人手一份生字學(xué)具卡片。

方法：老師任意抽取一張圖片，邊出示邊念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”學(xué)生齊念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主動尋找相應(yīng)字卡出示，大家互相看猜對了沒有，猜對的放下字卡，沒有猜對的趕緊找出相應(yīng)字卡。

游戲二：一二三四五六七。

目的：鞏固本課12個生字的認記。

準備：本課的生字卡片，人手一份。

方法：

1．老師按照順序把圖片一一貼在黑板上，并讀：“一二三四五六七。”學(xué)生回答：“生字寶寶出門去?！比缓竽贸鲎约簜浜玫目ㄆ?，按照老師貼圖的順序找到對應(yīng)的生字，并在課桌上擺放好。

2．老師再讀：“一二三四五六七?！睂W(xué)生回答：“我的生字回家去。”然后邊讀生字邊收字卡。

此游戲可變換圖片順序重復(fù)進行。

游戲三：給字寶寶戴帽子。

目的：復(fù)習本課生字。

準備：12張制成娃娃狀的字卡和15張制成帽子狀的音節(jié)卡片，其中有3個不是本課生字的音節(jié)。

方法：出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”，并將15頂“帽子”張貼在黑板上，然后把12張“字寶寶”的卡片發(fā)給部分小朋友。全發(fā)完后，大家一起念兒歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到趕快戴上它！”然后請持有生字卡的小朋友上臺，把“字寶寶”貼到對應(yīng)的“帽子”下面。

游戲四：動腦筋，加一加。

目的：引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，想一想一個字加上1筆、2筆、3筆后會變成哪些字。

準備：準備好游戲資料，人手一份。

方法：

1．老師：“小朋友們，我們利用學(xué)過的生字來做算術(shù)題，怎么樣？”然后由學(xué)生自由完成相應(yīng)題目。

2．走下位子向人請教或找人討論。

3．做對4題以下得1顆星，做對5～8題得2顆星，做對9～11題得3顆星。

加1筆

一───→＝（ ）

木───→＝（ ）

口───→＝（ ）

日───→＝（ ）

加2筆

一───→＝（ ）

十───→＝（ ）

口───→＝（ ）

二───→＝（ ）

加3筆

十───→＝（ ）

一───→＝（ ）

二＝───→＝（ ）

游戲五：課中操

目的：在游戲中鞏固本課所學(xué)生字“羊、鳥、竹、禾”的認記。

準備：含有本課生字的兒歌，“羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩叫；鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛得高；兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我學(xué)竹子挺直腰；木木木，我學(xué)樹木長得好；禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰”。

方法：老師和學(xué)生一邊念兒歌，一邊加上動作表演。

4、《口耳目》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計

游戲一：我猜，我猜，我猜猜猜！

目的：鞏固本課12個生字的認記。

準備：本課的插圖卡片及人手一份生字學(xué)具卡片。

方法：老師任意抽取一張圖片，邊出示邊念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”學(xué)生齊念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主動尋找相應(yīng)字卡出示，大家互相看猜對了沒有，猜對的放下字卡，沒有猜對的趕緊找出相應(yīng)字卡。

游戲二：一二三四五六七。

目的：鞏固本課12個生字的認記。

準備：本課的生字卡片，人手一份。

方法：

1．老師按照順序把圖片一一貼在黑板上，并讀：“一二三四五六七。”學(xué)生回答：“生字寶寶出門去。”然后拿出自己備好的卡片，按照老師貼圖的順序找到對應(yīng)的生字，并在課桌上擺放好。

2．老師再讀：“一二三四五六七。”學(xué)生回答：“我的生字回家去。”然后邊讀生字邊收字卡。

此游戲可變換圖片順序重復(fù)進行。

游戲三：給字寶寶戴帽子。

目的：復(fù)習本課生字。

準備：12張制成娃娃狀的字卡和15張制成帽子狀的音節(jié)卡片，其中有3個不是本課生字的音節(jié)。

方法：出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”，并將15頂“帽子”張貼在黑板上，然后把12張“字寶寶”的卡片發(fā)給部分小朋友。全發(fā)完后，大家一起念兒歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到趕快戴上它！”然后請持有生字卡的小朋友上臺，把“字寶寶”貼到對應(yīng)的“帽子”下面。

游戲四：動腦筋，加一加。

目的：引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，想一想一個字加上1筆、2筆、3筆后會變成哪些字。

準備：準備好游戲資料，人手一份。

方法：

1．老師：“小朋友們，我們利用學(xué)過的生字來做算術(shù)題，怎么樣？”然后由學(xué)生自由完成相應(yīng)題目。

2．走下位子向人請教或找人討論。

3．做對4題以下得1顆星，做對5～8題得2顆星，做對9～11題得3顆星。

加1筆

一───→＝（ ）

木───→＝（ ）

口───→＝（ ）

日───→＝（ ）

加2筆

一───→＝（ ）

十───→＝（ ）

口───→＝（ ）

二───→＝（ ）

加3筆

十───→＝（ ）

一───→＝（ ）

二＝───→＝（ ）

游戲五：課中操

目的：在游戲中鞏固本課所學(xué)生字“羊、鳥、竹、禾”的認記。

準備：含有本課生字的兒歌，“羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩叫；鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛得高；兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我學(xué)竹子挺直腰；木木木，我學(xué)樹木長得好；禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰”。

方法：老師和學(xué)生一邊念兒歌，一邊加上動作表演。

5、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標：

1認識12個字，會寫3個字。認識“︱、、”3種筆畫。

2感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識字

1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）

3、展示小組學(xué)習的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戲鞏固識字

1、同桌相互認讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

四、指導(dǎo)書寫

1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。

4、學(xué)生動手練習。

五、實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

教學(xué)反思：

6、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習漢字的樂趣。

教學(xué)重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學(xué)準備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

課時目標：

1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習漢字的樂趣。

教學(xué)過程：

一、嘗試認字

1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學(xué)“目”

1、圖文對照，認記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)

(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

三、學(xué)習生字

1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。

2、匯報交流

(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。

(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習兒歌

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

五、指導(dǎo)書寫

1、認識新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫，評議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”?

第二課時

課時目標：

1.復(fù)習所學(xué)的生字和筆畫。

2.完成練習。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))

2、復(fù)習新筆畫和新的筆順規(guī)則。

3、完成課后練習：我會連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

(　)光　　　(　)馬　　樹(　)　　節(jié)(　)

(2)讓學(xué)生自己舉例說。

5、猜謎語

(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、認識新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。

(2)學(xué)生練習。

(3)同法認識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描一個，抄一個。

(4)評議。練寫。

三、擴展練習

你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?

時代商場　　　　青少年活動中心

兒童樂園　　　　瑞安市外國語學(xué)校

玉海公園　　　　北京大學(xué)

教師進修學(xué)院　　花園新村

7、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認讀。

魚飛雨風土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計教案

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學(xué)習生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習12個生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

8、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習漢字、熱愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

教學(xué)目標：

1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)習的？

shu

mu

yue

liang

er

duo

xiao

niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi

zhi

xiao

yang

zai

chi

cao

一只小羊在吃草。

long

zi

li

mian

you

jiu

zhi

tu

籠子里面有九只兔.

wo

men

jia

you

san

kou

ren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習的。

（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習的，可讓學(xué)生復(fù)習認讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習的。

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

9、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)準備】

課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺。

【教學(xué)過程】

第一課時

活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍貓鼓勵大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認讀12個生字

（一）學(xué)習“目”

1．課件：“目”字的演變：

（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。

你們想想：“目”是怎么變過來的？

2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。

3．再讀3遍。

觀察、齊答。

個別讀，齊讀。指名答。

齊讀。

（二）半扶半放，學(xué)習“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習“鳥”字。

同上。

（三）指導(dǎo)自學(xué) 1．課件：“日”字的演變，誰會讀？

2．你用什么辦法記住“日”字？ 個別讀、齊讀。

指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流 1．想東西的形象記漢字。

2．用這種方法學(xué)習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）

3．老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報，反復(fù)認讀 1．卡片出示漢字。

2．用喜歡的字組個詞、造句。

3．指導(dǎo)分小組學(xué)習：發(fā)一套生字卡片。

4．巡視。個別讀（1遍）。

個別說。

一人讀，三人聽。

要求：讀準字音，人人過關(guān)。

開火車讀、齊讀。

三、課中游戲（也是復(fù)習）

1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）

3．跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

5．我會連。（課件：P48的題目。）

（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

誰認識這些字？請你讀？

老師沒有教，你怎么會讀？

我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

讀得好的獎“笑臉”。

請都學(xué)會的當“小老師”帶讀。

學(xué)生大聲讀出這個字，并指臉上相應(yīng)的部位。

個別說。齊讀。

學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動作。

再讀。

指名答。齊讀生字三遍。

學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

對答案，不一樣的請趕快更正。

個別讀。

講學(xué)法、齊讀。

學(xué)會哪個讀哪個。

齊讀。

四、小結(jié)

課件：藍貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！

第二課時

一、復(fù)習

（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）

1．導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。

2．聽故事、找生字。

故事里藏著上節(jié)課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。

課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”

3．游戲：

我大（老師大聲帶讀）──

我小（老師小聲帶讀）──

卡片出示12個生字。

4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。

卡片逐張抽出。

聽、看、找。

指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。

──我小（小聲跟讀）。

──我大（大聲跟讀）。

齊讀三遍。

二、寫字

（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。

（二）指導(dǎo)寫字。

1．認識筆畫：板書“丨、ノ、”。

2．教師拼出：十（強調(diào)：先橫后豎）。

3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

1．這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）

2．指導(dǎo)寫，教師巡視。

3．展示作業(yè)。

4．同學(xué)們還有別的意見嗎？

5．小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。

兩名學(xué)生上臺拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。

個別說，互相補充。

學(xué)生練寫

自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？

其他同學(xué)評。三、總結(jié)

1．課件錄音：藍貓鼓勵大家。

2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。

聽歌下課。

10、《口耳目》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課是象形字歸類識字。１２個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。

本課教學(xué)的重點是識記１２個生字；難點是通過對這１２個象形字的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

【教學(xué)目標】

１、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”１２個生字，了解漢字的演變過程，理解字意，認清字形。

２、掌握象形字的學(xué)習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

【教學(xué)策略】

在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過程, 感受學(xué)習漢字的樂趣。

【教學(xué)建議】

把文中的１２幅圖畫做成１２個頭飾；把１２個象形字做成一張“龜甲”，貼在小黑板上；在“送信”的游戲中鞏固識字。外加一臺錄音機，一盒磁帶。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、故事導(dǎo)入，激趣激情

１、配樂講故事：

老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，（出示一個大大的“龜甲”刻著１２個甲骨文 ）考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時間，然后教師再講故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個美妙的夜晚。

小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時候的文字，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。）

２、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來。

３、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認出的這１２個漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

二、自主學(xué)習，讀準字音

１、請同學(xué)們打開課本，翻到第４６頁，請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同學(xué)?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這 １２個生字寶寶交上了朋友？

２、借助圖畫，借助拼音，開火車認讀生字。

三、互助學(xué)習，識記字形，了解字義

１、仔細觀察漢字的（圖畫──甲骨文──簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。

２、四人小組互助學(xué)習，每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的？

四、根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習生字，其中重點學(xué)習“火、竹”和“羊、兔、鳥”

要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。

五、游戲識記，加強記憶

１、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應(yīng)最快的小朋友上臺。

２、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。（老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生，并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……）

３、“歡樂傳遞”：

每組每人分別拿一張不同的去拼音的１２個生字，手牽手走上講臺。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……直到音樂停止。

六、巧記字形，張揚個性

１、“我會編”：

⑴ 老師隨意抽出一組“圖──相形字──簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

⑵ 再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

⑶ 最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。

２、把自編的兒歌熟讀成誦。

七、“我會連”

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準字音。

八、小結(jié)，鞏固

小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習它。

六、綜合能力訓(xùn)練題

其實，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們再來研究研究這些奇妙的漢字。看誰最聰明？把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：

（ ）語花香 風和（ ）麗 （ ）聰（ ）明

（ ）明星稀 心直（ ）快 亡（ ）補牢

（ ）上澆油 水落（ ）出 古（ ）參天