《《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第19課
小動(dòng)物過(guò)冬
第一課時(shí)
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3． 能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4． 初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5． 能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化?！緦W(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”。】
2．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?br />
3．師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！?br />
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。【學(xué)生想象說(shuō)話】
2．師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?br />
3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?br />
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1．師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事。】
2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”?！?br />
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話，感悟友誼
1．師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?br />
2．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?br />
3．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串?！?br />
4．師：這是一個(gè)多么美麗的約定?。?br />
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1．師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼?。∽屛覀?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事?！緦W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串?！?br />
詞串： 商量 約定 刮起來(lái) 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來(lái)年
2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！?br />
2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！緦W(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?br />
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能分角色、有感情地朗讀課文。
2． 鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。
3． 能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4． 能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。
句式： 、 和我是好朋友。我們常常在一起 。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。】
2．師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串?！?br />
第一組：常常 唱歌跳舞 很快樂(lè)
第二組：聚到一起 商量
第三組：明年 來(lái)年 第二年
第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言
1．師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀?！緦W(xué)生指名分角色讀課文?！?br />
2．師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?br />
3．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別?，F(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4．師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】
（三）想象表演，感悟友情
1．師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演?！?br />
2．師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演?！?br />
3．師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話?！?br />
4．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)
1．師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名?！?br />
2．師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】
3．師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流?！?br />
4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)
1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字?！緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?br />
2．【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。】
詞語(yǔ)：1．青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2．用“商量”和“約定”造句。
2、《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)參賽教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第19課
小動(dòng)物過(guò)冬
第一課時(shí)
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3． 能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4． 初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5． 能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?br />
2．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?br />
3．師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！?br />
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。【學(xué)生想象說(shuō)話】
2．師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?br />
3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?br />
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1．師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了?？墒牵窒肫鹆撕门笥衙鄯?。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事?！?br />
2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”?！?br />
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話，感悟友誼
1．師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文?！?br />
2．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?br />
3．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串?！?br />
4．師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1．師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事?！緦W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串?！?br />
詞串： 商量 約定 刮起來(lái) 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來(lái)年
2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！?br />
2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！緦W(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?br />
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能分角色、有感情地朗讀課文。
2． 鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。
3． 能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4． 能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。
句式： 、 和我是好朋友。我們常常在一起 。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?br />
2．師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串。】
第一組：常常 唱歌跳舞 很快樂(lè)
第二組：聚到一起 商量
第三組：明年 來(lái)年 第二年
第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言
1．師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀?！緦W(xué)生指名分角色讀課文?！?br />
2．師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文。】
3．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別?，F(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4．師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】
（三）想象表演，感悟友情
1．師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演?！?br />
2．師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】
3．師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話。】
4．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)
1．師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名?！?br />
2．師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流?！?br />
3．師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流?！?br />
4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)
1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字?！緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?br />
2．【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。】
詞語(yǔ)：1．青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2．用“商量”和“約定”造句。
3、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生了解課文中講的幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
2．學(xué)會(huì)漢字“晨、池、岸、春、糧”。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：投影片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第1課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習(xí)11課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，齊讀課題）從課題大家一定知道這篇課文主要是寫(xiě)動(dòng)物過(guò)冬的事，那么課文介紹了哪幾種小動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的呢？你們想知道嗎？那就讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到46頁(yè)。
二、初讀課文，了解課文大意
1．要求學(xué)生看漢字小聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的看拼音。
2．再自由讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出后面生字表中的6個(gè)生字，多讀幾遍。
3．指名讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬的事？有幾個(gè)自然段？
三、逐段學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)習(xí)第1自然段。（指名讀第1自然段）
（1）這一段告訴了我們什么？共有幾句話？
（2）指名說(shuō)說(shuō)每句話都寫(xiě)的什么。
（3）指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師問(wèn)：最后一句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？為什么？（指名試讀）
（4）小結(jié)第1自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 自由讀課文:想想這段主要誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？從他們的對(duì)話中你知道了什么？邊讀邊用筆畫(huà)出答案。（指名回答上述問(wèn)題）
①小螞蟻看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？（板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝）
②喜鵲是怎么回答的？從喜鵲的話里你知道了什么？（板書(shū)：到南方去）為什么要到南方去呢？（教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥(niǎo)，天冷了，它們到南方過(guò)冬，等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候又飛回來(lái)了）
③小螞蟻又說(shuō)了什么？喜鵲又是怎么回答的？（板書(shū)：留在當(dāng)?shù)兀?/p>
④教師指導(dǎo)朗讀，分角色讀。（小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣）
(2) 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了第2自然段，這段主要寫(xiě)小螞蟻和小喜鵲的對(duì)話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過(guò)冬。喜鵲留在北方過(guò)冬。下面我們用學(xué)習(xí)第2自然段的方法來(lái)自學(xué)第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？（板書(shū)：青蛙 冬眠）
（2）指名讀出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)什么是“冬眠”。
（3）指名說(shuō)說(shuō)“冬眠”和“睡覺(jué)”有什么不同？
（4）分角色朗讀第3自然段，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。
（5）小結(jié)第3自然段內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。（齊讀第4自然段）
（1）想想小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（板書(shū)：螞蟻準(zhǔn)備食物）
（2）小結(jié)第4自然段。
四、看板書(shū)總結(jié)全文
1．課文中講了哪些動(dòng)物過(guò)冬的事？
2．教師小結(jié)。（略）
第2課時(shí)
一、導(dǎo)言
同學(xué)齊讀課文，思考：
1．這篇課文講了哪些動(dòng)物過(guò)冬的事？
2．你還知道別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？請(qǐng)講給同學(xué)們聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“晨、池、春、食”要讀準(zhǔn)字音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“食”字最后一筆是點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
“晨”上小下大，下部應(yīng)寬。
“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其余緊束。
“糧”左右靠緊，右捺伸展。
“食”上部撇捺寬，下部窄長(zhǎng)。
4．完成課文后的第3題。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文
五、總結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
動(dòng)物過(guò)冬 喜鵲 （留在當(dāng)?shù)兀?/p>
青蛙 （冬眠）
螞蟻 （準(zhǔn)備食物）
4、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解小螞蟻、啄木鳥(niǎo)、黃鶯、燕子。青蛙等小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問(wèn)、回答的不同語(yǔ)氣。用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫(xiě)話。知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的;能夠用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫(xiě)話。“忽、悄”是字音難點(diǎn)，正確理解“冬眠”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機(jī)、生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文講了哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2、初步學(xué)會(huì)12個(gè)生字，做到能讀能寫(xiě)，認(rèn)識(shí)青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲(chóng)、聲音、消滅”等詞的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹(shù)林里變了樣( )( )。”來(lái)寫(xiě)話。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話，揭示課題。
天氣越來(lái)越冷，小朋友生活有什么變化?(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)衣服增多了，睡覺(jué)時(shí)間變長(zhǎng)等。)
我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么森林里的小?dòng)物是怎么過(guò)冬的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第33課(動(dòng)物過(guò)冬)，它將告訴我們動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。(齊讀課文)
2.初讀裸文，自學(xué)生字
(1)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式?用“——”劃出來(lái)。
指名：先按句式分別說(shuō)說(shuō)：課文講到了( )過(guò)冬的故事。”再概括他說(shuō)：“課文主要講( )、( )、( )和( )過(guò)冬的故事。
(2)自學(xué)課文、生字。
①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。
②劃出帶生字的詞語(yǔ)，想一想在課文中的意思。
③記一記生字的字形。
④數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。
“靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。
(3)抽讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：“害蟲(chóng)”指的是對(duì)人類、樹(shù)木有害的昆蟲(chóng)，與它相反的詞語(yǔ)是益蟲(chóng)。
“聲音”：課文中指什么聲音?是怎么樣的?(指啄木鳥(niǎo)發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。)
聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么?“忽然”
(4)分段指名讀課文，及時(shí)正音。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)從課文題目我們就可以知道文章是寫(xiě)冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫(xiě)冬天氣候特征的句子。
指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個(gè)詞。
(2)學(xué)習(xí)用“冬天到了，樹(shù)林變了樣，……”的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)冬天的其他景物。
(3)冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會(huì)那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰(shuí)?
(4)齊讀全段，學(xué)習(xí)用課文中的句子說(shuō)說(shuō)段落大意：這一節(jié)只要寫(xiě)了小螞蟻看見(jiàn)冬天___。
(5)小節(jié)過(guò)渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個(gè)問(wèn)題我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
5.鞏固練習(xí)。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)齊讀詞語(yǔ)卡片。
(3)完成書(shū)上練習(xí)2比一比，再組詞。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫(xiě)直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較
忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長(zhǎng)。
7.作業(yè)：生字各寫(xiě)3個(gè)。
第2課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、了解小螞蟻。啄木鳥(niǎo)、黃鶯。燕子。青蛙等小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2、理解”忽然、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)、鞏固
(1)抽讀生字卡片。
(2)完成課堂作業(yè)第2題。
(3)抽讀詞語(yǔ)卡片，完成《課堂作業(yè)》第2題。
(4)指名讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)我們通過(guò)第1段的學(xué)習(xí)知道冬天到了，樹(shù)林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?他們又是怎樣過(guò)冬的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(2)抽動(dòng)復(fù)合投影片，圖上畫(huà)了什么?
(小螞蟻看到一只啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。)
書(shū)上哪一段是寫(xiě)這部分內(nèi)容的，指名讀第2段。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見(jiàn)了誰(shuí)?數(shù)一數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話?
(兩次)
(3)自由讀第2段，想一想：每次對(duì)話都告訴了我們些什么?
(冬天，燕子、黃鶯到南方去過(guò)冬，明年春天再回來(lái)。啄木鳥(niǎo)不怕冷，留下來(lái)消滅害蟲(chóng)。)
教師解釋“候鳥(niǎo)”留鳥(niǎo)”
板書(shū)：黃瑛、燕子 飛到南方過(guò)冬
啄木鳥(niǎo) 不怕冷留下來(lái)工作
看板書(shū)指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問(wèn)的口氣;啄木鳥(niǎo)的話要讀得清楚。明白。
3.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀課文。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仿照第2段學(xué)法來(lái)學(xué)會(huì)第3段。(看圖——找相應(yīng)的段落一讀課文一想問(wèn)題。)
(3)看圖說(shuō)話：(抽拉投影片)小螞蟻來(lái)到哪里?碰到誰(shuí)?通過(guò)談話知道了什么?(基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
聯(lián)系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動(dòng)。你知道還有哪些動(dòng)物也是冬眠的。
板書(shū)：青蛙冬眠
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4段。
(1)自己讀第4段，用一句話說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎么過(guò)冬的。
(2)比較小螞蟻與青蛙的過(guò)冬方法有什么相同與不同。
(3)朗讀第4段。
5、總結(jié)談話。
今天，我們運(yùn)用“看圖、讀課文、想問(wèn)題”的方法學(xué)習(xí)了課文第1一4段，你學(xué)到了些什么知識(shí)?
看板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?(冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過(guò)冬;啄木鳥(niǎo)留下來(lái)工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動(dòng)，小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。)
6、齊讀全文。
7、作業(yè)：完成(課堂作業(yè))第6題：按課文內(nèi)容填空。
板書(shū)： 31.動(dòng)物過(guò)冬
動(dòng)物 過(guò)冬方式
黃鶯、燕子 飛到南方去
啄木鳥(niǎo) 不怕冷，留下來(lái)工作
第3課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、能夠仿照“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄”的例句說(shuō)話，并能把句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲(chóng)。樹(shù)木、消滅、挖洞、冬眠、準(zhǔn)備、糧食。
(2)指名讀第一節(jié)。
①想一想第一節(jié)講了什么時(shí)候，什么地方怎么樣?(冬天樹(shù)林里靜悄悄的。)
②指名說(shuō)。
③用”什么時(shí)候，什么地方怎么樣”句式自由說(shuō)話。
④完成《課堂作業(yè)》第5題。
⑤完成課后第3題。
2、分角色朗讀課文。
(1)小螞蟻和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問(wèn)的語(yǔ)氣;要讀出啄木鳥(niǎo)講道理的語(yǔ)氣。
(2)小螞蟻和青蛙的對(duì)話：要讀出小螞蟻疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出青蛙有禮貌的語(yǔ)氣。
(3)練習(xí)指名讀～自由讀。
(4)同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)行課外延伸。
(1)完成課后第4題。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物?他們是怎樣過(guò)冬?
(2)你還能說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?(蛇是冬眠，大雁是飛到南方過(guò)冬的。)
5、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。
全文共有四個(gè)自然段，配有三幅圖畫(huà)，圖畫(huà)反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或教學(xué)課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析識(shí)記字形。
2寫(xiě)字教學(xué)。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
燕：筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，要著重指導(dǎo)?？梢杂?ldquo;廿(ｎｉàｎ)字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”來(lái)幫助記憶。
(三)詞句教學(xué)
課文內(nèi)容比較淺顯，基本上沒(méi)有難懂的詞句。有些詞語(yǔ)的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說(shuō)“整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學(xué)生就能理解。
“天冷了，他們到南方過(guò)冬去了，明年才回來(lái)呢。”“天冷了”是候鳥(niǎo)南飛的原因，因?yàn)槟戏脚?，等到第二年春天暖和了，它們?cè)亠w回北方。
“青蛙一邊說(shuō)，一邊用腳刨土，一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。”可讓學(xué)生一邊讀句子，一邊體會(huì)“一邊……一邊……”就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，為用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句打基礎(chǔ)。
(四)朗讀指導(dǎo)
根據(jù)這篇課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。小螞蟻的問(wèn)話較多，要注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解內(nèi)容，體會(huì)感情。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是用生字組詞語(yǔ)的擴(kuò)詞練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生口頭多組一些詞語(yǔ)，然后選兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
“睡”可組成“睡覺(jué)、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周?chē)?、周到、周密、四?rdquo;等；
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準(zhǔn)備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習(xí)。先讓學(xué)生讀例句，體會(huì)“一邊……一邊……”就是表示同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，再讓學(xué)生口頭造句，造正確了，再寫(xiě)下來(lái)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料，舉辦一個(gè)“可愛(ài)的動(dòng)物”報(bào)告會(huì)，進(jìn)行互相交流，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文。
要求：畫(huà)出生字，借助拼音自學(xué)生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內(nèi)容，知道課文講的是哪幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。
(三)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。
出示問(wèn)題：這幾種動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的?要求學(xué)生一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
(四)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)角色對(duì)話的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣。練習(xí)分角色朗讀課文。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
6、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解課文中講的幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
2.學(xué)會(huì)漢字“晨、池、岸、春、糧”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：投影片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習(xí)11課《動(dòng)物過(guò)冬》。(板書(shū)課題，齊讀課題)從課題大家一定知道這篇課文主要是寫(xiě)動(dòng)物過(guò)冬的事，那么課文介紹了哪幾種小動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的呢?你們想知道嗎?那就讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到46頁(yè)。
二、初讀課文，了解課文大意
1.要求學(xué)生看漢字小聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的看拼音。
2.再自由讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出后面生字表中的6個(gè)生字，多讀幾遍。
3.指名讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬的事?有幾個(gè)自然段?
三、逐段學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第1自然段。(指名讀第1自然段)
(1)這一段告訴了我們什么?共有幾句話?
(2)指名說(shuō)說(shuō)每句話都寫(xiě)的什么。
(3)指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師問(wèn)：最后一句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?為什么?(指名試讀)
(4)小結(jié)第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 自由讀課文:想想這段主要誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?從他們的對(duì)話中你知道了什么?邊讀邊用筆畫(huà)出答案。(指名回答上述問(wèn)題)
①小螞蟻看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?(板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝)
②喜鵲是怎么回答的?從喜鵲的話里你知道了什么?(板書(shū)：到南方去)為什么要到南方去呢?(教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥(niǎo)，天冷了，它們到南方過(guò)冬，等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候又飛回來(lái)了)
③小螞蟻又說(shuō)了什么?喜鵲又是怎么回答的?(板書(shū)：留在當(dāng)?shù)?
④教師指導(dǎo)朗讀，分角色讀。(小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣)
(2) 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了第2自然段，這段主要寫(xiě)小螞蟻和小喜鵲的對(duì)話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過(guò)冬。喜鵲留在北方過(guò)冬。下面我們用學(xué)習(xí)第2自然段的方法來(lái)自學(xué)第3自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?在干什么?(板書(shū)：青蛙 冬眠)
(2)指名讀出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)什么是“冬眠”。
(3)指名說(shuō)說(shuō)“冬眠”和“睡覺(jué)”有什么不同?
(4)分角色朗讀第3自然段，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。
(5)小結(jié)第3自然段內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。(齊讀第4自然段)
(1)想想小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(板書(shū)：螞蟻準(zhǔn)備食物)
(2)小結(jié)第4自然段。
四、看板書(shū)總結(jié)全文
1.課文中講了哪些動(dòng)物過(guò)冬的事?
2.教師小結(jié)。(略)
第2課時(shí)
一、導(dǎo)言
同學(xué)齊讀課文，思考：
1.這篇課文講了哪些動(dòng)物過(guò)冬的事?
2.你還知道別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?請(qǐng)講給同學(xué)們聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“晨、池、春、食”要讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“食”字最后一筆是點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
“晨”上小下大，下部應(yīng)寬。
“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其余緊束。
“糧”左右靠緊，右捺伸展。
“食”上部撇捺寬，下部窄長(zhǎng)。
4.完成課文后的第3題。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文
五、總結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子、杜鵑、黃鸝(到南方去)
動(dòng)物過(guò)冬 喜鵲 (留在當(dāng)?shù)?
青蛙 (冬眠)
螞蟻 (準(zhǔn)備食物)
7、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。
(打一自然界的事物)
小朋友們猜猜看這是什么?(生：是雪花。)
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。
冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
板書(shū)課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么?
(可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的?)
二、整體感知。
過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎?
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
(1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動(dòng)物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 夠吃 相見(jiàn) 秋風(fēng)刮起來(lái)了。
(2)自由讀字詞一遍。
(3)開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
(1)請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
(2)同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎?
課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的?
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們?cè)谝黄鸪杼?，日子過(guò)得很快樂(lè)。
(1)讀一讀，這三句話一樣嗎?不同在哪里?
(2)用“常常”說(shuō)一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)?
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家?
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：
商量(liáng liàng) 暖(luǎn nuǎn)和(hé huó huo) 哥哥(ge gē)
鉆(zuān zhuān)到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎?由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)?哪些名言警句?哪些詩(shī)文?說(shuō)出來(lái)大家交流交流。(例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”;由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。)
3、學(xué)寫(xiě)生字。
(1)看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
(2)描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì)兒全班交流。
(3)學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)。“哥”的上面不是“可”。
(4)描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。
動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜，連一連。
(1)百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
(2)小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。
(3)身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。(課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。)
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。)
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下?
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。
生：對(duì)，對(duì)!
師(面對(duì)大家)：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢?
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
3、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書(shū)：青蛙 冬眠
小燕子 候鳥(niǎo)
小蜜蜂 巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)?他們是用什么口吻說(shuō)的?“商量”是什么樣的口氣呢?
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(無(wú)需回答，可以師生同做。)
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”;相互關(guān)心。)
六、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
8、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。 2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。 3.能分角色朗讀課文。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第
二、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣 1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？ 2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？ 3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。
板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬 同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文 1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。 2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。
讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。） 3.指名學(xué)生朗讀全文。
思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。） 4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？） 5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。
）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué) 1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃： ①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化） ②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。 ③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。 ④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一段。 ①指名朗讀本段。 ②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。
） ③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化） ④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣） 2.學(xué)習(xí)第二段。 ①指名朗讀本段。 ②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。
） ③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”） 結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。 ④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。
） 3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。 ①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。 a自由輕聲朗讀課文。 b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生自學(xué)。 ③討論。 你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？ 從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)） 哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？ ④回讀本段。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。
） 4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。 ①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？ ②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。）
五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容 1.自由朗讀全文。 2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。 3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。
如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
六、完成練習(xí) 1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣） 2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。 3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
板書(shū) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 認(rèn)讀詞句： 詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土 句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）讀準(zhǔn)字音： 1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食 2.學(xué)生自讀、同桌互讀。 3.指名讀，大家糾正讀音。 注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。
（二）記住字形。 1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。 2.小組討論，交流識(shí)字方法。 3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 喊：右邊是“咸”，不是“成”。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。 “周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 睡：右邊的“垂”筆順是：。注意最后一筆是短橫。 糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。著重指導(dǎo)“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”。
三、完成課后練習(xí)。 板書(shū)：◆ ２５ 動(dòng)物過(guò)冬
9、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。
三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）、導(dǎo)入 新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)）
2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書(shū)）
（三）、朗讀訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。（指名讀，并評(píng)價(jià)）
3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）
2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)）
（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎？今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。
板書(shū)： 21、動(dòng)物過(guò)冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬
青蛙（圖）：冬眠
10、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.能借助拼音讀好課文。
2.能借助字典自學(xué)字詞，懂得有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3.讀懂課文內(nèi)容。能夠說(shuō)出課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：課文第二、三自然段。
難點(diǎn)：比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。
【教具準(zhǔn)備】小黑板一塊，與課文中有關(guān)的動(dòng)物的圖片或幻燈片或標(biāo)本。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思?
2.出示圖片或燈片或標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱?
3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。
板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。(這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。)
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬?分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。)
4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物?想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝?)
5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。(課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。)板書(shū)燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
①表明天氣變化的詞句。(或是季節(jié)變化)
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、小結(jié)過(guò)渡，鞏固復(fù)習(xí)
1.教師講述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內(nèi)容，但要弄清楚這些動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬，還需要再逐段學(xué)習(xí)。下面認(rèn)讀一下今天學(xué)到的詞句。
2.認(rèn)讀詞句
詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由朗讀全文，加深課文印象
二、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化?(滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。)從這些變化中你感覺(jué)到了什么?(秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。)
③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?(冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化)
④指導(dǎo)讀本段。(注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣)
2.學(xué)習(xí)第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。)
③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。(從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”)
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方)。
④指導(dǎo)讀本段。(聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。)
3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。
①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a 自由輕聲朗讀課文。
b 看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生自學(xué)。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的?冬眠是什么意思?
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的?(整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng))
哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處?
④回讀本段。(注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。)
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。
①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬?
②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同?(螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。)
三、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
四、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。(小螞蟻：天真好奇;青蛙：自信且答問(wèn)耐心;喜鵲：平靜和氣)
2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
11、《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;
以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。
三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎?
播放cai(教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。)
(二)、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。(學(xué)生讀書(shū))
2、同學(xué)們都讀明白了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法?
(學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書(shū))
(三)、朗讀訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。(學(xué)生自由練習(xí)讀)
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。(指名讀，并評(píng)價(jià))
3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎?(出示招聘廣告)，咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀?那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音(即分角色朗讀)
(四)、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎?看誰(shuí)的知識(shí)豐富。(學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料)
2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎?那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣?(生評(píng)價(jià))
3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。(評(píng)價(jià))
(五)小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎?今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。