《《北風(fēng)和小魚》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《北風(fēng)和小魚》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一等獎(jiǎng)
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美;引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩個(gè)謎語，想試試嗎?
多媒體出示謎語，學(xué)生猜：
(1)從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)
(2)看不見來摸不著，四面八方到處跑，
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。(風(fēng))
2、揭示課題，并板書。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事，在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音、或請教老師、同學(xué)。老師巡視，隨時(shí)給予糾正。
2、 同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，讀錯(cuò)的字多讀兩遍。
3、 檢查生字詞的認(rèn)讀：
師：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎?
(課件出示帶拼音的詞語)
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會(huì)讀的舉手。
請一位同學(xué)讀詞語。
指導(dǎo)讀好“知道”(強(qiáng)調(diào)輕聲)。齊讀。
指導(dǎo)讀好“浮出”
師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎?
生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。(師去掉拼音)
師：拼音沒了，會(huì)讀嗎?趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。
師：單個(gè)字你還能認(rèn)識嗎?(出示生字)
生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識嗎?老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
三、 了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、 下面老師又有新要求了，同學(xué)們邊看課文插圖邊讀課文，讀完快速找找課文中那些句子是講插圖的內(nèi)容，用直線畫出來。(學(xué)生邊讀邊看邊畫)
2、 全班交流，指學(xué)生讀句子(課件隨機(jī)出示對應(yīng)的圖片和句子)，把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。
(1) 出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住“猛吹”一詞指導(dǎo)朗讀。評讀。
(2)出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
多指學(xué)生讀，從學(xué)生中樹立榜樣領(lǐng)讀。
師指導(dǎo)讀好“他哪里知道”“小魚正在水底捉迷藏呢”，跟老師讀。
3、師生合作，朗讀全文
師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎?我先來讀，大家認(rèn)真地聽，手指好讀到哪里，一會(huì)我請同學(xué)接著讀。
師讀：北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去----――
生讀：它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
師：誰再接下去?
生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
師：你讀得不錯(cuò)，已經(jīng)做到了準(zhǔn)確通順。你接下去。
生讀：北風(fēng)得意地說：哈哈，大家都怕我。
師：好，你讀得不錯(cuò)，誰接著往下? 生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。
師：下面的話我請男同學(xué)一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。
男生讀：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：女同學(xué)讀得真認(rèn)真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到準(zhǔn)確通順。請大家回去以后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸
(1) 小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 學(xué)生找、讀句子
(2) 你喜歡北風(fēng)嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)
(3) 小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛，齊讀生字
師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。
2、出示：口 和 知 面
師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢?看一看這四個(gè)字的筆順，一會(huì)我請同學(xué)來說。
學(xué)生自己看，自己說。前三個(gè)字分別指學(xué)生說筆順。最后一字，集體書空。
3、指導(dǎo)書寫
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。
師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。
師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住?
師：“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
師：那“知”怎么記?
生：口在右邊。
師：左邊是什么字?
師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎?
師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫)
師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)
師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開始寫字吧!(學(xué)生寫字)
六、布置作業(yè)
你知道除了小魚外還有誰是不怕北風(fēng)的嗎?將它畫下來或編故事。
2、《北風(fēng)和小魚》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美;引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩個(gè)謎語，想試試嗎?
多媒體出示謎語，學(xué)生猜：
(1)從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)
(2)看不見來摸不著，四面八方到處跑，
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。(風(fēng))
2、揭示課題，并板書。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事，在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音、或請教老師、同學(xué)。老師巡視，隨時(shí)給予糾正。
2、 同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，讀錯(cuò)的字多讀兩遍。
3、 檢查生字詞的認(rèn)讀：
師：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎?
(課件出示帶拼音的詞語)
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會(huì)讀的舉手。
請一位同學(xué)讀詞語。
指導(dǎo)讀好“知道”(強(qiáng)調(diào)輕聲)。齊讀。
指導(dǎo)讀好“浮出”
師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎?
生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。(師去掉拼音)
師：拼音沒了，會(huì)讀嗎?趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。
師：單個(gè)字你還能認(rèn)識嗎?(出示生字)
生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識嗎?老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
三、 了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、 下面老師又有新要求了，同學(xué)們邊看課文插圖邊讀課文，讀完快速找找課文中那些句子是講插圖的內(nèi)容，用直線畫出來。(學(xué)生邊讀邊看邊畫)
2、 全班交流，指學(xué)生讀句子(課件隨機(jī)出示對應(yīng)的圖片和句子)，把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。
(1) 出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住“猛吹”一詞指導(dǎo)朗讀。評讀。
(2)出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
多指學(xué)生讀，從學(xué)生中樹立榜樣領(lǐng)讀。
師指導(dǎo)讀好“他哪里知道”“小魚正在水底捉迷藏呢”，跟老師讀。
3、師生合作，朗讀全文
師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎?我先來讀，大家認(rèn)真地聽，手指好讀到哪里，一會(huì)我請同學(xué)接著讀。
師讀：北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去----――
生讀：它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
師：誰再接下去?
生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
師：你讀得不錯(cuò)，已經(jīng)做到了準(zhǔn)確通順。你接下去。
生讀：北風(fēng)得意地說：哈哈，大家都怕我。
師：好，你讀得不錯(cuò)，誰接著往下? 生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。
師：下面的話我請男同學(xué)一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。
男生讀：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：女同學(xué)讀得真認(rèn)真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到準(zhǔn)確通順。請大家回去以后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸
(1) 小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 學(xué)生找、讀句子
(2) 你喜歡北風(fēng)嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)
(3) 小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛，齊讀生字
師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。
2、出示：口 和 知 面
師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢?看一看這四個(gè)字的筆順，一會(huì)我請同學(xué)來說。
學(xué)生自己看，自己說。前三個(gè)字分別指學(xué)生說筆順。最后一字，集體書空。
3、指導(dǎo)書寫
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。
師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。
師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住?
師：“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
師：那“知”怎么記?
生：口在右邊。
師：左邊是什么字?
師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎?
師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫)
師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)
師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開始寫字吧!(學(xué)生寫字)
六、布置作業(yè)
你知道除了小魚外還有誰是不怕北風(fēng)的嗎?將它畫下來或編故事。
3、小學(xué)語文一年級教案 《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會(huì)生字“氣”“毛”
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？我們學(xué)著來吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動(dòng)畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。
（1）把相應(yīng)的句子找出來讀。
（2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會(huì)怎么說呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰會(huì)讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺得北風(fēng)怎么樣？
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！?/p>
8、天寒地凍，為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅。
4、小學(xué)語文一年級教案 《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害??！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個(gè)過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：??！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
五、啟發(fā)想象，體會(huì)寓意。
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問題。）
（整個(gè)教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
5、北風(fēng)和小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容
11、北風(fēng)和小魚
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 88 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、 練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、 初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音
2、自讀課文：
（1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2） 畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
（3） 會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語：顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道
（2）指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：得意 浮出 鼓起 鵝毛大雪
實(shí)施修改意見
先加拼音熟讀，再去拼音反復(fù)認(rèn)讀，以增大識字量。
（4）齊讀生字詞。
（5）分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、 指導(dǎo)書寫：
1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
色：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。第四筆是豎，末筆是豎彎鉤。
3、學(xué)生描紅，練寫。
先復(fù)習(xí)“手”的寫法，再教學(xué)“毛”，進(jìn)行字型比較。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，
但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見
“手”和“毛”比較字型。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于冰花,冰花第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對你有幫助！
6、北風(fēng)和小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦第一課時(shí)
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教學(xué)
內(nèi)容
11、北風(fēng)和小魚
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 88 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、 練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、 初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音
2、自讀課文：
（1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2） 畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
（3） 會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。/article/
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語：顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道
（2）指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：得意 浮出 鼓起 鵝毛大雪
實(shí)施修改意見
天天練：
我來露一手
默寫生字
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、 指導(dǎo)書寫：
1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、 指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
口子旁、雙耳旁既可以放在生字的左邊，又可以放在生字的右邊，是個(gè)多功能偏旁。“都”右半部分
“陰”左半部分
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
指導(dǎo)認(rèn)識“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
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7、北風(fēng)和小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容
11、北風(fēng)和小魚
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 89課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)動(dòng)手圈畫的習(xí)慣。
3、懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）聽課文錄音，提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，
北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，用鉛筆畫出來。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？（怕）從哪兒看出來？
（3）指導(dǎo)朗讀：你覺得北風(fēng)怎么樣？（強(qiáng)大、兇）
大家都害怕它。這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？（得意）指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1） 你怎么知道小魚不怕呢？做給我們看看，
（2） 說明了什么？什么意思？練讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
實(shí)施修改意見
多媒體演示：
青草變黃，
梧桐樹落葉，
鳥兒進(jìn)窩。
氣極了的北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
那小魚凍死了么？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢？
小魚真的沒有了嗎？它們到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)：
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么？
一、 朗讀背誦
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
說說為什么河面上結(jié)冰，水底卻不冷？
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
總結(jié)：
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 抄寫生字新詞兩遍。
2、 正確、流利的背誦課文。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于冰花,北風(fēng)和小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，希望對你有幫助！
8、北風(fēng)和小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦第二課時(shí)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于北風(fēng)和小魚-教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦第二課時(shí)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)
內(nèi)容
11、北風(fēng)和小魚
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 89 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教
學(xué)
簡
要
過
程
及
重
、
難
點(diǎn)
的
突
破
一、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）聽課文錄音，提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，用鉛筆畫出來。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？（怕）從哪兒看出來？
（3）指導(dǎo)朗讀：你覺得北風(fēng)怎么樣？（強(qiáng)大、兇）大家都害怕它。這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？（得意）指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1） 你怎么知道小魚不怕呢？做給我們看看，說明了什么？什么意思？練讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
感情分角色朗讀《北風(fēng)和小魚》
老師讀，學(xué)生仔細(xì)體會(huì)北風(fēng)的得意勁，練習(xí)朗讀。
氣極了的北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？那小魚凍死了么？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢？
小魚真的沒有了嗎？它們到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)：/soft/
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么？
一、 朗讀背誦
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
討論練說：要訓(xùn)練孩子說明喜歡的理由，用上“因?yàn)?mdash;—所以”的句式。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
總結(jié)：
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
背誦課文
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
本篇課文特別適合訓(xùn)練孩子們進(jìn)行分角色朗讀，北風(fēng)的得意、兇狠，小魚的勇敢、可愛，被孩子們讀得活靈活現(xiàn)。孩子們興趣高漲，對課文愛不釋手。當(dāng)回答“北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，他們更是各抒己見，暢所欲言。有的孩子說：“喜歡小魚，因?yàn)樾◆~聰明而又勇敢。”有的說“喜歡北風(fēng)，因?yàn)楸憋L(fēng)的本領(lǐng)特別大。”而我認(rèn)為無論孩子們喜歡誰，只要他們能講出道理，且理由充分就是正確的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于北風(fēng)和小魚,北風(fēng)和小魚-教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦第二課時(shí)，希望對你有幫助！
9、語文第一冊《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
手繪插圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，仔細(xì)聽，故事中主要講了誰和誰的故事?
結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸?fù)多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
(2)分自然段讀課文，及時(shí)正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復(fù)指名讀。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
(1)出示118頁的插圖，讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫(青草、梧桐、小鳥圖)。
(2)聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì)：
看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?
抬頭看一下門前的梧桐樹，想一想夏天時(shí)，樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?
(3)指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
讀好“呼呼地吹著”和三個(gè)“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。
恰當(dāng)使用評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北風(fēng)說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。
(4)一扮北風(fēng)，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進(jìn)行表演讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示(板畫)小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導(dǎo)朗讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會(huì)北風(fēng)的狂妄可笑，可讓學(xué)生說說北風(fēng)想得對嗎，錯(cuò)在哪里。
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚<生齊讀>
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識嗎?<默讀、開火車讀>
知道河面梧桐樹浮出水面
躲進(jìn)顏色都怕我鵝毛大雪
2、去掉拼音還認(rèn)識嗎?<齊讀>
二、過渡導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識嗎?〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意?你得意的時(shí)候會(huì)怎么說?<演一演>
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了?！瓷x〉
4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:
北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
<齊讀這兩句話>
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)聽，誰來了。你們聽到北風(fēng)吹得怎么樣?(它吹得很使勁)
你從哪里看出來的?(北風(fēng)呼呼地吹著。)
恩，你找得很仔細(xì)。
你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎?
(2)北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。
(3)讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎?
青草、梧桐樹、鳥兒北風(fēng)。
(4)你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢?(指導(dǎo)看課件)
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。
(5)看課件齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)師過渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----(引讀第二自然段)
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>
(2)現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧!誰有本事讀出北風(fēng)的得意來?
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
(3)加動(dòng)作表情齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段?
生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。
(1)你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?(浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕)
(2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)
(3)指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?
(4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風(fēng)表示一下我們的不滿。
(5)老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風(fēng)，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)聽了小魚的話，咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)
(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請一位小朋友來讀讀這句話。
出示：
北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
(3)北風(fēng)為什么氣極了，它在想什么?
(它想把不服氣的小魚也凍死。)
(它想讓小魚也怕它……)
(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說。
(5)你覺得北風(fēng)怎么樣?你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>
5、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)結(jié)果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。小魚在干什么?它們心情怎么樣?
(2)北風(fēng)沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢?
(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——?(北風(fēng)不知道。)小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢!
(4)讀完課文，你覺得北風(fēng)怎樣?(可笑)
你還知道了小魚真的——?(不怕北風(fēng))
四、總結(jié)。
1、今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!
2、齊讀課文。