《北風(fēng)和小魚的一年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、北風(fēng)和小魚的一年級語文教案一等獎

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受）

3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）

（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

第二課時

一、導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

二、學(xué)習(xí)2——5自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會發(fā)生什么故事呢？

2、學(xué)習(xí)2——5自然段

（1）自由朗讀課文

（2）指名說說故事

（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事

（4）故事表演

（這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。）

3、談話明理，深入理解

（1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）

（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

? ? ??我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進(jìn)行設(shè)計時，重視和生活相結(jié)合（第一課時中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學(xué)習(xí)時，變對單個形象（北風(fēng)）的評價為對整體環(huán)境（冬天）的評價，不引導(dǎo)學(xué)生去評價北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評價北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

2、小學(xué)一年級語文教案《北風(fēng)和小魚》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受）

3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）

（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

第二課時

一、導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

二、學(xué)習(xí)2——5自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會發(fā)生什么故事呢？

2、學(xué)習(xí)2——5自然段

（1）自由朗讀課文

（2）指名說說故事

（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事

（4）故事表演

（這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。）

3、談話明理，深入理解

（1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）

（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

? ? ??我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進(jìn)行設(shè)計時，重視和生活相結(jié)合（第一課時中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學(xué)習(xí)時，變對單個形象（北風(fēng)）的評價為對整體環(huán)境（冬天）的評價，不引導(dǎo)學(xué)生去評價北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評價北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

3、北風(fēng)和小魚的一年級語文教案

一、說教材

是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說學(xué)情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。

1、教材簡析

《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

三、說教學(xué)方法

以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。

1、指導(dǎo)觀察法

《北風(fēng)和小魚》這篇課文描寫北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。

2、情景教學(xué)法

借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級教學(xué)中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學(xué)生從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文活動中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

3、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神。

六、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

七、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學(xué)生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、多邊互動，學(xué)習(xí)全文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀，個性張揚(yáng)，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會說：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕?！庇械膶W(xué)生會說：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學(xué)生會說：“因?yàn)樗◆~也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識面。

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)習(xí)生字。

本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

4、小學(xué)一年級語文教案北風(fēng)和小魚

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字“面” “色”

教學(xué)過程：

1、 導(dǎo)入新課

談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。

2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、 每年，2、 只要北風(fēng)呼呼一吹，3、 大自然就發(fā)生了變化，4、 有哪些變化呢？

翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、 交流。讀了第一 小節(jié)你知道了什么？

A小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）

（2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。

（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？

（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。

B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？

如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）

（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

（3）同桌討論，分角色演一演。交流。

（4）指導(dǎo)朗讀。

C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？ （演示動畫：梧桐樹）

對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

6、 小結(jié)：看，7、 北風(fēng)呼呼一吹，8、 就讓青草變了——，9、 梧桐樹——，10、 小鳥——，11、 這北風(fēng)可真——（厲害），12、 覺得自己——，13、 所以它得意地說：——

14、 指15、 導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。（板書：小魚）小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

3、 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、 誰會讀小魚說的話？（指2、 名3、 讀第三自然段）

4、 聽了小魚的話，5、 剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？

于是它。（引讀第四小節(jié)）

6、 閉上眼睛，7、 來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、 配話外音：風(fēng)更大了，9、 天更冷了，10、 北風(fēng)刮過屋頂，11、 刮過樹梢，12、 刮過地面，13、 鵝毛大雪漫天飛舞，14、 河面結(jié)冰了）

15、 想象：你剛才看到了什么？

16、 指17、 導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、 天這么冷，19、 北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動起來。指20、 導(dǎo)讀“它哪里知道，21、 小魚正在水底捉迷藏呢”

22、 天寒地凍，23、 為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、 明白，25、 北風(fēng)更不26、 明白，27、 你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、 怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）

29、 你有什么話想說嗎？總結(jié)全文。

4、 學(xué)習(xí)生字“面” “色”

5、小學(xué)一年級語文教案《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、

導(dǎo)入新課

二、初讀指導(dǎo)

三、指導(dǎo)寫字

揭示課題

教師談話，板書課題。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計：

完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

教師指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

3、朗讀。

1、個別讀。

2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

1、怎樣讀？（堅定、勇敢）

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

1、思考：

北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

交流

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達(dá)出來。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

 

6、一年級上冊語文教案《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
1、 實(shí)物投影儀。
2、 圖片、生字卡片。
主要板書計劃:

作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:

第一課時
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文。
（1） 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2） 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2） 出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、 各自輕聲朗讀課文。
4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1） 有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2） 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀生字。
2、 記憶字形，指導(dǎo)。
3、 范寫，提醒注意。
4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 指名朗讀課文。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
（1） 問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2） 它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3） 指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀。
（2） 北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3） 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）
（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、 學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、 總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、 朗讀背誦。
1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、 分段試背。
3、 有感情地背誦。
 

7、《北風(fēng)和小魚》教案（一年級語文上冊）

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字氣毛

一、導(dǎo)入新課

談話：這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?我們學(xué)著來吹一吹。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?

2、自由讀第一小節(jié)。

3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

A小草。

(1)把相應(yīng)的句子找出來讀。

(2)北風(fēng)把小草吹得，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。(師生共演)提問：小草，會怎么說呢?

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。

(1)如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?

(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?

(3)同桌討論。交流。

(4)指導(dǎo)朗讀。

C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?

練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風(fēng)可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：

5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?

三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)

2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)

3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲，師范讀)

4、想象：你剛才看到了什么?

5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺得北風(fēng)怎么樣?

6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎?

9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)

10、你有什么話想說嗎?總結(jié)全文。

8、小學(xué)語文一年級教案 《北風(fēng)和小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學(xué)會生字“氣”“毛”

一、導(dǎo)入新課

談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？我們學(xué)著來吹一吹。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？

2、自由讀第一小節(jié)。

3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

A小草。

（1）把相應(yīng)的句子找出來讀。

（2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。

B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。

（1）如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？

（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

（3）同桌討論。交流。

（4）指導(dǎo)朗讀。

C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）

3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）

4、想象：你剛才看到了什么？

5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺得北風(fēng)怎么樣？

6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！?/p>

8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？

9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）

10、你有什么話想說嗎？總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”

說說你是怎么記的？描紅。

9、小學(xué)語文一年級教案 《北風(fēng)和小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。

（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

二、講讀第1、2自然段。

過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）

（一）講讀第1自然段。

過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

1、指名讀課文第1自然段。

2、交流。

（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。

（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。

（4）填空。（多媒體出示）

北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害??！

3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動畫配音。

（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）

（二）講讀第2自然段。

過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。

1、指名讀第2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。

（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）

（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。

（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應(yīng)該作一個小結(jié)。）

三、講讀第3——5自然段。

過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

（這個過渡語，敘述比較全面。）

1、講讀第3自然段。

指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。

2、講讀第4—5自然段。

過渡：??！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？

（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）

（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？

（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。

（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。）

3、小結(jié)。

北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

四、讀一讀，演一演。

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。

2、選擇自己喜歡的角色演一演。

（教學(xué)時間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）

五、啟發(fā)想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？

2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業(yè)。

1、朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、填空。

北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

3、當(dāng)河面結(jié)冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

（整個教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）

10、一年級教案:《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談

談?wù)劦湍昙壵n文“讀”的教學(xué)

——《北風(fēng)和小魚》教學(xué)例談

蘇教版一年級語文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭，使北風(fēng)無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時，應(yīng)該圍繞“讀”來做文章。

1．教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對一二年級的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對話”的精神。

3．反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對識字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語感的形成，提高學(xué)生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。

本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?

(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實(shí)際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕。”’我們可以請同學(xué)以單個的身份對北風(fēng)說話。同學(xué)們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風(fēng)說?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥的效果。

(2)角色對讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。

(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時，可以順?biāo)浦蹎枺?ldquo;大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會更好。

4．遷移編讀。經(jīng)過“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來讀，此時，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對學(xué)生來說這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。

11、一年級教案:《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計談

享受生活 快樂成長

——《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計談

《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

第一課時

一、 導(dǎo)入新課

1、 出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

2、 啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)

3、 小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)

(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

三、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、 看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、 讀第一自然段。

3、 小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?

4、 小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!

第二課時

一、 導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、 學(xué)習(xí)2——5自然段

1、 看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

2、 學(xué)習(xí)2——5自然段

(1) 自由朗讀課文

(2) 指名說說故事

(3) 小組合作準(zhǔn)備表演故事

(4) 故事表演

(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。)

3、 談話明理，深入理解

(1) 小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

(2) 你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

(3) 小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的

12、語文教材一年級上冊《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計+反思

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計+反思

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師述：老師給同學(xué)們帶來兩個朋友，出示小魚和北風(fēng)的圖片。導(dǎo)入新課。

二、學(xué)新

(一)檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞(略)，步驟略。

(二)指導(dǎo)讀好長句子

⒈小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>

⒉北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

⒊北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

(三)讀全文

(四)精讀課文

⒈指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識北風(fēng)

出示北風(fēng)的圖片，播放北風(fēng)的聲音，讓學(xué)生邊看邊聽。

指導(dǎo)認(rèn)識北風(fēng)的圖香、聲音。指導(dǎo)讀北風(fēng)的句子。

過渡。

⒉精讀第一自然段。

⑴生讀完，師引導(dǎo)梳理順序。

引導(dǎo)從草地變化體會北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀。

⑵師引導(dǎo)從梧桐樹的變化體會北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀

⑶師指導(dǎo)理解鳥兒的表現(xiàn)，領(lǐng)略北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)表演讀。

⑷師指導(dǎo)說話練習(xí)：北風(fēng)向 吹一吹， 。

⑸指導(dǎo)讀第一自然段。

過渡

⒊精讀第二自然段。

⑴ 指導(dǎo)理解“得意”

(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段

過渡

⒋精讀第三自然段。

師理解小魚不怕北風(fēng)?

師：你覺得小魚怎樣?指名答。師小結(jié)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

過渡

⒌精讀第四自然段

⑴指導(dǎo)看插圖感受，理解北風(fēng)氣急了。

指導(dǎo)朗讀：北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣。

⑵指導(dǎo)理解：鵝毛大雪。

⒍精讀第五自然段

⑴生自由讀。

⑵指導(dǎo)看插圖理解為什么北風(fēng)看不見小魚。

⑶讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎樣?你想對北風(fēng)說什么?指名答，師小結(jié)。

⒎指導(dǎo)讀小魚與北風(fēng)較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)

(五)拓展

⒈師：在我們的生活中，除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰不怕北風(fēng)?指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機(jī)介紹各自的特點(diǎn)，練習(xí)說話。(例如：：小魚不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。)

⒉填一填(以上內(nèi)容換成填空)

⒊它們和小魚一樣可以對北風(fēng)說：“我們就不怕?！?/p>

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思

《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

從平時的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：學(xué)生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會更加注意對學(xué)生的說話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說話的機(jī)會，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。