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        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開天辟地》的教案及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開天辟地》的教案及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開天辟地》的教案及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開天辟地》的教案及教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

        建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

        二、內(nèi)容分析

        這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

        三、學(xué)生分析

        喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

        四、設(shè)計(jì)思路

        減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

        五、教具準(zhǔn)備

        盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,出示課題

        1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛提問題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

        2、出示課題:開天辟地。

        二、初讀課文,自主識(shí)字

        1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

        2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

        3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

        教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

        4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

        (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

        (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

        5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

        (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

        (2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

        四、小結(jié)拓展

        故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

        附:板書設(shè)計(jì):

        30開天辟地

        大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

        躺 巨人 頂天立地

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。

        一、談話引入

        上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

        二、鞏固識(shí)字

        1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

        2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

        三、朗讀感悟

        1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

        2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

        3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

        四、講述故事

        1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

        2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

        2、指導(dǎo)書寫。

        (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

        (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“?!?,描紅,練習(xí)。

        (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

        六、拓展延伸

        1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

        把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

        教學(xué)反思:

        1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

        2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

        3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

        4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

        2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開天辟地》的教案及教學(xué)反思

        教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

        建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

        二、內(nèi)容分析

        這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

        三、學(xué)生分析

        喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

        四、設(shè)計(jì)思路

        減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

        五、教具準(zhǔn)備

        盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,出示課題

        1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛提問題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

        2、出示課題:開天辟地。

        二、初讀課文,自主識(shí)字

        1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

        2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

        3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

        教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

        4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

        (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

        (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

        5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

        (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

        (2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

        四、小結(jié)拓展

        故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

        附:板書設(shè)計(jì):

        30開天辟地

        大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

        躺 巨人 頂天立地

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。

        一、談話引入

        上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

        二、鞏固識(shí)字

        1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

        2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

        三、朗讀感悟

        1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

        2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

        3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

        四、講述故事

        1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

        2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

        2、指導(dǎo)書寫。

        (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

        (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“?!?,描紅,練習(xí)。

        (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

        六、拓展延伸

        1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

        把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

        教學(xué)反思:

        1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

        2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

        3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

        4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

        3、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《馬背小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        一、教材簡(jiǎn)析

        馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,想象詩(shī)歌所描繪的情景。

        2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

        3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

        難點(diǎn):指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

        四、教具準(zhǔn)備:

        主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩(shī)的方法來理解詩(shī)句意思,并輔之以課件。

        五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        六、教學(xué)過程

        一、出示課題并解題

        1、談話

        同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。

        2、板書課題:馬背小學(xué)

        (1) 能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?

        (2) 相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解)

        二、初讀課文

        1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。

        2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。

        3、檢查自學(xué)情況。

        (1)指名讀全文。

        (2)正音。

        三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

        1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?

        2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

        四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論,師巡視。

        五、全班交流匯報(bào)。

        教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

        (一)要點(diǎn):

        1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切,孩子們?cè)隈R背上了解了生活,了解了世界。

        2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”

        3、是對(duì)上面提出的問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。

        (二)讀了詩(shī)歌,你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么?

        一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)

        六、指導(dǎo)朗讀

        朗讀全詩(shī),找出自己最喜歡的段落,說說自己為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。

        七、想一想,馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”,你的“童年學(xué)校”是怎樣的?

        學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談,生活是一所大學(xué)校,社會(huì)是一所大學(xué)校,你可以通過自己的觀察、思考,在生活中得到豐富的知識(shí)。

        八、作業(yè):

        1、有感情地誦讀全詩(shī)。

        2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

        七、板書設(shè)計(jì):

        馬背小學(xué)

        生活  ————  希望

        知識(shí)實(shí)現(xiàn)

        八、課后反思:

        本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī),全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活,表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往?,F(xiàn)代詩(shī)表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈,本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式,讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來。在本課學(xué)習(xí)中,我尤其感到高興的是,學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高,很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料,加深了對(duì)詩(shī)歌主題的理解,同時(shí)也開闊了知識(shí)面。

        4、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《輪椅上的霍金》教學(xué)教案反思

        《時(shí)間簡(jiǎn)史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書,霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對(duì)于霍金的全部認(rèn)識(shí)。《輪椅上的霍金》是六年級(jí)上冊(cè)的一篇文章,這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓,被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難以想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。

        品讀文本,我們不難發(fā)現(xiàn),文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法。從大處說,有:命運(yùn)殘酷與生命頑強(qiáng)的對(duì)比;身體禁錮與思維飛翔的對(duì)比;命運(yùn)無(wú)情與成就杰出的對(duì)比;生活不幸與樂觀感恩的對(duì)比。從小處講,有頂禮膜拜與靜靜思考的對(duì)比;成績(jī)卓越與做人低調(diào)的對(duì)比;女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對(duì)比等。

        在教學(xué)中,我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究?jī)蓚€(gè)主要問題:1.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才;2.霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。這一思考,打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對(duì)文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會(huì)、水到渠成的。所以,在課堂建構(gòu)方面,我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨(dú)特作用展開教學(xué),并及時(shí)的回扣這一自然段,不斷升華對(duì)霍金精神與人格的感悟。

        語(yǔ)文教學(xué)的寫話訓(xùn)練,不能僅僅關(guān)注情意目標(biāo),更要關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計(jì),我力求凸顯言意互轉(zhuǎn),既能讓學(xué)生從精神層面對(duì)霍金產(chǎn)生深深的景仰,更能從寫作層面進(jìn)行有效的寫法指導(dǎo)。

        5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《征友啟事》教案及教學(xué)反思

        教學(xué)目標(biāo):

        1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

        3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。

        2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

        3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

        課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

        第二課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

        1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個(gè)朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。

        2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?

        3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢!(掌聲)請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè),再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。

        (二)整體感知課文。

        1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)

        2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

        (三)細(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

        (1—3自然段)

        1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

        2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系xxx”)

        3.同學(xué)們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?

        師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會(huì)提出這些條件呢?

        4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

        學(xué)習(xí)第3自然段。

        1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?看課件說話。

        2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,你會(huì)邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!

        5.師:誰(shuí)能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。

        師:可是,看完了,小動(dòng)物們是什么樣的了呢?看小動(dòng)物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動(dòng)作來讀讀嗎?

        同學(xué)們,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,此時(shí),A、(戴上頭飾)請(qǐng)問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會(huì)邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?

        一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來。

        師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫:小?!ㄊ?、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到。

        (生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分)

        師評(píng)價(jià):我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心??!

        師:讓我們帶著自己理解的心情,來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

        10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?

        11.教師小結(jié)。

        學(xué)習(xí)5、6自然段。

        師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)

        1、誰(shuí)來讀讀?

        ①.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。

        ②學(xué)生找不同。

        ③師:學(xué)生邊說,老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事??!

        ⑤男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。

        5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

        ①師:第二張征友啟事剛剛貼出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢?誰(shuí)愿意來讀一讀第8自然段?

        ②師:是啊,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

        ③老師來當(dāng)小牛,請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

        ②在這四句話里,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)

        請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話。

        ④教師小結(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。

        來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

        ⑤學(xué)生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

        (四)拓展想象。

        師:小牛這時(shí)候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么。(禮貌;名理)

        教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

        (五)練習(xí)說話:

        你想有更多的好朋友嗎?

        想不想寫個(gè)征友啟示,那你會(huì)怎么寫?

        下課!

        板書設(shè)計(jì):

        征友啟事,第一次無(wú),考慮自己,想到別人,第二次許多。

        6、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)分析:
        這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
        ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
        ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
        教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
        課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

        第一課時(shí)
        一、故事導(dǎo)入
        ①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
        ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
        ③揭題:18盤古開天地。
        (這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
        二、初讀感知
        ①識(shí)記生字。
        a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
        b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
        ②讀通課文。
        a.自由練讀課文。
        b.同座合作檢查課文朗讀情況。
        ③感知文意:這篇課文主要講了什么?
        此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
        三、研讀交流。
        ①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
        ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
        “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
        讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
        ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
        a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
        b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
        c.選擇感受最深的部分讀一讀。
        (以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)
        四、作業(yè)
        練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        ①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
        ②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語(yǔ)。
        二、指導(dǎo)寫字
        ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
        ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
        ③成果展示,師生評(píng)議。
        (這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
        三、朗讀回味
        ①展示讀??凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
        ②記憶讀??凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
        四、練習(xí)復(fù)述
        ①同座練說。
        ②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
        五、課后拓展
        ①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……)
        ②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
        如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

        7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案及反思

        教材簡(jiǎn)析:

        《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個(gè)情字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字,會(huì)寫坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

        4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

        課前準(zhǔn)備

        1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

        2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

        2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族,哪一朵花呢?

        3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

        4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

        5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

        二、揭示課題,初讀課文。

        1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))

        2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。

        三、趣味識(shí)字

        1、出示詞語(yǔ):坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

        2、游戲鞏固生字。

        貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

        同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

        3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。

        四、整體朗讀感知

        思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

        五、分段讀議,加深感悟。

        1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?

        2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

        3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,朗讀課文這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

        4、引導(dǎo)體會(huì):這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。這句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。

        5、下課了,同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

        6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

        7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。

        六、加深體會(huì),比賽朗讀。

        1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:

        景色美:通過看圖體會(huì)朗讀。

        衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

        行為美:結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

        朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

        2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

        七、課后積累

        1、把你喜歡的部分背下來。

        2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

        八、布置綜合性學(xué)習(xí)

        我們?cè)趯W(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動(dòng),那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?

        可以用文字?jǐn)⑹?,就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

        教學(xué)反思:

        巧用體驗(yàn) 移情朗讀

        朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個(gè)沒有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,一堂沒有瑯瑯讀書聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,我靈機(jī)一動(dòng),馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番,請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),立刻傳來一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議:你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?她有了新的朗讀體會(huì),果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

        8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》,受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        正文: 語(yǔ)文園地三

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》,受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》,受到熱愛祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。|

        一、趣味導(dǎo)入

        1、講個(gè)笑話:

        兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

        看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

        但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

        2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

        游戲:師生對(duì)對(duì)碰

        長(zhǎng)對(duì)短,上對(duì)下,對(duì)對(duì)_____,高對(duì)_____,胖對(duì)_____,前對(duì)_____,大對(duì)_____

        二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        你們很聰明,眼睛很亮,也愛動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

        1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

        進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反

        安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單

        2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        它們是意思相反的詞。

        買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒東西(十字頭)時(shí)就要買。

        3、生書空“買”“賣”二字。

        4、認(rèn)讀生字卡片

        退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!

        中心——中央

        2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧!

        打開課本55頁(yè),看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友,并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

        3、讀一讀,記一記。

        四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

        1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。

        師教讀。

        我愛祖國(guó)

        我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城,

        我愛小河;

        我愛五星紅旗,

        我愛白鴿;

        我愛紅領(lǐng)巾,

        我愛花朵;

        我愛爸爸媽媽,

        我愛老師同學(xué)。

        你要問我最愛什么,

        我最愛我的祖國(guó)!

        2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

        五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

        1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

        出示句子:

        花壇真漂亮??!

        2、讀了這個(gè)句子,你想說什么、做什么嗎?

        生說:

        我想把它畫下來。

        我想呆在它旁邊不離開。

        ……

        3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

        花壇真漂亮?。∥乙?。

        4、補(bǔ)充句子:

        北京真_________??!我多么想______________________________。

        老師多么__________??!我真想___________________________。

        _____真___________??!我________________________________。

        5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        一、導(dǎo)入:

        1、出示圖片。

        2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

        二、進(jìn)行口語(yǔ)交際:

        1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

        2、明確要求。

        (1)去旅游。

        (2)當(dāng)導(dǎo)游。

        (3)當(dāng)游客。

        3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

        (1)看或讀。

        (2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。

        (3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

        (4)進(jìn)行提問、解答。

        (5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

        三、作業(yè):

        回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

        9、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教學(xué)目標(biāo):

        1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。

        2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫下來

        3 有感情的朗讀課文

        教學(xué)重難點(diǎn) :使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。

        一、導(dǎo)入

        自古就有“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩(shī)句,說明了母愛的偉大。在我們的生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。

        1、板題

        2、齊讀課題

        3、質(zhì)疑 ,就課題你有什么疑問

        二、初讀

        1、自由讀文要求:

        ⑴要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文

        ⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

        三、精讀

        ㈠過渡:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是前后的心情都是不一樣,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。

        1、請(qǐng)自讀2-10自然段,哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)

        2、為什么她覺得尷尬,當(dāng)即扔了那瓶水?

        3、她聽了母親的解釋,知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

        ㈡又聽了母親后一席話,她想明白了,出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

        1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的?

        2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?

        3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。

        4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩:丟臉,沒有面子;母親:勇敢面對(duì),認(rèn)為窮是一種過法,雖然窮,但母親心不窮)

        5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

        ㈢那天晚上,小女孩想明白了母親的話,她想:出示“窮沒什么,它……”

        1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

        2、對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

        小結(jié):是母親的一番話,改變了小女孩,使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解,現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

        ㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了,有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

        2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,以母親的純凈水為題更吸引人,表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛)

        3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

        4、真正的愛不是溺愛,而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛是平凡和無(wú)私的、是偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧,請(qǐng)你們寫在小卡片上。

        四、拓展

        1、圍繞窮與富,聯(lián)系自己生活實(shí)際,談感想。

        2、現(xiàn)在的生活越過越好,同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道,而飲料好喝,對(duì)此你是怎么看待的?

        課后反思

        1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        2在課尾,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。 從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。 每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

        3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,有小女孩的一段話,是一段用比喻構(gòu)成的段落,課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠,使學(xué)生理解有了一定的困難。

        10、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《東施效顰》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn),初步了解古代文化。

        2、掌握重要詞語(yǔ),常用詞語(yǔ)的含義,正確理解文章內(nèi)容。

        3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

        2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

        3、理解寓言的寓意。

        4、熟讀成誦。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

        2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、 同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美,感悟生活中的各種美,同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露,以便警惕大家,使我們的生活變的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就讓我們先來觀看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

        2、生看后談感受。

        3、小結(jié):同學(xué)們的感受值得珍視,就讓我們走進(jìn)文中,再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。

        二、讀通語(yǔ)句,感知大意

        1、老師范讀,使學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。

        2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機(jī)解決“顰、挈、亦”字讀音及字義。

        3、學(xué)生齊讀寓言,了解寓言的大致內(nèi)容。

        三、讀懂課文,對(duì)照注釋自悟文意。

        1、自己邊讀句子邊看課后譯文,揣摩句子意思。

        2、同桌合作學(xué)習(xí),聯(lián)系說句意。

        3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。

        要求:用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思,句子形式可以靈活一些,不必強(qiáng)求說法一致,只要意思不錯(cuò)即可,還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。

        四、細(xì)讀課文,讀懂句意。

        1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)生速讀課文,邊讀邊劃。

        2、西施美:

        西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。

        (1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

        (2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙,絕代佳人,國(guó)色天香)

        (3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語(yǔ)言來描述一下。

        2、東施丑:

        其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。

        (1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

        (2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無(wú)中生有)

        (3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比)

        小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

        (4)再讀句子,試著讀出東施的丑。

        (5)學(xué)到這里,你想對(duì)東施說些什么?

        五、總結(jié)全文,拓展閱讀

        過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么我要請(qǐng)教大家:

        1、同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑呢?

        2、什么是真正的美,你能告訴東施嗎?

        3、東施聽了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后,我想她定會(huì)有自知之明,同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義,大家想象一下,東施今后會(huì)怎么想,怎么做?

        4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。

        小結(jié):是啊!不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反,讓我們?cè)僮x這篇寓言,去體會(huì)一下寓言的情境吧!

        (5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

        六、作業(yè)布置

        1、背誦《東施效顰》;

        2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。

        擴(kuò)寫要求:

        (1)可以以“西施”或“東施”或以“路人”為第一人稱來敘述這則寓言;

        (2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來刻畫人物的形象。

        續(xù)寫要求:

        (1) 注意保持上下文的行文連貫;

        (2) 可適當(dāng)加入自己的想象。

        11、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

        景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

        2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

        4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

        麗的南國(guó)的樹”)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

        2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

        3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

        (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

        (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

        (二)給課文分段并歸納各段段意。

        三、教學(xué)過程

        (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

        1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

        (1)天堂常用來比喻什么?

        (2)鳥的天堂指的是什么?

        (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

        2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。

        (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

        3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

        (二)研究課文的寫作順序。

        1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

        (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?

        (2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

        (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

        2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

        ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

        (三)作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文。

        2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

        教學(xué)札記:

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

        (二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

        (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        (一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

        三、教學(xué)過程

        (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

        1.指名學(xué)生讀第1段。

        (1)有什么不理解的問題嗎?

        2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?

        (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

        小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

        (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

        1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

        (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?

        (大榕樹。)

        (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?

        (一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)

        (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

        (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

        (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

        (請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句,讀出來,說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

        (5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國(guó)的樹”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

        (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語(yǔ)氣試著朗讀。)

        (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

        (因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕

        (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

        小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大,

         

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