《《走一步再走一步2》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《走一步再走一步2》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1．積累字詞
(1)字音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝 視( )
啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? )
小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓(xùn)誡：
嶙峋：
納罕：
啜泣：
(3)運(yùn)用
請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。
。
請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
二、課堂導(dǎo)入：
1 作者簡(jiǎn)介
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一 處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脈絡(luò)：（一）、 起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
（二）、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難
（三）、結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn)，擺脫困境
（四）、啟示（23）走一步，再走一步
（2）復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))
（3）悟出的生活哲理：蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
三．自主學(xué)習(xí)
1．導(dǎo)入 心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）：
一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
要求：⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決
示例： ﹙1﹚請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
(2)文章開(kāi)頭的第一句話，其作用是什么?
﹙3﹚ “我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
四 精講點(diǎn)撥
﹙1﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
﹙2﹚你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙3﹚主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文 中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?
五 拓展提高
你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。
六 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。
七 布置作業(yè)
1．檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。
2． “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。
教后感
教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練），默寫(xiě)課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫(xiě)）
2．找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固 ·延伸”練習(xí)
二．課堂導(dǎo)入：
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
2．找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
（[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。
寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。）
3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě),找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。
4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。
（要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。）
三 自主學(xué)習(xí)（討論）
1.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助?
2如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?
四 拓展提高
總結(jié)的寫(xiě)作方法(學(xué)生討論)
1 敘事技巧嫻熟
在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2 描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物 各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3 小中見(jiàn)大，哲理深刻
這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大， 以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
五 教師小結(jié)：
居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望 在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊” 永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
六 鞏固·延伸
.寫(xiě)作訓(xùn)練：
我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫(xiě)意篇 300字左右的文章。
七 課后作業(yè)
新課堂（課內(nèi)閱讀）
教后感
2、《走一步再走一步2》導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1．積累字詞
(1)字音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝 視( )
啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? )
小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓(xùn)誡：
嶙峋：
納罕：
啜泣：
(3)運(yùn)用
請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。
。
請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
二、課堂導(dǎo)入：
1 作者簡(jiǎn)介
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一 處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脈絡(luò)：（一）、 起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
（二）、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難
（三）、結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn)，擺脫困境
（四）、啟示（23）走一步，再走一步
（2）復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))
（3）悟出的生活哲理：蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
三．自主學(xué)習(xí)
1．導(dǎo)入 心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）：
一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
要求：⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決
示例： ﹙1﹚請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
(2)文章開(kāi)頭的第一句話，其作用是什么?
﹙3﹚ “我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
四 精講點(diǎn)撥
﹙1﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
﹙2﹚你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙3﹚主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文 中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?
五 拓展提高
你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。
六 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。
七 布置作業(yè)
1．檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。
2． “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。
教后感
教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練），默寫(xiě)課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫(xiě)）
2．找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固 ·延伸”練習(xí)
二．課堂導(dǎo)入：
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
2．找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
（[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。
寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。）
3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě),找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。
4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。
（要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。）
三 自主學(xué)習(xí)（討論）
1.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助?
2如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?
四 拓展提高
總結(jié)的寫(xiě)作方法(學(xué)生討論)
1 敘事技巧嫻熟
在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2 描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物 各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3 小中見(jiàn)大，哲理深刻
這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大， 以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
五 教師小結(jié)：
居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望 在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊” 永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
六 鞏固·延伸
.寫(xiě)作訓(xùn)練：
我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫(xiě)意篇 300字左右的文章。
七 課后作業(yè)
新課堂（課內(nèi)閱讀）
教后感
3、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第2課 走一步，再走一步》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
第2課 走一步，再走一步
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。 在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
1. 根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)并解釋：
① lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；② chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿；
③ dà hǎn（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；④ sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
⑤ níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
2.學(xué)生讀課文，思考：
⑴ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵ 在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
⑶ 一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
⑷ 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
課堂探究
1、小組合作研討，多角度探究文意：
⑴ 石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
⑵ 哪些地方寫(xiě)到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。
⑶ 請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
⑷ 假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
⑸ 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
2、閱讀課文選段，回答文后問(wèn)題。
①時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合?！?br /> ②暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗?！?br /> ③“我下不去！”我哭著說(shuō)，……
④我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了。”我說(shuō)?！?br /> ⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時(shí)有了信心?！?br /> ⑥我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是________了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
⑦我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，……這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
１、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動(dòng)詞。
２、解釋文中加粗的詞語(yǔ)：
⑴ 寂靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 灰心喪氣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結(jié)果是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“我”在父親的指點(diǎn)下，爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得非常細(xì)致生動(dòng)，這樣寫(xiě)的目的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、簡(jiǎn)述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
當(dāng)堂檢測(cè)
閱讀后答問(wèn)： 喚醒生命
①他生活寬裕，愛(ài)好旅游，常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著自己的車(chē)四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(zhǎng)途旅行，自己駕著車(chē)遠(yuǎn)赴2000多公里外的西藏。
②經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車(chē)?yán)锏氖找魴C(jī)，卻收聽(tīng)不到任何節(jié)目。
③車(chē)子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒(méi)有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進(jìn)的汽車(chē)卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天，竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車(chē)輛，請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車(chē)離開(kāi)這里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒(méi)有任何車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險(xiǎn)惡，如果再等不到過(guò)往的車(chē)輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又過(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車(chē)慢慢覆蓋。他又冷又餓，因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車(chē)內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車(chē)來(lái)，他看見(jiàn)車(chē)頂上趴著一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來(lái)，他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音！
⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥(niǎo)，將它放進(jìn)相對(duì)暖和的車(chē)廂里。他開(kāi)始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車(chē)，終于找到了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車(chē)子修好了，他靠虛弱的身體開(kāi)著車(chē)向前行駛了40多公里，駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車(chē)子行駛的途中不幸地死去了。
⑨這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲，挽救了我的生命?！敝钡浇裉?，作為紀(jì)念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。
⑩但我想說(shuō)，那只殞命高原的小鳥(niǎo)，它并不曾想起過(guò)要救人，救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運(yùn)。
（選自《知道窗》2006年第3期，有改動(dòng)，作者祁文斌）
1、文章寫(xiě)“他”旅游，為什么對(duì)“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱來(lái)敘述，有什么好處？
2、“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？
答 案：
第2課 走一步，再走一步
1 ① 嶙峋 形容人瘦削 ② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 納罕 驚奇，詫異 ④ 聳立 高起，直立
⑤ 凝視 聚精會(huì)神地看
2、⑴ 題目的含義可以這樣理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
⑵ 在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
⑶ “你只要想著你是在 走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
⑷ 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
1小組合作研討，多角度探究文意：
⑴ 爬上石架的“我”，上不去，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。他的辦法告訴人們，對(duì)孩子不要溺愛(ài)，要科學(xué)地訓(xùn)練孩子，使之自立自強(qiáng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
⑵ 在“我”爬上石架，陷入困難時(shí)，“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來(lái)的，說(shuō)明他還是富于友情的。⑶ 文中其他四個(gè)孩子，在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。
⑷ 培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。
１、伸 探 踩 踩 投入 啜泣
２、⑴ 沒(méi)有聲音，孤單冷清。 ⑵ 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
⑶ 因遭到困難失敗意志消沉。
３、恐懼 不能動(dòng)彈
４、“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷是文章的重點(diǎn)，因此詳寫(xiě)，也為下文說(shuō)“永遠(yuǎn)忘不了”作鋪墊。
５、戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險(xiǎn)
６、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方
７、略（提示：圍繞“目標(biāo)、理想、意志”談即可．）
1、因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。
能客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。（意思對(duì)即可）
2、他駕車(chē)去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對(duì)即可）
3、這是對(duì)小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊（意思對(duì)即可）
4、不矛盾。因?yàn)樾▲B(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對(duì)即可）
5、點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對(duì)前文的深化。。（意思對(duì)即可）
4、《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
一、 熟讀課文，完成預(yù)習(xí)積累：
1、給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回
訓(xùn)jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）
多音字
著
暈
2、結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)。
納罕： 迂回：
訓(xùn)誡：小心翼翼：
啜泣：頭暈?zāi)垦＃?
3、快速閱讀課文，標(biāo)明段落，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。
（1）作者是 （國(guó)家） ，體裁是 。
文章是以第人稱寫(xiě)的？
（2）理清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字。
故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？-
結(jié)果如何？
（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括內(nèi)容：
（4）記敘的順序是什么？
4、把閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫(xiě)在下面，課堂上交流。
二、 交流討論：復(fù)述文章的故事情節(jié)。
1、記敘文的六要素
2、請(qǐng) 用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括內(nèi)容：
記敘了
的故事。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：
先把你的疑問(wèn)提出來(lái)。在小組內(nèi)交流，不能解決的提出來(lái)全班討論交流。
四、隨堂測(cè)試：見(jiàn)《學(xué)習(xí)檢測(cè)》
第二課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)：
將課文中自己認(rèn)為寫(xiě)的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下賞析（可從選詞、修辭、描寫(xiě)方法、揭示的哲理等方面來(lái)談）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?！?
賞析：“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱，與前面的8年來(lái)我一直有病相照應(yīng)，而噗噗亂跳則反映了我這時(shí)恐懼的心情。
二、 導(dǎo)入：
面對(duì)一篇新的課文，我們都應(yīng)該從兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)，一是看在語(yǔ)文知 識(shí)方面能學(xué)到什么；二是看在思想上有什么收獲。今天的這篇課文，你能有些什么收獲呢?你們快速瀏覽一遍課文，再告訴老師。
三、 交流討論： 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文所做的賞析，對(duì)課文的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，在分析的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
四、精讀課文，深入思考。
（1）在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？談?wù)勎恼聦?duì)你的啟示。
（2）小組討論：你 最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
五、片段描寫(xiě)：
以“那是一個(gè)可怕的夜晚，狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，爸爸媽媽都出差去了，只有我獨(dú)自在家”開(kāi)頭，恰當(dāng)運(yùn)用心理動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一段話，100字左右。
六、隨堂測(cè)試： 見(jiàn)《學(xué)習(xí)檢測(cè)》
七、我的收獲：——與同學(xué)分享
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了
教（學(xué)）后記：
5、《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案
《走一步，再走一步》一課是人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開(kāi)始，意味著另一段人生旅程的開(kāi)始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對(duì)較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸?duì)困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
2.過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解莫頓·享特及主要經(jīng)歷。
2.扎實(shí)掌握聳、啜、暈等重要生字詞。
3.提高復(fù)述故事情節(jié)的能力。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1.標(biāo)注文章段落序號(hào)，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。勾畫(huà)富有哲理性的語(yǔ)句，并在書(shū)本上做好批注。
2.完成練練測(cè)測(cè)題目：1、2、3題書(shū)面完成，4題只需自查記憶。
3.將不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
【知識(shí)鏈接】
一、走近作者
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家（1927～1983），是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。
二、了解背景
《走一步，再走一步》是莫頓?享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【自主學(xué)習(xí)】
1.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果的關(guān)鍵詞句。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脈絡(luò)：
（一）起因（ ）
（二）經(jīng)過(guò) ( )
（三）結(jié)果（ ）
（四）啟示（ ）
（2）復(fù)述故事情節(jié)，要求：
①要復(fù)述出故事的主要情節(jié)，包括事件的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑起因﹑發(fā)展﹑ 結(jié)果。
②要抓住文中的關(guān)鍵詞句，可采用課文原句，也可適當(dāng)加入自己的聯(lián)想。
③如復(fù)述不完整，可請(qǐng)小組其他同學(xué)補(bǔ)充。
（3）讀罷故事，談?wù)勀銓?duì)故事內(nèi)涵的感悟，悟出的生活哲理：2.請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟
【合作探究】
1.我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
提示：如何理解“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”的含義?
2.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。
提示：“我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”是指什么經(jīng)驗(yàn)？
3.（1）時(shí)間一分一秒的過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。
（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。
提示：這兩句話是什么描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析起其作用。
解析指導(dǎo)：本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)鑒賞分析。
請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析：
精句：
賞析：
【練練測(cè)測(cè)】
學(xué)習(xí)建議：自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細(xì)心才對(duì)，思考才會(huì)”。下面請(qǐng)看看自己的預(yù)習(xí)情況如何吧！獨(dú)立完成。
1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
聳立（ ）頭暈?zāi)垦＃? ） 啜泣（ ） 納罕（ ） 垂直（ ）
崩土（ ） 蓬亂（ ） 狹小（ ） 胸腔（ ） 聳立（ ）
迂回（ ）訓(xùn)jiè （ ） 懸崖qiào bì（ ） 瘦骨lín xún（ ）
小心 yì yì（ ） 頭暈?zāi)縳uàn（ ）
2.請(qǐng)給下列多音字注音
悶熱 — 煩悶 彈子游戲 — 動(dòng)彈
顫抖 — 顫栗 暈倒 — 日暈
折斷 — 折本
3.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義
聳立： 迂回：
凝視： 嶙峋：
納罕： 訓(xùn)誡：
啜泣： 小心翼翼：
4.請(qǐng)認(rèn)真背誦文章最后兩段，并默寫(xiě)在下面空白處，自我檢查對(duì)錯(cuò)。
【我的疑問(wèn)】——請(qǐng)你將未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
【信息鏈接】
莫頓·亨特的故事
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中、自己鮮血飛濺的情形，連跳傘的力氣都沒(méi)有。
第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)不難做到。
就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們，你想知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他小時(shí)候有著怎樣的難以忘記的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)人就是莫頓·亨特，《走一步，再走一步》記敘的就是他小時(shí)候一次難忘的經(jīng)歷。
第一課時(shí)參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
（1）記敘的六要素。
時(shí)間：七月的一天 地點(diǎn)：空地邊的懸崖上
人物：我，小伙伴們
起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒(méi)爬懸崖了
經(jīng)過(guò)：我爬上后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。
結(jié)果：順利爬下懸崖。
文章脈絡(luò)：
（一）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
（二）經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難
（三）結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn)，擺脫困境
（四）啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步
（2）復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))
費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和五個(gè)小朋友因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，就想去爬懸崖。?dāng)“我”爬到懸崖的石架上時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地，小朋友們卻棄我而去。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
（3）悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
【合作探究】
1.大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
2.是指戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和克服困難的經(jīng)驗(yàn)，使作者在今后的人生道路上能對(duì)付一切。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
3.這是典型的環(huán)境描寫(xiě)，很好地烘托了“我”的恐懼心理。
【練練測(cè)測(cè)】
1.sǒng xuàn chuò hǎn chuí
bēng péng xiá qiāng sǒng yū
訓(xùn)誡 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 小心翼翼 頭暈?zāi)垦?/p>
2.悶熱（mēn）煩悶（mèn）彈子游戲（dàn） 動(dòng)彈（tan） 顫抖（chàn）顫栗（zhàn）
暈倒（yūn）日暈（yùn） 折斷（zhé）折本（shé）
3.聳立：高起，直立。 迂回：曲折，環(huán)繞。
凝視：聚精會(huì)神地看。 嶙峋：形容人瘦削。
納罕：驚奇，詫異。 訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)深情朗讀、合作探究，掌握以小見(jiàn)大、由事推理的記敘方法，學(xué)會(huì)分析典型人物形象，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的生活哲理。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.全力以赴，激情參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
準(zhǔn)確找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，把握人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)多角度解讀課文，深刻理解父母對(duì)我們的愛(ài)。
【自主學(xué)習(xí)展示】——展示疑惑，互相解疑！
學(xué)始于疑——我思考，我收獲！
1.“走一步，再走一步”蘊(yùn)含什么哲理？
2.你如何評(píng)價(jià)父親這一形象？
3.你懂得本文以小見(jiàn)大、借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法嗎？
學(xué)習(xí)建議：《走一步，再走一步》篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，希同學(xué)們好好研讀課文，形成整體性認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)用2分鐘時(shí)間認(rèn)真思考上面的3個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。
【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究
探究點(diǎn)一：文本理解
1.文章開(kāi)頭為什么突出“悶熱”？
2.當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過(guò)程。請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。
最初
毫無(wú)信心（我不下去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的?。?/p>
繼而
隨后
最后
探究點(diǎn)二：綜合探究
1.標(biāo)題“走一步，再走一步”有何深刻含義？
2.談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。
3.你如何看待杰利的行為？
4．假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
解析指導(dǎo):本題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛(ài)心，克服困難的勇氣和決心。
5．本文作者莫頓·亨特從一件往事中感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這種以小見(jiàn)大、由事推理的寫(xiě)法值得我們好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合本文具體分析。
解析指導(dǎo)：在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、感悟，從普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就會(huì)收獲一筆筆精神財(cái)富。
【拓展提升】
一、文本拓展
[按語(yǔ)]如果在你的學(xué)習(xí)和生活中遇到很大的困難或挑戰(zhàn)，你會(huì)怎么做？山田本一的故事或許會(huì)給你許多啟發(fā)。
1.山田本一的故事
1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當(dāng)記者采訪他成功的秘密是什么時(shí)，山田先生只說(shuō)了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”一句話。人們對(duì)此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐力，個(gè)子不占優(yōu)勢(shì)的山田本一豈不是故弄玄虛？過(guò)了兩年，山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽，他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪他時(shí)問(wèn)了同樣的問(wèn)題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手?！笔旰?，山田本一退役當(dāng)了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來(lái)山田本一每次比賽前自己先駕著車(chē)沿著比賽的線路走一圈，并把沿途醒目的標(biāo)志記下來(lái)。比如第一處是銀行，第二處是紅房子，第三處是一棵大樹(shù)……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí)，他就以百米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)沖去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。以前比賽，他總把目標(biāo)鎖定在彩旗飄揚(yáng)的終點(diǎn)，只跑到十幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠(yuǎn)的路程嚇倒。
我們?nèi)松?，事業(yè)，健康何嘗不是這樣的，既要確立這一大目標(biāo)，也重視小目標(biāo)的確立，學(xué)會(huì)把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。
2.名人名言
世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路?！斞?/p>
走自己的路讓別人去說(shuō)吧?！?/p>
路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！髯?/p>
上天在給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧?！旯?/p>
二、寫(xiě)作提升
你有過(guò)自己脫險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)告訴大家你是如何克服心理上的恐懼，擺脫險(xiǎn)境的。（300字左右）
【當(dāng)堂檢測(cè)】有效訓(xùn)練、反饋矯正
1.下列加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.聳立（sǒng ） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） 啜泣（chuò）
B.納罕（hǎn） 悶熱（mèn） 崩土（bēng）
C.蓬亂（péng ）狹?。▁iá） 胸腔（qiāng ）
D.迂回（yū）小心翼翼（yì yì） 訓(xùn)誡（jiè）
2．下列字形書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?/p>
B.小心翼翼 心驚肉跳 恢心喪氣
C.納罕 蓬亂 聳立 訓(xùn)誡
D.蒼茫 啜泣 凝視 顫抖
3.“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
4.文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
有錯(cuò)必改：
【我的收獲】---反思靜悟、體驗(yàn)成功
第二課時(shí)參考答案
探究點(diǎn)一：
1.開(kāi)頭一段主要寫(xiě)孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。?xiě)天氣的悶熱，就寫(xiě)出了孩子們想去爬懸崖的原因，即想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼
詞語(yǔ)：心驚肉跳，頭暈?zāi)垦！?/p>
句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。
恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。
3.
最初
毫無(wú)信心（我不下去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！）
繼而
信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）
隨后
信心大增（我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）
最后
最后：巨大的成就感（爬下懸崖。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。）
探究點(diǎn)二
1.走完一步，再走一步，而且要認(rèn)真地走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。一個(gè)小困難克服之后再克服另一個(gè)小困難，最終克服大困難。
2.父親是一個(gè)善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒(méi)有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，作者確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。
3.從整個(gè)故事來(lái)看，杰利是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫“我”一個(gè)人孤零零地留在石架上時(shí)，是杰利不放心“我”，把父親叫來(lái)幫我脫險(xiǎn)。杰利沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我”，這說(shuō)明杰利是一個(gè)好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子，雖然有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了，沒(méi)有安慰和幫助“我”，這是杰利做得不好的地方。
4.作為同學(xué)和朋友，不會(huì)置自己的朋友于危難之中不給予幫助，會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。
5.小懸崖：不著眼巖石，不想著距離有多遠(yuǎn)——走完一小步再走一步——巨大的成就感。
大人生：不要害怕困難——一個(gè)個(gè)小困難克服——取得成功。
二、寫(xiě)作提升
參考答案：記得那時(shí)我剛升入初中，每天要騎自行車(chē)走十多里的路，還有一段是泥濘的小路。每天早上很早就起床，中午帶飯?jiān)趯W(xué)校吃，晚飯趕回家吃。有一次我在學(xué)校值日打掃衛(wèi)生，等我忙完之后比平常晚了半個(gè)小時(shí)，天色快黑了，我想爸爸媽媽一定非常擔(dān)心，于是為了節(jié)約時(shí)間盡快趕回家，我拐向了平常不太走的小路，那條小路雖然近但卻很難走，還有高坡。但我沒(méi)想到下雨之后雖然大路上積水已經(jīng)干了，但這條小土路卻仍然很濕很難走?？墒俏乙褯](méi)有退路了，只好硬往前趕。天很黑了，一個(gè)人也沒(méi)有，自行車(chē)沒(méi)法騎了，因?yàn)檐?chē)輪粘住了太多的泥巴。我又累又怕又餓，我后悔自己的決定，因?yàn)閶寢屢膊豢赡軄?lái)這條路上找我，她認(rèn)為我一定會(huì)順著大路走的。我只能靠自己了，使勁地推著車(chē)子，一步一步地向前挪動(dòng)，甚至到最后我搬起車(chē)子的后輪一步一滑地冒著滾下山坡的危險(xiǎn)終于走出了那段泥濘的小路。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地模糊地我看到了爸媽站在門(mén)口那東張西望的身影，我已淚眼模糊。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.B 悶熱（mēn） 2.B.灰心喪氣
3.不能?！疤健弊謱?xiě)出了“我”十分小心謹(jǐn)慎、體弱膽小的性格特點(diǎn)?！疤健保囂?，與后文我信心大增、最后成功脫險(xiǎn)形成對(duì)比。
4.這道題是一個(gè)開(kāi)放題，學(xué)生只要選擇自己喜歡的人物，然后理由充分、價(jià)值判斷正確即可。大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)選擇爸爸、“我”這兩個(gè)人，其實(shí)選擇杰利也是可以的，因?yàn)榻芾罱K把爸爸叫來(lái)幫助“我”脫險(xiǎn)，是一個(gè)好孩子。
6、七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案
2、《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)稿
（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力?。?/p>
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。?/p>
知識(shí)與技能：
1、 結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
2、 理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。
2、 自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
4、 領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。
5、 學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、 朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。
2、 領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、 朗讀技巧的訓(xùn)練。
2、 領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。
【知識(shí)鏈接】（走近、靠近、親近，讓距離成為過(guò)去?。?/p>
寫(xiě)作背景：
本文是美國(guó)作家莫頓?亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富
散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ?，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。
【自主學(xué)習(xí)】（相信自己，我能行！）
1、自讀課文，標(biāo)出段序。
2、找出文中相關(guān)的生字，寫(xiě)在下面，并注音。
3、找出文中相關(guān)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面，并解釋。
4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）
①.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？
②.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
③.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？
④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？
【合作探究】（團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步！）
5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
6在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？
7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
8讀了這篇文章，你感悟到了什么？
9有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長(zhǎng)主持思考、討論下列問(wèn)題
(1)出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用？
(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時(shí)你有什么啟示？
(3)“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到的。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了“我”的什么變化？
(4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？
10、多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思、討論：
(1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
（2）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？
【精讀精練】（堅(jiān)信自己，我真行?。?/p>
一、課文閱讀（閱讀課文第14-23自然段，回答下列問(wèn)題）
1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個(gè)句是： 。
2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”不同階段的心理變化。
爬上懸崖 爬下懸崖
3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
4、在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么、做些什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
（1）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
【主題閱讀】（考驗(yàn)自己，我最棒?。?/p>
離黃金只有三英尺
【美】拿破侖?希爾
失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)時(shí)候或某種場(chǎng)合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。
達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他弄到一塊礦區(qū)土地，帶著锨和鎬去工作。
幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來(lái)。他悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢(qián)，購(gòu)置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。
第一車(chē)礦石開(kāi)采出來(lái)了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠。返回來(lái)的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富的礦藏。只要再有幾車(chē)礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢(qián)。
越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長(zhǎng)。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見(jiàn)了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了?；孟霌錅缌?，這筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。
他們把機(jī)器賣(mài)給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請(qǐng)了一位礦業(yè)工程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說(shuō)，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過(guò)去3英尺。果然，就在那里重新找到了金礦！
收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬(wàn)美元，只是因?yàn)樗氲搅耍诜艞壱郧皯?yīng)該找專家商議。
1、文章的第一句話即全文的 起到 的作用。
2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。
3、文章點(diǎn)題句在第 段中。這句話是 。
4、收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬(wàn)美元原因是： 。
5、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ) 概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。
6、故事采用了 的手法揭示生活哲理。
【拓展提升】（永無(wú)止境，執(zhí)著追求?。?/p>
你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？
【美文欣賞】（盡享美文，陶醉其中）
迷路
那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。
一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。
等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)……
突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹(shù)樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進(jìn)細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？
“你好，小家伙，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？”我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了?！?“請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……
當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當(dāng)他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂(lè)！）
一、基礎(chǔ)部分
1.下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.啜泣(chuò) 一堵墻(dǔ) 峭壁(qiào) 聳立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬亂(pénɡ) 顫抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝視(nínɡ) 嘲笑(cháo) 頭暈(yūn) 目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 動(dòng)彈(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)
2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是（ ）
A.懸崖:高而陡的山崖 訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)
B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉樹(shù)木
C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭
D.納罕:驚奇，詫異 小心翼翼:謹(jǐn)慎小心
3.選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（ ）
A.莫頓?亨特是美國(guó)作家。
B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。
C.伙伴們勇敢地一個(gè)接一個(gè)地爬了上去。
D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來(lái)了。
4.用課文中詞語(yǔ)填空。
那座懸崖就__ ______在空地的另一邊。它是_____ ___垂直的____ ____，壁面有許多凸出來(lái)的____ ____、_____ ___和____ ___的灌木。
閱讀下文，完成5~10題。
①我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(納罕、納悶)那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
②時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，_______(恐懼、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
③暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，……父親的手電光照著我。……“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。” ……
④“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？” ……
⑤“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽(tīng)我的話?！?/p>
⑥這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！?/p>
⑦我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。”我想。
⑧我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
⑨我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
5.將①②段空缺處填上合適的詞。
6.第③段畫(huà)線處運(yùn)用了_______描寫(xiě)。
7.第④段中畫(huà)線句與下文哪句照應(yīng)？
8.寫(xiě)出在父親的指導(dǎo)下，
我每往下爬一步的心理感受。
9.第⑨段中你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
10.面對(duì)生活中的困難你將怎么辦？請(qǐng)講給你的同桌好嗎？
三、試一試
11.用“我渴望”開(kāi)頭造一個(gè)排比句。
【教（學(xué)）后記】（敞開(kāi)心扉說(shuō)課堂）
7、《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、朗讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理。
2、學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。
3、聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟在人生道路上即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易就會(huì)贏得勝利的人生道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握記敘文的六要素,結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟在人生道路上即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易就會(huì)贏得勝利的人生道理。
使用方法與
學(xué)法指導(dǎo)
a.小組合作探究
b.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)
復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
獨(dú) 學(xué) 靜 思
一、預(yù)習(xí)提示：
題目解說(shuō)：“走一步，再走一步”的題目采用了反復(fù)的修辭手法，也是文眼。既是文章情節(jié)發(fā)展的高潮，又是生發(fā)主題哲理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。意思是無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，化整為零，再大的困難也可以克服。
作者簡(jiǎn)介：(請(qǐng)大家閱讀知識(shí)鏈接、查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。)
二、基礎(chǔ)預(yù)覽：
1、積累字詞準(zhǔn)備課上檢查
(1)字音
訓(xùn)誡( )聳立( ) 迂回( ) 凝視( )啜泣( )
瘦骨嶙峋( )頭暈?zāi)垦? )小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2) 品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
①八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
訓(xùn)誡：________________________________________________
②我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
嶙峋：________________________________________________
③我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
啜泣：________________________________________________
④我小心翼翼地伸出腳去踩那塊巖石，而且踩到了它。
小心翼翼：__________________________________________
2、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),課上準(zhǔn)備展示。
問(wèn)題導(dǎo)讀 ：
(1)選擇自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，推薦一人準(zhǔn)備全班展示。
(2)小組推薦代表展示對(duì)文章的復(fù)述。
(復(fù)述指導(dǎo)，要素齊全，包括記敘六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果)
【 預(yù)習(xí)自讀目標(biāo)呈現(xiàn)】：
①朗讀課文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音;
②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。
做到：一、復(fù)述課文;
二、回答：你讀了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么?
③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答：你小組覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?
寫(xiě)在下面：
合 作 交 流
(小組合作，先對(duì)學(xué)，再群學(xué)，解決疑難，統(tǒng)一答案;
并進(jìn)行組內(nèi)展示或檢查學(xué)習(xí)效果，限時(shí)5分鐘)
展 示 提 升
1、用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、 “我”爬山的原因是什么?
3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?
4、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走?
5、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
6、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
7、 如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?
小 結(jié) 檢 測(cè)
(限時(shí)6分鐘)
寫(xiě)下這節(jié)課你的收獲：
8、人教版七年級(jí)上冊(cè)《第二課 走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案
第二課 走一步，再走一步
【基礎(chǔ)演練】
1.下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.啜泣(chuò) 一堵墻(dǔ) 峭壁(qiào) 聳立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬亂(pénɡ) 顫抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝視(nínɡ) 嘲笑(cháo) 頭暈(yūn) 目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 動(dòng)彈(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)
2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是（ ）
A.懸崖:高而陡的山崖 訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)
B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉樹(shù)木
C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭
D.納罕:驚奇，詫異 小心翼翼:謹(jǐn)慎小心
3. 以下句子中屬于描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。
Ｂ、“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
Ｃ、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。
Ｄ、我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。
【綜合運(yùn)用】
4. 將“同時(shí)，活著就是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受”一句插入下面語(yǔ)段橫線處，位置正確的是：
我們?yōu)槭裁椿钪?A 活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。 B “水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)聽(tīng)風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。 C 觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂(lè)享受。 D
5．班級(jí)要召開(kāi)“我看小事”主題班會(huì)，活動(dòng)過(guò)程中遇到了下面的問(wèn)題，需要你去解決。
⑴ 你所在的小組討論后認(rèn)為：小事有時(shí)決定大事的成敗，小事往往反映人品修養(yǎng)的高下。大家想擬一個(gè)能突出這一中心的演講標(biāo)題。你擬的標(biāo)題是什么？（不超過(guò)8個(gè)字）
⑵ 小組推選李麗在班會(huì)上演講。為了寫(xiě)好演講稿，李麗請(qǐng)大家為他列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關(guān)于不可輕視小事的名言。
你列舉的生活現(xiàn)象是：
你提供的名言是：
⑶ 李麗準(zhǔn)備談小事與大事成敗的關(guān)系，再談小事與人品修養(yǎng)高下的關(guān)系，這兩部分內(nèi)容之間需要用一句話來(lái)銜接。請(qǐng)幫她寫(xiě)出這個(gè)過(guò)渡句。
⑷ 演講過(guò)程中有幾個(gè)同學(xué)在下面說(shuō)笑打鬧，班會(huì)結(jié)束前，你作為主持人進(jìn)行小結(jié)，想結(jié)合班會(huì)主題對(duì)他們提出勸告，你會(huì)說(shuō)些什么？（80字左右）
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
走一步，再走一步（節(jié)選）
莫頓·亨特
① 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手點(diǎn)光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”
②“我不下去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
③“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步路?！蹦隳苻k得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？
④我慢慢地把身體移過(guò)去。“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話?！?br /> ⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫到，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。
⑥我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
6.用波浪線劃出自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其在文段中所起的作用。
7.父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不愛(ài)自己的孩子？
8.設(shè)想：假如“我”的父親見(jiàn)我遇到危險(xiǎn)，馬上親自去救小孩，結(jié)果會(huì)怎樣？（開(kāi)放試題，言之成理即可）
9.聯(lián)系上下文，想一想杰利哪些地方做得對(duì)，哪些地方做得不好？
10.請(qǐng)從文段中找出“我”由恐懼到成功爬下懸崖前后不同的心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)，體會(huì)其在敘述中的作用。
【類(lèi)文美讀】
剽悍的十八歲
曹春雷
那年夏天的7月，是他一生都抹不去的黑色。
高考前一天，父親突患重病，醫(yī)院下了病危通知書(shū)。他毅然放棄了高考，還有什么能比父親的命更重要呢？他穿梭在醫(yī)院各科室之間，交錢(qián)、拿藥。取化驗(yàn)單……
父親終究還是離開(kāi)了人世。從此以后，沒(méi)人再為他和母親遮風(fēng)擋雨。
辦完喪事，他想，自己必須要成為一棵大樹(shù)，來(lái)為母親遮風(fēng)擋雨了。
父親留給娘倆的，不是財(cái)產(chǎn)，而是債務(wù)。父親前舉辦了一家石粉廠，誰(shuí)知廠子上馬后，產(chǎn)品嚴(yán)重滯銷(xiāo)。
他和母親商量，關(guān)閉了廠子，變賣(mài)了設(shè)備，連同家里積攢的錢(qián)，都用來(lái)償還債務(wù)。但依然有八家沒(méi)能還清。都是村里的鄉(xiāng)親，當(dāng)初父親借錢(qián)時(shí)，他們連老底都拿出來(lái)了，指望著父親年底能給自己一些分紅，可現(xiàn)在……
幾個(gè)不眠之夜后，他告訴母親自己的決定，休學(xué)一年，出門(mén)打工掙錢(qián)還債。母親長(zhǎng)久不語(yǔ)，淚流滿面。
臨行前，他將自己的高中課本都裝在包里。他要去的是一個(gè)叫紫川的地方。那里小煤窯比較多，村里好幾個(gè)人在那里打工。那一年，他18歲。
輾轉(zhuǎn)奔波之后，他站在了小煤窯前，第一次下井，他驚恐不已。巷道黢黑，周?chē)鷷r(shí)不時(shí)有矸石墜落的聲音。采煤面上很嘈雜，有用木柱支護(hù)頇板的。隊(duì)長(zhǎng)安排他拉拖運(yùn)煤，不是技術(shù)活，有力氣就能干。
拉拖，就是將繩子拴在用汽車(chē)外胎做成的筐上，套在肩上，用近乎爬的原始方式往外運(yùn)煤。運(yùn)煤巷道只有半人高，根本不能直立。
近一年里，他一直在巷道里拉拖。剛開(kāi)始時(shí)，困擾他的是孤獨(dú)、寂寞，還有累、疼。繩子緊緊地勒在后背上，磨得脊背火辣辣地疼。但他從沒(méi)想過(guò)放棄。他總在盤(pán)算著，再干幾天活，誰(shuí)家的債就能還上了。這個(gè)念頭，讓他在黑暗中看到了光亮。
他時(shí)慢慢適應(yīng)了，后背漸漸消腫，大概已磨出繭了。他在拉拖的時(shí)候，思考高中課本上的問(wèn)題，以消磨漫長(zhǎng)的時(shí)光。
閑假時(shí)間，工友們打牌喝酒。而他，捧著高中課本寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。晚上，別人睡了，他在被窩里用手電筒照著讀書(shū)。他相信，總有一天，自己會(huì)站在大學(xué)校園里。
這不是夢(mèng)想。
終于有一天，他真的坐在了寬敞明亮的大學(xué)教室里。找工的第二年，他還清了債務(wù)，還有一部分結(jié)余的錢(qián)。他參加了當(dāng)年的高考，被順利錄取。
大學(xué)畢業(yè)后，他在這個(gè)城市扎下了根，把母親接到身邊，一家人其朱融融。
多年后，單位組織旅游，他 又到了當(dāng)初打工的地方。小煤窯已不復(fù)存在，被當(dāng)?shù)卣P(guān)停，建成了旅游區(qū)。
站在曾經(jīng)流過(guò)汗的土地上，他透過(guò)時(shí)空，看到了當(dāng)年在下井下匍匐拉拖的自己。
他感謝那段歲月。正是當(dāng)初的匍匐，才讓他褪去了青澀和稚嫩，學(xué)會(huì)了真正的站立。這樣的18歲，屬于真正剽悍的男人。
11.閱讀文章，說(shuō)說(shuō)文章的主人公“剽悍”在哪幾件事情上？
12. 文中的劃線句子“那一年，他18歲。”能不能刪掉？為什么？
13. 文中畫(huà)波浪線的句子有什么作用？
14.文章結(jié)尾處的加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處？
15. 結(jié)合文章內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)本文題目的含義。
【每課一趣】
16. 某人外出做生意，用手機(jī)給父母發(fā)了這樣一條短信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)?！备改缸x了這條沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的短信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。請(qǐng)根據(jù)這兩位父母的不同理解，分別給短信加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
笑：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。
哭：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。
邊文——名師講壇
1.走進(jìn)作者
莫頓·亨特（Morton Hunt），美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》等。
2.寫(xiě)作背景
這篇文章是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
3.學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)這篇課文首先要能理解清全文冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)的情節(jié)，畫(huà)出文末的主旨句，進(jìn)而理解全文的中心。其次要細(xì)心品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從中吸取語(yǔ)言養(yǎng)料，提高表達(dá)水平。還要把自己當(dāng)作亨特，去“親臨親歷”，從亨特的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中得到寶貴的啟示，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝生活中的困難。
4. 文章主旨：
本文通過(guò)記敘“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。
5.謀篇立意
《走一步、再走一步》寫(xiě)的是由童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷而感悟到的生活哲理。文章可分為三部分：第一部分（開(kāi)頭～“不能動(dòng)彈”）：寫(xiě)作者冒險(xiǎn)登上懸崖面臨的困境。第二部分（“暮色蒼?！薄斑@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”）：寫(xiě)作者在父親的鼓勵(lì)下勇敢實(shí)踐，脫離困境的經(jīng)過(guò)。第三部分（結(jié)尾一段）：寫(xiě)作者的感悟：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真解決，小困難終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后勝利。
5.難點(diǎn)突破
（1）文中寫(xiě)巖石架并不是很高，父親完全可以扛梯子把孩子抱下來(lái)，可他為什么沒(méi)有上去救孩子呢？
因?yàn)檫@位父親深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。
（2）文章最后一段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫?！蹦?？
這里的“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
6.寫(xiě)作技巧
描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。 “我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！
9、走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 熟讀課文，完成預(yù)習(xí)積累：
1、 給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
嶙峋 （ ）（ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回
訓(xùn)jiè（ ）陡qiào（ ） nà hǎn （ ）（ ）
多音字
著{ 暈{
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)。
納罕： 迂回：
訓(xùn)誡： 小心翼翼：
啜泣： 頭暈?zāi)垦＃?
3、快速閱讀課文，標(biāo)明段落，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。
（1）本文作者是 （國(guó)家） ，體裁是 。
文章是以第 人稱寫(xiě)的？
（2）理清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字。
故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
結(jié)果如何？
（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容：
（4）本文記敘的順序是什么？
4、把閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫(xiě)在下面，課堂上交流。
二、 交流討論：復(fù)述文章的故事情節(jié)。
、記敘文的六要素是 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容：
本文記敘了（ ） 的故事。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：
先把你的疑問(wèn)提出來(lái)。在小組內(nèi)交流，不能解決的提出來(lái)全班討論交流。
四、隨堂測(cè)試：見(jiàn)《學(xué)習(xí)檢測(cè)
第二課時(shí)
課堂練習(xí)：
1．給下列加點(diǎn)字注音：（5分）
聳立（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ） 嶙峋（ ）（ ）
2．根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)：（4分）
⑴我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正（驚奇，詫異）那是誰(shuí)。（ ）
⑵我（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。（ ）
⑶我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的（告誡，教導(dǎo)）。（ ）
⑷我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（ ）
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空：（3分）
作者小時(shí)候在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是 。
4．文章開(kāi)頭為什么突出悶熱?（3分）
5．末段說(shuō)看到前途茫茫而灰心喪氣，又說(shuō)直到抵達(dá)我要到的地方，既然要到的地方很明確，為什么又說(shuō)前途茫茫呢?（3分）
6．說(shuō)說(shuō)讀了本文后，你從中悟出什么哲理。（3分）
7．根據(jù)課文內(nèi)容回答：（4分）
⑴故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?
⑵故事發(fā)生在什么時(shí)間?
⑶爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?
⑷那座懸崖有多高?巖石架有多高?
8．依次填入下面括號(hào)中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）
⑴由于交通事業(yè)迅速發(fā)展，（ ）為城鄉(xiāng)物資交流提供了更為有利的條件。
⑵下游河床狹窄，（ ）河水容易泛濫。
⑶他已失敗了多次，（ ）并不灰心。
⑷聽(tīng)說(shuō)老人家身體欠安，（ ）特來(lái)看望。
Ａ．然而 故而 因而 從而 Ｂ．從而 因而 然而 故而
Ｃ．故而 然而 因而 從而 Ｄ．故而 從而 然而 因而
第二部分：
時(shí)間一分 一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸 崖下面的大地越來(lái)越暗，這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。下來(lái)吧，孩子，他帶著安慰的口氣說(shuō)，晚飯做好了。
我下不去！我哭著說(shuō)，我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！
聽(tīng)我說(shuō)吧，我父親說(shuō)，不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？
我慢慢地把身體移過(guò)去。看見(jiàn)了。我說(shuō)。
好，他對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且中踩到了它。我頓時(shí)有了信心。很好，我父親叫道 ，現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里在另外一個(gè)落腳 點(diǎn)。我雙照著做了，我的信心大增。我能辦得到的。我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中 。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，辦要記下起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
9．選文開(kāi)始的景物描寫(xiě)有什么？（3分）
10．根據(jù)課文內(nèi)容填空：（3分）
我爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步， ，第一步成功， ，第二步成功， 。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
11．明知孩子有摔下來(lái)的危險(xiǎn)，然而父親卻不去救他，你如何理解父親的做法？（4分）
12．五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而我只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死，為什么呢?文章多處有伏筆，請(qǐng)舉出來(lái)。（4分）
13．從課文內(nèi)容看，文題走一步，再走一步是什么意思?（3分）
14．父親說(shuō)不要想著距離有多遠(yuǎn)，為什么？（4分）
15．選文最后說(shuō)這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。這句話是什么意思？（4分）
10、17課（學(xué)生版）走一步再走一步 導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 執(zhí)筆人： 執(zhí)教者： 編寫(xiě)日期 2013-12（學(xué)生版）
課 題 | 17、《走一步再走一步》 | 課 型 | 預(yù)習(xí)+展示 | ||||||||||
導(dǎo)學(xué) 目標(biāo) | 1、知識(shí)目標(biāo)：借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。 2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)自己勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 | ||||||||||||
導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1、整體感知課文，學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2、掌握文章如何借事論理，感受正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。 | ||||||||||||
執(zhí)筆教師導(dǎo)學(xué)思路 | |||||||||||||
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 一、走近作者 莫頓亨特，（ ）國(guó)當(dāng)代作家（1927～1983），是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的（ ）學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓亨特早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的 偵察任務(wù)。 二、 了解背景 《走一步，再走一步》是莫頓享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 三、字詞積累，給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 聳立（ ） 頭暈?zāi)垦＃?） 啜泣（ ） 納罕（ ） 垂直（ ）崩土（ ） 蓬亂（ ） 狹?。?） 胸腔（ ） 聳立（ ）迂回（ ） 訓(xùn)jiè （ ） 懸崖qiào bì（ ）瘦骨lín xún（ ） 小心 yì yì（ ）頭暈?zāi)縳uàn（ ） 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、自讀課文、了解大意 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果的關(guān)鍵詞句。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。 （1）記敘的六要素。 時(shí)間： 人物： 起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果：。 文章脈絡(luò)： （一）、起因（1--3） （二）、經(jīng)過(guò) (4--15) （三）、結(jié)果（16--22） （四）、啟示（ 23 ） （2）復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)) （3）悟出的生活哲理： 三、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我 ”爬下懸崖的心理變化過(guò)程。請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。
【合作探究】 四、語(yǔ)言描寫(xiě)十分生動(dòng)，或是環(huán)境描寫(xiě)，或是人物描寫(xiě)，請(qǐng)找出你覺(jué)得不錯(cuò)的描寫(xiě)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 五、 “走一步，再走一步”蘊(yùn)含什么哲理？ 六、你如何評(píng)價(jià)父親這一形象？ 七、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 八、作者莫頓亨特從一件往事中感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這種以小見(jiàn)大、由事推理的寫(xiě)法值得我們好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合具體分析。 【總結(jié)全文，教師寄語(yǔ)】 1、課堂小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這 是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它（ ）開(kāi)來(lái)，分解為（ ），困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟 示，在生 活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。 2、【教師寄語(yǔ)】 【拓展提升】 一、 文本拓展 如果在你的學(xué)習(xí)和生活中遇到很大的困難或挑戰(zhàn)，你會(huì)怎么做？山田本一的故事或許會(huì)給你許多啟發(fā)。 1． 山田本一的故事 1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當(dāng)記者采訪他成功的秘密是什么時(shí)，山田先生只說(shuō)了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”一句話。人們對(duì)此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐力，個(gè)子不占優(yōu)勢(shì)的山田本一豈 不是故弄玄虛？過(guò)了兩年，山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽，他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪他時(shí)問(wèn)了同樣的問(wèn)題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手?！笔旰螅教锉疽煌艘郛?dāng)了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來(lái)山田本一每次比賽前自己先駕著車(chē)沿著比賽的線路走一圈，并把沿途醒目的標(biāo)志記下來(lái)。比如第一處是銀行，第二處是紅房子，第三處是一棵大樹(shù)……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí)，他就以百米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)沖去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。以前比賽，他總把目標(biāo)鎖定在彩旗飄揚(yáng)的終點(diǎn)，只跑到十幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠(yuǎn)的路程嚇倒。 我們?nèi)松?，事業(yè)，健康何嘗不是這樣的，既要確立這一大目標(biāo)，也重視小目標(biāo)的確立，學(xué)會(huì)把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。 2．名人名言 世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路?！斞? 走自己的路讓別人去說(shuō)吧。——但丁 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p> 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！髯?/p> 上天在給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧?！旯?/p> 二、寫(xiě)作提升 你有過(guò)自己脫險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)告訴大家你是如何 克服心理上的恐懼，擺脫險(xiǎn)境的。（300字左右） 【歸納總結(jié)】 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 環(huán)境描寫(xiě)作用：襯托人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 人物描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 寫(xiě)作技巧：用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。 【過(guò)關(guān)檢測(cè)】指導(dǎo)：自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細(xì)心才對(duì)，思考才會(huì)”。下面請(qǐng)看看自己的預(yù)習(xí)情況如何吧！獨(dú)立完成。 1．下列加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 聳立（sǒng ） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） 啜泣（chuò） B. 納罕（hǎn） 悶熱（ mèn） 崩土（bēng） C. 蓬亂（péng ） 狹?。▁iá） 胸腔（qiāng ） D. 迂回（yū） 小心翼翼（yì yì） 訓(xùn)誡（jiè） 2．下列字形書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?/p> B. 小心翼翼 心驚肉跳 恢心喪氣 C. 納罕 蓬亂 聳立 訓(xùn)誡 D. 蒼茫 啜泣 凝視 顫抖 3．“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？ 4．文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 | |||||||||||||