《絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)下冊(cè) 絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)下冊(cè) 絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
絲綢之路這篇課文主要是講解漢朝西漢時(shí)期張騫出使西域時(shí)，交流的生動(dòng)一幕。下面小編給大家介紹絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)，一起來看看吧。
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。
學(xué)情分析：
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程 二次備課
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?
預(yù)測(cè)：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文，積累語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、( )、 ( )、 ( )、( )
( )、 ( )、( )、 ( )、( )。
2 望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用----標(biāo)出。
摹寫句子：
﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________.
4 如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。
板書設(shè)計(jì)
絲綢之路是_______的路。
教學(xué)反思
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，交流。
以上就是關(guān)于絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要理解更多語文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
2、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)下冊(cè) 絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
絲綢之路這篇課文主要是講解漢朝西漢時(shí)期張騫出使西域時(shí)，交流的生動(dòng)一幕。下面小編給大家介紹絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)，一起來看看吧。
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。
學(xué)情分析：
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程 二次備課
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?
預(yù)測(cè)：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文，積累語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、( )、 ( )、 ( )、( )
( )、 ( )、( )、 ( )、( )。
2 望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用----標(biāo)出。
摹寫句子：
﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________.
4 如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。
板書設(shè)計(jì)
絲綢之路是_______的路。
教學(xué)反思
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｏ茸寣W(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，交流。
以上就是關(guān)于絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要理解更多語文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
3、人教版五年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）
4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”
2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5．集體交流
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3．通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結(jié)合資料，深入理解
1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4．齊讀課文13自然段
5．你有什么體會(huì)？
6．再讀13自然段。
7．回答課前兩個(gè)問題
（1）為什么稱作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
絲綢之路{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
4、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)說課)
內(nèi)容預(yù)覽：
25《桃花源記》導(dǎo)學(xué)練案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦課文；
2、積累常用文言詞語的用法（古今異義、一詞多義）；
3、整體把握文章內(nèi)容。
4、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情
作者及作品簡(jiǎn)介：
陶淵明，東晉詩(shī)人。名潛，字元亮。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。 但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩(shī)《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。
《桃花源詩(shī)并記》 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。 寄托了詩(shī)人自己的社會(huì)理想。“詩(shī)”追述了桃花源的形成，歌詠了一個(gè)人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)；“記”相當(dāng)于詩(shī)的序。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 自讀課文、并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)
要求--結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。
--畫出不認(rèn)識(shí)的生字。畫出停頓不準(zhǔn)的句子。
--畫文章中難解的字詞 應(yīng)特別予以重視的字詞。
預(yù)習(xí)檢測(cè):【演示文稿展示】
1、給加橫線的字注音：
豁然開朗（ ） 屋舍儼然（ ） 阡陌交通（ ）（ ）
黃發(fā)垂髫 （ ） 便要還家（ ） 及郡下（ ）劉子驥（ ）
詣太守（ ） 與外人間隔（ ）
2、解釋句中劃線詞語
緣溪行 芳草鮮美落英繽紛 漁人甚異之
欲窮其林 仿佛若有光 便舍船
才通人 豁然開朗 儼然
有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 悉如外人
黃發(fā)垂髫并怡然自樂 問所從來 具答之
便要還家 咸來問訊 率妻子邑人來此絕境 乃不知有漢 無論魏晉 此人一一為具言所聞 延至其家 辭去 此中人語云
不足為外人道也 既出 便扶向路
處處志之 詣太守 尋向所志
欣然規(guī)往，未果 尋病終
二、自主先學(xué)
（一）、疏通文意
要求: --結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會(huì)的做好記錄。
（二）、知識(shí)點(diǎn)歸納 【演示文稿展示】
要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn)
（1）．古今異義詞：
鮮美 句子: 古義： 今義：
交通 句子: 古義： 今義：
妻子 句子: 古義： 今義：
絕境 句子: 古義： 今義：
無論 句子: 古義： 今義
不足 句子 古義： 今義;
（2）.一詞多義
1、舍 便舍船 屋舍儼然
2、扶 扶向路 出郭相扶將
3、尋 尋向所志 尋病終
4、為 捕魚為業(yè) 不足為外人道
5、向 尋向所志 眈眈相向
6、 志 處處志之 尋向所志
(3)
近義詞 你能從課文中找出同一意思的詞語嗎？
1、沿著
2、說
3、都
4、邀請(qǐng)
（4）通假字
便邀還家 通 ， 。
(5) 翻譯句子 留、刪、補(bǔ)、調(diào)，注意古古今異義、一詞多義
1、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
2、 （ ）復(fù)前行，欲窮其林。
3、林盡（ ）水源
4、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
5、阡陌交通，雞犬相聞。
6、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
7、 （ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設(shè)酒殺雞作食。
8、（ ）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
9、（ ）問（ ）今是何世，（ ）乃不知有漢，無論魏晉。
10、此人一一為（ ）具言所聞，（ ）皆嘆惋。
11、 此中人語（ ）云：“（ ）不足為外人道也。 ”
12、（ ）既出，得其船，便扶向路，處處志之。
13、（ ）及郡下，詣太守，說如此。
14、（ ）尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
15、 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
(三)、教師解疑、點(diǎn)撥
三、品讀課文、展示交流 【演示文稿展示】
第一組思考題：
1、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個(gè)什么成語？
2、你認(rèn)為課文中的桃花源是一個(gè)（ ）的地方？
3、文中描寫桃花源景色的句子有哪些？
4、文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些？
第二組思考題：
1、桃花源人為什么要躲進(jìn)桃花源？
2、他們對(duì)外面世界了解嗎？
3、“漁人一一為具言所聞”，漁人可能會(huì)對(duì)他們說些什么？
4、為什么桃花源人對(duì)漁人說桃花源“不足為外人道也”？
第三組思考題：
1、下面的句子說明了什么
緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……
……尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥……聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
2、為什么后人尋而不得？
明確：種種描寫為桃花源增添了神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，暗示了桃花源只是作者虛構(gòu)的一種美好理想境界，寄托了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿、對(duì)理想生活的向往。
總結(jié)：
課文中的桃花源是一個(gè)寧?kù)o安樂、虛無縹緲的理想社會(huì)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
(A級(jí))
1．《桃花源記》作者 ， （朝代）著名詩(shī)人。
2．文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是 。
3．解釋下列句中加橫線的字
①漁人甚異之 （ ） ②具答之（ ）
③復(fù)前行，欲窮其林（ ） ④欣然規(guī)往（ ）
⑤詣太守 （ ） ⑥未果，尋病終（ ）
（B級(jí)）閱讀語段，答文后題。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
1．解釋文中加點(diǎn)的詞語。
①緣：
②儼然：
2．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。
①漁人甚異之：
②林盡水源：
③有良田美池桑竹之屬：
3．指出這段文字中的三個(gè)成語
1 2 3
4．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（ ）
A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對(duì)比
5．第２段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫？
6．這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
（C級(jí)）語言運(yùn)用
1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。
2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？
5、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于絲綢之路-教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
絲綢之路
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。
2．整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3．通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4．通過搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。
2．教師媒體準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)調(diào)整
一．導(dǎo)入新課
1．學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。
2．讀讀課后的資料袋，說說你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解？
3．出示課題，齊讀課題。
二．初讀課文
過渡：讀著課題，你覺得文章會(huì)介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？
1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容？
2．指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3．指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個(gè)故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。）
三．入境悟情
過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段？
（迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮）
2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動(dòng)，讀一讀。
3.如果你是播音員，會(huì)怎樣來介紹這生動(dòng)的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練 同桌練）
4.指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完整的故事。
5.在這個(gè)故事中，你體會(huì)到兩國(guó)人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）
四．深化感悟
過渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
2．點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
3．讓我們?cè)俅蝸碜x讀課題。
五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。
2.課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng) 第一自然段的過渡）
3.看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國(guó)古代人民智慧、文明的見證。
六．總結(jié)鞏固
1．積累四字詞語
古樸（ ）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ）
（ ）道（ ）迎 綾羅（ ）（ ） 五彩（ ）（ ）
（ ）山峻（ ） 豐（ ）多（ ） 美（ ）美（ ）
2.和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。
板書： 絲綢之路
迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮
友好 熱情
教學(xué)反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于絲綢之路,絲綢之路- 教案,絲綢之路- 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
6、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
3．同桌檢查生字詞。
4．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
二、研讀
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
2．重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
（三）交流資料，深入理解
1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
（1）為什么稱作絲綢之路？
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
（3）再讀全文，談感受。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于絲綢之路教案,2-絲綢之路，希望對(duì)你有幫助！
7、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了絲綢之路教案設(shè)計(jì)這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。絲綢之路教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
絲綢之路教案設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5.運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
教具準(zhǔn)備
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過程
一、談話引入
1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.同桌檢查生字詞。
2.和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1.出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
2.重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn))
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1.安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
(三)交流資料，深入理解
1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2.相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3.自由讀13自然段，討論：
(1)為什么稱作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
(3)再讀全文，談感受。
以上就是小編分享的絲綢之路教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
8、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)1，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）
4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
5．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
6．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
二、研讀課文，深入感悟
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”
2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5．集體交流
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3．通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結(jié)合資料，深入理解
1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4．齊讀課文13自然段
5．你有什么體會(huì)？
6．再讀13自然段。
7．回答課前兩個(gè)問題
（1）為什么稱作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
三、課文小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書設(shè)計(jì)
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于絲綢之路教案,2-絲綢之路，希望對(duì)你有幫助！
9、絲綢之路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《絲綢之路》課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描寫了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了絲綢之路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
絲綢之路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))
3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
以上就是小編分享的絲綢之路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
10、絲綢之路說課教學(xué)設(shè)計(jì)
《絲綢之路》課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描寫了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了絲綢之路說課設(shè)計(jì)這一優(yōu)秀教學(xué)資源，這篇絲綢之路說課設(shè)計(jì)可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來看看。
絲綢之路說課設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
一、說教材
1、教材分析
各位評(píng)委大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對(duì)路的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。
絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn)，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。漢代偉大的探險(xiǎn)家外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進(jìn)歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學(xué)生深切體會(huì)張騫的不畏艱險(xiǎn)，百折不撓的愛國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的編寫意圖、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特做以下設(shè)計(jì)：
(1)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
(2)運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
(3)通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。
體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過渡段的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)使用字典、詞典，對(duì)課文內(nèi)容的理解借助學(xué)法提示，基本能獨(dú)立進(jìn)行。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識(shí)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。
三、說教法、學(xué)法。
本節(jié)課在時(shí)間和空間上跨度都非常大，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)法，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，獨(dú)立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過，體會(huì)張騫深深的愛國(guó)情懷。
四、說教學(xué)手段。
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜，非常適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)讓學(xué)生在理解字詞讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步了解了課文內(nèi)容。并給予一定的時(shí)間瀏覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站，提出自己的學(xué)習(xí)問題。
第二課時(shí)，教師在事先整理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，出示有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家?2、課文的哪個(gè)自然段是過渡段?他在文中起什么作用?
讓學(xué)生深入閱讀課文并依據(jù)自己對(duì)課文的理解以及興趣所在，對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行選擇，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“興趣是最好的老師”。夸美紐斯認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。接下來的時(shí)間就放手由學(xué)生去漫游網(wǎng)絡(luò)世界，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來幫助自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“人機(jī)交互，自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。
(二)研讀課文，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
學(xué)生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國(guó)文化與歐洲各國(guó)文化的交流，以及本課的學(xué)法指導(dǎo)。教師給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的明確要求：
(1)四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查研究。
(2)圍繞所研究的內(nèi)容，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識(shí)。
(3)對(duì)收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果的書面資料。結(jié)合書面資料小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推舉一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員補(bǔ)充。
如此，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，既可以通過人機(jī)交互學(xué)習(xí)課文，也可以與周圍同學(xué)互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請(qǐng)求幫助。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中教師通過這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。
(三)匯報(bào)交流，暢所欲言。
通過學(xué)生自學(xué)前兩個(gè)問題，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過和過渡段的作用，在此處匯報(bào)交流。對(duì)于學(xué)生來說“交流”是一個(gè)十分必要的環(huán)節(jié)，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭(zhēng)辯的過程中，不斷地補(bǔ)充自己的不足。針對(duì)同學(xué)們共同存在的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，相互討論，這種學(xué)生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)認(rèn)清問題，找出原因，又提醒了其他暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。
在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生在復(fù)述張騫開辟絲綢之路經(jīng)過的匯報(bào)中，利用網(wǎng)站提供的復(fù)述方法，在討論重點(diǎn)句子及關(guān)鍵詞語的交流中，深切體會(huì)了張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
(四)課內(nèi)自檢，語言積累。
1、首先，學(xué)生共同完成“添加過渡段的練習(xí)”。
2、其次，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)了A、B兩套自檢題，學(xué)生根據(jù)自己的能力選取作答。此環(huán)節(jié)可幫助中、差學(xué)生查缺補(bǔ)漏，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語言的積累。
(五)總結(jié)學(xué)習(xí)，課外延伸。
“千里之行，始于足下。”今天同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了張騫出使西域的經(jīng)過，使我們又受到了一次愛國(guó)主義教育，我們?cè)跄懿槐粡堯q那無私無畏、百折不撓的精神打動(dòng)呢?
智慧的靈感讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂。因此，在對(duì)課文已經(jīng)完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生反而產(chǎn)生更多值得研究的問題。從帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。這就是真正得學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師抓住這個(gè)學(xué)生的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己還想了解些什么，建議學(xué)生對(duì)專題網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)一定在課堂”的傳統(tǒng)觀念。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外更豐富的世界，走進(jìn)神 奇的網(wǎng)絡(luò)空間去充實(shí)自己，去體味學(xué)習(xí)的快樂……
六、教學(xué)反思
為了讓學(xué)生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過，體會(huì)張騫強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學(xué)會(huì)找過渡段和添加過渡段。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點(diǎn)句子，再在組內(nèi)交流關(guān)鍵詞語。每人先練習(xí)自己說，然后在小組內(nèi)說，最后小組內(nèi)推選代表在全班復(fù)述。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生受到了愛國(guó)主義教育，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課也存在著不足，學(xué)生上網(wǎng)速度獲取知識(shí)的能力還有待提高，語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)?shí)踐、去探索。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合中我剛剛邁出了一小步，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，深入鉆研。
謝謝各位老師!小 精 靈 以上就是小編分享的絲綢之路說課設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!