《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)
強(qiáng)多吃多
害蟲(chóng)捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
2、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)
強(qiáng)多吃多
害蟲(chóng)捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
3、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。）
二、自主學(xué)習(xí)
1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2. 小組討論課文的主要內(nèi)容
3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受
1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊！
2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1．請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
附板書(shū)：大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥(niǎo)和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠(chéng)謙虛
【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
4、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的啟示》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
【教材理解】
由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類(lèi)的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類(lèi)只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類(lèi)只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【設(shè)計(jì)理念】
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
【課前預(yù)習(xí)】
1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開(kāi))
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)
3. 我能說(shuō)出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
《人類(lèi)的老師》通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論：為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。
4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫(xiě)的原因是 。
《人類(lèi)的老師》
1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1. 資料閱讀：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥＿@種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多“特技”，這些特技還是目前人類(lèi)的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥(niǎo)是鳥(niǎo)中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥(niǎo)飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車(chē)“企鵝牌極地越野汽車(chē)”。這種汽車(chē)用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。
鳥(niǎo)類(lèi)的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。
鳥(niǎo)類(lèi)的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
3.通過(guò)閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類(lèi)的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
【當(dāng)堂檢測(cè)】
《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問(wèn)題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語(yǔ)中的。因此，整個(gè)課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。
5、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】：
①生字卡片。
②師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
①聯(lián)系引入，板書(shū)課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
②說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
②讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
6、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1.聯(lián)系引入，板書(shū)課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2.說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增 增 增
枯枝敗葉 強(qiáng) 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)
害蟲(chóng)
吃
捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了
鳥(niǎo)兒飛了
害蟲(chóng)逞兇
樹(shù)林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1.朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2.教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
7、《語(yǔ)文》年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課《爆竹聲聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科版《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課
教材說(shuō)明
本單元的主題是民族風(fēng)情，通過(guò)介紹中華各民族的文化和民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的由來(lái)和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說(shuō)。
2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性；通過(guò)復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解關(guān)于爆竹的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入課文，板書(shū)課題
出示課件：有個(gè)小孩脾氣爆，
發(fā)起火來(lái)不得了。
嘭啪一聲飛上天，
身上衣服全撕掉。
———打一節(jié)日用品
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，猜一猜。
2.播放燃放爆竹的錄音。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.把課文讀正確，讀流利，畫(huà)出生字新詞。
2.再讀課文，弄清課文寫(xiě)了有關(guān)爆竹的哪幾方面內(nèi)容。
3.小組內(nèi)交流課文內(nèi)容，教師巡視、引導(dǎo)。板書(shū)內(nèi)容：爆竹名字的由來(lái) 春節(jié)放爆竹的傳說(shuō) 爆竹的發(fā)展。[-小學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=www.xxJXSJ.CN=]
三、精讀課文，加深理解
1.讀第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)什么是爆竹，為什么叫爆竹？
2.指2~3名學(xué)生讀第3~5自然段，說(shuō)一說(shuō)每逢過(guò)年為什么家家燃放爆竹？
3.指生說(shuō)一說(shuō)，除了過(guò)年還有哪些場(chǎng)合也燃放爆竹？
4.以各種形式讀6~7自然段，說(shuō)一說(shuō)制造爆竹的演變和發(fā)展。
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）指生朗讀，全班評(píng)議。
（2）教師范讀，全班評(píng)議。
（3）小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
四、積累內(nèi)化
獨(dú)立完成課后自選詞語(yǔ)練習(xí)，將文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)積累在摘抄本上。
五、識(shí)字、寫(xiě)字
1.出示生字卡，鞏固閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
2.同學(xué)們總結(jié)識(shí)字的小竅門(mén)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字。
六、作業(yè)
1.給家長(zhǎng)講一講爆竹的來(lái)歷，以及關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說(shuō)。
2.搜集關(guān)于“爆竹”的對(duì)聯(lián)和古詩(shī)，抄在積累本上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
爆竹聲聲
爆竹由來(lái)傳說(shuō)發(fā)展
8、小學(xué)語(yǔ)文（s版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。
4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開(kāi)手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。］
二、質(zhì)疑解難
1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。
他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。
介紹“蕭山楊梅”
2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。
（1）組詞： 籍（）（） 初（）（）
閱（）（） 兼（）（）
（2）理解詞語(yǔ)：
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。
三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件事？
1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。
2、整理圖書(shū)吃楊梅。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．觀察生字字形，記憶字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：筆畫(huà)記憶
“初”：衣補(bǔ)旁
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺。
“初”注意部首
“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾
［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］
五、作業(yè)：
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
出示楊梅圖。
楊梅大家都吃過(guò)。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。”
[板書(shū)：蕭山楊梅]齊讀課題
“常常”還可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常
［意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，］
這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。
——帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。
讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。
二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事？
——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]
［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］
三、學(xué)文探究：
1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？
讀讀金老師的外貌。
——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。
感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。
2．默讀第三、四自然段。
我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？
——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……
理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。
——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。
指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話。
自讀；指名讀；評(píng)讀。
從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？
——關(guān)心學(xué)生。[板書(shū)：關(guān)心]
3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？
⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。
理解詞語(yǔ)：“十分”“只有”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？
指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書(shū)邊讀書(shū)的感受。
⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”
理解詞語(yǔ)：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？
——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。
同桌互讀；指名讀。
9、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》的教案滲透法制教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計(jì)
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？
（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>
2．理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出
愚不可及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1．“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3．自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
（1）游人：緊張焦急
（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事） 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1．學(xué)生讀書(shū)，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？） 不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?？?/p>
指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭(zhēng)辯。
1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
①讀
②這句看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
正方：贊同 反方：反對(duì)
六、啟示。
1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3．誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。
七、法制教育滲透。
《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》
第五條中華人民共和國(guó)公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者被壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。
第十六條因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。
10、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自然之道》的教案滲透法制教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？
（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>
2．理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出
愚不可及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1．“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3．自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
（1）游人：緊張焦急
（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會(huì)若無(wú)其事） 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼
龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1．學(xué)生讀書(shū)，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？） 不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?？?/p>
指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭(zhēng)辯。
1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
①讀
②這句看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
正方：贊同 反方：反對(duì)
六、啟示。
1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3．誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。
七、法制教育滲透。
《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》
第五條中華人民共和國(guó)公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者被壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。
第十六條因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。
板書(shū)：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆
“救”害！
11、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元《12 夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前思考：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。
語(yǔ)文教學(xué)在確定“教什么”和“怎么教”時(shí)，我們要明確兩點(diǎn)：一、什么是學(xué)生在該階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展所需要的;二、這篇課文所呈現(xiàn)出的語(yǔ)言文字方面的特點(diǎn)是什么。從中我們不難看出，“課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)”是這篇課文教學(xué)的的關(guān)鍵所在。那么，這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢?最主要就是作者在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí)，語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間。如作者第1自然段末引出“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢”這個(gè)疑問(wèn)后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次實(shí)驗(yàn)的全部事實(shí)。兩段文字之間，恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字，而這部分文字，作者卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說(shuō)明。后面的第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，作者干脆作了省略處理。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是不可能的，但是作為語(yǔ)言文字的描述，這樣的跳躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述課文，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)切入點(diǎn)：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》要求學(xué)生復(fù)述課文，將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練，采取了兩步走，就是針對(duì)學(xué)生的不同水平分層次訓(xùn)練。在熟讀了課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先完成表格。
序號(hào)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
學(xué)生了解了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住了幾次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果，就對(duì)課文有了整體的把握。復(fù)述引用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，既降低了復(fù)述的難度，又幫助學(xué)生積累范文的語(yǔ)言材料?？梢怨膭?lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合課文插圖，大膽想象斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，特別是面對(duì)一次次失敗，不氣餒，打破沙鍋問(wèn)到底的那股韌勁。還可以鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的關(guān)于雷達(dá)的廣泛用途充實(shí)到復(fù)述中去，讓學(xué)生感受到科學(xué)家大膽實(shí)驗(yàn)，努力鉆研，不斷利用科學(xué)造福人類(lèi)的精神。
教材文本的切入點(diǎn)：當(dāng)我尋找時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》起因是：
經(jīng)過(guò)是：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，完成下表：
序號(hào)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1
2
3
4
結(jié)果是：
2、斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的過(guò)程中始終伴隨著疑問(wèn)，從這些疑問(wèn)中，我能感受到斯帕拉捷是個(gè) 的人。
【拓展·延伸】
1、斯帕拉捷是(國(guó)家)，他主要貢獻(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”;我們還知道的科學(xué)家有英國(guó)(國(guó)家)牛頓，他主要貢獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。我們還知道的科學(xué)家有美國(guó)(國(guó)家)愛(ài)迪生，他主要貢獻(xiàn)發(fā)明了燈泡,在留聲機(jī)、電報(bào)、電影等眾多發(fā)明。
2仿生學(xué)舉例
12、小學(xué)語(yǔ)文（s版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》
二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
１、教師讀題目要求。
２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
４、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。