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        四年級語文下冊《四時田園雜興》教學設(shè)計一等獎

        《四年級語文下冊《四時田園雜興》教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        四年級語文下冊《四時田園雜興》教學設(shè)計一等獎

        1、四年級語文下冊《四時田園雜興》教學設(shè)計一等獎

        (一)(宋)范成大

        晝出耘田夜績麻,

        村莊兒女各當家。

        童孫未解供耕織,

        也傍桑陰學種瓜。

        (二)(宋)范成大

        梅子金黃杏子肥,

        麥花雪白菜花稀。

        日長籬落無人過,

        惟有蜻蜓蛺蝶飛。

        教學目標:

        1.學習本課11個生字;

        2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》(一)(二);

        3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。

        第一課時

        教學過程:

        一、導(dǎo)入

        同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來一起

        學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

        播放課文朗讀錄音。介紹作者。

        (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

        二、釋題并初步感知課文

        1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

        2.教師范讀全詩,同學小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

        3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

        三、學習詩文內(nèi)容:第一首

        1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。

        2.小組討論。

        3.全班交流。

        ①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

        4.引導(dǎo)同學試著解釋全詩:

        白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

        幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

        5.請同學們認真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

        引導(dǎo)同學觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

        6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

        四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

        五、總結(jié)

        這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。

        六、安排作業(yè)

        背誦全詩,預(yù)習下一首詩。

        第二課時

        教學目標

        1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

        2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

        3 培養(yǎng)同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

        教學過程:

        一、檢查作業(yè)

        1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

        二、教授新課

        (一)交流資料

        互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

        (二)朗誦詩歌體會詩歌意境

        指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

        (三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

        明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風光的熱愛。這

        首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

        (四)交流探究

        1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

        2、怎知道晚春呢?

        明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

        3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

        明確:正午時分的幽靜的景象。

        4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

        明確;以動寫靜。

        5、詩歌的寫法

        明確:1 點面結(jié)合

        2 動靜結(jié)合

        三、練習:

        1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌

        四、小結(jié):

        1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法

        五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌

        2、四年級語文下冊《四時田園雜興》教學設(shè)計

        (一)(宋)范成大

        晝出耘田夜績麻,

        村莊兒女各當家。

        童孫未解供耕織,

        也傍桑陰學種瓜。

        (二)(宋)范成大

        梅子金黃杏子肥,

        麥花雪白菜花稀。

        日長籬落無人過,

        惟有蜻蜓蛺蝶飛。

        教學目標:

        1.學習本課11個生字;

        2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》(一)(二);

        3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。

        第一課時

        教學過程:

        一、導(dǎo)入

        同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來一起

        學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

        播放課文朗讀錄音。介紹作者。

        (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

        二、釋題并初步感知課文

        1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

        2.教師范讀全詩,同學小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

        3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

        三、學習詩文內(nèi)容:第一首

        1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。

        2.小組討論。

        3.全班交流。

        ①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

        4.引導(dǎo)同學試著解釋全詩:

        白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

        幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

        5.請同學們認真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

        引導(dǎo)同學觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

        6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

        四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

        五、總結(jié)

        這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。

        六、安排作業(yè)

        背誦全詩,預(yù)習下一首詩。

        第二課時

        教學目標

        1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

        2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

        3 培養(yǎng)同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

        教學過程:

        一、檢查作業(yè)

        1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

        二、教授新課

        (一)交流資料

        互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

        (二)朗誦詩歌體會詩歌意境

        指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

        (三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

        明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風光的熱愛。這

        首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

        (四)交流探究

        1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

        2、怎知道晚春呢?

        明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

        3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

        明確:正午時分的幽靜的景象。

        4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

        明確;以動寫靜。

        5、詩歌的寫法

        明確:1 點面結(jié)合

        2 動靜結(jié)合

        三、練習:

        1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌

        四、小結(jié):

        1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法

        五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌

        3、《四時田園雜興》教學設(shè)計(二年級下冊語文)

        教學目標

        1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

        2.認識8個生字,會寫8個字。

        3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

        教學重點

        1.認識8個生字,會寫8個字。

        2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

        教學難點

        感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

        教學準備

        本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。

        一、導(dǎo)入

        同學們,我們從學前班開始就學了很多古詩,誰愿意背給大家聽?今天,我們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

        播放課文朗讀錄音。介紹作者。

        (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

        二、釋題并初步感知課文

        (一)釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

        (二)教師范讀全詩,學生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

        (三)指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

        三、學習詩文內(nèi)容

        (一)自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

        (二)小組討論,

        (三)全班交流探究

        ①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。

        ⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

        1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。

        2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。請同學們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

        3詩歌的寫法

        (1)正面描寫勞動景象

        (2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

        (四)引導(dǎo)學生試著解釋全詩:

        白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

        幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

        (五)引導(dǎo)學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

        (六)放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

        四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

        五、總結(jié)

        這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

        六、布置作業(yè)

        背誦全詩,預(yù)習下一首詩。

        七、板書

        四時田園雜興

        (宋)范成大

        晝耘田 辛勤勞動

        (贊美)

        夜績麻

        學種瓜 天真可愛

        (喜愛)

        4、小學語文四年級下冊(第八冊):《題西林壁、四時田園雜興》教案

        題西林壁

        教學目標

        1學會生字,能借助注釋理解生詞。

        2借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象詩歌描寫的意境,體會詩人的情感。

        3有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

        4理解詩中所含的哲理。

        教學重、難點

        重點:借助以前學過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。引導(dǎo)學生把握好朗讀的節(jié)奏。

        難點:理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,并聯(lián)系生活獲得啟示。

        教學準備

        教師:1課件或教學掛圖;2鉛筆、一杯水。

        學生:搜集有關(guān)蘇軾的資料和與《題西林壁》題材相類似的詩歌。

        教學時間

        1課時。

        教學過程

        一、激趣游戲,導(dǎo)入主題師:世間之物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,如果細心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,認識萬物的聯(lián)系。下邊我們就來做個實驗。

        1觀察鉛筆在自然狀態(tài)、水中的不同形態(tài)。

        2抽學生說說觀察到了些什么。

        師:蘇軾的《題西林壁》就是作者細心觀察、用心思考發(fā)現(xiàn)萬物奧秘的一首好詩,今天,我們一起來學習。

        二、初讀感知

        1學生用自己喜歡的方式讀古詩,讀通、讀正確。

        2讓學生課前查閱有關(guān)蘇軾的資料,課上互相交流。

        3結(jié)合注釋理解題目的意思。

        三、合作學習,理解詩意

        師:我們來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學們邊看邊想我們學的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

        1出示“廬山風光片”,可讓學生在看片時自由朗誦《題西林壁》。

        2畫畫峰、嶺,幫助理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。

        3分組合作學習,在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解。

        4全班交流,教師適時點撥、啟發(fā)、小結(jié)等,并與朗讀有機結(jié)合,使學生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出情感。

        四、誦讀古詩

        1范讀古詩,講讀法。

        師:同學們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?

        (1)師配樂朗誦古詩,請學生在每句詩的停頓處用“/”做上標記。

        (2)生齊讀古詩(配樂)。

        2多誦讀,悟詩情。

        老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度細致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

        (1)自由合作讀。

        (2)四人小組表演讀,并進行評比。

        五、領(lǐng)悟哲理

        師:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實面目,你從中悟出了一個什么道理?

        (1)出示“廬山風光片”,讓學生想象詩歌意境,領(lǐng)悟詩人的思想感情。

        (2)引申:我們評價一個同學時,應(yīng)該怎樣看?

        六、背誦

        1出示課件。

        2生背誦《題西林壁》。

        3師檢查背誦情況。

        七、總結(jié)

        師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更是詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面觀察,不能只看一面。其實,許多道理就存在于我們的生活、學習中,希望同學們也做個有心人,從生活、學習中找道理、學道理,好嗎?向大家推薦一個故事《盲人摸象》,看完故事后要想一想故事中的人物錯在哪里。

        四時田園雜興

        教學目標

        1學會本課生字,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

        2正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        3引導(dǎo)學生想象意境,激發(fā)學習古詩的興趣。

        4感受初夏的美好,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活,體會富有情趣的村居生活。激發(fā)學生熱愛農(nóng)村、熱愛美好生活的情感。

        教學重、難點

        重點:理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        難點:指導(dǎo)學生理解詩意、領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

        教學準備

        教師:課件或教學掛圖。

        學生:搜集有關(guān)范成大的資料和與《四時田園雜興》題材相類似的詩歌。

        教學時間

        1課時。

        教學過程

        一、說話練習,導(dǎo)入詩文師:今天來說說童年是什么。對于童年,我們都倍感親切。一定有許多話想說吧!

        師:老師帶你們在古詩文中去發(fā)現(xiàn)古代同齡人的生活,去聆聽他們的歡笑,去體味他們童年的歡樂,看看古代鄉(xiāng)下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進《四時田園雜興》。

        二、知詩人,解詩題

        1自讀古詩,自學生字。

        (1)學生自由讀古詩。

        (2)小組合作,以自己喜歡的方式學習生字。

        2讓學生課前查閱有關(guān)范成大的資料,課上互相交流。

        3結(jié)合注釋理解詩歌題目的意思。

        三、抓字眼,明詩意

        1學生在小組內(nèi)再讀古詩,選擇自己喜歡的詩句讀,讀準確、流利。

        2學生結(jié)合圖畫,說說詩中所描寫的事情。

        3交流討論,弄懂詩句。

        (1)哪些詩句你讀懂了?哪些詩句你還不懂?

        (2)同學之間互相解答,說說每句話的大意。

        4理解詩意后,讓學生來讀自己喜歡的詩句,并評價。

        四、想意境,悟詩情

        1出示古詩配圖。

        《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一首田園詩,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

        圖上畫了誰?你知道他們在干什么嗎?

        2逐句體會。

        (1)自己吟誦小詩,體會詩人的情感。

        (2)指名逐句讀,思考每句話作者都著重講了什么。

        (3)分組議論:后兩句描寫孩童天真可愛的行為,目的是什么?引導(dǎo)學生觀察圖畫,描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作,想象其語言)

        3放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

        五、創(chuàng)設(shè)情景,配樂朗誦、背誦

        1出示課件。

        2指名讀,師相機范讀。

        3學生對讀、齊讀。

        4背誦(可采用個人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法)。

        六、總結(jié)

        師:今天我們在《四時田園雜興》這首古詩中,看到鄉(xiāng)下孩子的生活充滿了樂趣。其實,對于我們孩子來說,游戲就是一種勞動,游戲就是一種學習,游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎?喜歡這首詩嗎?古詩中有許多這樣描寫兒童生活、捕捉童心童趣的詩詞,送幾首給你們吧?。ǔ鍪尽缎捍贯灐贰ⅰ端扌率行旃辍?、《所見》、《村居》)

        5、六年級下冊整冊教案《古詩兩首 四時田園雜興》教學設(shè)計

        教學目標:

        1.學習本課11個生字;

        2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》(一)(二);

        3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學習古詩的興趣;

        4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習慣。

        第一課時

        教學過程:

        一、導(dǎo)入

        同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

        播放課文朗讀錄音。介紹作者。

        (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

        二、釋題并初步感知課文

        1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

        2.教師范讀全詩,學生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

        3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

        三、學習詩文內(nèi)容:第一首

        1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

        2.小組討論。

        3.全班交流。

        ①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

        4.引導(dǎo)學生試著解釋全詩:

        白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

        幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

        5.請同學們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

        引導(dǎo)學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

        6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

        四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

        五、總結(jié)

        這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

        六、布置作業(yè)

        背誦全詩,預(yù)習下一首詩。

        第二課時

        教學目標

        1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

        2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

        3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

        教學過程:

        一、檢查作業(yè)

        1、背誦詩歌

        2、默寫詩歌

        二、教授新課

        (一)交流材料

        互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

        (二)朗誦詩歌體會詩歌意境

        指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

        (三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

        明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

        (四)交流探究

        1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

        明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

        2、怎知道晚春呢?

        明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

        3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

        明確:正午時分的幽靜的景象。

        4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

        明確;以動寫靜。

        5、詩歌的寫法

        明確:1 點面結(jié)合

        2 動靜結(jié)合

        三、練習:

        1、朗讀詩歌

        2、背誦并默寫詩歌

        四、小結(jié):

        1 詩歌的朗讀

        2 詩歌內(nèi)容的理解

        3 詩歌的寫法

        五、作業(yè):

        1、理解背誦默寫兩首詩歌

        2、預(yù)習《山中雜記》

        6、六年級下第一單元《古詩二首四時田園雜興》教學設(shè)計教案教學設(shè)計

        孫哲勇

        授課日期 2005年3月3日 星期4 第一課時

        課題 《四時田園雜興》

        教學目標

        1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

        2進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

        3培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

        教學流程

        一導(dǎo)言

        詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴?!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

        二教授新課

        (一) 材料交流

        1介紹作者: 范成大(1126~11

        9

        3) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(11

        5

        4),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。

        詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

        2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

        3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

        4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

        (二) 詩歌朗誦

        1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

        2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。

        (三) 整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情?

        第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

        (四) 交流探究

        1詩歌

        一、二句寫了什么內(nèi)容?

        明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。

        三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

        明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

        3詩歌的寫法

        (1)正面描寫勞動景象

        (2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

        三練習:1小組朗讀背誦詩歌

        2默寫詩歌。

        四小結(jié):1文學常識

        2朗誦知識

        3詩歌的內(nèi)容及思想感情

        五作業(yè)

        1理解、背誦并默寫所學的詩歌。

        2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

        《古詩二首》教案設(shè)計

        授課日期 2005年3月4日 星期4 第2課時

        課題 《四時田園雜興》

        教學目標

        1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

        2進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

        3培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

        教學流程

        一檢查作業(yè)

        1背誦詩歌

        2默寫詩歌

        二教授新課

        (一) 交流材料

        互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

        (二) 朗誦詩歌體會詩歌意境

        指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

        (三) 整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

        明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

        (四) 交流探究

        1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

        明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

        2怎知道晚春呢?

        明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

        3

        三、四句寫了什么內(nèi)容?

        明確:正午時分的幽靜的景象。

        4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

        明確;以動寫靜。

        5詩歌的寫法

        明確:1點面結(jié)合

        2動靜結(jié)合

        三練習 :1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌

        四小結(jié) : 1詩歌的朗讀

        2詩歌內(nèi)容的理解

        3詩歌的寫法

        五作業(yè): 1理解背誦默寫兩首詩歌

        2預(yù)習《山中雜記》

        資料提供者:

        7、四年級上冊語文教案《四時田園雜興》

        教學重點:

        1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

        2、理解詩句,引導(dǎo)學生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

        教學過程:

        一、復(fù)習舊知,引入新詩

        1.我們剛學了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學生背詩)

        背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

        2. 讀詩題,解題意。

        請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

        師:你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

        3、了解詩人。(出示詩人簡介)

        這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

        《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學的只是這其中的一首。

        二、初讀感知——原境之讀

        1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光?

        2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當桑樹成陰時,那就是——夏天)

        齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

        3、解意

        師:同學們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學習的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)

        師:是的,這些都是學習古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

        4、學生自學

        5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

        (1)剛才,你讀懂了哪句?

        (指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。)

        師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——

        “各當家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當家”就是——

        “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是——

        師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

        (2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。

        師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)

        把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

        師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

        三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

        1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景?!闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

        (生自由讀詩,想象)

        2、品讀第一句

        交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)

        那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

        預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學生讀)

        評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

        2、忙碌:(各當家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)

        3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

        4、師歸結(jié)

        剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,你再來讀讀(指名讀)

        師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

        4、品讀第二句

        師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)

        懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。

        快樂:是呀,他們學種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

        可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

        (能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)

        來,把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)

        5、升華

        師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

        6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

        四、拓展品讀——心境之讀1.拓展《四時田園雜興》之二

        (過渡)師:剛才我們在學習這首詩的時候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機:你可以仿照剛才學詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。)

        五、積累古詩,激發(fā)興趣

        師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

        現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來。看看哪個字比較難寫,需要老師幫忙的?

        8、《古詩兩首》《四時田園雜興》、《望岳》教學設(shè)計

        《古詩兩首》《四時田園雜興》、《望岳》教學設(shè)計之一《古詩兩首》教學設(shè)計之一

        教學目標 :

        1、通過理解詩歌內(nèi)容,了解詩中描繪的風光、景色。

        2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上,體會作者的思想感情。

        3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        教學重難點:

        通過朗讀加深對兩首詩要表達的思想感情的理解。

        教學用具:錄音機、磁帶

        教學用時:一課時

        教學過程 :

        1、揭示課題,并介紹作者

        (1)板書課題。

        (2)介紹作者。

        范成大:南宋田園詩人。

        杜甫:唐朝著名愛國詩人。

        2、自學課文。

        (1)自讀古詩,注意讀準字音。

        (2)圈出不理解的字或詞,同座討論,教師指導(dǎo)。

        (3)練習說說詩的意思。

        3、交流自學情況,教師點拔

        4、再讀兩首詩,體會作者表達的思想感情

        (1)《四時田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事?你從哪里理解的。

        (2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會到什么?

        (3)朗讀全詩。

        (4)《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大,神奇?

        (5)“會當凌絕頂,一覽眾山小”可以看出作者怎樣的感受?

        (6)齊讀《望岳》。

        5、練習背誦兩首詩。

        9、《古詩兩首》《四時田園雜興》、《望岳》教學設(shè)計

        《古詩兩首》《四時田園雜興》、《望岳》教學設(shè)計之二《古詩兩首》教學設(shè)計之二

        教學要求:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一.整體感知,讀通詩文

        1.學生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。

        2.引導(dǎo)學生觀察插圖,基本弄清詩歌的意思。

        3.指導(dǎo)學生看書上附的譯文,幫助學生理解詩意。

        二.想像意境,體會感悟。

        1.在學生初步讀懂的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。

        2.指導(dǎo)學生觀察插圖與詩中哪些句子相映照,想像詩句描繪的是怎樣的景象,通過吟誦加以感悟。

        3.朗讀吟誦,背誦詩句。

        在學生體會感悟的基礎(chǔ)上一起學生有感情地朗讀,并熟讀成誦。

        三.作業(yè)

        1.朗讀吟誦,背誦詩句。

        2.讓學生體會、想像詩句描繪的是怎樣的景象。

        10、人教版l四年級下冊:23、古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興、漁歌子)教案

        學習目標

        ①認識7個生字,會寫8個生字。

        ②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

        ③通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

        課前準備

        ①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

        ②課文插圖。

        A案

        第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

        ●由題入手,弄清題意

        ①板書課題。

        ②自由讀題,說說題意。

        “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

        ③出示插圖,觀察感受。

        ④簡介詩人及背景。

        翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

        ●反復(fù)誦讀,弄懂詩意

        ①教師范讀,學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

        ②學生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

        ③指名朗讀,相互學習,相互欣賞。

        ④組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

        ⑤全班交流,講講詩意。

        ●品評朗讀,感悟詩情

        ①自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

        ②逐句品評,交流感受。

        第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

        ③想象畫面,有感情地朗讀。

        ●背誦,積累語言

        ●自學《四時田園雜興》

        ①按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學,畫出自己不明白的地方。

        ②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。

        ③全班交流自學成果。

        ④背誦。

        第二課時《漁歌子》

        ●激情導(dǎo)趣,理解課題

        ①教師有感情地吟誦《漁歌子》,請同學們聽一聽,想一想:它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別?

        ②你知道什么是詞嗎?

        教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

        ③你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

        ●反復(fù)吟誦,理解詞義

        ①自由讀詞,練習讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

        ②誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

        ③默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

        ④再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學習古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。

        ⑤全班交流:

        交流重點:斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

        詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

        ●指導(dǎo)朗讀,想象畫面

        ①教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。

        ②教師范讀,體會詩情畫意。

        ③學生練讀,想象整體畫面。

        ④指名朗讀,教師指導(dǎo)。

        ⑤同桌互讀,相互欣賞。

        ●積累運用,拓展延伸

        ①有感情地背誦《漁歌子》。

        ②背一背你喜歡的詞。

        ③默寫兩首古詩。

        B案

        第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

        ●以圖導(dǎo)題,理解題意

        ①仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。

        ②認真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)

        ③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

        ④怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

        ●以疑促讀,理解詩意

        ①自由朗讀,讀準字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

        ②指名讀詩,師生正音。

        ③默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請做記號。

        ④小組交流。

        ⑤全班交流,教師指導(dǎo)。

        ●解疑品讀,感悟詩情

        ①自由品讀,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

        ②指名朗讀,師生共賞。

        ③感情朗讀,體會詩情。

        ●背誦,積累語言

        ●引導(dǎo)自學《四時田園雜興》

        ①先用學習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

        ②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。

        ③全班交流自學成果。

        ④搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀,背一背。

        第二課時《漁歌子》

        ●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題

        ①老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)

        ②你們了解詞嗎?試著說一說。

        ③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)

        ④簡介作者背景:

        張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

        ●渲染氣氛,理解詞義

        ①配樂朗讀,營造氣氛。

        ②自由朗讀,讀準字音,讀通句子,整體感知。

        ③指名朗讀,師生正音。

        ④自由學習,運用學習古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。

        ⑤小組交流學習成果。

        ⑥全班交流,教師點撥指導(dǎo)。

        白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

        桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。

        不須歸:樂而忘返,不想回家。

        ⑦教師小結(jié):

        這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。

        ●反復(fù)吟誦,感悟意境

        ①教師范讀,再入意境。

        ②自由朗讀,邊讀邊想象每一個畫面。

        ③指名朗讀,教師指導(dǎo)。

        (小組輪讀,相互欣賞。

        ⑤感情朗讀,感悟意境。

        ●積累語言,拓展延伸

        ①有感情地背誦《漁歌子》。

        ②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。

        ③默寫兩首古詩。