《五年級語文《狼牙山五壯士》教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、五年級語文《狼牙山五壯士》教學設計一等獎
教學目標：
1.學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4.領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學重點、難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、 同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、 課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、 揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞?
(壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河)
是啊，同學們!五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二.初讀課文，自學生字新詞
1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)
2. 學生讀后交流，教師引導概括。
(這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)
3.自學生字新詞。
4.自學檢測：
①認讀生字與寫字。
(從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)
③齊讀
三.熟讀課文，梳理記敘順序。
1. 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序寫的?
(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結果順序寫的。)
4 本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結果呢?
(課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。)
板書：接受任務 跳下懸崖
5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎?
根據(jù)學生的回答，
板書：接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動?
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
②頓時.石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
板書設計：
接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
2、五年級語文《狼牙山五壯士》教學設計
教學目標：
1.學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4.領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學重點、難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、 同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、 課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、 揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞?
(壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河)
是啊，同學們!五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二.初讀課文，自學生字新詞
1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)
2. 學生讀后交流，教師引導概括。
(這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)
3.自學生字新詞。
4.自學檢測：
①認讀生字與寫字。
(從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)
③齊讀
三.熟讀課文，梳理記敘順序。
1. 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序寫的?
(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結果順序寫的。)
4 本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結果呢?
(課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。)
板書：接受任務 跳下懸崖
5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎?
根據(jù)學生的回答，
板書：接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動?
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。
②頓時.石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
板書設計：
接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
3、小學五年級語文《狼牙山五壯士》教學設計
教學目標
1．讀懂課文內容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
2．懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。
3．學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學重點：讀懂課文內容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。
教學難點：學習有詳有略的寫作方法。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
（一）談話引入
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。
（二）板書課題
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
（一）默讀預習要求，聯(lián)系課前預習，談談自己對課文內容的了解。
（二）放錄音，聽課文，感知課文
1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務的？結果怎樣？我們一起聽錄音。
2．說說五壯士的英雄事跡。
3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？
（三）自學課文
1．投影表示自學要求，指名讀。
2．讀課文，讀準生字的音。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。
4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。
5．學生自學課文。
6．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。
7．交流學習情況。
8．指名讀準生字的字音。
9．理解重點詞的意思。
10．畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。
11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）
接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
（四）指名讀課文
1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？
2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。
三、質疑問難
四、作業(yè)：朗讀課文
課后小結：
第二課時
一、復習導入
深入理解課文內容
（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？
（二）出示課題，明確學習目標
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？
（三）自讀課文，討論交流
（四）全班交流學習情況
1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。
（1）出示課文內容，指名讀。
（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？
（3）同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
（1）討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？
（2）出示課文內容，指名讀。
（3）說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受
4、人教版語文五年級上冊《狼牙山五壯士》的教學設計
情景說明：
通過學習五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻身的精神，激發(fā)學生為振興中華刻苦學習，運用媒體教學 激發(fā)學生情感 《狼牙山五壯士》的教學設計。
教學目標：
1、學會本課生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。
4、提高閱讀速度。
教學重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、神態(tài)和語句；體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高閱讀速度。
教學準備：
1、多媒體課件
2、搜集關于抗日戰(zhàn)爭的材料
教學過程：
一、 導入：
很多同學都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動，那么，我們今天就進一步的體會五壯士那種偉大的獻身精神（板書課題 狼牙山五壯士）
二、 整體感知課文
1、 快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？
2、 指名回答
3、 點撥：記敘的是五壯士為了掩護群眾和部隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務后英勇跳崖的故事，教育論文《運用媒體教學 激發(fā)學生情感 《狼牙山五壯士》的教學設計》。
三、 初讀課文
用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動的句子，并說出理由。
1、 生讀課文
2、 討論問題
3、 師：老師為孩子們準備了一些圖片，請同學們看看五壯士的光輝形象。
圖片一
1、請同學來讀一讀畫面的話
2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動？為什么？
A、班長：下命令狼狼地打
B、副班長：大吼
C、宋學義；掄
D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的
4、 你體會到五壯士對敵人怎樣的情感？恨
5、 指名讀
圖片二
1、 師讀文字
2、 你認為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？
例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去。
“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長態(tài)度堅定，判斷果斷
3、 從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）
4、 指生讀本段，突出重點詞
圖片三
1、 生自己讀文字
2、 4、5段中啊句話
5、六年級上冊語文教案《狼牙山五壯士》教學設計
一、教學目標
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學會10個生字，理解“進犯”、“奉命”、“居高臨下”、“相繼”、“斬釘截鐵”等詞語的意思，能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的不同含義。
3、感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。
二、教學重點、難點及關鍵
教學重點：了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文第五段，理解幾個比喻句的作用。
教學關鍵：教師精心設計好問題，憑借課文(文字、插圖)，把握重點，突破難點。感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神，了解課文在安排材料上是怎樣突出重點的。
6、六年級上冊語文教案《狼牙山五壯士》教學設計
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時： 3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務，誘敵上山)
2、說說通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內容?
二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移?
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)
3、討論：(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?
4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。
7、六年級上冊語文教案《狼牙山五壯士》教學設計
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學過程：
(一)導入
在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。
(二)檢查預習情況
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪
3、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
(三)請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分?
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結：
第一部分(1)接受任務
第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人
第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4—6)英勇殲敵
第五部分(7—10)壯烈跳崖
(四)練習朗讀課文，劃出不懂的問題。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3、提高閱讀的速度。
教學重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學難點：
本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學過程：
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。
2、明確學習目標
(l)分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。
三、確定重點，小組自學
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學習要求：
小組學習要求：
(l)先讀一讀學習的內容。
(2)抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪?
(3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導重點
1、第一段
引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段
(1)投影填空：
(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?
(3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
(1)由學生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導朗讀
“同志們，用石頭砸!”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。
指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
6、第五段
(1)此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?
(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
六、總結
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
8、五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計
【小編寄語】五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計是今天小編極力給大家推薦的，其教學設計之精彩、教學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計
教材分析
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
學情分析
由于課文講述的內容與學生的生活比較遙遠，因此在課前我已布置學生搜集有關抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，并引導學生課外閱讀抗日文學書籍，如果條件允許最好是組織學生觀看電影《狼牙山五壯士》，幫助學生理解課文，促進學生思考，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。
教學目標
1、認識本課的生字，學會書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、理解課文內容，引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。
3、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
重點難點
1、閱讀課文內容，領悟本文的表達方法，提高學生表情達意的能力。
2、理解描寫五壯士英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，并從中受到教育。
3、學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。
教學準備
1、生字、新詞卡片。 2、重點語句投影。 3、多媒體課件。
時數(shù)：2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入，激發(fā)情感
1、出示狼牙山風光圖片(板書：狼牙山)
2、導語：同學們，你們看了圖片，有什么感受?現(xiàn)在狼牙山是一個美麗的風景區(qū)，可時光退回到1941年秋天的時候，就在這個風景如畫的地方，有五位壯士給我們留下了一個感人至深、可歌可泣的故事。(板書：五壯士)
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示學習要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。
(2)根據(jù)自學生字的方法，掌握字形，規(guī)范書寫，注重積累。
(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。
(4)標出自然段序號，把不理解的語句標出來，與大家討論。
2、學生按要求自主學習。
3、匯報交流自學成果。
(1)讀準字音。(投影生字、新詞卡片)
任務(wù) 崎(qí) 嶇(qū) 尸(shī)體 墜(zhuì)落 雹(báo)子 仇(chóu) 恨(hèn) 眺(tiào)望
龍王廟(miào) 葛(gě)振林 大吼(hǒu) 滿腔(qiāng)怒火 斬(zhǎn)釘截鐵
(2)認清字形。
a.找出相同結構的生字
上下結構：務 葛 墜 雹
獨體字：尸
左右結構：吼 腔 崎 嶇 斬 仇 恨 眺
半包圍結構：廟
b.形近字識字法。
換偏旁的字：各——務 倚——崎 抱——雹 很——恨
(3)一字組多詞。
務—— 任務 務必 務求 求真務實
墜—— 墜落 墜毀 墜地 耳墜
斬—— 斬首 斬斷 斬釘截鐵 斬草除根
腔—— 胸腔 腔調 搭腔 滿腔怒火
(4)規(guī)范書寫。
(5)理解詞語。
懸崖：高而陡的山崖。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地形。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
全神貫注：關注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。
三、細讀課文，整體感知，理清文章脈絡
1、默讀課文，想一想課文講了一件什么事?
【講述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰、英勇跳崖的故事?！?/p>
2、再次默讀課文，思考課文是按照怎樣的順序記敘的，課文分為哪幾部分，討論每一部分的意思。
【課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。】
3、學生討論全文的層次劃分。
第一部分(第1自然段)：七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。
第二部分(第2自然段)：六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。
第三部分(第3自然段)：五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分(第4、5自然段)：五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。
第五部分(第6—9自然段)：五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。
4、根據(jù)課文記敘的順序，請同學試著概括小標題，突出每一段的重點內容，
完成課后習題2。
接受任務—( )—( )—( )—英勇跳崖
【概括為痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵】
5、分部分朗讀課文，談一談你被哪部分內容感動。
6、有感情地朗讀令自己感動的內容。
四、總結全文
這節(jié)課我們掌握了文章的主要內容，理清了文章層次，學習了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達方法，同時我們還準確概括了各部分的小標題，更清晰地把握了課文的脈絡。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
六、板書設計
22、狼牙山五壯士
接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖
第二課時
教學過程
一、課文題目導入，激發(fā)興趣
1、齊讀課文題目，說說你從中知道了什么?
【“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們主要人物?！?/p>
2、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎?談談自己的看法。
【不能換，因為文中的五位戰(zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)檠谧o人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以用“壯士”?！?/p>
3、一個“壯”字，已經(jīng)讓我們對他們油然升起崇敬之情。再有感情地朗讀課文題目。
二、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容
1、指名朗讀課文，回憶課文的記敘順序，用小標題的形式匯報。
【接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖?！?/p>
2、自讀全文中令自己感動的部分，與同學交流。
三、精讀課文，體會偉大的獻身精神
(一)學習課文第一部分{第1自然段}
1、齊讀課文，思考：五壯士是在什么情況下接受任務的?接受了什么任務?(板書：接受任務)
【敵人大舉進犯，敵我力量懸殊的情況下，接受了掩護群眾和主力部隊轉移的任務。】
2、怎么理解“大舉進犯”?這樣的形勢下接受這樣艱巨的任務，體現(xiàn)出五壯士的什么精神?
【勇于承擔重任，不怕犧牲的精神?！?/p>
(二)學習課文第二部分{第2自然段}
1、自讀課文，作者是怎么寫壯士們阻擊敵人的?哪些是概括地寫?哪些是具體地寫?
2、小組學習具體描寫壯士們痛擊敵人的部分
a.“五壯士”是哪五個人?
b.作者抓住了人物的哪些特點來寫的?畫出關鍵詞理解。
【班長馬寶玉：“沉重、鎮(zhèn)定、不慌張”——— 神態(tài)描寫】
【副班長葛振林：“滿腔怒火” ——— 心情描寫】
【戰(zhàn)士宋學義：“扔手榴彈掄一個圈” ——— 動作描寫】
【小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——— 表情描寫;“瞄準射擊”——— 動作描寫】
c.從這些描寫中你體會到了什么?
【戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對敵人無比痛恨?！?/p>
師相機指導：學了這一段，我們寫作文時描寫人物要注意把語言，心情，動作，神態(tài)描寫具體，還應注意學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。
3、戰(zhàn)士們的戰(zhàn)績如何?從哪些詞、句可以看出來?抽生讀文。
過渡 ：經(jīng)過戰(zhàn)士們的浴血奮戰(zhàn)，沉重地打擊了敵人，順利地完成了掩護任務，正當戰(zhàn)士們準備轉移的時候，有兩條路擺在戰(zhàn)士們的眼前。他們做出什么選擇呢?
(三)學習第三部分{第3自然段}
1、默讀思考：
a、擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路?
b、他們是如何選擇的?
c、他們?yōu)槭裁匆@樣做?
d、你體會到了什么?
畫出令你感動的句子讀一讀。
【是啊，他們明知是一條絕路，為了廣大群眾和主力部隊的安全轉移，毅然決然的做出了無悔的選擇，從中我們體會到了他們對人民深深的愛和高度的責任心?！?/p>
2、班長在面對生死選擇時，是什么態(tài)度，從哪個詞可以看出?
(帶頭、堅決果斷)
3、“斬釘截鐵”是什么意思?用這樣的語氣讀一讀。
4、戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎?從哪里可以看出來?
(熱血沸騰——內心狀態(tài))(緊跟——動作)
這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動告訴我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。
過渡;戰(zhàn)士們一步步把敵人引上了頂峰，接下來的戰(zhàn)斗同樣慘烈。
(四)學習第四部分(第4、5自然段)
1、抽生讀文、思考;
讀這部分你又體會到戰(zhàn)士們是怎樣的人?(英勇善戰(zhàn))
2、找出描寫班長的語句讀一讀，畫出描寫班長動作的詞。你是怎么理解的?(出示課件)
3、理解：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
a.這個句子使用了什么修辭手法?
b.從中你體會到了什么?
【用比喻的方法說明了石頭非常密集，迅猛，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們殺敵的心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概?！?板書：頂峰殲敵)
(五)學習第五部分(第6—9自然段)
1、讀這部分，你能用哪些詞概括他們的英雄行為?(板書：英勇跳崖)【視死如歸、寧死不屈、英勇壯烈】
2、結合書上的插圖，交流理解句子;
(1)“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。”
a.聯(lián)系上下文，說說“屹立”的意思。
【“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅強，不可動搖。突出他們頂天立地的高大形象?！?/p>
b.五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己將要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅?談談自己的感受。
【他們?yōu)閯倮瓿裳谧o任務，人民群眾和連隊主力已經(jīng)平安轉移而高興，表現(xiàn)出他們高度的責任感?！?/p>
(2)“班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了!”說罷，他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
找出五壯士是怎樣跳崖的語句，你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會出什么?
【從班長馬寶玉把從敵人手里奪來的槍“砸碎”了，能體會出他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。“縱身”“昂首挺胸”“相繼”體現(xiàn)出壯士堅貞不屈、視死如歸、勇于獻身的英雄氣概。】
(3)五壯士喊出了什么口號?你體會到了什么?
【對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠，這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強、不怕犧牲的力量源泉?！?/p>
(4)這僅僅是五壯士的心聲嗎?
【這不僅僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音?！?/p>
四、回顧升華(完成課后習題4)
課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務?重點寫了哪一次?為什么這樣寫?
【寫了兩次。第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次。這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象?！?/p>
五、總結
狼牙山五壯士用自己的生命，描寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝，與山河同在。
六、作業(yè)
1、背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
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9、五年級教案:《狼牙山五壯士》教學設計
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時：3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務，誘敵上山)
2、說說通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內容?
二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移?
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)
3、討論：(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?
4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設計：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路 英
勇
誘敵上山 跳
崖
接受任務
10、人教版五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計
教學目標：
一、知識與技能
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。
2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
二、過程與方法
通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。
重點難點：
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。
教學過程：
第一課時
一、導入
在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。
二、檢查預習情況
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪
3、詞語解釋
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，分為幾部分?
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結
第一部分(1)接受任務
第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人
第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4-6)英勇殲敵
第五部分(7-10)壯烈跳崖
四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。
第二課時
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。
2、明確學習目標
(1)分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學習全文
默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。
三、確定重點，小組自學
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。
2、出示學習要求
小組學習要求
(1)先讀一讀學習的內容。
(2)抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪?
(3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流
在匯報時教師要把握以下幾點
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，自己的意見。
3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導重點
1、第一段
引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段
(1)填空
五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往( )，走這條路可以( )，意味著他們可以 ( )，可是敵人跟在身后，容易( );另一條是通向( )。走下這條路就意味著( )。走哪一條路呢?為了保護人民群眾和連隊主力，班長( )地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，( )在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。
(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?
(3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
(1)由學生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導朗讀
“同志們，用石頭砸!”。個別讀--學生評讀--示范讀--齊讀。
指導朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀--自由讀--齊讀
6、第五段
(1)此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?
(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
六、總結
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
板書設計：
舍生忘死的壯心
壯烈豪邁的壯言
英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，
寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強
受任于危難的壯志
11、六年級語文狼牙山五壯士教學設計
教學要求
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、朗讀體會能力。
3、德育目標；學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。 教學重點
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學難點
了解五壯士完成掩護任務后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內涵。
教材分析
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級情況 學生特點分析
本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
教法學法
采用自主、合作、探究的學習方法，充分引導學生提出問題，分析問題，解決問題，使學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學媒體。
設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學生獲主動發(fā)展?！?/p>
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。
（基于以上教學理念，本節(jié)課教學過程是這樣設計的。）教學時間 3課時。
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生聽、看，初步了解故事內容。
三、學生自學生字、詞
1.按生字表記準字音，記清字形。
2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）
（1）接受任務。
（2）誘敵上山，痛擊敵人。
（3）把敵人引上絕路。
（4）頂峰殲敵。
（5）英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
2.字形：說說哪個易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。
4.指名讀課文，按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時
五壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271 續(xù)學習。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。
（教師板書：接受任務、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）
（一）讀講第一段
1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務？他們是怎樣完成這個任務的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。）
2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？
（先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。）
問：課文是通過什么對人物進行描寫的？
（通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描寫）請同學們用不同的符號劃出來。
3.練習有感情的朗讀。
（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務，為什么要再入絕峰呢？請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。
1.讀后回答，然后指名朗讀。
2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？
（說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。）
3.練習有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉
四、布置作業(yè)
1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。（注意引導）
2.練習有感情的朗讀。
第三課時
一、回憶上節(jié)內容，引入本課任務
指名朗讀課文前三段，復習，引入本課時。
教師說：五壯士接受任務后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。
二、學習第四、五段，自己朗讀
1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？
2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么？（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
（五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質和英雄主義精神。）
三、總結全文
說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么？
（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻身的崇高精神。）
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。
2.進一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學習這種表達中心思想的方法。