《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案一等獎(jiǎng)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《二泉映月》
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《二泉映月》,歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、感悟并背誦課文,從而體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,及這首名曲的`豐富內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或投影、配樂(lè)歌曲《二泉映月》、配樂(lè)朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料。
第一課時(shí)
一、揭題、導(dǎo)入
(播放《二泉映月》)你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?能向我們介紹一下嗎?
(出示華彥鈞的掛圖)
1、這篇課文主要講了一件什么事?
2、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過(guò)程?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
出示生字詞小黑板。
1、這些字在書寫時(shí)要注意什么?
2、小結(jié),指導(dǎo)書寫:
錫、坎、坷、騰、跌、饒:左右結(jié)構(gòu),左小平齊上,左讓右。
蔥:上中下結(jié)構(gòu),上下寬出,中間收攏。
疾、厲:半包圍結(jié)構(gòu),沖出包圍。(師巡視)
3、齊讀生字詞。
4、你用什么方法理解了哪些詞的意思?
5、分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什么事?
6、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過(guò)程?
3、小結(jié)分段及段意。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段,思考:你對(duì)二泉有什么樣的印象?
2、討論交流:你喜歡這樣的景色嗎?把你的感受表達(dá)出來(lái)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段,思考:你對(duì)二泉有什么樣的印象?
2、討論交流。
五、小結(jié):這一課,你有哪些收獲?
2、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《二泉映月》
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《二泉映月》
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《二泉映月》,歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、感悟并背誦課文,從而體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,及這首名曲的`豐富內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或投影、配樂(lè)歌曲《二泉映月》、配樂(lè)朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料。
第一課時(shí)
一、揭題、導(dǎo)入
(播放《二泉映月》)你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?能向我們介紹一下嗎?
(出示華彥鈞的掛圖)
1、這篇課文主要講了一件什么事?
2、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過(guò)程?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
出示生字詞小黑板。
1、這些字在書寫時(shí)要注意什么?
2、小結(jié),指導(dǎo)書寫:
錫、坎、坷、騰、跌、饒:左右結(jié)構(gòu),左小平齊上,左讓右。
蔥:上中下結(jié)構(gòu),上下寬出,中間收攏。
疾、厲:半包圍結(jié)構(gòu),沖出包圍。(師巡視)
3、齊讀生字詞。
4、你用什么方法理解了哪些詞的意思?
5、分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什么事?
6、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過(guò)程?
3、小結(jié)分段及段意。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段,思考:你對(duì)二泉有什么樣的印象?
2、討論交流:你喜歡這樣的景色嗎?把你的感受表達(dá)出來(lái)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段,思考:你對(duì)二泉有什么樣的印象?
2、討論交流。
五、小結(jié):這一課,你有哪些收獲?
3、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案1
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
1、板書課題:二泉映月;指名讀題。
2、《二泉映月》是一首的曲子,是誰(shuí)創(chuàng)作的?你對(duì)阿炳有些什么了解?
3、阿炳是個(gè)苦難的人,是一位民間音樂(lè)家,是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你們想聽(tīng)嗎?(板書:聽(tīng))
4、師:我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來(lái)聽(tīng)?(播放二胡名曲《二泉映月》,)
5、告訴老師,這悠揚(yáng)的琴聲,讓你聽(tīng)到了什么?(板書:苦難、凄涼、抗?fàn)?、懷?。
二、整體感知課文。
1、同學(xué)們,一首名曲我們用心去感受的時(shí)候,我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯睢0⒈@位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?帶著這樣的問(wèn)題去讀課文。
2、師:剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片,)認(rèn)識(shí)嗎,誰(shuí)來(lái)讀讀?
月光如銀、雙目失明、委婉連綿。
月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。
靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。
月光照水、熱愛(ài)音樂(lè)、舒緩起伏。
水波映月、向往光明、恬靜激蕩。
3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?
4、這些詞語(yǔ)中,有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。(對(duì)不理解的詞語(yǔ)盡量讓學(xué)生自己答,最后再次有感情地朗讀)
三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、拿出筆來(lái),快速瀏覽課文,從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。
2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽(tīng)的句子。誰(shuí)來(lái)把第二節(jié)來(lái)讀一讀?(出示第二節(jié)投影)
3、小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō):“你年紀(jì)還小,等你長(zhǎng)大了,就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音?!?“奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。十多年過(guò)去了,小阿炳長(zhǎng)成大了,他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?(相機(jī)板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
4、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的'。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們,你們把眼睛閉起來(lái)。(此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了,他看不見(jiàn)美麗富饒的家鄉(xiāng),看不見(jiàn)月光似水、靜影沉璧的二泉,看不見(jiàn)照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不見(jiàn)了。)
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,同學(xué)們,你們明白了阿炳為什么聽(tīng)不到奇妙的音樂(lè),而是:漸漸地、漸漸地……
6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?
師:凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊,他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音,卻聽(tīng)到了——漸漸地、漸漸地……
但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?
(但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣,還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!“聽(tīng)著聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái),他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫的月夜?!彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
2、我們一起把這一段讀出來(lái)。(播放《二泉映月》)
指導(dǎo)朗讀,
起初:琴聲委婉連綿,表達(dá):懷念、思索。
高潮:升騰跌宕,步步高昂,表達(dá):抗掙、向往。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛(ài)惠山的清泉,他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明,是音樂(lè)帶給了他安定幸福,是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。就這樣,一首不朽的樂(lè)誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái),這首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)。
2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?
(幻燈片打出:1978年,小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮,席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶,呢喃地說(shuō):“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”)
小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽(tīng)《二泉映月》?對(duì)某一個(gè)人,某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了,度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了,在凄慘中潦倒了,這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ?tīng)《二泉映月》?用心,讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)生活的強(qiáng)者,對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō),苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!下課。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《二泉映月》教案2
一、背景:
語(yǔ)文可以促進(jìn)你對(duì)音樂(lè)的感受,音樂(lè)可以促進(jìn)你對(duì)語(yǔ)文的理解。在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文書上有一篇與音樂(lè)緊密結(jié)合的課文《二泉映月》,課文文筆很美,娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過(guò),描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無(wú)與倫比的深邃意境,表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂(lè)家熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè),追求美好理想,敢于同坎坷命運(yùn)不屈抗?fàn)幍木瘛N以诮o學(xué)生上這一課時(shí),播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》,幫助學(xué)生背誦課文第五自然段,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。
二、品味名曲,感受不朽:
師:又是一個(gè)中秋夜,阿炳來(lái)到泉邊,這一次,他不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣,還聽(tīng)到了傾訴和吶喊,聽(tīng)著聽(tīng)著,他的心顫抖起來(lái),他禁不住拿起了二胡……以下,課文用極優(yōu)美、極富有特色的語(yǔ)言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第5自然段,你從中感受到了什么?
生:《二泉映月》表達(dá)了阿炳對(duì)師傅的懷念。
生:《二泉映月》表達(dá)了阿炳坎坷的人生道路。
生:《二泉映月》不光是一首曲子,他是阿炳的內(nèi)心情懷,表達(dá)他與命運(yùn)抗?fàn)?、向往美好生活的一種精神。
師:是啊,這不僅僅是一首曲子,是阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話,感受阿炳的內(nèi)心情懷,表感受他與命運(yùn)抗?fàn)?、向往美好生活的精神?/p>
師:起初,琴聲委婉連綿,你仿佛看到什么?聽(tīng)到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生:我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。
生:我仿佛聽(tīng)到阿炳懷念師父的輕聲傾訴。
師:隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂,你又聽(tīng)到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)
生:我聽(tīng)到了阿炳與命運(yùn)抗?fàn)幍膮群啊?/p>
生:我看到阿炳對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。
師:讓我們跟著樂(lè)曲讀讀這段文字,讀出感情,讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)
生配樂(lè)齊讀。
師:月光照水,水波映月,樂(lè)曲久久在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下,跟著樂(lè)曲,試著把這段文字背一背。
師:(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……月光照水,水波映月……
生在老師的提示下跟著樂(lè)曲背誦課文。
4、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《語(yǔ)文百花園五》教案
教材分析
“語(yǔ)文百花園五”編排了玩玩說(shuō)說(shuō)——給漢字分類、歸類;連一連——動(dòng)賓詞語(yǔ)搭配;讀句子——發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞;采集古人兒時(shí)的故事,讀短文,說(shuō)話寫話,口語(yǔ)交際等內(nèi)容。
教學(xué)要求
1.按學(xué)過(guò)的各種方法將字分類。
2.?dāng)U展詞匯,正確搭配詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。
4.讀懂短文。
5.進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.讀懂短文。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.讀懂短文。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1.小黑板(投影)。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.按學(xué)過(guò)的各種方法,給詞語(yǔ)分類。
2.?dāng)U展詞匯,正確搭配詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)玩玩
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2.在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。
3.說(shuō)一說(shuō),這些字都有哪些聲母?
4.你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)
5.你們還能用別的方法分類嗎?,(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))
二、連一連
出示小黑板(投影)。
1.自由讀詞語(yǔ)。(每組右邊)
2.共同理解詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)可以用什么動(dòng)作的詞
3.指名上臺(tái)連線。
4.是否正確,如不正確再指名訂正。
5.小組讀,全班齊讀,達(dá)到熟練背誦。
6.投影練習(xí)題,隨堂練習(xí)。
講風(fēng)箏
放梨樹
種故事
三、讀句子
出示小黑板(投影)。
1.自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
師將關(guān)聯(lián)詞圈出,告訴學(xué)生,這是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3.再讀句子,選其中一個(gè)詞語(yǔ)講一句話。
4.你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?
四、作業(yè)
完成書面作業(yè)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂短文。
2.交流“我的采集本
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂短文
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀一讀
1.自由讀短文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2.想一想,你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,提出問(wèn)題理解)
(1)小河為什么洋洋得意,又為什么感到羞愧呢?
(2)小河佩服大海什么?(謙虛,心胸寬廣)
(3)學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
二、我的采集本
1.自由讀。
2.你知道了什么?(我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事)
3.誰(shuí)知道這些故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
(學(xué)生說(shuō)自己知道的,不知道的老師可以講一講。)
4.將這些故事題目寫在自己的采集本上。
5.誰(shuí)還知道我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事?
小結(jié):我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事很多,如:孔融讓梨,數(shù)星星的孩子(張衡)……同學(xué)們?cè)偈占恍?,寫在采集車上,也可講給同學(xué)們聽(tīng)。
三、作業(yè)
收集古人兒童時(shí)代的故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、能說(shuō)會(huì)道
出示教學(xué)掛圖道歉。
1.看圖:小明畫畫時(shí),不小心把顏料弄到小芳的衣服上了,他們會(huì)怎么辦呢?
(1)指名說(shuō)。
(小明主動(dòng)向小芳道歉:對(duì)不起)
(2)還可以怎么說(shuō)?
對(duì)不起,我不是故意的。
真對(duì)不起,我不小心把你的衣服弄臟了,我不是故意的,回家時(shí),我?guī)湍阆锤蓛艉脝?……)
(3)小芳怎么說(shuō)?
(不要緊,我回去洗一洗就干凈了。)
(4)指名,完整地說(shuō)一說(shuō)。
2.演一演。
(1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái),一個(gè)飾小明,一個(gè)飾小芳。
①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作)
②小明怎么說(shuō)。(小明說(shuō)、動(dòng)作)
小芳怎么說(shuō)。(小芳說(shuō)、動(dòng)作)
(2)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
3.將道歉過(guò)程完整地寫下來(lái)。
二、作業(yè)
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來(lái)。
5、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(第二冊(cè))語(yǔ)文:《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn),能夠區(qū)分形近字和同音字,并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字,寫得工整、勻稱。
2、練習(xí)用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí),不和陌生人一起走,增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn),并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2、通過(guò)采用多種閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,寫真事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?你們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn),掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、看板書,請(qǐng)同學(xué)們觀察,從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字,每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認(rèn)認(rèn)讀讀。
(1)給每組第一個(gè)字注上音,讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字,老師幫助注意)
(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字,字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同,只是聲調(diào)有變化,要讀準(zhǔn)字音。
(3)比比說(shuō)說(shuō)。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如:“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西,可以組成“清水”,與水有關(guān),因此“清”是三點(diǎn)水旁。
(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例:也—他她地池
(三)寫字練習(xí)。
1、演示電腦課件,認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)
2、觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論:“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。
(2)運(yùn)用課件或板書,展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生觀看后,總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。
左右結(jié)構(gòu)的字,要先寫左,后寫右,寫時(shí)注意左窄右寬;
上下結(jié)構(gòu)的字,要先上后下,寫時(shí)注意上小下大。
3、照樣子,在書上田字格中先描寫,然后獨(dú)立寫好每個(gè)字,注意工整規(guī)范。
第二課時(shí)
(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。
1、閱讀欣賞。
2、語(yǔ)文生活。
(二)出示圖片,以圖激趣。
你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽(yáng)花的。
(三)借助拼音,自由讀文,標(biāo)出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。
1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖郑?ldquo;嫩、越、汁、極”等,利用音序查字法查一查。
2、每組議論查字典的結(jié)果,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
(五)邊讀邊悟,進(jìn)行交流。
1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。
(3)小組討論,互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽(yáng)花”。
2、你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么?
3、畫出你喜歡的句子,讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
(六)演示課件《面對(duì)陌生人》
1、提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景:“寧寧放學(xué)回家的路上,遇到一位陌生的叔叔要和他一起走,寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧,你會(huì)怎么辦?怎么說(shuō)?”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演,交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
各抒己見(jiàn):“為什么不跟陌生人一起走?”(提高警惕性,嚴(yán)防上當(dāng)受騙)
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,閱讀過(guò)許多種體裁的文章,如:兒歌,古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投影)。
(二)個(gè)人自讀,初步感知。
閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
(三)邊學(xué)邊議,弄懂內(nèi)容。
1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫了些什么?(日記中寫出了時(shí)間、天氣,還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)
2、指名讀日記內(nèi)容,明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了什么。
共有兩句話,分別讀一讀,想想寫的是什么。
第一句寫的是今天下午,強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。
第二句寫的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。
(四)提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫日記”。
(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。
日記就是一日一記。具體地說(shuō),就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞,所作所為,所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫好日記就要做生活有心人,學(xué)會(huì)觀察,在生活中積累素材,一定要說(shuō)真話,寫真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,天天堅(jiān)持記,有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格后開(kāi)始寫正文。
(六)分小組,說(shuō)說(shuō)自己想寫什么。
(七)練習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記,把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
(八)寫完后,可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。
6、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四課《珍珠泉》教案
一.授課內(nèi)容:九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文;
2能力目標(biāo):了解課文敘述的順序,想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài);
3情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱愛(ài)。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;
2抓住課文主要內(nèi)容,了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?,去看一看美麗的珍珠泉?/p>
五.新授課文內(nèi)容:
(一)范讀感悟,激情融趣
教師先范讀一下課文,同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò),難以理解。(師范讀)
指導(dǎo)讀生字詞(卡片):彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面,我們?cè)賮?lái)感受一下課文。
(二)初讀課文,總體感受。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,談一談你對(duì)珍珠泉的感受。
同學(xué)們說(shuō)得真好,說(shuō)明你們回家預(yù)習(xí)了,教師十分高興,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文,用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
(三)精讀課文,深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子,現(xiàn)在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的這些句子的理由,一會(huì)來(lái)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)指讀者句子(讀出感悟和理解)
(1) 我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
(2) 水是那樣綠,綠得像章是被周圍的綠草染過(guò)的。水是那樣深,又那樣清。
(3) 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!
(夸獎(jiǎng))你能把你的感覺(jué)讀出來(lái),讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣,還會(huì)笑呢,多美呀!誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。
(四)深化中心,感悟。
正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉,作者才自豪地說(shuō):(讀課文)
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一個(gè)孩子,你們有什么話對(duì)珍珠泉說(shuō)嗎?你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉,做一個(gè)廣告也行。
(五)總結(jié)全文。
珍珠泉是這么有趣,這么美麗,他不僅是作者吳然的驕傲,也是我們中國(guó)每一個(gè)人的驕傲,希望同學(xué)們努力,將來(lái)讓我們祖國(guó)的山更美,水更清,天更藍(lán),景更美,好嗎?
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>
5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
? ? ? ?3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎??
8、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹來(lái)能跳高。
2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報(bào)。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了??磥?lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
9、《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)秀教案
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部,并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用?!拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?!白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ),目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字?!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字)
6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自身有信心,懂得正確的表示自身,和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(同學(xué)自由談)王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
(1)假如班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自身?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說(shuō)”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是同學(xué)展示才干,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
10、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《古詩(shī)二首》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生字,了解重點(diǎn)字、詞的意思,初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思,能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)人的心情,并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思,能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)人的心情,并熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,大家喜歡讀古詩(shī)嗎?(學(xué)生匯報(bào))那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾,揭示題目。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。(師板書課題)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。
二、自主合作,初步感知
師:自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)。
①指名讀詩(shī)。
②范讀(出示課件)。
③分組讀詩(shī)。
④齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味,感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)。
(1)指名讀。
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ):雨紛紛、欲斷魂。
(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽(tīng),最后全班交流)
(4)師歸納,生質(zhì)疑:
師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的?路上行人為什么“欲斷魂”?這時(shí)他的心情如何?
(5)師生交流。
(6)指導(dǎo)朗讀:想象詩(shī)句的意境,指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。
(7)總結(jié)學(xué)法:
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行):
(1)出示句子,指名讀、齊讀。
(2)學(xué)生自學(xué),再集體交流。
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢?“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?
體會(huì)作者的心情,指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。
3、描述全詩(shī)的畫面,背誦古詩(shī)。
4、出示填空,反饋所學(xué)知識(shí)。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自()朝的()所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景,表達(dá)了詩(shī)人的心情。
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。
四、作業(yè):
1、有感情地背誦《清明》,默寫《清明》。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)《清明》所描寫的場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
清明
[唐]杜牧
解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛,景:雨紛紛
知作者路上行人欲斷魂。人:欲斷魂
釋詞句借問(wèn)酒家何處有,情:悵然若失
懂詩(shī)意牧童遙指杏花村。
品詩(shī)味
第二課時(shí)
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)學(xué)法
三、自主學(xué)習(xí),深入探究
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減低想象難度。
蔞蒿:長(zhǎng)在河灘的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi),鴨子戲水,蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。)
四、小結(jié)
1、讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、指導(dǎo)有感情地誦讀,背誦古詩(shī)。
六、作業(yè)
1、有感情地背誦《惠崇春江曉景》。
2、完成課后練習(xí),做一課一練。